浙教版小学六年级美术11册教案

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篇1：浙教版小学六年级美术11册教案

浙教版小学六年级美术11册教案

美 术 第 十 一 册 备 课

一、准备课

1、开学学生用品准备布置、学习目的性教育，纪律教育。

2、通过革命历史画的欣赏，教育学生珍惜来之不易的美好生活，从而更加努力地学好知识。

3、通过外国绘画作品欣赏和革命历史画欣赏，激发学生的学习兴趣，提高审美的水平。

重点：革命历史教育、审美教育，学习目的教育、纪律教育。

难点：对所欣赏的绘画作品的理解。

教学过程：

1、欣赏、分析本册教材，布置本学期所需的美术学习用品的准备工作。

2、进行学习目的性及纪律教育。

3、导入革命历史画《开国大典》、《在反扫荡的日子里》、《血衣》、《狼牙山五壮士》欣赏，让学生谈谈感想。教育、启发学生加倍珍惜今天的美好生活、学习环境，学好每一门课程。

4、欣赏外国绘画，介绍外国名画和著名画家是怎样刻苦学习的，激发学生学习美术的兴趣和热情，提高审美水平。

5、布置学生课后观察各种各样的门：古典式、现代式、商厦、厂矿、企业、学校…的门、老式墙门等。

二、各式各样的门

教学目标：

1、通过观察、描绘、让学生了解门对建筑物的作用和美学价值，从而对门的造型，用途有进一步的认识和理解。

2、把握门的造型结构特征，进行准确描绘，处理好门与建筑物的和谐、统一，提高描绘建筑物的能力。

重点：了解门在建筑中的美化和实用两大价值通过描绘门，发现美、创造美。

难点：造型美、结构合理；想象并用自己的手描绘自己期望的门，特殊用途，特殊造型的门。

教学过程：

1、引导学生欣赏课本和范图上的门及课题要求，让学生讲述自己目的性观察到的门（上节课后布置观察）的重型、特征、进行概括：

A、造型、材料 B、牢固、气派、美观、实用

长方形、圆形、拱形、方形------

木制、金属制、玻璃-------

手开、自动--------

单向开、双向开、旋转、平衡、升降-----

2、启发学生想象、改造（对原型）、设计描绘出美观、实用特殊的门（让学生说说想画什么样的门，以互相开拓思路。

3、学生设计、巡视指导

4、提示：门与建筑物在和谐统一

*也可为我们的学校设计一座漂亮的门

5、学生完成作品。

6、优秀作品评析。

7、观察亭子。

三、画亭子 *用几何体形式，帮助亭子定位（初稿、演示）

教学目标：

1、通过观察，抓住亭子的共同特征，设计出新颖、美观的亭子，培养学生的造型、想象、创造能力。

2、了解亭子在园林建筑中的作用和公益作用。

重点：通过观察、了解掌握亭子的结构特征，并能用写生、创作的方法画出美观的亭子。

难点：创造和想象。

教学过程：

1、欣赏分析课本内的亭子，引发学生描述宁波的亭子和见过的亭子，概括出亭子的共同特征。

2、讲讲历史上十里一长亭、五里一短亭的公益性亭子，有纪念意义的亭子（西安临潼“捉蒋亭”）。

“**亭”上岳飞被奸臣所害------

3、让学生讨论要画什么样的亭子，干什么用，进行概括，让学生都心中有底。

4、亭子画法示范，构图的主次关系提示。

5、亭子周围环境衬托指导，启发。

6、学生创作开始，巡视指导。

7、学生完成作品。

8、优秀作品评析。*重点复习三原色、三间色

四、色彩的明度对比 *色相环的填写技巧

学习目标：

1、学习色彩的明度对比知识，理解色彩的要素，

2、掌握色彩明度的处理（调节）方法并能运用在绘画中，提高学生用色造型能力考、技巧。

3、掌握色彩明度对比知识、激发学生用色彩去创造美、表现美、培养审美情*。

重点：传授色彩明度对比知识，使学生掌握色彩明度的处理方法提高运用色彩的技能。

难点；理解和运用，理论与实践结合，通过实践加深理解。

教学过程：

1、欣赏并分析课本范例。让学生注意画中色彩的明暗，进行对比（讨论、回答）引导学生进入新知识——色彩的明度对比学习。

2、课本范例结合文字解说的分析，使学生有一个感性认识。

3、从色彩的色相环中（挂图）进行色彩明度比较P10示范分析单一颜色的明度变化处理（调节）方法，使学生知道对比色的来源。

4、试画一幅物画（老师示范提供铅笔稿画法），让学生讲讲自己用什么颜色上色，使画面具有明度变化的节奏感。并提示物体明暗的色彩处理。

5、学生定稿后（可自己设计）上色，完成作品。

6、作品评析。

7、课后练习作业：红色明度变化调节（渐变）。

五、色彩的色相对比 *用数学“角”帮助学生理解

强烈、柔和对比的概念

教学目标：

1、进一步掌握色相环，认识什么叫强烈对比，什么叫柔和对比，理解色彩的色相对比给人视觉带来的奇特效果，进一步认识色彩要素对画面的作用。

2、能应用色彩的强烈、柔和对比对同一题材画面作色彩处理，提高色彩运用的能力，美化生活环境。

课前准备：色相环，强烈对比、柔和对比图例挂图。各色彩纸。

重点： 掌握和应用色相对比知识。

难点： 色相对比知识的理解、应用。

教学过程：

1、出示挂图（色相环），让学生重温十二种色相，分析讲解在色相环中，互成150度~180度的色和互成60度的色使学生理解色彩的强烈对比、柔和对比概念。

2、让几个学生上台指出并写出强烈对比色，柔和对比色，使学生们进一步加深映象。

3、让学生说说课本内图例中的色彩成份及属于哪一种对比，使理论与实践结合。

4、指导画出两幅相同的铅笔画稿，让学生选择强烈对比和柔和对比的色彩分别给两幅画上色。

5、指导可用上节课所学的色彩明度知识进行调色、上色。

6、巡视个别指导，学生完成作品。

7、学生作品赏析。

8、对个别典型作品提出色彩修改意见。

六、形的渐变 *电脑上：几何体放大、缩小、演示同形状的渐渐变化（形状不变）

教学目标：

1、通过学习习近平面构成中的渐变知识，了解形的有规律、有秩序的变化形式，能设计渐变图形。

2、掌握基本形均可渐变的原理，设计出多各形式的渐变图案。启发学生的形象思维、培养创造抽象美的能力。

重点： 能授渐变形式的平面构成知识，表现形式、运用抽象形的有秩序变化，设计形的渐变。

难点； 发展学生的抽象思维，培养创造抽象美的能力。

教学过程：

1、欣赏课本渐变图形，让学生了解“形的有秩序的变化叫渐变”。

2、介绍渐变知识：形的渐变形式——

方向渐变——基本形具有方向性时，可作方向性的渐变排列。

大小渐变——基本形作由大变小，由小变大的变化排列。

位置渐变——基本形作有规律的上下、左右位置变化排列。

形状渐变——基本形作有规律的逐渐增、减形状的变化。

正侧渐变——基本形按规律改变角度，作正、侧渐变。

骨骼渐变——如“邦迪”创可贴广告中手指渐移的图形，就是将

骨骼线的位置进行逐渐移动，产生的多种渐变。

3、强调形的有规律渐变，结合色彩明度渐变，指导学生进行渐变图形设计（示范演示几种渐变设计）。

4、学生作业，师巡视指导。

5、学生优秀渐变作业赏析。

七、色的渐变 应用课件：“色彩的明度变化”辅助教学练习二

教学目标：

1、掌握色相、明度知识（已学）了解“色彩与色彩”，“明度与色彩”的渐变构成。

2、通过学习，学生能用色彩结合形的变化，画出色的渐变图形。

3、掌握色的渐变知识，提高学生美育素养。

重点：色相、明度、色彩渐变知识及构成。

难点：色彩知识的运用，色彩的调配，色彩与形状结合渐变的设计。

课前准备：色彩的渐变示范图例。

教学过程：

1、欣赏并介绍色的渐变的美感、形式、实用意义。

2、从欣赏及介绍中分析已学知识的结合应用，以进一步巩固已学知识，并为新知识的掌握作准备。

3、进一步介绍色相渐变、色的明度渐变结合形的渐变进行设计的方法，并进行黑板演示，启发学生思路，激发学生设计兴趣。

4、学生作业（进行设计），巡视指导。

5、色彩调色要点提示：水份、加白、加黑要适当（练习，总结）。

6、着色提示：先四周后中间（色块着色）、色彩均匀。

7、巡视指导学生上色，完成作品。

8、学生优秀作品赏析。

八、静物写生 ☆应用课件“色彩的明度/练习3”

