课堂:让思维自由翱翔

下面是小编为大家整理的课堂:让思维自由翱翔，本文共5篇，以供大家参考借鉴!本文原稿由网友“colin2009”提供。

篇1：课堂:让思维自由翱翔

课堂:让思维自由翱翔

思维散发着智慧的'芳香,彰显着生命成长的勃勃生机.课堂中从问题、游戏、练笔入手,激发学生主动、快速、创新思维,这时会出现许多精彩对话.

作 者：王凤  作者单位：连云港海州区洪门小学 刊 名：新课程（教师版） 英文刊名：XINKECHENG 年，卷(期)： “”(7) 分类号： 关键词：思维   问题   游戏   练笔  

篇2：乘着电化教学的翅膀，让创新思维自由翱翔 (中学英语教学论文)

塘沽二中 刘娜

这是一个信息的时代，我们将面对这样一幅教育图景：传统的学校教育观念和模式必须彻底打破，学校将成为一个综合的多功能组织；教室成为视听、练习、展示自我和多向交流的中心。学生将在更为广阔的时空背景下，在多媒体面前，漫步自己的学习生涯。

教育如何迎接信息社会的挑战，如何改造、发展和创新是我们不得不加以思考和回答的问题。在信息技术的影响下，思维敏捷、思想活跃，年龄较轻的一代人群应是大中小学生。他们最先与信息技术交上朋友，最先介入电子、通信、电脑、网络等先进技术，他们的生活因此发生改变，他们的成长由此而烙上特殊的印记，被人们称为“人机对话的一代”。

电化教学使语言、人、环境更紧密地结合，它是一种立体教学，即教学向空间发展，在与现实生活相仿的环境中进行。在这种“三维空间”里进行英语教学，学生容易进入交际角色，在心理上进行最佳联想状态、最佳认知状态和最佳行为准备状态，实现交际法、认知法、视听法的综合要求。因此，电化教学是按一定的教学目的，选择最佳的教学媒体，在不断传输、反馈教学信息过程中取得最佳效果的一种现代化教学方法。

高中英语教学大纲中自始至终体现着以人为本的教育理念。它要求外语教育应该是多元目标的全人教育，即：外语教育应该是对人的思维、语言能力、品格、意志、自信心、健全人格、文化知识和意识等的全面教育；教育要面向全体学生，因材施教；注意开发学生的智力和培养学生的能力；要求学生学会学习，培养良好的学习策略，形成自主发展的学习习惯和终身学习的能力

，促进人的可持续发展；要培养学生的自我表现意识、竞争意识、创新意识、世界意识，提高学生的人文素质。作为一种社会文化现象，外语学习必须与社会文化紧密联系，在语音、词汇、语法等语言知识的学习和听说读写技能的训练过程中，应该渗透有关国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等背景知识，以达到外语教育的最终目标：培养学生的跨文化焦急意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力。

学习外语，最佳的途径就是使学习者置身于外语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。古人云：“感人心者莫先于情”。单纯地利用“填鸭式”“满堂灌”，很难激发学生的积极性、主动性，而充分利用多媒体模拟仿真，化抽象为形象，创设图像情景和意境，可增强感情色彩，营造课堂气氛，激发学生的参与热情，诱发他们的好奇心。英语电化教学在为学生提供趋于逼真的语言环境时，可帮助学生直接接触英语国家的文化、风俗和习惯，使语言的学习与了解有关背景知识有机地联系起来，从而有助于迅速、准确地掌握外语。

在平日的教学工作中，我以现代教育理念为指导，开拓思路，进行实验和尝试，改进教法以激发学生学习兴趣，提高学习能力，培养学生的学习志趣和创新精神。在天津市利用现代化教育技术优化课堂教学评比中有幸获得了市级一等奖。诸多努力，感受颇多，偶有所得：

