下面是小编为大家整理的《永远的白衣战士》教案设计，本文共12篇，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!本文原稿由网友“Rylynn”提供。
篇1：《永远的白衣战士》教案设计1
《永远的白衣战士》教案设计1
教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课10个生字，两条绿线内的13个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、找出课文中令你动情的句子，在指导朗读中让学生感悟叶欣高尚的品质教学重点：感悟句子，体会“白衣战士”一叶欣监危不惧，身先士卒、舍己为人崇高精神。教学难点：用叶欣的`精神指导自己的行为，做叶欣一样的人。教学资料： 1、叶欣生前事迹。 2、非典中感人事迹。 3 关于白衣战士的诗歌 教学过程：一、深情导入，师生共读师：春季，我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗，大家说在那场战斗中，什么人贡献最大？生：医生、护士。师：今天学习一篇关于非典战士的故事，医生和护士被我们称为什么？生：白衣天使。师：白衣天使给大家什么感觉？生：温柔、美丽、善良。师：而课题中说“白衣战士”是怎么回事？生：因为是没有硝烟的战争医生同病魔作斗争正如战场上战士同敌人作斗争：战争是残酷的，需要战士不怕牺牲的精神。生：“白衣战士”可以看出白衣天使的坚强、勇敢，用得好。师：那课题用“永远的白衣战士”你们怎么不理解？生：因为叶欣的微笑永远留在人们心中。生：叶欣的精神永垂不朽。师：那带着感受读课题。生：读课题。师：课文讲述了一个怎样的故事？我们来读课文，要求是。生：读通读顺。 生：这篇课文讲的是白衣战士为了抢救非典患者而牺牲的感人事迹。师：你们能用一个成语来赞一赞叶欣？生：舍己为人。生：舍生忘死。生：救死扶伤。篇2：白衣战士
医生，一个普普通通的职业，却从死神手里救出了多少人的性命！
医生，一个普普通通的人，却寄托着多少人的希望！
医生，让病人恢复健康，恢复活力。可他自己，稍不留神，就会丧生在这没有硝烟的战场上。病毒是恶魔，医生就是一个个白衣战士，奋不顾身地在“战场”上与病战场”上与病魔做着艰苦卓绝的抗争。
邓练贤，身体胖胖的，很健壮，很魁伟，一双大眼睛炯炯有神，透射着坚毅和温馨的光芒。他临危不惧，无私奉献。他待病人如亲人的情操，脚踏实地做人的品德，大无畏精神受到人们高度称赞。
那年，不明原因肺炎突然袭来，传染科副主任、党支部书记邓练贤冲在了最前面。除夕夜，他的妻子期盼着同丈夫过好这个年，因为丈夫对她许了个愿：“这个年可以陪你了，你说去哪就去哪。”然而，刚刚吃罢年夜饭，电话就响了：医院来了特殊肺炎病人，马上要他回院准备抢救……
病人是个11岁小孩。具有丰富经验的`邓练贤凭直觉意识到了这种病的危险性。他交待所有医务人员做好消毒、隔离工作，抢救忙而有序地展开。过了一会儿，又一名女病人被送来。传染科的医护人员在灯火通明的传染科，度过了一个不眠的除夕之夜。大年初一是传染科的医护人员难以忘怀的一天……
但在初四早上，邓练贤突然感觉全身肌痛、乏力、头痛、高热，他意识到，自己染上了病毒，住进了自己的医院。
但因抢救无效，光荣牺牲了……
啊！医生，多么伟大的职业，多么神圣的工作。他们无私奉献，救死扶伤。病人没有了他们，就仿佛没有了阳光，没有了水源……我敬佩医生，敬佩这个伟大的职业，这个神圣的工作！
指导老师：李枫
篇3：献给白衣战士
献给白衣战士_1000字
我不会唱歌，更不会写歌，但是，我还是要为白衣战士奉献一首歌。 21世纪的第三个春天，春光是那样的明媚，春意是那样的盎然，春风是那样的轻柔……然而，一场突然爆发的严重灾难降落到了神州大地。广东告急！北京告急！华北告急！在这场残酷不见硝烟的战争中，人们为非典病毒的无情肆虐而忧心、焦虑和恐惧，人们更为战场上的白衣战士的英雄壮举而感慨、激动和震撼。广大医护工作者，一个普通而又伟大的英雄群体。在平时，他们也许像你、像我一样的平常普通，也都在为平常的生活而奔波，为家庭的温馨而欢乐，为美好的明天而憧憬。
但是，在“大敌”面前，他们“明知山有虎，偏向虎山行”，迎着危险困难，顶着黑雾浊浪，冲上最前线，庄重地履行了自己的天职。母亲吻别了刚刚睡下的婴儿，儿子“骗”过了年迈的父母，丈夫泪别了新婚的妻子，夫妻之间连招呼都没有来得及打，便共同出现在前线。面对同伴及其家人的不幸，他们没有丝毫退缩，义无反顾，前仆后继，冲锋陷阵。在死神的阴影下，挽救了一个又一个陌生的生命，在非典的.疯狂挑战中，用自己的生命、血汗筑起了一道道绿色屏障。?
