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S版二年级下册《16、能干的钟点工》教案

时间：2022年12月11日

来源：亦曾策马独行

编辑：本站小编

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这里给大家分享一些S版二年级下册《16、能干的钟点工》教案，本文共15篇，供大家参考。本文原稿由网友“亦曾策马独行”提供。

篇1：S版二年级下册《16、能干的钟点工》教案

S版二年级下册《16、能干的钟点工》教案

一、教学目标：

1、认识18个生字，会写8个字。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二、教学重、难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、教学时间：

2课时

四、教学准备：

生字卡片。

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入

（出示插图：机器人）你们知道它是谁吗？对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗？今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。

二、初读课文，学习生字。

1、读课文，画出不认识的字。

2、出示生字卡片认读。

（1）借助生字表读准字音，同桌互相正音。

翘舌音：超拙染招

后鼻音：铃汤

l、r区别：铃临染

多音字：模mú怪模怪样

（2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）

（3）认清字形。

上下结构：禁笨臂染

独体字：士

半包围结构：序

（4）组词、抽读，开火车读。

（5）读带生字的句子（投影出示句子）测读。

3、出示会写字卡片。

（1）读准字音（方法同上）

（2）找朋友，扩词。

（3）抽读，开火车读。

4、指导写字。

（1）分类指导：

左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。

上下结构的.字：“务、显、最”上短下长。

独体字：“士”上横长，下横短。

（2）学生书写，师巡视指导。

三、齐读课文（要读正确）

四、作业。

抄写生字词。

第二课时

一、复习。

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文。

二、学习课文。

1、汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。

课文写了哪些内容？（钟点工的样子，它做了哪些事。）

2、再读课文，画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。

3、齐读第5自然段，说说机器人的样子。

（1）指名说。

（2）你认为它怪吗？哪些地方怪？

（3）你见过了机器人是这个样子吗？

（4）汤姆吓了一跳，为什么？（机器人会说话）

小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。

4、齐读机器人工作的段落（7、8段）

（1）理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。

（举动：动作行为稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。）

（2）“钟点工”干了哪些活？

（擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪）

（3）说说课文怎样细写了他干活的情景。

边说边看挂图

①指名说。

②再指名补充。

（4）为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢？

（他干的活跟钟点工一样好）

小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，“我”便佩服极了。

5、“钟点工”除了干活，还能做什么呢？读最后一段。

（1）谁能说说。（很有礼貌地说“再见”。）

三、齐读课文。

四、总结全文。

1、机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗？（人们安装程序）

2、你还知道有哪些机器人，它们能干什么？

3、今后，你还想让机器人干什么？

五、作业。

1、读课文。

2、搜集有关机器人的材料，互相交流。

板书设计：

擦窗户，收拾房间，打扫地毯。

能干的钟点工怪模怪样佩服。

疏通下水道，修剪草坪。

篇2：《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)

《能干的钟点工》教学设计及反思

教学目标：

（1）认识“钟、铃、禁……”16个生字，会写“块、扫、吸……”8个字以及以下词语：两块、打扫、钟点工。

（2）朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

（3）让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学重点：

（1）认识18个生字，会写文中的8个生字。

（2）朗读课文，认识机器人的特性和用途。

教学难点：

会在机器人未完成的种种工作中体会科学的无止境。

教学过程：

一、谈话导入话题，激发学生兴趣。

1、同学们，说说在你的家里谁最能干？生纷纷举手发言。

2、我们今天要学的这篇课文讲的是一个钟点工-机器人特别能干。

板书课题：能干的钟点工

二、初读课文读通读顺课文

1、请同学自由读课文，读准生字，读通句子。

2、请5位同学分别读课文1-3、4、5、6、7-8、9自然段，其他同学认真听，思考：这篇课文说的“钟点工”是什么样子的？他帮汤姆家干了哪些活？

3、同桌相互读，纠正字音。

三、理解课文，深入感知。

1、刚才同学们读的很好老师在课文里找到了一些难认识的生字朋友，请你们认一认。

a齐读 b开火车读 c抢速度认记。

2、我们把难认的字放到课文中认认吧！

3、请一个同学读1-3段。

（1）说说汤姆家来了什么样的客人？

（2）学习1-3段，理解“情不自禁”，用它说几句话。

4、学习4-5段。说说这个钟点工（机器人）的外形特点？

（1）请一个同学读4-5段，其他同学思考。

（2）说一说，理解“打量”“滑稽”“怪模怪样”

（3）读出它的滑稽，板书：“怪模怪样”

5、这个机器人除了“滑稽”“怪模怪样”外还有什么特征？

理解“突然”，出示句子P63做选词填空。请一个同学读第6段。板书:能说话

6、机器不仅怪模怪样，能说话，它还能做哪些事？读7-8段，思考问题。

（1）指名读。说说能做哪些事？（小组讨论）

汇报：

从它擦玻璃的过程看，它有什么特点？

擦玻璃稳稳当当灵活自如

打扫房间：井然有序一成不染草坪修剪平整

（2）读读这些段落，读出它的“能干”。

7.是啊，机器人是如此的能干，它不仅能干，对别人很礼貌，咱们一起去看看吧。读最后一段。

（1）理解“绅士”

（2）读出它的礼貌。

四、总结课文，延伸阅读

1、我们通过朗读、讨论知道了能干钟点工的长相及工作情况，我想问大家，学完这篇课文后，你知道了什么？

2、你还知道哪些机器人？它们能干什么?

