pep英语五年级上册教学计划

下面是小编为大家整理的pep英语五年级上册教学计划，本文共11篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助您。本文原稿由网友“是我别开枪”提供。

篇1：PEP小学英语五年级上册教学计划

一、指导思想

全面贯彻“三个面向”战略指导思想，渗透和灌输可持续发展的战略思想。以素质教育为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，充分发挥学生的潜能，提高学生的全面素质和自学能力。

二、学情分析

五年级有二个班，每班学生数均在60左右。学生已学过两年的英语，具备了一定的听、说、读、写英语的能力。但由于学生学业成绩两极分化严重，加之教材难度偏大，教学目标的达成难度比较大。因此，本学期应加大后进生转化的力度，因材施教，分层教学，激发学生的学习兴趣。

三、教材分析

五年级上册学生用书Let’slearn部分的词汇仍然是围绕话题归类出现的。这样有利于学生记忆和开展话题的讨论。本册Let’slearn中的大部分词汇要求学生做到听、说、读、写四会掌握（即加粗的单词）。用来巩固复习词汇的活动主要是结对和小组活动，以及启发学生主动思考的活动。

Let’stalk部分依旧是一个浓缩了的情景会话，目标句型突出。为给学生提供灵活运用语言的机会，这一部分提供了可供替换的内容。

Readandwrite部分的教学目标要求学生能读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听、说、读、写四会掌握两组句子；完成一项综合运用所学语言的任务型语言活动。

在Let’sspell部分，本册安排了常见字母组合的发音，依旧是用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

本册教材的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

四、教学目标

1．能听、说、读、写61个单词或短语以及7组句子和4个单句。（包括教师、课程、食物、家务活动、居家家具、自然景物等几个话题）。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2．能完成1个手工制作。

3．能听懂、会唱6首歌曲。

4．能听懂、会吟唱6首歌谣。

5．能完成6个自我评价活动。

6．能理解6个幽默小故事。

7．能了解6条日常生活谚语。

五、教材重难点

重点：

能按四会、三会的要求掌握所学单词。

能按四会要求掌握所学句型。

能使用日常交际用语，活用四会句型，进行

简单的交流，做到大胆开口，发音正确。

难点：

1．对四会要求掌握所学句型的灵活运用：对话、写作、阅读。

2．教学内容与学生的生活经验知识层次的有机结合。

3、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。

六、教学措施

整体措施：

1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。

2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。

3、培养学生拼读音标的能力，确保学生自主学习的质量。

4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。

后进生转化措施：

1、对后进生要求要适度，应懂得“大目标，小步走”；

2、让后进生获得成功；

3、让后进生充分发展自己的才能。

要狠下工夫监督学生去完成课堂作业与课后作业，课后做到个别辅导，尽量减少差生的数量。做好与家长的沟通工作，与班主任多做交流，大家齐心协力完成五年级的教学任务。

优秀生提高措施：

对尖子生加强培养，发掘其潜力，设计更多的弹性问题，让心有余力的优秀生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。

七、教学进度

略

篇2：pep五年级下册英语教学计划

一、学生状况分析：

本学期我担任五年级的英语教学工作，学生的英语基础知识和听说能力水平不一，大部分学生虽然在小学接触过英语，但应用能力十分薄弱，特别是听力题，很大一部分学生听起来都很吃力。面对学生掌握英语的程度不一，将采用分层教学与整体教学相结合的方式完成教学任务，努力提高他们的英语水平。另外，两班学生在情感态度、学习策略和文化意识方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：个别学生不明确学习英语的目的;有些同学对学好英语缺乏自信，不敢用英语表达;缺乏小组合作意识;一些学生没养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

二、本学期教育教学具体工作：

用心摸清学生起点，针对学生基础，精心备课，合理安排课堂训练活动，努力提高课堂效率，以教好教会学生为追求，帮助学生学会学好。

1、钻研教材，认真备课。

认真钻研教材，把握住知识点，认真备好每一堂课。教材是教学的依据，同时也是学生学习的主要参考书，在熟悉教材的基础上讲授本课程的内容，学生学习才会有依据，学生在课堂上跟不上老师时可以参考教材重新整理思路，跟上老师的思路，所以应该重视教材的钻研。在备课过程中，在不离开教材的原则下，可以参考其他教科书，对比它们的不同之处，寻求让学生更容易接受的教法，有了这些教法后，上课之前应与日常工作有经验的老师多交流讨论是否行得通，总之单兵作战很容易钻牛角尖，教学中的每一个问题都应与其他教师进行交流讨论。

