辅导员工作浅思

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篇1：辅导员工作浅思

辅导员工作浅思

汇华学院 王增茹

班级是学生学习和生活的基本环境，辅导员既是大学班级的管理者和指导者，又是学生事务的服务者和组织者，同时还肩负德育的重任，辅导员的工作关系着高校德育质量和大学生校园生活质量，关系着高校人才培养的质量。辅导员对班级积极有效的管理，将有利于学生素质的全面提高，可以说学生的健康成长离不开辅导员，学院的和谐发展也离不开辅导员。

掌握学生特点

苏霍姆林斯基说：“不了解你的孩子，不了解他的智力发展、思维方式、兴趣爱好、禀赋倾向，就谈不上教育。”所以要想成为一名合格的大学政治思想辅导员，关键是了解自己的学生，对他们的价值观、心理素质甚至家庭状况，都要有全面而独到的认识，这样才能做到有的放矢，才能真正做好学生的管理和教育工作。独立学院的学生有其与众不同的特点：

首先，录取分数线低，生源质量稍差。进入独立学院的学生基础知识掌握相对较差，学习方式、方法存在一定欠缺，甚至个别学生在中学阶段的表现都不尽如人意。

其次，学生素质和能力差异悬殊。独立学院的学生学习成绩虽然总体上稍差,但社会活动能力较强、头脑灵活、兴趣爱好广泛、实践能力突出，文体特长明显等等。

第三，入学心态各异。进入独立学院的学生情况不一，有一部分学生因种种原因，高考发挥失常，万般无奈下进入独立学院，他们一方面要面临高额学费，另一方面又要面对强烈的心理落差，让他们心理压力很重；还有一部分学生把进入独立学院看作是对自己的一次挑战，他们珍惜来之不易的学习机会，下苦功夫，扎实学习，全面锻炼，争取通过自己的努力，改变自己的命运；另有一些学生缺乏远大志向，对高考的失利无动于衷，对家长的殷切期望置若罔闻，整日浑浑噩噩，学习无兴趣、无动力，浪费大好青春。

第四，经济条件悬殊。进入独立学院的学生，相当一部分家庭条件优越，学习期间的学费及日常开支没有丝毫压力。但另有一部分学生家庭本不富裕，甚至来自贫困农村，缴纳高额的费用尚且困难，生活更是捉襟见肘，维持正常的学习存在极大的困难，无形中形成鲜明的对比，存在巨大的心理落差。

管理全面到位

刚刚踏入大学校园的学生，经历过高考的拼杀进入大学后，无异于登上天堂，希望在大学里好好放松、张扬个性。因此对刚刚入学的大学生一方面要帮助他们调整好入学心理，另一方面要有严格的纪律管理。

1.良好开端是成功的一半。辅导员工作要把握好时机，大学四年的班级管理工作重中之重是在大一，班风、宿舍风气的形成都在大一上学期。在此期间辅导员一定要耐心细致地帮助学生适应大学生活的方方面面。大一新生的军训是辅导员了解学生最直接的窗口。艰苦的训练、严格的纪律最能展示学生的忍耐力、团结协作精神和集体荣誉感，辅导员可以通过观察、座谈等方式，发现学生的特点。

军训结束后，就进入紧张有序的大学学习生活，此时他们面临一个比较重大的关口，即学习方法的转变。大学的教学方式不同于高中，不少新生开始产生不适应感，部分人就会产生比较强的失落感，甚至对自己的学习能力、专业选择产生怀疑，此时如果听之任之，就会产生一系列的负面效应。因此作为辅导员不仅要帮助学生顺利开始大学的学习生活，还要注意帮助他们克服消极心理，尤其是那些性格内向、较孤僻的同学，要鼓励他们相信自己，好好学习。“良好开端是成功的一半”，开好了头，以后的.工作就会比较顺心、顺手。

没有规矩，不成方圆。在学生入学之初，让每一名学生认真学习校规校纪并牢记在心。还可以根据本专业的特点，制定班级的规章制度，严格要求，一视同仁，在学生中形成明确的奖惩意识，让他们从入学开始就形成对自己的行为负责、对班集体荣誉负责的意识。