板书设计

外形特征:怪模怪样能说话

能干的钟点工

能干：擦玻璃打扫房间修剪草坪

反思：

新课标提倡：“让学生自主识字”，从而激发学生的识字兴趣。在本课中，我较好地做到了这一点。首先，我让学生自己找生字，自由口头组词，然后，我采用各种方式让他们认读生字，如:男女比赛读，开火车读，他们读得兴趣盎然。最后，在记住字音外，我还让他们自主记字，他们有的用“去偏旁”方法记，还有的用“形声记”的方法记。他们真可谓是“八仙过海，各显神通。”在理解课文内容是，虽然课文只是十分简单地介绍了这个钟点工的特征和功能，但足以起到抛砖引玉的作用，激发学生对机器人的种种思考。

[《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)]

篇3：《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)

一、教学目标：

1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二、教学重、难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

收集机器人的图片、生字卡片。

五、教学过程：

（一）交流资料，揭题质疑。

1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

2、让生围绕课题质疑。

（二）试读课文，了解大意。

1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）

3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。

（三）同学合作，识记生字

1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、生在组内互相考一考课文的生字词。

4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

（四）再读课文，注意把课文读通、读顺。

（五）细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1-6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

2、读说结合，感悟7-9自然段。

（1）重点讨论：机器人的能干表现在哪里？指导比较机器人与人洗窗户的不同，以及机器人怎样打扫房间、疏通下水首、修剪草坪的。找出相关词句想一想，读一读。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一个自然段。

（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决）

（六）读后拓展，课外延伸

（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

（七）指导书写

1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字）

3、让学生读读写写。

六、教后反思：

[《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)]

篇4：《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)

一、教学目标：

1、认识“钟、铃、汤、禁”等18个生字，会写“块、扫、吸”等8个字及“两块，打扫”等词语。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

二、教学重、难点：

让学生在读通、读顺、理解课文，并从中培养学生学科学、爱科学、用科学的热情。

三、教学课时：2课时

四、课前准备：

收集机器人的图片、生字卡片。

五、教学过程：

（一）交流资料，揭题质疑。

1、让生在全班内交流自己课前收集到的有关机器人的图片和知道的有关机器人的事。师从中相机板书课题，并解适机解释“钟点工”一词的意思。

2、让生围绕课题质疑。

（二）试读课文，了解大意。

1、听课文录音，生边听边给课文标上自然段。

2、学生用自己喜欢的方式读课文（要求要注意读准字音，特别要读准生字）

3、同桌互相听读，并合作解决一些简单的问题，如：“能干的钟点工”是谁，他为汤姆做了哪些家务活？等等。

（三）同学合作，识记生字

1、生根据自己的预习情况，和好朋友交流自己的识字方法。

2、全班交流，师相机帮助学生对生字进行归类。如：后鼻音，前鼻音的归类等。

3、生在组内互相考一考课文的生字词。

4、把一些较难识记的字词，多做重点复习。

（四）再读课文，注意把课文读通、读顺。

（五）细读课文，理解感悟。

1、分角色朗读，感悟1-6自然段。

（1）学生自读这一部分内容，想想该怎么读，为什么这么读？

（2）分角色朗读，要互相评价，订正中体会词句的意思。

（从中引导学生看图，理解第5自然段内容，体会机器人外形特点）

2、读说结合，感悟7-9自然段。

（2）让自用自己的话概括地说说机器人是怎么能干。

3、自主理解、感悟最后一个自然段。

（学生自主阅读最后一个自然段，提出不懂的问题，同学帮助解决）

（六）读后拓展，课外延伸

（1）读一读“词语花篮”里的词语，照样了摘抄几个四个字的词语定在空花朵上。

（2）你知道有哪些机器人，它们能干些什么？说给同学听。

（七）指导书写

1、生整体感知“我会写”中的生字，用自己喜欢的办法把它们记住。

2、让生当小老师来提醒大家写字时应该注意的地方（师相机指导比较难写的字）

3、让学生读读写写。

六、教后反思：

能干的钟点工

课型：精读课

教材简析：

这篇课文写了机器人到汤姆家做钟点工干家先斩后活的事，显示了机器人的能干和神奇，展现了现代科技发展与社会生活的密切关系，使学生感受到现代科技带给人们的生活便利。

教学要求：

1、认识18个生字，会写8个生字及以下词语：两块、打扫、家务活、钟点工、显得。

2、朗读课文，了解机器人外形和能干的特点。

3、让学生感受科学的神奇和科学与人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学重点:

