下水文范文我的妈妈

下面小编给大家整理的下水文范文我的妈妈，本文共7篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“猫尛喵”提供。

篇1：俄罗斯娃娃---下水文

俄罗斯娃娃---下水文

知道俄罗斯娃娃和看到俄罗斯娃娃已经很多年了。尤其是在今年在游览了满洲里的套娃广场，看到新颖别致的巨型套娃之后，对俄罗斯娃娃的印象就更加深刻，不可磨灭了。

为了让学生们更好的写作文，我决定将家里的俄罗斯娃娃拿到学校去，请学生们一起观察，然后写出一篇好的静物作文。

我家一共有三套俄罗斯娃娃。其中有一套我最喜欢。就是层数最少的那套，一共只有三套。我喜爱它的理由，并不是因为它的简洁，而是它上面的图案所表达出来的意思。

这个三层的俄罗斯套娃最外面的一层是红色的娃娃。她的形象就好像一个爱读书的新媳妇，正捧着一本黄色外皮的书。她的眼睛睁得溜圆，并没有在看书。她的脸部的两个圆圆的红脸蛋颇为夸张，为她的苗条的外形增加了不少喜剧的效果。中间的那层是一位尺寸小一些的绅士，打着领带，手捧一本白色的书，身上是深蓝色的。最小的那个非常惹人怜爱。是一个粉扑扑的小木娃。她的身上没有太多的雕饰，只有一颗红红的心，好像在宣布她是一个心地善良的人。

我感觉这个套娃很像我。最外层是红火的，好像我平时给人的热情，外向的一面。中间的`一层是深蓝色的，说

明外表下的我，是有些忧郁的一面。那个最小的娃娃则反映我的内心，还是本性纯良的一个人。因为这三个娃娃不高，平时我就将它们展示在我的小小博古架上。每次当我忙里偷闲的有点时间，我就欣赏一下它们。

每次，当我看到这套俄罗斯娃娃，我就要提醒自己一定要做一个善良的人，一定让我的内心充满对家人的爱，多朋友的爱，对同事的爱，永远做一个心地善良的人。

篇2：教师下水文《寻》(网友来稿)

教师下水文《寻》(网友来稿)

河北张北二中 岳送军

只为前生的承诺和千年的梦境，今生我才会历尽风尘辗转一路上寻你。

寻你，以攀登者的执着，拓荒者的坚韧，穿过茫茫人流，踏遍千山万水。

也许，你只在此山中，只是云重雾绕我看不清你的背影。

但是听到我心中悠长的呼唤了吗？若你驻足在某个路口，为什么没有在回首之间看到我写满思念的风尘的面容？

一路上有你，你的笑流动在阳光下的水面，你的眼睛闪烁在深邃的夜空，你的气息和山林的风一起扑面而来，粗犷豁达又亲切动人。

是谁，是谁，你究竟是谁？一路有你，却让我寻得千辛万苦，等得千折百回？

不敢回首，怕灯火阑珊处，只是我越来越长得心事的影子。

便任思念和渴盼幻化成林，疯长在你必经的路旁。根深埋在地下，感受你坚实的'足音；干挺拔在云霄，注视你突现的背影。而我就是哪个独坐幽簧的女子啊，以最美丽和婉约的心情静待你的来临。

你来的，你一定会来，带着风的温柔与夜的深沉，在某个明丽的清晨，以阳光 的姿态，走出我心的扉门。

后记：

生活中没有孤独，只有宁静与安详，心静了，思绪便象决堤的洪水，疯长的 蔓草，腾地，涌着挤着一齐冲向心头，一时间放都放不下。

于是，纷乱的思绪渐变成涓涓溪流，由笔端汩汩而出……

独坐斗室，忽然想到，“寻”是独特而又普通的一种人生状态。小时寻欢乐，成年寻家庭，寻事业，寻找社会的立足……生命就是在一次次找寻中获得新生，趋于成熟，臻于完美的。只不过不同的生命形式，不同的人生追求找寻的目标不同，但充溢在寻求者心中的执着情感、殷切期盼不都是一样的吗？