教学目标：

1、学习静物的色彩写生，运用已学的色彩知识，画出静物写生习作。

2、训练对静物的形及色彩（光照之下）的观察能力及色彩调色、着色能力，培养学生审美和创造美的能力。

重点；培养观察能力、运用、表现色彩的能力，初步掌握用色彩造型的方法。

难点；处理色彩的明度、色相对比关系、理解固有色、环境色、控制画面的色彩调子。

教学过程：

1、欣赏课本内范画，介绍静物写生要求：

△ 构图要完整、充分表现出静物主题的美感。（有节奏、有韵味。）

△ 色彩的整体结构关系得当。（色相、明度、冷暖关系的`对比鲜明又互相渗透调和。）

△ 色彩和形体的塑造紧密结合。（物体色彩真实可信。）

△ 色调处理得当。

△ 构图（色彩处理）在突出主题。适当选材、摆放合理。

2、过欣赏、讲解，使学生了解静物写生的要求扩色彩表现要求，让学生产生学画的兴趣。

3、示范演示静物色彩写生的步骤：

△ 铅笔定位——大的结构（不必画过细）、布局。

△ 仔细观察静物的固有色彩及环境（背景）色、光源色（光照）。调色（分析）、上色。

△ 介绍干画法、湿画法、干湿结合画法。

4、学生调色练习、巡视指导。

5、学生作业（示范构图稿），巡视指导。

6、学生优秀作品展评。

九、封面设计

课前准备：几本有特色的书（封面设计各异的书）。

教学目标：

1、学习封面设计知识，设计出与书的内容相关，能体现自己个性的书籍封面。

2、启发学生大胆设想、运用已学的构图、色彩、图案等知识，设计出独特、富有情感的封面，提高设计的能力。

3、通过设计，激发学生学书、追求知识、为将来建设繁荣、富强的社会主义祖国耍努力学习的志向。

重点：封面设计的具体方法，提高已学知识的运用能力。

难点：设计与书的内容吻合，为书籍增辉添彩。

教学过程；

1、欣赏书籍封面，分析各自特点。并让学生取出自己的各科课本，说说封面的特点。

2、概括书籍封面设计特点、规律：

△ 要有醒目的书名（设计在最显著的位置上）。

△ 装饰、美化（可用花边、图案、插图等），衬托书名；提高书的品位（与书的内容结合）。

△ 在适当的位置上标明出版社、作者的名称。

3、本课设计命题；

△ 寓言类、△ 童话类、△科幻故事、△少儿读物

△ 儿童剧本、△读书笔记、△传记、△VCD 、CD、DVD封套

△ 字典----

4、示范演示“科幻故事”封面设计，激发学生设计兴趣。

5、学生设计（铅笔稿），巡视指导、典型讲评。

6、学生完成设计作业，巡视指导。

7、学生作业评析、展示。

8、年级封面设计展览。

十、贺卡设计

教学目标：

1、传授设计，制作贺卡的基础知识与技能，并将贺卡送给自己的师长、朋友。

2、在设计、制作、赠送贺卡的过程中，培养学生尊敬长辈、团结友爱的良好品质。

重点；掌握设计、制作贺卡的方法，培养学生创造性思维和动手能力。

难点：设计符合赠予对象、节庆，具有个性特征富有创新意识用耐心、细致的学习习惯。

课前准备：师生各自收集、准备各式贺卡几张。铅画纸（16开2张、剪刀）。

教学过程：

1、欣赏贺卡，先让学生分析务种贺卡的制作手法、文字、绘画、装饰等。

概括方法：绘、剪、刻、喷、涂、粘、贴等

概括用途：贺年、贺节、贺生日、贺有意义的事等。

赠送对象：老师、长辈、亲朋好友、同学等。

提问；你收到过贺卡或送过贺卡吗？

你收到的或送出的贺卡是自制的吗？

结论：收到或送出自制的贺卡更珍贵、更有意义！（激发学生自制欲望和兴趣）。

2、贺卡制作方法分析:

△确定送给谁 (设定送给校内教师)。

△ 祝贺对方什么

△ 写上什么话最合适

△ 配上什么花纹，图案最相称

△ 制成什么样式，贺卡更精巧、新型、美观。

◆综合上述思路，绘出设计草图，然后精心制作成品。〈绘画方法、喷色（刷色）方法、绘、剪结合的方法剪贴的方法、立体构成制作制作方法。〉

3、学生开始设计，巡视指导，学生完成贺卡制作。

4、个别指导、帮助。

5、学生作品展示。评析。

6、课后学生送贺卡（如恰逢元旦前夕）。

十一、剪纸——喜喜

教学目标：

1、学习用彩纸剪“喜”字的方法，剪出各种“喜”字图纹，美化生活。

2、通过剪“喜”字，培养学生创造性思维及动手创美能力。

课前准备：彩纸、剪刀、各种喜字图样（剪纸）。

重 点 ：学习折、剪、设计花样的方法（对称）。

难 点 ：设计出富有装饰美的多种效果“喜“字纹样，启发创造性思维。

教学过程：

1、欣赏各种“喜”字纹样，让学生说说装饰在什么地方（用途），为什么？

顺便介绍一些中国传统的吉祥纹样:

通过介绍使学生增长知识，引发学习兴趣。

2、分析“喜”字的结构特征，找对称轴（黑板写出字）。

3、示范折纸，铅笔勾线（提示“熟练以后可不勾线直接剪），问：哪个同学剪过双喜？

4、数一数，喜字有几条横线？（7条）（隐含14条）等距划分。

注意：纸不能折叠错；

横要一样细；

竖要一样粗；

四个口可以变化。

5、学生试剪“喜”字，巡视指导。

6、评析作品：启发学生在剪“喜”字的基础上，在设计中加入吉祥图案，使之更富有装饰性（课后练习作业，下节课评讲）。

7、布置课后作业：注意观察升国旗时的情景（每周的升旗、电视电影中的升旗情景）。

十二、升旗 网络实名： 升旗/北京振国威经贸有限公司/天下第一刀

教学目标：

1、激励爱国主义精神，树立努力学习，长大报效祖国的情怀。

2、通过观察，用绘画的形式表现庄严的升国旗情景，表达爱国精神，体验光荣和神圣。

重点： 激励、培养爱国旗、爱祖国的精神。

难点： 构图；庄严、神圣场面的表现。

教学过程：

1、欣赏课本挂图，让学生说说升旗仪式（学校）的整个过程。（提示：旗手、护旗）、（降旗仪式）。

2、让学生说说什么场合、什么时候也升国旗，说一说当时的情景和自己的心情。（激励学生爱国主义精神和民族自豪感，进行爱国、尊重国旗、爱护国旗）。

3、转入革命历史画欣赏（重点：开国大典、进行介绍）。

4、启发学生通过以上的回顾，构图（构思，表现升旗情景，画出草稿）。

5、巡视指导。

6、评析学生草稿，提出修改意见，以启发全班同学完善草稿情景，人物表情。

7、完成铅笔正稿。第二节课完成上色。

* 本册欣赏 （略）穿插于各单元学习中,与之结合。

* 总复习、测试、评分、总结。

抓住要点列出提纲、重温和巩固已学知识、以培养实践认知和能力为目的。

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篇2：第11册美术教案

周 次 教学内容 课时安排数 备     注

1 《教材疏通》 1课时 这里要说明的是：1、本计划所安排的教学周次为实际教学所需的周次时间，与学校安排周次略有不同。2、第五周为国庆节，故在安排教学内容时未将本周列入教学计划。3、由于涉及班级比较多，本计划只是针对一个班的教学所定。

第一课《我栽种的植物》 1课时

2 第二课《向动物朋友学习》 1课时

第三课《桥》 1~2课时

3 第四课《我设计的桥》 1~2课时

第五课《立线浮雕》 1~2课时

4 第六课《立纸浮雕》 1~2课时

第七课《变化的柱子》 2课时

5 第八课《盒子造型游戏》 1~2课时

第九课《综合纸版画》（一） 2课时

6 第十课《综合纸版画》（二） 1~2课时

第十一课《冷色和暖色》 1~2课时

7 第十二课《冷色调的画》 1~2课时

第十三课《暖色调的画》 1~2课时

8 第十四课《画情绪》（一） 1~2课时

第十五课《画情绪》（二） 2~4课时

9 第十六课《奇怪的图形》（一） 2课时

第十七课《奇怪的图形》（二） 1课时

10 第十八课《画汗衫》 1课时

第十九课《儿歌、童话配画》 2课时

11 第二十课《寓言、神话配画》 2~3课时

第二十一课《陶艺》（一） 1课时

12 第二十二课《陶艺》（二） 1~2课时

第二十三课《陶艺》（三） 1~2课时

14 第二十四课《现代建筑》 1~2课时

第二十五课《我设计的未来建筑》 1~2课时

15 第二十六课《我造的未来建筑》（二） 1~2课时

第二十七课《中国古代青铜艺术》 2课时

第一课：我栽种的植物

一、教材分析：

（一）综合分析

绿色的植物是维护人类生存的重要条件。六年级学生已经在自然等其他学科中，了解了人与自然的联系和初步掌握了有关植物生长的知识，并已有一些观察的经历和种植的体验，还具备一定的文字和语言诉描述能力。本课教学中要教育学生关心大自然的一草一木和对大自然生命的热爱，以此陶冶学生的心灵情感。

本课教学内容是学生进入六年级的第一课，此后更应当注重学生的生活体验和观察理解，并让学生能对事物发展的完整性有初步的把握。如植物主要的发育期的形态特征，最美、最旺盛的时期是怎样的等等。这需要学生有一定的观察方法和充分的生活体验。

（二）教学目标

①回忆生活中一件印象深刻的事并体会它带来的感受。

②运用不同绘画材料来表现经历和感受。

③完成一幅记忆画。

二、教学过程设计：

（课前准备）

多种绘画材料，如水彩笔、水彩颜料、国画颜料、水粉颜料及相关用具。

●导入：教师假以《拔虫牙》小作者的身份，生动讲述“那次”拔虫牙的经历和感受。注意故事要形象，讲述要真切。

●欣赏：出示儿童画《拔虫牙》（放大图），画面与故事对照，欣赏画面是如何表现拔虫牙的经历和感受的。

●讲述与感受：指名（或同桌之间）各讲述一件自己曾经历的难忘事，体验当时感受：欣喜的、惊讶的、孤单的、热闹的等。

●师生合作：以某一学生所讲述的难忘故事为内容，师生板演合作一幅记忆画。注意：在合作中教师要以儿童心理和稚拙笔法经营画面，着意调动全班学生参与到创作中来。

●创作表现：在教师的创作启发下，学生各自把印象深刻的事表现成有主题的画面。注意：自由选用不同绘画材料。教师巡回指导。

●欣赏评述：同学互相赏评习作。有没有在习作中大胆运用了以前所学的美术知识；画面有没有感染人的地方（即表达出习作者的思想感情）。

三、学习评价建议：

●能否选择自己喜爱的美术材料进行绘画表现。

●能否运用所学美术知识大胆地表现一件印象深刻的事。

●在绘画表现过程中能否大胆地表达个人的思想和感情。

四、教师教学随笔：

第二课：向动物朋友学习

一、教材分析：

（一）综合分析

本课让学生运用仿生学的原理，观察、认识和利用自己熟悉的动物的特异能力及习性进行联想、模仿、发明和创造，并用绘画创造性地表现自己的见解。

在具体教学中，注意串通学生的各种知识，开拓他们的思路，让学生在产生浓厚兴趣的基础上，大胆想像，勇敢表现。

仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。

（二）教学目标

①情感领域：教育学生热爱人类的朋友――动物，并以赞赏的眼光来观察研究它们。

②知识领域：接触一点仿生学知识，具体了解几种与动物相关的人类发明，引发学生趣味盎然地创造。

③操作领域：将前人的创造或自己的发现变成合理、有趣又奇特的画面，增强学生的绘画表达能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：图片、录像带（介绍仿生学生发明的资料）等。