1、学会生字生字、新词。

2、学习课文内容，了解机器人的外形和能干的特点。

教学难点：

让学生感受科学的神奇和科学人们日常生活的密切联系，激发学生学科学、爱科学、用科学的热情。

教学方法：朗读感悟教学法、小组合作探究法

教具准备：生字卡片、教学挂图

课时划分：两课时

教学设计：

月日

第一课时

教学目标：

1、学习本课的生字新词。

2、朗读课文，了解文意。

教学重点：

认读生字，会写“我会写”中的8个生字。

教学难点：

正确、流利地朗读全文。

教学过程：

一、谈话导入

（出示课件：机器人）你们知道它是谁吗？对了，机器人。机器人当钟点工的事听说了吗？今天，我们就来学习课文，看机器人是怎样当钟点工的。

二、初读课文。学习生字。

1、读课文，画出不认识的字。

2、出示生字卡片认读。

（1）借助生字表读准字音，同桌互相正音。

翘舌音：超拙染招

后鼻音：铃汤

l、r区别：铃临染

多音字：模 mú怪模怪样

（2）交流记字方法（熟字加偏旁，换偏旁等）

（3）认清字形。

上下结构：禁笨臂染

独体字：士

半包围结构：序

（4）组词、抽读，开火车读。

（5）读带生字的句子（投影出示句子）测读。

3、出示会写字卡片。

（1）读准字音（方法同上）

（2）找朋友，扩词。

（3）抽读，开火车读。

4、指导写字。

（1）分类指导：

左右结构的字：“块、扫、活、钟”右宽左窄“士”当部首最一笔提。

上下结构的字：“务、显、最”上短下长。

独体字：“士”上横长，下横短。

（2）学生书写，师巡视指导。

三、齐读课文（要读正确）

四、作业

抄写生字词。

月日

第二课时

教学目标：

1、学习课文，了解机器人的外形和能干的特点。

2、感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。

教学重点：

学习课文，了解课文内容。

教学难点：

了解机器人的外形和能干的特点，感受科学与人类生活的密切联系，激发学生学科学、用科学的热情。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片抽读。

2、读课文。

二、学习课文

1、汤姆家来了机器人钟点工，默读课文，说一说。

课文写了哪些内容？（钟点工的样子，它做了哪些事。）

2、再读课文，画出写钟点工样子的段落，写它工作的段落。

3、齐读第5自然段，说说机器人的样子。

（1）指名说。

（2）你认为它怪吗？哪些地方怪？

（3）你见过了机器人是这个样子吗？

（4）汤姆吓了一跳，为什么？（机器人会说话）

小结：汤姆家来了怪模怪样的机器人钟点工，它会说话。

4、齐读机器人工作的段落（7、8段）

（1）理解“举动、稳稳当当，井然有序”的意思。

（举动：动作行为稳稳当当：平稳，稳重，妥当。井然有序：整齐的样子。）

（2）“钟点工”干了哪些活？

（擦窗户，收拾房间，打扫地毯，疏通下水道，修剪草坪）

（3）说说课文怎样细写了他干活的情景。

边说边看挂图（投影或课件）

①指名说。

②再指名补充。

（4）为什么不称他机器人，而叫它“钟点工”呢？

（他干的活跟钟点工一样好）

小结：“钟点工”干了人们所干的活，并且干得很好，“我”便佩服极了。

5、“钟点工”除了干活，还能做什么呢？读最后一段。

（1）谁能说说。（很有礼貌地说“再见”。）

三、齐读课文

四、总结全文

1、机器人会说话，会干各种人干的活，你知道为什么吗？

（人们安装程序）

2、你还知道有哪些机器人，它们能干什么？

3、今后，你还想让机器人干什么？

五、作业

1读课文。

2、搜集有关机器人的材料，互相交流。

板书设计：

擦窗户，收拾房间，打扫地毯

能干的钟点工怪模怪样佩服有礼貌

疏通下水道，修剪草坪

教学反思：

在教授《能干的钟点工》这篇课文中的“情不自禁”一词时，我并没有给学生具体讲授“情不自禁”是什么意思。反之，我顺势把学生带到昨天学到的故事当中，并问：“你们还记得我们昨天我们学的短文吗？”

“记得。”学生异口同声地回答。

“那，当我们讲到‘降蚊十八掌’时，你们都--”

“都笑了。”学生似乎还沉浸在昨天那欢乐的故事中。

“对了，你们都情不自禁地笑了。”

话音刚落，我班的机灵鬼文财就笑眯眯地说：“老师，我知道了‘情不自禁’就是‘不由得’的意思。”

“嗯，真棒。那么谁能用‘情不自禁’来说一句话。”

真是一石激起千层浪，同学们的话匣子都打开了，各各都高高举起小手，跃跃欲试。听-

生1：“看到我班得了流动红旗，我情不自禁说了一声‘Y’。

生2：“老师表扬了我，我情不自禁地笑了。“

生3：“姑姑给我买了一双漂亮的鞋子，我情不自禁地说，姑姑真疼我。姑姑听了也情不自禁地笑了。“

正如语言学家吕叔湘先生所说：“词语要嵌在上下文里头才有生命，才容易记住，才知道用法。让学生在恰当的语言情境里学习，他们更容易深刻地理解词语的意义和用法。

[《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)]

篇5：《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)

16《能干的钟点工》教学设计

教学目标；

1、有感情地朗读课文，通过课文的学习，体会机器人的能干。

2、感受高科技给人类带来的好处，激发学生的好奇心和求知欲。

教具准备; 生字卡片、手机、机器人的图片。

教学过程;

一、复习

1、出示生字词语卡片

一块打扫吸尘器钟点工情不自禁怪模怪样稳稳当当

显得帮助家务活脚底下灵活自如井然有序一尘不染

二、细读课文、理解感悟

师：上一节，同学们初读了课文，并能结合生活实际，理解了什么叫“钟点工”?（即保姆、家政服务等行业。）板书课题

（一）创设情境

1、手机播放“丁零、丁零”的门铃声。

师：同学们你们听，汤姆家来客人了。会是谁呢？

生1：机器人。

师：它来干什么呢？

生2：来帮汤姆家干活的。

师：你是怎么知道的?

生2：汤姆妈妈告诉汤姆的。（生读汤姆妈妈说的话）

师：谁知道汤姆开门看到机器人会怎么样？

生3：啊，汤姆情不自禁地叫起来。

师：同学们回答得很好。

2、读课文2-4自然段，找出相关的句子读一读。

3、分角色朗读。（师生互动师：妈妈生：汤姆）

理解词语：情不自禁

(二)学习第5自然段

师：汤姆听完妈妈的话，仔细打量起这个机器人，它长的什么样子呢?

