《新年来了》语文版第九册教学设计

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篇1：《新年来了》语文版第九册教学设计

《新年来了》语文版第九册教学设计

教学目标

1.知识与技能

(1)学习并掌握本课的生字新词。

(2)理解诗歌，体会诗歌中含义深刻的句子。

(3)正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。

2.过程与方法

以读为主，引导学生联系生活实际，展开丰富的想象，读一读，说一说，在读中、说中，走进文本，实现和文本的情感交流，进而感悟诗歌所表达的思想感情。

3.情感、态度与价值观

(1)感受新年的快乐，体验新年带给人们积极向前迈进的力量。

(2)激发学生热爱生活的感情以及珍惜时间、珍惜生活、奋发向上的积极情感。

重点难点

理解含义深刻的句子。

课时安排

2课时。

教学设计

第一课时

教学目标

1.读通课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.理解诗歌第一节，体会新年带来的快乐。

3.流利地朗读诗歌，初步有感情地朗读诗歌。

教具准备

生字词语卡片

教学过程

一、板书课题，导入新课。

1.教师板书课题，指导快乐地读题目：同学们，日子一天天过去，新年就要来啦!高兴吗?(高兴)快乐地喊—(学生读：新年来了)

2.教师引导学生谈话：过新年，是大家盼望的节目。为什么呢?(引导学生联系生活实际，根据自己的生活积累，说说自己家是怎么过新年的，在说中体会过新年的快乐)

3.导入新课：是呀，新年里大人们欢喜，孩子们欢喜，大家都打扮的漂漂亮亮的，家家户户的门、窗户都亮起来了。请同学们带着着份快乐自由的心情读一读诗歌《新年来了》。

二、整体感知

1.学生自由朗读诗歌。要求：

(1)借助拼音自读生字，把诗歌读准确、读流利。

(2)读出诗歌的韵律美。

2.集体朗读诗歌，检查集体朗读社个的情况，教师适当地指导。(引导学生把握诗歌的感情基调：欢快地)

3.教师出示生字词语卡片，集体认读，教师强调生字和词语在读音和书写上的注意要点。

字音：“槌”是卷舌音;“恼”的声母是“n”

字形：“槌”是左右结构，笔画也比较多，大家在书写的时候要注意收紧笔画;“恼”和心情有关系，部首是“”，注意和“脑”区别开。

4.教师出示下列词语，集体读：

山坳 芬芳 舞蹈 抚摩 俊俏 鼓槌 红日高照

智慧 燃烧 烦恼 虚度 兴奋 肩膀

5.初步有感情地朗读诗歌。

(充分发挥学生的主体性，让他们自读，在集体的交流、反馈中，正确地认读并掌握绳子的书写，能够正确、流利、有感情地朗读诗歌，感知诗歌的内容，培养学生自主读书的能力。

三、学习诗歌第一节，体会快乐。

1.教师示范读，其他倾听。

2.教师指名反馈：新年快乐地向我们走来，你从第一节诗的哪些地方感受到了快乐?(学生结合课文内容自由地说一说)

画面一：乘着马车，叮叮当当地翻过山坳……

画面二：捧着红梅，哈哈地欢笑……

画面三：吹着银笛，欢快地舞蹈……

画面四：抚摩绿树，打扮得更俊俏……

3.指导学生抓住排比句式，有感情地朗读。

4 .拓展想象，训练说：新年还会做什么呢?请同学们仿照诗中的排比句式说一说。

如：她穿着五彩的春装，在百花丛中翩翩起舞;她唤醒沉睡的大地，为他们换上了新装;她梳理着细细的长发，用自己甘甜的雨露滋润万物……

5.教师小结：多么美妙、多么神奇呀!新年会唱歌、跳舞，她用自己的欢乐感染了我们，让欢乐在世界的每一个角落传递。

6.有感情地朗读诗歌第一节。

(创设画面以及语言的情境，激发学生内在的情感，让学生与文本产生共鸣，奠定感情的基础，再引导学生想象，大胆说一说，在说中培养学生创作诗歌的能力，体会新年所带来的快乐)

四、课堂小结。

教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅再次感受到了新年的美丽，还感受到了新年带给我们的快乐。下节课我们继续学习诗歌《新年来了》。

五、布置作业

1.抄写本课的生字新词。

2.有感情地朗读诗歌。

3.选用课时作业优化设计。

第二课时

教学目标

1.继续学习诗歌，理解诗歌的内容，体会含义深刻的.诗句。

2.总结全文，有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的诗句。

3.拓展阅读，积累诗歌。

教具准备

1.生字词与卡片

2.反映新年景象的照片以及鞭炮声录音。

教学过程

一、复习，导入新课

1.教师出示本课的生字，指名读一读，检查学生对生字的掌握情况。

2.初步有感情地朗读诗歌。

3.教师导言：同学们，万紫千红的春天装扮了我们的世界，送来了新年的爆竹声，你们听—(教师播放鞭炮声录音)新年里，，到处呈现出的是怎样的一番景象呢?每个人新的一年又会做何打算?今天，我们继续学习设个。

二、学习诗歌第二节，体会新年的热闹。

1.指名读诗歌第二节，其他同学倾听，想象画面。

2.指名反馈：你们的脑海里呈现出怎样的画面?(学生结合诗歌内容说一说：家家户户贴上了春联、挂起了彩灯，人们欢庆新年，打起了鼓、跳起了舞)

3.教师展示体现新年新气象的照片，导：虽然新年的景象年年见，但听了同学们的描述，老师忍不住又想去看一看。

4.教师引导学生用一个词与形容自己所看到的画面。(热闹、欢腾、喜气洋洋、欣欣向荣……)

5.指导学生有感情地朗读诗歌第二节。(读出新年的热闹和欢腾)

三、继续学习诗歌，提升主题。

教师导：同学们，新年带给我们的不仅是欢乐和热闹，它还带给我们对新的一年的希望和美好的向往。请同学们自由读一读诗歌第三到四小节。

(一)教师出示要求，学生自读诗歌。

1.画出不理解的词语或句子，和同学讨论。

2.和同学交流在过去的一年里自己学会了什么，做了什么有意义的事。

想一想自己的新年打算是什么。

(二)集体反馈。

1.指名反馈不理解的诗句。(教师根据学生的反馈，适当地进行调控。教师重点引导学生理解下列诗句)

(1)“让小伙伴采来火种，今年的希望之火就会燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到!”