2.选拔精干的学生管理队伍。要做好班级工作，光靠辅导员一个人的力量是不够的，要注重培养学生骨干，认真组建班委和团支部。学生参与管理，等于加长了班主任工作的“手臂”，能起到事半功倍的效果。对学生干部要给予充分的信任，通过各种手段激发他们的潜能，使其在任务完成的过程中得到锻炼，增长才干。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换，但要对他们严格要求，切忌学生干部功利性太强，要适时地引导他们理解担任学生干部的目的，努力为同学们创造公平竞争的环境，使有能力、有才华的同学能够在不断深入学习的过程中脱颖而出。在选定学生干部、评选三好学生、入党等方面，辅导员要做到坚持原则、办事公道。

3.培养学生的成人意识。学生工作必须面向每个学生，尊重、关心、教育、引导好每一个学生，最大限度地满足每一个学生成长成才的需要，是辅导员进行班级管理工作时的基本出发点。在班级管理过程中，辅导员应树立新的教育理念，培养学生自我教育、自我管理、自我发展的成人意识，让学生在学校不仅要学会学习，更要学会做人、学会做事。这就要求辅导员把握好“紧”和“松”两个原则。如果说刚入学的新生需要大学辅导员实行“紧”的管理，那么进入正常的学习生活后就要“松”。要充分尊重学生的想法和意见，允许他们充分发挥自己的个性。比如有的学生学习成绩不是很好，却有文体细胞，就应鼓励他在遵守学校学习制度的基础上多参加文体活动；有的学生喜欢刻苦钻研专业知识，就应鼓励他认真学习，准备将来攻读研究生，但不要忽视体育锻炼，注意培养自己一方面的特长。对学生提出的新想法和新意见，也不能简简单单一个“不行”了之，要允许他们去尝试，通过实际经验，他们会认识到怎样做才是对的，这种经验比起老师的单纯说教来会更让他们印象深刻。从这种意义上来讲，“松”是为了更好的“紧”，由老师“紧”变成学生自己给自己“紧”，让学生在大学里“长大”。

加强自身修养

高校辅导员是工作在第一线的学生管理人员，是高校思想工作的骨干力量，伴随学生大学生活的各个阶段，是与学生接触多、交流多，对学生影响广泛的教育者之一，因此高校辅导员的素质至关重要。

首先要加强专业知识的学习，尤其是教育学、心理学的学习，拓展知识面，提高综合运用知识的能力。在社会转型期，大学生包括辅导员在内，前进中都会遇到问题，这其中有社会的、经济的，更多的会是人生观、价值观的问题，辅导员若不具备一定的理论素养和较全面的知识结构，不可能有效地解答学生的困惑。

其次要加强科研意识，提高科研能力。建立学生心理档案，开展有关学生身心特点与思想发展水平的针对性研究，提高对学生思想问题的洞察力，对学生中出现的新问题能够准确抓住问题的实质，掌握教育时机，提高加工教育信息的能力。

再次勇于参加社会实践，培养各方面的实际能力，尤其是在思想政治工作的具体实践中，在解决学生思想心理问题的过程中，自觉培养心理教育能力，还要锻炼自己的忍耐力。当然最重要的还是爱心，要将学生看成自己的兄弟姐妹、孩子，才能安心地做好每一天的工作，也能使自己时刻保持愉快的心情，提高工作效率。