在他们科学治疗、精心医治、细心护理下，一批批非典患者远离了死亡线，重新燃起了生命之火，给无数个家庭带来欢乐。然而，我们不少的白衣战士却因此被累倒、被感染，甚至永远长眠于抗击“非典”第一线。谁说和平年代没有“战争”？谁说和平年代没有牺牲？谁说和平年代没有英雄？叶欣、邓练贤、范信德、梁世奎等这些为国捐躯的白衣战士，不是和董存瑞炸碉堡一样英勇？不是和黄继光堵枪眼一样悲壮？人民永远不会忘记他们，共和国英雄榜上一定会镌刻上他们的名字。是什么力量激励着白衣战士？我们还是听听他们参战的誓言：“我的惟一目的，为病人幸福。”“我既然选择了这个职业，就不能后退。医院就是战场，作为战士，我们不冲上去谁上去？”这句句铿锵有力，落地有声的誓言，既是一种承诺、更是他们的信念。透过这种信念和责任，我们读懂了他们崇高的思想境界和无私无畏的奉献精神。?
不可否认，当今多元化已是社会生活的潮流。不同利益的选择，不同生活的追求，不同价值的取向，都是不争的事实。但无论社会如何变化，真善美是永恒的，永远为人们所推崇和敬仰；而假恶丑是腐朽的，永远为人们所不齿和唾弃。我们的白衣战士正是用坚强的信念，高度的责任，无私的奉献，在抗击非典的实践中，谱写出真善美的赞歌，使自己的人格精神在其中闪光，生命的价值在其中升华。?
“骄傲，骄傲是一名医生！”白衣战士，人间天使，当代最可爱的人。他们伟大的名字，英雄的业绩，已记录在这个非同寻常的岁月，已铭刻在亿万人民的心中。我们要向白衣战士学习、致敬，共同唱好那首唤起了无数人们为中华民族奋斗的壮歌，在义勇军进行曲的激励下，夺取战胜非典的最后胜利。
篇4：白衣战士四年级作文
白衣战士四年级作文
医生，一个普普通通的职业，却从死神手里救出了多少人的性命！
医生，一个普普通通的人，却寄托着多少人的希望！
医生，让病人恢复健康，恢复活力。可他自己，稍不留神，就会丧生在这没有硝烟的战场上。病毒是恶魔，医生就是一个个白衣战士，奋不顾身地在“战场”上与病魔做着艰苦卓绝的抗争。
邓练贤，身体胖胖的，很健壮，很魁伟，一双大眼睛炯炯有神，透射着坚毅和温馨的光芒。他临危不惧，无私奉献。他待病人如亲人的情操，脚踏实地做人的品德，大无畏精神受到人们高度称赞。
那年，不明原因肺炎突然袭来，传染科副主任、党支部书记邓练贤冲在了最前面。除夕夜，他的妻子期盼着同丈夫过好这个年，因为丈夫对她许了个愿：“这个年可以陪你了，你说去哪就去哪。”然而，刚刚吃罢年夜饭，电话就响了：医院来了特殊肺炎病人，马上要他回院准备抢救……
病人是个11岁小孩。具有丰富经验的邓练贤凭直觉意识到了这种病的危险性。他交待所有医务人员做好消毒、隔离工作，抢救忙而有序地展开。过了一会儿，又一名女病人被送来。传染科的医护人员在灯火通明的传染科，度过了一个不眠的除夕之夜。大年初一是传染科的'医护人员难以忘怀的一天……
但在初四早上，邓练贤突然感觉全身肌痛、乏力、头痛、高热，他意识到，自己染上了病毒，住进了自己的医院。
但因抢救无效，光荣牺牲了……
啊！医生，多么伟大的职业，多么神圣的工作。他们无私奉献，救死扶伤。病人没有了他们，就仿佛没有了阳光，没有了水源……我敬佩医生，敬佩这个伟大的职业，这个神圣的工作！
篇5：永远的白衣战士读后感
时间带走了一部分记忆，却怎么也带不走那藏在内心深处的东西……
，“非典”在广州等地区流行起来。白衣战士行动起来了，用对病人的责任心，爱心和救死扶伤的决心，也用自己的血肉之躯，筑建起了一条条生的“长城”!这“长城”能阻挡任何病痛，因为它是用心筑建的!“非典”能拦住白衣战士匆匆的脚步，但是绝对动摇不了他们坚守“非典”第一线的决心!像叶欣这样的白衣战士还有许多。只要有他们在，“非典”就不能猖狂!白衣战士是疾病的克星，是病人的救星!