①这里的“火种”指的是什么?(学生各抒已见，引导学生理解小伙伴们新的一年的希望和打算)

②指名说说：你们新的一年的希望和打算是什么呢?(学生自由反馈)

③教师小结：只要有希望就会奋斗不息，就会觉得生命充满力量。所以说，只要小伙伴们采来火种，今年的希望之火就会—(学生接读：燃烧，不管智慧藏在哪个角落，都会被我们找到)

④知道学生充满憧憬地、坚定地读这一节诗歌。

(2)“昨天的那些烦恼，今天早已忘掉，新年在每一只小耳朵边说的悄悄话，大家都能猜到!”

①“昨天的那些烦恼”可能是什么?(引导学生结合自己的生活、学习实际说一说)

②教师导：新年知道每一个孩子的优缺点以及秘密，他会在大家的耳边说什么呢?(引导学生联系生活实际，对自己说一些鼓励的话，鼓励学生改正缺点，激励学生不断地求进步等)

③教师小结：同学们，你们静一静。听，新年也在你们的耳边说悄悄话呢。

④教师入境地随机问：新年和你说什么?(学生结合自身的实际说一说)

(3)“去年我们没有虚度，所以脸不羞红心不焦。”

①指名说说“虚度”的意思。

②指名说说去年你没有虚度，你学会了什么，做了什么?(学生结合自己的情况说，进一步理解没有虚度的意思)

③教师启发：同学们，老师听出来了，你们也没有虚度时光，去年我们长了知识，学了本领。今年，你们又有什么打算呢?(学生自由的说一说)

2.指导有感情地朗读最后一节诗歌，总结升华。

(1)教师导：一年之计在于春，新的一年是新的开始，你们都有自己新年的蓝图，那么应该怎样做，才能实现你们心中的新年蓝图呢?请大家一起朗读诗歌最后一节，你们一定能够从中受到启发。

(2)指名反馈：怎么做?诗句中有一个词语进行了概括。(紧紧拥抱)

(3)指名说说对“紧紧拥抱”的理解。(珍惜时间，勤奋努力)

(4)指导有感情地朗读诗歌最后一节。(满怀激情地、鼓励地)

(5)教师小结：是呀，祖国的未来，世界的未来是你们的，美好的未来等着你们去创造，你们必须从现在做起，为实现自己的远大理想而努力。

(以学生为主体，引导学生自主研读诗歌，让学生在初步理解诗歌的基础上，结合自己的生活实际说一说，并大胆地设想未来，在说和想象中不断地激励学生珍惜时间、刻苦努力，为新年的成长做充分的准备和努力)

四、课堂小结

教师小结：同学们，日历为我们掀开了崭新的一页，你们做好了迎接新的每一天的准备了吗?行动起来吧，让我们一起追求美好的明天，让我们共同努力创造属于我们自己的世界。

五、布置作业

1.有感情地朗读诗歌。

2.试着把自己的新年希望写成一首小诗。

3.选用课时作业优化设计。

板书设计

18 新年来了

快乐 热闹 希望 美好

篇2：第九册教学设计教案

教学目标：

1、了解储蓄的意义。

2、理解本金、利率、利息的含义。

3、掌握利息的计算方法，会正确计算存款利息。

4、感受数学在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践的能力。

教学重点：掌握利息的计算方法。

教学难点：利率的理解和利息与本金、利率、时间的关系。

教学过程：

一、引入

1、出示资料,从现实生活中感受储蓄就在我们身边。

2、说储蓄的意义。

二、探究

1、拿出预习提纲，小组交流，检查，汇报，小组里完成。（约5分钟）。

引：这些专业术语中你理解哪一个？谁来说一说？

再引：下面我们再来打开教材的第99100页，看一看你还能了解到哪些新的知识？

引导出：活期、定期、整存整取、零存整取、利率可以调整、国债不纳税、利息公式

2、过渡：了解到这么多知识，你们能不能利用这个利息公式，自己小组设计一个本金和一个存期，算一算到期能得到多少利息？各小组自报本金和存期。

3、各小组利用公式求利息，小组探究、交流、总结，合作完成。

4、展示各小组计算方案（有不同存期的）。

5、利息税何解？

6、联系课本第99页例5，税后利息怎算？各小组试做在预习提纲里。后各小组上台展示。

（培养学生的自学、合作、表达等能力）

三、质疑（根据学生质疑情况解决）

四、练习

1、完成第100页的做一做

2、完成练习二十三第6题 。

五、总结

有什么收获吗？这节课最重要的是要学会什么？

六、课堂作业。

练习二十三第7、9题。

刘老师这节课是对杜郎口教学模式的一种探索很实践.总体效果较好，基本达到了预先的教学设想，在改变传统应用题教学模式和方法上作了有益的探索和尝试。

我觉得比较好的方面有：

1、在教学过程中，通过学生主动介绍了储蓄的相关事项，和小组讨论进行计算，让学生在不知不觉中学到了知识，掌握了技能，体验数学就在我们身边。

2、小组自由设计讨论如何计算利息，培养了学生的探究意识和合作精神。

我觉得可以改进的是：这一节课学生感到比较困难的是对利息税和税后利息的理解。比如：学生在感知存款的利息要按5%的税率纳税时，为了关注学生的思维发展，教师可以问：也就是实际得到的税后利息是存款利息的百分之几？这样，可以引导学生进入积极的思维中，突破了难点。

