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科学学位博士研究生学位论文匿名评阅结果分析

时间：2023年09月06日

来源：把你变成猪

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下面是小编整理的科学学位博士研究生学位论文匿名评阅结果分析，本文共8篇，欢迎大家阅读借鉴，并有积极分享。本文原稿由网友“把你变成猪”提供。

篇1：科学学位博士研究生学位论文匿名评阅结果分析

科学学位博士研究生学位论文匿名评阅结果分析

依据山东大学齐鲁医院上丰年科学博士研究生学位论文双盲评审返回的117份学位论文评阅书,对其中逐评审项目的评审结果进行归纳、分析和讨论,从而肯定了我院科学学位博士研究生学位论文的质量,发现了其中存在的'问题,并进一步探讨了提高博士研究生学位论文质量的有效途径.

作者：李晶晶徐翠香孔令杰柴明莉张莉纪春岩作者单位：山东大学,山东,济南,250012 刊名：中国高等医学教育英文刊名：CHINA HIGHER MEDICAL EDUCATION 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G643.8 关键词：博士论文论文匿名评阅论文质量

篇2：博士研究生学位论文开题报告

博士研究生学位论文开题报告

论文题目：TGF-β1对白血病细胞的作用研究及其机制初探

一、立题依据

转化生长因子β(transforming growth factor-β，TGF- β)是一种多功能细胞因子，因其能使正常成纤维细胞的表型发生转化而得名。它有五种异构体：TGF-β1 TGF-β2、TGF-β3、TGF-β4、TGF-β5，其中TGF-β1作用最强，目前的研究也主要针对TGF-β1。TGF-β1是迄今为止了解的功能最复杂的细胞因子之一，是一种具有多种生物学功能的生长因子,目前已知的功能主要有调节细胞生长和分化，诱导细胞凋亡,影响细胞粘连和细胞迁移，促进细胞外基质的形成,调节胚胎发育过程,促进创伤愈合，参与对免疫抑制以及炎症反应的调节等，TGF-β1还是促进肝脏纤维化的重要细胞因子。TGF-β1 对不同的靶细胞也表现出不同的生物学活性，TGF -β受体广泛表达于机体组织细胞,由于体内大部分的正常细胞均表达TGF -β家族成员的膜结合受体, TGF-β1与其受体具有高度特异的亲和力,因此, TGF-β1对许多细胞都发挥调节作用;生长抑制是TGF-β1特有的性质, TGF-β1对大多数细胞的增值具有抑制作用,尤其是上皮细胞、内皮细胞、淋巴样细胞或造血细胞。

TGF-β1与肿瘤的发生、发展密切相关,在肿瘤发生早期, TGF-β1 作为肿瘤抑制因子起作用, TGF-β1对正常细胞及早期肿瘤的抑制作用是通过调控细胞周期,抑制细胞增殖,诱导细胞凋亡来实现的，通过抑制细胞生长周期从G1 →S 期抑制正常细胞生长和肿瘤细胞发生。在G1 期早期, TGF-β1诱导的抑制信号作用于原癌基因c-myc ,抑制肿瘤的形成; 在G1期晚期, TGF-β1通过抑制细胞周期蛋白(cyclins) , 通过增加周期循环蛋白依赖性激酶(CDKs)的抑制性蛋白p15 、p21 、p27 的生成,抑制CDKs的活性,使细胞停止在G1 期或延长G1 期,进而抑制细胞增殖, 诱导细胞分化或凋亡。如果TGF-β1信号通路中多种基因突变导致细胞对TGF-β1耐受而使衰老和凋亡通路失活,则可能发生细胞癌变。c-myc蛋白是细胞增殖的重要的调节因子,表达c-myc的细胞能迅速通过G1 期进入S 期,而 TGF-β1可迅速下调c-myc 的mRNA 及蛋白水平。近年来,围绕TGF-β1诱导凋亡的分子机制进行了大量的基础研究。研究表明:在许多类型细胞中, TGF-β1家族成员不仅能抑制细胞增殖且诱导细胞凋亡,由Smad 转录复合物控制的前凋亡基因在TGF-β1诱导细胞凋亡的过程中起重要作用。在造血细胞中, TGF-β1诱导的凋亡依赖于依赖Smad 的SHIP 表达的上调并通过生存蛋白激酶AKT抑制信号系统。

TGF-β1作为一种重要的肿瘤抑制因子,在血液系统疾病的发生中起重要作用，我们已在这方面开展了若干研究中。我们前期研究中曾用ELISA法检测急性白血病患者血清及急性白血病原代细胞和细胞株培养上清TGF-β1 水平变化，研究发现急性白血病患者血清中TGF-β1水平明显减低，经治疗获缓解后其水平恢复正常，复发患者TGF-β1水平又降低，急性白血病原代细胞和细胞株培养上清TGF-β1水平与正常细胞相比有明显下降。应用 RT-PCR 方法检测正常巨核细胞、血小板、外周血有核细胞及8种细胞株包括有HEL、K562 、HL60 、U937 、DAMI、MEG-01 、HUT78、CA的TGF-β1 mRNA，结果显示这些细胞均能表达TGF-β1，这说明在白血病患者血清及急性白血病原代细胞和细胞株培养上清中TGF-β1的低水平很可能与TGF-β1自身产生过程下游蛋白的生成、包装、分泌受破坏有关，这也提示TGF-β1的低表达可能在急性白血病发病机制中起重要作用。