2、多听课，学习有经验教师的教学方法。

教学水平的提高在于努力学习、积累经验，不在于教学时间的长短。我虽然从教十几年了，但还需向有丰富教学经验的教师学习，尽量多深入课堂听课，不断提高自身的教学水平，听课的同时，认真做好记录，并进行评课。听完课后写听课心得，哪些地方是自己不具备的，哪些地方可以怎样讲可能有更好的效果等等。务求每听一节课都要有的收获，必要时，还可与讲课教师进行讨论，以了解其讲课安排的依据。

3、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的注意力，使其保持相对稳定性。

同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言生动明了，克服以前重复的毛病。课堂提问面向全体学生，注意引发学生学英语的兴趣，课堂上说练结合。

充分利用课堂时间完成教学任务，减轻学生的学习负担，让学生在课堂上充实忙碌，课下反思总结复习巩固。适量布置背诵作业和书面作业，天天检查口头作业，认真批改书面作业，扩大面批范围，问题作业要面谈，狠抓作业态度，帮助学生克服浮躁情绪。替学生精心选题，使学生在复习中熟练，在练习中巩固，在测验中反思，在纠错中归纳，在总结中提高。继续要求学生背诵好的 篇章，轮流进行课堂汇报，提高学生的口头表达能力和写作能力。加强重点词语句型的听写，让学生养成天天听写的好习惯。加强语音语调训练，坚持不懈，帮助学生讲一口地道流利的英语，为提高口笔头运用语言的能力而努力。

篇3：五年级pep英语上册教案

Unit 5 My New Room 第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：Is this your…? I have …并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“My Small Bedroom”。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是掌握Let’s learn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“I have a study，a bathroom，a bedroom，a living room and a kitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

Step2.Preview

1、教师放四年级上册B Let’s do 部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

Step3.Presentation

1、课件展示房间图片，教师说：“Look! This is my new room. I have a bed and a shelf. What else do I have? ”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“Do you have a mirror in your bedroom? ”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“Oh，you have a mirror in your bedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“Oh，sorry. You don’t have a mirror in your bedroom. Where is the mirror? ”(Is the mirror in the bathroom?)，学生回答。 教学其它curtain，closet，end table，trash bin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生A看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生A回到教室找那张卡片。如果学生A走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生A离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、Let’s chant.

学生随着音乐边做边说： Closet，closet，open the closet! Curtain，curtain，close the curtain! Mirror，mirror，clean the mirror! Trash bin，trash bin，empty the trash bin! End table，end table，move the end table! Air-conditioner，air-conditioner，make me cool!

3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“Is this your bedroom? Yes，it is. Come and look at my new curtains.”，学生进行模仿后，出示图片(先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西)，让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“Is this your living room? Yes，it is. Come and look at my new sofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，end table，trash bin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

Step4.Consolidation and extension

1、Let’s play：学生分组做句型接龙。如：学生A说：“In my room I have a trash bin. ”学生B在学生A的句子基础上加上一个词，如：“In my room I have a trash bin and a mirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“I have a …，a… and a…”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“Hang Man”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱Let’s sing歌曲：教师放“My Small Bedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成本单元A Let’s learn 部分活动手册配套练习。

Unit 5 My New Room 第二课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型There is a…/There are…并能在情景中正确运用。

3、了解Good to know内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：There is…和There are…难点句型有：I have my own room now. What’s it like?

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant in last lesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

Step2.Preview

1、做Let’s try练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“I can see a … in picture 1/2.”。如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

Step3. Presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“Look，this is me. I have my own room now.”， 强调“my own room”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“my own book/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：“my own … ”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“Look! I have my own room now.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“In my room there is a mirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“In my room there is a new mirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“In my room there is a new air-conditioner and a new mirror.”，再是导出closet，先说：“In my room there is a closet.”，然后说：“In my room there is a big closet. ”，最后说：“There is a big closet，a new air-conditioner and a new mirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示blue curtains，教师介绍说：“There are blue curtains.”，并通过教师动作手势与there is 句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：There is a desk. There are 3 desks.等等。总之，让学生明白there is 和there are句型的不同，然后让学生把blue curtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“What’s it like?”，通过模仿后，让一名学生A上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“What’s it like?”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

Step4.Consolidation and extension

1、做“Talk and draw”活动：学生两人一组，学生A描述一个想象的房间或自己的房间，学生B根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍Good to know部分的知识。

3、做活动手册A Let’s talk 部分的配套练习。

Unit 5 My New Room 第三课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room. There is a mirror，a bed and a big closet.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生熟练掌握There be句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用There is和There are的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、Let’s sing and Let’s chant.