篇3：第九册教学设计教案

教学目标：

1、让孩子体会关怀，学会爱，使他们受到爱的教育。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容，让孩子们知道，真正的快乐是要靠自己去争取的，自己的快乐是建立在别人的快乐之上的。

3、能正确认读本课15个二类生字，识记本课8个一类生字。

教学重点、难点：识记8个一类生字。理解课文内容。

教学准备：生字卡片、课件、配音磁带

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：有感情朗读课文，理解课文内容。认读生字。

教学过程：

一、谈话导入：

你觉得自己快乐吗?什么时候你会觉得快乐?你想知道快乐的秘诀是什么吗?学完今天的课文，你就知道了。

二、有感情朗读课文，感悟文意。

1、老师配乐范读课文。

2、学生自由读课文、分自然段指名读

3、有感情完整地读一遍课文。师注重对朗读的指导。

4、分自然段理解课文大意,谈谈自己的感受。从第一自然段中，你能看出什么?(小女孩心地善良)你是怎样理解课文的最后一句话。

三、学习生字

1、认读二类生字、组词

善：shàn 善良 友善 和善

孩: hái 孩子男孩 女孩

蝴: hú 蝴蝶

捧 pěng 捧腹大笑 吹捧 一捧

刺: cì 刺猬 刺激 刺客 鱼刺

拔: bá 海拔 一毛不拔 拔河 选拔

度: dù 长度 高度 度量 温度

底: dǐ 海底 月底 年底 底下

丽: lì 美丽 华丽 亮丽 丽人

挣: zhēng 挣扎

扎: zhá 挣扎

一、复习巩固

1、小组比赛读字、组词。

2、摘苹果游戏。

二、作业：读课文、复习生字。

第二课时

教学内容：1、读课文、复习二类生字。

2、学习一类生字。

教学过程：

一、复习

1、指名读课文。

2、听写词语。

二、学习一类生字

关：guān 独体字 字谜：羊头犬尾，加工就美。关心关怀 关键 开关 关门 关税 关节关系

怀：huái 左右结构 字谜：不得偏心。怀抱 怀表胸怀关怀 怀才不遇

久：jiǔ 独体字久远 长久 久留 久仰

仙：xiān 左右结构 字谜：人山不是人海。 仙人仙鹤神仙 仙人球 仙人掌

良：liáng 独体字 善良 优良 良药 良久 良师益友

娘：niáng 左右结构 新娘娘子 爹娘

求：qiú 独体字 字谜：水多一点。要求 请求 求学求救求饶

告：gào 上下结构 字谜：一口咬掉牛尾巴。

告别 告诉 告状 告密 被告 原告 劝告

三、巩固生字：小组比赛开火车读字组词。

小老师领读生字。

四、作业：练习有感情的朗读课文、写生字。

第三课时

教学内容：复习课文、生字、处理课后练习。

教学过程：

一、复习

1、读课文，做到正确、流利、有感情。

2、默写生字。

二、课后习题

1、读一读、写一写。

开火车读词语，看哪列火车开得又快又响。

在方格本中工整的书写这些词语，看谁写得最好。

2、背一背。

先说说每一句话的意思，然后再背一背。可以说一说你还知道哪些类似的话。

3、讲一讲，画一画。

把课文中你觉得优美的词语画出来或写一写。

三、作业：回家给爸爸妈妈讲这个故事听。

篇4：语文版《春》教学设计

语文版《春》教学设计

9    春

朱自清         -10-11

教学目标 ：

1、知识与能力：

①学会写景的方法――抓住特点描写。

②进一步学习修辞手法。

③反理清思路，揣摩词语，品味语言。

2、情感态度与价值观：

①重复朗读，感知内容，体会美

②学习从景物描写中抒发感情。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

教学设想：

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言：在教学过程 中贯穿朗读，指导学生在朗读中理解课文内容，感知作者情感，理清文章思路，品味文中的`形象美，语言美，结构美，情味美。

课前准备：

古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于“春”的诗文，以开阔视野， 拓展思路，增加知识积累。

教学内容：

整体感知课文内容，理清文章思路。

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篇5：第九册《夕照观潮》教学设计

人教版第九册《夕照观潮》教学设计

【教学内容】

九年义务教育六年制小学教科书（人教版）《语文》第九册。

【教学设计理念】

“教师应促进每个学生全面、和谐、生动、活泼、健康自主的发展”是《语文课程标准》的核心理念。打开语文课堂的天窗，把学生当作学习的主人，充分利用语文学习的资源，结合语文教学的实践性特点。通过课前观察。课上自主学习、合作探究。指导朗读。课后实践延伸。充分调动学生的学习积极性。提高学生的语文素养。

【教材分析】

《夕照》是小学语文教材第九册的一篇精读课文。是本册第一组课文的第二课。同第一课《海上日出》一样。都是描写大自然美丽壮观的景象。文章通过对夕阳西下整个过程的描写，表达了作者对夕照热爱、赞美的思想感情。选编这篇课文，一是使学生通过阅读、想象，感受自然景观的秀丽，体会作者发的情感；二是学习按照事物发展顺序进行观察的方法。教学重点应放在感受日落的景象上。难点是理解最后两段中关键句子的含义。

主要通过对比讨论的方式突破难点。

【学情分析】

这是本组第二篇写景的课文。学生己有了一定的知识积累，即“借助读课文，想象画面”和“了解叙述的顺序”。学习本篇课文是在此基础上的巩固延仲。夕照的景观是实实在在存在的，是现成的语文学习的资源，学生通过观察即可获得，有利于学生理解课文中的语言文字。作者所表达的情感是渗透于课文的字里行间的，要使学生入情入境，情景交融，有一定的难度，应充分调动学生的感官。多读、美读。以体会作者所表达的情感。