总之，辅导员的工作需要全方位的思想储备、知识储备、能力储备。辅导员只有不断地学习、不断地探索、不断地更新，才能和学生保持同步，作一个合格的辅导员。

篇2：浅谈辅导员工作

一、大学生“养成教育”的内涵

中国传统的“养成教育”，一般指对儿童的道德教育和道德培养。今天我们所说的“养成教育”已经超越了儿童蒙养，成为一个教育学的范畴。著名学者叶圣陶说过：“从简单层面上看，形成良好习惯就是教育。”高校教育是有针对性、有目的性地培养大学生，引导大学生形成自我约束力，进行自我教育与管理，切实提升学生在思想与心理两方面的素质，通过学习过程和实践活动过程的教育，学生养成良好习惯，为今后的社会工作奠定扎实基础。养成教育主要包括五个方面。第一，养成优良的学风。不仅要有明确的学习目标、端正的学习态度、良好的学习习惯，还应当将“要我学”转变为“我要学”，提升个人自主学习意识，形成良好学习习惯。第二，高尚品行的养成。以社会主义核心价值观的培养为目标，主要教育学生要热爱祖国，以国家发展为主，遵守国家制定的相关守则、文明守礼、具有无私奉献的精神，将学生的自立自强自主意识培养作为重点培养目标。第三，养成良好的心理习惯。心理包含情绪、意志、自信等多方面因素，学生的身心健康是极为关键的内容，培养学生拥有健康的心理，培养良好的人际交往能力。第四，养成良好的生活习惯。学生的生活习惯体现在宿舍整理、作息、就餐、仪容仪表等多个方面，科学的生活习惯，是培养学生自立自强的重要基础。第五，养成良好的人文素养品质。人文素养包含个人道德、团队精神、健康体魄等多个方面，主要从校园文化入手进行培养。

二、辅导员工作的内涵

1.辅导员角色的定义。马丁路德说：“一个国家国库殷实，公共设施华丽，并不能说明这个国家就是繁荣的。真正繁荣的国家，公民的文明素养极其重要，公民的受教育程度，道德的高低都是衡量国家繁荣的关键因素。”大学生思想教育的关键在于辅导员，思想教育工作包含思想教育、道德教育、政治教育、责任教育等。辅导员工作的导向作用就是要使学生有明确的思想观念、价值取向、行为规范。2.辅导员实际工作内容。辅导员工作既宏观、又具体。在要求把握国家对于大学生教育的政策方针范畴之内，辅导员每天与不同学生接触，要有不同的工作方式方法。辅导员工作的每个环节都会影响学生的成长和教育。其工作包括从新生入学教育、校纪校规学习、学习目标培养、课堂纪律要求、班级管理制度、班级干部选拔、奖助学金评定，贫困补助政策、学生党建工作到学生课堂之外的，宿舍文化建设、个人生活习惯养成、个人交往原则、个人安全教育等，再到学生个人心理问题疏导，解决与家长、家庭的矛盾问题，延伸到社会上的还有学生社会实践、就业等问题。从学生生理方面到心理方面，从学生个人到学生与家庭、同学、社会之间的矛盾，辅导员都要求有较强的了解能力和解决问题的能力。3.辅导员实际工作内容与学生养成教育的关系。养成教育的内涵与辅导员工作的实际内容相结合，构建了良好的大学生养成教育的平台。将行为训练作为重点，融入多样化的教育，将学生的知识、道德、习惯进行全面巩固，形成良好的道德习惯。在大学生的行为规范养成教育上，尤其在职业类学校，是辅导员工作的一项重要但是困难的工作。学生没有良好的生活习惯，早起床困难，到课情况不能保证。这要求辅导员帮助学生养成良好的生活习惯，以笔者所在学校为例，每天晚上辅导员老师主动查宿，督促学生早睡，早上七点钟开始督促学生早起，进行早读和课前准备工作。一些学生的行为习惯差，辅导员的工作难度大。行为规范的养成需要一个过程，通过师生不懈的努力，笔者所在学校的学生到课情况良好，逐步养成了早睡早起、重视学习的习惯。养成教育是高校思想教育中不可忽视的一部分。良好的文明素养是正在成长时期的大学生最为重要的教育之一。教育方针实现全面贯彻，首要步骤是做好养成教育工作，培养出符合新时期发展的人才，是延续与发扬中华民族必经之路。

