幼儿园入园分离焦虑的教案

下面是小编为大家收集的幼儿园入园分离焦虑的教案，本文共14篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“盒符”提供。

篇1：幼儿园入园分离焦虑的教案

幼儿园入园分离焦虑的教案

教学目的：

1、看课件展示，帮助家长了解什么是“幼儿入园分离焦虑”2、学适合方法，指导家长正确对待“幼儿入园分离焦虑”教学重点：

指导家长正确对待“幼儿分离焦虑”教学准备：

幻灯ppt教学方法：

谈话法、图示法、观察法教学过程：

1、谈话导入：

又到了一年一度的开园时，这是一个令人既高兴又痛苦的时期，高兴的是我们的孩子长大了，痛苦的是孩子的苦恼让我们坐立不安。如何正确看待并解决这一难题呢？首先请看一个短片。

2、课件展示（1）什么是“幼儿分离焦虑”（2）“幼儿分离焦虑”的具体表现、产生原因（3）家长面对“幼儿分离焦虑”的正确做法

3、看后谈感想：

我会怎样做帮助孩子顺利度过“分离焦虑期”

4、自然结束作业：

回家查阅关于“幼儿分离焦虑”的内容，丰富知识前期情况：

前期与家长的`交谈让我们感觉到部分家长对幼儿园了解不多，不丰富，缺乏与教师的有效沟通，我们有必要开展一次家长课程，帮助家长打消顾虑。

实施情况：

开学后，我们明显感到家长是按照正确的做法在教育孩子，以身作则，用积极的语言引导孩子，我们教师很欣慰，课程目的达到了。

篇2：谈孩子入园的“分离焦虑”

谈孩子入园的“分离焦虑”

佳玲刚入幼儿园前两天还好，从第三大开始就大哭起来，不愿意去幼儿园了，每次都要楼着妈妈的脖子或拽住妈妈的衣服不肯撒手，哭得别提多伤心了。妈妈的心里也酸酸的，走出幼儿园，妈妈的心情不能平静，总是放心不下，又蹑手蹑脚返回幼儿园想看看佳玲。佳玲好不容易平静下来，一看到妈妈的身影又拼命地哭起来，使老师很为难。其实佳玲的妈妈这样做是不理智的。不少孩子刚人幼儿园时又哭又闹，不肯离开父母，不愿呆在幼儿园。孩子的这种拒绝入园的现象，心理学上叫做“分离焦虑”现象。“分离焦虑”源于孩子对父母的依恋行为。因为孩子对抚育者已形成了固定的依恋关系，他们已懂得抚育者（一般是父母）在自己身旁，是自身安全和各种需要得到满足的'根本保证。正因为如此，孩子初次入园，来到陌生的环境和人群面前，就会觉得失去了安全感，因而紧缠父母不愿离开。像佳玲的妈妈那样做是不好的，不能总是不放心而久久不离开幼儿园，这样做只能加剧孩子的依恋和焦虑。孩子刚入园时的分离焦虑是正常的心理现象。这里给父母们介绍一种可减轻焦虑感的好办法：对初入园的孩子，在征得老师同意的情况下，给孩子带一件最心爱的玩具，这样孩子在离开亲人期间，会把依恋的情感暂时迁移到心爱的玩具身上，有助于减轻焦虑感。

2.帮助孩子适应从家庭到幼儿园的转折

孩子到了3岁，开始进入幼儿园，这是孩子生活中的一个大转折，家长只有帮助孩子做好从家庭到幼儿园的准备工作，孩子才能更快、更好地适应新环境。具体有以下工作：

（1）让孩子了解幼儿园，在孩子入园前带他到幼儿园走走、看看，让他看看幼儿园的游戏场地和孩子们的活动等，边看边介绍，让孩子喜欢幼儿园的环境，消除入园前的紧张和恐惧感。

（2）让孩子愉快度过入园第一天。幼儿园与家庭有很大区别，当孩子遇到许多陌生人，在陌生环境中生活，总会害怕、焦虑。家长应多陪孩子一会儿，尽量把孩子的注意力引到有趣的活动中，并让他喜欢来幼儿园。第一天还应按时接孩子，以免孩子孤独。

（3）要随时了解孩子在园情况。每天应该问问孩子在幼儿园的情况，如和老师、小朋友的游戏，培养孩子对幼儿园的兴趣。当孩子讲述时，家长应耐心听，并不时鼓励或赞同。这种交谈既是发展孩子言语能力的好机会，又是对孩子进行教育的好时机。

篇3：如何处理宝宝入园后的分离焦虑

如何处理宝宝入园后的分离焦虑

分离焦虑的危害

分离焦虑会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等，因此很多孩子进入幼儿园一周左右会生病。

患儿整日缠住父母，不断要父母注意自己，有时担心父母发生意外，或担心意外灾难会使自己与父母失散。害怕自己离开父母会被拐走。

患儿因而不愿上学或入托，到校或入托儿所后哭闹，不主动与其他小朋友交往，甚至表现出头痛、腹痛、恶心等躯体症状，病程可持续数年。美国一位心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力活动的效果，甚至会影响其将来的创造力以及对社会的适应能力。因此，在早期减少孩子的分离焦虑，对他能力的发展和健康人格的形成有着十分重大的意义。

专家指出，生活上的过分娇惯会影响孩子自理能力的发展；活动上的过多限制会影响孩子人际交往能力 的发展；“填鸭式”的教育方法会影响孩子主动探索和积极创造能力的发展，而这些能力上的欠缺，又直接影响孩子自信心的发展，使他们在面对一个新环境时，比别的孩子产生更大的心理恐惧和分离焦虑。

如何化解分离焦虑

分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。它会促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。因此，父母要尽量让宝宝感受到爸妈的爱，满足他对安全感的需求，等到大概两岁以后，宝宝的分离焦虑就会逐渐减轻，借着探索环境的方式发展自我独立的能力。

如何化解孩子的分离焦虑：

培养宝宝独处的能力

在喂过奶、换过尿片之后，把孩子安顿在妈妈的房间里，或客厅中，让他自己玩。只要他能专注于自己的活动，父母都不要去打搅他。万一孩子遭遇挫折，也尽量让他自己面对。

给宝宝适当的协助

对孩子害怕的某些人、事、物或情境进行知识性的教育，用渐进式的引导，协助他们认识了解陌生的事物，引起宝宝的好奇心，进而敢去接近或做尝试。

给宝宝立即的回应

注意宝宝的一举一动，随时做出回应，让宝宝知道妈妈一直存在，没有消失；当你在浴室洗澡，或是上厕所时，你可以将宝宝放在门口，他会先看你是不是在那边，然后再去玩自己的游戏。

这样来来回回地看你是否消失，直到他确认妈妈一直都在的事实之后，你就可以关上门，但记得要跟保持宝宝沟通哦!

在必要时坚定地离开

离开时要告诉宝宝：“妈妈等一下就回来，宝宝要等等哦!”并且一面走一面跟他说话，坚定宝宝等待的决心。

给予认同和拥抱

当孩子有分离焦虑症哭得很伤心时，接替者可采取拥抱的方式，抱着孩子、拍拍他的背，和他说说话，让他了解你知道他很伤心，你可以陪他、帮他打电话给妈妈，给孩子充分的安全感。

转移宝宝的目标

当宝宝有分离焦虑症出现时，接替者可采取转移目标或进行游戏的方式，让孩子转移对父母的思念，如抱他去找他喜欢的动物，外出散步，进行游戏等等，总之要让宝宝转移目标。

值得提醒的是，妈妈自己也要放松心情。婴幼儿会模仿好的行为，也会模仿不好的行为，因此如果爸爸妈妈常有焦虑的情绪，久而久之，也会影响孩子跟着仿效。

例如：妈妈经常担心爸爸怎么还没回家？到底出了什么事情？这种紧张的气氛，也容易反应在宝宝的身上，大人必须先调整自己的情绪。

篇4：减缓孩子入园时分离焦虑

减缓孩子入园时分离焦虑

如果你的孩子将在今年9月入园，那么就从现在开始帮宝宝做好适应新生活的准备吧。

用哭声拴住母亲一、材料与工具

一年多了，婉儿一直像一块小年糕，粘在妈妈身上。在婉儿快2岁的时候，婉儿妈考虑到婉儿该上幼儿园了，决定先试试女儿能否离得开自己。在一个婉儿挺高兴的时刻，妈妈示意让保姆和婉儿玩，说声再见，就出门了。门刚关上，婉儿的哭声便从门缝里顽强地钻了出来，把妈妈牢牢地吸住，再难挪动半步。就这样，妈妈在门外坚持了近半个小时，婉儿足足哭了30分钟。本想从2岁开始送孩子入托的婉儿妈，宣告第一次实验失败。

孩子在寻求安全感

分离焦虑是孩子离开母亲时出现的一种消极的情绪体验。最亲近的人从视线中消失了，孩子会一下子不安起来：妈妈在哪里？我要找妈妈！孩子会用喊叫、哭闹来表达自己的焦虑，呼唤妈妈的出现。大部分孩子从七八个月起，就会明显表现出这种分离焦虑，有些孩子甚至更早。