流水匆匆，但是怎样也挡不住叶欣那更匆匆的脚步，叶欣是光荣的，在她生命的最后时刻，她的身份是一位护士长。医生，护士是天底下最神圣的'职业!
篇6：永远的白衣战士读后感
我读了〈〈永远的白衣战士〉〉这篇课文，我思绪万千，叶欣让我从心底敬佩，她的感人事迹我看了很多遍。
课文主要讲了：广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有硝烟的战争”—抗击非典的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英永牺牲的感人事迹。这篇课文让我最感动的一段是：为了保持患者呼吸道通畅，必需将大量浓血痰排出来，而这又是最具有传染性的非典患者的抢救，伴随多名医务人员的倒下，面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧。”叶欣默默地做出一个真情无诲的选择—尽量包揽着对危重病人的抢救，护理工做，有时甚至声色惧厉地把同事关在门外，让你毫无商量的于地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但不让自己的同事受感染，她心干情愿。这段话让我感受到叶欣的坚强，感受到非典的可怕，但在这时，叶欣她舍生望死，舍己为人，临危不惧的精神值得我们学习。
篇7：永远的白衣战士读后感
春节前后，一种极具传染的疾病--非典性肺炎在广州的一些地区流行，在这场关系着国家安危的生死关头，许多白衣战士挺身而出，与病魔日夜搏斗，于是，边有许多战士倒在了这个没有硝烟的战场，叶欣便是其中的一位。
在对“非典”患者的抢救中，为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具有传染性的，一个“非典”患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对死亡和危险，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧!当我读到智力时，不禁为叶欣那舍己为人的品质而暗暗地对她称赞，又为她的行为所感动;一位年轻的护士长有自己的家庭，但她却没有为了个人安危而辞职，而是留下来争着医疗“非典”患者，要知道，当时，当有人谈SARS，就像谈世界末日一样啊!叶欣身先士卒，已自己为模范，带头抗击令人谈虎色变的SARS病毒。学完课文以后，我便掩卷沉思：为什么叶欣不顾自己的安危，去抢救病人呢?她虽然走向了天堂，但是，她那一颗天使般的新和她那种舍己为人的品质却永远地留在了人们的心中。但是现在，几乎没个中国家庭现在都是独生子女，他们大多数以自我为中心，他们认为家长有义务抚养自己，他们常常自私自利，顾不上别人的感受，他们的父母凡事都要依着他(她)，自己成了家里的小太阳，拿着他们的品质去比比叶欣的品质，他们不知要比叶欣差多少倍，我以前自私自利，学了这篇课文以后，我感到十分的惭愧，如果拿一把称去称一称，那么肯定是一个是天上，一个是地下，学了这篇课文以后，我决定：以后再也不自私自利
篇8：《永远的白衣战士》读后感
《永远的白衣战士》读后感
