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篇1：于《用7的乘法口诀求商》教学设计
有关于《用7的乘法口诀求商》教学设计
教学目标：
1. 使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2. 使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3. 培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：竖式计算的方法。
教学难点：竖式计算的`方法。
教学手段：多媒体
教学过程设计：
一、复习引入
1. 教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
205＝ 366＝ 7 3＝ 5 7＝
7 4＝ 244＝ 183＝ 7 7＝
3 3＝ 6 7＝ 306＝ 122＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2. 引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说205、244的口算过程。
小结：用2～6的乘法口诀求商的一般方法是：先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
3. 引入新课。
教师：用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要学习的内容。（板书课题）
二、探究新知
1、教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察花朵图：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，学生发表意见，教师根据学生的回答板书：
287＝ 284＝
（4）教师：我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算287＝4、214＝7的过程。
（因为4和7相乘等于28，
所以287＝4、217＝4。）
教师板书：287＝4 想： （四）七二十八
284＝7 想： 四（七）二十八
（5）总结出用7的乘法口诀求商的一般方法。
师：比一比287、284与205、366，
思考：用7的乘法口诀求商和我们以前学习过的用2～6的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
小结：方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
2. 做教科书第66页想想做做中的第1题和第2题。
第1题的第一组，核对时指名学生说出想法，再集体讲评。突出根据一道乘法算式可写出两道除法算式的直观感知，渗透乘除法之间的关系。
三、巩固练习
1、想想做做3，独立完成，再集体订正。
2、想想做做4，让学生看图说说意思，然后列式解答，集体校对。
3、做想想做做5时，让学生轻声读题，弄清题意，同桌互相说题意。再独立完成。
四、全课总结
今天的学习你有什么要总结的？还有什么问题吗？
篇2：《用7的乘法口诀求商》教学设计
教学内容：
苏教版教科书《数学》二年级上册的第72-73页。
教学目标：
1.使学生熟记7的乘法口诀，掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
2.使学生初步感知乘除法之间的关系，能根据一句口诀写出两个乘法算式和两个除法算式。
3.培养学生独立思考和团结合作的精神。
教学重点：掌握用7的乘法口诀求商的基本方法。
教学难点：在计算应用中感知乘除法之间的关系。
教学过程：
一、温故导入
1.教师出示一组口算题，全班学生在练习本上按顺序写出得数。
20÷5＝36÷6＝7×3＝5×7＝
7×4＝24÷4＝18÷3＝7×7＝
3÷3＝6×7＝30÷6＝12÷2＝
集体校对后，引导学生观察上面12道算式，请将它们分成两类，学生通过观察，一般会按乘法、除法的特点将其分成这样两类。
2.引导学生回忆用2～6的乘法口诀求商的一般方法。
教师指名让学生说说20÷5、24÷4的口算思路。
3.引入新课。
教师：“用2～6的乘法口诀求商的方法，我们已经掌握了。用7的乘法口诀怎样求商呢？这是我们今天要练习的内容。（板书课题）
二、课堂助学
1．教学例题
（1）教师设置情境，出示插图。
（2）引导学生观察并收集信息：一共有几朵花？扎了几个花环呢？如果每7朵扎一个花环，可以扎几个花环？