写罢《寻》文，一抬头偶然瞥见一缕阳光透过窗户独自摇曳在对面的墙上，从容而自在。原来外面早已是霞光满天了，而就在刚才我坐在案头铺下稿纸的时候，天空还是薄雾浓云，这就是春天？唉！明天静待我们的又将是什么呢？ 作者邮箱： yuesongjun191@sina.com

篇3：读后感下水文及其写作

读后感下水文及其写作

宽严之间都是爱 ―― 读《父亲的爱》后感 作者：下 水     天下父母对儿女的爱各不相同，有的宽容，有的严厉，宽容让人感动，严厉则难以接受。然而今天，我终于懂得，宽容也好，严厉也罢，其实这宽严之间都是爱。这也是我读了《父亲的爱》一文后获得的最大的感受。  《父亲的爱》一文，作者采用欲擒故纵的手法，于对比之间历数了父亲的“劣迹”，讲述了自己领悟父爱的心历。全篇共十一个自然段，却用了十个材料，而且都是概括材料，但并没给人堆砌之感，字里行间涌动着对父爱的感激情怀，读来亲切，感同身受。 文章开头，作者说，“爹不懂得怎样表达爱，使我们一家融洽相处的是我妈。他只是每天上班下班，而妈则把我们做过的错事开列清单，然后由他来责骂我们”。初读文章，我很认同作者的观点，觉得父亲真的很傻。可不是嘛，父亲成天上班下班，不管我们，“妈则将我们错过的措施开列清单，由他来责骂我们”。妈是心疼我们，爱我们，舍不得为点小事就责骂我们，而他倒好，竟然“拿着鸡毛当令箭”，尽做“恶人”。难怪作者说“父亲不懂得怎样表达爱”呢，依我说，他压根就不懂得爱！ 可往下读，我却发现，作者的父亲不仅傻得出奇，而且还十分可憎。一次，作者拿了人家一块糖，父亲竟让她送回去，还告诉买糖的说是她“偷来的”，并且差强人意，说她“愿意拆箱卸货作为赔偿”。天呐，怎么会是这样的父亲？这不是“半吊子”吗？不就一块糖吗，值得那么大惊小怪的？一块糖能值几个钱？她父亲居然用了一个“偷”字，这多伤孩子的自尊心呀！连妈都知道“我只是个孩子”，可他倒好，用个“偷”字不说，竟然还对女儿进行身心摧残――拆箱卸货。这不是“体罚”吗！读到这儿，我心想：天呐，她怎么摊上了这么一个父亲？真是可悲啊！这事若发生在我身上，我父母肯定唯恐躲避护短都来不及，更不会采用这么极端的方式对待我的。这幸亏是在外国，要是发生在中国，换作学校老师这么做，家长不把他脑袋打成“水瓢”才怪呢！   再读下去，我终于明白作者为什么说“爹不懂得怎么表达爱”了，因为她的父亲还是个冷酷无情的人。一次，“妈叫他教我学骑自行车，我叫他别放手，他却说是应该放手的时候了”，结果“我摔倒后，妈跑过来扶我，爹却挥手让她走开”。这还是“父亲”吗？简直铁石心肠！这要是换做路人，也会援手相助的，何况她是父亲的女儿呀！唉！作者也真够倒霉的，竟摊上这么个无情的爹！  “会不会他已经表达了而我却未能察？”读完全篇，我心中不禁“咯噔”一惊：是啊，作者的父亲为什么那么对待自己的孩子？他真的是“不懂得怎样表达爱”? 回头细读，掩卷沉思，我终于明白：母亲如沐春风般的呵护是一种爱，父亲的严厉不也是一种爱？只是爱的方式不同罢了。其实，这宽严之间都是爱啊！   小时候，作者犯了错，父亲之所以要“责骂”我们，那是对儿女的负责。即使犯的是小错，母亲不骂，父亲也做“好人”，结果会怎样？我们肯定不会意识到自己的过错，仍然会一如既往地错下去。古人说“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，小错不改，就会酿成大错。