最近我们学习了《永远的白衣战士》这篇课文，里面的主人公叶欣用她的生命把一个又一个的病危患者从死神手里抢了回来，下面，让我来给大家讲讲叶欣的感人事迹。 年春节前后，一种极具传染性的疾病――“非典型肺炎”在广州一些地区流行，叶欣所在的医院开始收治“非典”病人，随着医院“非典”患者的`急剧增多，叶欣身先士卒，抢救护理高危病人，把一个个病人从死亡线上抢救回来。叶欣知道自己工作的危险性非常高，为了不让其他同事受到感染，她总是在抢救重症病人时，将同事们声色俱厉地关在门外，自己一个人处理病人的病情，在传染病区同事们听到的她最多的一句话就是“这儿危险，让我来吧！”……她深知，也许有一天自己可能倒下，但是为了不让自己同事受感染，她心甘情愿，这种舍己为人的精神多么伟大啊！ 读了叶欣的这个故事，我深知：叶欣她也不想死去，但她的心地是善良的。她不想让更多患者的生命让死神夺走，她宁愿死去，也要为更多患者换来生命的延续。以后我们一定要学习叶欣舍己为人的精神！篇9：永远的白衣战士教案
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课生字新词，联系上下文理解“身先士卒”、“斩钉截铁”“声色俱厉”等词语的意思。
3、体会感受“白衣战士”――护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
教学重难点：
朗读、感悟课文第四、五、六自然段，从中体会叶欣的崇高精神。
教学时间：
两课时
教学设计：
一、导入
同学们，转眼又是一个春天。你觉得春天是怎样的？生交流。
春天，充满了生命力。然而今天，老师要带你们回到四年前的那个春季，你个春天不再生机勃勃，全国上下都沉浸在抗击“非典型肺炎”的紧张气氛中。
二、感知背景
1、请点击“背景资料”，通过浏览图片、文字、视频，去感受这场灾难。
2、看了材料，你对“非典”有何感受？个说。
小结：正如你们所说，这是一场――（出示，引读：这是一场没有硝烟的战争。）
3、那么，你看到在可怕的非典面前，什么人勇敢地战斗着，作出了巨大的贡献呢？
4、“非典”时期，许多白衣战士为我们作出了巨大牺牲，今天我们学的就是其中的一个感人事例。齐读课题。
这位战士的名字叫――（引说：叶欣）
三、学习4－6节，感受叶欣精神
1、战士的责任是战斗，在与“非典”的战斗中，叶欣是怎么做的？听老师读4－6节，哪一部分会深深打动你呢？范读4－6节。
2、同学们，和老师一样动情地去读一读好吗？请选择4、5、6节中的一小节去认真读一读，叶欣的哪些行为感动了你，请把有关句子画下来，读出你的感受。
3、交流：（随机出示相关句子）
（1） 随着医院非典患者的急剧增多，……忙的时候甚至拒绝接听家人的电话。（个读，说感受）
你是怎样理解“身先士卒”的？（板书：身先士卒）
谁也画下这句，想给大家读一读，说一说？
在这时候，“家人的电话”是想说些什么呢？叶欣不想接受家人的关心吗？
小结：叶欣一心想着――（引说：患者），却没把自己放在心上。
（2） 叶欣迅速赶来，娴熟地……又拖着疲惫的身躯……（个读，说感受）
你从中感受到什么？（a、“娴熟”：从她娴熟的动作中，你还看出什么？）
自读该句你好感受到什么？（b、“疲惫的身躯……”：从哪看出她很累很累？累了为什么不休息一下呢？）
小结：叶欣对患者的爱远远超过自己！板书：心系患者
过渡：你还从哪句中感受到叶欣“心系患者”？
（3） 高风险，高强度，高效率……夺了回来。（个读，说感受）
叶欣像什么？像全速运转的机器说明什么？小结：她是在进行“高强度、高效率”的工作！
