故乡是北京诗歌

下面就是小编给大家带来的故乡是北京诗歌，本文共10篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“飞机”提供。

篇1：故乡是北京诗歌

故乡是北京诗歌

走遍了南北东西，

也走过了许多名称。

静静的想一想，

我还是最爱我的北京！

不说那天坛的明月，北海的风，

卢沟桥的狮子，潭柘寺的松。

唱不够那红墙黄瓦的太和殿，

道不尽那十里长街卧彩虹。

只看那紫藤、古槐、四合院，

便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京味自多情。

不说那高耸的'大厦，旋转的厅，

电子街的机房，夜市上的灯。

唱不够那新潮欢涌王府井，

道不尽那名厨佳肴香浓。

单想那油条、豆浆、家常饼，

便勾起细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。

走遍了南北东西，

也走过了许多名称。

静静的想一想，

我还是最爱我的北京！

篇2： 故乡是北京歌词

走遍了南北西东，也到过了许多古城

静静的想一想，我还是最爱我的北京

不说那，天坛的明月，北海的风

卢沟桥的狮子，潭柘寺的松

唱不够那红墙碧瓦的太和殿

道不尽那十里长街卧彩虹

只看那紫藤古槐四合院

便觉的甜丝丝，脆生生，京腔京韵自多情

不说那高耸的.大厦，旋转的厅

电子街的机房，夜市上的灯

唱不尽那新潮欢涌王府井，

道不尽那名厨佳肴色香农。

单想那，油条豆浆家常饼，

便勾起细悠悠，密茸茸，甘美芬芳故乡情

篇3：故乡是一盘棋诗歌

故乡是一盘棋诗歌

阳光如笔尖般轻盈

将有条不紊的光辉流淌在纸上

庄重得如寺庙里的钟声——

悠远，宁静，安详地翻开

故乡的扉页

永远的河流，从门前亲吻光辉的脸

没落的村子，像一个无声的舞台

记录古老的渔歌，等待燕雀归来

老瓶，重灌一瓶新醇

把记忆煮成一锅汤

微不足道地提起

再度唤醒一场约会，是梦

飘向远方，是海，挑起故乡的`大梁

风的前方，会不会是雨的笑场？

我有一盘棋子

层叠有致，自由地驰骋在

心尖跳动的方向

故乡

日出那个地方

就是我的故乡

那里有我童年的伙伴

还有我的爹娘

月落那个地方

就是我的故乡

那里有满山的鲜花

还有咩咩的牛羊

袅袅炊烟升起的地方

就是我的故乡

那里有勤劳的乡亲

迎着晨曦披着月光

鸟语花香的地方

就是我的故乡

那里山绿水澈

还有竹苇荡漾

故乡啊 故乡

你是生我养我的地方

想起你

心中总有一种温暖的力量

篇4：故乡是北京课文课件

故乡是北京课文课件

教学目标：

学会10个生字及新词，认读1个字。使用硬笔书写正楷字，做到规范、端正、整洁。并注意良好写字习惯的培养。正确、流利地朗读课文。

教学重点：正确、流利地朗读课文。

教学难点：鼓励学生用多种方法识记汉字，激发识字兴趣。

教学过程：

一、正确、流利地朗读课文。用多种形式读

二、课文还为我们带来11个生字朋友，用你以前的识字方法，看谁记得又快又好。

1、记住自形

卧        腔          韵       佳       浓

2 、边记边组词

府       厨      勾     肴      浆         茸

3 、指导书写

你认为哪个字最难写，老师和你一起写。

4、强调写字格式、要求。在写下词语

第二课时

教学目标：

正确流利有感情地读课文，知道作者是怎样赞美北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话。

教学重点：

学习有感情的朗读课文、默读课文，知道北京是一个古老而又充满现代化气息的国际大都市，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

能够结合生活实际展开想象和联想；能够结合课文内容写一段话

教学难点：

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。知道作者是怎样赞美北京的，能够结合生活实际和搜集材料写一段话。

教学过程：

一、引入：

这篇课文是一首诗歌，把它谱成曲子，就成了一首京味歌曲，想欣赏吗？会唱的可以跟着唱。 认真读读课文,看看课文是怎样介绍北京的.