三、现今大学生教育缺失的主要表现

1.缺乏团体意识，个人意识过高。个别学生受到各种外来文化的冲击，有极强的竞争意识，个人表现力意识过强。过度的个性张扬使他们在集体生活中容易产生摩擦，缺乏有效的沟通和处理问题的办法。个别学生不会顾及他人的感受，站在自身的角度看待问题，缺乏团队意识，团队协作能力较差。比如，学校召开比赛时，有的同学认为自己的事重要，比赛可有可无。学生参与的积极性不高，班级无人参加，辅导员需要做很多的思想工作才有学生勉强参加。这种集体观念淡漠的思想成为阻碍学生德育发展的重要因素，对辅导员工作的开展造成困难。2.缺乏科学、文明的生活与行为习惯。在大学时期，学生的培养内容必须要以生活习惯与学习习惯为切入点，自我养成良好的习惯对大学生来说极其关键。如果所有的事都根据学校的安排进行，连吃饭、睡觉、自习都是强制性的，那会显得多么可笑。但是，当前的确有一些大学生无法自我约束，个人生活安排性差，作息时间不规律，健康意识过低。主要表现在：宿舍卫生乱，学生休息时间不固定，吃饭时间不固定。一些学生经常出现通宵游戏、不出席早操，上课迟到、早退等情况。在公共场合中，个别学生经常出现乱丢垃圾、随地吐痰、破坏公共资源等不文明现象。3.学习态度淡薄，找不到学习的目标和争取向上的动力。大学生经过了激烈的高考竞争，在进入高校学习过程中态度已经松懈，压力无形中减小。久而久之，其他的网络游戏、交友等社会化的行为活动会占据大学生的学习时间，学生没有明确的学习目标，对所学专业现状和就业的不关注，导致学习没有动力和目标，甚至出现逃学、厌学的现状。在退学的学生中，厌学、学不会是主要原因。笔者在一个50人的班集体中做过调查：知道自己为什么选择来到这个学校的学生有5人，是父母要求来的有36人，有9人不知道自己为什么会选择到本校来学习。在一个人的成长中，目标就是灯塔，只有确定好学习的方向，才能勇敢地朝向它前进，否则会在大海中随波逐流。4.心理健康状况不容乐观。根据心理学发展的年龄阶段划分，大学的阶段是学生心里逐步走向成熟的关键，在大学这个重要的时期，形成个体完整的人格特征是大学生学习的另外一面。实际上，在竞争激励的社会当中，大学生有极大的心理压力，加上自身本身的心理承受力不强，受到社会功利性质影响，希望取得成功的动机非常明显。一些大学生情绪体验波动大，容易产生暴躁的情绪。一些学生抵抗挫折的能力弱，面对困难时会非常紧张，情绪低落，解决问题的能力弱。只要生活或者学习上遇到困难，一些学生的心理就会出现一连串的负面情绪。

四、拓宽大学生养成教育的平台

1.构建完善的规章制度，提升育人管理力度。在大学生养成教育的过程中，管理是必要的手段。管理必须以科学完备的规章制度作为基础，学生日常管理的规章制度包含学生的教室、宿舍、日常行为等，与大学生的生活、学习有紧密联系。因此，辅导员应当制定科学完善的班级管理制度，要充分考虑大学生的身心特点、个性特征、心理承受能力等，制度构建的过程必须让学生加入其中。例如，宿舍内部的.卫生管理，学校可以让学生自行制定，让学生明白哪些行为属于不规范的，哪些行为是要积极倡导的，学校将制度当成是自身需要遵守的必要守则，从传统的辅导员要我做的形式转变为我主动要做的形式。2.养成教育必须懂得把握时机。不管习惯是好还是坏的，一旦错养成后想要改变就相当难的。入学阶段是教育最为重要的时期，也是今后教育取得成功的基础。笔者认为要切实实施大学生养成教育，学校必须从学生刚入学时抓起。新生入学所接触的所有第一次都必须非常重视，相关的礼仪、品质、意志、观念的培养都必须特别注重，为学生的大学四年学习以及今后的工作奠定扎实基础。学校定期开展座谈会、课外活动，促进新生的角色转变，使其养成独立自主的好习惯，获取更多有效的学习方式，使其在大学的学习生活更加顺利。3.养成教育必须要重视辅导员的作用。新生入学首要接触的是辅导员，辅导员在新生的教育中起到不可替代的作用，辅导员必须要起到引导效用。“学生的知识吸收以及思想进步，都离不开教师的指导，教师对学生产生的影响是巨大的。”教师必须在教育过程中起到表率作用，以身作则，影响学生的思想、道德、学风等多个方面，以此切实做到为人师表。在大学时期，与学生接触最多的当属辅导员，辅导员的一言一行都会在潜移默化当中影响着学生，对养成教育的成效起到至关重要的作用。辅导员必须要不断提升专业技能与道德修养，以此切实在学生的养成教育过程中起到积极作用。辅导员要用讲道理的形式教育学生，关注自身的言行举止，用个人魅力熏陶学生，在各个方面都做到表率作用。4.养成教育要重视与家长加强沟通和协调。大学生在学习习惯、生活习惯、文明道德习惯等方面，会通过行为的观察、模仿、尝试逐渐形成思想观念和行为习惯。学生在校内校外保持行为习惯的一致性，这就需要家庭这个重要的教育平台对学生起引导作用。辅导员要经常与学生家长沟通，改变家长刻板的、片面的认识，改变家长认为学生只要学习好，其他行为习惯差点没关系等的看法。“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”家长的教育作用必须要发挥到最大限度，起到带头作用，引导学生走向文明的道路。通过家庭教育的平台，学校进一步促进学生的养成教育，对校内教育起到延伸和保障的作用。5.养成教育需要辅导员付出长期的坚持，辅导员要具备坚韧的毅力。相关研究得出，人的大脑需要耗费21天来构建一条新的神经通道。在经过21天的新理念、新行为的影响，学生会渐渐养成新习惯，经过3个月的重复，会形成稳定的习惯。因此，我们的养成教育需要学生在比较长的时间内重复某种固定的理念或行为，才可能达成一定效果。辅导员的工作就是要在学生行为习惯养成的初期给予学生心理疏导和鼓励，同时在后期要不断地进行习惯的监督和要求，才能保持行为持续下来。辅导员在学生养成教育过程中所起到的督促作用，是一个长期工程，需要付出超过一般工作所需的时间和耐力，才能有较好的效果。大学不仅是学生思想和心理逐步走向成熟的阶段，更是学生良好的习惯的养成的重要时刻。与中小学相比较，大学的养成教育更多的是培养学生优秀的品德、健康的人格、全面的素养等。在大学注重养成教育，是对学生人生长路的负责，更是为国家培养人才的重要步骤。辅导员担负的使命决定了其要努力培养学生全方位发展，在日常的工作中将养成教育的内容渗透、教导、升华，使学生受益匪浅，这对学生步入社会后、成为社会的优秀人才和全面发展起着重要的作用。