（3）引导学生思考，要算什么就是怎么想的，教师根据学生的回答板书：
28÷7＝28÷4＝
（4）教师：“我们已经学会了用2～6的乘法口诀求商，你会用7的乘法口诀求这两道题的商吗？同桌同学互相说一说，你是怎么想的？”
同桌交流、讨论，并在教科书上例4的空格里填数。
指名让学生说用口诀计算28÷7＝4、21÷4＝7的过程。（因为4和7相乘等于28，所以28÷7＝4、21÷7＝4。）
教师板书：28÷7＝4想：（四）七二十八。28÷4＝7想：四（七）二十八。
2.比较这两题有什么相同和不同？（总数相同，都是把28朵花进行平均分，计算的时候都是用的同一句口诀）
3.比较小结，和以前用2~6的'口诀求商计算方法是一样的，都是先想除数和几相乘得被除数，用哪句口诀，然后写出商。
三、练习巩固
1.完成“想想做做”中的第1题。
学生独立完成，再集体讲评。
交流每一组中有什么发现？
2.出示7的乘法口诀卡片，问你能想到哪些算式？
追问：在这7句口诀中，哪一句比较特别？为什么？
3.出示相应的口算卡片（穿插几道乘法和加减法的），学生打手势计算。
（设计意图：在口算卡片的打手势计算中，穿插个别加减法或乘法的计算，主要想在学生的错误中，引发学生的注意，将学生好的审题习惯培养常态化。）
4.完成想想做做第3~6题。
（1）独立完成，再全班交流，同座互评。
（2）针对第5、6题追问：你知道了什么？问题是什么？隐含在图中的信息是什么？引导学生弄清题意，明确：求“再过几个星期艺术节开幕”就是求35里面有几个7，所以要用除法计算。（对学生进行隐含信息的收集教育）
5.思维冲浪。
四、当堂反馈
完成补充习题中部分题。
篇3：用乘法口诀求商教学设计
教学内容
教科书第82页例1，课堂活动及练习十六的第1，2题。
教学目标
1、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
教具准备
贴图、彩色粉笔（红、白两种）
一、复习铺垫，导入新课（3分钟）
同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？（出示题卡）
1、把口诀补充完整。
四十二二（）得四（）六二十四三（）十五
（）八六十四（）三得六（）十八（）十八
2、口算卡片（开火车形式回答）
6×32×58×67×45×69×54×6
7×56×27×95×86×01×109×4
3、师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？认真上完这节课，你自然会知道。
二、探究乘法口诀的另外用途――用乘法口诀求商。
孩子们，元旦节快到了，为了迎接新年的到来，我们一起来装扮我们的教室好不好？看，老师准备了什么？（展示用卡纸做成的花）默默地数数看，老师准备了多少花？（贴花，分成三排，每排5朵，一共15朵）
1、引导学生用已学知识，计算出花朵总数。
（1）一共有多少朵花呢？你能用什么方法得出答案？
生1：我能数，一共有15多花。
师：这个办法可以，但如果遇到数量更多的物体，数起来就太麻烦了，还有更好的办法吗？
生2：我能用乘法。每排5朵，有3排，三五十五。
师：这种办法更好，既简便，又准确。同学们，在练习本上写出一道乘法算式，计算出来，并在旁边写上计算所用的口诀。
（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。
2、提出问题，合作解决问题。
（1）这么多美丽的花儿，如果乱七八糟的放着，那多不好看啦。老师打算这样来摆放（贴题卡：平均放在三个花瓶里）你能提出问题吗？生提出问题后将备好的题卡贴在相应的地方。
（2）学生读题，老师引导学生找到关键词“平均”后提问“像这样知道物体的总数和平均分成的份数，我们可以用什么方法来表示？”（除法）
（3）学生将除法算式写在练习本上。老师让学生反馈后将算式写在题的下面，但不写得数。
（4）指明读除法算式，指明说算式中被除数和除数所表示的意义。
师：每个花瓶里究竟应该放几朵花才算平均呢？这是老师急于知道的答案，你们愿意帮助老师来找到答案吗？
生：愿意。
师：请同学们按学习小组，按下列步骤来帮助老师寻找答案。一、先说说你打算怎么来找答案；二、动手动脑找出答案；三、交流你们的答案，看结果是否一样。如果三个步骤都完成了，请举手告诉老师。
（5）交流寻找答案过程及结果。（大概有圈一圈、摆小棒和乘法口诀求商等几种）
（6）引导学生选择最简便的算法，教授学生学习用乘法口诀求商
师：你们觉得哪一种方法更简便呢？
生：用乘法口诀。
师：刚才哪些同学是用乘法口诀算出结果的呢？谁来说说，你是怎么算出来的？（学生一边说，老师一边总结方法）
原来他们是这样想的：除数是（3），被除数是（15），除数乘多少等于被除数呢？对，所以商就是（5）。
