谈新生入园前的准备工作

下面是小编为大家收集的谈新生入园前的准备工作，本文共3篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“锌琳宣”提供。

篇1：谈新生入园前的准备工作

谈新生入园前的准备工作

随着教育体制的改革，幼儿的入学年龄日渐减小。由原来的四周岁到现在的满三岁，就可以进入幼儿园小班接受有计划、有目的的学前教育。一岁之差，对大人来说差别不是很大，但对幼儿期的孩子来讲却有着明显的差异。入园又是儿童生活的一个转折，对心理发展有着很明显的影响，所以教师要十分重视幼儿入园时的行为问题，做好充分的心理准备。采取有效的措施，稳定幼儿情绪，有针对地对幼儿进行教育，以使幼儿园的教学工作正常、有序开展。但要想做好充分的准备，就必须对个别幼儿的行为有所了解，做好全面的估计。根据在小班的实践和分析，特总结出以下几点特征：

幼儿刚入园，大部分幼儿都哭闹不止，吵嚷着找妈妈等。这些都非常正常，因为幼儿毕竟年龄小，独立意识较差。经过适当教育，一般一星期左右，大部分幼儿就开始适应幼儿园。但有些幼儿仍然十分依恋亲人，早上送幼儿来园时，十分困难，一个劲儿地拽着家长哭，并且还闹着回家。在我们班30多个孩子中就有3、4名幼儿有这种情况，前后持续了1个多月左右。出现了这类情况我们就要作出思考，分析吵闹的原因，并及时与家长联系，纠正他们生活中的一些不良因素，尽量培养幼儿的一些独立意识。教师要像亲人般疼爱他们，逐渐使他们适应幼儿园。还有一部分幼儿他们不哭也不闹，但一天能问无数遍：“老师我妈妈什么时候来接我？”如果你告诉了他：“等吃了晚饭就来。”他就会重复的对你说：“老师，我妈妈等我吃完晚饭就来接我，对吗？”然后过一会儿再过来问。老师越纠正，他越说，好像嘴不受大脑的控制，一味地念叨，时间长了，有的小朋友就开始笑他。

我们教师则应该抓住这次机会告诉其他幼儿要多帮助他，多与他一起玩，其实这类幼儿主要是神经紧张造成的，同哭闹的幼儿是一样的，只不过他们发泄的方式不同罢了。这时候老师不仅要带领小朋友一起和他玩，还要利用新奇的游戏分散他的注意力，并及时与家长联系让他在这种行为中走出来。

在那些适应幼儿园的孩子里面，如果你仔细观察，你还会发现一部分幼儿虽然十分适应集体生活，不哭不闹，但上课不专心，下课不爱讲话，喜欢单独行动，不喜欢与小伙伴们接触。身为老师要对这类幼儿引起注意，分析是家庭原因（父母关系┅┅）造成的，还是因为缺乏人际交往造成的，针对情况所在，采取相应措施。如果是家庭原因，教师应多与家长联系，尽量为孩子们创造一个适合幼儿心理发展的好氛围。但如果是幼儿交往能力差造成的，教师首先就要帮助幼儿排除怯懦的心理，应格外细心照料，多加鼓励。在一些活动中教师应起桥梁作用，帮助幼儿交往。

有的幼儿由于在家中没有受到良好的早期教育，入园后行为散漫，任性专横，不愿学习，这些方面需要教师从日常生活中一点一滴的教育，使幼儿慢慢纠正。

以上只是我所举出的一些个例，因为每个幼儿性格不同，每班幼儿在不同程度上还会存在许多差异。针对这些差异，不仅要采取相应的方法，还要把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚等这些关注贯穿到幼儿的`一日生活之中。老师的拥抱、抚摸、点头、微笑以及亲切慈祥的语言，不仅使幼儿感到安全，还可以唤起他对幼儿园的基本信任，不再充满敌意，可以充满信心，愉快的主动适应幼儿园的生活，作为教师可以亲切的呼唤幼儿乳名，是双方拉近距离。我们班刚开始由于幼儿不适应幼儿园，有些孩子不愿来，针对这种情况在他来园时，我会悄悄地靠在他耳边说：“XX，你不来老师和小朋友都会想你的，知道吗？”

在幼儿刚入园时，还要采用一些游戏，吸引幼儿的注意力，转移他对亲人的想念。通过新奇、形象、生动、有趣的游戏形式，使幼儿产生愉快的情绪，使幼儿在轻松的环境中，培养他们的兴趣和增加幼儿园对他们的吸引力。刚开学的前两周，不太适应安排一些课程，可适当安排一些幼儿易于接受的游戏，幼儿在游戏中接触小朋友，模仿成人的行为，亲身体会人与人之间的关系，慢慢学会处理自己在集体中的行为。游戏的兴趣性，又是幼儿愉快的心甘情愿的去服从角色和规则的要求。加强对自己的约束，逐步形成良好的学习环境，做好必要充分的准备。