TGF-β1对红系、粒系、巨核系晚期祖细胞的分化均具有刺激作用，TGF-β1还有诱导粒系、淋巴系白血病细胞的凋亡作用，我们的研究发现全反式维甲酸诱导HL-60细胞分化成熟的过程中，内源性TGF-β1 mRNA表达上调，我们的研究也发现加入外源性猪全长TGF-β1基因可抑制白血病细胞增殖，诱导白血病细胞凋亡;另一实验中，将DAMI细胞与TGF-β1孵育48小时后不仅其生长增殖受抑且有呈现细胞凋亡;而在用 AS2O3诱导 HL-60 细胞凋亡的过程中TGF-β1 表达水平增高，bcl-2 基因表达减弱，在此过程中，细胞分泌TGF-β1水平有明显增高，加入TGF-β1反义ODNS 能够部分抑制 AS2O3诱导的细胞凋亡，bcl-2 基因表达有所恢复，提示在AS2O3诱导的 HL-60细胞凋亡过程中内源性 TGF-β1 起着重要作用，可能是促进血细胞凋亡的内在动力之一。同时我们还利用真核表达载体将外源性野生型p53基因(wt-p53)导入无p53蛋白表达的 HL-60、K562 细胞中，在 wt-p53 基因诱导 HL-60、K562 细胞凋亡早期内源性 TGF-β1mRNA 表达上调，且细胞分泌 TGF-β1 的水平有明显提高，TGFβ1 的反义 ODNS 能够部分抑制 wt-p53 诱导的细胞凋亡,使 wt-p53 所致的 K562 细胞 bcl-2 表达阳性率恢复到未经 wt-p53 处理前的水平，提示 wt-p53 基因在诱导白血病凋亡过程中内源性TGF-β1发挥一定作用，内源性 TGF-β1与 bcl-2 表达之间存在密切关系。

由于TGF-β1有如此复杂的功能，对不同的靶细胞也表现出不同的生物学活性，我们设想通过外源诱导物准确定量调控TGF-β1表达，若能调控成功必将能为我们下一步研究TGF-β1与肿瘤关系提供更多帮助。

迄今为止，己发展多种可诱导基因表达系统，但各自都有局限性，多数可诱导基因表达以重金属离子和激素作为诱导剂，诱导表达水平难以准确调控，诱导刺激可引发多种效应，且在诱导剂存在时，时常出现表达渗漏的现象，这些不足限制这些可诱导基因表达系统的应用;而基于LiAC阻遏因子的`IPTG诱导表达系统中，尽管其作用较为特异，但诱导过程缓慢，诱导效率低，且诱导剂量接近细胞毒水平，目前应用最为广泛的是四环素调控基因表达系统(Tetracycline-regulated gene expressionsystem)，是由Gossen等人首先建立的。Tet 调控系统主要包括两部分: 特异启动子控制下的Tc 依赖的反式作用子(tTA ) 及tTA 依赖的核心微小启动子(人巨细胞病毒启动子PhCMV) 调控下的目的基因，前者是由大肠杆菌的tetR 和人类单纯疱疹病毒(HSV ) 的病毒蛋白P16 (V P16) 的C2末端具有转录激活作用的区域构成的融合蛋白, 其中TetR 介导tTA 与TetO 的结合,V P16 则具有转录激活作用; 后者是在PhCMV 的上游插入7 个头尾相连的TetO 序列, PhCMV 本身启动转录的能力很低, 但tTA 与TetO 结合后即可激活目的基因高水平地表达, 而Tc可抑制tTA 与TetO 的结合, 从而抑制转录，由于Tc的应用阻抑了目的基因的表达, 故将该系统称为Tet-off 系统。

1995年，Gossen等基于Tet-off系统，通过随机突变改变四环素阻遏蛋白(TetR )上4个氨基酸，使其分子结构发生变化，建立了Tet-on基因诱导表达系统，该系统受四环素及其衍生物强力霉素作用刚好与Tet-of系统相反，即在没有四环素及其衍生物强力霉素的情况下，表达水平几乎为零，而在加入四环素及其衍生物强力霉素后目的基因高效表达。在Tet-off系统里，如果需关闭外源基因的表达，就需一直维持诱导物的存在，而Tet - on系统为激活型表达系统，需要外源基因表达时才加诱导物，相比之下，Tet一on系统具有快速激活基因，诱导动力学受体内Tet的影响相对较小，能更精确的进行目的基因的调控，使用更为方便经济。所以，Tet - on系统已被成功的应用于哺乳动物细胞培养、转基因鼠、基因治疗研究

T-REx系统是一种用于哺乳动物的四环素调控基因表达系统，其调控元件来自大肠杆菌E. coli Tn10编码的四环素耐药操纵子。在该系统中，四环素对目标基因的调控有赖于外源性四环素与质粒中TetR结合，从而使控制目的基因表达的启动子去阻遏，T-REx系统中最重要的构成成分是可诱导表达质粒---pcDNA4/TO/myc-h i s A, B, C。目的基因在该质粒CMV启动子的调控下得以表达。该质粒的CMV启动子中含有两个四环素操纵子序列( Tet0 )，每个四环素操纵子含有19个核苷酸(5'-TCCCTATCAGTGATAGAGA-3')序列。两个四环素操纵子序列被2个硷基对的空间所隔开。每个19个核苷酸序列做为一个TetR同源二聚体的结合位点。T-Rex中新近发展的Tet-off/Tet-on系统是一种高效无毒、具有严密开/关功能的基因诱导表达系统，具有严密性、特异性、高效性等优点，该系统是目前比较成熟的真核生物基因诱导表达系统之一。

应用T-REx调控系统对导入外源性TGF-β1基因进行白血病细胞内源性TGF-β1定量表达调控，以及定量调控后对白血病细胞生物学特性影响的研究目前国内外均未见报道，本课题的研究旨在进一步深入探讨TGF-β1对白血病的作用及机制。