学具：学生喜欢用的绘画工具。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：出示飞鹰和滑翔机的图片，请学生寻找两者有哪些地方相似。引出“仿生学”一词，让学生自己来给它下一个“定义”。

●教学新授：

（1）打开书本，看图片和文字，说一说各种发明创造的启示来源。

（2）请学生自己说一说其了解的以仿生学进行发明创造的故事。

（3）分组讨论未来人类所要解决的诸如交通工具等问题，并把问题写在问题板上。

（4）把问题板放到讲台上供各小组交流。大家讨论以仿生学的研究方法提出的解决方案。

（5）各小组可提出异议、方案进行答辩。

●布置作业：

每位学生把自己小组的发明方案画出来。

●作业画法提示：

（1）铅笔、钢笔淡彩法。

（2）综合法。（可用蜡笔、彩色铅笔结合水彩颜料进行作业）。

●作业展示评价：

对有独特发明的小组授予“发明奖”。给表现效果较好的同学授予“小小设计奖”。

●教学延伸：

（1）教师播放以仿生学为资料的录像片，激发学生爱科学、学科学的兴趣。

（2）结束教学。

三、学习评价建议：

●能否为讨论提供自己掌握的科学知识。

●是否能发表自己独特的设计思想。

●小组合作是否能集思广益，完成作业。

●画面表示的动物和发明设计的形象是否有关系？

●画画是否新奇、有趣？

四、教师教学随笔：

第三课：桥

一、教材分析：

（一）综合分析

本课的编写意图是进一步把学生学习与社会生活联系起来，并强调学生进行一定的社会调查活动与美术学习相关联。注重人文教育的内涵。教学中，教师要给学生一定的桥梁建筑知识，是学生在观察和表现家乡桥梁的时候，能够联系家乡风貌较完整地说出和表现桥的造型特征及时代特点。

人类有悠久的造桥历史，世界上许多著名的桥梁，充分体现了人类的智慧和勇气，今天我们能看到许多造型奇特新颖的桥梁，是一道道融于大自然中的彩虹。六年级学生对桥梁建筑已有一定的审美意识。本课图例，展示了人类从古到今利用各种材料建造的桥梁，教师可让学生自己解读，说说这些桥与地域风貌的联系，激发学生的表现欲望。

（二）教学目标

①情感领域：通过欣赏家乡的桥，培养学生爱家乡、爱美好事物的情感。

②认知领域：认识和观察桥的几种基本结构造型，了解各种桥的设计和环境的关系。

③操作领域：让学生通过观察体验和写生，运用多种绘画形式，大胆表现桥的丰姿，提高表现能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：录像带、照片等有关桥的美术作品。有关古今中外桥梁的图片资料。

学具：学生喜欢用的绘画工具。

课时：1课时。

（二）设计方案

●   教学导入：

(1)教师检查学生是否按老师要求先走访调查了家乡的桥，并是否已写好200字左右的调查记录，和以线描的形式画出的桥。

(2)展示学生的记忆画作品。并请这些同学读一下自己的调查记录（人文、建筑等多方面的内容）。请学生发表评价意见。

●教学新授：

（1）教师介绍桥梁知识。著名桥梁欣赏。

（2）展示有关桥梁的美术作品，请学生欣赏评价。

●布置作业：

（1）请学生对线描作业进行补充和修改，并以自己喜欢表现的手法进行涂色完成作业。

●作业展示评价：

（1）请学生把调查记录和作业连起来装裱展示。

（2）评出“小记者奖”，授予走访调查和作业表现突出的学生。

●教学延伸：

（1）播放录像片，介绍家乡风貌（有关桥梁介绍）。

（2）结束教学。

三、学习评价建议：

●是否积极认真地做好调查记录。

●是否表现家乡的桥梁风貌。

●学习活动中，是否积极展示自己的调查成果。

●通过学习，绘画技能是否有提高。

四、教师教学随笔：

第四课：我设计的桥

一、教材分析：

（一）综合分析

本课教材是前一课《桥》的知识延伸，在学生考察了解家乡风貌，体验家乡人文景观的基础上，用美术表现的方法，为家乡规划、设计未来的桥梁。以家乡小主人的身份，来表现家乡未来的风貌；以桥梁设计师的身份，通过多种材料的运用来设计制作未来的桥梁。

现代科学技术的发展，给桥梁设计家以更大的想象空间。桥是艺术和科学的结合体，本课教学中，要提供学生活动的情趣性，以及给予学生表现活动的自主性，让学生大胆设计，巧用材料合作制作。以多元的教学形式，多样性的评价方法，激励学生勇于想象，勇于实践的情感。

仿生学已成为人们日益重视的科学研究领域。六年级学生对于动物世界已有较深入的认识。教学中，可组织学生通过讨论或辩论的方式进行探究性教学。教学可采用丰富有趣的资料，增强学生的情感体验。

（二）教学目标

本课教材是“综合•探索”学习领域的教学。在学生对桥梁有基本认识的基础上，以美术课程与科学课程和其他课程的知识技能相结合的方式，引导学生进行探究性、创造性和综合性的美术活动。启发他们畅想未来，让他们想一想，未来的桥会是怎样的呢？本课培养学生勇于创造的自豪感和荣誉感，培养科技发展和艺术创造不可或缺的想象力。以多种美术的表现手法来表现学生对桥的独特想象，制作和绘画的能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：录像带（反映大都市的现代桥梁）。

学具：各种废旧材料、沙盘、绘画和创作工具等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●   教学导入：

（1）教师展示前一节《桥》的优秀学生作业。

（2）评价学生作业，并提出如何为未来的家乡进行规划，使家乡更美丽。学生分小组讨论。

（3）交流各小组的规划和畅想。

●教学新授：

（1）教师播放现代大都市的桥梁录象，请学生欣赏。

（2）教师提出我们能不能一起根据我们的规划和畅想，为家乡设计未来的桥梁。

（3）各小组讨论，画出桥梁设计稿。通工具等问题，并把问题写在问题板上。

（4）交流各小组的设计稿。

●布置作业：

（1）教师要求各小组根据设计稿和所带材料，分别创作桥梁模型。

（2）各小组学生合作按设计稿巧用材料，制作桥梁模型。

制作一：

利用废可乐罐、纸板、丝线、筷子等制作斜拉式桥梁。

制作二：

利用废纸盒进行切割组合制作廊桥、公路铁路二用桥等。

制作三：

利用废泡沫、筷子等切割组合，制作多种艺术造型的桥梁。

●作业展示评价：

（1）各小组为自己制作的桥题名。

（2）各小组分头参观交流。

（3）投票选举“创意奖”、“技术奖”。

（4）授予“荣誉设计师”称号。

●结束教学。

三、学习评价建议：

●是否有独创性的设计构想；

●是否积极参与合作；

●是否能够较清楚地说明自己的创意；

●是否能够巧用材料，完成制作；

●是否能热情地表达爱家乡的情感。

四、教师教学随笔：

第五课： 立线浮雕

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册的第5课，是“造型•表现”学习领域的教学。这个单元同时也是本教材构成和图案一条线上的内容，本课是此单元的第1课，主要利用线材合理选择自己的工具和方法，在弯弯曲曲的牵连中，融欣赏、评述、交流、制作于一体，挖掘构成中质材所能体现的美感，培养学生的动手能力及实践操作能力。此课也为下一课《立纸浮雕》作好了铺垫，使学生从浅浮雕的线条造型逐步向浮雕的线条造型作好过渡。根据六年级学生的年龄特征以及要坚持以人为本的原则可以让学生通过预习进行研究性学习，主动地去了解线材所表现的形式美，在合作交流中掌握创作的方法，传递自己的情感，提高美化生活的能力。

这课还可以将制作好的作品来装饰学生自己的房间，美化生活，展现自我，舒展个性。在教学的延伸上可以通过服饰上的、家居生活中的立线浮雕来进行欣赏，了解它在生活中的运用。

（二）教学目标

观察绳线造型的方法，了解平面装饰的构成。利用绳线或其他线材初步掌握立线浮雕的制作方法并加以表现。培养学生的动手创作能力，在作品中传递自己的情感，提高美化生活的能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：范作、铅丝、彩色的废旧电线等。

学具：各色绳线、胶水、毛笔、色卡纸、剪刀等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：用带来的各种线材（如彩色绳线、麻绳、铅丝等）弯曲成不同效果：单线造型、色块等，请同学们做出更多的效果。

●教学新授：

（1）欣赏范作与同学进一步研究、交流绳线的造型表现方法。

（2）可以通过课前预习先画好一张造型简洁、构图饱满的铅笔稿，课上用准备好的绳线进行组合搭配，粘贴成画。

●布置作业：

可以采取两人合作一张作业的形式。

●作业展示评价：

可以办一个小型的展览，由合作者来表述自己的创作意图，其余学生发表自己的见解，提出更好的修改建议。

三、学习评价建议：

●是否初步认识到线型材料的特殊造型效果？

●是否尝试运用绳线等线材组合成画。

●是否大胆地用立线浮雕的方式来表达个人的爱好和情感。

四、教师教学随笔：

第六课： 立纸浮雕

一、教材分析：

（一）综合分析

本课的教学内容是在学习了上一节课《立线浮雕》的基础上选择厚纸条来进行浮雕造型，别有趣味。其创作方法、造型表现语言基本上与上节课相同的。可以运用有色的纸、废旧的画报、包装盒裁成纸条，以卷、折、贴的方法造型让学生在合作的氛围中体验立纸浮雕创作的乐趣，丰富学生的造型能力。

这一课可以用制作好的作品美化自己的教室或家庭，也可以作为小礼品互相赠送，增进同学间的友谊，既展示自己的才华，又传递了相互间的感情。

（二）教学目标

培养学生动手能力、美化生活的能力和创新意识。学会用纸条进行浮雕造型的创作方法，理解立体构成的表现语言。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：范作、厚纸条、剪刀、白色乳胶等。