板书:样子

1、学生自由朗读，说说共有几句话？（4句）

2、齐读并回答问题:机器人什么样？

3、出示练习，学生口答

课文第5自然段先写机器人的（），再介绍它没有( )和（），嘴巴，眼睛是（）。胳膊和腿（），显得又（）又（）。

4、出示课件，展示机器人图片。

5、请同学们根据上面的描述，画一画机器人的模样。

6、齐读描写机器人外形的句子。

7、根据上面的描述，谁能用课文里的词语来形容一下机器人的外形呢？

生：怪模怪样师板书

师：这个机器人不仅长的怪模怪样，滑稽可笑，他还有一个特点呢！谁知道是什么？

生：会说话。板书

师：机器人会说话，连汤姆都被吓一跳，这就叫“语出惊人”，一说话吓人一跳。机器人到底说了什么呢?

学生自由读第6自然段，找出相关的句子再读一读。

（三）学习7-8自然段

齐读课题板书：能干

1、能干的钟点工“机器人”，帮助汤姆家都干了哪些家务活呢？

(1) 学生自由朗读7-8自然段，找找机器人都干了什么活?并画出来。

(2) 学生回答问题，师板书

擦窗户、收拾房间、打扫地毯、疏通下水道、收拾草坪……

2、细讲擦窗户部分

（1）让学生自由谈谈擦窗户的危险，体会“小心翼翼”一词，并用“小心翼翼”说话。

（2）面对这样的危险，机器人又是怎么做的?

生1：稳稳当当灵活自如

生2：胳膊还能弯曲、很快

指名读相关语句，体会机器人的能干。

（3）齐读第7自然段

3、机器人擦玻璃的举动，把汤姆都看呆了。它下面干的活，会让可爱的汤姆更加佩服。

（1）男女生比赛朗读第8自然段。

（2）理解并积累词语：

井然有序一尘不染

（3）汤姆佩服机器人，同学们喜欢它吗?(喜欢)

4、机器人不仅能干，它还是个有风度的绅士呢！

读课文最后一自然段，体会机器人的绅士风度。（教育学生讲文明、有礼貌）

理解词语：绅士风度

5、齐读课文。

（四）总结全文

汤姆家的钟点工真的很能干，它就像我们生活中的保姆、家政服务人员那样，为我们服务，我们谢谢它们。不过我们更应该谢谢那些制造机器人的叔叔阿姨们，是他们制造出机器人为我们人类做贡献，你们想对他们说些什么？你们还想让机器人为人类做些什么呢？(请学生展开想像自由发言)

（五）作业

1、阅读有关机器人的科普读物。

2、画一张未来的机器人图画，并说说它对人类的贡献。

板书设计

样子：怪模怪样能说话

能干的钟点工能干：擦窗户收拾房间打扫地毯疏通下水道

收拾草坪……

[《能干的钟点工》教学设计 (S版二年级下册)]

篇6：s版二年级语文下册教案

一、复习

1.朗读、背诵课文。

2.说说你喜欢小草吗?为什么(不作过高要求，学生说到什么程度皆可，说通就行。)

3.认读生字。用“原、岁、吹、火”口头组词。

二、指导写字

原：半包围结构，“厂”里面是“白”、“小”，不能写成“泉”。

岁：上下结构。“山”要写扁些。上短下长。

枯：左边是木字旁，右边可分成“十”“古”来记忆。

火：笔顺是

吹：右边是“欠”(欠字旁)，上面不要写得太宽，下面“人”左右伸长。

又：注意笔画在田字格中的位置，字在格内要居中。

三、抄写生字(完成课后练习2)

四、巩固练习(完成课后练习4)

1.指导：这首诗不完整，有的句子没写完整，有的整行没写，你能把没写出来的字填上吗?

2.各自在书上填写，尽是不看课文与生字。

3.指名(多人)读一读，了解默写的情况。

4.集体背诵古诗。

五、补充阅读白居易的《池上》

小娃撑小艇，

偷采白莲回。

不解藏踪迹，

浮萍一道开。

1.师简单介绍并范读。这首诗中，诗人描写一个小孩独自撑着小船去采莲蓬的情景，回来时小船把浮萍分开，船后留下一道行船的痕迹。

2.学生借助汉语拼音读读背背。教师也可作简笔画，帮助学生了解诗意。

篇7：s版二年级语文下册教案

教学目标：

1.学会生字，理解诗句

2.通过理解诗歌内容，体会诗人喜悦的'心情

3.有感情朗读、背诵这首诗

4.培养学生运用方法理解诗句的能力

教学重点、难点：

体会诗的意境，体会诗人的感情

教学方法：

朗读感悟法

教学用具：

课件

执教日期;

教学过程：

一、揭题、释题、了解作者：

1、以前我们学过哪些描写春景的古诗?《咏柳》、《绝句》、《春晓》，这些古诗都从不同侧面、角度向我们展示了春天的勃勃生机和美丽。今天，我们再学习一首有关描写春景的古诗《宿新市徐公店》。

2、以前学习古诗理解诗句时常用哪些方法?(释、调、连、补、留)

3、今天也用这“五字法”理解这首诗。范读。同时大屏幕打出背景图。配乐范读、齐读

4、介绍诗人：

这首诗是宋代诗人杨万里写的。他一生为官清廉，为奸相所害，被罢官闲居十五年。他的诗大量吸收民间语言，描述细腻，形象鲜明，平易自然。因为他长期居住农村，，对农村的田园生活十分熟悉，所以描写自然景物也就更加真切感人，别有风趣。

5、下面光看题目意思：

宿：过夜新市：地名

公：古代对男子的尊称(在新市姓徐的人开的客店里过夜)作者住在新市徐公店时见到一幅怎样的画面呢?表达了一种怎样的感情呢?

