《动手试一试》 之二

以下是小编帮大家整理的《动手试一试》 之二，本文共5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“gfh45421”提供。

篇1：动手试一试

我在备课时，刚一读完课文《动手试一试》，就进行了一下反思。

我是按课文内容顺着讲下去呢？还是要提出一些质疑，做出一些否定的解释？孩子们可都是天真烂漫的，认真好奇的，如果我教给他们做什么事情都要自己动手试一试，才能得出正确的答案，也许会有危险出现呢。如：水壶烧水时，你能打开盖，亲眼去看一看冒泡了吗？说火能烫伤人，你不信，能亲自把手放火上试一试吗？……不能、不能，绝对不能。因此，在教学时，我一定要强调课文中的一句话：“有些问题只有动手试一试，才能得出正确的答案。”注意是“有些”，而且还要强调不是所有的问题，都要动手试一试。要在老师或家长的允许下才能去试。

对课文的理解中出现的问题，自己释怀后，我才坦然地走上讲台，辩证的去引领孩子读课文，理解课文，并使孩子们明白一个道理：科学求真求实的品质，是我们可与科学家平等比肩的重要基础。做什么事情，都不能人云亦云，要积极动脑思考，多动手亲自试验。只有这样，才能得出正确的答案。（要有选择性的试验）。

通过这篇课文的教学，我认为教师先吃透课文，理解课文，非常重要。给孩子一个正确的导向，更是至关重要。

篇2：童话故事:动手试一试

动物学校的小动物们正在上科学课。山羊老师拿出一碗满满的水，说：“咩——这碗水已经很满了，在这样满满的水里放多少米水才会漫出来呢？”

小动物们纷纷议论起来，首先是小熊，他不假思索地说：“水这么满，放一颗米，水一定就漫了。”小鸭子马上说：“不会，不会！米这么小，我看放十颗也没问题！”“我看三十颗！”“五十颗！”……小动物们争得不可开交，只有小猴子一声不吭。

放学了，小猴子还在思考这个问题。他去问爸爸妈妈，爸爸说：“干嘛不亲自动手试一试呢？”妈妈做好了试验的准备，小猴子小心地将米粒一颗一颗地加入水中，呀！一直加了一百颗米！

第二天，科学课上，只有小猴子答对了山羊老师的问题，老师表扬小猴子遇事肯动手试一试！

篇3：动手试一试教案

教学目标

学会8个生字，认读6个字。

在田字格中写字，注意写端正。

培养学生的识字能力和写字能力。

教学重点

识字、写字

教学难点

写字

教学准备

教师：实物投影

学生： 生字本、课前生字的预习

教学过程

一、读课文。

1.指名读课文，注意语气。 这课文告诉了我们什么道理？

2.学生读课文，做填空练习：

（ ）说的话也不一定都是对的，有些问题要（ ），才能（ ）。

二、新授。

1.字音。

出示卡片检查学生读字音的情况。

杯子 进出 但是 如果

因为 另外 车把 让路

指生读。齐读。抢读。

2.字型。

请你观察这些生字，我们把这些生字按结构分类。

3.写字。

请你按笔顺描红

学生描红注意一笔到位

独立书写一个字，和范字对照修改，然后再写下一个字。 学生独立书写、教师巡视指导。

三、拓展练习。

学生根据已有经验，用所学习的生字组词。 用你喜欢的词语说句子。

四、练习

抄写词语。

五、

板书设计

4 动手试一试

妈妈说：“不能光想，要做做看。”

朗志万说：“科学家说的话也不一定都是对的。有些问题要动手试一 试，才能找到正确的答案。”

篇4：《动手试一试》教案设计

教学内容：

《动手试一试》

教材分析：

对于成长中的儿童来说，科学家头上总是笼罩着一层圣洁的光环。这光环是学识之光，是智慧之光，照耀着孩子们求知的眼睛。《动手试一试》这篇文章，通过一个错误问题的提出、求证，告诉我们一个这样的道理：科学求真、求实的品质是我们可与科学家平等比肩的重要基础。