分离焦虑的出现，与孩子的不安全感有关。最初，这种焦虑的出现，是具有特殊的适应意义的。因为，它促使孩子去寻找他所亲近的人，或者发出信号，呼唤妈妈的出现。这是孩子寻求安全的一种有效的方法。

但是，由于焦虑中的孩子会把所有的注意力放在寻找亲人上。有时，他们甚至表现出不吃、不喝、不玩，这些平时最能引起亲近的人关注的行为，现在成了他用来呼唤亲人的一种方法。当然，其他的活动可能就进入不了他们的视线了。焦虑还会引起孩子生理上的应激反应，长时间焦虑，容易使孩子抵抗力下降。刚入园的孩子常常很容易感冒、发烧、肚子疼等等。

什么样的孩子分离焦虑更强烈？

新生入园，不同的孩子会有不同的表现，有的哭得时间长，有的哭得时间短，有的孩子不怎么哭。究竟什么样的孩子分离焦虑更强烈呢？

1.敏感的孩子。有些孩子比较在意环境的变化，有时很细微的变化都可能引起他们的强烈反应。像入园这样环境的大变化，对他们来说可能是一种太强的刺激了，他们往往会难以接受，表现出强烈的分离焦虑。

2.受到过度关注的孩子。孩子的生活中，如果从来都是有亲近的人伴随左右，而且，帮他的人又非常细心，能够理解孩子每时每刻的需要，及时帮他解决一切问题，那么，他就不会知道，亲近的人不在身边时该怎么办。

3.身体状态不好的孩子。受到疾病困扰的孩子，会表现得比他健康的时候更缠人。因为他很难表达清楚自己的病痛，只有细心的妈妈才能体会得到。此时此刻，孩子的最大愿望就是回到母亲的怀抱中，找回那舒适的感觉。

孩子在说，我还没有准备好

此时，孩子的哭声在诉说些什么？孩子在说：妈妈，我还没有准备好，在这里，我不知道该怎么办，我很害怕。

很少有孩子2-3岁就准备好要进入一个集体环境中去生活的。一直生活在家庭的温柔乡中的孩子，与养育者之间的亲情是他们的最大滋养，也给了他们最大的安全感。突然的分离给孩子的压力是巨大的。婉儿妈预料到孩子可能会有问题，要试一试女儿是否离得开自己，比起那些不尊重孩子的状况，按成人的主观意志来决定孩子是否入园的做法，要明智了许多。但是，婉儿妈又做得有点太突然和生硬了，如果她多了解一些孩子发展的特点，掌握一些分离准备的原则，也许就可以把这个和孩子分离的过程做得更缓和平稳些。如果你的孩子将在今年9月入园，那么就从现在开始帮宝宝做好适应新生活的准备吧。

能减缓分离焦虑的入园准备6原则

1.分离是一个渐进的过程。开始，爸爸妈妈可以短时间地离开孩子的视线，但要让孩子听到你的声音。以后，这个时间可以加长，让孩子形成信任：现在爸爸妈妈不在，但不久会回来。

2.“少”一些理解，让孩子学会表达自己的需求。

3.改变关注方式，把关注的重点从孩子每时每刻的生活需要转向孩子心理成长的需要。有时候，也许要刻意放慢自己已经建立起来的快速反应习惯，留一点时间让孩子自己去应付困境。

4.要让多一些同伴，让孩子在交往中学会与同伴相处。

5.多一些照顾他的人，让孩子与更多的成人建立信任关系。

6.适当训练，让孩子学会必要的生活技能：自己用杯子喝水、自己上厕所、自己洗手吃饭、自己穿衣服……

7.提前熟悉幼儿园的环境和老师，减少入园后的陌生因素。

幼儿园的经验：

安心入园，熟悉是关键孩子在入园初期出现分离焦虑的问题，重要是对幼儿园的环境感到陌生，对不认识的人感到恐惧。我园尝试了以下一些办法，帮助宝宝安心入园，适应新生活。

1.照片上带着老师的期待 我们为每位即将入园的宝宝准备了一张班级老师的合影，并在照片的背面写上一段给宝宝的话，说明老师对宝宝的期待。这样，宝宝可以在家长的帮助下熟悉老师，知道老师说话的语气。

2.入园前家访 面对面的沟通，让老师可以更详细地了解孩子的生活习惯，争取在入园后帮宝宝找到家的感觉；让家长可以更好地了解幼儿园的要求提前做一些准备并把心放宽。老师还会带来一些准备好的小动物贴画，让宝宝和家长一起挑选自己喜爱的小动物，贴在家里明显的位置上，来帮助宝宝认识自己将在幼儿园里使用水杯、毛巾的标记，入园后，宝宝就不会为找不到自己的东西而着急了。同时，孩子在家庭环境中这样和老师交流，会进一步减轻陌生感。

3.松散入园 在宝宝正式入园的前一周，请家长和宝宝一起来幼儿园过几天幼儿园生活。宝宝因为有妈妈的陪伴而安心，能以较开放的态度探索幼儿园的环境；妈妈因为了解了幼儿园的生活安排和老师的情况而放心，妈妈的这种情绪，对孩子也有很好的影响。

4.分享活动 松散入园的.第三天，请宝宝们把自己喜欢的玩具、图书带到幼儿园来，和同伴们分享。幼儿园还准备了水果沙拉、牛奶等让宝宝和家长一起品尝，相互讲述沙拉中自己喜欢的水果是哪个，是什么颜色的，等等。小朋友之间在轻松的气氛中相互熟悉起来。

(北京市朝阳区安贞里幼儿园 张 卫)

哭声依旧

尽管入园前做了许多准备工作，到真入园的时候，有些孩子还是哭得很厉害。入园前灵儿妈就带着灵儿到幼儿园看过好几次，见过带班的老师，还给灵儿讲了许多道理：幼儿园有小朋友，幼儿园有新玩具，幼儿园的老师像妈妈，等等。结果，入园的第一天还算好，灵儿很快被新玩具吸引，妈妈得以脱身。第二天，灵儿就不干了。从起床就开始哭，一直哭到了幼儿园。听着灵儿的哭声，妈妈觉得心都要碎了。

焦虑，不是讲道理能够解决的

在情感问题上，孩子通常是跟着自己的感觉走的。一个新环境他能否适应，通常并不取决于成人告诉他这里有多好，而在于他在这个环境中获得的实际感受。比如，是否受到了他所需要的关注，各种生活需求能否得到满足，能否摆脱对母亲的思念，启动新的游戏，等等。焦虑，不是靠讲道理能够解决的。

第一天入园不哭，并不代表孩子已经适应了新环境。特别是那些妈妈在游戏时悄悄离去的孩子，在发现妈妈不见之后会特别失落。另外，一天的幼儿园生活，孩子要应付的不仅仅是环境陌生的感觉，还有种种生活上的不便：喝水、吃饭、穿衣、小便，每件事都和在家不一样，都没有妈妈的帮忙。如果孩子应付这些事情的能力比较差，那么焦虑便会更强一些。

爸爸妈妈也离不开孩子

每年的9月1日，幼儿园小班的哭声，都像一根根无形的绳索，紧紧拽住外面的爸爸妈妈们的心。平时，这哭声就是冲向孩子的命令，今天，却要让爸爸妈妈踏着这哭声离去，谈何容易！

分离焦虑并不是都发生在孩子身上，有时，我们从孩子的抚养者身上也会看到这种焦虑。焦虑的双方，往往有一种很强的依恋关系。成人担心的并不是自己的安全问题，而是在急孩子之所急，想孩子之所想，不能确定孩子离开了自己，是否能快乐地生活。面对不确定，谁能放心呢？

此外，依恋孩子的父母，其实也从孩子的依恋中寻找到一种自我的价值感：孩子需要我，只有我才能理解他的一切；孩子信任我，只有我才能照顾好他。

但是，我们需要思考的另一个问题是：孩子如何才能开始学会信任别人？

如果孩子也从父母那里读到了同样的焦虑，那么，他自己的焦虑也会被进一步放大。要帮孩子走出焦虑状态，爸爸妈妈首先自己要放松些。

如何让孩子早些走出焦虑状态？

1.承认 当孩子哭的时候，你说“这有什么好哭的，幼儿园多好呀”一点儿也没用，只能让孩子觉得，你一点儿不理解他的难处。还不如告诉他，你知道他很难过，好多事情还不知道怎么办，但你相信，孩子是会找到办法的，一切都会好起来的。

2.设计告别仪式 无论如何，悄悄溜走的方法都不可取。孩子从实际中学习的能力是很强的。第二次，他就会放弃他喜欢的玩具，牢牢地看住你。设计一个和孩子独特的告别方式，比如，到窗口和妈妈再见，和妈妈拥抱一会儿再再见等等，都会产生特殊的效果。