参考文献：

[1]邢国忠.把大学生养成教育作为高校育人的重要途径[J].思想政治教育研究，20xx.06

[2]庞 然，等.大学生养成教育的实施途径刍议[J].学校党建与思想教育，20xx.01

[3]彭凤飞.养成教育――高校辅导员工作的着力点[J].佳木斯教育学院学报，20xx.05

[4]张晓华.自强不息，大学生养成教育之我见[J].哈尔滨职业技术学院学报，20xx.09

篇3：浅谈辅导员工作

辅导员重视并做好学生就业指导工作，是高等职业院校搞好就业工作的重要基础。辅导员要做好学生就业指导工作，应该明确四个问题、抓住六大关键、做好六件实事。

一、明确四个问题

(一)学校办学的目标性。职业院校的目标是培养生产建设、管理、服务于第一线的技术应用型人才。办学是为学生就业创业服务的。离开了这一目标学校就无法生存和发展。离开了培养人的目标，辅导员的工作就无意义。要实现该目标，学校就必须满足社会对人才的需求，满足学生对就业的需求。辅导员明确了目标，就要围绕目标筹划教育活动，安排教育内容，采取教育措施，以达到预期目标。

(二)学生读书的目的性。学生读书的最终目的就是就业。读书是一种高投入的活动，期望得到较高的回报。读书本身是不能直接改变命运的。读书，只有健全了人格，陶冶了情操，发展了个性，提高了能力，培养了技能，最终能顺利实现就业，与社会需要结合起来，成为受社会欢迎的人，有益于人民，有益于社会，在为社会服务过程中创造社会价值，实现自身价值，才能最终获得投入的回报，才能最终改变个人命运，促进社会发展。这里的关键点就是就业，就业是生存的基础，就业是发展的源泉，就业是学校与社会的联结点。

(三)当代学生的可塑性。美国心理学家罗杰斯认为：人类有一种成长与发展的天性，能不断朝着理想的目标前进，具有自我实现的倾向。人类给人印象最深刻的事似乎就是其有方向性的那种倾向性，倾向于朝着完美、朝着实现各种潜能的方向发展。尽管高职学生文化基础参差不齐，综合素质差别较大，但辅导员应该相信当代大学生是可塑的一代，尚处于长身体、长思想、长知识、学做人、学做事的阶段，是未定型的阶段，他们不仅可塑性强，而且必须有人引导。辅导员应该按照合格人才的要求去塑造，有信心、有恒心、有目标、有计划、有步骤地去塑造，根据学生个人条件个。土化地科学开发，使之成为社会人力资源的重要组成部分。