（7）把想的过程与结果板书在黑板上。引导学生再次说出计算的过程。因为3乘5等于15，所以15除以3等于5，口诀是三五十五。（老师引说，学生齐说，同桌互相说，掌握算理）
（8）刚才在计算除法的过程中，我们用到了什么？（乘法口诀）对，这就是乘法口诀的另一用途，也是我们正在学习的新知识――用乘法口诀求商。（贴题目，学生齐读课题）
3、运用所学知识，解决问题。
（1）孩子们，我还想这样来摆放这些花，大家一起读读读看。（贴题卡：每5朵放一瓶，一共需要几个花瓶？）
（2）学生把算式写在练习本上，师指明回答。师相机板书算式和结果。
（3）指明说出求商的过程。因为5乘3等于15，所以15除以5等于3，口诀是三五十五。
4、议一议。
（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）
（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有3、5、15这三个数字；根据“三五十五”这句口诀，可以算出3×5=15，15÷5=3，15÷3=5；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商……）
（3）老师激励性点评并提出要求
师：孩子们真是太了不起了，观察得仔细，说得很完整。你能说出机组像这样的除法算式吗？（三组即可）
（4）思维拓展
师：请看这个数字，你能根据它写出多少算式呢？出示数字12。（这是一道开放性的题，能写出如2×9=18，9×2=18，18÷2=9，18÷9=2，3×6=18，6×3=18，18÷6=3，18÷3=6，1×18=18，18×1=18，18÷1=18，18÷18=1）
篇4：用乘法口诀求商教学设计
教学内容：
北师大版二年级数学上册第八单元第一课时《长颈鹿和小鸟》
教学目标：
1、知识目标：进一步学习用乘法口诀求商，熟练并运用6―9的乘法口诀求商，进一步体会除法与乘法的内在联系。
2、能力目标：通过动手、动脑，重点提高学生的运算能力，培养学生的应用意识，以及用不同方法解决生活中简单问题的能力。
3、情感目标：通过情境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的学习积极性。
教学重点：进一步体会乘、除法之间的关系，能比较熟练地应用6-9的乘法口诀求商。
教学难点：除法知识在生活中的灵活运用。
教学过程：
一、复习旧知
1、对口令：6―9的乘法口诀。
2、□里填几？
□×9＝45 4×□＝28 □×8＝56 3×□＝27 6×□＝42 □×5＝40
问：想几的口诀？
二、创设情境，激趣导入。
1、情境创设：小鸟们可喜欢外出旅游了，这天，它们来到了温暖舒适的长颈鹿宾馆。猜猜看，长颈鹿最想知道什么？ 6只小鸟住一间房，你能不能提出一个数学问题？
请说一说该怎么计算？板书：24÷6＝4（间）四六二十四
说一说算式里的每个数表示什么。
2、长颈鹿想从你们当中选一位来当宾馆经理，有没胆量参加面试？出题：
（1）飞来56只小鸟、7只小鸟住一间房，要为它们准备几间房？
问：从这幅图，你能获得什么信息？问题是什么？
根据学生回答板书：56÷7＝8（间）四六二十四
问：你是怎么算出得数的？想几的口诀？
（2）来了48只小鸟，每8只住一间，需要为它们准备几间房？
独立解答，指名回答后板书：48÷8＝6（间）六八四十八
边列式边问想几的口诀。
（3）飞来63只小鸟，长颈鹿为它们准备了9间房，几只小鸟住一间房？
板书：63÷9＝7（只）七九六十三
说想几的口诀，单位为什么跟刚才的不一样。
3、小结：除数是几，就想几的口诀。揭题：“用乘法口诀求商”。
三、巩固训练，应用提高。
激趣：长颈鹿一时决定不了请谁来当经理了，又设了四道关再考考你们！敢不敢接受挑战？
1、第一关：抢答，直接说得数
54÷9＝ 14÷7＝ 24÷3＝ 40÷8＝ 5×6＝
42÷7＝ 28－4＝ 49÷7＝ 72÷9＝
2、第二关：给一句口诀，请写出相应的乘、除法算式！
七九六十三 （ ）三十六
3、第三关：根据这三个数，请说出相应的乘、除法算式！
8、72、9 8、4、 9、3、
4、第四关：下面计算哪道题要用到“五九四十五”：
9×5＝45 45÷5＝9 5＋9＝14
9＋9＋9＋9＋9＝45 5＋5＋5＝15
小结：生活中处处有数学问题，只要我们认真、细心，学好知识和本领，长大以后就一定可以当上真正的经理！
四、轻松游戏，解决问题。
1、轻松一下，玩个小游戏：
森林里一些鸟儿找不到自己该住在哪号房子里了，愿不愿意送它们回家？
出示3、7、9三座小房子与算式卡片，算出得数送鸟儿回家。
“64÷8”没有属于自己的房子，想想怎么办？如果有只鸟儿也想住进这座房子，它的卡片上应该写什么算式？