【学习目标】

1.知识目标：学会本课9个生字。能正确读写新词；有感情地朗读课文、背诵课文。

2.能力目标：学习按照事物发展顺序观察的方法；通过各种方式的读，感受夕照的秀丽壮美；通过自主发现问题、合作解决问题，培养学生的合作意识和感悟能力。

3.情感目标：通过学习课文。感受夕照的迷人景象。培养学生热爱大自然的情感和自主学习的态度。

【教学准备】

教师准备：课文录音、夕照的系列图片、抒情音乐。

学生准备：课前预习课文、观察夕照。

【教学过程】

一、自主预习观夕照课前布置学生自主预习。观察夕照的`景色。

课上教师提问：“你是怎样预习《夕照》一课的。观察到了日落时怎样的景象？”

学生谈自己的预习方法、收获以及观察到的日落时的景象。

学生的预习方法、观察所得因人而异，不应千篇 一律，教师应根据情况及时表扬鼓励。

【设计意图：交流生活中观察所得。将学生的生活与课堂紧密相连。激发学生学习兴趣。体现了教学的开放性。同时。有助于学生掌握好的预习方法。】

二、初读质疑感夕照请学生自由读课文，把课文读通顺。

小组内交流读课文后的感受，并把自己喜欢的自然段读给组内其他同学听。教师随时了解情况。

3.学生默读课文并思考：作者描写了夕照的哪些景色？从而整体感悟夕照的迷人。

4.质疑问难。引导学生提出不理解的问题。

方案一：学生可能提出一些简单的问题，如词语的意思，“为什么说夕阳像石榴”等。这时可请其他同学帮忙解答。教师引导学生提出其他深层次的问题。

方案二：如果学生提出的问题涉及本课的教学重点、难点。

如“我为什么感慨和激动”、课文最后一个自然段的含义等。可留待下面教学环节进行。

【设计意图：通过三个不同层次的读，使学生在读通课文的基础上，整体感悟夕照的美丽。通过质疑，培养学生自主发现探究的能力。同时便于“以学定教”。】

三、细读解疑赏夕照

1.怎样把不明白的地方弄慷呢？请学生商议可行办法。学生提出建议：可以读课文，可以讨论。可以听录音··…2.播放配乐课文录音。

3.请学生自由选择自己喜欢的自然段，反复地有滋有味地读读。拿起笔画画。看看夕阳美在哪儿、神奇在哪儿。

4.在引导学生交流的过程中。教师相机引导学生解决不明白的问题。如。“为什么说夕阳调皮”、“我为什么会有一种感慨和激动”等。

5.欣赏夕照的系列图片（配乐），进一步欣赏夕照的辉煌。

【设计意图：采取自主合作、探究的学习方式，使每个学生都有发表意见、展示自己的机会，学生互帮互学，集思广益，取长补短。“以读代讲”、‘。听中想象”、“读议结合”，将语言文字和生活观察相结合，巧妙地引导学生进一步感悟夕照的美，避免了教师串讲串问。】

四、实践体验

画夕阳对课文中把“夕阳化作什么”的理解可作这样的指导：

1.作者把夕照的景色写得如诗如画。看看作者把夕阳都比作了什么？学生找出有关语句说一说。

2.学生选择自己喜欢的内容想象一下画出来，然后在全班内评一评：好在哪里。为什么？

3.积累句子：把自己认为课文中优美的句子或文中的比喻句摘抄到积累词句的本子上。

【设计意图：动口、动手。让学生在具体情境中运用作画表达自己真切感受。潜移默化地提高语文素养。】

五、朗读成诵赞夕照

（一）配乐朗读课文选择自己喜欢的朗读方式，读出夕照的美景。可以是表演读。可以是小组、同位、班级读。

（二）赞美夕阳学生说几句话或作几句诗。也可以是搜集到的有关描写夕阳的词语、诗句。

【设计意图：反复加强读。采取多种形式朗读。让学生以声传情。以情感人。通过赞美夕阳。进一步明白“如诗、迷人的夕照”的意思。和作者的情感形成共鸣。这样把语言教育和情感教育巧妙地融为一体。】

六、对比读书谈感受

灵活运用课文思考题：“读了《海上日出》和《夕照》你有哪些不同的感受？”

先在小组内交流，然后各组推荐代表汇报（学生的感受可以是对景色的感受。可以是作者的感情。也可以是其他方面的感受）。

七、迁移运用写夕照

（一）欣赏写法之妙投影出示三个思考题：作者站在什么地方观察夕阳？是按什么顺序观察？是抓住夕阳的什么特点观察？

学生默默读课文后。同位讨论交流。教师注意巡视指导。

（二）体验写作之乐

1.用一个片断描写一处景物。可以用刚学到的写法写。也可用其他方法写。

2.写完后互相欣赏交流。

（三）课后练习课后继续搜集阅读描写夕照的文章图片。

【设计意图：一环节是课内学习的延仲，引导学生在练笔的实践活动中。运用所学的表达方法。培养学生自主学习的态度和自主学习的能力。】

【教学反思】

在《夕照》这一课的教学中，我指导学生运用自主、合作、探究的学习方式学习作者的表达方法。学生自主学习、探究的效果比较好。但在合作交流时。因学生以前对这样的学习方式不熟悉，小组交流流于形式。预期效果不明显。针对这一现象。教师应循序渐进地加以引导。使学生在自主学习探究的基础上相互支持。相互配合。提高学习效率。增强合作精神。