二、小组自学，初读理解。要求：

1.不理解的字、词划出讨论，初步理解每句诗意。

2.诗中抓住哪些景物写出了暮春时节的美丽。

三、导读古诗，感受诗意。

1.指名读，检查读的情况。

2.你读懂了什么?还有哪些不理解的字、词提出来，一起讨论、交流。

3.齐读一、二句：

A.写了哪几种景物?有什么特点?

篱落：篱笆疏疏：稀疏径：小路深：深远

理解时“调”一下：稀疏的篱笆旁边，有一条小路深向远方。

板书：篱笆一径

这句诗是作者站在徐公店外，远望到的。紧接着作者收回视线，从远望到近观，又看到了什么呢?

B.齐读第二句，又抓住了什么景物?

板书：树头

理解：树头：树枝头未：没有阴：树荫

为什么没形成树荫?(因为叶子未长大)。理解时应“补”枝头上的花已经落了，但叶子还未长大，还没有形成树荫。这一点，可见这一天天气怎样?(丽日当空，地面上有斑驳的树影，星星点点的光斑。)

C.同桌对说这两句诗意——指句说——齐读这两句(多媒体出示画面)

D.这稀疏的篱笆，长长的小路，叶儿不浓密的树，构成了一幅清新、质朴的农村景色图，你们看画面，这叫静态描写(板书)。在这一背景下，作者又看到一幅更为活泼生动的图画，那就是后两句所表达的。

篇8：s版二年级语文下册教案

教学重点：

有感情背诵课文，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学方法：

练习法

教学用具：

生字卡片、投影片

执教日期：

教学过程：

一、复习导入，回顾展示

1.回顾课文内容说说小朋友们在春天里发现了什么?

2.展示上节课学习的收获。

(1)词：读读说说，你觉得课文中哪些词用得好?

(2)句：出示句子，让学生边读边记。

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?

(3)填空：

春天来了，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，我们__________了她，她在__________上荡秋千，在__________上摇啊摇，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝头笑……

二、巩固识字，指导书写

1.出示要求会认的字，指名读字组词或造句。

2.出示要求会写的范字“脱、冻、溪、棉、探、摇、躲”。

(1)引导学生发现这些字结构上的特点(都是左窄右宽的字)

(2)仔细观察，学生互相提醒写字时值得注意的地方。

(3)教师范写，重点指导“探、躲”，“探”的右半部分要一笔一画细致分析、指导，秃宝盖不宜太宽，“小八”的右边是点，“木”字横要短，撇捺要舒展;“躲”字的第七笔撇不出头，“朵”字写得瘦长一些。

(4)学生练写和范字比较。

三、自主积累，练习背诵

1.读一读。

寻找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚

2.找找说说，看谁组词多。

(1)做课后“找找说说”的练习。

(2)照样子，填一填：

遮掩遮遮掩掩躲藏 __________ 认真 __________

___ __________ _____________ _____________

3.选读课文，自主积累。

(1)展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

(2)选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累，可以读读背背，读读演演或读读抄抄，也可以试着默写，然后让学生展示交流自己积累词句或段落。

(3)练习背诵课文，组内练习背诵，介绍记忆方法。

四、迁移运用，拓展想象

1.画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

2.播放歌曲《小鸟，小鸟》，在想象中结束教学。

篇9：s版二年级下册语文教案

第一课时

一、导入

1、板书：﹍﹍的作业

2：师：大家填一填，你们做过什么作业。

今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”。

3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。

4、今天我们就来认识春天的特点。

二、初读课文

1、自由朗读课文，给课文标上小节号。

2、读准课文中新出现的生字词语。

三、学习生字

1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。

2、找出读音有困难的字进行针对性教学。

3、读准下列字的读音。

嫩期业桑释摘盒网罩检酿

4、写字指导。

(1)出示生字，组词。

业( ) 龙( ) 网( )

课( ) 昨( ) 桌( )

查( )

(2)认清字形。

业：最后一笔是横，要写得长一点。

龙：最后一笔是点。

网：最后一笔是点。

课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。

昨：左窄右宽，左边是日字旁，右边是个乍字。

桌：上中下结构，下面是木字底，撇捺要写得舒展。

查：上中下结构，最后一笔是横，要写得长些。

(3)教师范写，学生观察。

5、学生书写生字。

四、自由读课文。

五、作业

抄写生字。

第二课时

一、复习

1、听写词语：

昨日上课突然教室

2、讲一讲大家的作业有哪些?

二、学习课文

1、自由读课文，读懂哪里就说给大家听，并讲一讲你读懂了什么?

(1)第一段

①这一段写了什么?大自然示哪里?

②学生汇报，这一段写了老师布置同学们到大自然去罩春天，把能代表春天的东西带到教室里。大自然指的是室外，田野，山间，河边。

③读懂这一段的请起来读一读。

(2)第二段

①这一段写了小朋友们找到了许多作业。

②小朋友们找到的作业有：

小小的野花

嫩嫩的桑叶

青青的小草

③同学们找到了美丽的春天。

(3)第三段

①这几段写小丽交的作业是一幅画。

②画能代表春天吗?为什么?

③小丽是个爱护花草的好孩子。

④我们应该用夸奖的语气读这几段。

(4)第六——八段

①这几段讲小龙交的作业是一只可爱的小蜜蜂。

②讨论：小龙做得对吗?