教学理念：

小学生往往对大人的话不加怀疑，本文就是一个例子，在教学中教师抓住学生这一特点，先提问再让学生读书理解，再而做实验，使学生明白本课告诉我们的道理：有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

教学重、难点：

1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。

2、从不同人对科学家提出的问题的态度和做法中受到启迪。

学习目标：

1、会写本课7个生字，会读文中15个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，帮助学生树立不迷信盲从权威说法，实事求是。

教具准备：

生字词卡片、生字头饰、实验材料（每组提供一套：玻璃杯、金鱼、石子若干块、抹布）、活动记录单。

课时安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入

师：同学们知道老师为什么要你们准备这些东西吗？因为我们今天要做一个有趣的实验。在做实验之前，我想问你们一个问题，为什么往一个盛满水的杯子里放入一颗石子水就溢出来，而放入一条金鱼水就不往外溢呢？

生自由发言。

师：到底你们谁说的对呢？老师希望你们自己动手试一试。（教师板书课题）不过不是现在，只有将课文读流利的同学才可以，因为只有将课文理解才能将实验做成功。现在就请你们读书吧！

生自读。

（情境是点燃求知欲、创造欲的火把，创设的悬念促使学生自身产生强烈的内部驱力，激发学习兴趣的同时，又不能分散学生课上注意力，不能影响其它环节（如识字、阅读）的有效落实。）

二、初步感知课文，读中认字。

1、学生自由初读，整体感知全文内容，圈点出自己不识的字，认为难认的字。然后在小组中交流认字（小组长检查认字利用字卡互帮互学，交流记字的好办法，选出发言代表。）

（尊重学生已有的认知基础，自主识字方法的积累，提供充分的时间和空间让学生去自主思考、合作交流）。

2、交流学字。

师：为了检验同学们的学习情况，老师可是出了很多难题考你们，来比一比谁学的最好。（采取游戏方式，激发学生学习积极性。）

⑴我认你演他猜巩固动词端、丢、放、提的.认读；

⑵找朋友活动中，学生根据头饰上的字组词结友巩固认读试验、另外、正确；

⑶课件出示带有生字的句子。

一位科学家给小朋友做了一个实验。

科学家哈哈大笑，说：我就是要让你们知道，有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。

（通过游戏式的检查，师生相互评价，符合小学生喜欢做游戏的天性，达到了寓教于乐，提高了学习效率。）

三、读做结合，品文悟理：

1、师：同学们记生字真是又快又准，那么下面哪位同学展示一下自己的朗读能力。

指名读，待学生读熟练时，宣布实验准备就绪。

师：下面就让我们来做实验吧！老师希望小组成员合作，协作分工。（教师分工读文、操作、对照指正、记录、汇报；学生可能联系文中词句汇报，也可以用自己的表达，加入自己新的发现和理解。）

2、生汇报实验结果。

3、教师点拔：除了伊伦娜的实验，文中另两个同学怎么想，怎么说？结合分角色读，讨论：他们为什么听信科学家的话？调动学生已有的生活体验你们有过类似的想法吗？比如听了老师、父母的话，自己又半信半疑时，怎么办？相应地再读文末科学家的一段话，深化理解句子，谈个人感受，读出个性的理解。在此，教师还可以把课堂学习引向生活，拓展生活资源，调动学生的生活体验：在日常生活中，你自己尝试做过一些小实验吗？你发现了什么？学生互相交流。

（此环节激励孩子们真正在童年生活中不时闪烁出实践，探索，开放与创造的火花。）

第二课时

一、复习

出示生字卡片，学生认读，组词说话。

二、写字指导

学生已初步具备了自主观察字形结构、笔画占格位置的学习能力（本课要求会写的7个生字中有4个是左右结构，可归类观察集中比较；另3个生字自主观察）。

在本单元写字指导中侧重点的书写。本单元要求会写的25个字中带点的有15个，本课7个生字中带点的是4个，包括短点、长点、上下排列的点；指导时教师范写与学生书写、描红相结合，生评、师评相结合。