篇6：第九册《读书再读书》教学设计

教学目标：

1、自主学习本课生字新词。积累词语若干个。 理解并积累“懊悔、身临其境、赏心悦目、囫囵吞枣、悄然”等词语。

2、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

3、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学重点：

1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学难点：

1、正确朗读全文，知道“商人捡石头”的故事与读书两者之间的内在联系，养成边读边思的习惯。

2、了解读书的五种益处，能根据自己的读书经验，总结一、二种读书的益处，并“总起分述”的方法写下来。

教学准备：

课前收集有关读书的名言、课件。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、名言导入，揭示课题

1、师：关于读书的名言，你能说出几条吗？

学生交流。

师也出示几条：

书是人类进步的阶梯。

爱书吧，这是知识的源泉。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

请学生读一读。

2、出示课题：31 读书再读书

二、学习课文，理解内容

1、师：那就让我们放声读一读课文吧。要求：

读准字音，读通课文。

学生自由读课文。

2、接龙读课文。

思考：

读书有什么好处？哪几节写到了？

生交流。

3、指名读5——10小节。

出示：

那么多人喜欢读书，是因为__________ ；

____________________ ；__________ ；

；____________________。

生自由准备，交流。

4、穿插阅读新体验3

照样子用带点的词造句。

我没有去过非洲，没有到过南极大陆，但我却领略过非洲大陆的美丽风情，为南极洲的圣洁天地深深陶醉。

____________________

____________________

5、重点理解：

（1）当我们在阅读的时候，已经把别人的智慧“偷”过来装在自己的头脑中，多好！

既然说是“偷”，为什么还说好？

（这里的“偷”字可理解“学”，装在自己的脑子里，可理解把别人的知识化为自己的知识。）

（2）不读书的人，只有一个生命，他充其量只能过一辈子，读书，使我们拥有丰富的.人生：过去，现在和将来。

“丰富的人生”指什么？

（“丰富的人生”就是通过读书，跨越时间和空间，与书中的古今中外的人物一起品味多姿多彩的人生。）

6、指导朗读5——10小节。

7、师：读书的好处真是多多，读书为作者带来了什么好处？

生自由读第四小节。

出示练习：

读书给作者的好处是____________________；

；__________ ； ……

生自由准备，交流。

8、穿插说写双通道

读书带给你什么好处？用总起分述的方法说一说，课后写下来。

生自由准备，交流。

8、师；读书带给作者那么多好处的同时，作者又有什么样的感受和心情呢？

出示练习：

作者懊悔的是____________________ 。

作者庆幸的是____________________ 。

指名交流。

9、师：作者除了在文中写到自己读书的切身体会，并列举了五种读书的好处之外，还写到了什么？

生交流。

生默读1——3小节。

思考：阅读新体验1

说说课文开头为什么要讲一个商人捡石头的故事，它与读书有什么关系？

（通过商人捡石头的故事引出课文，形象地把读书比喻成捡石头，把读书获得的益处比作宝石，便于读者了解读书的益处。）

10、师：读书真让人受益无穷，作者由衷地号召我们小读者——

生读第11小节的有关语句。

三、拓展延伸：

1、完成课后说写双通道。

2、搜集有关读书的名言，文章。

1、开展“以书为友，走近名家”的读书活动。

教学板书：

篇7：第九册《读书再读书》教学设计

故事引入（比喻）

作者读书的切身体会

五种读书的好处

号召多读书。

教学反思：文章以真挚诚恳地语言讲述了读书的好处，号召广大青少年要热爱读书，应该说对语文学习，提高学生对书籍的热爱有很大的作用。文章从作者的亲身经历谈起，很有说服力，而且非常深入地谈到读书的各种作用，我觉得非常实用，学生也学得很投入。最后的读读写写，学生能根据自己的实际出发，写到读书给自己带来的好处，表达都很真实，说明教学取得了一定的效果。

篇8：钦差大臣(节选)（语文版） 教案教学设计

10钦差大臣(节选)

(第一课时)

教学目标

知识与能力

1熟悉戏剧语言，领会人物对话是如何刻画人物形象，并推动情节步步深入直达高潮的。

2理解作者的批判讽刺倾向。3认读字词和课文下注词语，掌握它们的意思。

过程与方法:

首先让学生谈谈自己所知道的钦差大臣的形象，导人课文，然后让学生在了解作品背景的基础上熟悉课文内容，深入剖析文中人物的性格，体会作品的语言特色。

重点

1、戏剧语言塑造人物形象的效果和作用。

2．作者的批判态度。

3．戏剧内容的剪裁以及情节的发展结构。

难点:戏剧内容的剪裁，课文的结构脉络。

1．导入课文 1．讲叙自己所知道的钦差大臣的形象

2．默读课文，熟悉文章内容 2．默读课文，思考相关问题，标记疑问处

3．让学生分角色朗读课文精彩部分 3．体会角色，按情境、人物性格特色诵读

一、导入课文

1．师：大家都看过古装片、历史剧，都知道钦差大臣，谁能给我们讲讲你所知道的钦差大臣。 1．举手发言讲述自己所知道的情状。生：手持尚方宝剑，有生杀予夺之权。

2．师：今天我们要来看看一位19世纪早期的俄国钦差大臣。他有彼得堡式的容貌和服饰，聪明取巧捉弄了愚蠢的市长和官员们。 2．对课文的学习产生兴趣。

3．介绍作者情况及作品时代背景。 3．做好笔记。

二、默读课文，熟悉文章内容

1．指导学生快速阅读，在阅读过程中划出自己认为最精彩的语句。 1．快速阅读课文，了解文章内容，划出最精彩的句段。

2．抽学生复述课文主要内容，注意人物情节的把握。 2．复述故事内容，注意完整性

3．组织学生讨论文章的脉络，理出事情的起因、经过、高潮、结果。 3．讨论交流，列出提纲

4．学生回答，教师小结 4．汇报．，在教师指导下明确答案。

三、让学生分角色朗读课文精彩部分

让学生分角色朗读课文精彩部分，要求学生注意对话时表现人物特征。熟悉人物，体味戏剧生动的语言。

四、本课小结

本节课让学生在了解作品背景的基础上熟读了课文，了解了事情的起因、经过、高潮和结局，同时通过分角色朗读，初步体会了戏剧生动的语言。

(第二课时)

教学流程设计

教师指导 学生活动

1．引导学生把握文章主旨 1．深入理解课文内涵

2．小作 2．进行作文训练

3．指导学生完成课后练 3．完成课后练习

一、引导学生把握文章主旨，深入理解课文内涵

1．仔细阅读课本58页到61页的内容，组织学生讨论：假钦差是如何嘲笑市长和官员们的，体会作者生动形象的语言。将内容板书。

2．师：市长和官员们得知上当受骗后，有什么可笑的表现?他们真的意识到自己的错误和可笑之处了吗?