Step2.Preview

1、做“Hang Man”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，end table，trash bin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

Step3.Presentation

1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张end table，然后出示两张end table，教师介绍说：“There are an end table./There are two end tables.”，重在区分there is 和there are，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“We are rabbits. We have a new flat. It’s on the third floor.”，通过动作引导学生说出：“There are two bedrooms，a kitchen，a bathroom and a living room.”，然后教师换上baby rabbit的头饰，介绍说：“I’m a baby rabbit. I have my own room now. It’s small and nice.”，此时对baby rabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“There are green curtains and two end tables. There is a new air-conditioner.”，最后教师说：“It’s cool. I love my new room very much.”。 在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：“What’s it like? ”，让学生用there is/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生there is 和there are 是否用对。

4、教师放Read and write部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“Finish the sentences”。

7、教师指导学生书写四会句子。

8、Pronunciation

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

Step4.Consolidation and extension

1、Let’s play:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子(橡皮)看图说话。如：In my room there is an air-conditioner，a telephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“Bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：There is a …学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡(横、竖、斜)的学生，大声喊：“Bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

Unit 5 My New Room 第四课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。

2、能够听、说、认读单词：over，in front of和句子Where’s the…? It’s…并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中in front of是个难点。建议教师在本课渗透There be长句的内容，为B部分的对话教学进行铺垫。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、齐读A read and write.

Step2.Preview

1、TPR活动：教师说：“Put your book on your head. Put your pencil in your desk. Put your pencil-box under your chair.”等，学生做动作。

2、先教师做出动作，让学生说，例如：“The book is on the desk.”，后让一个学生做，其它学生说。

Step3.Presentation

1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“What’s in my box?”，并引导学生使用there is/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用there is/are说，再加上方位词in the box。 在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。

2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“Where is the mirror?”，引导学生回答：“It’s in the box.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、in front of、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与in front of通过对比进行教学，学要注意near与behind、in front of的比较。

3、TPR活动1：教师发指令，如：“Put the book behind the chair. Put your pencil over your pencil-box. Put your pencil on your pencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。

4、TPR活动2：教师发指令，如：“Stand behind the chair. Stand in front of the chair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。

5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“Where is the…? It’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。

6、做“Memory Game”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“Where is the trash bin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用There is/are…on/under/over…the…作答。(如果时间不够，可略)

8、课件出示学生用书61页Let’s find out活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用there be结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。

9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

Step4.Consolidation and extension

1、全班听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

2、做B Let’s learn部分活动手册的配套练习。

Unit 5 My New Room 第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、认读句子：There is…near/…the…和The…is near/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握There be结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。The books are on the shelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、“Hang Man”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

Step2.Preview

1、TPR活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“Put your ruler under your pencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、Let’s try：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“Where is the trash bin? It’s in front of the shelf.”等。

Step3.Presentation

1、仍然让学生看着Let’s try的图(把物品放到房间里面)，教师说：“Look at here! The sofa is under the picture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。 教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“The books are on the desk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出There are two/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“What’s in the bag?”，教师引导学生说：“There are two books in the bag. There are three pencils in the bag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分there is 和there are

4、“Memory Game”游戏：如教师出示学生用书62页Let’s practise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“There is /are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放Let’s talk的录音，学生跟读。

Step4.Consolidation and extension

1、做C部分Task time活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、做B Let’s talk部分活动手册配套练习。

Unit 5 My New Room 第六课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：The closet is near the table. The trash bin is behind the door. Many clothes are in the closet.并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：What’s on the computer? I work with it.等句子。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用There be长句形式作介绍。难点句子有：Many clothes are in the closet.教师重点讲解意思，不宜强调语法。

三、课前准备：

课件、句卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

Step1.Warm-up

1、Daily talk.

2、齐读B Let’s talk.