看来，同学们利用掌握的知识，又能够帮助别人解决了一个难题！
2、猜猜看：鸟儿有几只？
（条件逐一出示）
有一群鸟儿，住在7间房里，每间房的只数一样多。
它比40多。
它比50少。
还可以平均住进6间房里，不多也不少。
五、总结，自我评价：
这节课有趣吗？你对自己这节课的表现满意吗？你还觉得哪位同学的表现不错？说出理由！你学到了哪些知识？
六、布置课外作业
课本83页的小故事，回家说给爸妈听。
篇5：用7的乘法口诀求商
教学目标
1．学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商，能根据一道乘法算式列出相应的两道除法算式，初步知道乘除法之间的关系．
2．提高学生的计算能力，归纳、迁移类推的能力．
3．向学生渗透“迁移类推”的学习方法，培养学生自主学习的能力．
教学重点
学会正确迅速地运用7的乘法口诀求商．
教学难点
初步知道乘除法之间的关系．
教学过程
一、复习准备．
1．把口诀填完整．
（ ）七二十一 四（ ）二十八
（ ）七四十九 二（ ）十四
五（ ）三十五 （ ）七四十二
2．先填出计算结果，再说说你是怎样想的？
（ ）×7＝35 7×（ ）＝49 （ ）×7＝7
7×（ ）＝14 （ ）×3＝21 5×（ ）＝35
（ ）×7＝42 （ ）×7＝28 （ ）×3＝21
二、新授．
篇6：《乘法口诀及求商》教学设计
《乘法口诀及求商》教学设计
教学目标：
1、熟练掌握8的乘法口诀和用相应的口诀求商的方法。
2、提高解决实际问题的能力，并在应用口诀过程中熟记8的乘法口诀。
教学重点：
熟记8的乘法口诀，并会用8的乘法口诀计算相关的乘除法。
教学方法：
独立思考、口算、卡片
教学过程：
一、复习。
1、师生进行对口令练习，复习8的乘法口诀。
2、直接写得数。
213 77 183 244
122 284 366 305
142 497 287 217
3、谈话：我们已经学过的用2～7的乘法口诀求商，今天学习用8的'乘法口诀求商。
二、自主探究。
1、课件出示第77页例4的图
师：这是一条漂亮的花边，长16厘米，如果我们把花边平均剪成2段，每段长多少厘米？平均剪成8段呢？
2、列出算式
说说为什么用除法？
3、讨论：怎样求商？
4、讨论：用8的乘法口诀求商的一般方法。
比一比162和168
思考：用8的乘法口诀求商和我们以前学过的用2～7的乘法口诀求商的方法是不是一样的？
5、小结：把一个数平均分成几份，求每份是多少，用除法计算。在计算除法的时候，我们应该想相关的乘法口诀，帮助我们进行计算。
三、巩固练习
1.想想做做第1题。
38＝ 84＝ 78＝
243＝ 328＝ 567＝
248＝ 324＝ 568＝
完成后引导学生观察，每组的三道题有什么联系。
指出：做除法时，既可以想口诀，又可以向乘法。
2. 想想做做第2题。
根据一句8的乘法口诀说出两道除法算式。
3. 想想做做第4题
81＝ 82＝ 84＝
88＝ 8 1＝ 8 2＝ 8 3＝ 8 4＝
完成后交流每组的两道题有什么相同和不同之处？
注意看清运算符号。
4. 想想做做第5题
引导学生观察图，理解题意
四、全课总结。
我们在口算8的除法时，可以利用什么来计算？在口算时要注意些什么？
篇7：乘法口诀求商教学设计
教学目标：
1．让学生在具体情境中体会除法运算的含义，会读、写除法算式，知道除法算式各部分的名称。
2．使能够比较熟练地运用2～5的乘法口诀求商。
3．理解除法竖式的意义，会列除法竖式。
重点、难点：
1．用乘法2～5的乘法口诀求商；
2．会列除法算式和和知道各部分的名称；
3．会列除法竖式
教学过程：
一、复习引入：
1、比一比，看谁最先想出来。
6×2＝ 4×3＝ 2×5＝ 3×3 ＝
2、填一填。
2 ×（ ）=4 3×=6 4×（）=8
（ ） ×3=12 （ ） ×4=20 5 ×（ ）=15
说一说（ ）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。
让学生以排火车的方式进行。
二、新课教学：
[活动一]同学们，你经常到郊外去玩吗？在郊外你参加过哪些活动？
1、郊外真是一个有趣的地方啊。下面我们看看这些小朋友在做些什么有趣的事情？（出示情景图）
2、说一说你看到了什么？听到了什么？
3、听了这些小朋友说的话你能提出什么数学问题？
（1）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（2）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？
（3）我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