3．师：戏剧为什么在市长和官员们听到真的钦差到来的消息的时候就落幕了呢?（突出戏剧的讽刺效果，突现腐朽官僚的丑陋嘴脸。）

二、小作文

1．师：果戈理在官员们听到真的钦差到来的消息的时候，把戏剧给终结了。请同学们设想一下，假如戏剧结尾时每个人物都跟钦差说了一段话，他们会说什么呢?

2．抽学生回答，评价。(提示：没有固定答案。注意提醒学生体味剧情和人物特点)

三、指导完成练习，

1．通过字词典或借助课本掌握字词注音、释义、造句等，检查学生对疑难词语的掌握情况。

2．指导学生解决课后习题及随堂练习。

四、本课小结

本节课引导学生深入理解了课文的内涵，进行的小作文训练，深化了对课文内容和人物性格特点的理解。

五、随堂练习设计

1．将市长和官员们与他们的形象用线条搭配妥当。

市长                            葱臭

邮政局长                        戴便帽的猪

慈善医院主任                    坏蛋，酒鬼

督学                            莫凡东

法官                            灰色阉马

2．疑难字词。

钦差  制服  俏皮  官衔  爵位  寻欢作乐  肆无忌惮  造谣生事  鸡犬不宁

3个性练习设计

为什么戏剧以听到真钦差到来的消息，众人定格的场景作为结局?

[钦差大臣(节选)（语文版） 教案教学设计]

篇9：人教第九册《鲸》教学设计

人教第九册《鲸》教学设计

一、教学要求

1、了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

2、在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3、学会本课生字新词。

4、朗读课文。

二、教学重点

理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

三、教具准备

1、生字生词卡片。

2、绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

四、教学时间两课时。

第一课时

一、启发谈话，板书课题。

1、同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？

2、今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。板书：鲸

二、检查预习。

1、指名依次按自然段读课文。

2、用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

3、“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？

三、默读课文。思考并讨论：

1、课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？

（①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。）

2、课文可以分几段？（四段）应该怎样分段？

四、学习第一段。

1、指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

2、思考并讨论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？

（举数字；和很大的动物——象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。）

3、小结。

作者抓住鲸非常大的'这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

五、学习第二段。

1、指名读第二段。

2、讨论：（1）鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？（2）鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的？（着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。）

六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。

朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

第二课时

一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

二、学习第三段。

1、指名读第三段。

2、说说鲸可以分几类，是根据什么来分的。

三、学习第四段。

1、指名读第四段。

2、思考：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？（从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。）

3、齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

讨论：

（1）课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？

（2）体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词准确。

4、默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论：

（1）鲸是怎样呼吸的？最明显的特点是什么？

（2）为什么说“有经验的渔民根据水柱的形状，就可以判断鲸的种类和大小”？

5、指名读介绍鲸睡觉的自然段。

（1）讨论：鲸睡觉最明显的特点是什么？

（聚在一起、围成一圈、浮在海面上。）

（2）用笔把鲸睡觉的样子画一画。（可请两位同学到黑板前来画，其他同学在书上画。）

6、齐读介绍鲸繁殖生长的自然段。

讨论：

鲸的繁殖生长有哪些特点？

（胎生、幼鲸靠吃母奶、长得很快、寿命很长。）

四、小结。

1、指名分段读全文。

2、讨论。

（1）课文中哪些地方用列举数字的方法加以说明？这样写有什么好处？（①表示体重、身长的数字，突出鲸是很大动物的特点；②表示食物重量的数字，突出了鲸的食量大、吃很快的特点；③其他数字，突出了鲸大、生长快、寿命长的特点。）（2）从课文哪些地方知道鲸是哺乳动物？（用肺呼吸、胎生、幼鲸吃母奶。）

五、指导朗读。

想想鲸有哪些特点。读课文的时候，通过语气、速度的变化，突出和强调鲸的这些特点。

六、识记生字的字形。

“获”，不要丢掉右下半部的一点；“滤”，右上方是一竖一横，不要

七、布置作业。

1、抄写“读读写写”中的词语两遍。

2、把课文读几遍。

3、预习《蟋蟀的住宅》。

篇10：人教第九册《心愿》教学设计

人教第九册《心愿》教学设计

教学目标

1．理解课文内容，认识到中法两国人民要世代友好相处的美好心愿。

2．体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国并加强与世界人民的友谊。

3．有感情地朗读课文。

教学重点

1．理解课文内容，认识到中法两国人民要世代友好相处的美好心愿。

2．体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国，并加强与世界人民的友谊。

教学难点

体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国，并加强与世界人民的友谊。

教学时间 二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的美好心愿。

（二）理清课文脉络，划分段落，概括段意。

（三）读熟课文。

二、教学重点

（一）了解课文内容，体会中法人民要世代友好相处的美好心愿。

（二）理清课文脉络，划分段落，概括段意。

三、教学过程

这是一篇阅读课文，应以学生自学为主，教师加以适当指导。

（一）自学课文，查字典或联系上下文学习生字、新词。

学习本课要注意指导读准字音。

如：“花丛”的“丛”读作c$ng，不能读成c#ng。“模样”的“模”是多音字，在本课应读作“m*”。“仿佛”的“佛”也是多音字，在本课读作“f*”。“向导”的“向”读作“xi4ng”，不能读“x!ang”。潜力的“潜”读作“qi2n”，不能读作“qi3n”。