教 案 思 路

Lesson 11 Body Language

一、教学目的

1．知识目标：让学生学习掌握以下语言点：

(1).can---could

(2).keep a certain distance away from

(3).the infinitive

2.能力目标；通过听说手段提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言交际能力和团结协作精神。

3.德育目标：了解态势语在日常生活中的重要性

(1).运用态势语可帮助多种职业的人们更好地工作。

(2).运用态势语可理解并帮助残疾人，关爱他们的生活。

(3).不同的国家有着不同的风俗习惯，正确运用态势语可帮助我们与不同文化背景的人进行交际，尤其在 奥运会中建立中国人的良好形象，为奥运会加油！

二、教学重点和难点

1．学习the infinitive

2．学习并正确使用态势语

三、教学方法

（理有定则，勿离勿违。教无定法，殊途同归。）

1.采用“提问---回答”的方法帮助学生获得知识，理解全文。

2.采用“小组讨论”的方法使每位学生积极思维，乐于陈述观点。

3.采用全体同学限时快速阅读的形式，引导学生掌握更多更详细的态势语信息。

四、教学手段

1.多媒体教室

2.一台录音机

五、教学思路

通过对阅读理解课的教学，有针对性地加强学生的口语和听力训练，增强其学习兴趣，拓展知识面。在授课过程中渗透有关国家的风土人情、风俗习惯，使学生能够学会和使用相关的态势语，培养其跨文化的交际意识和能力，结合在20奥运会中树立良好国人形象，进行爱国主义教育。

课题软件的制作

采用Authorware 技术，利用精美的画面及和谐的背景音乐，营造互帮互学的英语交际氛围，激发学生学习英语的兴趣，调动学生的积极性，培养学生的团结协作精神和参与意识，提高英语语言交际能力。

六、教学程序

步骤1.复习---昨日重现

让学生自由谈论他们所学到的态势语信息，使大脑进行一下热身。

步骤2.导入---引人入胜

现代心理学家布鲁纳认为，“学习最好的刺激正是对材料的兴趣”。因此，在导入部分让学生观看录像<>，引导他们进入英语思维的氛围，从中发现并指明主人公使用了哪些态势语，使其轻松地走入了态势语的交际氛围.此外，饼形图形展示出76%的交际需要态势语，更加调动了学生学习主动性，渴望在新课中获得更多信息。

步骤3.阅读---文化舞台

布鲁纳认为：“语言写出的再生动都是抽象的。”多媒体教学手段正是从文字走向图像，从无声走向有声，从平淡走向多彩，从而让学生们在快乐中接受教育。（1）让学生带着问题Who will stand closer when they are talking, Arab people or English people?盲听课文录音。（2）让学生边读课文边准备问题，边彼此问答。（3）根据学生特点及需求讲解语言点。在呈现新知时，静止的书变成生动美丽的书。语言点讲解本是枯燥的，而Authorware的滚动条、热区效果可让学生自主地寻求到答案并为之兴奋。(4). 限时呈现两篇配乐课外阅读，拓展知识，提高学习兴趣，提高阅读能力。环境的刺激作用会引发人的思维活动，多种刺激同时作用于人的感官，会增强思维活动的强度，取得对事物多维度的认识，各种声音、色彩、亮度会增强大脑不同区域的兴奋度。配乐课外阅读这一环节即体现了该原理，不仅能扩大知识含量、提高课堂效率，而且能营造艺术氛围、提高审美意识。心理学家说过：新颖的刺激比熟悉的刺激往往更能引起人们的兴趣。运用多媒体教学手段和设置动画效果和声音，为学生提供直观形象的画面和有效的声音等感性刺激，充分调动视听器官功能，激发学生的学习兴趣和学习主动性、积极性，更好地发挥学生的主体作用。

步骤4.游戏---寓教于乐

通过男女抢答游戏的形式向学生渗透不同国家的文化背景。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”教师可启发学生质疑问难，质疑带动理解，而深入理解又使学生提出更多更深的问题，学会思考。知识采用竞赛活动形式正满足了学生渴求他人的认可和获得成就感的心理需要。正如毕加索说：“你就是自己的太阳。”每一个人的心灵深处都希望得到别人的肯定，而来自他人的一句普普通通的喝彩，也将给我们的生活注入鲜活的美丽，有时甚至会影响一个人的一生。

步骤5.巩固---画龙点睛

英语学习的真正目的在于交际，在于运用所学的语言材料表达思想感情。语言教学只有跟现实生活结合起来，才能体现出其功能和生命力。所以(1)让学生动起手来，感受不同的数数方式。在课文教学中，应把课堂作为学生英语实践活动的舞台，把课文内容作为话题，组织学生进行讨论和评价等言语实践活动。学生只有在一定的语境氛围中，才有激情、欲望和兴趣开口说。因此(2)按惯例让学生分组讨论:态势语在我们的日常生活中是否重要呢?(3)各小组选出代表作陈述，形式可多样化。（4）引导学生领悟出态势语的重大作用：对于不同职业的人群，对于残疾人，对于我国人民年奥运会，都有着举足轻重意义。以讨论表演的形式总结态势语在生活中的重大作用，将课艺术地收尾，能激发学生求新的灵感，渗透爱国主义教育。在参与的过程中体验着探索、发现、创新的快乐。(5)激动人心的音乐响起，艺术地收尾，建立教育的情绪场，形成融洽、和谐、振奋、饱满的教育氛围。达到“课停意不停，课停思不停”的效果。我在课件中添加了很多音乐效果，意在营造一种融洽和谐的教育氛围，寓教于情，用我们的琴弦来拨动学生们的心弦。