4、同学们真棒！提出了许多的数学问题，现在我们就一个一个来解决。
[活动二] 我采了8朵花，每种2朵，采了几种花？
（1） 学生列出算式，教师板书，说明算式个部分的意义。
8÷2=4 （种）二（四）得八
（8表示一共采了8朵花，2表示每种2朵，算式表示计算采了几种花，实际求8里面有几个2。）
（2）这个算式得数是几？你有几种方法算出来？
（小组交流，班中展示。）
（3）你觉得这些算法中，你最喜欢那种方法？哪种方法计算起来最快最简单？
（用乘法口诀计算除法最简单）
今天我们就一起来学习怎样用乘法口诀来求商。（板书）
（4）那我们试试用乘法口诀计算除法是不是最简单？
10÷5＝（ ），想（ ）五一十，商是（ ）
12÷3＝（ ），想三（ ）十二，商是（ ）
9÷3＝（ ），想（ ）三得九，商是（ ）
16÷4＝（ ），想（ ）四十六，商是（ ）
（活动三）3人共捉了15只蝴蝶。平均每人捉了多少只蝴蝶？
（1）你能用算式表示表示出来吗？说说各部分的名称及意义。
板书：15÷3 三（五）十五
（2）你会用乘法口诀计算吗？你是怎么想的？
（3） 师：其实除法算式除了横式这种表示方法之外，还有一种表示方法，那就是——竖式。
教学写法。（边写边说计算过程。）
师：：先写被除数15，再写相当于除数的符号 ，再在左边写除数3，想3和几相乘得15，商写在15的上面，与被除数的个位对齐；把除数和商的积写在被除数下面，算减法，注意相同数位要对齐，得0，表示平均分全部分完了。
（写完之后，总结除法竖式，总的来说，除法竖式就是一除，二乘，三减。）
（4）会写竖式吗？咱们一起再把8÷2=4写一下竖式。
（活动四）3人共采了12种叶子。平均每人采了多少种叶子？
用横式、竖式计算（学生自己解决，找学生上黑板，并讲解。）
三、巩固新知
1、练一练
2、比一比
3、用竖式计算
四、课堂小结：你有什么收获呢？
篇8：乘法口诀求商教学设计
教学内容：
人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级下册第48、49页。
教学目标：
1、通过创设情境，使学生体会，因为要解决问题才有了计算，计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生复习旧知的基础上，引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。
教学重点：
用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，复习导入
1、小朋友们，对中国人民来说是最值得我们骄傲、自豪的一年，你们知道为什么吗？对了，第29届奥运会将在我们的首都北京举行，小朋友们要把自己最亮丽的一面展现在世人面前，有信心吗？
请看大屏幕，这是谁呀？今天，福娃们也来到了我们的课堂上想和你们共同上一节数学课，你们高兴吗？
2、它们还给同学们带来了几组问题，你们有信心解决这些问题吗？首先看看贝贝给我们带来了哪几个问题？
⑴ 把乘法口诀补充完整，看谁的声音洪亮。
⑵我们进行一组乘法口算练习，看谁是口算小能手。
⑶同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口算，下面我们再来进行一组除法口算练习，看谁表现的最出色。
3、同学们这组除法口算练习完成的特别出色，贝贝想知道你们用的是什么方法求商的？
4、看来同学们基本掌握了用“算除法想乘法，口诀缺几商是几”这些方法来求商，这节课我们就用这种方法，来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商。（板书课题）
二、解决问题，总结方法
1、出示晶晶的问题：
晶晶为了迎接奥运会，准备很多彩旗、五角星和气球，在准备过程中遇到几个问题，今天晶晶就把这几个问题带给每个小组，希望你们帮助解决，想知道是什么问题吗？
做了56面彩旗，平均每行挂7面，能挂多少行？
做了56面彩旗，要挂成8行，平均每行挂多少面？
做了49颗五角星，平均分给7个小朋友，每人多少颗五角星？
准备了27个气球，平均9个摆一行，能摆多少行？
2、解决晶晶的问题：
⑴你们能解决这些问题吗？（课件：友情提示：先在本上列式计算，然后在学习小组内交流求商的方法。）
⑵请大家在书写时要工整，看谁的数字和文字写的漂亮，一会老师将在每组找一名写得好的同学在白纸上写，贴在黑板上进行展示。每个小组做自己相对应的题。做完的同学先思考你是用什么方法求商的？组长组织小组成员进行讨论，你们都是用什么方法求商的。
⑶这是第一组（）的，你来把答案说给小朋友听。
你是用什么方法求商的？你们求商的方法和他一样吗？（4组都这样汇报）
