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全日制义务教育历史与社会课程标准第二部分课程目标

时间：2024年09月26日

来源：fly007

编辑：本站小编

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下面是小编为大家整理的全日制义务教育历史与社会课程标准第二部分课程目标，本文共9篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。本文原稿由网友“fly007”提供。

篇1：全日制义务教育历史与社会课程标准第二部分课程目标

第二部分课程目标

一、总目标

在掌握必要的人文社会科学知识和技能的基础上，体验对历史和现实问题进行综合探究的过程和方法，正确面对人生和社会发展的各种问题，逐步树立集体主义、爱国主义和社会主义思想，初步形成科学的世界观、人生观和价值观。

二、知识与技能

1.了解人类生活的自然环境差异、不同区域的.人文特征、历史变迁及其各种问题。

2.理解人们政治、经济、文化生活的丰富内涵，以及人的发展与自然、社会的相互关系。

3.知道人类物质文明、精神文明与制度文明发展的一般过程和基本趋势。

4.会用多种方法和现代信息技术收集、保存、处理和评价社会信息。

三、过程与方法

5．尝试用历史的、辩证的眼光观察、评价现实问题，提高辨别重大是非的能力。

6．思考优秀的民族传统文化与外国文化的创造过程，培养当代青年应有的创新能力。

7．体会在社会生活中个人与集体的关系，学会恰当地展示自己、关爱他人、与人合作。

8.尝试从不同角度、综合多种知识探究社会问题，提高参与社会实践和自主学习的能力。

四、情感态度与价值观

9．关注中华文明的发展历程，树立为实现中华民族伟大复兴而奋斗的志向，以及建设有中国特色社会主义的共同理想。

10.关心现代社会发展的需要，形成崇尚科学的态度和可持续发展的观念，以及终身学习的愿望。

11．执心社会公益活动，依法行使公民权利和义务，树立民主与法制观念，增强社会责任感。

篇2：《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》第二部分课程目标

《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》第二部分课程目标

第二部分课程目标

一、课程目标

通过体育与健康课程的学习，学生将：

(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；

(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；

(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；

(4)提高对个人健康和群体健康的'责任感，形成健康的生活方式；

(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。

二、学习领域目标

运动参与目标

(1)具有积极参与体育活动的态度和行为；

(2)用科学的方法参与体育活动。

运动技能目标

(1)获得运动基础知识；

(2)学习和应用运动技能；

(3)安全地进行体育活动；

(4)获得野外活动的基本技能

身体健康目标

(1)形成正确的身体姿势；

(2)发展体能；

(3)具有关注身体和健康的意识；

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篇3：全日制义务教育历史与社会课程标准第四部分实施建议

全日制义务教育历史与社会课程标准第四部分实施建议

第四部分实施建议（一）

一、教学建议

承担《历史与社会》课程教学的教师，必须树立适应素质教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）需要的教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）观，树立开放的、综合的课程观和促进学生自主学习、主动建构知识的教学观。为此，提出以下教学建议。

（一）从注重学科间知识的融合与渗透来把握课程目标的实施

《历史与社会》是为实施公民教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）而构建的综合课程。它以能力目标而非知识目标为主导组织教学，强调学生的主动参与，重视教学内容与社会现实的联系。因此，教学不应过多考虑学科知识的系统性和逻辑性，要突破学科体系之间的'界限，始终围绕能力目标的实现，贯穿“综合”的主线，整体把握课程目标的实施。

本课程实施的基本特点是从不同侧面，综合多学科的知识和方法，分析具体问题。大到社会发展和环境变化等全球关注的问题，小到生活阅历对个人成长的影响以及如何进行交往等人人都要面对的现实问题。因此，教师必须跳出分科教学的框框，特别要注意学科之间的合理渗透、融合，帮助学生借助多学科的知识、技能和方法，从多个角度认识社会。

（二）从有利于全体学生的发展来把握内容标准的实施

本课程教学内容涉及人文社会学科的很多知识，其中不少为学科概念、原理。教师要十分注意教学内容的可接受性，帮助学生在学习过程中逐步理解，加深认识。观点、主题的教学要深入浅出，重基础知识的同时增强趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背。

有些“内容目标”的表达看起来概括程度高，知识跨度大，多是总结性的专题，但没有采取罗列具体知识点的方式，恰恰是内容标准在呈现方式上的一大特点。这样做，一方面在具体知识的运用上，可以给不同地区、学校、教师和学生以较大的弹性；另一方面，在行为动词的使用上，又明确限定了目标实施的程度和方向，更便于把握、操作和检测。在教学中应该明确，学生只要按照“内容目标”去做了，就可以说达到了标准，从而体现内容标准的实施既看重教学结果，又注重教学过程的要求。