3.依恋物 和幼儿园老师协商，让孩子带上一件平时在家最喜欢的玩具上幼儿园。一件孩子所依恋的玩具，能减缓孩子的焦虑。

4.和伙伴建立更密切的关系 邀请一两个幼儿园同班的小朋友到家里来玩，或一起在户外玩。在比较宽松的环境下，孩子之间容易建立比较好的关系。而且这种关系会帮助孩子适应一个新环境。

5.聊聊幼儿园的开心事 这不是讲道理式地说幼儿园好，而是和孩子聊聊在幼儿园的生活，强化其中快乐的体验。

6.及时发现生活难题 有时候，不会上厕所、不会系扣子都有可能成为孩子不爱上幼儿园的原因。及时发现，及时训练，提高生活技能，也是缓解孩子焦虑的一个重要因素。

哭过之后，孩子学到了什么？

几乎每个新入园的孩子都要过哭这一关。我们有没有想过，通过这一哭，孩子也有不少收获？首先，哭，宣泄了孩子的焦虑。心理学认为，哭是在自我修复。孩子所经历的紧张，如果不表达出来，会以内在压力的形式堆积在体内。现在，流眼泪就是一种释放方式。

其次，孩子会发现，哭，不再像以前那样，瞬间就能唤来妈妈，有些事必须自己去面对。

再次，孩子发现，和妈妈的交流可以用哭、用动作，和老师、阿姨的交流却需要语言，清晰的语言。

第四，幼儿园的老师、阿姨也会帮助他，只不过和爸爸妈妈的不一样。

上幼儿园，是孩子成长之路中的一个比较大的台阶。第一次和亲人长时间分离，对大部分孩子来说，都意味考验。路的确不平。但是，没有哪个人的路永远是被铺平的，是能够按理想的设计来走的，入园时的分离也一样。孩子迈上了这个台阶，便为自己面对未来的坎坷又积累了一些经验。

家长的经验：

二十分钟的路，走了一个多小时

石轩刚上幼儿园的时候，只有1岁10个月，但他只哭了三天，这是我没想到的。入园的第二天早上，石轩就说什么也不肯去了。我的态度是，既坚持，又宽容。哭声中，我抱着他出了门。也许是感受到我的坚决，石轩也安静了下来。我当然也希望孩子能够进一步放松，就把他放下，我们边走边玩。路过面包房，我们就停下来吃饱了再走，反正这么晚到幼儿园也没有早餐了；看见一只小狗，他得停下来和它玩一会；看见老爷爷提个鸟笼子，上面蒙着布，他的过去问问里面放的是什么；甚至看到垃圾桶，他也要去看看里面到底有什么……我知道他是在磨蹭时间，但我没有阻止他。其实，我心中和他一样难以割舍。最终，我们还是走到了幼儿园门口……就这样，我坚持着，上幼儿园的路渐渐地变得不那么长了。

(北京陶然 石轩妈)

同伴好，适应快

豪儿敏感、内向，有过一次入园失败的经历，我对他再上幼儿园，真是用心良苦。首先是选老师，这次的两位老师都是年轻的母亲，亲切面善，我把儿子的情况向她们说明，希望老师对他有所了解，并多关照他。其次我希望有个他熟悉的小伙伴和他结伴入园。正好，小堂哥比他大3个月，家人一商量，把他哥俩就放在了一个班。两个都较胆小的人在一起，也许是彼此有个照应，入园没多久，豪儿就爱上幼儿园了。但还是很胆怯，也不够活泼。于是，每天接他时，我尽可能在幼儿园多逗留，和老师交谈，和他们班的小朋友们玩耍，并结识几个投缘的小朋友的家长，相互交流孩子的情况。放假时，我会邀上他们班的小朋友，骑上小自行车结伴在户外游玩或互相窜门。有了这些相互熟悉的机会，渐渐地，豪儿开始合群了，如今，豪儿已经有4岁了，在班上和小朋友们玩成一片，人也活泼开朗，喜欢听老师上课了。

(贵州都匀 豪儿妈)

篇5：浅析小班幼儿入园分离焦虑论文

浅析小班幼儿入园分离焦虑论文

一、什么是分离焦虑

分离焦虑是幼儿与亲人分离而引起的焦躁、不安、伤心痛苦、各种不良的情绪、情感、动作的综合性反应。幼儿从熟悉的家庭来到陌生的幼儿园，不能很快地适应这种变化而产生哭闹、焦虑现象是很正常的。

二、分离焦虑缓解对策

指南》中指出：“家庭、幼儿园和社会应共同努力，为幼儿创设温暖、关爱、平等的家庭和集体生活氛围。”分离焦虑是幼儿身心不平衡的一种现实表现，幼儿园与家庭应找到合适的对策，让幼儿尽快适应幼儿园的生活。

（一）幼儿园方面

1、入园前的准备

（1）家访

新生入园前，幼儿园教师会对小班新生进行家访，老师会以访谈、调查表等形式了解孩子的性格特点、兴趣爱好、体质情况、家庭环境、家长期望、以及过往病史、食物过敏等特殊情况，进行家园双方的第一次沟通交流，相互熟悉。老师还会向家长发放一些科学育儿的宣传指导资料，帮助家长科学育儿。

（2）创设贴近“家”的环境

《纲要》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。面对小班幼儿的年龄特点，教师在环境创设上应与家长一起配合，创设温馨的”家“的氛围。如：在教室里可摆放上幼儿与家人的合影；鼓励幼儿把自己喜欢的玩具或依恋物带到幼儿园瓶；创设角色区 ”娃娃家“，给予幼儿家的感觉，让幼儿的不良情绪在”家“的氛围中得到缓解，从而减轻入园时的分离焦虑。

（3）开展丰富的亲子体验活动

新生入园，家长的焦虑不低于幼儿，所以幼儿园应积极创造条件，邀请家长和幼儿来园参观幼儿园及本班教室的环境并开展一些适宜的小游戏，让幼儿潜移默化的熟悉环境，熟悉老师，熟悉同伴。

入园时的适应

（1）梯度式入离园

入园前两天，我们会安排家长与幼儿，一起来园参加一些亲子游戏，结束后即可离园。后三天是半日活动，即孩子在幼儿园单独活动半天，午餐前可以离园。入园第二周幼儿入园一切正常，但离园时间可提前一个或半个小时。到第三周幼儿正式开始全天的幼儿园生活。

（2）组织丰富多彩的'活动

小班幼儿年龄小，注意力容易转移，教师可以充分利用孩子的特点，组织丰富多彩的活动，如唱歌、讲故事、画画、体育游戏等，分散孩子对焦虑情绪的关注，培养孩子对幼儿园生活的兴趣。每年小班入园时，我们都会发现，有很多孩子在进餐、午睡时比较容易出现哭泣等情绪波动，但在教师组织活动时，注意力被吸引，情绪状态良好。

（3）建立良好的师幼关系

安全感、信任感对刚入园的小班幼儿来说非常重要，如何将幼儿对父母的依恋转移到对教师的依恋呢？

首先，教师要用温柔、亲切的语言与幼儿沟通，避免使用恐吓、威胁的语言。

其次，教师要加强与幼儿的身体接触。我们知道幼儿早期触觉较为敏感，作为教师应多摸一摸、抱一抱孩子，让孩子潜移默化的产生会老师的信任与依恋。

（二）家庭方面

1、克服家长自身的焦虑

家长的情绪和心态，直接决定了孩子的焦虑程度。家长的担心主要表现在两方面：一是担心孩子进入陌生环境后，不会表达需求，吃喝拉撒这些基本问题不能得到解决；二是害怕孩子在幼儿园发生安全问题，如会不会受小朋友欺负，会不会生病等。而事实上，任何人从一个环境进入另一个环境，从一种生活方式进入到另一种生活方式都需要一个适应过程。面对孩子的不安，看着孩子的哭闹，只有家长的坚决果断，才有孩子的接受适应。或许，正是因为你的迟疑，让孩子多了一次哭的机会；也许，就是你的不舍，让孩子多了一次闹的理由。他们的情绪，因为你们的种种牵挂，成了”焦虑“的砝码。但可能，只要你的一个勇敢转身，就会换回孩子的此刻的安静。

2、帮助幼儿学会生活自理

父母是孩子的第一任老师，尽管父母爱子心切，但不能溺爱，对孩子的爱要有利于孩子的成长。为了让孩子们尽快的适应集体生活，我们要帮助幼儿学会自己吃饭、自己穿衣、自己上厕所等生活自理能力，这样在一定程度上能减轻幼儿的分离焦虑。

3、积极的暗示

用正能量影响你的孩子”宝宝长大了，终于可以去幼儿园了！“、”老师说今天我们家孩子表现可棒了，不用老师喂，自己吃了一大碗饭呢！“除了语言暗示以外，情绪、表情、行为的暗示更为重要，家长的态度孩子都能读懂，并且深受影响。

幼儿园是幼儿踏入社会的第一步，对于幼儿与家长都是一个新的起点，只有幼儿园和家庭采取科学合理的方法及态度，家园共育，一定能让我们的孩子顺利的适应幼儿园的生活，健康快乐的成长。