Step2.Preview

1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色(如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等)的房间图片。(学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，There be句型介绍房间里的物品。)可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。

2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。

Step3.Presentation

1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“Many clothes”，再引导学生说：“Many clothes are in the closet.”作替换练习：“Many toys are in the closet.”。

2、教师展示Read and write部分的图片，说：“Do you remember Robot. He has his own room. What’s it like? What’s in it? Listen. 教师放录音，学生过看短文过听录音。

3、学生就不懂的地方提问，教师解答。

4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“Finish the passage”的练习。教师指导学生书写四会句子。

Step4.Consolidation and extension

1、Let’s find out：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。

2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。

3、做C部分Let’s check练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

4、做本单元B Read and write部分活动手册配套练习。

篇4：pep新版小学五年级下册英语教学计划

一、学生情况分析

五年级的学生已经接触了两年英语，有一定的英语基础。儿童的特性使得他们活泼好动，对新事物有着强烈的好奇心，探索知识的欲望很强烈，并且有着很强的表现欲。由于我所教的三个班学生英语基础各不相同，有的班上学期就出现了两极分化严重的现象，所以本学期我将采用小组合作形式进行教学，根据学生四年级学习程度分组进行一帮一活动，保持并提高学生学习英语的兴趣，同时在小组成员间互帮互学的过程中提高学生间的团队协作意识。

二、教材分析

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应（Total Physical Response）教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材按照每单元三课时编排，每单元包含九个部分：第一部分是全单元的的主要句型、单词等语言材料及其功能的集中展示；第二部分是主要句型和单词的重点板块；第三和第四部分是巩固知识的活动板块；第五部分是阅读，是对前面的拓展；第六部分是学生间合作活动，大多是两人组活动，以便学生应用语言；第七部分是读写部分；第八部分是拼读部分；第九部分是娱乐部分。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、教学目标

1． 能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2． 能听说认读16个单词。

3． 能学会6个手工制作。

4． 能听懂会唱8首歌曲。

5． 能听懂会吟唱12首歌谣。

6． 能完成6个自我评价活动。

7． 能理解6个幽默小故事。

8． 能了解6项简单的中西方文化知识。

四、教学方法建议

(1)词汇教学（Let’s learn）

Let’s learn部分的词汇是围绕话题归类出现的'，要求学生做到听说读写四会掌握。还可以在与学生的交流中自然引入新单词，让学生在理解词义的基础上朗读、拼读新词。在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。

(2)对话教学（Let’s talk Pair work Group work）

本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可替换的内容。为此，教师应做相应的调整。

教学注意事项：

1、不应象Let’s talk中那样教，应降低要求，并不作要求全部会认读；

2、write部分照样子“抄”并不是“写”，应该让学生自己扩展，运用到现实中去；

3、可以表扬加鼓励写的好的同学可以少“写”；

4、要从开始就培养学生良好的书写习惯。

(3)、阅读理解教学（Read and write ）

这部分的教学目标是：读懂对话或短文；完成检测学生理解程度的填充句子练习；听说读写四会掌握一组句子；完成一项综合运用语言的任务型语言活动。

课堂建议：

1．学生阅读对话，采用小组成员相互合作的形式进行。（约5分钟）

2．教师解惑答疑、设计问题以考察理解程度，并引导学生完成填充句子的练习。（约5-10分钟）

3．学生全体参与任务型活动，实际运用所学语言。（约10-15分钟）

4．课堂完成活动手册。（约5-10分钟）

(4)、语音训练（Pronunciation）

这一册Part C中Pronunciation很重要，不能省略。教师在教学过程中不要直接告诉学生这些字母组合的发音，而是要启发他们通过仔细听录音和观察单词的结构来发现读音规则。在学生掌握后，鼓励他们尝试认读一些未曾学过但符合发音规律的新词，从而增加学生学习语音的成就感，培养他们自主学习的能力。

六、教学进度

由于本学期学时较短只有16周，英语科共有64课时，除去节假日要占用4课时外，只剩下60课时。

Unit 1This Is My Day8课时

Unit 2 My Favourite Season8课时

Unit 3 My Birthday8课时

RecycleOne4课时

Unit 4 What Are You Doing?8课时

Unit 5 Look at the Monkeys8课时

Unit 6 A Field Trip 8课时

RecycleTwo4课时

期末复习4课时

合计: 60课时

篇5：pep新版小学五年级下册英语教学计划

一、指导思想

以《英语课程标准》为宗旨，面向全体学生，提高学生人文素质，增强学生实践能力和创新精神，正确把握英语学科特点，积极倡导合作探究学习方式。帮助学生养成良好的英语学习习惯，培养学生积极的情感态度和正确的人生价值观，提高学生的综合素质，为学生的全面发展和终身发展奠定基础。