不是吗？父亲之所以“拿着鸡毛当令箭”，不就是对我们的呵护与关爱吗？ 作者儿时拿了人家一块糖，父亲之所以要用那扎心、刺眼的“偷”字，之所以要她“拆箱卸货作为赔偿”，其意义并不在于那块糖的价值的大小，而是为了告诫孩子：一个人，当你准备，或是犯了错误后，就一定要承担后果，要为自己的过错“埋单”――付出代价。这是一种“挫折”教育。试想，倘若父亲的教育没起到作用，作者会对那件事记忆犹新？以致长大成人后还“刻骨铭心”？倘若父亲护短，对孩子的过错睁一只眼，闭一只眼，倘若那“挫折教育”不起效果，作者长大后会成为一个怎样的人呢？她可能劣迹斑斑、一事无成，也就不可能成为今天的“有作为”的人了。   其实，作者的父亲不是不懂得怎样表达爱，而是爱的方式不同罢了，他以独特的方式传递着自己的爱，是那样浸心彻骨。由此，我想起了小学老师曾经讲过的《从小偷针，长大偷金》的故事。如果故事中男孩的母亲不那么溺爱自己的孩子，不包容甚至纵容他的过失，当孩子第一次捡到东西后让他还回去，以后再“捡”到东西时不夸他“懂事”、“孝顺”，让他知道“趁人不注意拿人东西”，就是“偷”，是种可耻的行为，孩子还会步入罪恶的深渊？故事中的男孩，是等于被他母亲的“爱”推上了断头台。不是吗？这是“错爱”的悲哀啊！ 作者小时候学骑自行车摔倒，父亲为何自己不扶，还“挥手让妈走开”？那不是冷酷无情，而是精心设计的独特的“爱的教育”，旨在告诉自己的孩子：当一个人遇到困难时，就要有勇气去面对，不要指望他人帮你走出困境，因为现实生活是“很现实”的，要学会依靠自己的力量去战胜困难，在哪儿跌倒，自己就在哪儿爬起来，做一个强者，那样，在今后人生的道路上，无论你遇到再大的艰难险阻，都会无惧无畏。这不也是“挫折教育”？这是怎样先瞻前卫的理念呀！要是换作我们，不被人骂得“狗血喷头”才怪呢！由作者父亲独特的爱的教育方式，我想到了前不久看到的两则新闻报道。一则新闻说，一位女生以优异的成绩考取了某名牌大学，却由于不会洗衣做饭而忧郁成疾，最后跳楼自杀了。另一则报道说，一位大学生开车去见同校的女友，却因撞到了人，害怕别人看到车牌而拔刀相向，结果索了人的性命。试想，如果这两位大学生曾受过“挫折教育”，能禁受得住挫折，具有一定的心理承受能力，以至于会犯极端性的错误？怎么会呢！ 读了《父亲的爱》这篇文章，我深刻认识到，宽容也好，严厉也罢，其实那都是爱，关键的是，我们如何去体会父母的良苦用心，如何拥有并珍惜那份爱。我想，只有真正懂爱的.人，才能读懂父母爱的方式，才会领悟生命的真谛。     读后感的写作与指导 什么是读后感？   我们平时经常读书、看报，时常会被一些感人的内容触动心灵，从而产生一些真切而深刻的感受，并时常伴有一种冲动，就是想把它给表达出来。如果我们将自己所读、所想的内容写出来，那便是“读后感”了。简而言之，“读后感”，就是读了一本书或一篇文章，或读了一段话，或读了几句名言后，把获得的具体感受或启示而写成的文章。   读后感是常用的应用文体之一，它属于议论文范畴，表达方式灵活多样，但写法有别于一般议论性的文章，因为它必须是“读”为基础的“有感而发”。