二、研究目的、意义和应用前景

以白血病细胞HL-60为模型，人全长TGF-β1基因为对象，研究TGF-β1对白血病细胞体外和体内作用的同时，利用四环素调控系统,构建可调控的含人全长TGF-β1基因真核表达载体，用脂质体转染法将人TGF-β1基因转染HL-60细胞中，研究TGF-β1基因转染后HL-60细胞的TGF-β1表达的定量调控，及转染基因细胞的生物学特性改变，观察转染基因细胞的体内致瘤性，进一步探讨TGF-β1对白血病的作用及机制。

三、课题设计方案及技术路线

(一)研究TGF-β1对HL-60细胞体内外抗白血病的作用。

(二) pcDNA4- TGF-β1 质粒构建。

通过酶切→去磷酸化→连接→转化→单克隆菌落培养扩增→大量抽提，构建并提取构建好的pcDNA4- TGF-β1 质粒，经PCR鉴定、酶切电泳鉴定、及最终DNA测序，选出全长TGF-β1片段正向连入pcDNA4/TO的质粒。

(三) pcDAN6/TR质粒转染HL-60细胞并筛选，单克隆扩大培养。

1、确定Blasticidin 的筛选浓度。

2、脂质体法转染HL-60细胞，通过Blasticidin筛选，获得稳定转染细胞命名TREx- HL-60细胞。

(四)将构建的pcDNA4- TGF-β1 质粒转染 TREx- HL-60细胞,并筛选，单克隆扩大培养。

1、确定Zeocin的筛选浓度。

2、脂质体法转染 TREx- HL-60细胞,通过Zeocin筛选，获得稳定转染细胞命名HL-60-PTT细胞。

(五) 对HL-60-PTT细胞进行生物学特性研究。

1、用ELISA法、Western blot方法测定不同浓度四环素作用下HL-60-PTT细胞的TGF-β1 的表达水平。

2、用定量PCR法测定不同浓度四环素作用下HL-60-PTT细胞的TGF-β1 mRNA.、TGF-β2 mRNA、TGF-β3 mRNA及TGF –βRⅠ、TGF –βRⅡ、hTERT、Smad3、4、7、c-myc、bcl-2等基因表达的水平的变化。

3、观察不同浓度四环素作用下HL-60-PTT细胞的增殖情况(分别采用MTT法测定、白血病细胞集落培养法及流式细胞仪检测法)

4、对HL-60-PTT细胞进行细胞调亡检测(分别采用片段化DNA分析、TUNNEL及流式细胞仪测定DNA含量方等法检测。)

5、观察ATRA诱导HL-60-PTT细胞分化过程中,不同浓度四环素作用下以下指标的变化。

a、细胞分化的检测：瑞氏染色观察细胞形态，流式细胞术检测分化抗原。

b、RT-PCR法检测不同剂量下ATRA对HL-60-PTT细胞的影响：对TGF-β1 的定量表达与端粒酶活性及hTERT、c-myc和bcl-2等表达影响的研究。

(六) 通过摄入不同浓度四环素进一步研究转染后HL-60-PTT细胞对裸鼠荷瘤的影响。

观察肿瘤生长大小、肿瘤细胞调亡情况及对小鼠心、肺、肝、脾、肾等脏器的影响。

四、预实验结果

成功构建pcDNA4- TGF-β1 质粒，已筛选并扩大培养TREx- HL-60细胞,目前正进一步单克隆转染细胞HL-60-PTT，通过ELISA法检测瞬时转染细胞上清TGF-β1，证实不同浓度四环素能诱导出不同水平的TGF-β1。(详见幻灯)

五、统计学方法

结果以数据及图表表示，测定值以均数±标准差表示，采用SPSS11.0软件分析，多组间均数比较用单因素方差分析，组间比较用最小显著差法。

六、课题进展安排

20XX.1-20XX.6 查阅文献、确定课题

20XX.7-20XX.6 实验前准备、预实验

20XX.7-20XX.3 正式实验

20XX.4-20XX.7 撰写论文、答辩

篇3：临床医学科学学位型研究生培养论文

临床医学科学学位型研究生培养论文

现阶段，我国临床医学研究生培养主要分为2种形式：科学型学位和专业型学位。其中，科学型学位主要为高等医科院校和科研机构培养高素质的师资和科研人才。如何针对上述目标，将研究生培养成为富有探索热情、具备坚实医学基础理论知识和相关技能、初步掌握科学研究思路和方法的合格人才至关重要。笔者认为以下3个方面的培养对于研究生的成长，尤其是科学型学位研究生的成长不可或缺。首先，研究生阶段是科学工作者科研生涯的起步时期，必须强调对于研究生科学素养的锻造，这其中又包含科学精神的塑造、科研能力的锻炼、科研基本功的学习等几个层次；其次，由于培养的是临床医学门类的研究生，要着重培养其从临床需要出发发现问题的能力；第三，现代医学的发展日益依赖于多学科的合作和交叉，要培养研究生对于相关学科的兴趣和关注以及与不同学科专业人员沟通交流的能力。笔者将结合实践中的经验教训，逐一论述。