二、上学期情况分析

五年级学生有很好的英语学习习惯，学习氛围相当积极。上学期期末考试优秀率达到93.2%，合格率99%。从上学期的成绩来看，学生们对文学学士学位掌握得很好

这本书由8个单元组成，每个单元有8个部分。按照“主题——，功能3354，结构——，任务”的体系编写。安排家庭、学校、职业、时间等10多个话题。它内容丰富，包含了大量的英语知识。以任务为目标，以功能和结构为主线，设计内容简单易懂，重点突出。通过生动的生活场景引导学生学习英语。

三、目的要求

1.掌握每个单元所需的词汇和句型。

2.学会用英语表达一般将来时、一般过去时和比较水平。

3.学会用英语写电子邮件和讲故事。

4.学习鼓励和祝福的日常表达。

5.学习一定的阅读技巧，能够用英语写作文。

四、教学措施

1.以任务为中心，运用互动对话，创设各种情景，让学生在情景中练习语言运用。

2.五年级有很多阅读任务，重点培养学生的自学能力。以学生自己阅读为主，只详细讲解重点和难点内容。

3.多利用多媒体教学，创造直观的环境，培养学生的兴趣。

4.多练习。目前学生只学自己学过的东西，练的比较少。他们结合活动手册和练习册进行更多的练习。

5.坚持给学生听每节课的机会，培养学生的听力能力。

6.继续做每节课的前五分钟，让每个学生都有机会用英语表达。

7.多关注后进生，帮助他们建立学习的兴趣和信心。

8.对于尖子生，充分利用《英语阅读读本》《威海风光》《音标》等自制教材，丰富英语知识，提高英语综合实践能力。

篇6：pep新版小学五年级下册英语教学计划

教材分析：

本册教材共6个单元、2个复习单元。每个单元分“A、B、C”三个部分，共12页。复习单元为6页。A、B两部分主要教学单词和对话。通过各种形式教学生字和单词，并培养学生的阅读能力；C部分作为扩展内容主要通过填色、画图、填充问卷以及手工制作等形式复习并适当扩展所学语言，通过听力活动，评价学生的学习效果。

一、生知识能力习惯态度分析。

五年级的学生已学过两年多的英语，学生以有一定的基础，良好的听、说、读、写英语的习惯已基本养成。但由于教材难度偏大，教学内容与课时不成比例，学生的学习兴趣难以保持，两极分化较严重，口语能力较差，因此，本学期应注重转化后进生，因材施教，分层教学，保持学生的学习兴趣，注意加强口语、阅读能力的训练。

二、教学目的任务。

1.养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

2.初步养成良好的书写习惯。

3.能按三会与四会的要求掌握所学词语。

4.能四会要求掌握所学句型。

5.能运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

6.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂简单的话语和录音材料。

7.能在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

8.能演唱已学的英语歌曲，能诵读已学过的英语歌谣。

三、教学重点难点。

1.重点：

①四会句型、单词。

②在任务型学习的过程中运用相关的语言知识和技能，完成某项任务。

③运用所学的日常交际用语进行简单的日常交流，并做到大胆开口，积极参与，发音清楚，语调正确。

2.难点：养成良好的听英语、读英语、说英语的习惯。

四、主要措施。

1.根据学生的年龄特征，充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，调动学生的学习积极性。

2.在教学过程中，采用情景教学法，让学生身临其境，积极主动地参与到课堂教学中去，调动学生的非智力因素，提高学生实际运用语言的能力。

3.活用教材，根据学生会的实际情况，将每单元各个板块重现组排降低难度。

篇7：五年级上册英语教学计划

本学期我担任五年级(144)班的英语教学工作。该班共有学生40人，学生英语基础参差不齐，中上学生约十人，中层学生比例不大，班级尾巴较大!确立抓两头促中间，提高培优辅的力度是应对的首选方法。

二、教学达成目标：

教师职业决定了自己的乐趣和追求是荣誉而不是金钱!工作虽轻却感觉责任重大。为了孩子们的前程也为了学校的重托，力争优质圆满完成教务处制订的各项教学达成目标!以最饱满的竞技状态进入中考，优生中考出优分创佳绩，差生不拖后腿!