而这个“感”，既可以是从书中领悟出来的某种道理，或精湛的思想与观点，也可以是因读书而激发的决心和理想；既可以是受书中的内容启发而引起的“思考”与“联想”，还可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的讽刺与抨击。   写作读后感，通常先交代自己所看的是什么，然后再用自己的话简要概括所看内容的大意，继而写自己一点或几点感受，或者是最深刻的体会，最后加以总结，或谈点自己的想法、打算等；也可以从所看作品的某一方面去写，或从“作品内容”，或从“作品的思想”，或从作品的“表现方法”，抓住一个方面，或者是一个情节，写出自己的读后的收获。   读后感始终要受“读”的约束，开头要引“读”，中间不时地回扣所“读”的内容，结尾仍要恰当回扣所“读”的内容，丝毫不可懈怠。   如何指导学生写出体会深刻、有见地、有感情、有新意的读后感？可以从以下几方面着手：    第一.读好原文，把握要点。 读后感，这个“感”是因“读”而引起的，所以，“读”是“感”的基础，感由“读”而生发。如果读书“走马观花”，不求甚解，只是泛泛地去读，连原文讲了哪些内容都不知道，读不懂文章所要表达的思想感情，就不会读有所“感”，写作自然不会“有感而发”。读得肤浅，“感”则不深，只有把心埋下去读书，认真去读，用心去读，读得透彻，理解了文章的精神实质，我们才会领悟出道理，也才会引出自己的见解。 要写好读后感，首先要读懂原文，要准确把握原文的基本内容，正确理解原文的中心思想和关键语句的含义，深入体会作者的写作目的和文中表达的思想感情。 所谓有所读才会有所感，读得透彻，才会感得深刻。因而，在阅读中理解，一定得把握住所读文章的要领，读出自己真切的理解与感受来。 比如《父亲的爱》一文，作者写这篇文章，目的只有一个，就是歌颂父爱。作者采用的对比的方法，虽然也写了母爱，但其根本用意，就是在对比中衬托父爱的“独特”――严厉，为表现父爱发挥了较好的作用。读懂了原文，也就把握住了要点。   何为“读好”？好，就是首先要做到读“懂”，即能够读懂文章的内容，领会文章所表达的中心思想；同时还要将文章读“透”，不仅要深入理解文中的关键内容，还得研究文章的写作手法。比如《父亲的爱》这篇文章，为了更好地表现主题，作者采用了“欲擒故纵”和对比的手法，这两种写作手段，都是为了表现父亲“特别的爱”服务的。所以，只有在读懂全篇，理解内容，领会了文章主题的同时，研究了作者写法，才能深入地理解文章，方能把握住要点，获得最深刻的感受。   第二.读中体会，排好感点   当看完一本书，或读完一篇文章后，我们往往会获得许多真切的感受。但是，我们不能像开杂货铺子那样，把自己所有的感受一股脑地写进文章里，如果面面俱到，这也想说，那也想说，其结果，什么都说不透，也写不深，重点部分就会像“蜻蜓点水”一样一擦而过，文章必然浅显平淡，不深刻。   一篇读后感，可排的“感点”很多，但一篇文章中只能论述一个中心。所以，在下笔行文之前，一定要认真思考、分析，对自己读书获得的感想加以提炼，选择自己感受最深、最真的，选择那些你自己觉得“有话可说”的某一点和最“值得写”的东西写，要注意把握分析、议论问题的角度，注意联系生活实际，从纷繁的头绪中选择最恰当的“感点”，作为全文议论的中心，以发表我们自己的思想和见解。   第三，深刻感悟，抓住重点   当我们读完了一本书，或一篇文章，紧接着要做的，便是对这些众多的“感点”进行筛选比较，从而