③师：蜜蜂是可爱的，代表着春天。说明小龙找到了代表春天的作业，小龙又想到蜜蜂是大自然的，所以他准备放了它，让它再去酿蜜。

(5)第九段

这一段讲老师夸奖同学们找到了春天。

2、齐读全文。

二、语言文字的训练

1、填上合适的词语

(1)、( )的春天-----美丽、温暖、暖和、欢乐、热闹

(2)、( )的小蜜蜂----美丽、勤劳、可爱

(3)、( )玉兰花-----洁白、美丽、鲜艳、盛开

(三)照样子写句子

课桌上，有放在铅笔盒里的朵朵桃花，有插在小瓶里的嫩嫩柳枝，还有装在纸袋里的青青小草……

1、找出句子的特点：有……有……还有……

2、小朋友试说。

三、朗读指导

1、学生自渎体会。

2、老师范读，学生跟读。

3、采用各种形式进行比赛朗读。

篇10：s版二年级下册语文教案

形声结合识汉字

一、教学目标：

(1)认识“仑、轮”等16个会认字，会写“仑、仓”等8个生字，并学会运用。

(2)进一步认识形声结合识汉字的方法，提高识字能力。

(3)激发学生主动识字的兴趣，培养学生自主识字能力。

二、教学准备：挂图、生字卡片等。

三、教学时间：两课时

四、教学过程：

第一课时

一、举例导入，复习形声字的特点

1.出示“清、情、晴、睛”，以前是用什么好方法记住这些字的。

2.“清、情、晴、睛”这四个字都是形声字，字义跟形旁“ ”有关;音节都是跟声旁“青有关。

二、导入新课，揭示课题

我们的汉字，部分是形声字，象前面那样，利用“形、声结合”的方法，我们将会更容易认识更多的汉字。齐读课题：《形声结合识汉字》。

三、引入游戏，趣味识字

1、闯关游戏。

(1)学生借助拼音认读生字、新词。(读准字音)

(2)学生自读，同桌互读互听。

2、闯关夺旗游戏。

(1)第一关：读准字音我能行。

①出示带拼音的字，让学生快速拼读。

②出示词语，让学生当小老师领小组同学读。

③各组派一名代表读。

给学生充足的时间，让学生自主学习生字，再以闯关的形式激起学生学习的热情。

(2)第二关：记字我有巧办法。

①小组交流记字办法。

你用什么好办法记住哪些字，请与小组的同学交流。

②指名说出记字的巧办法。

让学生把识字的好办法告诉大家。

③问一问，说一说。

如：你知道什么(轮)字是什么(车)旁吗?

④结合前面学过的字词与书上的插图，联系生活实际理解词语。

如：轮，扩词为车轮、轮船、三轮车、齿轮、等词语，理解词意。

抢，扩词为抢夺、抢球、抢救等词语，理解词意。

(3)把词语放到语言环境中去理解。

如：句子一：海面上有一艘大轮船，船舱里装满了鱼。

句子二：同学们在讨论问题多激烈呀!

句子三：在抢夺红旗比赛中，第一小组获得第一。

你还能用其它的词语说句子吗?

学生说一说

(40第三关：寻找秘密大行

这些字包含很多秘密，你发现了吗?快来参加寻找秘密、争夺红旗大行动吧。

(5)第四关：巧排生字有理由。

“仓”、“枪”、“苍”、“抢”“轮”、“仑”，这些字你准备怎么排列，说说为什么?

四、观察检验，写好汉字。

1、出示田字格的生字：仑、轮、仓、苍、枪、抢。

学生观察田字格中的字，找出关键笔画。

2、老师范写，提示容易误写的笔画、结构比例。

看老师范写书空。

3、学生先描红后仿写，老师巡视。

学生照样子书写，特别注意老师提示的部分。

篇11：语文s版二年级下册教案

《树真好》是一首优美的散文诗。课文为我们展示了一幅树木与人类、与大自然和谐共处的美好画面。这首散文诗语言优美、通俗易懂，紧密联系生活，深深地感染着读者。

结合本文教材特点和学生实际，我在教学设计上注重指导学生确定学习目标，以读为本，促进学生主动发展。初读时，我引导学生安排自己的学习，遇到不会的字词和读不通的句子寻求解决办法，然后自检交流，互动学习。再读理解、体验情感时，我尊重学生的个性选择，让他们选择阅读的方法、内容及学习伙伴，充分调动了学生的学习兴趣，学生在主动参与、选择中个性得到张扬，有了自己独特的感受和体验。

为了发展学生的语言，使他们所学知识得到拓展，在教学结束时，我引导学生结合课前收集到的信息，联系生活实际及自己的理解，说说：树还有哪些作用?能给你带来哪些快乐?并且仿照文中的句式编写一节散文诗。学生的思想很活跃，编出了一节节生动、活泼的诗句。

通过对本课的学习，学生不仅感受到优美的语言，而且感受到大自然的美好、世界的美妙，同时意识到人与自然和谐相处的重要性，增强了环保意识!