二、新授

这首诗歌表达了作者怎样的情感?你是从哪些地方体会到的?

（1）自学：读一读、想一想

（2）汇报

（3）重点指导

1.北京是一座有着三千年历史的古城，名胜古迹数不胜数。重点指导第二小结朗读，体会北京的历史悠久。同时北京又是一座现代化程度很高、发展非常迅速的城市。有感情的朗读第三小结，体会北京充满现代化气息。

2.北京市民居住有哪些特色？咱北京人的饮食偏爱是什么？为什么不写高楼大厦、生猛海鲜？

3.体会“唱不够”、“道不尽”的用法

4、有感情地读读你最喜欢的段。（为什么喜欢它）

三、学完课文你想不想用你的笔也去描写咱们的故乡北京呢？

谁能把自己了解到的北京给同学们介绍一下?

北京的名胜古迹有————————————

北京的民俗文化有————————————

北京的风味小吃有————————————

其它————-——————————————

去过（      ）名城

也走访了不少（      ）

（      ）地告诉你，

我还是最爱咱们的北京。

不说（      ）的（       ）

也不说（        ）的.（       ）

唱不够（        ），

道不尽（          ）单想那（       ）、（      ）

便生出一片热爱北京的浓浓情。

自己说一说，写一写

四、作业

用诗歌或一段话写出对北京的喜爱之处。

背诵课文

板书设计：                1、故乡是北京

不说

唱不够

道不尽

只看                   单想

我还是最爱我的北京

教学反思：通过课文的学习，学生对北京有了一定的了解。不过由于学生对京味的生活了解不多，理解起来还是有困难的，需要大量的图片和资料让她们从感官上感受古老而现代的北京。

篇5：《故乡是北京》教学反思

《故乡是北京》教学反思

开学将近一个月了，天气依然炎热。我们的学生也开始走进了浮躁倦怠的状态，有的班级学生上课不带音乐书的状况越来越明显。为了使学生能够提高积极性。我精心准备了《故乡是北京》这节课。让学生在兴趣与制度的约束下，学好音乐，提高艺术素养。

本节课所学的是一首极具北京戏曲风格特点的戏歌。学生平时对于戏曲知识了解的还不够主动和丰富，所以，我首先利用班班通上的歌曲《说唱脸谱》导入，这首歌节奏轻快，歌词有趣，一下子就激起了学生的兴趣。紧接着，介绍有关京剧脸谱的知识。，学会歌曲后，我让同学们看一些视频，从中看到演员对于戏曲动作的设计，并从演员们的'生动表情，丰富感情中受到感染。正好去年金秋时节我去了一趟北京，于是，我放了很多那次北京之行的照片在上面，古色古香原汁原味的北京胡同，壮美华丽的地坛公园的银杏和枫叶，温柔秀美的后海，雄伟的万里长城。还有豆汁，烤鸭，加上讲解，孩子们都兴趣盎然，最后，以学生随音乐表演的形式结束这节课，让学生们在欢快愉悦的情绪中体验戏曲的魅力。

篇6：小学作文：我是故乡是北京

我的家乡在一个繁荣、美丽的城市——北京。北京是中国的首都，是“大公鸡”的“心脏”。我非常高兴能在这样的一个城市生活。

北京有许多名胜古迹，有故宫、有天安门、有香山、还有颐和园和圆明园。北京有许多特色小吃，有冰糖葫芦、有羊肉串和鸡肉串……

最让我自豪的是明年奥运会将在北京举行。绕着北京城走一走，会发现有的地方挂上了奥运会倒计时牌，有的地方写上了奥运会的口号“同一个世界，同一个梦想”，还有的地方正在施工，整个城市中到处洋溢着奥运会的气息。