篇6：孩子太黏人，入园分离焦虑怎么破？

孩子太黏人，入园分离焦虑怎么破？

橙子

大儿子四岁多，上幼儿园小班，现在第二学期了，每天都坚持要我送去幼儿园，而且我走时就哭闹，是分离焦虑吗？

哭过后在幼儿园又一切正常。他班上小朋友都自己进校园，不哭不闹的，就我家的还要我领着进去，还哭，怎么破？

这种情况基本上可以判断为是分离焦虑了。如何对待孩子入园的分离焦虑问题，可以从以下4个表现入手：

1,送的时候大哭

无论孩子看起来哭得多么惨，都要干净利落的离开。一旦走了就不要探头探脑往里看，万一被孩子看到了，可能情绪刚平复又要大闹一场。

离开的时候，不要偷着溜走，要和宝宝道别，并且告诉他，妈妈一会就会回来的。

最好不要让孩子最黏的`那个人送幼儿园，因为不是最亲密的人，宝宝会少一些撒娇，分离会更容易。

2,无法融入幼儿园环境

不要因为孩子情绪低落，不加入集体活动，就“在家歇两天”.越是更多的待在幼儿园里，越是适应的快。

只要你坚定的送去，孩子总会慢慢适应的，毛头这种超级高需求的粘人娃，最后做到完全不哭并且吃好睡好，用了将近一个月。

如果孩子上幼儿园已经一两个月了，依然非常抵触，可能就是这个幼儿园或者老师不太适合孩子。有条件最好换一个，但是不要轻易更换，至少坚持两个月再做考虑。

3,比平时更加粘人

孩子回到家，尽量比从前更多一些亲密接触，让孩子知道，妈妈还是很爱我的，没有不想要我。不要说“都上了幼儿园了，还怎样怎样”这种话，只会让孩子更讨厌幼儿园。

如果孩子和你诉说幼儿园如何不好，如何让他害怕，不要激动，也不要漠视，只是认真听，并且认同他的感受。

4,夜里睡不踏实经常惊醒

对待这种夜醒，妈妈还是要安慰一下，安慰过程要尽量无聊，不要有眼神接触，并且坚持让宝宝自己在床上入睡，才不会形成更严重的持续睡眠倒退。

如果你和宝宝分房睡，安慰宝宝平静下来走出房间即可。如果宝宝又哭得厉害，等几分钟再进去安慰一下，再出来，让宝宝知道，虽然妈妈会走，但是她依然永远在身边。

篇7：如何消除新入园幼儿的分离焦虑

如何消除新入园幼儿的分离焦虑

幼儿离开了他们熟悉的家，来到一个完全陌生的新环境，改变了原来的生活规律，他们必然会或多或少地因分离而产生焦虑的情绪。因此，在孩子入园的第一周里，重要的工作是创设一个温馨、舒适、安全、可靠、充满童趣的新环境。通过安排丰富多彩的系列活动来缓解、减轻因与家人分离给他们带来的巨大的心理压力。

一、入园第一天，一部分幼儿被我们教室布置的区域所吸引，对待爱玩的孩子，玩具最具有吸引力，于是对这样的孩子，我采取自由选择玩具，试着和他们玩玩具，从而拉进与他们的距离，增进了友谊，大约有1/3的幼儿被玩具所征服，消除了恐惧心理。

二、对待那些哭闹的幼儿，我视情况采取不同的方法。

（一）我是用带有母性的慈祥的话语来温暖他们的心，使他们消除焦虑心理，感觉老师很亲切，像妈妈一样地疼爱他。话语有：“宝宝不哭，来，老师抱抱！”“宝宝，来，擦擦鼻涕，你看多漂亮的小姑娘，老师喜欢你不哭的样子，真乖！”“宝宝，快来和老师一起搭积木”“宝宝，喝口水，嘴巴要裂了”……我发现，“宝宝，老师抱抱（或拍拍、领着）”这简直就是一句“魔语”，大部分幼儿都会乖乖的跟你走，听你说，不哭了。

（二）有求必应。答应并尽量满足孩子的要求，或是真做，或是善意的欺骗。比如：有的幼儿哭着说“我要找妈妈”，老师往往会说“乖，妈妈下了班来接你”，“我给你妈妈打电话”，有的幼儿就会耐心的等，不再哭了，而有的幼儿还真等你去打电话，那这时，我就拿起电话假装拨通了他妈妈的电话说“×××的妈妈，喔，他不哭了来接他呀（或说，你有事？办玩事来接他，）好，那你快点来，我和他一起等你来……”孩子就会和老师一起玩，暂时忘了妈妈，我就赶紧组织有趣的游戏把他吸引过来。

（三）组织有趣的游戏，吸引一部分幼儿，分散他们的注意力，逐渐淡忘了焦虑。

（四）还有逐个击破法，对哭闹特别厉害的幼儿，我就领着出去玩，或许一个愿，让他感到你是他的信任，你是他的好友，他要跟着你，才有安全感。

总之，对于幼儿的焦虑情绪，要分析幼儿的个性特点，有针对性地进行消除。

篇8：如何应对幼儿入园焦虑期？

如何应对幼儿入园焦虑期？

人生最初的分离焦虑是在幼儿刚入园时产生的。每年的8、9月，对首次送孩子入园的父母来说，都是一道很艰难而且必须克服的难关。

距入园时间越来越近了，请来幼儿教育专家、园长、家长，听听他们是怎样说的！

安度分离焦虑期

北京师范大学教授 陈帼眉

孩子满3周岁进入幼儿园小班，家庭教育应将更多的力量投放在以下几个方面。

一、解决“分离焦虑”的问题

孩子进入幼儿园之前，一般是整天和亲人在一起。进入幼儿园以后，突然和亲人分离，加上老师、小朋友、周围环境都是陌生的，所以，孩子在初入园时，很容易出现“分离焦虑”现象，甚至可延长到一两个月之久。许多妈妈在送孩子入园之初，也同样出现“分离焦虑”。为解决“分离焦虑”问题，家长要学会控制自己的情绪，提前带孩子去熟悉幼儿园；也可以在初入园的日子里，提前一些接孩子回家。当孩子真正体验到妈妈还是十分爱他，家庭还是“安全基地”；并且，也感到幼儿园老师喜欢他，小朋友都愿意和他玩时，“分离焦虑”就会逐渐消失。

二、缩小家园生活的差异性

在家里，孩子一切生活行动随随便便，在幼儿园，要服从集体生活活动规则；在家里，孩子稍有表示，成人会马上满足其要求，而幼儿园很难做到这点；在家里，孩子几乎可以占有自己想要的一切，而在幼儿园需要分享和轮流使用。

家长的主要任务是帮助幼儿适应幼儿园集体生活的种种要求，主动配合幼儿园，培养孩子良好的生活习惯，如晚上按时停止游戏或看电视，按时漱洗，按时睡觉等。对孩子的不良行为习惯，家长要注意让其改正，如让孩子懂得分享和轮流，并找机会操作和实践。

缓释焦虑在入园前

广州妈妈 姜娟

在宝宝要上幼儿园之前，我已知道几乎所有的孩子都会出现焦虑现象，这是正常的，我把缓释工作做在入园前。

入园报名前一个月，我与孩子的爸爸经常向孩子灌输：你长大了，应该与其他小朋友一样，到幼儿园去。他问：“为什么所有的小朋友都要上幼儿园t”我们就告诉他：“聪明的孩子都是读过幼儿园的，因为那里有老师教你学习，有许多小朋友和你玩，还有许多家里没有的玩具。”报名前一个星期，我带孩子到幼儿园里参观，引发孩子对幼儿园的.兴趣。看着五颜六色、充满童趣的幼儿园，孩子竟然亲吻着幼儿园的围墙，大声说：“我不想离开，我什么时候可以每天到这里玩t”。结果，在孩子上幼儿园的第一天，他头也不回地高高兴兴地进去了，还挥着小手和我再见。

不料，当天下午来接时他却大哭起来，嚷着：“妈妈怎么这么长时间不来陪我，我明天不想上幼儿园了。”我把他带到园内的儿童游乐区里，在他玩得最欢时，我把他带走，约好明天再来玩。如是几天，孩子习惯了，知道大人要上班，小朋友就只能到幼儿园去的道理，逐渐度过了哭闹、焦虑期。

送园后妈妈莫回头

深圳妈妈 黄定芳

开园报到日，我和孩子早早地起来准备，像过节日一样把她打扮得漂漂亮亮。我清楚地告诉她，妈妈会暂时离去，但不要紧，有老师在，而且妈妈一下班就会接她回家。进了幼儿园，最困难也最关键的时刻到了，孩子死死拽住我的衣服，大哭着不放手，我决定留下来几分钟安抚她。我忍住内心的痛惜，告诉她，妈妈理解她的感受，妈妈不在，老师会像妈妈一样喜欢和爱护她，妈妈一定早点来接她。听到我柔和而又坚决的声音，她的哭声渐渐地小了。随后我立即离开，没有丝毫拖泥带水。