要迎接新小班的老师，首先要考虑到这些个例，针对不同情况，采取不同方法，始终保持着一颗童心、爱心、与幼儿接触去换取幼儿对你的信任。再利用自己的经验，组织一些新鲜、有趣、生动的活动，转移幼儿对家庭的依恋，增强对幼儿园的兴趣。总之，方法是生硬的，而对幼儿是灵活多变的，我们要把生硬地变成灵活的，去主动适应幼儿，尽量使每名幼儿都尽快适应幼儿园。记住最主要的一点是教师浓厚的感情、耐心的态度和机智的方法，那才是教师解决问题的关键。

篇2：教师新生入园的准备工作-工作计划

教师新生入园的准备工作-工作计划

家长会

1、明确家长会的重要性;及对家长的要求，并做好签到工作;

2、认真准备发言稿，要求完成细致的提纲，并以半脱稿形式发言;

3、家长会内容：班级介绍;幼儿园作息;一日活动安排;新生的入园前准备工作;新生入园时有可能出现的各种情绪状态及家长的应对;家长的配合要求;如何缓解家长与孩子的焦虑情绪;家长与家长之间建立良好的学员关系;引导家长之间互相认识或介绍自己的孩子;如何站在孩子的角度看问题等。

家访

1、注意家访中礼仪，要提前商量(见集团礼仪规范);

2、家访时要全然地和孩子及家长一起，不走过场和形式，不探究家庭教育以外的内容;

3、以听为主，注意观察，适时提问，不多评价，可以给一些适应期的小建议;

适应班

1、给家长有明确的适应班活动说明

2、如果之前没有家访，适应班时教师要全然一个一个接待孩子，与孩子有几分钟的交流时间，使孩子真正与老师建立一种联系(可以和家长提前说明)

3、分集体时间和分组自由时间

4、集体时间要求家长配合，做给孩子看，而不是说给孩子听。孩子是通过模仿来学习的;

5、引导家长试着和孩子椅子认识新的伙伴;

6、不随意给孩子下定义，贴标签;

入园初期

1、站在孩子的角度真正理解孩子的分离焦虑，才能更好地关爱孩子;

2、站在家长的角度理解家长的.分离焦虑，安抚家长的焦虑情绪，以免家长的焦虑影响干扰孩子;

3、建议家长不要在工作时间打电话，使教师能更好地关注孩子;

4、教师以多种方式让家长了解孩子在园情况，以缓解家长的焦虑情绪，信任我们的工作;

5、发现有特别焦虑紧张状态的孩子，注意家庭教育环境情况，做好家长的引导工作，使孩子有更安全的感觉;

6、可以让孩子带一些最喜欢的安全的物品：如：玩具，书，光碟等，让孩子有特别亲近熟悉的感觉，同时有些孩子有对物品的依恋，不在分离焦虑期强行改变，可以放在孩子熟悉环境之后;

7、主动如实地回答家长的提问，满足家长的知情需要，决不可以隐瞒和欺骗家长，这是家园长期合作的关键;

8、与家长沟通时，绝不给孩子下定义贴标签，要以发展地眼光，客观地看孩子，更有助于孩子成长;

9、沟通要具体化，以描述的方式介绍孩子在园的情况，不作主观评价。这一点我觉得非常重要。同时，当我们没有看到孩子的情况时，如实表达，但同时在今后的工作中更细致观察;

10、教师要尽可能调整好自己的心理，用更柔软的心去面对孩子，全然地和孩子在一起。

篇3：小儿入幼儿园前的准备工作

小儿入幼儿园前的准备工作

现代家庭，大多数的孩子都进幼托机构，但部分小儿由于对陌生的环境、老师、小朋友及幼托机构的生活安排感到恐惧和无所适从，因此常有一个不适应的阶段，短则数天，长则数周。孩子常表现出不原上幼托机构，或到了吃饭、睡觉的时候因找不到妈妈、奶奶而大哭。为了使孩子能较快适应幼托机构的生活，减少由于环境变化带来的心理上的压力，家长应提前帮助孩子做好如下准备：

1、要多为孩子创造接触陌生人的机会，多带孩子上公园、大街上去玩，经常让孩子与邻居小朋友一起玩等，以减少孩子对陌生人或陌生孩子的恐惧感。

2、在入托前经常对孩子讲一些幼托机构中有趣的事，讲集体生活的好处，使孩子对幼托机构有好感，产生愿去幼托机构的愿望。

3、有条件的话，可先带孩子去幼儿园(或托儿所)看一看，玩一会，熟悉一下他(她)将要去生活的`环境。

当孩子进入幼托园所时，家长应仔细向老师介绍自己孩子的性格、生活习惯及特点，便于老师掌握情况进行教育。入托后应坚持天天送小孩去幼托机构，不要因舍不得而送送停停，这样反而会增加孩子重新适应的负担；不应用哄骗的方法送小儿上幼托机构，应事先向孩子讲明道理及何时会再来接孩子。通过上述做法，减少或缩短孩子入托后的不适应阶段，很快适应幼托机构的新生活。

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