学具：彩色的厚纸条、剪刀、胶水等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

（1）以由上节课的立线浮雕作品欣赏延伸到本课的范作欣赏来导入。

（2）教师利用纸条当场进行立纸造型激发学生的学习兴趣，导出课题。

●   教学新授：

（1）先让学生尝试一下一根纸条怎样能立稳在作业纸上，并体验一下卷、折、贴的立纸浮雕造型方法。

（2）让学生们欣赏书上的作品、感觉立纸浮雕造型的形式美和趣味性。

（3）以交流、合作的形式将准备好的彩色条状卡纸进行组合造型，表现自己喜欢的事物。还可以让学生选择高低不一（即纸条宽度不一）的纸条进行浮雕造型，体验其线条的长短、曲直、深浅所带来的不同效果。

学生结合书上的作品说说立纸浮雕的特点，小组交流自己的创意，寻找可以合作的伙伴。

●学生作业：

（1）如果时间来得及，可以一人独立完成作业。

（2）可以采取几个人合作的形式，在刚才的创意基础上完成一张或两张作业。

●作业展示评价：

（1）可以把作业作为礼物写上祝福语互相赠送。

（2）可以把学生作业加以展示，互相说说制作过程中的体会与收获。对同学的作品表述自己的看法，提出合理化建议。

三、学习评价建议：

●能够用口头语言的形式对自己和同学的作业进行评述。

●是否积极地参与探索性活动。

●是否积极地动脑，在造型活动中表现出自己的创意。

四、教师教学随笔：

第七课： 变化的柱子

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册第7课，是“造型•表现”学习领域的教学，属于这个单元的第3课。前面两课学生已尝试过绳线、纸条浮雕造型的表现方法，本课是一次圆雕造型练习，相对比较抽象。由于六年级学生已掌握一定的操作技能，因此本课也可以通过课前预习先让学生对变化的柱子有一个感性的认识。课上通过选择一个基本柱形，再选择自己喜欢的制作方法（如剪、卷、翻、刻、折等），主动地探求立体造型的表现方式，让学生更具有创新意识。

这一课可延伸到学生的生活中去，如变化的柱子可以做成灯罩、小设施、建筑物、商品的包装等，学以致用，使美术和生活联系的更紧密。

（二）教学目标

情意领域：在讨论中培养学生的协作精神和创新意识。

认知领域：观察变化的柱子，了解造型的基本方法。

操作领域：利用学过的方法，（剪、折、刻、卷），尝试做一根富有变化的柱子。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：范作、制作图等。

学具：彩色卡纸、剪刀、刻刀、直尺、胶水等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

（1）通过范作展示激发学生的学习兴趣。

（2）教师展示一个简单的纸柱和一个已加工变化的纸柱，要求同学在简单纸柱上依次仿作变化的部分。

●   教学新授：

（1）说说变化的柱子范作中都是采用了哪些造型方法。

（2）课上可以先选择确定一个基本的柱形（可以是圆柱、三角柱、四角柱等）。

然后用铅笔在柱面上画些小图案或者是有一定规则的线条，再用剪刀、刻刀去剪刻，并尝试用从前学过的方法（剪、折、刻、卷等）来进行翻转，卷曲某些部位，使其产生一些意想不到的变化。

（3）然后通过学生的讨论，发明出一些新的制作方法。寻找合作伙伴一起来做个变化的柱子。

（4）问还有新花样吗？集思广益，逐步把原来的简单纸柱变成出乎意料的具有“豪华装饰”的纸柱。

●学生作业：

（1）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。

（2）每人在课前准备好的简单纸柱上加工变化，做出奇妙的纸柱。

●作业展示评价：

开个展览会，评出优秀奖。

三、学习评价建议：

●是否参与同学的交流合作，发展了自己与他人协作的能力。

●能否在学习中拓展自己的思路，大胆发表自己的看法。

●能否想出新的花样？变出的纸柱是否奇特美丽？

四、教师教学随笔：

第八课：盒子造型游戏

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是第11册第8课，是“综合•探索”学习领域的'教学，是本单元的最后一课。本课主要利用一些大小、形状、色彩不同的纸盒，以及一些废旧的物品，通过学生的创意和实践，在师生相互协作过程中，“变废为宝”，设计出奇妙的造型来，并以此为道具做个游戏来体验成功的乐趣，从而培养学生的交往能力和动手动脑能力。同时，也能激励学生学习美术的兴趣，在玩中撞击出创造的火花，产生更有新意的造型。

爱玩是儿童的天性。本课是对整个一单元学习后知识的综合运用，与其他的一些“造型•表现”学习领域的课又有所不同，它不但可以体现在动物、建筑和服装的造型上，它还可以与“环保教育”结合起来，与学校艺术节中的活动展示相结合，具有一定的“综合•探索”味道，能让学生在玩中体会到美术与环境及传统文化的关系。

（二）教学目标

情意领域：培养学生的交流合作能力，体验合力营造一个情境的自豪与欢乐

认知领域：感受化腐朽为神奇、积零碎为宏大的力量，认识到寻常资源可以创造美妙和快乐。

操作领域：能巧妙地进行单个的盒子造型和盒子的组合造型。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：各种纸盒、废旧纸张、绳子、瓶盖、瓶子等废旧物品、剪刀、刀、海绵双面胶等。

学具：各种纸盒、废旧物品、双面胶等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

（1）欣赏书上的作品。他们玩得多开心，盒子造型多奇妙啊！

（2）在操场上让学生把盒子组合造型，做成城堡或奇异建筑切入主题。

（3）教师把带来的纸盒加以装饰，做成一个怪异服装造型，激发学生的兴趣。欣赏讨论课本上“化装舞会”的学生游戏照片。

●   教学新授：

（1）分小组进行讨论，分析本组带来的物品可以组合成什么。或让学生根据自己带来的大小纸盒进行想像、交流，大胆表述看法，说说自己的组合创意。

（2）小组合作，作成一个造型。或让学生分组用各种方法（剪、刻、挖、插、接等）做自己喜欢的奇异服装，穿戴起来参与本组同学的游戏或表演（可有人负责写一个简单的台本）。

（3）以此为道具，设计一个游戏一起玩，可以与其他的组合进行合作游戏。

（4）分组进行加工制作，集体玩对垒或追逐的游戏。教师要发挥好一个援助者的作用，做好学生的引导者。

三、学习评价建议：

●是否积极地动脑，利用现有材料进行有创意的造型活动？

●能否积极地参与探究性活动，大胆地发表自己的看法？

●   能否与同学进行良好的合作，游戏中体现协作精神。

●   在游戏中增进同学间的友谊，在表演中体验创造的乐趣？

●   用盒子做成的服装是否很奇特？

四、教师教学随笔：

第九、十课：综合纸版画

一、教材分析：

（一）综合分析

本单元学习内容是比较典型的“造型•表现”学习领域的造型游戏，也是整套教材中“纸版画”一条横向隐线的延续（如《手印联想》、《感觉肌理》、《粉印版画》、《纸版画》、《套色纸版画》等）。综合纸版画是利用拼贴、刻线、撕揭、揉纸等技法融合各种有肌理的什物材料，综合运用在同一印制底板上，表现出更活泼、奇特的艺术效果的纸版画品种。本课中涉及的基本技法（如剪贴、拓印等）在以前双册的美术教材中已有安排，所以本单元的课型定位是学生自由创作，主要不是传授技法。教学中要解决的问题是引导学生怎样巧妙地利用各种材料去表现内容，鼓励学生收集材料，凭自己对材料的认识和感觉进行造型，对“形”的要求不必苛求。让学生通过实践，感悟不同的材料产生不同的特殊肌理效果，激发学生学习制作纸版画的兴趣。

纸版画的特点是制作简单、省力、易学、费用低廉，而效果奇特。通过作者自画、自刻、自印三个过程来完成，可培养眼、手、脑的协调性，所以非常适合儿童学习制作。综合纸版画中那以外的印刷效果，常常使初学者兴奋，产生一种极大的满足感。而制作中的困难、障碍，儿童都乐于去战胜、克服它。所以说，版画创作对儿童的绘画能力、手工制作能力、意志和毅力是一种综合的锻炼。作品可以送给亲朋好友，培养儿童热爱生活的情感。

（二）教学目标

感受综合纸版画的特殊美感，体验造型活动的乐趣，了解纸版画知识。

掌握综合纸版画造型的一些简单方法，开拓学生对艺术形式领域多样性的认识。

尝试运用生活中随手可得的材料，制作有趣的纸版画，学会合理地选用各种材料制作底版，让学生充分体验各种材料所带来的不同视觉感受。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：实物投影仪、图片资料、若干废旧材料、剪刀、糨糊（或乳胶）、油墨、滚筒（或压印机）、底衬纸。

学具：课前收集各种废旧材料（如绒线、纱布、棉花、棉线、灯心绒布、瓦楞纸、厚纸板、窗纱、树叶、各种不同纸张等）、图画纸、剪刀、胶水、油墨（或颜料）、滚筒（或压印机）。

篇3：第11册美术教案

教师出具一个纸盒，内藏物品，请学生伸手去摸一摸，并猜一猜盒内是什么？学生能说出触摸物体表面的感觉，而未必准确猜出是什么物品。教师揭出谜底，打开纸盒，取出一块综合材料拼贴成的印制底版。教师引导学生观察印制底版，并要求一位学生一同合作。师生合作完成拓印面具，全体学生观察拓印过程。

用课件展示多种材质的肌理的图片，请学生观察欣赏，感受肌理。

教师提示学生从桌上取出老师事先放好的纸包。打开纸包，取出有肌理的物品。请学生摸一摸，看一看，然后进行拓印。小组协作，拓印肌理。展示肌理纹理作品。教师请学生谈一谈自己对认识肌理学习的感受。

然后请学生听一段音乐提问：“这段音乐是独奏还是合奏？”“合奏用哪些乐器来配合？”教师启发：我们各小组学生就像一个乐队，需要大家合作才能奏出美妙的音乐。各种乐器发出的各种声音，就像我们今天拓印出来的各种肌理纹样，如果我们把各种肌理纹样进行综合，就像奏出美妙的音乐一样。教师提示：今天我们就是来学习做《综合纸版画》。

教师课件展示多幅综合纸版画，提示学生观察研究什么材质能拓印什么样的效果。

要求学生采用小组合作的方式，协商确定创作主题，合作制作底版。作品要求简洁明快，大胆构图，巧用材料，有趣味。

课件提示学生抓紧时间作业。

学生拓印合作作业，完成后进行展示。

篇4：第11册美术教案

出示有各种特殊肌理效果原图片。

大家观察这些图片，这些图片上有各种不同的纹理，展开你想像的翅膀，这些纹理让你联想到生活中的哪些景物或者哪个事物的某个部分？（有的像城墙，有的像云，有的像鱼网等等。）