⑷请同学们观察这2个算式，你发现了什么呢？
3、总结求商的方法
同学们，你们在解决这些问题时都是用什么方法求商的呢？我们把求商的方法编成了一首儿歌（课件：乘法口诀求商歌）一起读读。
三、应用方法，巧妙练习
用7、8、9乘法口诀求商的方法你们学会了吗？太好了，到这节课为止用乘法口诀求商这部分知识我们就全部学习完了。
1、接下来老师想检测你们学习的效果，谁表现的出色将获得参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动，好不好？请大家完成书上49页做一做的习题。通过这一组习题，你们又发现什么呢？
2、同学们有这么多的发现真了不起，由于你们的出色表现，我们共同参加欢欢，迎迎和妮妮为我们准备的奥运游戏活动。
欢欢想和大家一起做个“奥运火炬你传我”的游戏，我们一起来看看游戏规则。
18÷9=2 9—9=0 54—54=0 56÷7=8 64÷8=8 72÷9=8
按大家完成的先后顺序排出名次。请一名小火炬手汇报计算的结果。
观察这些算式的结果，你还能发现什么吗？（课件演示奥运会开幕的时间及情景）对了，这是奥运会开幕式的时间，208月8日。让我们共同期待这一天的到来吧！
3、（课件出示：奥运竞技大比拼）接下来，迎迎想邀请大家到奥运竞技场去PK一下，你们有信心获胜吗？
①判断题： 9×2>9+9 （ ） 49÷7=7÷1 （ ）
②选择题：用“七九六十三”这句口诀求商的算式是：（ ）
A 7+9 B 7× 9 C 36÷9 D 63÷7
③解决实际问题：56个同学参加地滚球比赛，每8人一组，可以分成几组？
4、同学们运用学过的知识在奥运竞技场上表现得像奥运健儿一样勤于思考、勇于拼搏，这种精神值得发扬。下面我们和妮妮进入“奥运五环心连心”（课件：五环里带题、五环动画）
四、全课总结
同学们，今天和奥运福娃们共同上了一节数学课，用2—6乘法口诀求商的方法，熟练的掌握了用7、8、9的乘法口诀求商的方法，你们高兴吗？老师希望同学们学习的同时能多参加一些体育锻炼，增强体质！同一个世界、同一个梦想，我们祝愿奥运会胜利召开！
篇9：二年级用乘法口诀求商教学设计
教学目标
1、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的.过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法，形成用乘法口诀求商的技能。
2、在解决问题的过程中，是学生初步尝试运用分析推理的方法，经历用7、8、9的乘法口诀求商的方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思维和方法。
3、培养学生的合作意识，提高学生的探索能力，感受数学的应用价值。
教学重点
熟练应用乘法口诀求商
教学难点
能正确运用7、8、9的口诀求商
教法
讲授法、引导法、尝试教学法
学法
合作交流、探究法
教学准备
主题图
教学时数
第1课时
教学过程
师生活动
设计意图
一、学前准备
师：同学们，我们已经学习了用2―6的乘法口诀求商，谁能告诉老师，求商的关键是什么？
对了，现在我们就来做一些练习，检查一下同学们对乘法口诀的掌握情况，以便我们更好地学习新课。
准备好了吗？
(1)把乘法口诀补充完整,看谁的声音洪亮。（开火车进行）
(2)乘法口算练习,看谁是口算小能手。
(3)同学们利用乘法口诀又准又快地完成了这组乘法口
通过对旧知的复习，加深学生对用2――6口诀求商的掌握，也为学习本借课做好铺垫。
教学过程
师生活动
设计意图
二、探究新知
三、巩固练习
算,下面我们再来进行一组除法口算练习,看谁表现得最出色。
师:同学们这组除法口算练习完成的特别出色,老师想知道你们用的是什么方法求商的。
师:看来同学们基本掌握了求商的方法。这节课我们就用这种方法,来独立学习用7、8、9的乘法口诀求商,你们有信心学会吗? (板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商)
师：六一儿童节快到了。小朋友们在老师的带领下忙着布置自己的教室呢！请你仔细观察主题图，按从上到下的顺序说说图中的小朋友在做什么？图中都给我们提供了哪些数学信息？你们能根据这些数学信息提出数学问题吗？
1、有56面小旗，挂成8行，平均每行挂几面？
（1）独立列算式后集体汇报交流。
（2）探究56÷8的口算方法
56÷8=7，想：8×=56。想口诀（七）八五十六，所以56÷8=7
2、现在老师更换其中的一个条件，你们还会做吗？
课件变换条件：将“挂成8行”换成“挂成7行”
（1）学生独立计算：56÷7=8
口诀：七（八）五十六
（2）指名汇报。
（3）师:请同学们观察这2个算式,你发现了什么呢?