我相信，明年夏天奥运会召开的时候，北京将更美丽、迷人。我爱我的家乡——北京。

篇7：山那边是故乡诗歌

（一）

你从我的记忆里走来

以一种沉默的方式

一个目击者

见证一代又一代人的故事

你烙上碑的印记

被岁月篆刻乡亲们的汗水与欢笑

你又把自己的肉身

铸成不腐不朽的棺椁

收留无数回归故土安息的灵魂

梯田，你结痂的伤痕

你用喷薄而出的血液

作为食粮

哺育着倚你而居的人儿

这就是你的魅力

一种成熟又稳重的大度

你把清晨的阳光撑起来

把黑夜的安详聚拢

如父亲般伟岸的身影

屹立千年

守护着一方水土

亘古的宁静

噢！

沉默的守护者

我既已无法追溯你的过去

那么，请允许我

一只蚂蚁

存活于你的'健硕的胸膛

和你一起强劲地心跳

（二）

在天地间漂泊的灵魂

把处处都当作故乡

雨来，你就来

雨走，你依然存在

从悬崖上跳跃而下

激情地拥抱你遇到的所有事物

把大江南北的故事

荒凉或是繁华

流逝或是存在

都歌谣在你的生命里

你停下，如一个返乡郎

弥补着亏欠内心的想念

澄清的怀抱

永远向着缓缓走来的涴纱姑娘

笑容荡漾着最简单的诺言

听鱼尾扇水，看燕翅划空

你路过石岩，从沙中过滤

把曾经的风吹雨打积淀下来

在仰望阳光的地方定居

你的房子里

我翻找到我幼时脱落的乳牙

纯净一如你的身体

我问自己

你是大自然赐予的神圣乳汁？

一井一塘一河沟

一草一木一生命

（三）

第一处炊烟袅袅而起的地方

你开始了呼吸

一寸寸木头塑成你的血肉

一条条青石砌起你的骨骼

如巨人般的身躯

住进数代人的心房

一声鸡鸣

太阳从另一个山头赶了回来

你开始活跃而忙碌

每一处田埂，每一纵沟壑

都流动着你的血液

跳动着你的脉搏

你走过岁月

把想念深深地种在每一个游子心中

远方孤独的人儿

把每只脚印都灌满牵挂

请那行东飞的白鹭啊

捎给你

晚安后的相思梦

我梦呓在你的怀抱

篇8：故乡是行走花诗歌

故乡是行走花诗歌

一、故乡是行走的花

乘上西去的列车

就走向了一个个故乡

穿过焉支山

我的故乡在马背上飞驰

一丛丛的芨芨草

背着一簇簇放飞的乡愁

一峰峰的骆驼

是行走在戈壁滩的足迹

穿过地下的坎儿井

天山送我雪莲的双眸

还在生长的妖魔山

偷偷承载我的阵痛

驼铃声一路向东

嘉峪关的烽火台向我诉说

诉说遥远的历史

金张掖银武威雕刻铜奔马的筋骨

穿过乌鞘岭的地下隧道

我看见华藏寺上空的旗帜

立在岩石上的祥云

召唤格桑花排成队向前滑行

陪伴黄河水走过五泉山

桃花开满月亮湾的梦

弓弦分开日子与流水

乡音在耳鼓总不停息

一个梦里的声音在催我

闭上眼睛唐朝的贵妃一笑

时空隧道之门关闭之时

一个名叫“西峰”的孩子呢喃耳语

一朵花里刻满

周先祖和义渠国的兴衰荣辱

温柔中合上故乡的桃花双眸

便可以和乡音幸福厮守

二、九龙河的儿女

九龙河我想为你唱支歌

用桃花的笑靥做线谱

金黄的油菜花做音符

清凌凌的河水润嗓子

柳笛伴布谷鸟把四季来点缀

义渠传说里敲响新鼓点儿

黄柑桃做芈月的新婚床

枣儿擀杖挑起打碗花的粉盖头

葡萄架下偷哼一曲兰花花

再烫一壶梦阳的酒

醉歌里去祭拜太子冢