1科学素养的锻造

1．1科学精神的塑造

科学精神的内涵很丰富，最基本的要求是求真务实、开拓创新。研究生培养中，科学精神的塑造也需要着重强调求真和创新两方面内容。求真是科学研究的生命。求真包含两方面的含义，一方面是实事求是的态度；另一方面是百折不挠的决心。对此，导师的身教胜于言传。很难想象一个急功近利，学术浮躁，缺乏对科学事业执着与奉献精神的导师能够塑造出具有求真理念的研究生。导师是否能够在面对晋升、申请课题的压力时保持一颗求真的心将在很大程度上影响研究生在执行课题甚至今后一生中是否能够保持对科学的严谨。此外，作为导师要时刻关注研究生的工作结果。一方面要深入一线检查实验数据，另一方面对于过于理想的实验结果要反复核查，甚至安排不同研究生进行验证。创新是科学活力之所在，宽广的知识面是创新的源泉。导师应该鼓励研究生广泛涉猎，对基础医学、临床医学、统计学、生物信息学等均应有所了解。作为导师要尽可能为研究生提供参加国内外学术会议的机会，通过参与各种学术交流能够达到了解学术前沿动态、启发研究思路、找到研究伙伴的多重目的，从而在根本上促进科学创新。在实践中，导师团队应建立与多所高校和科研院所的联系机制，一旦成功邀请到高水平的专家开展学术交流，就应相互告知并积极参与，为研究生拓宽视野铺路搭桥。导师还要通过建立平等对话的氛围，采用启发、讨论式教学，鼓励研究生对文献，甚至对导师提出质疑来培养研究生挑战权威的勇气。

1．2科研能力的锻炼

科研能力是一种综合素质的体现。笔者认为，在研究生阶段应着重学习能力、逻辑思维能力、表达沟通能力和团队合作能力的锻炼。

1．2．1学习能力研究生阶段的学习主要采用教学与自学相结合，并逐步向自学过渡。只有这样，才能逐步锻炼研究生独立工作能力，为职业生涯打好基础。作为导师，重要的是及时点拨学习渠道、传授学习技巧。在资讯日益发达的今天，学习渠道不断多样化。包括教科书、文献、专业论坛、网络数据库等不一而足。在传授研究生这些渠道的同时，务必指出各种渠道的优劣以及初步判断所获得信息可靠程度的标准。例如，教科书能够提供最为基本的信息，但时效性较差；最新文献能够反映学科发展动态，但是否准确、全面还需要时间的考验；专业论坛是技术沟通的上佳渠道，但只有知其然并知其所以然才能对信息切实理解、准确判断；核查同行工作的引用情况，精读文献图表，考证课题组传承，都有助于判断文献数据的可靠性。此外，要鼓励研究生主动寻求与其他课题组的联系，直接学习一手经验。医学领域正处于一个知识爆炸的革命性阶段。作为导师，在督促和培养研究生不断学习进取的过程中也要加速自己知识结构的更新。而这种自我更新的过程是可以与督促研究生学习的过程有机结合的。研究生担负起对新领域、新理论、新技术不断探索，而导师在其中把握住方向，从而真正实现教学相长的理想目标。

1．2．2逻辑思维能力科学研究具有严密的逻辑体系，严谨的逻辑思维是科学工作者的基本素质。因此，研究生阶段必须进行严格的逻辑思维能力锻炼。逻辑思维能力锻炼需要依存具体的载体。例如，可以通过文献报告会的方式，使研究生理解体会并清楚表述本领域重要研究工作的思路。又如，可以通过课题进展报告会的方式，促进不同研究生、不同研究方向间的交流，相互理清思路、分析问题。论文和综述的撰写也是锻炼逻辑思维能力的机会。笔者认为，由研究生独立列出提纲，导师进行讲评，然后逐步优化、丰富是一种较好的方式。逻辑思维能力的锻炼还需要伴随整个研究生学习过程，对于低年级新生，导师需要针对具体问题进行详细分析和解读，把分析问题、解决问题的思维过程展示给学生。对于高年级学生，由于他们已经掌握了基本的逻辑思维方法，可以初步放手工作。但是对于较为复杂的，带有理论性、节点性的判断和抉择必须经由导师把关，共同研讨。而这一研讨的.过程也是研究生逻辑思维训练的一个重要途径。

1．2．3表达和沟通能力对于绝大多数成熟的科学家来说，其大部分时间是用于与人的沟通上。向政府或各类基金会争取资助需要与人沟通；向同行介绍自己的成果需要与人沟通；与科学同道碰撞产生思想火花需要与人沟通；传道授业同样还需要与人沟通。因此，表达和沟通能力的强弱很大程度上决定了一个科学工作者能够企及的科学高度。这也是为什么需要在研究生阶段下大力气加强研究生表达和沟通能力的训练。在实践中，鼓励研究生将每次向导师汇报、每次课题组内部会议、每次开题报告、预答辩都作为锻炼表达沟通能力的机会，导师和导师组成员尽可能进行讲评。导师还鼓励研究生参加学术会议，聆听同行专家的报告，学习表达和沟通技巧。同时还要为研究生提供参加各级学术会议并做发言的机会。此外，专门开设报告技巧的课程也非常重要。通过这种课程，培训研究生如何制作PPT，如何在报告中与听众进行目光交流，如何吸引听众按照自己的思路亦步亦趋，如何有技巧地批驳反对意见。这些实战技巧对于研究生的在表达和沟通方面的成长都是宝贵财富。

1．3团队合作能力

科学发展带来了知识的爆炸，其结果是再也不会出现对各个门类学问都知之甚详的全才。与之相适应，科学研究中的分工也越来越细化。在这样的前提下，科学研究的团队意识日益受到重视。一个研究团队是否能够取得成绩，越来越取决于这个团队的合作能力的强弱。一个科学家是否能够出类拔萃，越来越取决于他是否善于与人合作。因此，有必要在研究生阶段就建立起团队精神、合作意识。这种合作可以是课题组内部的，也可以是不同课题组间的，甚至是不同领域，不同单位间的。通过合作，增加产出，使研究生享受合作的红利。只有让研究生切实体会到合作带来的效益，在将来的生活和工作中，他们才能将合作作为一种自觉的选择。团队合作能力的培养绝不是一蹴而就的，作为导师要预见到，有合作就会有矛盾。如果不能很好地解决矛盾，不但研究生得不到良好的培养，甚至整个课题组的工作都会受到影响。在实践中，在鼓励合作的同时，要着重分析每个个体的不同需求，努力寻找最大公约数。例如，对于研究生，重点满足其增强能力、发表文章的需求；对于专职工作人员，重点满足其兼顾工作生活的需求。从而尽可能减少矛盾，创造和谐的工作氛围。