(四)学校工作的服务性。教育属于服务行业，学校的产品是教育服务。学生是学校的重要服务对象，学生是教育的消费者。高职院校要想生存和发展，要强化服务意识，树立以学生为中心的观念，树立学生就业至上的理念，树立为学生就业服务的观念。确定“服务”观念，落脚点在为学生就业服务上。高校毕业生就业关系到人民群众的切身利益，关系到国家经济发展和社会稳定。学生就业应全员重视、全员参与，学校各方面、学校每个人重视学生出路，在工作过程中事事、处处服务于学生出路，真正形成职业教育面向就业、面向职业的氛围。服务于学生就业，就业部门应首当其冲，辅导员更是义不容辞。不能把自己摆在管理者位置上，对学生发号施令。只有把学生放在顾客位置上，不断提供优质服务，我们的工作成果才能被社会认可。

二、抓住六大关键

(一)新生入学的引导教育。介绍学院概况、各专业设置、课程设置、培养目标、就业方向；介绍各专业发展前景、社会需求情况；介绍本院往届毕业生升学就业情况，奖、助、贷学金政策，半工半读、勤工助学政策，引导学生选择专业，激发学生学习专业的兴趣。

(二)日常活动的渗透教育。利用平时多种形式的活动，启发、引导、帮助学生了解职业社会，更新职业观念，认识自身特点，确定职业理想，修炼职业道德。职业道德教育要寓于日常思想教育、行为规范教育之中。在日常生活中培养，在专业学习中训练，在社会实践中体验，在自我修养中提高，在职业活动中强化。将职业道德知识内化为信念，将职业道德信念外化为行为。

(三)专题辅导的强化教育。职业理想、职业道德、职业意识、职业情感、就业形势、就业政策、就业观念、创业意识、创业精神、创业目标等方面要在日常教育的基础上进行专题教育，不断强化，使之化为学生的自我概念。

(四)专业教学的技能教育。抓好文化基础课、专业基础课、专业课、专业方向课的教学以及各种技能的学习、实习、实训，将学生培养成宽基础、强技能的人才，引导学生参加相应职业(工种)的职业技能鉴定，取得相应职业资格证书。\"

(五)求职应聘的技巧教育。引导学生了解职业信息、筛选职业信息，开展丰富多彩的活动，训练求职应聘技巧。如在班内开展求职信、自荐信写作比赛，开展模拟面试招聘活动，进行就业案例分析等。

(六)升学就业的准备教育。指明学生毕业的去向就是升学与就业，而且以就业为主。引导学生根据自身特点和社会需要，选择好升学或就业去向，为升学或就业做好思想上、心理上、资料上、行动上的准备。

三、做好六件实事

(一)多读就业文章。多给学生宣读与学生就业有关的文章。老师读，学生读均可，关键是要多读。

(二)多谈就业论题。多与学生谈谈与学生就业有关的论题。集中谈、个别谈、老师谈、学生谈，关键是要多谈。

(三)求职情况掌握到人。每个学生的个性特征、能力特征、家庭状况、求职意向、联系方式要建立档案，具体到人，心中有数。鼓动督促指导每个学生填好求职意向调查表，并收集齐全。

(四)准备就业推荐材料。引导督促指导学生准备好就业推荐材料，包括毕业生就业推荐书、职业资格证书、学历证书、就业协议书、职业技能等级证书、获奖证书、生活照、登记照等。

(五)引导参加应聘就业。积极发动组织学生参加学校就业部门组织的校园招聘、校外合法规范的招聘活动，支持帮助学生前往录用单位就业。

(六)毕业情况掌握到人。做好毕业生就业资格审查工作，协助学生办好毕业离校手续，建立毕业生跟踪联系档案，完整登记学生升学就业情况。

对辅导员评议工作

工作辅导员评语

辅导员的工作心得体会

辅导员助理工作的总结

辅导员工作实习报告

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