庙咀坪上追寻历史足迹续写新篇章

夏风拂面那是九龙河在叮咛我

是男儿就做如龙一样腾飞的儿

做闺女就做如花一般灵秀的女

三、孩子，你没有故乡

祖辈固守的黄土地

生长麦子和高粱

不生长邪恶和欲望

虽然贫瘠

却用脊梁搭起我的云梯

让我走在理想与现实的红绿灯间

在城市与乡村的夹缝里流浪久了

便找不到隐藏我血肉之躯的根

城市的车水马龙

阻隔了故乡的布谷鸟

一场洪荒让我们失去灵魂的皈依

孩子我该如何用肩膀托起你的未来

城市的万家灯火不属于我

我是孤独的过客

是大海里的一叶浮萍

故乡已屏蔽了

我与她的血脉相连

孩子，我们是断线的风筝

飘得越高

离故土越远

我承认我

给不了你故乡

四、炊烟

你是村落的'精魂

是古朴生机和灵气

远离繁华

游离于农家的山山水水

你是家的方向也是

母亲的声声呼唤

一缕炊烟镌刻着成长的足迹

有温馨甜蜜与幸福

炊烟飘零渐行渐远

留下一道风景

一个故事一段岁月

淡淡妖娆飘袅在记忆的天空

五、我是一只孤独的蝴蝶

我是一只孤独的蝴蝶

陪伴山泉流淌

演绎一段清幽与舒缓

找到独守空谷的兰

书写时光在指尖

不再迷失伤心

不再扼腕叹息

在合拢翅膀之后

寻觅谷底的精灵

化一束蓝色火焰

与山泉相伴

六、行走在云翳的背后

错过了桃花盛开的季节

风将撕碎的心挂在枝头

只有稚嫩的童音

在树下追寻春天的花蕾

一季相思被切割

流亡的泪化为隐者

封冻的碎冰挂在寂寞的天空

让路过的人当做满天的星辰

漂泊在异乡的黑发开始变色

风停下脚步镌刻流浪的身影

叛逆与毁灭，死亡与新生

一起行走在云翳的背后

一些花开潸然泪下

一些行程伴歌而行

七、路

我从母亲的子宫走来

长长的脐带

是我走向人生的第一条路

记忆将肌肤渐渐石化

在每个夜晚

我用收藏的雨滴浸泡远去的脚步声

我行走在春夏秋冬

看每瓣桃花盛开凋落

用太阳的炙热过滤每一寸绿

在一朵积雨云里引导一条鱼

把爱情在池塘喂养

那里有我赤脚的童年

暮色遮掩沉睡的炊烟

父亲的犁铧雕刻着老牛的冬季

入睡之前我必须将最后的墓碑抱紧

八、城市的灯光

午夜的街道灯火依旧

大客车如荷叶上的青蛙高调歌唱

任凭一身的汗味

在陌生的他乡自由跌落

城市的灯火骚动不安

一些人流一些车流

还有一些浑浊的眼神

伴随渐行渐远的脚步

困惑迷茫的双眼

划过一家又一家的霓虹

不知流浪天空的星辰此刻

有没有属于自己的轨迹

星星渐渐困乏

只有灯光依旧闪烁

熟悉

却又陌生

篇9：月是故乡明诗歌

月是故乡明诗歌

裁一纸惆怅

画一轮明月

淡淡的

温一壶浊酒

没有你，只有

我

还有灯光下的一扇窗

如此而已

像初恋般地甜蜜潜进心扉

怀念那轮明月

默默地

默默地咀嚼，回味

不知不觉中

竟有酸涩的味道

悄然留在了眼底

多少年

成就了多少梦

岁月是生命里唯一的删除键

习惯了把苦难说成沧桑

其实生命只是一种过程

不管面对或是逃避

终究会化成故园的泥

圆是一轮美好的愿望

明月里依稀有棵树的'影子

一如你亲手栽种在门前的那棵

我怀念明月

好似你正站在村头

一脸微笑地等着来接我

沾满风尘的行囊

我们来了去，去了来

在年华里流失着生命