在布置作业时，我让学生在日常生活中正确使用态势语，更好地与人交流。并从图书馆，朋友，互联网等多种渠道获取更多态势语及世界各国的风俗习惯的信息，培养跨文化交际。智力的发展不应仅仅停留在课堂，教师应该让学生自己在动手动脑中去发展，在实践中去体验和回味。

不难发现，多媒体的使用对于英语教学实现了诸多改变：

一、教师角色的转变：从知识的讲授者到学生学习的指导者、导演者。古人云:“授人一鱼，只供一餐；教人以渔，终生受益。”因此，英语教师应把教的重心放在如何让学生掌握学习方法，培养学生良好的英语学习习惯，注重学生英语科学素养的养成上。教师交给学生的应当是一把打开金库的钥匙，而不是金山和银山。

二、学生地位的转变：从被动听讲的接受者到主动参与的学习主体。“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”研究一下学生的心理和语言本身的灵活性，启发学生思维，让学生动脑、动口、动手，让老师自己成为一堂课的导演而不是演员，充分体现学生的主体性和教师的主导作用。人的学习应当是一种自发的和有目的塑造自我的愉快学习过程。

三、媒体作用的转变：从老师的演示工具到学生的认知工具。借助于电教媒体，教师能更好的以学习者更容易接受的方式来呈现知识，以最快捷的方式来传递知识，以最符合客观规律的方式来处理知识，以达到事半功倍的效果。

四、教学过程的转变：从传统的逻辑分析讲授过程到让学生通过发现问题、探究问题和意义建构过程来获得知识，培养能力。思维是一种运动，媒体演示的过程，是知识深化的过程，是难点突破的过程，也恰恰是启发和引导学生思维的过程。这也是一种运动，是对学生思维方法的培养，想象力的锻炼，学习方法的指导。而想象正是通向创造的翅膀啊！

综上所述，电教媒体的实效作用能更好地发挥教师主导作用，让学生处于主体地位；更应达到少用则有损、多用则无益的境地。

苏霍姆林斯基说：“智慧要靠智慧来培植，良心要靠良心来熏陶”。我认为要创新教学艺术，必定要靠合理使用电教媒体来实现。恰到好处、朴实有效的电化教学，可以为学生创造宽阔的思维空间，让学生的思维自由翱翔！著名教育家陶行知说:“先生最大的快乐是培养出自己最崇拜的学生。”这将是我不便的追求。也许花的事业是尊贵的，而我觉得叶的事业是最有希望的。

篇3：让新教师自由翱翔

让新教师自由翱翔

四年前的一个星期二上午第三节课，我走进了高一（4）班，在听新教师张老师的英语公开课，内容是讲述“通知”的课文。

一上课，张老师就连续提问了七个问题，接下来十多分钟的时间围绕课文连续问个不停，提问了二十多个学生，有大多数学生在老师的提示下回答了问题，但还有相当一部分学生根本无法回答问题；再接下来十多分钟是学生口语训练，通过集体、分组、个别朗读课文，扮演角色等方式完成；剩余十多分钟，是让学生自己练写通知。归纳起来，这节课分三部分，首先是听力训练15分钟，提问了二十多个学生，第二是口语训练15分钟，个别与整体参与；第三是写作练习15分钟，全体学生参与。

课后评课时，首先是一位资深教师发言：这节课我认为上得不好，听、写、练时间的分配太匀了，学生没练出什么，最后十多分钟的写作练习，学生都没写出什么来，没有结合我校学生的实际情况（我们学校是普通完中，生源素质与重点中学学生相比较差）。接着几位老师都提出几种不同看法，都是贬多于褒，说：这节课生词没多解释及用法示例，语法没当作重点来分析；作为我们普通中学学生，一开始就用全口英语教学，效果不好；这节课学生的.参与还是比较多的……老师们的总体评价给这节课最多打了70分，我却给了最高分89分。

其实当时，我对这节课却有耳目一新的感觉，这感觉是：张老师打破了英语老师（我们学校的老师）传统的教学方式；讲授新课时，读释生词→分析课文→重点词的应用、语法。而是通过互动，给时间与空间予学生，让学生通过主动学习的方式去实现教学目的。

过了两年，我又再次听了张老师的课。这次是我一个人去。听“即时课”，也是高一的课。这节课却令我有些失望，我打了个75分。她的课变得“俗”了，她被同化了，是什么原因呢？我陷进了深思中，Why?