字形也要适当指导，不要写错。如：“贸易”的“贸”，上半部左边不要丢第三笔的点。“乞求”的“乞”，上面是撇、横，下面是“乙”，中间不要多一小横。“欢迎”的“迎”。里面的左边是“撇、竖提”，不要多加一撇。

请同学在读书过程中，画出不理解的词语，然后讨论。

贸易：做买卖，从事商业活动。

展览：陈列出来供人观看。

花蕾：没有开放的花，俗称花骨朵。

乞求：极诚恳或极亲切地请求。

纯真：纯洁真挚，发自内心。

潜力：潜在的，还没有发挥出来的力量。

“蕾”字也是上下结构，“艹”为部首，读作“l7i”，花蕾或蓓蕾。向导：带路的人。

目不转睛：指眼珠子一动不动地注视，形容注意力集中。迷惑不解：摸不着头脑，不明白，不理解。

引以为荣：把……作为自己的光荣。

公寓：能容纳许多人家居住的房屋，多为楼房，房间成套，设备较好。心灵：指内心，精神、思想活动等，课文中指心地的意思。绘声绘色：形容说话或写文章生动逼真。

（二）通读全文，理清课文脉络。

1．学生通读全文，教师提问，帮助学生理解课文的写作思路。作者是通过一件什么事来反映中法两国人民世代友好相处的心愿的？

（在巴黎的一个街道公园，“我”同法国的一对夫妇和他们的小女儿的一次友好谈话。）

课文记叙的主要人物是谁？

（小女孩和她的爸爸。）

小女孩根据什么猜到“我”是中国人？她对中国产生感情是受谁的影响？

（中国泥人。小女孩的家庭，主要是她的爸爸对她的影响很大。）

小姑娘的爸爸是个“中国迷”，表现在什么地方？

（他们的家成了中国物品展览馆；他们不仅了解中国的过去和现在，对中国的发展和强大，信心十足。）

2．指导分段，概括段意。

这篇课文是按事情发展顺序记叙的'，请问全文分为几段？段意怎样概括？

（全文按事情发展顺序可以分为三段。）

第一段（第1、2自然段）主要讲“我”坐在法国巴黎的一个街道公园的长椅上看书。

第二段（第3～28自然段）主要讲“我”同法国小姑娘一家人的谈话。

第三段（第29自然段）主要讲“我”的感想。

3．理解课文内容，概括主要内容。

这篇课文的自然段比较多，概括主要内容要在理清课文脉络的基础上进行。

师：这篇课文主要讲了一件什么事？

（这篇课文主要讲的是一位中国工作人员在法国巴黎的一个公园里同一家法国人的友好谈话。）

这样的谈话有什么意义吗？

（他们的谈话反映了中法两国人民友好相处是大家共同的心愿。）

（三）朗读全文，为进一步理解课文做准备。

第二课时

一、教学目标

（一）理解课文内容，认识中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。

（二）体会课文内容所表达的思想感情，教育学生热爱祖国并加强与世界人民的友谊。

（三）有感情地朗读课文。

二、教学重点

体会课文内容所表达的思想感情，理解中法两国人民世代友好相处是两国人民共同的心愿。

三、教学过程

（一）揭示课题。

板书课题：心愿

“心愿”是什么意思？

（愿望。美好的愿望。）

这篇课文写的是谁的愿望？是什么样的愿望呢？我们逐段来分析课文，解决疑难点。

（二）学习第一段。

1．默读思考。

这个故事发生在什么时间？什么地点？

（这个故事发生在一个“假日”，地点在法国巴黎的街道公园。）

2．体会重点语句。

师：“这是我最爱坐的长椅，因为我喜欢那几丛花，在春天的北京，这样的花是经常见到的。”说一说这句话的含义。

（这句话说明了“我”爱坐这长椅的原因，是因为这的周围花丛很美，在北京春天经常能见到，作者由这里的花想到了北京，想到了祖国，表达了“我”思念家乡，热爱祖国的感情。）

3．小结。

这一段重点介绍了时间、地点，以及“我”对祖国的思念。

板书：

时间：假日

地点：街道公园

事情发生的时间、地点第一段都作了介绍，事情发展的经过及人物活动是怎样的呢？我们来学习第二段。

（三）学习第二段。

1．想一想，说一说。

想想这篇课文的主要人物及主要事件，同桌说一说，然后举手发言。

（主要人物是小姑娘和她的爸爸。主要事件是“我”同法国小姑娘一家人的友好交谈。）

板书：

“友好交谈”是怎样展开的呢？请同学们认真默读课文，思考下面问题。

①小姑娘能立刻认出“我”是中国人说明什么？

②从哪些地方看出小姑娘一家都是“中国迷”？

③小姑娘的爸爸讲述中国见闻时神情怎样？语言怎样？讲到对小姑娘未来的希望时神情又是怎样？通过这一切说明他对中国的感情如何？

④“乞求”是什么意思？小姑娘乞求什么？

⑤做架设“友谊桥梁的工程师”是什么意思？

⑥这个法国人的心愿是什么？他怎么会有这样的心愿的呢？

（小姑娘很快能认出“我”是中国人，说明她对中国人的相貌特征非常熟悉。

小姑娘的妈妈因为女儿和丈夫喜爱中国，说“现在连我也快变成中国迷了”。小姑娘的爸爸曾两次随贸易代表团去中国，带回很多中国物品，“他们家就成了中国物品展览馆”。小姑娘的爸爸还“兴奋地讲

篇11：人教第九册《古诗》教学设计

人教第九册《古诗三首》教学设计

（一） 枫桥夜泊

教学目标 ：

1、吟诵《枫桥夜泊》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

2、背诵并默写这首诗。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点 ：

感悟品味诗中所表达的意境。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文

教学过程 ：

一、简介时代背景和作者

张继是唐代大诗人。

二、释题：

（夜晚）把船停泊在枫桥边。

三、范读诗歌(听录音带)