叶欣像机器一样不停地工作，又是冒着怎样的风险？
小结：同学们，在叶欣心中，谁排在第一位？谁排在最后一位？
谁来把这句感人的句子读好？个读，齐读。
说话：叶欣不顾自己的安危，抢救了一个又一个生命。同学们，此时如果你们就是被叶欣救回的非典病人，你想说什么呢？
过渡：叶欣还有哪些行为深深打动了你？
（4） 面对危险和死亡，同事们……（个读，说感受）
其他同学，你也想谈谈吗？请你也读一读。你怎么理解“总能”的？
短短的一句话，语气是怎样的？你也来读。
小结：叶欣对同事们也是非常的关爱。板书：关爱同事
齐读该句
过渡：你还从哪句句子中感受到了这份爱？
（5） 叶欣默默地作出了一个真情无悔的选择……（个读，说感受）
读这句时，哪儿使你感动了？
（“真情无悔”：叶欣做什么事毫不后悔？她把真情全给了谁？板书：真情无悔）
（“声色俱厉”：你怎么理解这个词？为社么要对同事这么严厉？）
小结：在严厉的外表下是多真的爱，多深的情！
（6） 她深知，也许有一天……（个读，说感受）
倒下意味着？但是她也――（心甘情愿）
小结：因为只要能不让同事受感染，她――（心甘情愿）
只要能多救一个人的生命，她也――（心甘情愿）
说话：如果你就是叶欣的一个同事，你想说什么？
4、叶欣是无私的，她把全部的爱给了患者，她像永不疲倦的机器――（齐读）
她又把全部的爱给了同事，听得最多的，就是她斩钉截铁的话语――（齐读）
同学们，让我们深情地朗读这些文字吧！齐读4－6节。
5、请你来读第7节（出示），个读，其余听读，说说感受。
叶欣关注着每一个人，却没有关心她自己，她把一个又一个患者从死神手中夺了回来，病魔却没有放过她。叶欣染上了非典型肺炎。
四、学习8、9节，深化感知
1、拿起书，让我们齐读第八节（出示）
叶欣在平凡的岗位上战斗到生命的最后一刻，用生命谱写了不朽的篇章。如今，她倒下了，同学们，面对叶欣疲倦的遗容，你在想些什么呢？
你会忘记这位舍生忘死的白衣战士吗？
2、小结（出示叶欣遗像，配乐）：一心为别人的人，将与世长存，叶欣，她的名字，她舍己为人的战斗精神，将在我们心中铭刻，直到永远！（指板书体会“永远”）
（出示引读）：花圈如海，泪水如雨，遗像中，叶欣留给我们的是永恒的微笑。
五、拓展延伸
1、叶欣的事迹感动着每一位中华儿女，在网上，许多人都含着热泪留下了真情话语。
（出示）师朗诵一句。
请点击“深情怀念”，也像老师一样深情地读一读，好吗？
2、同学们，其实在“非典”中倒下的白衣战士何止叶欣一人！为了拯救别人，他们都心甘情愿地倒下了，请点击阅读“其他烈士”，去记住他们的名字。
让我们一起轻声呼唤他们的名字――（引读烈士名），他们都是抗击“非典”时牺牲的白衣战士，他们都是活在我们心中的――（引读课题）
历史不会忘记他们，时代不会忘记他们，因为他们是――（再次引读课题）。
六、作业
1、同学们，此时，你一定有千言万语，请在课后把心里话留在“留言栏”里。
2、另外，这课的网页上还有许多纪念叶欣的文章，别忘了去读一读。
篇10：永远的白衣战士读后感
时间带走了一部分记忆，却怎么也带不走那藏在内心深处的东西……
，“非典”在广州等地区流行起来。白衣战士行动起来了，用对病人的责任心，爱心和救死扶伤的决心，也用自己的血肉之躯，筑建起了一条条生的“长城”!这“长城”能阻挡任何病痛，因为它是用心筑建的!“非典”能拦住白衣战士匆匆的脚步，但是绝对动摇不了他们坚守“非典”第一线的决心!像叶欣这样的白衣战士还有许多。只要有他们在，“非典”就不能猖狂!白衣战士是疾病的克星，是病人的救星!