指导学生分小组观察课前收集的标本，用手摸摸说说感受。然后再出示各种线、窗纱、布等废旧材料。

那些图片原来是教师用一些我们平时丢弃的废旧物品粘贴在纸板上，涂上颜色印制出来的！像这些特殊效果我们用手绘的方法是无法表现出来的！如果我们用这些特殊肌理的材料作为剪贴材料来制作版画，那么能印制出纹理丰富、效果生动的综合纸版画来！

展示并欣赏综合纸版画，分析作品的选材。问：这几幅综合纸版画，运用了哪些材料来制作底版的？（学生小组讨论后回答）

讨论内容：综合纸版画表现的内容非常广泛，可以表现风景、人物、动物和花卉等等。你准备表现什么内容？动手画出草图。

讨论选材：如果要设计人物为内容的综合纸版画，请出出主意，这幅图稿可以选择哪些材料来表现？（头发可用绒线来贴，衣服可用纱布…… ）

三、学习评价建议：

●制作过程中，你碰到了什么难题？是如何解决的？

●   你对自己的作品是否满意？

●   你觉得作品中的材料使用效果如何？

●   你是否发现哪些地方可以改得更好？

四、教师教学随笔：

第十一课：冷色和暖色

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是 “造型•表现”学习领域的教学，它与后面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解三原色、间色等色彩知识的基础上，再来学习冷色和暖色，是一次温故而知新的学习过程。且本单元的学习对下一个画情绪的单元还作好了色彩基础知识与色彩绘画技能上的铺垫。

我们生活的这个世界几乎到处都有色彩，人们时时刻刻都在感受着色彩。而人对色彩天生非常敏感的，色彩的感情来自各人对生活、自然的不同生理感觉和情感，但有些感情许多人还是近似的。当太阳晒到皮肤上，或看到橙色的火光映照时，我们都会感到温暖。当站在蔚蓝的大海边，在白色的雪地上，我们会感到凉爽。久而久之，当看到红、橙、黄等色时就感到温暖，它们就是暖色；看到蓝、蓝紫、蓝绿等色时就会感到冷，它们就是冷色。因色彩感觉的冷暖差别而形成的对比为冷暖对比，但色彩的冷暖又是相对的，如紫色和绿色会随着不同色彩环境的变化而变化，它们在冷色环境中会显得较暖，在暖色环境中会显得较冷。

（二）教学目标

感受与认识生活和自然中色彩的冷暖和他们的相对性，学会用颜料调、画出冷暖的色彩。

二、教学过程设计：

（一）课前准备

教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。

学具：调色工具和材料、白纸等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●   教学导入：教师可准备两幅色彩范画，一幅偏冷，一幅偏暖，请学生谈感受，根据学生的回答引出课题。

●   教学新授：

（1）复习一下有关色彩的基础知识，如三原色、间色及它们之间的相互关系。

（2）出示一个色环，分别由红、橙、黄、绿、蓝、紫构成，且可以将色环对半分开，然后分别出示色环的一半红、橙、黄，一半绿、蓝、紫让学生讨论不同的色彩效果。学生通过交流，主动了解冷暖色的不同效果。

（3）让学生以小组形式展开联想，从冷色中联想到什么，从暖色中联想到什么，通过交流加深对冷暖色的理解。

（4）欣赏书本上的彩图，辨析哪些以冷色为主，哪些以暖色为主，并谈谈各自带来什么不同的感受。

（5）出示紫色和绿色的色卡，分别交换贴在导入时出示的范图中，感受它们在不同的色彩环境中产生的不同变化，明白色彩的冷暖是相对的。

●   学生作业：

分小组尝试调色练习，在一张纸上调出几个冷色，在一张纸上调出几个暖色。教师辅导调色的方法，注意水分的多少对色彩厚薄的影响。

三、学习评价建议：

●是否基本了解色彩冷暖的变化？

●   是否在讨论研究中积极进行思考？

●   调出的冷色、暖色是否正确？

●   能否大胆地发表自己的意见？

●   能否在造型活动中体验到冷暖色对比的趣味。

●   能否大胆用冷、暖色进行简单的设计创作。

●   能否用口头语言和短文形式，对自己和同学的作品进行评述。

篇5：第11册美术教案

苏教版第11册美术教案(2)

一、教材分析：

（一）综合分析

本课与前一课和后一课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色一般知识的基础上，进一步体会冷色调带来的特殊感受。并创作以冷色为主的风景画。

冷色调的风景画就是以冷色为主的风景点。学生在上一节课已经知道了哪些是冷色，哪些是暖色，所以对色调的理解不会太难，但要调出一种色调里丰富的层次变化，会有一点困难，故应在这方面多做一些辅导。

（二）教学目标

①在充分感受与认识冷色调的基础上创作冷色调风景画。

②画出冷色调中丰富的层次变化，体验自然的静谧、幽深。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。

学具：调色工具和材料、白纸等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

出示一幅冷色调的范图，请学生谈感受，由此引出课题，揭示色调的概念。

●教学新授：

（1）尝试调色，请学生将看到的冷色调出来。

（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。

（3）欣赏书本上冷色调的范画。

（4）讨论自己的创作构思。

●学生作业：

创作一幅冷色调的风景画。

三、学习评价建议：

●是否调出了不同的冷色？

●能否用语言来表达对冷色调风景的感受？

●你画的冷色调风景好看吗？

四、教师教学随笔：

第十三课：暖色调的画

一、教材分析：

（一）综合分析

本课是“造型・表现”学习领域的教学，它与前面两课一起构成了本册教材中的色彩双基教学单元。学生在了解了冷暖色和色调的基础上，体会暖色调带来的特殊感受。上一课已画了冷色调的风景画，这节课再来创作暖色调的风景画，会加深对于色彩的理解，也会加深对画面丰富的色彩层次变化的感受。

（二）教学目标

①在充分感受与认识暖色调的基础上创作暖色调风景画。

②画出暖色调中丰富的层次变化。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：范图、音乐、调色工具和材料、白纸等。

学具：调色工具和材料、白纸等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

出示一幅暖色调的范图，请学生谈感受，由此引出课题。

●教学新授：

（1）尝试调色，请学生把图中的暖色调出来。

（2）说说在尝试的过程中用到了哪些颜色，以哪些色为主。

（3）老师可演示：在红色里分别加入少量其他颜色，就会产生各种不同的红。

●学生作业：

创作一幅暖色调的风景画。

●作品展示评价：

与上节课的冷色调作品合在一起，举办一次小小的画展。

三、学习评价建议：

●是否调出了丰富的暖色？

●你画的暖色调风景是否表达了自己的感受？

●能否用语言来表达对作品的感受？

●能否大胆发表自己的创作意图和对他人作品的意见？

四、教师教学随笔：

第十四、十五课：画情绪

一、教材分析：

（一）综合分析

本课属于“造型・表现”学习领域的教学；让学生尝试以抽象的色彩和点线来表现主观情绪，感受色彩和点线的表现性。它既是前课冷暖及冷暖色调知识的巩固和延伸，又为以后的色彩创作奠定基础。教材内容颇有趣味性；表现手法也可灵活、多样；可借助音乐的抽象性更好地说明问题。

（二）教学目标

①培养学生感受抽象美和以抽象的色彩、点线表达情绪的能力。

②学会用色彩表达特定情绪。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：图片、电脑课件等。

学具：水粉色、纸等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

出示一幅用电脑“马赛克”画成一抽象画的节日场景，请学生猜猜，它复原后是怎样的场景，有怎样的气氛。学生可以感受到欢乐的气氛。然后出示复原了的照片。

提示：有时一幅看起来没有具体描绘什么，但它和具体的情绪仍是有联系的，它是能表达出某种情绪的。

●教学新授：

欣赏米罗等画家的抽象绘画，让学生讨论作品传达了什么情绪。再欣赏课本上学生的例图。

●学生作业：

试用色彩表达自己特定的情绪，并写上简单的文字说明。

●作品展示评价：

（1）为作品取个题目，或写上简单的文字说明。

（2）作品展览与观摩，并自我介绍作品和互相评论作品。

（3）评论为什么有些作品有表现力，有的作品表达的情绪不明确。

三、学习评价建议：

●能否积极主动地参与讨论和制作？

●能否欣赏同学和艺术家用色彩和点线表现情绪的作品？

●你在作品中把自己想表达的情绪表现出来了吗？

四、教师教学随笔：

第十六、十七课：奇怪的图形

一、教材分析：

（一）综合分析

本单元学习内容是比较典型的“设计・应用”学习领域的造型游戏，它也是整套教材中“联想造型”一条横向隐线的延续（如第1册《形的组合联想》、第3册《分分合合》、《叶子的联想》、第7册《实物的联想》、第9册《鞋的联想》、《字的联想》等）。但它又有相对的独立性，即在本课的创作行为中，不需要事先设定某类形象，学生主要是凭感觉、联想和想象来进行造型，并从中获得快乐和表达自己的感受。

儿童天真活泼，富于幻想，具有强烈的求知欲，喜欢涂涂画画也是每个孩子的天性，本单元学习的奇怪图形创作正顺应了这种天性，有些好的构思甚至也被应用与广告、招贴画和插图中。

（二）教学目标

通过欣赏，创作简练、幽默的奇怪图形，体验造型活动的乐趣，培养学生的发散思维能力和创造愿望。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：实物投影仪、范例作品图片资料（投影片或课件）等。

学具：彩色水笔、彩纸、旧画报、剪刀、胶水等。

课时：2课时。

（二）设计方案

●教学导入：

可以先让学生欣赏范作，可独立看，也可分组边看边讨论，然后请一些同学针对具体的图形对全体同学谈谈自己的体会和理解。教师尽量要待学生先去尝试说明后再揭示这些图形之所以“怪”的妙处。