下午我尽量早一些下班接孩子。孩子看到我，瘪瘪嘴但没哭出来，老师说她一天都闷闷不乐。第二天就好些了，就这样，一个星期下来她竟然有了笑脸。

幼儿入园早准备

精神准备

选择某一天上午9时左右的时间，带着孩子去参观幼儿园，因为这时正是幼儿园的小朋友们进行学习活动的时间。跟门房值班的人讲清原因，他会让你和孩子进入的。在教室外让孩子看看教室里的小朋友们在老师指导下学习的情景。看到老师与其他孩子做着有趣的事情，他自然心里向往。然后带他再去看看幼儿园的各处，并给他讲述这些地方的用途。当孩子看到幼儿园到处都有花花绿绿的装饰和图画时，心里便清楚幼儿园的确是个好玩的地方。如果你能再带着他玩玩幼儿园里的大型游乐玩具，这时你想把他拉走都没那么容易了。

接下来的日子可利用在家里模拟上幼儿园、倒计时的方法来激发他上幼儿园的兴趣（倒计时的天数为3~4天较好）。只要父母肯用心做些细致的引导，孩子对上幼儿园就会充满渴望。

能力准备

如果孩子能在入园前具有一些简单的生活自理能力，那么他就能更快地适应幼儿园的生活。 1、教孩子独立吃饭。

学会用勺子自己舀饭菜。即使是吃得满地都是饭粒也没关系，到了幼儿园里老师会想办法，帮助他吃得干净些。

2、想小便的时候，跟老师说。

有些孩子刚入园时不会自己大小便，没有爸妈提醒，又不敢告诉老师，因而憋着，或干脆拉到裤子里。因此在入园前，必须训练孩子需要大小便时会主动向成人讲出，并且知道大小便的方法。

3、训练孩子在口渴时会向成人要水喝，或自己主动去喝水。

4、训练孩子当感到不舒服时会说出或用手指出具体的部位（例如头痛、肚子痛等）。这一点非常重要，利于老师及时采取应对措施。

5、会穿脱简单的衣裤。

6、教孩子大声清楚地表达自己的意思。

在日常生活中，有意识地教孩子做一些这方面的沟通：“告诉妈妈，你想干什么？”、“你刚才玩什么呀，给爸爸讲讲好吗？”……

孩子掌握一些独立生活的本领后，会更顺利地适应幼儿园生活，增强自信心。

篇9：如何降低幼儿入园焦虑

如何降低幼儿入园焦虑

家长也有入园焦虑

入园前的焦虑，不光孩子有，家长也会有。而家长的焦虑情绪很容易影响并强化孩子的焦虑情绪。很多家长在最初送孩子入园的时候还会和孩子一起哭哭啼啼，一步三回头，在幼儿园门口久久不肯离去。家长在孩子入园前做好心理上的调适，才能与孩子顺利渡过入园关。除了做好心理上的准备，家长也可以为孩子入园做一些物质上的准备，把孩子在幼儿园需要的东西准备好。

克服入园焦虑的心理准备

1、相信孩子

家长首先要做的就是相信孩子，树立孩子的信心，引导孩子尝试着去做，主动解决生活中的难题。家长应该坚信孩子有很强的适应能力，只要家长和老师给予适当的帮助，上幼儿园就是一件快乐的事情。

2、相信老师

相信老师也很重要。在选择幼儿园时就要对幼儿园的师资水平进行考察，既然认定了幼儿园的教师就要相信他们。幼儿园的老师都是经过专业培训，了解幼儿的心理，是很有爱心和责任心的。家长的尊重、信任和配合对老师会是很好的`激励。

3、不做负面的心理暗示

父母特别是祖父母可能对孩子上幼儿园不放心，并在言行中有意无意流露出来。孩子是很敏感的，而且他很容易以父母的情绪来体会幼儿园，他会从大人的态度中感觉到幼儿园不是个有趣、安全的地方。诸如此类的话，甚至会让孩子认为幼儿园里黑暗，老师很严厉，从而对幼儿园产生抵触甚至恐惧的心理。

4、少叮嘱告诫

父母亲不要在送孩子上幼儿园的路上，叮嘱他要听老师的话，要守纪律，要懂礼貌，唱歌时要大声，画画时要画大些，这些过高的要求、禁令或者劝告也会使孩子感到无法达到要求而出现焦虑不安的情绪。

5、熟悉幼儿园，减少陌生感

有条件的家长不妨给孩子报一个亲子班，让孩子感受幼儿园的生活，熟悉园所环境。实践证明，上过亲子班的幼儿很少有“分离焦虑”的现象发生。

克服入园焦虑的物质准备

1、替换衣物，裤子要多准备一些

孩子进入新的环境，因为紧张或兴奋，常常会大小便失禁；另外进餐的时候，孩子也可能会把汤汁弄在衣服上，所以要多准备一些替换衣服，衣服尽量是舒适易穿脱的。把那些不易穿脱的裙子和背带裤收起来。

2、便于穿脱的轻便软底防滑鞋。

3月份入园，天气比较冷，孩子平常穿的多是厚厚的雪地靴，进入幼儿园后，孩子的运动量有所加大，活动场所也各式各样，所以要准备合适的鞋子，比如轻便软底防滑鞋，便于孩子运动，防止发生意外。

3、孩子喜欢的玩具。

准备一件孩子喜欢的、其他孩子可能也喜欢的玩具，鼓励孩子和其他小朋友一起玩、一起分享，这样孩子能比较快地被别的小朋友认识和接纳。注意，一开始不宜带图书和可拆卸的玩具去幼儿园，因为孩子整理、管理起来不方便。

4、孩子的依恋物

有的孩子可能有比较依恋的物品，它是孩子感情的一种寄托，可能是一个毛绒熊，也可能是一个小枕头，或者是一条小毛毯，即使在睡觉的时候也要带着。记得在“爱心包”里放这些孩子的依恋物，它可以让孩子在一个陌生的环境中感到安心和舒适。

入园前家长绝对不能跟孩子说的三句话

不少孩子出现入园难的现象，这成了家长们的一块心病。一些孩子哭、闹不肯入园;一些孩子在与父母分离时难舍难分，家长甚至不得不“一起入园”;一些孩子在幼儿园里不吃不喝，严重影响了身心发展。这除了孩子与父母分离焦虑的正常因素外，早教专家指出，很多时候由于家长无意中为孩子做了“负面强化”，也导致孩子对幼儿园的严重恐惧。早教专家总结出“家长绝对不能跟孩子说的三句话”，给各位已经或即将入园的孩子家长们提个醒。

第一句：“再不听话就把你送到幼儿园去，让老师收拾你!”

长期以来，家长儿时所受到过的“恐吓”教育会自觉不自觉地影响着家长对下一代的教育。在遇到孩子不听话或者调皮捣蛋的时候，“再不听话就把你送到幼儿园去，让老师收拾你”，这句话往往脱口而出。这句话不仅会削弱家长的威信，还为孩子制造这样一个印象：幼儿园是个可怕的地方，老师是个可怕的人。只有不听话的孩子才去幼儿园，上幼儿园是对孩子的惩罚。当孩子不断听到家长这样的“唠叨”教育之后，对幼儿园和老师的恐惧心理不断强化，并出现拒绝入园的行为。

第二句：“等你上了幼儿园，可就没有这么自在开心了。”

孩子入园前，家长们有时会有意无意看着孩子这样说。这一负面信息会令孩子在入园前就有了一种恐惧：幼儿园将限制他的自由或快乐。家长不要将孩子现在的生活与幼儿园进行任何负面的比较，否则会助长孩子对入园的抵触情绪。

第三句：“你再这样下去，到了幼儿园可怎么办啊?”