流水匆匆，但是怎样也挡不住叶欣那更匆匆的脚步，叶欣是光荣的，在她生命的最后时刻，她的身份是一位护士长。医生，护士是天底下最神圣的职业!
20春节前后，一种极具传染的疾病--非典性肺炎在广州的一些地区流行，在这场关系着国家安危的生死关头，许多白衣战士挺身而出，与病魔日夜搏斗，于是，边有许多战士倒在了这个没有硝烟的战场，叶欣便是其中的一位。
在对“非典”患者的抢救中，为了保持患者呼吸道通畅，必须将堵塞其间的大量浓血痰排出来,而这又是最具有传染性的，一个“非典”患者的抢救，往往伴随多名医护人员的倒下。面对死亡和危险，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：这里危险，让我来吧!当我读到智力时，不禁为叶欣那舍己为人的品质而暗暗地对她称赞，又为她的行为所感动;一位年轻的护士长有自己的家庭，但她却没有为了个人安危而辞职，而是留下来争着医疗“非典”患者，要知道，当时，当有人谈SARS，就像谈世界末日一样啊!叶欣身先士卒，已自己为模范，带头抗击令人谈虎色变的SARS病毒。学完课文以后，我便掩卷沉思：为什么叶欣不顾自己的安危，去抢救病人呢?她虽然走向了天堂，但是，她那一颗天使般的新和她那种舍己为人的品质却永远地留在了人们的心中。但是现在，几乎没个中国家庭现在都是独生子女，他们大多数以自我为中心，他们认为家长有义务抚养自己，他们常常自私自利，顾不上别人的感受，他们的父母凡事都要依着他(她)，自己成了家里的小太阳，拿着他们的品质去比比叶欣的品质，他们不知要比叶欣差多少倍，我以前自私自利，学了这篇课文以后，我感到十分的惭愧，如果拿一把称去称一称，那么肯定是一个是天上，一个是地下，学了这篇课文以后，我决定：以后再也不自私自利
我读了〈〈永远的白衣战士〉〉这篇课文，我思绪万千，叶欣让我从心底敬佩，她的感人事迹我看了很多遍。
课文主要讲了：广东省中医院的护士长叶欣在一场“没有硝烟的战争”―抗击非典的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人，英永牺牲的感人事迹。这篇课文让我最感动的一段是：为了保持患者呼吸道通畅，必需将大量浓血痰排出来，而这又是最具有传染性的非典患者的抢救，伴随多名医务人员的倒下，面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧。”叶欣默默地做出一个真情无诲的选择―尽量包揽着对危重病人的抢救，护理工做，有时甚至声色惧厉地把同事关在门外，让你毫无商量的于地。
她深知，也许有一天自己可能倒下，但不让自己的同事受感染，她心干情愿。这段话让我感受到叶欣的坚强，感受到非典的可怕，但在这时，叶欣她舍生望死，舍己为人，临危不惧的精神值得我们学习。
篇11：永远的白衣战士读后感
每个人的心中都有一个梦，我们伟大的祖国――中国也有一个梦，就是在若干年后，成为世界上最强大的国家。在我的心中也有一个梦，就是长大后成为白衣天使――护士。
我为什么有这个梦呢？因为有许多件事都触动了我最软弱的地方，是我感受最深的有两件事。一件是：永远的白衣天使――叶欣，另一件是我生病了，经过护士的精心治疗，我的病就好了。
那是四年级的时候，我学到了一篇课文《永远的白衣天使》，这篇课文写的是年春节前后，突然出现了一场没有硝烟的战争――非典型肺炎。护士长叶欣不顾同事的劝阻，尽量包揽对为危重病人的抢救，有时甚至声色俱厉地把同事关在门外。她是站在“抗非”的第一线，每天顾不上休息又拖着疲惫的身躯投入另一个患者的.抢救中去。可是，病魔最终没有放过她――她染上了非典型肺炎。经过21天的抢救，年仅47岁的护士长叶欣永远离开了我们。