流失着最初的纯粹与真我

唯有一份想念与怀念

始终在心间固守

就像此刻的我

喝着淡淡的浊酒

画着素雅的明月

篇10：《故乡是北京》四年级语文教学教案

学生分析：

这首诗歌的内容难度不大，学生在朗读的过程中就可以感受到北京的美，体会作者热爱北京的情感。让学生在读中感悟，在读中体会诗人对北京的热爱。

设计理念：

1、学生是课堂学习的主体，教师要时刻本着发挥学生主体作用的原则，引导学生自读自悟。

2、本课课文是诗歌，通俗易懂，因此在教学中教师应注意让学生感悟通过朗读体会诗人对北京的热爱。

3、在教学中应特别重视指导学生朗读，以读促思，以读促情。

教学目标：

1、知道作者是怎样赞颂北京的，感受作者爱家乡、爱北京的深厚感情。

2、有感情的朗读课文，背诵课文。

教学重点：

有感情的朗读课文，知道北京是一个古老文明又充满现代化气息的国际化大都市，产生热爱北京的情感。

教学难点：

感受作者在字里行间流露出来的强烈的热爱故乡北京的感情。

一、导入

同学们，听，这首歌你们熟悉吗?对，我们的课文就来源于这首歌的歌词，在作者的笔下，美丽的北京已经变成了一首动听的歌，让我们在歌声中再次朗读这首诗。

二、整体感知，学习课文

再次朗读课文，想：作者为什么要写这篇文章呢?

三、深入学习课文

你是从哪里看出他爱北京的?请大家默读课文，把相关的语句画出来，一会儿我们来交流。

(一)第一小节

(1)读相关的句子。

(2)根据相关词语说说自己的理解。

(3)再读句子

(4)带着这样的感情读第二小节。

(二)学习第二、三小节的内容

1、谁能读出“我”对北京的这种喜爱之情呢?

2、出示：不说那……唱不够……道不尽……只看那紫藤、古槐、四合院，

便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。

请你说说对这句话的理解。

3、谁能介绍一下这些地方?

4、这些地方真的是北京的千年文化的积淀。而作者却说只看那紫藤、古槐、四合院，便觉得甜丝丝、脆生生、京腔京韵自多情。

6、无论是名胜古迹还是街头巷尾，他都是那么的热爱。你们能把这种故乡的情感读出来吗?

7、不说那……唱不够……道不尽……单想那油条、豆浆、家常饼

便觉得细悠悠、密茸茸、甘美芬芳故乡情。

谁来谈谈你们是怎样理解作者的这句话的?

这样的感情应该怎样读出来?

8、再来读最后一小节，你发现了什么?

为什么要重复地写一段话?

9、请你带着对课文感情的理解和自己对北京的喜爱再次朗读这首诗并背诵。

10、齐背课文

11、把你了解到的北京令人喜爱之处，有选择地填到括号里，然后读一读。

出示投影：我去过( )名城，也走访了不少( )。 ( )地告诉你，

我还是最爱咱们的北京。

不说( )的( )，

也不说( )的( )。

唱不够( )，

道不尽( )。

单想那( )，( )，便生出热爱北京的浓浓情。

四、小结

大家对这篇文章还有什么问题吗?

故乡故乡诗歌

暂别故乡诗歌

故乡的炊烟的诗歌

故乡的冬天的诗歌

怀念故乡的诗歌

故乡是北京诗歌.doc

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