三、教学措施：

初三英语备课组在组长的带领下，根据近几年中考试题特点及学生实际情况，采用“四轮复习法”作为初三英语总复习计划。第一轮要求先全面复习初中英语基础知识，学生重读课本，夯实基础。以中考指导为主。第二轮进行重点语言基础知识及专项题型的复习，第三轮是语言应用强化训练。第四轮就是中考模拟训练。

第一轮复习在3月—4月，教师以教科书为本，按教材顺序归纳语言点，讲透语言点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，重点是基础词汇、词组、句型的过关。这一轮切忌炒“冷饭”，要做到“温故而知新”。这就要充分发挥学生的学习主动性，在单元复习前，让学生利用早自修预习本单元重点短语和句型，教师归纳时可与其它短语做横向、纵向比较，帮助学生巩固运用。我们使用的辅导书是《高效课堂》，学生在做配套联系的同时，可进行阶段性检测，一方面激发学生学习积极性，另一方面及时查漏补缺，巩固好基础知识。

第二轮复习至五月下旬结束，一是针对重点的语言基础知识，如名词与代词、形容词与副词、动词、状语从句、宾语从句的复习。要求突出重点，反对

面面俱到;要遵守精讲精练原则，引导学生探究问题，发现问题，使学生在答题时做到灵活应用，触类旁通，变知识为能力。教师要仔细研究考纲中对各语言基础知识的考试要求，避免偏题、怪题，对教材中反复出现的重点、难点，应指导学生掌握。加强对宾语从句和状语从句这两类重难点从句的复习。二是对重点题型完型填空、阅读理解、听力进行专项强化训练。完型填空题是综合类型的试题，它比较全面地考查了学生对句子结构、词语的运用和辨析、固定搭配和习惯用法等多种语法和语言基本知识的掌握，同时还考查了学生对英语阅读理解以及对各种英语语言知识的运用能力。

第三轮复习在于知识能力的提高和阅读技巧的培养。

指导学生做完型填空时：

1、通读全文，从整体上感知全文，掌握大意，切忌只盯住一个句子仓促解题。快速阅读时还要注意找出关键词，抓住了关键词就抓住了故事的`线索。

2、重视主题句。短文的主题句，往往是每篇文章的首句，有时也出现在文章的中间或结束处。主题句是深入了解全文的“窗口”，甚至能以此句为立足点，从该句的时态、语气推测全文的主要内容。

3、还原检查，看是否顺理成章，从语意和语法两方面检查无误后便可完成。

做阅读理解题时应提醒学生注意以下几点：

1、作题时可先浏览问题，带着问题通读全文，也可先通读全文再看题目，文章至少读两遍以上。

2、正确对待文章中的生词和难句，要学会根据上下文判断其意。对于文章中一些较复杂的长句，只要抓住重点和关键，问题就明朗了。

3、做完题后，要重新检查一遍试题，对文中关键词语及重要语句一定要细读、读透。有时题目难度大，仅从字面理解还不够，要跟根据上下文和中心思想进行归纳和推断。

做听力测试时要注意以下几点：

1、拿到试卷后要快速浏览选项，确定听音重点并进行猜测，带着问题和线索听录音能准确快速地理解内容。

2、不管是对话还是短文，要将注意力集中在对整体内容的理解上，无须强迫自己听清每个单词，应把重点放在关键词或与问题有关的答案上。

第四轮复习着重于中考题型进行模拟训练。集中训练模式主要是中考模拟和历届中考优秀试题选编。从本次模拟考试情况看，我校初三学生英语学习中存在的问题主要有以下两点：一是学生书面表达能力普遍差，二是词汇部分失分较多。

篇8：五年级上册英语教学计划

一、指导思想：

在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：

1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，培养创新精神;

2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础;

3、突出学生主体，尊重个体差异;

4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功;

5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。

总之，让学生在使用英语中学习英语，让学生成为GoodUser而不仅仅是Learner。让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。

二、学生基本情况分析：

本届七年级新生和以往初一学生相比在英语基础方面很薄弱，由于在小学英语课并未受到足够的重视，他们在写的技能方面基本上没有得到过训练，连音标和字母的拼读都没有掌握好。经过上学期努力，年段学生的基础知识得到了加强，学习态度也有所好转。但是学生整体的惰性还是很强，自觉性很差。

另外，学生在情感态度，学习策略方面还存在诸多需要进一步解决的问题。例如：很多学生不能明确学习英语的目的，没有真正认识到学习英语的目的在于交流;有些同学在学习中缺乏小组合作意识;大多数同学没有养成良好的学习习惯，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性;不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。