四年前，她主动与学生互动，给学生一个空间和时间，随时间的推移，她却把这些都丢了。四年前她做的不就是我们今天新课程中要做的一环吗？新课程、新教材是全新的教育理念，它要我们从“应试教育”的桎酷中解放出来，要我们完全适应实施素质教育，不要再对学生重智力培养，轻全面发展，不要再重知识灌输、轻创新精神和实践能力培养。但传统的教学理念，深深地印在我们这一代教师心中，在我们脑海中根深蒂固。如何有效地使我们更新观念，是摆在我们面前的一大难题。

作为新教师，学校应给他们一个空间，尽快树立新的教学理念，在教学过程中与学生积极互动、共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，注重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。

作为新老师应引导学生主动学习，培养学生处理信息的能力，获取知识的能力、合作处理能力。一节课中，给了学生时间、空间，如何充分发挥出高效能，我认为教师可据教材，课前准备四、五题探究性学习问题给学生，以学习小组为单位，让学生课前认真准备，查阅资料，通过一些教育网站搜集资料，集体讨论，得出结论。课堂上，教师穿插引用这些探究性问题，以达到较好的教学效果。以生物课陈老师上高二级一节《生长素》为例，课前陈老师准备：豆芽生长的向光性实验，加生长素的豆芽成长与无生长素的豆芽成长情况对比的实验问题给学生。课堂上学生对问题回答得非常积极、踊跃，表明学生在课前曾认真细心观察实验现象，而且引出不少问题请求老师解疑，体现出

[1] [2]

篇4： 让思维自由读后感

当下最为时兴的占星、紫微术、拜佛求签等等预测方法，看似对未来满怀期待其实不过是听天由命。

作者在一开头就告诉大家，创造未来，才是预测未来的最好方法。信命，不如造梦，如果命运让我们摔跤，创造的力量则会让我们重新站起来，继续前行。

原本天空才是鸟儿的世界，展翅飞翔才是鸟儿的天性。可为什么，我们却有如禁锢在笼子的囚鸟？

创造力，像一颗珍珠，需要精心培养和持续激发。而传统且僵硬的教育生态正在遏制创造力的发挥。

标准答案，老师在上面读，学生在下面记；成绩就是智力的标杆；语数外和科技一直被重视，史理乐等艺术课程只是陪衬；学院派的高学历才是未来的出路……

就在前不久，连百度创始人兼CEO李彦宏都在响应yes，AI do.世界的未来，变得更加迷人也更不可控。

墨守成规的传统，以不变应万变的教育，不会让时代的脚步停休半刻，原地踏步就等于倒退。

错误的方向斩断的是未来的希望。作者说，教育不仅是为了未来做准备，它还要帮助人们投入当下，更好的开展生活。

如果我们不能通过教育和培训发展自己全方位的能力，比如绘画、舞蹈、戏剧、音乐等艺术性的教育活跃思维，锻炼想象力，让创造优势有起跳的空间，精神的脊梁是永远支撑不了物质世界的穹顶。

那些对创造力有质疑的人，很大程度上是来自对大众化的规范教育，而非个性的点播和挖掘。

篇5： 让思维自由读后感

既然创造力如此重要，那么该如何获得？作者解释说，创造是一个过程，包括生成和评估两个环节，即生成性思考和批判性思考。

换句话说，让想象突破已知的边界，生成想法，让验证判断想法的可行性和合理性，是放弃是选择还是中途更改为其他想法。

在这两种思维的交织下，其实是自由与控制的平衡，好比将散乱的音符创作成乐曲，在前期你可以信马由缰地尽情想象，挥洒热情，而一首可以弹奏的曲子，需要与现实挂钩。只有这样，你才能具备创造意识。

但也应注意，批判要找对时间，否则就会扼杀最有可能成为突破性、独创性的想法。作者说，这就相当让人们一开始就用最漂亮整齐的书法写出一首美妙的诗，结果很可能会压抑了最初生成想法阶段所需的自发性。

光有创造性思维还不够，作者还提到了“媒介”的重要，他强调，发现正确的媒介，往往是个人创造力的涨潮时刻。

媒介，就如作家对于素材的关注和文字的热爱。如果你选择了错误的媒介，创造力就会被抑制，即便你正在做着自己最擅长的事。

书中有一案例，一位出身音乐世家的钢琴演奏家，弹钢琴是她最擅长的事更是她的职业，可她却说自己从未有过特别享受的时刻，而现在从事的文字编辑工作才真正唤起了她的热情。

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