四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

（为什么诗人一夜未睡呢？）

五、试讲诗歌描写的景色

1.同座对讲。2.指名试讲。

（月亮渐渐落下，听到乌鸦哇哇地啼叫声，天空中布满了寒霜，诗人面对江边的枫树，渔船上的灯火，满腹忧愁而难以入睡。这时，姑苏城外寒山寺里夜半敲钟的声音传到客船上来了。）

六、指导朗读

月落/乌啼//霜/满天，

江枫/渔火//对/愁眠。

姑苏/城外//寒山寺，

夜半/钟声//到/客船。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

朗读时要想象诗中景象，体会诗的意境。

八、总结

一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的.小诗。

由于这首诗情景描写真切，画面清新，因而历来为人传诵，甚至使得枫桥和寒山寺也因而名扬天下。

板书设计 ：

枫桥夜泊

（唐）张继

所见    月落    霜满天

江枫    渔火

所闻    乌啼    钟声

作业 ：

背诵并默写这首诗。

(二) 别董大

教学目标 ：

3、吟诵《别董大》，体会古诗描写的景，体会作者的心情及所表达的思想感情。

4、背诵并默写这首诗。

教学重点：

学习古诗的内容，想象诗中描写的情景。

教学难点 ：

感悟品味诗中所表达的深刻含义。

教学时间：一课时

课前准备：背诵古诗

教学过程 ：

一、简介时代背景和作者

《别董大》是唐朝诗人高适漫游时写的送别诗，作者送别的朋友董大名叫法董庭兰。他是唐玄宗时代的著名古琴手，当时盛行胡乐，他受到冷落，高诗送别他，也正是诗人失意的时候。

二、释题：

《别董大》：和董大告别。

三、范读诗歌(听录音带)

四、读诗歌，提出疑问。

读诗歌，借助注释想象诗意，提出疑问。

五、试讲诗歌描写的景色

1.同座对讲。2.指名试讲。

千里黄云蔽空，日落时天色昏黄。

（这暗示了董大失意的境遇。）

北风吹刮着大雁，大雪纷飞。

（写雪中景致，也隐喻和董大即将分手远行）

不要忧愁前面没有知己，天下哪个人不赏识你呢？

六、指导朗读

千里/黄云//白日/曛，

北风/吹雁//雪/纷纷。

莫愁/前路//无/知己，

天下/谁人//不/识君。

前两句语速较慢，要有凄凉之情，空旷之感。

后两句要读出慷慨大度的气势。

七、读诗，体会古诗表达的思想感情。

八、总结

诗的前两句写北国风光，烘托出诗

篇12：人教第九册《鲸》教学设计

人教第九册《鲸》教学设计

・ 一、教学要求

1.了解鲸的形体、种类、进化过程和生活习性，培养热爱科学的兴趣。

2.在理解课文内容的基础上，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

3.学会本课生字新词。

4.朗读课文。

・

二、教学重点

理解课文内容，学习作者抓住事物特点描写的写作方法。

・

三、教具准备

1.生字生词卡片。

2.绘有鲸呼气时喷水的挂图一张。

・

四、教学时间 两课时。

・

第一课时

・

一、启发谈话，板书课题。

1.同学们听说过或见过鲸吗？谁能简单说说你对鲸的了解？

2.今天我们要学习的新课文，讲的就是有关鲸的知识。板书：鲸

二、检查预习。

1.指名依次按自然段读课文。

2.用生字生词卡片检查是否读准了生字的音。

3.“预习”要求把讲鲸由于环境变化而逐渐发生变化的句子画下来，你画的是哪个句子？

三、默读课文。思考并讨论：

1.课文从哪几个方面介绍了有关鲸的知识？

(①鲸是很大的动物；②鲸是哺乳动物，鲸的进化过程；③鲸的种类；④鲸的生活习性。)

2.课文可以分几段？(四段)应该怎样分段？

四、学习第一段。

1.指名读第一段。出示绘有鲸的外形的挂图。

2.思考并讨论：课文用了哪些方法说明鲸是很大的动物？

(举数字；和很大的动物――象进行比较；用鲸的舌头和十几头肥猪进行比较；用鲸张开嘴时可以几个人坐在里面看书的形象化说法。)

3.小结。

作者抓住鲸非常大的这个特点，并运用了举数字、做比较、举例子等方法来说明这个特点。

五、学习第二段。

1.指名读第二段。

2.讨论：(1)鲸是鱼类还是哺乳动物，为什么？(2)鲸是怎样由在陆地生活逐步适应在海洋生活的`？(着重引导理解什么叫哺乳动物，“鳍”的意思是什么，鲸的后肢为什么会退化，课文的第一段为什么用“一头”而不用“一条”。)

六、小结。鲸的外观像鱼，其实是哺乳动物，这又是鲸的一个明显的特点。七、作业。

朗读课文，想想课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的。

・

第二课时

・

一、复习第一、二段。说说这两段分别讲了鲸的什么特点。

二、学习第三段。

1.指名读第三段。

2.说说鲸可以分几类，是根据什么来分的。

三、学习第四段。

1.指名读第四段。

2.思考：课文是从哪几方面讲鲸的生活习性的？(从吃食、呼吸、睡觉、繁殖生长等四个方面来讲的。)

3.齐读介绍鲸鱼吃什么和怎样吃食物的自然段。

讨论：

(1)课文介绍了哪几种鲸？它们分别吃什么，怎么吃？

(2)体会三种鲸吃食物的方法、过程，从而进一步体会作者的用词准确。

4.默读介绍鲸呼吸的自然段。讨论：

第九册《夕照观潮》教学设计

小学语文第九册教学计划

新年的礼物教学设计

《朱鹮飞回来了》教学设计

《春天来了》歌曲教学设计

《新年来了》语文版第九册教学设计.doc

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