有一些家长没有用心去教育孩子的自理和自立能力，当孩子自理和自立能力比同龄孩子弱之后，又会批评责怪孩子。当家长看着将入园的孩子不会自己吃饭、不会自己穿脱衣服、不会自己收拾自己的物件时，往往会忍不住发牢骚。首先要强调的是，孩子从1岁开始就要让他学习自己吃饭了，不要等到了入园年龄才“突击”，学习需要过程。当家长这么说的时候，孩子首先会懊恼自己，会觉得自己笨，失去信心，同时觉得幼儿园没有人能管他，没有人能帮助他，自然不想入园。

篇10：新入园幼儿“分离焦虑”的表现及应对策略

新入园幼儿“分离焦虑”的表现及应对策略

新入园幼儿“分离焦虑”的表现及应对策略

安徽省滁州市凤阳县示范幼儿园 许林林

幼儿期是人身心健康成长的奠基阶段，这个时期的心理调节，关系到整个人生的发展，具有重要意义。本文从幼儿分离焦虑的含义、出现的原因角度，阐述了分离焦虑影响的严重性。并在分离焦虑应对策略方面，从家长、幼儿园以及家园协作三个方面提出建议。其中家长主要解决幼儿心理依赖上的分离焦虑，幼儿园则从幼儿生活上给予支持，并且二者需要共同协作，家园配合教育，尽快使幼儿适应幼儿园的集体生活，最大程度减少孩子的分离焦虑，以利于将来幼儿能力的发展和健康人格的形成。

一、分离焦虑的含义

分离焦虑主要是指幼儿和抚养者之间分离时所表现出的一种不安情绪。

二、分离焦虑的类型

幼儿分离焦虑的主要表现形式包括：纠缠黏糊型、闷闷不乐型、大哭大闹几种类型。

三、新入园幼儿产生分离焦虑的原因

（一）生活环境的变化

幼儿在家庭生活中，已与家人建立起难舍的亲情，进幼儿园后，环境和人都是陌生的，所有这些物理环境的变化，造成了幼儿的不适应。

（二）生活规律的变化

幼儿园一般有活动安排，而在家中则没有刻意安排，随意性很大。幼儿从无约束而随意的环境走进有约束的幼儿园，也会产生焦虑。

（三）生活能力的欠缺

孩子在家基本上都是 “小皇帝”“小公主”，这导致了幼儿自理能力的欠缺，很难立刻融入集体生活，使幼儿产生了一种无形的焦虑。

从以上分析来看，幼儿分离焦虑的'产生很大程度上取决于与幼儿相关的外部环境与条件。因此，我们应从家长、幼儿园两方面着手解决幼儿的分离焦虑。

四、新入园幼儿分离焦虑的应对策略

（一）家长协助幼儿共同应对分离焦虑

1.启发幼儿想上幼儿园的愿望。

家长可以告诉幼儿：“你长大了，要像爸爸妈妈一样上班。上了幼儿园的小朋友都会变得更加聪明和能干。”千万不要拿幼儿园吓唬孩子，(www.fwsir.Com)以免使幼儿对幼儿园产生恐惧心理。

2.参观幼儿园。

当一个孩子从自己熟悉的环境到一个陌生的环境中去生活，他们对周围陌生刺激物的恐惧情绪有一个适应过程。当幼儿正式入园，就会觉得我来过这儿，心理也会有一种安全感，这样便于幼儿顺利地度过焦虑期。

3.家长要调整好自身的心理障碍。

幼儿当着父母的面哭闹，大多是哭闹给父母看的，他们知道父母不忍心看自己哭闹，所以家长要大大方方的与幼儿道别，不要做出恋恋不舍的样子。家长应该理智地爱孩子，为了孩子健康成长，需要“狠狠心”坚持送孩子入园。

（二）幼儿园缓解幼儿分离焦虑的应对策略

1.淡化幼儿的心理阴影。

著名的学前教育家陈鹤琴说：“大家都知道幼儿园的环境跟家庭环境是不相同的，因此，当一个小孩来到幼儿园的时候，在他的心理上就发生问题了。”解决这一问题，需要教师热情主动地带领新入园的幼儿到本幼儿园熟悉一下周边的环境，与幼儿交谈，带他们去观察其他小朋友的活动。

2.解决幼儿生活各个环节中存在的问题。

北京师范大学陈帼眉教授指出：“幼儿在家的生活习惯与作息制度以及幼儿独立的生活能力，也影响幼儿的分离焦虑，幼儿对父母的依恋在很大程度上是由于父母能满足他们生理上的需要。”教师要及时地给予孩子指导与帮助，让幼儿感受到生活周围并无多大的压力。平时也要细心观察，热情关心和解决幼儿生活各个环节等。

3.以丰富的游戏活动来调动幼儿的积极性。

爱游戏是幼儿的天性，游戏是最独特、最基本的活动形式。因此，教师可以设计一些新颖的有趣的游戏活动，让幼儿感到集体生活的乐趣。这不仅能消除幼儿与同伴之间的陌生感，也可以消除幼儿与教师之间的陌生感和恐惧感，使幼儿对新环境产生新鲜感。

（三）家园协作，克服幼儿的分离焦虑

苏霍姆林斯基说：“如果没有整个社会首先是家庭的高素质，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果。”家园同步教育往往实施效果更快，更好，更巩固。可见，幼儿良好的心理素质的形成，除了要求幼儿园对幼儿进行培养外，同时也要求家长为幼儿创造良好的心理环境。

1.开展多种形式的家园配合教育。

在幼儿入园前，教师及园长一般要请家长带孩子来园参观活动，幼儿入园后，要及时地与家长沟通，取得教育观点的一致。

2.重视入园的第一周，适时调整家长与幼儿的延时分离。

早晨入园时，可以允许家长与孩子在一起相处一段时间，但也不能过分。教师则趁此机会积极想办法把孩子的注意力吸引到别的孩子的活动中去，并当着孩子的面请家长下午早些来园接，使孩子在情感上得到满足。

五、小结

幼儿离开家庭进入幼儿园是他们成长过程中跨出的一大步。如果幼儿能顺利适应幼儿园到新环境，将会对其心理健康和社会适应能力产生深远的影响，对大多数孩子来说上幼儿园还可以巩固他们在家庭与邻居培养起来的信任感、安全感等。现实中，对于表现不同的分离焦虑要有不同的强化措施，要分析孩子焦虑产生的原因，是生活自理上存在困难、身体不适、还是其他方面的因素，要进行有针对性的强化教育，帮助孩子尽快适应幼儿园生活。

篇11：论新入园幼儿分离焦虑成因及应对措施

论新入园幼儿分离焦虑成因及应对措施

【内容摘要】从家庭到幼儿园使幼儿在人生道路上迈出的重要第一步，是她们接受正规教育的起跑点。幼儿入园初期都会出现“分离焦虑”的现象，早期幼儿的“分离焦虑”如果比较严重会降低幼儿智力活动的效果，甚至会影响幼儿将来的创造力和社会适应能力。如何让幼儿从家庭到幼儿园有个好的过渡呢?为此，我对幼儿“分离焦虑”的形成原因做了三个方面的分析，并根据幼儿身心发展的特点以及实际工作所遇的一系列现象讨论了缓解幼儿分离焦虑的方法和措施

【关键词】分离焦虑 成因 缓解措施

【正 文】

很多人对分离焦虑的概念不是很清楚，但是我认为每个家长和教师都应该对分离焦虑有所了解，那到底什么才是分离焦虑呢?即幼儿与某个人产生亲密的情感后，又要与之分离时产生的伤心、痛苦，以表示拒绝分离，是幼儿焦虑症的一种类型，多发于学龄前期。一旦出现分离焦虑，幼儿在情绪上就会表现消极，会出现嚎啕大哭，又踢又闹，甚至是不愿理睬教师，不愿鱼其他幼儿交往等现象。这些随之产生的现象有被称为“心里断乳期”。

一、幼儿分离焦虑的成因分析近两年新入园的幼儿中，焦虑严重的幼儿人数呈上升趋势。虽然经过一段时间的适应，大部分幼儿的焦虑情况都有所缓解，但是有些幼儿仍有很强的焦虑情绪，可能与家长的过分呵护，娇惯紧张幼儿有关，使他们一离开父母就不愿参加其他活动。具体原因还与家庭教养方式、亲子之间相互依恋的关系、幼儿自身因素三哥方面有关。

(一)家庭教养方式的影响1、独生子女在家庭中受到溺爱。据了解，大部分独生子女家庭中的幼儿都自理能力欠佳，并事事依赖父母。他们入园后，上厕所不会脱裤，午睡起床不会穿鞋，吃饭不愿动手，老师的照顾毕竟不像家人照顾的那么周到，所以这样幼儿必然会产生焦虑。

2、家庭环境是孩子缺乏交往经验。独生子女的特殊生活环境让幼儿很少有和同龄人相处的机会。长期下去，幼儿便缺乏和其他幼儿交往的经验，这样也导致幼儿在与同伴交往中容易产生冲突，有时会出现集体适应障碍。

(二)亲子依恋关系的影响1、幼儿对父母的依恋。部分幼儿出生后就一直在父母照料下长大，这样的幼儿安全感较强，对周围的世界信任，入园后比较容易适应幼儿园的生活。但另一部分的幼儿是出生后不断更换照料者的，或被父母忽视，易形成矛盾型或回避型的依恋关系，这样的幼儿内心极度缺乏安全感，周围环境或人的变化都会使他们产生较强的焦虑感。

2、父母的依恋也产生影响。刚入园阶段，不仅孩子有分离焦虑，家长亦会产生焦虑。很多家长缺乏科学教育知识，他们可能无法正视幼儿成长中的变化，这样都会导致家长分离焦虑的产生。而家长一旦长生分离焦虑，便会从行动上表现对幼儿又亲又抱，或送孩子入院后迟迟不愿离去，更有甚者在送幼儿入园时与幼儿一起痛哭流涕，可谓难舍难分。其实，家长这些情绪的表现都会进一步影响幼儿，加强幼儿分离焦虑的程度。