●教学新授：

（1）教师设疑，出几道练习题（可配合展示课件）：

① 一个人和一个圆圈，提示这里的人和圆圈都是“活”的，能大能小，能动能变，他们碰到一起，回产生什么奇怪的图形？

②一个人在照镜子，但镜子是一个“魔镜”，你会如何表现这幅奇怪的图形？

③根据一组关键词，比如“树、脸”或“人、蚊香”等，想象一下，它们碰到一起，会产生什么样的奇怪图形？

（2）同学间可讨论交流，并随手画一些草图。选自己满意的草图，采用多种形式（如剪纸、彩绘、拼贴、电脑绘画等）加工成正式作品。

（3）有些特殊的图形变异效果，可以通过专门的`电脑变形软件或图形滤镜来实现，教师如果熟悉这些软件，能在教学中随机演示，效果最佳。

（4）布置一个“奇怪图形展”，展示学生习作，并附上标签，说明作品的名称、作者和创作意图。

（5）在第二课时的教学中，应侧重与组织学生对第一课时习作的评价、创作的心理感受，可多请学生自己来谈，以调动学生更高的创作热情。并鼓励学生敢于尝试各种富有个性化的创作方法，比如：教师可提供一些废旧图片或一些图形资料，让学生局部分解，再重新粘贴组合，并添加笔绘，以强化效果。

三、学习评价建议：

●你有强烈的创作愿望吗？

●你认真用心思付出心血去创作吗？

●你对你的作品满意吗？

●你的作品称得上“奇怪的图形”吗？它简练、幽默使人一目了然吗？

四、教师教学随笔：

第十八课：画汗衫

一、教材分析：

（一）综合分析

《画汗衫》是整个教材体系“设计•应用”一条线中很有意思的一课，本课画汗衫主要不是设计汗衫款式，而是设计汗衫上的图案，这些图案的形式不外乎文字式、图文并茂式和图形式。

汗衫作为夏季T恤衫的一个特殊类型，在人们生活中，它既随意又时尚；既舒适又充满强烈的文化气息。《画汗衫》一课非常切合儿童的生活实际，通过画汗衫，提高对生活物品和自己周边环境的审美评价能力，激发其美化生活的愿望，发展创新意识和创造能力。

（二）教学目标

情感领域：发展创新意识，激发美化生活的愿望。

认知领域：了解汗衫上的文化和设计艺术。

操作领域：学习设计汗衫图案，锻炼设计能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：汗衫实物、范作、实物投影仪或课件等。

学具：8开（4开）白纸或旧报纸、剪刀、水粉颜料、画笔、硬纸板、油墨等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

请几名学生上台，利用简短的时间，在教师事先准备好的大纸上用颜料随意作画，之后教师用美工刀快速裁出汗衫图样。这种师生合作，情趣高涨的新课导入方式更受学生欢迎。

●教学新授：

①简单了解汗衫的类型。

出示实物或范作、多媒体课件，启发学生根据生活经验将汗衫分为以下几类。

从应用角度上：广告、装饰、公益、体育等。

从年龄、性别上：老年、中青年、儿童（卡通衫）等。

从表现手法上：文字式、图文并茂式、纯图形式等。

②汗衫的特点：时代性、简洁性、装饰性、随意性。

③汗衫图案设计。构思立意：构思立意贯穿于设计的始末，可考虑设计何种类型？为什么人设计的？设计什么主题？（1）有意义的主题：如禁止吸烟、还地球于和平、植树造林、保护家园等。（2）随意型主题：如“我喜欢的卡通形象”等，本课教学可着重讲解随意性主题。图案设计：（1）可设计非四边形的。设计时要注意图形面积的大小，袖口、领边与中心图案的协调呼应，既不能塞得太满，也不可太疏朗。（2）四边形的图案。四边形的图案应在汗衫胸前或背后显要的位置。汗衫图案设计还可分为：文字式、图文并茂式、图形式，其中后两种更受学生欢迎，特别是书本上的几幅作品很吸引人，这些图案设计时采用了省略（图案人物中的头部省略）、借代（借穿衣人的头来完整图形，从而引起滑稽、幽默感）、前后呼应（前后背心的图案设计互相呼应、互相补充，产生戏剧效果）、渐变（一群动物手拉手，由小变大绘于胸前，产生了强烈的运动感）等表现手法。

●汗衫绘制方法、步骤：

①把8开（4开）画纸裁成汗衫样式。

②直接在纸做的汗衫上绘制图案，图案可绘制成四边形的或非四边形。

●学生作业：

在白纸或旧报纸上用绘画的方式设计汗衫图案，力求图案新颖、别致。

●学生作业展评：

可组织学生办个“汗衫专卖店”推销自己的作品，说说自己作品的设计意图，看谁的作品最有创意？谁的作品最畅销？谁最会推销自己的作品。

●教师小结语。

三、学习评价建议：

●是否在汗衫设计只能感表现出新奇的创意？

●对自己的创作效果是否满意？

●能否用口头语言或短文形式，对自己和同学的作业进行评述？

四、教师教学随笔：

第十九课：儿歌、童话配画

一、教材分析：

（一）综合分析

本课可以归属于《九年制义务教育国家美术课程标准》中的“综合•探索”这一全新的学习领域，它是“造型•表现”、“设计•应用”、“欣赏•评述”等美术学习领域之间、美术学科与其他学科、美术与社会相综合的活动，旨在发展学生的综合能力和探究能力，要求学生灵活运用各学科的知识设计探究性活动方案，进行制作、表现和展示，体验怜悯和成就感。本课从开拓学生视野入手，启发学生丰富的想象力，进行大胆创作。创作形式可多样，可让学生用自己学过的手法配画，如：线描、版画、水彩、水粉、摄影、油画棒刮画等，并且可以结合班队活动、节庆表演，以小组合作的形式，选择或自编儿歌、童话为脚本，自制布景、道具，分角色进行木偶、皮影、话剧表演。

本课是使学生了解文学与美术两种艺术形式的联系。儿歌是儿童自己的诗歌，它丰富多彩、富有童趣的内容，短小浅白、琅琅上口的艺术形式，特别适合童年阶段的孩子。而童话通过奇特的幻想和有创意的夸张编写而成，它想象丰富，意境优美、故事生动、语言朴素，也深受世界儿童的热爱。它不仅教育孩子，引起他们的美丽想象，陶冶情操，也启迪人们深思。因此，为儿歌、童话配画能使学生更好地实现对情与美的理解，创设一个新的教学环境，唤酲学生的思维机制，制造出一个活跃中有竞争、笑声里有思考的愉快、新奇的教学氛围，它能集画、说、写、玩于一体，开发和培养学生的综合素质，培养学生由单一性发展向综合性发展转轨。

（二）教学目标

情感领域：培养学生为儿歌、童话配画的绘画兴趣，激发学生的创作欲望及艺术情感。

认知领域：使学生初步了解文学与艺术形式的联系。

操作领域：用单幅（连环画）形式给儿歌、童话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：儿歌、童话资料。

学具：儿歌、童话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

课时：2课时。

（二）设计方案

●教学导入：（第一课时）

（1）老师：同学们，你们小时候一定听过或背过儿歌，你能不能给大家朗诵一首？童话也是我们钟爱的，你都看过哪些童话？

（2）儿歌、童话是我们孩子的艺术品，它给我们带来了美好的遐想，这堂课，就让我们根据自己对儿歌、童话的感受，创造美丽的画面吧！

（3）板书课题：儿歌、童话配画

●教学新授：

①分析为儿歌、童话配画的形式特点：赏析课本意图，使学生了解儿歌、童话配画的形式特点。例如：课本中《小耗子》这首儿歌，以夸张的手法描绘出小耗子们晚间活动的热闹场面。图中的小耗子有的在钻洞、有的在锯木、有的满头大汗扛着米，也有的酒足饭饱提着灯笼回到自己的鼠居，甚至还有一只耗子警察在指挥交通。背景中的星星、房里的灯以及闹钟上的12时生动地点出了小耗子晚间活动的时间段，足见小作者的细心。再如课本中《来到了小人国》是一篇叙述小主人公来到小人国的种种奇遇的童话配画，画面创作大胆，具有丰富的想像力，为大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

②为儿歌、童话配画采用的手法多样，可以采用水粉、水彩绘画的方法，也可以采用线描的方法，还可以采用工艺手法，如油画、棒刮画、彩纸剪贴、纸版画等，有的内容可采用浪漫手法表现，不受时间、空间限制。

③分析作业步骤：

（1）选好儿歌或童话：选一首自己喜欢的儿歌，也可以选择一个自己熟悉的童话故事。

(2)构思：在理解领会儿歌、童话内容的基础上进行构思，可以选取某一情节、某一场面来设计。

（3）构图：按儿歌的主要内容或童话中最精彩的情节把画面设计出来，合理安排画面内容，做到主题突出，主次分明，如果是儿歌配画，在画面中还可以设计出文字的位置。

④学生作业：

选择儿歌或童话，进行构思、构图。

⑤教师巡视指导：

（1）帮助学生选择儿歌或童话的精彩部分。

（2）指导画面安排。

⑥作业展示评价：

将好的构图展示在黑板上，讲评构图有新意及画面安排得当的学生作业，启发学生之间相互学习，更好地修改自己的构图。

（第二课时）

1、组织教学。

2、小结上节课中作业：优缺点。

3、讲授新课：板书课题分析作业步骤。（1）选好儿歌或童话。（2）构思（3）构图。以上三步上节课已完成。（4）修改原稿。（5）采用自己喜欢的手法创作。

4、学生作业：对原稿进行修改并采用自己喜欢的手法创作。

5、教师巡视指导：（1）指导修改原稿。（2）启发学生采用合适的手法表现创意。

6、作业展示评价：展示优秀作业进行评价。

三、学习评价建议：

●是否能朗读一些优秀儿歌？

●是否知道我国和世界的一些著名童话家及其代表作品？

●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现儿歌、童话，做到画面的形式与内容的统一？

●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？

●是否积极地参与探究活动？

●是否能与同学进行良好的合作？

四、教师教学随笔：

第二十课：寓言、神话配画

一、教材分析：

（一）综合分析

本课与儿歌、童话配画为一个单元，也可以归属于《九年制义务教育国家美术课程标准》中的“综合•探索”领域。本课教学应着力于创造力及综合实践能力的培养，加强赏析，使学生思路开阔，创作形式也可以丰富多彩，采用自己喜欢的手法配画或以寓言、神话为脚本，自制道具、布景，进行话剧等形式或木偶剧表演，尝试综合探究性活动。