1．4科研基本功的学习

准确掌握实验技能、正确记录实验过程、能够独立对单项专题进行文献调研是研究生阶段需要学习的科研基本功。研究生是否能够准确掌握实验技能、正确记录实验过程很大程度上依靠课题组的传承。笔者认为，课题组配备稳定掌握基本实验技巧的技术人员，编写并逐年更新实验手册，导师经常对实验记录进行审阅将极有裨益。同时，鼓励研究生主动寻求与其他课题组、其他同行的联系，既能充实研究生自身，也可促进科室的发展。研究生文献调研能力主要包括文献检索、筛选信息和文献管理3个方面。在基础课阶段，应该要求研究生选修文献阅读讨论等相关课程。在课题开展阶段，导师应重点传授相关搜索引擎，明确领域中重要会议、期刊和网站，尤其要传授研究生略读和精读的技巧。

2培养从临床需要出发发现问题的能力

医学院校培养的研究生，尽管属于科学学位类型，但与大多数科研院所以及大学培养的生命科学类研究生还是有较大区别的。首先，这些研究生仍然隶属于医学门类，将来面临的最主要的研究课题仍然是医学问题。其次，绝大多数科学学位型研究生在本科阶段学习的是临床医学专业，这就决定了与其他综合性大学毕业的学生相比，在实验原理、实验技巧的掌握上存在着先天不足。如果不能在培养中扬长避短，很容易造成被动落后的局面。在实践中发现，只有着力培养研究生从临床的角度进行思考，发现和解决医学相关问题，才能最大限度发挥优势，避免人才培养中的趋同性。为了实现这一目标，导师在选题上就要以临床需求为导向，避免为了好发文章在分子、细胞水平做无休止的探索。而且应该在时间允许的情况下，鼓励科学学位型研究生到临床轮转，从而掌握临床需求的第一手资料。

3培养与不同学科专业人员沟通交流的能力

医学要发展必须集合多学科的力量，而多学科共同攻关的目的依然是解决医学问题。这就决定了未来医学发展中运筹帷幄起核心作用的必然是医学科技工作者。因为只有在熟稔医学问题所在的医学专家的谋划下，各个学科的专家才能发挥作用。临床医学科学学位型研究生有望在这个过程中发挥重要的作用。但发挥作用的前提是，他们能够在未来与不同学科专业人员顺畅沟通。因此，在研究生阶段即开始培养这种能力就显得至关重要。因为这种培养不但可能影响到他们个人的发展，甚至有可能影响到医学科学在未来的走向。在实践中，尤其强调培养研究生对于相关学科的兴趣和关注以及与不同学科专业人员沟通交流的能力，作为导师在这方面的身体力行非常重要。此外，还要着力培养研究生与不同学科专家相互沟通的技巧。例如，要强调对于整体思路的把握而不拘于实现途径的细节。又如，在开始头脑风暴之前，必须使用大量时间建立为全体参与人员理解的定义库，以期促进相互理解，减少误解带来的问题。总之，研究生是绝大多数科研工作者的必经阶段，临床医学领域的科学学位型研究生又具有其自身的特点和特殊的职业前景。如何建立合理的培养思路和方法，促进其成才，顺利承担起医学事业中的责任，是每一个导师必须关注的重要课题。

篇4：博士研究生学位论文开题报告的要求

博士研究生学位论文开题报告的要求

一、开题报告的目的、意义

博士学位论文开题报告是开展学位论文工作的基础，是保证学位论文质量的重要环节。

开题报告是博士生在导师指导下撰写并由导师审查批准的学术文件。准备开题过程是导师对博士生进行课题指导的重要步骤，也是师生在所选课题范围内共同切磋，整理、确定论文思路及主线的重要科学活动。

开题报告是博士生向由本学科专家组成的评审小组汇报博士学位论文的选题依据、研究内容及研究方案等，即汇报博士学位论文“为什么做?做什么?怎么做?”。由本学科专家进行集体审议，检查学位论文选题是否正确、研究内容是否恰当、研究方案是否合理，同时也检查博士生对拟进行的研究题目理解是否深入、对相关研究领域研究现状了解是否全面、为进行课题研究所做的主观与客观上的准备是否充分等。在此基础上，评审专家还将从不同侧面、不同角度对论文的科学思路、研究方法等重要问题提供咨询、建议和帮助，使论文工作的方向、内容和方案更为合理。

二、开题报告工作安排

1、博士生必须将学位论文开题报告书面材料提交导师审阅，经导师同意后，方可进行口头报告。

2、由各博士点组织本学科及相关学科的博导、教授5～7人，组成开题报告评审小组，听取博士研究生的.口头报告，并对报告内容进行评议审查。

3、博士学位论文开题报告的时间由博士生导师根据博士生工作进度情况确定，但一般应于入学后的第三学期结束前完成，最迟应于第四学期结束前完成。

三、开题报告的内容

1、课题来源及研究的目的和意义;

2、国内外在该方向的研究现状及分析;

3、主要研究内容;

4、研究方案;

5、进度安排，预期达到的目标;

6、为完成课题已具备和所需的条件和经费;

7、预计研究过程中可能遇到的困难和问题以及解决的措施;