不但是在“抗非”第一线的护士感动了我，现在医院里救死扶伤的护士也触动了我。
一场秋雨一场寒，那是一个秋雨绵绵的季节，寒冷的气息洒满了每一个角落，大街上的人们经过了夏季的“烧烤”正在享受着秋天的凉爽。可是就在这么凉爽的季节里，我感到身体很热，口干舌燥，妈妈过来摸了一下我的额头，和蔼地对我说：“宝贝，不要紧，只是发烧了，我们这就去医院。”到了医院，医生说，，发烧了，要挂水。我听到了“挂水”这两个字，有点想退缩了，可是没办法，要想身体好，必须得挂水。
我坐在座位上，如坐针毡，心里忐忑地等着护士的到来。等了一会儿，我看见一个头戴护士帽，身穿白色大褂的“天使向我走来，走近了，只见她扎着个马尾辫，弯弯的柳叶眉下面有一双水汪汪的大眼睛，面带微笑地向我走来，我的心里很紧张，挂水会不会很痛，护士的手法熟不熟？如果不熟扎痛了我怎么办？如果我的血管找不到怎么办？护士好像看透了我的心思说：“小朋友，别怕，不会痛的”我心中的一块大石头落地了，可是我还是很害怕。我硬着头皮，把手交给护士，我闭上了眼睛，我不敢看。咦？怎么像有个蚊子咬了我一下，我睁开了双眼，看见护士技艺十分娴熟已经在贴橡皮筋了。我心中的那块石头终于落地了。“谢谢姐姐。”“不用谢。”
一瓶、两瓶，妈妈一直在旁边陪着我。药水挂完了，护士来给我拔针了。药水挂完后，我的精神比以前好多了。啊！护士是一个多么崇高而平凡的事业。日复一日，年复一年地干着同样的工作，她们多么有毅力呀！她们救死扶伤、玉洁冰清。打这以后，我的心中就有了这样一个梦，如果我长大以后能成为一个护士该多好呀！
美丽的梦不是想实现就实现的，美丽的梦是靠脚踏实地去努力才能实现的。那怎么才能实现呢？我们要明白，从小就要为了这个梦奋斗。现在我们首要的任务是要学好文化知识，每天做到今日事今日毕。其次是要把自己的身体锻炼好。我们不要去按不好的生活方式去办事；不要按不好的作息时间生活。最后，我们要有远大的理想和学习结合起来，要一步一个脚印。
我这个梦能实现吗？后，你一定会在家乡的医院里看到有一位衣着白大褂，正在专心致志地在照顾病人，这个人是谁呢？不瞒你说，这就是我。
篇12：《永远的白衣战士》说课稿
今天我说课的内容是国标本小学语文四年级下册中的一篇课文――（板书）《永远的白衣战士》。课文主要描述了广东省中医院的护士长叶欣，在一场“没有硝烟的战争”――抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人的崇高精神。整篇课文条理清晰，语言生动流畅，又饱含深情，富有很强的感染力，是对学生进行语言训练，情感熏陶的好教材。课文中描述的这场“没有硝烟的战争”―抗非典，对四年级学生来说，有的可能遗憾，有的根本不知道，对医生抢救病人的感人事迹了解更少。所以理解叶欣的崇高精神有一定的难度。
根据教材特点和学生认知水平，综合知识与能力，过程与方法，情感态度价值观，我拟定态度价值观，我拟定以下教学目标：
1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.体会、感受“白衣战士”――护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
其中1、2是重点，目标3既是重点又是难点。我准备用2课时达到以上教学目标。