篇4：我的下水文的散文

我的下水文的散文

（一）父母的菜园

家里还有几块菜地，父母总是闲不住，种上了各样的蔬菜，一年四季菜园里蔬菜你追我赶似的生长着，一片青翠，一派生机。我尤其喜欢初夏时父母的菜园。

初夏季节，阳光暖暖地照着，辣椒地里的辣椒伸枝展叶，开出了细细的白花，花瓣是那样小巧可爱，在辣椒叶子之间朴素而淡雅。有的花瓣落去，上面结了一个小小的辣椒，青绿青绿的，安静里亲近着阳光，安静里吸收着从辣椒根部传递来的营养。几个日子过后，一个个辣椒挂在辣椒枝叶间，如一个个小灯笼，却亮着绿色的光泽，我们管它们叫灯笼泡辣椒。辣椒枝叶间依旧开着一些细碎的朴素白花，一阵风吹来，这些花儿微笑着，似乎在呼唤着更多的辣椒快点长出来。

与辣椒并排处栽了几棵茄子，这几棵茄子长得比辣椒高大多了，一棵棵繁茂得很。根深深扎进泥土，紫色的叶子在枝干上恣意忘我地生长着，最有趣的是紫色的枝叶间开出了一朵朵紫色的花来，好像在报告着喜讯。阳光下喜讯揭开了，一只只嫩嫩的紫色茄子长出来了，挂在枝干上，非常惹人喜爱。

茄子地旁是西红柿地了，西红柿一棵棵搭在竹架子旁，用稻草轻轻绑着西红柿的枝干在架子上，西红柿顺着架子伸展着枝叶，非常放心地生长着。架子不是很高却很牢固，与西红柿枝叶似乎融合在一起。西红柿开出黄色的.花，多像一双双眼睛在笑着呢。笑着笑着，一个个青绿的眼睛又出现了，那就是刚长出的西红柿了。经过几个阳光之后，那些青绿的西红柿长大了，变红了，俏皮的露出大笑脸或是藏在绿叶间含羞似的红着脸。

最可爱的是西红柿地旁的一小片梨瓜地了，梨瓜藤好像在地上撒着娇似的，贴着地面，撒着欢儿。几个小藤条儿，在前几天还是撒娇儿的，过几天后，却悄悄地爬满了地，展开着一片片绿绿的叶子，仿佛在说：“这是我的地盘，我做主。”那里的确是梨瓜的地盘，就是不听话地长出几棵野草来，被母亲看见了也要拔去的。梨瓜藤叶忘情地贴着地面呼朋引伴的，似乎在密谋着一场盛会，谁知开出了几朵黄花，像小眼睛一样泄露了秘密。

梨瓜地的前面就是豆角地了，豆角地搭着高高的架子，豆角苗就顺着架子弯曲缠绕地爬上去。一排的架子上豆角苗伸着头你追我赶似的爬上架子，披展着一片片绿叶。待快爬到架子顶上时，豆角不再是苗了，已经长大了，开出了一对对紫色的花来，多像一只只蝴蝶，微风吹来，一只只蝴蝶在翩翩起舞。飞呀飞呀，不几天后，紫色的蝴蝶不见了，长出了细细的一对对辫子来，阳光下微风里那些细小的辫子一甩一甩的，不断长大，可爱极了。

初夏的阳光照在父母的菜园里，一天一个样地生长着。我看着，仿佛自己就是父母菜园里的那棵茄子，在阳光下快乐生长着。

（二）葡萄

我家东边有一个葡萄架，葡萄架下长着两株很粗壮的葡萄。每到春天葡萄就发芽，爬满架子。夏天葡萄架下就挂满一串串紫红色的葡萄，诱人得很。

那是十多年前，在雨水节气过后，我从旁的人家折了几枝葡萄枝，随手插在屋前的一块空地里。一段时间之后，我忽然发现，插着的葡萄枝冒出了点点嫩嫩红红的叶芽，太高兴了，随手插的葡萄居然活了，在长叶子了。我注意地观看着，冒出的叶芽在葡萄枝的一节一节上，刚开始是包着的，像一个花骨朵样的。过几天，那叶芽舒展开，露着嫩绿的细小的叶子，叶子不断长大时，叶子里面又长出一个心叶来，心叶探着头长着，叶子也在慢慢长大，呈深绿色的。我留下了最上面一节的心叶叶片长着，下面几节我间隔除去了。那些留着的心叶，拼命似的往上伸着头，很快地生长着，已经成了一根根长长的藤条了。我在它们旁边插上几根竹竿，好让它们可以爬上去。那茎上叶柄旁长出一根细长的茎来，只有这些茎弯曲勾住竹竿，葡萄才会往上爬，没有勾住的就会掉下来，落在地上，用手牵着它爬上去，又会掉下来。看来只有让那葡萄细长的茎勾住竹竿自己往上爬的了。这些勾着了竹竿的葡萄枝条很快的就爬到顶上了，我赶紧在上面搭好一个架子，让葡萄藤条爬上去。旁边一根葡萄枝也是这样生长着的。那一年，葡萄藤只爬满了小半个架子。没有结葡萄。