8、主要参考文献。

四、对开题报告的要求

1、在掌握大量有关文献资料的基础上，对国内外在该研究方向上(特别是学科前沿)的研究动态、近年来取得的主要进展、主要研究方法及已有成果进行全面的介绍和分析，对引用的文献和论述要准确注明出处。

2、明确阐明课题研究的目的和课题的理论水平及实际意义。

3、阅读的主要参考文献应在50篇以上，其中外文资料不少于二分之一，参考文献中近五年内发表的文献一般不少于三分之一，且必须有近二年内发表的文献资料。教材、技术标准、产品样本等一般不应列为参考文献。

4、开题报告应以正规答辩的方式进行。博士生进行口头报告的时间应不少于30分钟，书面报告的字数应不少于1.5万字。

篇5：博士研究生学位论文开题报告的有关规定

一、学位论文开题报告的目的

学位论文开题报告是博士生学位论文工作的重要环节，是为阐述、审核、确定博士生学位论文选题及内容而举行的报告会，旨在监督和保证博士生学位论文质量。

二、学位论文开题报告的内容

学位论文开题报告的内容包括审核和确定博士生的学位论文选题依据和研究方案。选题依据包括：选题的理论意义及实践意义、国内外研究现状的分析。研究方案包括：研究内容、研究目标、研究中所要突破的难题、拟采取的研究方法、有何特色与创新之处以及已积累的与选题有关的参考文献等内容。

三、学位论文开题报告的时间

博士生学科综合考试合格后可进入学位论文开题报告阶段。为保证学位论文写作及答辩质量，进行学位论文开题报告的学期与进行学位论文答辩的学期之间应至少间隔一个完整的学期。学位论文开题报告一般在本年级第四学期进行，第六学期进行学位论文答辩。不能按期履行开题报告的博士生，其开题报告和学位论文答辩的时间按上述间隔要求顺延。

四、专家委员会的组成

学位论文开题报告专家委员会的组成由本学科和相关学科的三至五名教授、有博士学位的副教授(或相当职称的专家)组成。专家委员会主席由教授或相当职称的专家担任。导师可以参加专家委员会，但不能担任专家委员会的主席。

五、学位论文开题报告的方式和成绩评定

开题报告专家委员会的成员首先考察博士生与论文选题有关的近期研究成果，对选题依据和研究方案以及国内外研究现状进行审查和提出修改和补充意见。博士研究生根据专家委员会小组的评议意见，在对选题方案进行修正、补充和改进后，填写《中国传媒大学攻读博士学位研究生学位论文开题报告书》按规定程序审批备案和存档，并正式进入论文写作阶段。

学位论文开题报告论证结果按合格和不合格评定。不合格者不得进入学位论文写作阶段。

学位论文开题报告后，因特殊情况需变动论文题目和基本内容时，需本人书面说明、导师批准后重新组织学位论文开题报告并填写《中国传媒大学攻读博士学位研究生选题报告》。

六、开题报告书材料的备案和管理

学位论文开题报告进行后，经开题报告论证专家委员会主席和专家委员会委员签字，经学院主管领导审批后，由学院研究生秘书将《中国传媒大学攻读博士学位研究生选题报告审核表》和《中国传媒大学攻读博士学位研究生选题报告》存档，申请学位时交到研究生院备案。

篇6：临床医学学位研究生考核指标体系分析论文

临床医学学位研究生考核指标体系分析论文

随着我国教育制度和医学卫生事业的不断进步，临床医学研究生的培养模式也在不断细化和完善。根据《教育部、卫生部关于实施卓越医生教育培养计划的意见》（教高（20xx）7号），教育部、国家卫生和计划生育委员会决定共同组织实施临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点［1］。试点实施方案指出，应明确落实地方卫生行政部门在临床医学硕士专业学位研究生参加住院医师规范化培训等方面的支持政策和具体措施［2］。重庆医科大学作为第一批改革试点单位之一，提出了将临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的制度创新，探索了专业学位研究生教育与行业资格认证相衔接的新形式［3］。重庆医科大学附属第二医院自2012年起实行“双轨合一”培养制度，为适应改革后的培养方案下的临床专业硕士教育，本文进行了临床医学专业硕士的考核指标体系研究，切实保障培养质量［4］。

1资料与方法

1．1一般资料

本文采用问卷调查方式进行，分为管理专家组（专家组）和专业学位研究生组（学生组）。专家组共27名专家积极参与了咨询，并填写了调查问卷。其中，院内专家10人，来自于重庆医科大学附属第二医院临床医学专业硕士研究生导师和研究生管理人员。院外专家共17人，分别来自于上海交通大学医学院附属仁济医院、厦门大学附属第一医院、解放军总医院第一附属医院、武警后勤学院附属医院、第四军医大学西京医院、四川大学华西医院、山东省滨州医学院附属医院、上海市第十人民医院、昆明医科大学附属二院、扬州苏北人民医院、江苏省无锡市第二人民医院、上海市长海医院等各个与临床医学硕士研究生管理与培养相关的专家人员。专家中职称为正高的有19人，副高8人；教授17人，副教授10人；担任职务中，参与研究生管理工作专家3人且参加咨询的27人均为临床专业型硕士研究生导师。工作年限在10年以下1人，10～20年7人，20年以上19人。在本文中纳入了学生的意见作为指标设定的依据，共30名在读的临床专业硕士研究生参与了问卷调查即学生组。