寓言故事文字浅显易懂，幽默有趣，具有民族传统特色，并反映深刻的道理，读后耐人寻味。如：龟兔赛跑、乌鸦喝水、坐井观天、拔苗助长等等。神话故事美丽动人，充满神奇色彩，不仅可以丰富我们的历史知识、提高文化素养，而且可以让我们看到祖先们在征服大自然、与大自然抗争的历史长河中那种勤劳、智慧、勇敢的精神，如：西游记、嫦娥奔月、大禹治水等等。针对学生的年龄特征，通过这些故事的诱发、联想，使学生明辨是非，领悟中国传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感；同时营造良好的作画氛围，采用独幅或连环画的形式再现故事情节与场面。通过给寓言、神话配画，不仅可以形成各学科间的知识交流，加强学科间的辐射，而且通过美术这一视觉形象，凝固艺术再现文学这一语言形象。流动画面，做到图文并茂。使学生从小受到各种艺术的熏陶，从而活跃思维，拓宽视野，提高表现力和创造力，同时也为儿童画创作开辟了另一新天地。

（二）教学目标

情感领域：通过为寓言、神话配画，激发学生的艺术情感，领悟传统文化所蕴涵的人文精神，增强民族自豪感。

认知领域：体会寓言、神话的内涵，了解配画、插图的画法风格，进一步了解文学与艺术形式的联系。

操作领域：用单幅（连环画）形式给寓言、神话配画或结合学校社区活动，与其他学科相联系进行策划、制作表演与展示，培养学生的理解力、创造力和综合实践能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：寓言、神话资料，范作，学生作品，实物投影仪等。

学具：寓言、神话资料及颜料、彩纸等绘画工具。

课时：2课时。

（二）设计方案

●教学导入：（第一课时）

教师用优美的语言绘声绘色地讲述神话故事――羿射九日。

故事大意：在尧帝的时候，10个太阳一起出现在天空中，土地烤得直冒烟，禾苗都枯干了，铜铁砂石也软软地快熔化了，人民更是不好受，一些猛禽怪兽也出来作乱，人民苦上加苦。羿带着天帝御赐的红色的弓、白色的箭去解放受苦的人民。他弯弓搭箭，一会儿满天流火，一团红红亮亮的东西坠落地面上，就成了三足乌鸦，那是太阳精魂的化身。羿射下九个太阳，留下一个给人们照亮，他又除掉了怪禽猛兽，创造出一个美好的人类家园。

教学设想：优美动听的配乐故事，使学生很快进入故事中的角色，并创设了特定的审美情景，渲染了良好的教学氛围，为后面的启发创作作好铺垫。

●了解故事内涵，启发联想创作。

①想一想，说一说“羿射九日”中最动人的情节，最精彩的场面是什么？

教学意图：通过想一想，说一说，让学生对故事进行取舍，提炼其中最精彩的部分，为后面有意思的配画作好伏笔。

②引导学生讨论：羿是一个什么样的人？具有什么精神？（为人类谋生存、大无畏的精神、有正义感、不畏艰难、机智、勇猛、技艺超人。）具有这种品质的人怎样呢？有什么明显的特点（包括发型、服装、武器等），设计时也可加入现代科技因素。

教学意图：通过羿这一人物形象的分析、刻画，使学生进一步体会故事内涵、人文精神。

③羿是怎样射日的？

（1）“射”，怎样？用何种不同的弓箭？在什么位置射？射时的动作姿态怎样？是准备射？射箭中？还是已射下？（学生可模仿动作）

(2)“日”：构思不同寻常的10个太阳，使它们人性化，围绕一个主题来设计10种面貌，如：热得发烧的10个顽童，像宇宙星体外形的10个妖怪，像森林猛兽的10个兽头，注意射中时的样子。

教学意图：一连串的问题设计，将怎样给“羿射九日”配画具体化，极大地活跃了学生的形象思维，激发强烈的创作欲望。

●学生作业：用自己喜欢的形式为“羿射九日”配画。

●学生作业交流：说说你画面的羿是怎样射九日的？评评你最喜欢谁配的画？

教学意图：作业交流，一方面能让学生体验成功后的喜悦感；另一方面提高语言表达能力，使学科渗透、互相作用。

教学设想：第一课时通过给予羿射九日配画，让学生了解配画到底是怎么一回事，它提倡的不是临摹插图，而是标新立异，也可变化其中的某一情节，使这故事中融入自己的思想，渗进自己的主见，为第二课时给自己喜欢的寓言、神话配画作了一个很好的典范。

第二课时：

1、教学导入：

老师：上节课我们为“羿射九日”配了画，我们都画了自己心中的羿射九日，作品很有创意。希望今天你们也能用这种方法来给自己喜欢的寓言、神话配画。

2、比一比：谁知道的多。

老师出示一些寓言、神话的插图，让学生猜一猜：这幅画是为哪则寓言、神话配的画？

3、说一说：你要给哪则寓言、神话配画？选其中哪一精彩部分来配画？

4、画一画：我最喜欢的寓言、神话。

5、评一评：谁的配画最棒。

三、学习评价建议：

●是否能说出一些寓言、神话故事的梗概。

●是否积极地参与讨论，大胆发表自己的看法。

●是否积极动脑、动手，以自己喜欢的手法表现寓言、神话，做到画面的形式与内容的统一？

●是否在配画过程中表现创意，表达个人的思想和情感？

●是否积极地参与探究性活动？

●是否能与同学进行良好的合作？

四、教师教学随笔：

第二十一、二十二、二十三课：陶艺

一、教材分析：

（一）综合分析

本册教材中的三课陶艺是属于“造型•表现”课，是向学生简要介绍陶艺知识，通过作品欣赏、动手实践让学生感受泥性、了解陶艺作品的艺术特点和基本成型方法，

柔软的泥土经过火的洗礼，变成了坚硬的陶器。面对着自己捏制的陶器，孩子们个个欢呼雀跃。玩泥是孩子的天性，孩子做陶并不是为了追求成人的承认，而是在与火、土、水的不断交往中，表露自己的感情，获得愉悦的情绪。陶艺创造是一种主观的、动态的、扩展的、想像的、自由的和多向的模式，它的造型有平面的、立体的；有具象的、意象化的、抽象化的；也有综合的、多元材质合成的。

（二）教学目标

情感领域：热爱祖国历史悠久的陶艺文化，激发无穷的创造力。

认知领域：了解陶艺作品艺术特点和基本成型方法。

操作领域：感受泥性，并用三种基本的陶艺成型方法塑造自己喜欢的形体，培养动手能力和创造能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：陶艺作品成品若干。

学具：每小组黏土10―20斤，制陶工具。

课时：3课时。

（二）设计方案

●教学导入：（第一课时）

通过用手或用膝盖等部位来触摸泥土、感受泥性，并导入新课。

●教学新授：

教师带领学生参观陶艺作坊，通过观察民间陶艺人制陶过程和同民间陶艺人的交谈，让学生初步了解制陶方法。

①练泥。②制胚，方法有两大种：手工成型、轮制成型。③施釉。给阴干的胚体上釉水（视作品情况而定，此步也可省略。）④烧制。分为装窑、烧窑和出窑三步。

●作业形式：小组合作。要求：用自己喜欢的陶艺成型制作方法制作比较大型的陶艺作品，作品题材可以是人物、动物、植物或器物特，同一小组制作的作品最好是一个系列的。

●作业展示评价：说说做陶的感受；谈谈自己作品的创意；评评别人作品的可取之处。

制陶工具：

手动转台：

将塑制作品放置转台，可多角度修正或观赏。

木拍子：

可将泥块拍打成泥板。

修刀；

裁切泥块、刻画形体的工具。

刮刀：

用于刮去形体内或外多余的泥，使形体器壁较薄，便于烧制。

泥塑刀：

用于粘贴泥块或修正形体用。

水壶：

可调节泥块的水份。

其他工具：

擦布、毛笔等，用于清洁桌面和上釉等用。

三、学习评价建议：

●是否初步掌握了泥条盘制法、泥板成型法等制陶基本方法？

●能否尝试运用泥塑的方法进行造型表现？

●能否用语言或文字对自己或别人的作品进行合理评述？

四、教师教学随笔：

第二十四课：现代建筑

一、教材分析：

（一）综合分析

本教材用造型别致的悉尼歌剧院等建筑为例，以新材料、新技术、新结构、新造型展示了宏伟壮观、生气勃勃、奇姿异态的现代建筑，展现了现代建筑的丰富性，同时也展现了现代人对美的多元化的追求，强调个性，强调简洁、实用、大方。玻璃、钢材和混凝土是现代的建筑材料。装饰并不多，因为人们认为建筑物的目的，它的形状和样式更为重要。这种把玻璃和混凝土镶在钢铁柜架上的“国际风格”几乎在全世界任何地方都可以看到的。

指导学生欣赏现代建筑的过程中可根据儿童特点和兴趣特点从现代建筑的多种多样、风格各异的造型去分析，然后让学生了解现代科学技术、新材料是现代建筑的必要条件，并通过现代建筑的分析了解现代建筑和环境的协调关系，学会从生活中的事物去联想，去创造多种多样的现代图形，从而提高学生的欣赏能力。

（二）教学目标

情感领域：欣赏现代建筑艺术的形式美，体会建筑与人的关系。认识建筑所蕴含的人文精神。感受建筑艺术的个性美感。

认知领域：了解现代建筑的有关知识，提高对现代建筑的欣赏能力。

操作领域：调查家乡的建筑，能对身边的建筑进行简单评价。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

实物投影仪、录像机、现代建筑挂图、作业纸、若干水果。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入：

教师带来植物（仙人球）用加拿大蒙特利尔国际博物馆设计了一个“球体网架”建筑来引入课题。

●教学新授。

①师生共同欣赏优秀建筑作品，感受建筑的美。建筑的产生同样来源于生活。举例悉尼歌剧院的设计背景。

②图片欣赏，了解现代建筑特点：使用舒适，造型多样，技术先进，物景相融。

③播放录像，展示家乡比较知名的建筑。学生对这些建筑进行一定的评价。

●练笔：

通过欣赏，请学生为学校设计艺术楼，外形要求奇特，能与周围的环境相协调。

●学习小组进行相互评价。

课后延伸：可以到网上查找建筑的相关资料。

三、学习评价建议：

●是否能主动地学习欣赏的方法，并具有初步的鉴别、评述能力。

●是否能通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，领悟建筑艺术与生活的关系，了解现代建筑的风格特点。