(三)幼儿自身的因素1、生活自理能力的缺乏。缺少生活自理能力和独立性已经是目前幼儿普遍存在的问题，如在实习中，就常见有而不能独立用餐，不会整理衣裤等。在进入幼儿园后，没有了家长细致及时的照顾，幼儿难以完成自己的事情，这时，他们总是很需要老师的帮助，在寻求和等待帮助的同时，幼儿往往会受到情绪上的困扰，激发或增强分离焦虑。

2、生活节律变化的不适应。在入园前，幼儿在原来的家庭中，有着各自不同的生活习惯，起床、进餐、活动、午睡等等都有着原本的节律，时间和顺序也都和幼儿园不同。一进入幼儿园，一切活动都得按照统一的作息时间进行安排，原有的节律被打乱。对那些适应能力较弱的幼儿而言，生活节律的变化也会给他们带来不适应和焦虑。

篇12：减轻新入园幼儿的分离焦虑的学科论文

减轻新入园幼儿的分离焦虑的学科论文

“哇”，我要回家。孩子们撕心裂肺的哭喊，让送幼儿入园的亲人心如刀割。怎样让孩子尽快适应幼儿园的生活，减轻分离焦虑。笔者从教十余年，通过阅览书籍并结合工作实践，提出自己的一些见解和看法。

一、分离焦虑对孩子的影响

从生理上来说，分离焦虑对儿童的影响主要表现在饮食、消化、睡眠及免疫力等方面。有分离焦虑的儿童常出现睡眠不好、做恶梦、讲梦话、烦躁不安、食欲不振、头晕乏力、心悸多汗等症状。有的幼儿在上幼儿园的最初一周内还会出现感冒、腹泄等疾病。而分离焦虑对儿童心理上的影响更应该引起重视。有的心理学家研究发现，早期的分离焦虑如果比较严重的话，会降低孩子智力的效率，甚至会影响他将来的创造力以及对社会的适应能力，因此及早地发现并减轻孩子的分离焦虑，对他将来能力的发展和健康人格的`形成有着十分重要的意义。

二、幼儿分离焦虑形成

分离焦虑是儿童时期教常见的一种情绪障碍，每个孩子都可能会有，只是轻重程度不同而已。分离焦虑是儿童时期一个正常的发展阶段，是孩子健康心理发展的重要组成部分，它表明父母和孩子之间已建立了亲密的依恋关系，他不愿意离开安全、熟悉的人和环境。而孩子分离焦虑也是因为建立与亲人的早期依恋。早期依恋发展可分为三个阶段。①无差别的社会反映阶段（出生～三个月）――这个时期的婴儿对人的反应是不加区分，无差别的，即对所有人的反应几乎都是一样的。②有差别的社会反应阶段(3～6个月)――这时期婴儿对人的反应有了区别，对母爱更为偏爱。③特殊的情感联结阶段(6个月～2岁多)――从6～7个月起，婴儿对母亲的存在表现出特别的关切，特别愿意与母亲在一起，而当她离开时则哭喊。只要母亲在身边，婴儿就能安心地玩，勇敢地探索周围环境，好像母亲是他安全的基地。婴儿出现了明显的对母亲的依恋，形成了专门对母亲的情感联结。因而，在部分情况下，分离焦虑纯粹是缺失妈妈的结果。

三、家园同步，共同减轻孩子的分离焦虑

家长应该做的

1、适时分离。幼儿在婴幼期，父母要帮助幼儿与亲人建立良好的依恋关系，使孩子有基本的安全感，归属感及对他人的信赖感，同时为幼儿提供分离过渡期，让孩子与陌生环境的陌生人适应之后，亲人与其再短时间分离，从而培养孩子的交往能力，为幼儿入园的长久分离做准备。

2、亲近幼儿园。家长可以提前带宝宝到幼儿园去参观，让宝宝观看幼儿园小朋友的活动，玩耍，对幼儿园有一点概念，熟悉幼儿园的环境。尤其要鼓励孩子去玩一下幼儿园的大型玩具，如滑梯等。让宝宝对幼儿园有一个直观的美好印象，平时也可以有意识的多和宝宝讲讲幼儿园开心、快乐的事，使宝宝对幼儿园充满向往。

3、结交伙伴。现在的宝宝与其他同龄伙伴的接触机会很少，不太懂得交往，因此进入幼儿园后一旦与伙伴发生争执，或受到挫折就容易对集体产生排斥感，家长应尽可能创造条件让宝宝与外界接触，认识更多的人，学习礼貌用语，教孩子一些与人相处的方式，例如想玩别人的玩具，应该与人商量，得到别人的同意后才可以拿，也可以用自己的玩具与人交换，等等。可能的话，家长可以联系一两个同班宝宝预先熟悉起来，这样孩子入园后能减少陌生感和不安全感，更容易适应群体生活。

4、鼓励孩子多用语言表达。宝宝的一个眼神一个动作就能让家人知道他想干什么。但是在集体中，教师对宝宝的了解需要时间。所以入园前家长要“笨”一点，装作看不懂宝宝的眼神和动作，鼓励宝宝用语言表达自己的需要。

5、做好幼儿生活技能准备。幼儿园是一个大集体，每个班三个教师要照顾几十个孩子，家长培养孩子一些简单的生活技能，一方面减轻教师的工作压力，另一方面增强孩子的信心，从而减轻孩子心理负担，使孩子分离焦虑能有所缓解。具体生活技能有：①学会独立吃饭。如果您的宝宝挑食、偏食，千万不能迁就。尽量丰富宝宝的饮食品种，特别是宝宝不喜欢吃的菜，更要让宝宝尝试着吃。否则到了幼儿园恐怕较难适应幼儿园的营养配餐。②学会喝水。家长可为宝宝准备一个不容易打破、带把手的杯子，一开始可以给宝宝倒一点点水，等宝宝学会后可以多倒一点。现在幼儿园一般都用饮水机，如果家中有饮水机可以教宝宝认识冷水开关和热水开关，并学会自己接水喝。③学会大小便。经常有宝宝来到幼儿园后尿湿裤子，或者把大便解在裤子里。小部分宝宝可能是因为情绪紧张，但大部分宝宝是因为不会自己解大小便，甚至不知道叫成人帮忙。家长可以了解幼儿园卫生间构造，在家训练幼儿大小便，如孩子较小，可以告诉他向教师请求帮助。④学会洗手。平时要养成宝宝饭前洗手和便后洗手的习惯。⑤学会穿脱衣裤、鞋子。家长要给宝宝提供方便易穿的衣服、裤子、鞋子，不能只考虑美观因素，对于孩子而言，舒适是第一位的。⑥养成午睡习惯。午睡是为了保证宝宝有充足的睡眠时间，有利于宝宝的成长。因此给宝宝养成早睡早起的习惯很必要，晚上9点左右睡觉，早上7点左右起床，这样的作息时间可以让幼儿在午睡时间顺利入睡，并改掉一些不良的睡前习惯，如：摸大人的耳朵，摸大人脸等。

幼儿园应该做的

1、为家长提供见习机会。在开学前一个星期，允许家长带领幼儿到园，到班了解幼儿园情况，同时将幼儿园基本工作及生活程序告知家长，并将相关的入园教育信息通过橱窗、宣传册等方式告知家长，使家长对幼儿园工作有理性与感性的认识，条件允许的话，甚至可以设新生入园咨询室，请有经验的教师、保育员与家长进行前期沟通。

2、有意给幼儿园新入园幼儿多一点关注，减少其孤独感，缓冲其初离亲人的不适应。幼儿入园时，准备一些科学实用的表格让家长填写，从而了解幼儿的性格、爱好等基本情况。幼儿园可以准备一些新颖玩具、好看的VCD，或有趣的木偶剧等吸引幼儿。在幼儿刚入园时，教师热情的态度、充满爱心的话语，都会让孩子感到安全，从而让孩子尽快适应母亲般的教师。同时，本班教师通过家访，让孩子熟悉自己，增进与孩子的信任联系。另外，教师和家长谈论一下幼儿园育儿观念，也了解一些家长的育儿观念，这样双方可以更好的配合。

通过以上方法及策略，孩子减轻了入园时与亲人的分离焦虑，并能愉快地适应幼儿园的生活。幼儿园与家长采用科学合理的方法及态度不仅为幼儿在幼儿园健康成长打下基础，而且会让幼儿获得积极的情感体验，为幼儿终生发展及塑造他们完整的人格奠定良好的生理和心理基础。

篇13：幼儿园礼仪入园教案

教学形式：集体或小组教学

教学方法：行为辨析法 故事启迪法

活动目标：

1、来园时会使用简单的礼貌用语与老师和同伴进行问候。

2、养成良好的问候习惯，促进师生或同伴问的交往。

核心要素：早入园 不迟到 见老师 要问好

小朋友 也问到 别父母 勿忘掉

活动准备：熟悉故事《我们欢迎你》、布偶1个

基本过程：

(一)导入活动：

通过故事引出活动的主题。教师右手拿布偶，以布偶的口吻说：“小朋友，你们好!我是你们的新朋友，我的名字叫聪聪，今天我给你们带来了一个好听的故事——《我们欢迎你》。

(二)关键步骤：

1、老师手拿布偶，表情生动地给幼儿讲故事《我们欢迎你》。

2、讲完故事后向幼儿提问：

(1)故事叫什么名字?