1．2方法

根据重庆医科大学《“双轨合一”临床专业硕士培养方案》，新版住院医师规范化培训制度，通过前期大量的文献调研和专家访谈，并结合重庆医科大学附属第二医院现有的临床专业硕士研究生考核项目与内容制订了3个一级指标，15个二级指标及43个三级指标，形成了初步的临床专业硕士研究生的考核指标体系［5－6］。根据所形成的初步体系设计调查问卷，并结合李克特（Likert）五分度量表法在问卷中设置1～5的重要性打分（越重要，分值越高）；设置熟悉程度1～5打分（越熟悉，分值越高）；同时设有“是否纳入该体系”及“是否可实施”等选项对指标进行评价与筛选。用德尔菲法及学生问卷调查法对指标进行筛选及评价。

1．3统计学处理

采用SPSS21．0统计学软件对得到的问卷数据进行了分析。计量资料用x±s表示，比较采用t检验；计数资料采用率表示，比较采用2检验，检验水准α＝0．05，以P＜0．05为差异有统计学意义。

2结果

2．1问卷回收情况分析

本研究共发放学生问卷30份，专家30份，学生问卷回收率为100％，专家问卷回收27份，回收率为90％，每一项条目的回答率均为100％，问卷完成情况良好。两组部分专家与学生对问卷中一些条目提出了自己的思考，如学生问卷中提到了对于科研能力这一项指标的考虑，认为科研能力对于学生未来的发展比较重要；专家问卷中也提到了在二级指标中建议增加临床一线工作时间，认为目前临床医学专业硕士有重科研，轻临床的现象。

2．2学生意见与专家意见比较分析

本文采用德尔菲专家咨询法，学生问卷调查法来征求研究生指导教师、研究生管理专家和在读的临床专业硕士研究生对于考评体系的意见。

2．2．1通过t检验对专家组和学生组分别对指标体系的重要性打分和熟悉程度作出分析，在一、二、三级指标中多数意见差异有统计学意义（P＜0．05）。专家组对于指标重要性评价的均数和熟悉程度评价均数普遍大于学生组数据的相应值。由此可以看出，学生在考核评价体系中处于被动，对关于切身利益的考核评价过程了解程度较低。

2．2．2问卷中针对每一个指标提出了“是否可实施”和“是否纳入体系”两项问题，两组对象对于一级指标和三级指标的意见一致性较高，在二级指标中，学生组与专家组针对轮转出勤、业务学习能力、医德医风等几个指标“是否纳入体系”的意见差异有统计学意义（P＜0．05）。专家对于以上几个指标纳入体系均无异议，而有部分学生不建议将以上几个指标纳入考核指标体系。

2．2．3通过Spearman相关系数分析得出的研究结果表明，专家与学生对于考评体系的一、二级指标意见协调性较高，而三级指标中存在较多P＞0．05，Spearman相关系数r值较低，存在两者意见不相关的情况。如在三级指标中，“是否按轮转顺序进行”这一指标所得r＝0．22215，P＝0．0967，专家与学生意见存在差异，专家对于这项指标的`重要性评价远高于学生，说明学生对于轮转的顺序没有足够重视。

2．3指标体系权重结果分析

本文采用Spearman相关系数分析法对学生与专家对于指标打分相关性的计算，用因子分析法对指标权重计算。最终得到以下指标体系，并对各项指标赋予了权重。出科考核、年度考核、结业考核为3个一级指标；轮转出勤、临床实践等为15个二级指标；是否按轮转顺序进行、是否按规培内容轮转等为43个三级指标。

2．4指标体系的适用性与可靠性分析

研究表明专家版问卷的克朗巴哈（Chronbachα）系数为0．92，学生版问卷的克朗巴哈系数为0．90，专家组问卷与学生组问卷的信度均大于0．9，具有较高的信度，结果表明本次研究所制订的考核指标体系适用于临床专业学位硕士研究生的考核评价。

3讨论

本文研究的临床医学专业学位研究生考核指标设定时参考了大量相关文献［7－11］，同时也参考了重庆医科大学临床专业学位硕士研究生培养方案。指标采用了因子分析法对专家意见中指标重要性打分进行数据分析得出了表1中的指标权重。一级指标中，年度考核所占权重最高，其次为毕业考核、出科考核，专家对于年度考核的重视程度较高。二级指标中，毕业操作考试、医德医风等指标权重较低。本研究中的专家遍及全国多个临床医学专业学位硕士研究生培养单位，均为研究生导师，对于研究生培养工作经验丰富，对本研究的问题较为熟悉。多位专家的参与也保证了本次研究的可靠性。目前国内对于临床专业学位硕士研究生考核指标体系的研究方法多采用Delphi专家法，本研究将临床专业学位在读研究生的意见也纳入指标的设定当中，考虑到考核指标体系直接作用对象的感受，更有利于临床专业硕士研究生管理工作者对于考核指标体系具体工作的开展。在临床医学专业学位硕士培养改革至今，我国已有许多高校开展了针对其考核指标体系的研究，大致分为，按考核内容划分［12］、按考核方式性质划分、按考核阶段划分等［13］，本研究将考核体系按照考核阶段设定的基础上增加了年度考核作为阶段性考核的一部分，更有利于评价临床医学专业学位研究生在每一年度的学习情况与工作能力，为保障临床医学专业学位研究生培养质量提供参考。

参考文献

［1］教育部，卫生部．教育部卫生部关于批准第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校的通知［EB／OL］．（2012－11－09）［2015－10－07］．http：／／www．moe．gov．cn／publicfiles／business／htmlfiles／moe／s7163／201404／xxgk＿166952．ht－ml．

［2］教育部，卫生部．教育部国家卫生和计划生育委员会关于批准第一批临床医学硕士专业学位研究生培养模式改革试点高校的通知［EB／OL］．（2013－05－06）［2015－10－07］．http：／／www．moe．edu．cn／publicfiles／business／html－files／moe／moe＿836／201305／152422．html．

［3］胡伟力，陈地龙，陈怡婷，等．临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”的难点及对策研究［J］．学位与研究生教育，2013，30（2）：41－45．