三、奋斗目标：

钻研新课标，提高教学水平，真正做到教学相长，努力达到学校规定的教学指标。

四、具体措施：

1、抓好英语的常规教学，加强基础知识训练：

①归纳学过的`词组，方便学生记忆;

②用词组造句和中译英训练;

③组织学生结对子，一有空就你问我答，营造学习氛围，同时加强笔头的练习，使学生能熟能生巧;

④把课文分段，按学习组为单位，进行朗读比赛，对学过的课文尽量做到人人会背，有些课文还要求学生会默写。

2、抓好语法学习：

①掌握形容词、副词的比较级和级的构成和用法。区分单音节词和多音节词的构成，规则和不规则变化。

②学习一般过去时态，重点突破不规则动词。

③学习过去进行时与现在进行时的区别。

④学习联系词的用法。

篇9：英语五年级上册教学计划

一、学情分析

这学期继续接任xx，xxx班教学任务，xx班共有学生人数xx人，xxx共有学生人数xx人。通过两年半的英语学习，大多数学生已能听懂有关熟悉话题的语段和简短的故事。能与教师或同学就熟悉的话题交换信息。能读懂短篇故事，但由于各种因素的影响，学生发展参差不齐。有少数学生因为基础不够好，学习很吃力而自暴自弃，有的因此扰乱课堂次序，这给教学带来不少困难。总的来说，这两个班的大部分学生对于英语还是保持着比较高的热情，xx班学生两极分化较严重，优秀生上课爱表现，差生课上在优秀生的“咄咄逼人”下变得越来越沉默，课堂有时候沦为优秀学生的秀场。xxx班学生的情绪容易激发，课堂上，老师容易掌控学生的学习进度。总之，两个班级的'学生特点比较明显，教学上还得因材施教。

二、教材分析

三年级上册、四年级上册学生用书中安排呈现了26个字母及例词，使学生初步了解到字母在单词中的发音，四年级下册学生用书进一步呈现了x个元音字母在单词中长短不同的发音，五年级上册学生用书编排了x个常见字母组合的发音，用绕口令的形式将含有这些字母组合的单词整合成趣味句子。

五年级上册学生用书的阶段复习密切围绕各单元话题展开，将所有需要复习的语言点融进有实际交际意义的活动之中，并增加了考察综合性阅读理解能力的语篇，以增进对语言知识的积累。

三、教学内容目标

1、能听、说、读、写xx个短语和单词以及xx组句子和xx个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇。

2、能听、说、认读xx个单词。

3、能学会x个手工制作。

4、能听懂、会唱x首歌曲。

5、能听懂、会吟唱xx首歌谣。

6、能完成x个自我评价活动。

7、能理解x个幽默小故事。

8、能了解x项简单的中西方文化知识。

四、教学措施

1、认真钻研教材和课标，精心备课，认真上好每一堂课。确定每堂课的基础内容，预备内容和拓展内容，满足不同层次学生的不同需求。

2、尽可能使用多种方式教学，激发学生的课堂兴趣。

3、及时与学生沟通，及时改进教学中存在的问题和不足

4、注重个别辅导，在面向全体学生的基础上，培优补差。

5、重视语音的训练，进一步复习巩固音标。

6、扎实训练四会句型，切实掌握语言材料。

7、在课堂上多开展一些有趣活动、游戏。让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。

篇10：五年级上册英语教学计划

一、班级情况分析

新五年级有两个班，计66人，由子疫情原因，上学期网课效果不理想，学习懒教，需重点培养学生良好学习习惯，并重点辅导学生，尤其是学困生，让们他能够掌握础知识并跟上教学进度、