篇12：语文s版二年级下册教案

一、学习目标

1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过课文的学习，初步了解树木种子的传播方式，激发学生观察自然、了解自然、勇于探究大自然奥秘的兴趣。

二、教学重难点

1、学会8个字，会认5个字，认识多音字“漂”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。读懂课文。了解种子的传播方式。

三、教学时数

两课时

四、教具准备

课件、生字卡片、图片

五、教学过程

第一课时

教学目标：

激趣导入，初读全文，了解感知课文内容，学习课文1——4自然段。认读生字字音，学写生字。

一、谈话导入，板书课题

1、出示课件，谈话导入

2、板书课题，指名读，齐读

二、初读课文，认识生字

1、学生自由读课文，教师巡视。

2、认识田字格的生字和词语

3、认识双横线上的生字词，并相机理解有关词语。

4、游戏《走迷宫》

5、读带有生字词的句子

三、再读课文，学习课文1——4自然段

1、学生自由读，教师提出要求

2、学习1——4自然段。思考：大树为什么不快乐?他看到了谁?想到了什么?指名回答，相机贴图和词卡。师生合作读2、3自然段。

3、学习第4自然段

(1) 读句子。理解自由

(2) 比较句子，指导朗读

(3) 齐读第四自然段

4、配乐读1-——4自然段

四、识记生字，指导书写

1、出示生字，指名认读

2、识记生字，重点识记鹿字

3、教师范写，学生描红

附板书：

大树的孩子

大树图小鸟图(飞来飞去 ) 风和河水图 (自由)

小鹿图( 跑来跑去)

篇13：语文s版二年级语文下册教案

《医生的心思》

教学目标：

1、认识本课生字13个，积累词语10个，句子2句

2、正确流畅地朗读全文

3、通过课文的学习，理解医生惜时如金，节约时间多为病人看病的高尚医德

教学过程：

一、导入新课

1. 说说平时是怎么看病的?

2. 怎样与医生交谈的?

3. 医生在听病人讲病情的时候表情怎么样?

4. 你是否知道医生在想什么?

5. 出示课题，质疑：这位医生是谁?什么叫心思?他的心思是什么?

二、读课文，解决疑问

1、读后解疑

2、这位医生是—— 学习生字“德”

3、读课文第一节。联系上下文理解“心思”，划出描写医生心思的语句。学生读后找，找后交流。

4、联系上下文理解“络绎不绝”

5、医生的心思并不被病人所理解，大多数病人都是怎么做的?

6、有一位特殊的病人让格里辛格难忘，请读课文§2—14。体会这是怎样的一位病人。

7、自读。

8、同桌互读。

9、师生配合读

10、读课文第14小节。

篇14：教学计划 (S版二年级下册)

一．指导思想

1．认真学习邓小平理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培养合格人材而努力。

2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。

二．教学目的

提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有一定的听说读写能力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式，以全面提高学生的语文综合素质，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展为目标。

（一）阅读教学

二年级下期的阅读教学，仍要坚持以读为主，读中感悟。要进一步加强朗读教学，要注意教学的层次性，首先要指导学生读准字音，把句子读流利；再指导读出语气，读出适当的停顿，读出对句子的初步理解；最后才要求读出感情。要循序渐进地培养学生默读课文的能力，逐步养成良好的读书习惯，为进入中年级的学习打好基础。要挖掘课文的人文内涵，引导学生在读中探究、感悟，从中受到人文熏陶，丰富精神世界。要重视学生个人的阅读感受，要鼓励学生质疑问难，在阅读过程中注意引发学生的情感体验，享受审美乐趣。要鼓励学生联系生活，广泛阅读，学习查找、收集资料。

（二）关于识字写字

本册识字写字的编排仍贯彻识写分步，多识少写的原则。全册要求会认的字420个，要求会写的字240个。生字的教学有的结合阅读进行，有的在专设的识字课教学。识字教学要关注学生个别差异，做到上不封顶，下要保底。大量阅读是学生增识汉字的重要途径，不同的学生个体，由于感知特点和学习方法的不同，课外接触到的具体的汉字不同，识字的效果是有区别的。所以，只要学生的识字量达到了课程标准的要求，具体会认哪些字，允许有个性差异。这样有利于发挥学生学习汉字的自主性、积极性，也符合学生的学习实际和认知规律。

（三）关于语文百花园

本册“语文百花园”安排了字词句练习、读读背背、能说会道(口语交际)、写话、我的采集本和语文大课堂(综合性学习)等栏目。

1、字词句方面。安排了查字典、多音字、同音字、形近字、偏旁组字等。要引导学生从字的音形义等方面进行整理复习，掌握识字方法，鼓励学生拓展识字；安排读一读、比一比、连一连、说一说、填一填等词语和句子的练习，目的是帮助学生扩展词汇，提高遣词造句的能力。

2、读读背背。安排了读背浅近的古诗、儿童诗、谚语、寓言、小故事、短文等，引导学生丰富语言积累，培养阅读能力，增加文化底蕴，陶冶情操。教学中对不同的内容，要区别对待，诗歌、谚语重在朗读，熟读成诵；有的短文在充分朗读的基础上增加一些思考。

3、能说会道。以口语交际为主要任务。口语交际的话题有的选自儿童喜欢的童话故事，如《聪明的小羊》《帮助小白兔过河》；有的密切联系学生生活，如《我的小制作》《道歉》《夸夸自己》等。这些内容便于创设口语交际的情景，并给学生留出了想像的空间，有利于培养儿童创新意识。教学中要注意挖掘课程资源，创设情景，引发儿童口头表达和交流的欲望。可通过锻炼提示、评价、讨论等方式，让学生明白口语交际的要求，锻炼表达、倾听、应对的能力，养成文明和谐地进行人际交往的良好习惯。

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4、写话。为了发展学生的表达能力，促进儿童口头语言向书面语言转化，本册在语文百花园安排了4次“说话写话”练习，从说到写，说写结合。从引导学生观察、想像入手，激发写话兴趣，鼓励自由表达。另外，在阅读教学中安排了小练笔(1次)，结合口语交际和语文大课堂安排了写话练习5次。为了提高学生生活中应用语文的能力，教材特安排了一次应用文写话练习――学写留言条。写话教学要尊重学生主体，因势利导。重在激发学生表达的欲望，培养写话的兴趣，并乐于运用自己学到的词语。不刻意追求篇幅和形式。口语交际和语文大课堂安排的写话练习，教师可根据学生实际情况灵活掌握。如果没有时间可以不写。