(2)故事里都有谁?

(3)小朋友早晨来到幼儿园应该怎样向老师问候?

3、讲第二遍故事，讲完故事后提问：

(1)小熊维尼见到长颈鹿老师是怎样问候的?小猪是怎样做的?

(2)小猪见到老师害羞地躲了起来，他这样做对吗?他应该怎样向老师问候?

(3)班上比是怎样迎接新来的小朋友——小猪的?

(4)你们猜猜第二天小猪来到幼儿园，会向老师和小朋友打招呼吗?

4、请小朋友说出自己入园时是应该怎样问候老师的。

(三)结束部分

带领幼儿，或齐唱《问候歌》或一起跳《握手舞》，使活动在愉快的气氛中结束。

活动延伸：

1、老师邀请孩子轮流做“迎宾先生”和“迎宾小姐”，让他们戴上绸带，每天和老师一起站在幼儿园或班级的门口，迎接来园的家长和小朋友。

2、和幼儿一起跳《握手舞》。

3、带领幼儿大声地、有韵律地诵读三字儿歌。

家园互动：

1、家长平时应引导幼儿早晨起床后或是客人来访时主动向家人或者客人问候。

2、家长对幼儿应进行隐性教育，注意规范自己的言行(身教重于言教)。

注意事项：

小朋友打招呼时，应走到老师或同伴的身边，双眼注视对方打招呼。

活动反思：

1、孩子对活动的哪一环节最感兴趣?为什么?

2、你认为这个活动的成功之处在哪里?

3、你认为还有哪些地方需要改进?该如何改进?

附：故事《我们欢迎你》

我们欢迎你

这是一个阳光明媚的早晨，小熊维尼拉着新来的邻居小猪.高高兴兴地走进幼儿园。“小猪，你别害怕!幼儿园的老师和小朋友可好了，他们一定会非常喜欢你的，再说了，你不还有我这个好朋友嘛?我会带着你一起做游戏的!”维尼轻声地对小猪说。长颈鹿老师一眼就看到新来的'小猪，便对小朋友们说道：“早上好，孩子们!你们看到没有!我们可爱的维尼今天给大家带来一位新伙伴!你们快去互相认识吧”

“老师，早上好!这是我的新邻居一一小猪。小猪快向长颈鹿老师问候噢……哎，小猪，你到哪里去了?”维尼一边向教师说着话，一边把头转向小猪。可是.让维尼没有想到的是，小猪竟然躲到了自己的身后他不由得笑了起来。

“没关系!小猪今天是第一天来，以后他就习惯了!雏尼.快带着小猪一起进教室!你带他去玩他喜欢的插管、拼图玩具吧!”长颈鹿老师微笑着说。

维尼拉着小猪的手刚走到教室门口，跳跳虎便高兴地跳了起来.向身边的好朋友瑞比喊道：“瑞比，快来看，我们来新朋友哆!”

“你轻声点，小猪第一次来幼儿园!”瑞比轻声说。

“呵呵……没有关系噢!跳跳虎也是很喜欢小猪的呦!”维尼解释道。

“小猪，你好!我们欢迎你!听维尼说你要加入我们班了.我们特意准备了很多你喜欢的玩具和书籍，来!我带你一起去看看吧!”瑞比同小猪一起走进教室.高高兴兴地玩了起来。

小猪第一天来幼儿园就认识了一些新朋友.他在幼儿园里度过了愉快的一天。

回到家，小猪跟妈妈说起了今天在幼儿园里所见到的一切。他还告诉妈妈.他是多么希望明天能快点到来!

小朋友，猜猜看?第二天，小猪见到老师和小朋友时，他会主动向他们问候。

篇14：幼儿园小班入园教案

幼儿园小班入园教案

活动目标：

1、知道入园是要和家长在一起，不能随意跑动。

2、能对各种入园过程中的行为作出正确的判断，愿意接受成人的建议。

活动准备：

1、小男孩和成人女性木偶各一个。

2、积木搭起的话题，小皮球一个。

3、教学挂图和幼儿用书。

活动过程：

1、引导幼儿观察教学挂图。

（1）教师出示挂图：小朋友们，你们知道这是什么地方吗？

（2）教师：

①图上有谁？他们在干什么？（图中蓝衣服小朋友是明明，绿衣服小朋友是冬冬。）

②明明是和爸爸一起来上幼儿园的，你找到明明了吗？

③明明是怎么上幼儿园的.？

④明明到班上的时候是怎么做的？

2、引导幼儿观看木偶表演。

⑴教师：上幼儿园的时候要注意什么呢？我们一起来看看别的小朋友是怎么做的吧！

⑵教师操作木偶，引导幼儿理解入院时偷偷乱跑的不良后果。

①木偶表演：冬冬上幼儿园啦，今天是他第一天上幼儿园，他早早的就和妈妈来到了幼儿园。一进大门，冬冬就看见了一座滑梯，他甩开妈妈的手，又蹦又跳的跑过去，玩起了滑梯。冬冬玩累了，发现自己找不到妈妈，着急的直哭。妈妈找到了冬冬，对他说：“上幼儿园的路上要紧紧拉着妈妈的手，这样才是妈妈的好宝贝。”

②教师：“你们觉得冬冬这样做对吗？为什么？离开爸爸妈妈可能会发生什么事？

⑶教师操作木偶，引导幼儿理解自己随意跑出去的不良后果。

①木偶表演：第二天上幼儿园的时候，冬冬紧紧拉着妈妈的手，再也不敢松开，妈妈把冬冬送进了小一班教室。冬冬看见操场上的皮球，趁着妈妈和老师在谈话，偷偷地跑出教室，在操场上玩起了皮球。冬冬玩累了，发现自己找不到小一班。这么多班级，哪一个才是小一班呢？冬冬着急地哭了起来。老师找到了冬冬，告诉冬冬：“到了班上可不能自己跑出去玩，如果想玩，老师会带小朋友们出去玩的。”

②教师：你们觉得冬冬这样做对吗？为什么？自己随意跑出去会怎样？

3、阅读幼儿用书，对不同的行为进行判断。

⑴教师：

①请你们看看书上的小朋友在干什么。

②你喜欢哪一个小朋友？为什么？

⑵教师小结：我们上幼儿园的时候要拉着爸爸妈妈的手，不能乱跑；如果乱跑，可能会找不到爸爸妈妈，还可能会摔跤、受伤呢。到了班上，不能自己偷偷的跑出去玩；如果想玩的话，老师会带小朋友们出去玩的。

【扩展阅读】

幼儿园小班入园须知如下：

1、生活要有规律，养成良好的上学习惯，不迟到不早退，每天早上8：30前送孩子入园食用园内早餐，保证孩子每天早上能够以愉快的心情来园。

2、教您的孩子知道自己的姓名、学习清楚表达自己的意愿。学习独立进餐，独立入厕。让孩子认识自己的东西，以免遗失、搞错。认识班上三位老师。

3、幼儿来园之前，家长应根据幼儿的特点帮助幼儿做好心理准备，不要用恐吓、威胁和强迫的方法。送幼儿到园后，家长要将幼儿亲自交给班级老师，向老师问好，让老师知道幼儿到园了。

4、给幼儿准备一个小书包，在显眼处写上幼儿姓名，每天为孩子准备1-2条内、外裤，用以防范大、小便在裤子里时换(家长视自己孩子情况具体定)。幼儿的服装、鞋帽应方便幼儿和教师穿脱。

5、请家长不要让孩子将零食和危险品(如药片、铁钉、纽扣、尖利的玩具等物)带入园内，送孩子入园前请仔细检查。

6、幼儿之间发生矛盾或碰伤、抓伤，家长不得训斥和恐吓其他幼儿，应配合带班教师共同进行教育和解决。

7、如果您的孩子需要喂药，请将药品包好后，写清楚幼儿姓名、喂药时间，家长亲自交给班级老师，并进行登记。(原则上是服药幼儿不能到园，痊愈后才能来园)

8、若幼儿患传染病，应立即通知老师，并在家隔离治疗直至痊愈。

9、每位幼儿交一张办证照片到班上，给孩子办理接送卡。每天必须持卡接送幼儿(放学时无卡不能接走幼儿)。每天接送幼儿的人员应相对固定，请他人代接须事先与本班教师联系，严禁让儿童来接幼儿。

10、初入园时，无论孩子怎样哭闹，希望家长信任教师，下决心跟孩子分手，相信这是很多孩子都会经历的一个必然过程，很快就会适应。(情绪非常糟的幼儿，家长可酌情陪伴孩子在园内玩1-3天)。

论新入园幼儿分离焦虑成因及应对措施论文

幼儿园入园协议书

幼儿园入园的介绍信

幼儿园入园感谢信

小班教育随笔分离焦虑

幼儿园入园分离焦虑的教案.doc

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