［4］袁羽西，冯跃林，陈地龙，等．临床医学专业硕士研究生医德现状调查分析［J］．重庆医学，2014，43（12）：1524－1525．

［5］黄春基，高加蓉，任家顺．临床医学专业学位研究生培养中的问题及对策［J］．中国高等医学教育，2014，28（7）：115－116．

［6］王洪恩，高立，潘兴丽，等．临床医学专业学位硕士研究生培养模式的构建研究［J］．西北医学教育，2013，32（5）：910－911．

［7］时文馨．临床医学专业学位硕士研究生临床实际能力考核指标体系的研究［D］．青岛：青岛大学，2013．

［8］雷笑瑜，张勇，黄卓，等．临床医学专业学位研究生教育与住院医师规范化培训“双轨合一”培养模式分析［J］．现代医院管理，2015，13（2）：65－67．

［9］蔡秀英，倪健强，段晓宇，等．临床医学专业学位研究生实践能力的培养［J］．南京医科大学学报（社会科学版），2013，14（8）：367－369．

［10］刘艳阳，赵栓枝，孟晶莹，等．临床医学专业学位研究生与住院医师培训相结合培养模式的探讨［J］．中国高等医学教育，2013，27（10）：9－10．

［11］肖松舒，蒋建发，薛敏，等．浅谈临床医学专业学位研究生培养中的问题及建议［J］．中国高等医学教育，2013，27（11）：129－130．

［12］鞠学红，王滨，管英俊，等．临床医学专业学位研究生临床能力培养与考核［J］．中国高等医学教育，2007，21（6）：16－17，23．

［13］连铸淡，徐永刚，陈新超．临床医学专业学位研究生培养模式的构建与实践［J］．中国高等医学教育，2011，25（2）：109，147．

篇7：博士研究生学位论文选题、开题及撰写的方法

博士研究生学位论文选题、开题及撰写的方法

（一）论文选题

1、博士论文的选题在理论上应居于学科前沿，能够在科学或专门技术上做出创造性成果，要突出学位论文的创新性，防止博士生培养完全限于低水平开发项目的倾向；

2、选题一般在第二学期就应该将题目定下来，以便有足够的时间作好文献资料和实验的准备工作；

3、选题要考虑到科学意义和实用价值，应是国家急需解决的工程实际问题或重要科研项目；

4、所选课题应是在导师指导下博士生能够独立开展研究工作的课题；

5、博士生本人对所选课题及应用实现要有兴趣和热情，以利于调动学生的主观能动性，从而发挥其积极性和创造性；

6、鼓励博士生自己拟出论文题目或与导师共同拟题，共同商榷，但都需结合学科的研究方向充分调研；

7、选题一般是导师及指导小组有力量指导的课题，但更鼓励博士生选择具有一定风险性的学科前沿领域课题或对国家经济建设、科技进步和社会发展具有重要意义的课题。

（二）论文开题：

1、博士生在选题阅读文献资料、调研的'基础上写出开题报告，并在所在学科、专业范围内作报告及论证。由导师主持并邀请本学科和其它学科的专家参加评议，专家人数一般不少五人；

2、开题报告应包括以下内容：

（1）课题的研究意义，对国内外研究现状、发展趋势等的分析；

（2）课题的研究目标、研究内容、拟解决的关键问题；

（3）课题拟采取的研究的方法和手段、技术路线、实验方案及可行性分析等；

（4）课题的创新之处；

（5）课题的研究计划及预期进展、预期成果；

（6）与课题有关的研究工作已取得的成果和已具备的实验条件等；

（7）论文工作量估计与研究经费的预算和落实情况。

3、开题报告后，经参加人员认真讨论，作出决议。通过后，由导师写出综合意见并签名，经教研室、学位分委会签署意见后，送所在学院归档备查。

4、开题报告通过后，方可进入论文工作阶段。如未获通过者，在2~3个月内重作开题报告，仍未通过者，则按有关规定处理。

5、开题报告通过后，原则上不得改题。如确有特殊原因需改题者，须由博士生写出书面报告，指导教师签署意见，经学院负责人审批后，报研究生院备案，并应在2~3个月内按同样程序重作开题报告。

（三）论文撰写

博士学位论文必须在导师或指导小组成员指导下由博士生独立完成。

博士学位论文质量的高低是综合衡量博士生培养质量和学术水平的重要标志。博士学位论文应当表明作者具有独立从事科学研究工作的能力，并重视坚持理论联系实际，在科学或专门技术上做出创造性的成果，同时还应反映作者在本门学科上掌握坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识。博士学位论文应是系统的、完整的学术论文，达到国内或国外重要学术刊物可以接受和发表的水平。

是否在科学或专门技术上做出创造性的成果，是衡量博士学位论文水平最基本的标准之一。凡属下列情况之一者，可认为属于创造性的成果：

1、发现有价值的新现象、新规律，提出了新的理论观点或在较重大的理论上有新的发展；

2、在计算、设计实验技术上有重大创造；

3、提出具有一定科学水平的新工艺、新方法，能获得较大的经济效益或社会效益；

4、创造性地运用现有知识，解决前人未曾解决过的科学技术、工程技术或社会科学方面的关键问题。

为保证博士学位论文质量，博士生在校学习期间至少在国际正式期刊或国内核心期刊上发表三篇与学位论文有关的文章（论文发表具体要求见《南京理工大学博士学位授予细则》）。

学位论文应按要求装订成册，如实验数据较多或程序较长，也可将此数据或程序以附件形式单独装订成册。

篇8：分析学位研究生论文档案的价值及作用论文

分析学位研究生论文档案的价值及作用论文