第一课时，我采用三个层面的读，使学生初步感知课文。首先，揭题后介绍抗非典情况，引导质疑，，学生带着问题自读课文。接着结合检查，再读课文，在这个过程中，注意纠正读错的字句，读准多音字“给”予的音，引导学生通过凉席上下文、等方式理解“身先士卒、声色俱厉”等词语的意思。在初步读正确通顺的基础上，引领学生再次走进文本，理清文章的脉络，能整体把握课文主要内容。这篇课文较长，要给足够的时间阅读。课后抄写生字新词，去了解关于“非典”的一些事情。
下面，着重谈谈第二课时的教学设计。
这一课时，主要通过“歌曲激情，创设氛围；精读品悟，感受形象；拓展延伸升华主题”三个环节进行教学，通过具体的语言文字体会叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神。
一、歌曲激情，创设探学氛围
上课伊始，揭示课题后，播放歌曲，描写这是专门为叶欣谱写的歌曲，随后由设问“为什么专门为叶欣谱写歌曲呢？引导学生深入学习课文，随即进入第二个环节――
二、精读品悟，感受英雄形象。
这是本课时的重要部分，我分二步进行。
第一步，读议结合，了解英雄事迹。
课文的.4―7段重点写了叶欣在这场“没有硝烟的战争”――抗击“非典”的战争中，临危不惧，身先士卒，舍己为人的事迹。这是教学的重点部分，设想：首先教师深情地朗读2、3段，然后引导学生阅读重点段落4―7段，边读边划边想，划出最让你感动的地方，交流引出中心句“高风险、高强度、高效率，叶欣像一台永不疲倦的机器全速运转着，把一个又一个患者从死神手中夺了回来。”说说体会。接着分两块组织教学。
1.理解“高风险”让学生找一找，从哪里看出“高风险”：抓住极具体传染性；没有硝烟的战争；一个非典重症患者的抢救，往往伴随多哥医护人员的倒下；病患终于没有放过她等。考虑到学生可能还不能很好地理解，再补充一些图片、资料等。
2.理解“高强度”、“高效率”。面对如此“高风险”。叶欣是怎样做的？让学生再细读课文，找出相关句子，教师着重引导、读议、感悟。
①“从2月8日开始加班，忙的时候甚至拒绝接听家人的电话”体会她的身先士卒。
②两个小时过去了，患者终于脱离了危险，叶欣顾不上休息，又拖着疲惫的身躯投入到对另一个患者的抢救中去。抓住“拖”体会叶欣不停地工作，不顾疲劳、高度负责的精神。
③两个带有省略号的句子，体会她业务水平高，工作效率高。
④斩钉截铁的话语“这里危险‘让我来吧”体会她体贴关心同事，不怕危险，甚至牺牲的精神，指导读好着句话。
到此，教师设问：你认为叶欣是一个什么样的人？相应板书：舍己为人。顺势引发：舍己为谁？让学生领悟叶欣舍己一是为了病人，一是为了国事。
再读中心句。
第二步，呼应比较进一步感悟形象。
1.课文开头和结尾相呼应，先让学生联系深情朗读1、8、9自然段，出示追悼会照片，抓住“花圈如海，泪水如雨”来体会叶欣精神的崇高，人格的伟大，一会人们对英雄的崇敬和怀念。再配月朗读，加深感受。
2.再回应导入时问题，讨论：为什么叶欣是永远的白衣战士。与白衣天使相比较，使学生体会到这样更突出战争的残酷，和叶欣的英勇精神。同时也使学生明白人物形象的提升：天使→战士→英雄（板书）。
第三环节：拓展延伸，升华主题。
教师顺情引发：这样的战士很多，这样的英雄很多，请同学们拿起笔来赞一赞我们的白衣战士吧。
交流后结束课文：正是像叶欣他们用爱心传递爱心，甚至献出生命才取得了战胜“非典”的胜利。让我们记住他们――（回到课题，齐声，大声）永远的白衣战士。