5、我的采集本。是培养学生搜集资料，丰富语言积累的一种方式。“采集本”活动和课后的“词语花篮”“学习链接”结合，充分发挥学生的学习主体作用，不仅是为了扩展知识，丰富积累，更是为了培养学生欣赏和热爱中华民族的优秀文化，提高学生学习语文的兴趣，树立从生活中学语文的意识。要对学生的采集作业多鼓励，及时组织交流，探索一些方法，培养收集和整理信息的能力。

6、语文大课堂。通过活动，引导学生观察周围事物、积极参加校内外活动，开展阅读活动，搜集资料，并用口头和图文等方式表达自己的见闻和想法，全面提高语文综合素养。

三、本册具体教学要求

1、借助汉语拼音识字，学习普通话。能用音序和部首检字法查字典，能用各种方法主动识字，增识常用汉字420个，其中会写240个。1-4册累计认识汉字1600个左右，会写800个左右。

2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，按笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；掌握正确的写字姿势和握笔方法，做到书写规范、端正、整洁。

3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读课文。背诵指定的课文。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

4、阅读浅近的儿童读物，感受阅读的乐趣，受到美好情感的熏陶，积累自己感兴趣的成语和格言警句。课外阅读量累计达到课程标准提出的第一学段的要求。

5、认识常见的标点符号，在阅读中体会句号、问好、感叹号所表达的不同语气。

6、培养写话兴趣，乐于把自己观察到的、想到的写下来。学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

7、根据一定的情境或看图讲小故事，讲述简单的见闻。认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。愿意与别人交流，态度自然大方，有礼貌。积极参加讨论，大胆发表自己的意见。

8、热心参加各种活动，观察周围事物，就感兴趣内容提出问题，搜集材料，和同学讨论，并用口头或图文等方式表达自己的学习收获。

[教学计划 (S版二年级下册)]

篇15： S版二年级下册《5程门立雪》教案

《程门立雪》是一篇成语故事。本课通过描述宋朝著名学者杨时和同学去向程颐老师请教问题时，不愿意打扰老师午睡，宁愿在风雪中等待这一故事，使学生体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时知道尊师是中华民族的优秀传统美德，培养尊敬师长的情感。

【学习目标】

1.能借助汉语拼音正确认读本课10生字“杨、宋、著、敬、题、敲、默、待、慈、漫”;正确书写并记忆“著、敬、题、待、漫”。

2.朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿;在阅读的过程中想一想，杨时为什么冒雪站在程老师家门口。

3.知道尊师是中华民族的优秀传统美德。

【重点难点】

1.在语言环境中学习生字。

2.从杨时的行为中体会他尊敬老师的情感和爱学习的好品质。

【教具准备】

多媒体课件、卡片

【教学过程】

一、揭示课题，进行质疑。

1.我们中国历史上有许许多多的成语，它们大多包含着一定的意义，因此流传至今。

有一些还有专门的故事呢，如：狐假虎威、守株待兔、……

2.我们今天学习的.课文就是一个成语故事，出示课题，齐读。

通过预习，请你说说课题中，“程”指谁?“立雪”是什么意思?谁在程门立雪?为什么要立雪?

二、整体感知，学习生字。

1.教师根据学生的回答进行板书。

2.要求学生根据板书的内容尝试说说课文的内容。

3.教师归纳并出示。

宋朝著名学者杨时很爱学习，也非常尊敬老师。有一次，他和同学去向程颐老师请教问题，发现老师在午睡，就不敲门，在漫天飞舞的大雪中默默地背书、静静地等待。慈祥的程颐老师醒来后被深深地感动了。

1)生自由朗读。

2)同桌合作，学习10个生字。

3)交流。

音：宋(平舌音)、敬(后鼻音)、漫(前鼻音)

形：题(半包围结构，先外后里)

义：著名(换词)漫天飞舞(换词)

慈祥(形容老年人的态度神色和蔼安详)

4)指名读，男女生读。

说明：

这一环节旨在培养学生的理解能力。教师给学生充分的自由思考的空间。在学生动脑动口的基础上，教师把课文的主要内容概括出来，并把10个生字有意识地结合在里面，一举两得：既让学生对课文有一个整体的了解，又为识字教学创设了一个平台，融识字于语言环境之中。由于二年级学生已有一定的识字能力，因此识字教学时有所侧重，不必面面俱到。

三、再读课文，感悟内容。

1.杨时真是一位爱学习、尊敬老师的人，请小朋友轻声读读课文，找一找，从哪些词或句可以看出?说说理由。(先自己圈划，再小组讨论)

2.交流，随机讨论。

1)抓“争论、尽快、鹅毛大雪、一边默默地背书、一边静静地等待”，体会杨时爱学习的品质。

2)抓“悄悄、默默、静静”等，体会杨时尊敬老师的品质。

师引读3、5节。

3.小结：杨时尊敬老师，宁愿在风雪中等待也不愿打扰老师休息;杨时爱学习，不浪费一点点时间，真是我们学习的榜样。

4.程老师又是怎样的人?你从哪里看出?

根据反馈指导朗读4、6节，重点体会“急忙、心疼、久久”。

5.想象：程老师望着门外的大雪，久久没有说话，他会怎么想?

6.小结：程老师爱学生，真是一位值得尊敬的老师。

说明：