篇5：《动手试一试》教案设计

【教材分析】

课文是一篇人物故事，记叙了居里夫人小时候不迷信权威，通过动手试一试来寻求问题正确答案的事，赞扬了她肯动脑、善思考、重实践、敢发问的优良品质和可贵精神，揭示了实践出真知的道理。课文按照事物发展的顺序，依循“设疑--探疑--释疑”的线索，一步一步地揭示全文的中心--“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案。”课文言近旨远，极富人生启迪意义。

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能明白、通顺地复述课文。

2、学会20个生字，其中田字格上的10个只识不写，认识3个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、明白认真思考，亲身尝试的重要，初步懂得实践出真知的道理。

【教学重点】

理解“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确的答案”一句。

【课前准备】小黑板、词卡、课文录音、投影片。

【教学时间】3课时

第一课时

一、揭示课题，解题。

1、今天我们学习关于科学家居里夫人小时候的一篇课文，板书：8、动手试一试。

2、动手试一试就是动手做一做，看结果怎样的意思。

二、初读课文。

1、朗读课文，找出生字。

2、教学生字。

生字 读音 部首 笔画 组词 笔顺

试 考试 笔试

实 实验 实在

验 实验 试验

另 另外 另类

题 试题 题目

确 确实 正确

丽 美丽 壮丽

3、理解词语。

另： 另外的，别的。

问题： 要解决的疑惑。

正确： 对。

科学家：指做科学研究有成就的人。

4、指名分节读课文，师正音。强调：试、另、鳞、俩的读音。

三、指导书写，记忆字形。

试：右部第四笔是提，不是横。

实：上部占三分之一。

验：右部三占中，中、左两点是侧点，右点是撇点。

科：右部两点是上下排列，不能左右排列或斜向排列。

四、当堂巩固。

完成《字册上》课的练习。

第二课时

一、复习巩固。

1、比一比，组词。

科（ ） 如（ ） 另（ ）

种（ ） 和（ ） 只（ ）

2、书空下列字的笔顺，并说出它们的偏旁。

试 验 实 确 题

二、分析理解。

第1--4节

1、自由读1-4节。

2、科学家给小朋友们做了什么实验？结果怎样？

3、“漫了出来”是什么意思？

4、你认为两个同学的回答有道理吗？

5、齐读1-4节，

6、玛丽亚的想法是什么呢？

第5、6节

1、指名读。

2、玛丽亚是怎样做实验的？结果又怎样？（她就找来一条金鱼，……水也漫出来了。）

3、她得出的结果与科学家的不一磁，这时她是怎样做的呢？

4、齐读科学家说的话。

5、谈谈自己对科学家的话的理解。

第7节

1、指名读。

2、简介居里夫人。

三、总结全文。

这篇课文写的是居里夫人小时候的故事遇到问题就自己动手亲自试验，得到正确答案的故事，告诉我们“有些问题只有自己动手试一试，才能得到正确答案”这样一个道理。

四、当堂巩固。

1、用“如果……就……”和“只有……才能……”各说一句话。

2、扩词。

试（ ）（ ）（ ）实（ ）（ ）（ ）

题（ ）（ ）（ ）确（ ）（ ）（ ）

第三课时

一、复习巩固。

1、有感情地朗读课文。

2、听写词语。

二、指导复述课文。

1、出示投影片，边看图边听录音。

2、根据板书，理清课文脉络。

3、试述。

4、指名复述。

三、当堂巩固。

1、复述课文。

2、听写“有些问题只有自己动手试一试，才能得出正确答案。”

3、她很奇怪，就去问科学家：“ 提供了一个错误的 ？”科学家 ，说：“我就是让你们知道有些问题 ， 。”

四、作业。

1、比一比，再组词。

脸（ ） 实（ ） 题（ ） 丽（ ）

验（ ） 头（ ） 提（ ） 力（ ）

2、造句。

如果……就……

只有……才能……

3、完成语文练习册。

[《动手试一试》教案设计]

《动手试一试》 之一

小学二年级语文《动手试一试》教案

让我试一试

试一试初中作文

《自身试一试》的教学反思

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