3、27个彩球，每9个摆一行，可以摆几行？
（1）学生独立列式。
27÷9=3(行)答:能摆3行。
（2）说说你是如何求商的。
想三九二十七口诀中缺3,所以商是3。
（3）小结：用7、8、9的乘法口诀求商的方法。（想乘法口诀，口诀缺几商是几。）
1、课本38页做一做
（1）第1题（学生独立完成后汇报交流）
（2）第2题
（3）第3题（学生抢答）
说一说你本节课的收获。
重点突出学生的自主参与，独立思考，教师在这一过程中扮演着引导者的角色，要把充分的学习时空交还给学生。
用比赛的形式提高学生的学习积极性。
作业布置
9×6=（）口诀：（）
（）÷9=6想：（）
÷6=9想：（）
板书设计
用7、8、9的口诀求商
7×8=56口诀：七八五十六
56÷8=7想：（）八五十六
56÷7=8想：七（）五十六
参考资料
教学反思
创设具体的情境，学生提出问题。针对学生的年龄特点，注意教学形式多样化，利用教材上提供的资源，使学生将联系和游戏活动联系在一起，将枯燥的计算变得活泼有趣，有前面的基础，学生对着块知识掌握的不错。
篇10：用乘法口诀求商的教学设计
教学内容：
课标教材第73页例1、例2，74页课堂活动及练习十七的部分题。
教学目标：
1、结合具体情境，让学生了解乘法与除法的关系，探索用乘法口诀求商的方法，并能用乘法口诀正确计算表内除法。
2、通过用乘法口诀求商，培养学生的逆向思维及观察能力。
3、创设生活情境，引导学生探究数学，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程，掌握用乘法口诀求商的方法，能正确求商。
教学难点：
经历用乘法口诀求商的方法的探索过程。
教具准备：
多媒体课件、钥匙
教学过程：
一、复习铺垫，导入新课
同学们，还记得我们前面学过的乘法口诀吗？（记得）谁敢接受老师的挑战呢？其余的同学认真倾听，做好小裁判，明白了吗？
1、师生对口令
2、用口诀完成下面的题？
6（）=24
（）5=35
7（）=21
（）9=54
5（）=45
（）8=32
3、计算苹果。（课件出示：每个盘子装6个苹果，4个盘子装了多少个苹果？）
引导学生用已学知识，计算出苹果总数。
（1）一共有多少个苹果呢？你能用什么方法得出答案？
生列乘法算式：64=24（个）。
师：为什么这样列式？用哪句乘法口诀呢？
（2）指明说出所列的算式和所用的乘法口诀，板书在黑板的右边。
师问：孩子们表现真不错，你们为什么能这么快速而准确地计算出乘法算式呢？（用了乘法口诀）真了不起啊，学得牢，用得好，其实，乘法口诀还有别的用途呢？你们想知道吗？出示课题《用乘法口诀求商》。
二、创设情境，探究新知
1、初步探究用乘法口诀求商的方法。
师：孩子们，老师还请来了四位小客人，他们在干什么呢？（课件出示：例1情境图）
问：筐里一共有多少个苹果？
生：24个 问：按什么要求分呢？
生：仔细观察，理解题意。
生：分角色读题。
问：怎样列式？
生：246=4 问：你是怎么知道这道题的商是4呢？你是怎样想的？小组交流。
师：看来用乘法口诀求商真快呀！
2、进一步探索用乘法口诀求商的方法。
课件出示：24个苹果，平均放在4个盘里，每盘放几个？
师：你是怎样算出这道题的商的？请和同桌说说自己的想法。
生：想4的口诀中得数是24的口诀是：四（六）二十四，商是6. 3、议一议。
（1）上面两道除法算式的商是怎么算出来的？（用乘法口诀）
（2）从上面的计算中你发现了什么？（都有4、6、24这三个数字；根据四六二十四这句口诀，可以算出46=24，246=4，244=6；乘法算式中的积就是除法算式中的被除数，两个因数分别是除法算式中的除数和商）
三、巩固练习，拓展提升
1、看乘法算式，写除法算式。
2、说口诀求商。
3、课堂小游戏，智慧之锁。
讲游戏规则：孩子们手中有三把钥匙，每把钥匙上有一句口诀，老师说算式，孩子们举起对应的钥匙，看谁反应快？
4、走进文具店（生活中的除法）
师：孩子们，让我们拿起口诀这把钥匙去解决生活中的问题吧！
（1）欣赏文具，了解价格。
（2）解决问题 18元可以买（ ）瓶胶水。 6元可以买（ ）个铅笔刀。 20元可以买（ ）支钢笔。
（3）拓展延伸 妈妈给明明12元钱去买自己喜欢的东西，可以买哪些呢？
四、课堂小结
师：今天，你学到了什么？