“教学活动”作为实施“内容目标”的补充说明，在教学内容和方式的选择上为教师提供了具体的指导，要很好把握。其中，有的是“应该”，有的是“可以”，有的是“建议”，既给出了确定具体知识的范围和条件，又扩大了教师选择知识和开展活动的空间。这种设计具有较广的适用性和较强的实用性，便于各地区因地、因时、因人自主实施教学，也有利于避免成人化和脱离学生生活经验

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篇4：全日制义务教育历史与社会课程标准第三部分内容标准

全日制义务教育历史与社会课程标准第三部分内容标准

第三部分内容标准

本课程内容包括“我们生活的世界”“我们传承的文明”和“我们面对的机遇与挑战”三个主题。每个主题的内容都由两级目标构成。在每个一级目标之后注有序号，表明其与课程目标的对应关系。二级目标即“内容目标”，是针对学生的学习要求，“教学活动”是针对教师的指导建议。

一、我们生活的世界

本主题以学生感受、观察和思考社会生活的经验为起点，在描述现实社会生活的过程中，指导学生学习本课程的基础知识和基本方法，理解一些在社会生活中常用的、核心的概念。

本主题按照“以时间为经，以空间为纬”的思路，综合历史、地理和其他人文社会学科领域的知识，逐步将学生的视野从个人生活的狭小范围扩展到人类生活的广阔世界，将个人的`生存、发展和精神追求融入社会发展的历程，激发学生关注人类命运、探究社会发展奥秘的愿望。

目标1 在具体的情境中，选择和利用必要的工具、技术和方法，识别、获取和整理相关社会信息（4，8）

内容目标

教学活动

1-1 使用地球仪、地图等工具，知道它们的主要特点和功能。

1-1 可结合地球仪和地图的自身特点来设计教学活动。引导学生观察地球仪和地图，发现地球仪上有南极点和北极点、经线和经度、纬线和纬度、东半球和西半球、北半球和南半球；地图上有方向、比例尺、图例和注记等。

1-2恰当地运用表示地理方位和位置的术语。 1-2 可指导学生结合日常生活中的实例（如问路），或者近期国内外重大事件（如大地震）的发生地点，能用“东、南、西、北”和“经度”“纬度”等术语确定和描述地理方位和位置。 1-3尝试从不同种类的地图和图表中获取所需要的社会信息。

1-3 在教材已有资料或教师提供资料的基础上，指导学生收集并展示不同种类的地图及一些统计图表，如地形图、政区图、交通图、旅游图、历史地图、气温曲线图、人口增长柱状图等。选择合适的地图和图表，获取所需要的信息。

可以设置一些情境，如登山、野外宿营、外出旅游等活动，指导学生正确地选择地图，并从图上获取所需信息。

1-4 知道表示历史时段的常用词汇或习惯用法，并学会使用它们。

1-4 可指导学生从教材或其他资料中摘录一段历史文献资料，从中辨析表示历史年代的词汇和习惯用法，如公元、世纪、年代、时代、朝代和国号等。

1-5 知道第一手资料和第二手资料的不同。 1-5 可举出学生生活中的一些具体事例，或以一些文献资料为例，使学生理解哪些是第一手资料，哪些是第二手资料

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篇5：全日制义务教育地理课程标准第二部分课程目标

全日制义务教育地理课程标准第二部分课程目标

第二部分课程目标

通过7～9年级地理课程的实施，学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，养成爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。

一、知识与技能

1．掌握地球的基本知识，学会运用地球仪的基本技能；掌握阅读和使用地图和地理图表的基本技能，初步学会简单的地理观测、调查统计以及运用其他手段获取地理信息等基本技能。

2．能初步说明地形、气候等自然地理要素在地理环境形成中的作用，以及对人类活动的影响；初步认识人口、经济和文化发展的区域差异，以及发展变化的基本规律和趋势。

3．知道世界。中国和家乡的地理概貌，了解中国与世界的联系；初步学会根据一个国家或一个地区的`地理信息，归纳其地理特征。

4．了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步认识环境与人类活动的相互关系。

二、过程与方法

1．通过各种途径感知身边的地理事物，并形成地理表象；初步学会根据收集到的地理信息，通过比较、抽象、概括等思维过程，形成地理概念，进而理解地理事物分布和发展变化的基本规律。

2．尝试运用已获得的地理概念、地理基本原理，对地理事物进行分析，做出判断。

3．尝试从学习和生活中发现地理问题，提出探究思路，搜集相关信息，运用有关知识和方法，提出看法或解决问题的设想。

4．运用适当的方法和手段，表达自己学习的体会、看法和成果，并与别人交流。

三、情感态度与价值观

1．初步形成对地理的好奇心和学习地理的兴趣，初步养成求真、求实的科学态度和地理审美情趣。

2．关心家乡的环境与发展，关心我国的基本地理国情，增强热爱家乡。热爱祖国的情感。

3．尊重不同国家的文化和传统，增强民族自尊、自信的情感，懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

4．增强对环境。资源的保护意识和法制意识，初步形成可持续发展的观念，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。