二、教材分析及教学目的任务

本册中主要内容：介绍家庭成员，及家庭成员样貌及爱好等；对国加拿大美国、英国、澳大利亚五个家的简介；以及旅行计划及中国节日介绍等、教学目的如下：

1、能够听读认语音，培养学生听说能力

2、按四会要求掌握所学的词汇及句型

3、学生能用英语进行日常对话，提高学生语言运用能力

4、能够进一步理解并掌握语法知识

三、教学方法

应该灵活教学，注重开发学生的潜能，提高学生学习英语的兴趣。

1）创造和谐的课堂气氛

2）运用新鲜多样的教学手段和方法

3）在抓好课堂教学的同时，使学生在更多的时间里作为一些趣味性较强的作业。

教学进度

第一周：Lesson1—Lesson3

第二周：Lesson4—Again，please

第三周：第一单元测试Lesson7—Lesson8

第四周：Lesson9—Lesson11

第五周：Lesson12—Again，please第二单元测试

第六周：Lesson13—Lesson15

第七周：Lesson16—Again，please

第八周：第三单元测试Lesson17—Lesson18

第九周：Lesson19—Lesson21

第五周：Lesson22—Again，please第四单元测试

根据实际情况，以上教学进度会有所调整。

五年级英语上册教学计划

一年级上册英语教学计划

小学五年级英语上册教学计划

pep五年级上册英语教学计划

五年级第一学期教学计划

篇11：五年级上册英语教学计划

一、班级情况分析

本学期我任教的是五年级两个班的英语。本册教材虽贴近生活，但仍有较多难度较大的单词、词汇、句子，在教学上存在了一定的难度。由于英语学习衔接和更换新教材的缘故，许多学生可能会还是觉得五年级英语学习有些吃力。班中仍存在着部分学生对这门课充满了疑虑，不敢勇敢地面对困难，对英语学习也失去了信心。又由于学生基础不同造成教学时的较大困难。我想通过一些班级中的尖子生的带头作用，能让更多的学生提高学习的主动性，能知难而进。我也希望通过师生双方的努力，在接下去一个学期中，第一个同学都能取得更大的进步。

二、教材分析：

本教材难易度合理，过渡平和，主要采用的是全身反应教学法，让学生在不同的学习活动中感知并运用英语。本教材分为六个单元，其中包括两个复习单元。《义务教育课程标准实验教科书》五年级上册，供以小学三年级为起始点开设英语的学校第三年度第一学期使用。教材的设计体现了“以人为本”的教育思想，形式多样活泼，很符合该年龄阶段的儿童。

三、教学目标

1.能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句(包括教师,课程,食物,家务劳动,居室家具和自然景物等几个话题)。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语篇;

2.能听、说、认读16个单词;

3.能学会6个手工制作;

4.能听懂、会唱8首歌曲;

5.能听懂、会吟唱12首歌谣;

6.能完成6个自我评价活动;

7.能理解6个幽默小故事;

8.能了解6顶简单的中西方文化知识。

四.教材重点和难点

学习一天中不同时间段学习和生活起居情况的表达，尤其是学会使用频度副词谈论日常生活;问答最喜欢哪个季节并陈述原因;学习12个月份的名称和序数词;学习现在进行时，能够简单描述自己或他人正在做什么，询问他人正在做什么，询问动物正在做什么并作答;学习现在进行时的一般疑问句式的用法。

五、加强素质教育，提高教学质量的具体措施：

1.转变教学模式，将英语教学单一的课内传授模式转向以活动教学为主的模式;

2.把教材内容与日常生活的英语有机结合，积极开展英语课外活动;

针对学生的特点，充分利用各种现代化教育手段和直观教具，设置情景，开展游戏;

3.强调在活动中听说读写，兼顾语法结构，便于教学，易于教学;

为学生提供尽可能多的用英语进行多种多样练习的机会，图文并茂，以引起学生兴趣，使学生乐学;

4.注重培养学生良好的学习习惯，使之有学好英语的信心和动力，开发学生的自主学习能力，发展学习策略，培养创新能力、注重指导学法，让学生由学会变成会学，让学生“学会学习”;

5.突出兴趣激发，通过教材提供的插图、任务、剪贴、绘画等，使学生能够在丰富多彩、生动有趣的课堂上感知语言，习得语言。教学紧紧围绕小学生的生活和学习实际，选择的话题充分考虑到小学生的实际需求;

6.注重培养学生听说读写的语言技能及交往能力。首先，要精讲基础知识，加强基本训练，使学生获得综合运用语音、语法、词汇进行听说读写的交际能力。其次，要使操练形式与学生的生活时间紧密相连，从而使语言技能发展成运用语言进行交际的能力;

7.按“放手、尊重、鼓励”的原则，让学生积极参与教学全过程;

因材施教，耐心帮助困难学生，让尖子生、中等生、后进生各得其所，都能愉快地接受知识。

五年级英语下册教学计划pep

pep小学六年级英语上册教学计划

PEP小学英语四年级上册教学计划

pep小学英语五年级上册教案

PEP小学五年级上册英语的复习计划

pep英语五年级上册教学计划.doc

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