五、板书设计
用乘法口诀求商
46=24 四六二十四 积是24
246=4 （四）六二十四 商是4
244=6 四（六）二十四 商是6
篇11：用乘法口诀求商的教学设计
教学内容：
课本P19页例2，练习四第4～6题。
教学目标：
1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。
2、能运用除法解决生活中的问题，，培养应用意识。
3、在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。
教学重点：
用乘法口诀求商的方法。
教学难点：
培养学生综合运用所学知识解决生活中的一些简单问题的意识和能力。
教学准备：主题图或课件等。
教学过程：
一、创设情境，引入新知
1、出示主题图：从图中你了解到了哪些信息？说给小组的同学听一听。
学生在小组内交流从图中了解到的信息。
2、指名汇报。
【设计意图】：把计算教学置入生活情境中去，激发学习兴趣。
二、探索学习
1、教学例2
（1）引导学生根据图上的信息提出数学问题。
（2）学生根据收集到的信息提出数学问题，教师板书。
每个笼屉放4个包子，6个笼屉一共放多少个包子？
一共包了24个包子，每个笼屉放4个包子，需要多少个笼屉？
一共包了24个包子，需要6个笼屉，每个笼屉放多少个包子？
2、你会列式吗？算式表示什么意思？
3、说说商是几，你是怎么算的？比较总结求商的方法。
4、小结：可以用乘法口诀求商。
仔细观察都用哪些乘法口诀求商？通过比较这些除法算式求商的方法发现规律。
【设计意图】：展示学生自己提出的问题，满足学生的成就感，激起学生进一步表现的欲望。培养学生观察、分析、比较、归纳等思维能力。
三、拓展应用，加深理解
1、引导学生完成19页做一做1、2。
要求学生口述对题意的理解以及求商的方法。
2、引导学生完成练习四第4、5、6题。
要求学生读懂题意，理解题意，独立完成。
【设计意图】：通过练习，帮助学生进一步巩固“用2～6的乘法口诀求商”的方法。
四、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
篇12：用7的乘法口诀求商教案
一.教学目标:
1.知识与技能:
让学生经历用7.8.9的乘法口诀求商的过程，掌握用乘法口诀求商的一般方法。使学生学会综合运用乘.除法运算解决简单或稍复杂的实际问题。
2.过程与方法：
组织学生先用2～6的乘法口诀求商的方法，引导学生用同样的方法讨论归纳用7.8.9的乘法口诀求商的一般方法。
3.情感与交流：
体会数学与生活的密切联系。
二.教学重.难点
1.重点：掌握用乘法口诀求商的一般方法。
2.难点：解决简单或稍难的实际问题。
三：教学过程：
（一）情境引入.复习旧知：
师：“春天到了，万物复苏，白花盛开.白鸟争鸣……小朋友们，你们想在这美丽的季节中去春游吗？”
师：“这节课我们就进行一次特殊的春游。”
师：“如果你们能做对我手中的'计算题，就能买到票坐上去春游的汽车票。（2～6的除法算式）
完成后选两个算式请学生说一说用什么方法计算的
（二）情境深入，掌握新知：
篇13：用7的乘法口诀求商教案
师：“很快我们就来到了目的地，这儿风光秀丽，真是个旅游圣地。”
师：“在我们欣赏美丽的景色时过来两位种树的叔叔，听说我们的小朋友很聪明，就要考考大家。”
出示：1.李叔叔要种56棵树，他用8小时种完了——－－－
3.王叔叔要种54棵，他每小时种9棵－－－－－－－
师：“对于这些数学问题，你能提出问题并解决吗？把你的想法告诉你小组内的同学,进行讨论交流.
反馈，并说一说为什么这样做。
3.小结揭题
师：这些除法算式用什么口诀计算的？
生：用7.8.9的乘法口诀
师：我们今天学习用7.8.9的乘法口诀来求商，解决问题。
（三）应用迁移，巩固提高
1.49页“做一做
师：累了，我们休息会吃点面包吧。
出示：（把49页的算式放在面包图里）
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- 数学用7、8、9的乘法口诀求商练习题2024-08-17
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