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篇6：《全日制义务教育美术课程标准》第二部分课程目标

《全日制义务教育美术课程标准》第二部分课程目标

第二部分课程目标

一、总目标

学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

二、阶段目标

本《标准》的阶段目标具体从“造型・表现”、“设计・应用”、“欣赏・评述”和“综合・探索”四个学习领域加以描述。

造型・表现设计・应用欣赏・评述综合・探索第一学段

（1～2年级）▲尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。▲尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，通过看看、想想、画画、做做等方法进行简单组合和装饰，体验设计制作活动的乐趣。▲观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。▲采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想像、创作、表演和展示。第二学段

（3～4年级）▲初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富的想像力与创造愿望。

▲学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。▲观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

▲采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演和展示，并发表自己的创作意图。第三学段

（5～6年级）▲运用形、色、肌理和空间等美术语言，以描绘和立体造型的方法，选择适合于自己的'工具、材料，记录与表现所见所闻、所感所想的事物，发展美术构思与创作的能力，传递自己的思想和情感。▲运用对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了解一些简单的创意、设计方法和媒材的加工方法，进行设计和装饰，美化身边的环境。▲欣赏、认识自然美和美术作品的材料、形式与内容等特征，通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现的多样性，能用一些简单的美术术语，表达自己对美术作品的感受和理解。▲结合学校

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篇7：《全日制义务教育艺术课程标准(实验稿)》第二部分课程目标

第二部分课程目标

一、总目标

通过各学段的学习，不断获得基本的艺术知识技能以及艺术的感知与欣赏、表现与创造、反思与评价、交流与合作等方面的艺术能力，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、分享等品质，塑造健全人格，使艺术能力和人文素养得到整合发展。

二、分目标

艺术与生活

1.在对自然和社会生活的.观察中，认识艺术的要素和组织原理。

2.在艺术活动中加深对生活的认识，拓展生活经验，学会体验生活的乐趣。

3.在生活经验和艺术经验的相互作用与转换中，获得用艺术的方式表现和美化生活的能力。

艺术与情感

1.学习运用基本的艺术技能，创造性地表达、交流自己的情感和思想。

2.感受和理解不同艺术作品和艺术表现蕴涵的情感和思想，获得对人类情感的体验。

3.体验、了解和反思人类情感如何丰富了艺术的创造与表现，提高审美情趣，达到身心的和谐与愉悦。

艺术与文化

1．探讨、比较我国民族艺术的风格特征和文化历史背景，学习它们独特的表现方式，学会珍视各民族艺术的价值。

2．认识世界不同地区的艺术，了解其风格特征及文化历史背景，学会尊重多元文化。

3．学会识别并领会不同地区与时代艺术符号的文化含义。

艺术与科学

1．了解科学发现、科技进步对艺术发展的促进作用。

2．了解艺术想像、审美要求对科学技术发展和产品设计的影响。

3．尝试艺术手段与科技手段的结合，对自然、环境、生命科学等内容进行艺术创造和表现，促进科学思维和艺术思维的连接与互动。

篇8：《全日制义务教育化学课程标准实验稿》第二部分课程目标

《全日制义务教育化学课程标准（实验稿）》第二部分课程目标

第二部分课程目标

义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能；引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

通过义务教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

一、知识与技能

1.认识身边一些常见物质的组成、性质及其在社会生产和生活中的应用，能用简单的化学语言予以描述。

2.形成一些最基本的化学概念，初步认识物质的微观构成，了解化学变化的基本特征，初步认识物质的性质与用途之间的关系。

3.了解化学与社会和技术的相互联系，并能以此分析有关的简单问题。

4.初步形成基本的化学实验技能，能设计和完成一些简单的化学实验。

二、过程与方法

1.认识科学探究的意义和基本过程，能提出问题，进行初步的探究活动。

2.初步学会运用观察、实验等方法获取信息，能用文字、图表和化学语言表述有关的信息，初步学会运用比较、分类、归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。

3.能用变化与联系的观点分析化学现象，解决一些简单的'化学问题。

4.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点，逐步形成良好的学习习惯和学习方法。

三、情感态度与价值观

1.保持和增强对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.初步建立科学的物质观，增进对“世界是物质的”“物质是变化的”等辩证唯物主义观点的认识，逐步树立崇尚科学、反对迷信的观念。

3.感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。

4.逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念。

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篇9：《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》第三部分内容标准

《全日制义务教育体育与健康课程标准(实验稿)》第三部分内容标准

学习领域一运动参与

运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。在促使生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。

在1～6年级，要着重让学生体验参加体育活动的乐趣；在中学阶段，要注重学生体育锻炼习惯的养成。

(一) 具有积极参与体育活动的态度和行为

【水平目标】

水平一

对体育课表现出学习兴趣

达到该水平目标时，学生将能够：

乐于参加各种游戏活动；

认真上好体育课。

水平二

乐于学习和展示简单的`运动动作

达到该水平目标时，学生将能够：

向同伴展示学会的简单运动动作；