待过了一两年后，葡萄已经爬满了架子，又不断的长出新的枝条来，架子密密实实的。我打去了一些厚的枝条，让葡萄藤不再那么密不透风了。暖和阳光下，葡萄藤下开出了一串串的花来，细细嫩嫩的，有点微微的白绿。不几天，那一串串花结出了一串串青青的葡萄，小小的圆圆的，阳光照耀下，非常青绿，可爱极了。这一串串的青绿葡萄悄悄地在长大，刚开始还是那样小的，几天不见就长大了许多，更圆润饱满了，在阳光下一串串泛着光泽，十分好看。这一串串的青绿葡萄在不断地长大饱满，在夏天来到时，炎热的太阳天天照着，那些饱满的一串串葡萄，开始由青绿变成淡红色，随着阳光照射，颜色再逐渐变深成紫红色的了，同时散发出一阵阵香味，一串串挂在葡萄架下，很是诱人。

要是葡萄在快成熟的时候碰到天天下雨，没有阳光的照射，那一串串青绿的葡萄慢慢烂去掉落。没有烂去掉落的葡萄是生命力极其顽强的，也有的是晚长大了，它们在焦急地等待着雨水过去，阳光出来。久违的阳光出来了，它们又高兴地生长着，变化着颜色，散发着醉人的香味。

采摘完了的葡萄，只有叶子随着藤条还在架子上。几场秋风秋雨之后，这些葡萄叶子忍受不了寒冷的到来，叶子变黄飘落。冬天来了，葡萄叶子全部掉落光了，只有光秃秃的葡萄藤条还在葡萄架子上无力地躺着，似乎在冬眠，等待着春天的到来，把身体里的绿叶唤醒，再一次结一葡萄架下的葡萄来。

篇5：关于教师下水文的几点看法

从去年开始至本学期，镇教委办连续举办了两届教师下水文比赛，组织活动的领导还表示，今后每年都将举办这样的活动，这充分说明其对活动的重视。作为一个语文教师兼学校行政，我用自己的行动——连续两次报名参加比赛，以表示支持。我之所以愿意参加比赛，不是想证明自己能写，更主要的是，我认为能写一篇像样的下水文，应该是一名语文老师应该具备的语文素质，而愿意尝试这样的一种体验，也能让自己保持一颗童心。我相信并希望，来参加的老师也有这样的想法。我还认为，有这种认识和心态，这比比赛本身要重要得多。这应该也是活动组织者重视并举办这种活动的用意所在。此外，作为学校行政人员，我认为，如果真的重视，并愿意鼓励教师参加类一些活动，以身作则，带头报名参加其实是最为简单有效的方法之一。很多时候，做比说更有效。然而，相信并能做到这点的人又极少。更多的领导、行政人员却更愿意相信说教、强制的力量。

应该说，报名参加这样的比赛是需要一点勇气的，因为有暴露自己“不会写”或“写得差”的危险，尤其是对于某些爱面子的老师而言。因此，据我所知，有很多老师，不太愿意或不敢参加这样的比赛。也许正因为如此，本次活动还有一个要求：任教本年级的语文老师必须参加。说实话，我向来不支持以行政强制或利诱的方式来要求老师参加一些活动或比赛，但对于本次活动的要求，我是不反对的。古人云：工欲善其事，必先利其器。如果一个游泳教练说他不会游泳，我们一定会认为他在开玩笑或故作谦虚，因为如果他说的是事实，那么大多数人一定会觉得这是一件不可思议的事。这样的比喻也许不太恰当，但在我看来，下水文之于语文老师的重要性其实并不亚于游泳。我们常说，要给学生一滴水，教师首先要有一桶水。如果一个语文老师都无法写出一篇文从字顺的作文，你能指望他教学生写好作文吗？

如果有人问我两次“下水”的经历和体验，我会用一句话概括——写下水文难，写考场限时下水文更难。先比赛的准备说起，虽报起名来较为积极，实际上却因为又忙又懒，基本谈不上有什么准备。只是会在比赛前的一两天的空闲时间时，我会在头脑里打开记忆的闸门，努力地回想自己的童年、小学时代有什么印象深刻的事情值得写，当然，让我失望得很，大部分都忘得一干二净了。接着谈现场比赛，说来惭愧，两次比赛，写得都不是很顺畅，状态都不太好。首先是时间不够用（规定时间为一个小时），两次比赛，都是在监考老师的一再催促下草草收尾才交卷。为此，我很佩服其它同行们的精心准备和才思敏捷。比赛之前的二十分钟，绝对算得上是最煎熬的一段时间，先是如何选材的问题，然后是如何用儿童的视角、语言来表达，甚至如何写下开头的第一句话，都算得上是费尽心神，时间不知不觉“溜”了过去，心里不免又急又忧。不怕同行朋友们笑话，也绝无一点谦虚地说，虽然是一篇看起来题目较为简单的小学生作文，真正写起来却实在吃力。说实话，这种艰难的写作状态是出乎我的意料的，看来我有些“高估”自己的实力了。

在如何选材的问题上，我觉得有必要多谈几句。两次下水文比赛的内容选择都是选取自己亲身经历过的事。第一次是读小学时自己经历过的事。第二次写的是今年暑假的一件小事，由于需要，我将习作中的主人公由实际中的“我”改为表哥。在第一次下水文比赛中，我至今清楚地记得，在第一次比赛的时候，在是否选择作文的内容上，我犹豫了约有十分钟之久。毫无疑问，如果将事先精心准备的作文选上的好材料写下来，无疑既省事又更容易得个好成绩。反之，如果将自己经历过的有限的几个材料拿来发挥，写起来既费力又缺乏创意。短暂的几分钟犹豫后，我仍然坚持选择后者，虽然这样的选择会让我得不到一个好成绩，但我想到了自己平时在作文教学上一贯坚持的主张：我口写我心，说真话，写真人真事，表达真情实感（想象类等作文另当别论）。那么，既然我平日指导学生怎么写好作文，那我不是也应该首先做到吗？这也是言行一致的一种表现。同理，如果我们直接将事先从作文书中记好的优秀作文写下来，并且因此还侥幸地得到一个好成绩，那我们指导学生作文的时候是不是也能如法炮制呢？

虽然这两次下水都让我尝到了一些有趣的“苦头”，但是却能因此得到了一些实在的收获，让我们对学生习作的整个过程、心理状态等，有了更加切身的体验和感受，而这将有利于指导我们今后的作文教学。比如，如何在作文比赛前做好充分的准备，在考试时应如何快速审题、选材构思以在规定时间内完成好限时作文等。

除了我自己的经验，我想请大家耐心再看两个例子。几年前，去福州听课，听了一节比较有趣的课——某一省内知名的教育专家，给小学生上了一堂语文公开课，在我看来，这位习惯了给大学生上课的大学教授，课上得极其一般——其实这也是事先可以预想得到的，但他敢于下水的勇气仍然得到大家一致的认可。著名特级教师吴非在书中写了这样一件小事：一次期末家长会后，一位学生的母亲，拿给他一本某集团的内部刊物，并告诉他，她看了女儿的一篇关于母亲的作文后很感动，于是也动手写了一篇，发表在那刊物上，所以想请作为女儿语文老师的他多多指教。作者因为此事受了感动并写下一篇文章，他认为，虽然这位母亲是一位文化程度不高的普通职工，而且整日奔波于工作和家务之间，作文写得也不如女儿的好，但却是一个合格的家长，他在文中不无感慨地写道：和孩子一同成长，一同学习——今天，有多少做父母的能有这样的认识呢？无须多言，我想，作为作者的教师同行们，只要稍有一点反思的意识，一定不难从这件小事中得到一点有益的启发：要树立和孩子一同成长、学习的意识，才能算得上是一位合格的教师。

最后，我希望今后教育主管部门能继续重视并举办这样的活动，我将继续支持并参加，也希望更多的同行朋友们继续用这样的理念，行动来支持这样的活动。与孩子一起成长不是挂在嘴上的一句空话，让我们拿出行动，从认真写好一篇下水文开始。

篇6：作文教学从“下水文”抓起

作文教学从“下水文”抓起

作文是一项创造性，实践性很强的活动，是学生语文综合素质的重要体现。

这么多年在作文教学中摸爬滚打，深谙作文教学的不易，作文教学失败的痛感时常刺激着我的神经，让人不得安生。以往每次即将要写作文时，学生都是眉头紧锁，一副苦大仇深，如临大敌的样子，每次作文中，学生总要在字数上讨价还价，尽管老师一再让步，可总也不能如他们的愿，看着他们趴在桌面上，一个字一个字数着时，作文这一件如此美妙的事情被他们“糟蹋”成这样，心中着实难过，待到批改作文时，面对一篇篇“多胞胎”似的的作文，体会那些豪不感人的“虚情假意”,心中更是烦闷，然而这种和作文有关的心理折磨还没有结束，评讲作文时，每次都会将“声情并茂”的品词品句在眨眼之间地演化成“唾沫横飞”的训导课，然后一堂作文评讲课便在学生们的低眉顺眼和老师的怒发冲冠中“香消玉殒”.

纵观学生的整个作文过程，哪有美可言？真可谓是“处处见辛酸啊”.作文课被经营的如此“惨淡”,让身为语文教师的我“情何以堪”.“痛定思痛”后，在“屡战屡败”的“痛苦”中和“屡败屡战”的“坚持后，总算是”苦尽甘来“,在作文教学中，尝到了一些”甜头“.

篇7：作文教学从“下水文”抓起

姑且先卖一个关子，哪位语文老师敢拍着胸脯说：学生们每写一篇作文前，我都会先写一篇”下水作文“.恐怕敢拍着胸脯说这一句话的人寥寥可数。

也算是机缘巧合，一个偶然的机会，让我得以捧读孙永久语文教育论文《以想象为生》序中一篇名为《怎样才算一位优秀的语文教师》的文章。”因为热爱语文，所以他从教师走向了作家。“‘下水作文’，是他对自己作为一个语文教师自觉的严格要求。”这一句平常话，犹如一把职业的尖刀，直击我的语文教学工作，让我不寒而栗。因为“下水作文”早已作为一个词语尘封在案头的字典里，让我觉得如此陌生。

因为这一句话的影响，我强迫着自己努力向一名优秀的.作文教师看齐，每次讲作文前，必强迫自己写一篇“下水作文”.别看平时在讲台上引经据典，一副口若悬河的样子，可真要下笔时，竟有“文思枯竭”之感，不得不时而抓耳挠腮，时而皱眉沉思，时而啃咬笔头……

一篇800字左右的作文终于“出炉”后，竟有“喜极而泣”之举。手捧着自己的作文，给学生讲作文课，一些素材，一些词语，一些思想仿佛信手拈来，用起来毫无吃力之感。再观底下静坐的学生，频频点头，状如小鸡啄米，一个个豁然开朗的样子，往日纠结苦闷的局面终于得以打开突破口。因为亲身执笔写“下水作文”能察学生之苦，故而能“对症下药”.

这次在作文教学中，我在作文之前，先写了一篇下水文。因为作文，我知道了学生的为难处和得意处，在教学中便能得心应手。

往日的功夫虽下的猛，却因为把不准脉，便有“病急乱投医”的窘态，所以忙来忙去，总也是“徒劳无功”.

《我妈妈》优秀教案

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