四、教师教学随笔：

第二十五课：我设计的未来建筑

一、教材分析：

（一）综合分析

《我设计的未来建筑》是属于“设计•运用”，是前一课《现代建筑》的延续，也是最能培养学生想像力和创新思维能力的课之一。

世界上最善于想像，最富有想像力的就是我们的儿童，他们的心能驾驭想像的翅膀遨游于大海、天空乃至无垠的宇宙。未来的建筑是孩子们喜欢谈论的话题，孩子们眼中的未来建筑不仅仅只是造型新、样式美的地面建筑了，而向往着能在地下、水底、天空、太空中架起他们心中的建筑，摩天大楼、悬挂建筑、太阳能住宅、生长着的房屋、帐篷式建筑、屋顶花园、会行走的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等，都是孩子们喜欢的构想的未来建筑。

（二）教学目标

情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

认知领域：激发学生丰富的想像，树立创新意识。

操作领域：展开想像的翅膀，设计造型新、样式美、功能多的未来建筑，通过细致描绘，把想像转化为有说服力的画面。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：《未来建筑》科幻录像片段、学生作品几幅。

学具：各种作画工具。

课时：1课时。

（二）设计方案

●观察思考：

欣赏世界各地的建筑，仔细观察这些建筑的外形、房顶、门、窗各是怎样的。

导入新课。

●启发想像。

启发学生构想：未来建筑是在地面上发展？还是向地下、海底、太空中发展？这些建筑主要的制作材料是什么？外形像什么？有什么特点？有哪些功能？

教师介绍一些具有科学知识的未来建筑：摩天大楼、悬挂建筑、生长着的房屋、海底城市、海底超市、月球上的房屋、太空城等等。

欣赏一组学生优秀作品，如：外形像机器人的房子、会走的房子、海底城、太空中转站等。

●构思设计：

你设计的未来建筑是造在哪里的？外形像什么？有什么特殊功能？周围的环境是怎样的？用自己喜欢的作业形式（彩笔、水粉、水彩、水墨等）在纸上设计未来建筑，可画成黑白效果的（包括线描），也可画成彩色的。

●交流品评。

举行小小的“我设计的未来建筑作品展”在作品卡上填写设计者留言和观赏者赠言。

●扩张延伸

如果，我们能把自己的设计变成现实，那该多好呀，下次课我们就用身边的废旧材料（如：纸盒、旧挂历纸等）建造一座未来的建筑模型。

三、学习评价建议：

●你的设计是否出人意料、非常新奇。

●你的构想是否已通过你的描绘完全表达出来了。

●能否用口头语言和短文形式，对自己设计的未来建筑进行评述。

四、教师教学随笔：

第二十六课：我造的未来建筑

一、教材分析：

（一）综合分析

《我造的未来建筑》是整个教材体系建筑一条线中很有趣的一课，属于“设计•应用”课型，也是前两二课《现代建筑》、《我设计的未来建筑》的延续。

未来的建筑能唤起孩子们无边的想像，也能激起孩子们无穷的制作乐趣。本课采用纸工、手工、泥工等多种制作方法，充分让学生体验各种材质，尝试多种技法，进行未来建筑的设计创作练习。

（二）教学目标

情感领域：引导和培养学生热爱生活、热爱科学和向往未来的思想情感。

认知领域：激发学生丰富的想像，培养创新意识。

操作领域：通过未来建筑的设计制作，提高学生的立体造型和制作能力。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：范作2件、各种纸盒、工具等。

学具：各种纸盒、色纸、剪刀、胶水等。

课时：1课时。

（二）设计方案

●范作欣赏•激趣导入

教师用优美的语言，介绍自己设计的2件未来建筑，引导学生仔细体会这2件作品的创意。

●拼拼搭搭•初具形态。

利用自己收集的纸盒、色纸，边拼边思考边讨论未来建筑的样式。

●剪剪贴贴•精心刻画

运用剪、折、撕、弯曲、切割、插接等加工制作方法使自己的未来建筑更牢固、更美观。

●说说评评•寓学于乐

“欢迎你参观未来建筑”，学生为自己设计的作品作导游，向游客（其他同学）介绍，“游客”们可随时向“导游”提问。

三、学习评价建议：

●你造的未来建筑是否新颖别致，令人惊喜。

●你的制作是否表达了你的创意。

●你是否学会了剪、折、弯曲、切割、插接等加工制作方法。

●能否用口头语言和短文形式，对自己设计的未来建筑进行评述。

四、教师教学随笔：

第二十七课：中国古代青铜艺术

一、教材分析：

（一）综合分析

通过对中国古代青铜艺术的欣赏以及展示中国古代青铜器的奇异造型和纹饰引导学生了解远古先民的生活和艺术创造力。

本课在整个教材中相对于其它课程来说较为冷辟，其原因在于青铜器繁荣的时代离现代非常遥远，在现实生活中较为罕见，造成学生理解有一定程度的困难。本课的优势在于这些青铜艺术艺术品因其年代遥远而使它们都具有的神秘感，奇异的造型更能激发学生丰富的想像力。

（二）教学目标

通过对中国古代青铜雕塑的展示，使学生对青铜艺术繁荣发展时期的艺术特色有一个初步的认识，本课以欣赏为主。可分两大部分：第一部分着重了解中国古代青铜艺术的用途及所塑造的内容。第二部分着力于欣赏艺术家的创造力和精神力量，作品的艺术特色。

二、教学过程设计：

（一）课前准备：

教具：课作、电教设备、黏土等。

学具：课本、各种黏土制作工具。

课时：1课时。

（二）设计方案

●教学导入

感受《编钟》音乐，导入课题。

●教学新授

（1）师生欣赏部分中国古代青铜器艺术作品；

（2）各组学生谈感受、联想、编故事；

（3）欣赏后每组合作模仿古代青铜器制作一件作品；

（4）展示作品，派代表介绍创作意图；

（5）各组通过学习进行小结。

三、学习评价建议：

●能否主动地、专注地欣赏？

●鉴赏、评述能力有了初步的提高？

●能否通过查阅资料、个人体验、集体讨论、观摩和评述等方式，感觉美术与生活的关系，探究美术与生活的关系？

●能否用自己的语言描述作品的意义和审美特征。

四、教师教学随笔：

篇6：浙教版小学美术第5册全册教案

浙教版小学美术第5册全册教案

第1课 我驾神舟游太空

教学目标：

1.初步了解飞行器、宇航服等有关太空的知识。

2.培养同学的想象力和设计创作能力。

3.让同学在设计创作飞行器漫游太空的过程中，进一步激发他们热爱祖国、热爱太空、向往未来的情感。

教学重点、难点：

重点：能绘画或制作出一幅太空漫游图。

难点：有创意地进行飞行器的设计。

优秀教案：

第一课时

课前准备

（同学）准备蜡笔水彩画的工具，分创作组（4人一组），收集太空的有关图片资料

（教师）课件、范作、有条件的学校可以准备太空飞行器的模型等

教学过程

1.提问导入。

（1）世界上除了鸟儿会飞外，还有什么东西会飞？

（2）根据同学回答，教师小结。

2.了解太空。

（1）同学分组交流自身事先收集的有关太空的图片资料。

（2）教师补充小结并板书：宇宙飞船、宇航服、太空、星球。

3. 欣赏图片。

（1）提问：说说宇宙飞船的组成局部并简述其设计的注意点。

（2）教师小结，板书欣赏要点：①形状；②色彩；③结构；④其他因素。

4.同学创作。

（1）主题：我驾神舟游太空。

（2）提问：在太空漫游时你希望驾怎样的飞行器？穿怎样的宇航服？最想到哪个星球上去探险？根据同学回答，教师小结。

（3）同学创作作品，教师指导。

（4）启发：①构思：与众不同，富有创意；②构图：重点突出，主次分明；③创作：掌握技法，熟练表达。

5.作业讲评。

（1）同学展示自身的作品，同学互评。

（2）有时间的同学进一步修改作品。

6.课外作业。

（1）收集有关太空的图片资料。

（2）准备小组创作竞赛。

第二课时

课前准备

(同学) 创作小组内商讨创作方案

(教师) 有关绘画和手工的资料工具

教学过程

1.强调要点。

（1）事先商量好分工情况。

（2）各小组在30分钟内创作一幅作品。

（3）把大家对漫游太空的感受在创作中具体地表示出来。

2.同学制作。

（1）主题：体验太空。

（2）准备：交流2分钟，布置好分工。

（3）建议：①注意平安；②要有创新；③结合未来发展方向；④最好体现出科学性和艺术性。

3.教师指导。

教师在构思、构图、技法和同学的合作方面作指导。

4.展示作品。

让各组代表上台发言，并互相评价作品。

5.课外拓展。

（1）要求各班进行作品展评。

（2）举办有关太空知识的讲座。

（3）鼓励对太空有兴趣的同学继续深入探究太空的奥妙。

教后小记：

第2课 我们爱劳动

教学目标：

1.通过本课的学习，使同学感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。

2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。

3.在创作中进一步提高同学的观察、表示能力。

教学重点、难点：

重点：学习人物动态的画法。

难点：劳动场景的美感表示。

教学过程：

第一课时

课前准备

（同学）记号笔、油画棒、水粉画颜料等

（教师）有关劳动的图片资料等

教学过程

1.欣赏揭题。

教师引导同学欣赏书中作品《夯歌》、《拾穗》，

设问：欣赏了这两张作品后你有什么体会？

出示课题《我们爱劳动》。

2.讨论研究。

（1）欣赏书中第5页的4幅示范图，小组内讨论：画中的劳动者是怎样的动态？

（2）交流讨论意见，教师小结：人体运动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状。

（3）同学模拟某一劳动动作，其余同学观察人体各部位的变化，教师适当示范动态线。

3.作业要求。

尝试描绘自身从事过的劳动。（本课时完成人物的描绘）

4.交流评价。

同学介绍自身的创作意图，同学互相评价并提出建议。

5.教师小结。

第二课时

课前准备

（同学）记号笔、油画棒、水粉画颜料等

（教师）有关劳动的图片资料等

教学过程

1.褒扬提示。

教师褒扬上节课人物动态表示好的同学创作作品。

2.欣赏启发。

（1）欣赏作品《拾穗》，分析作品中人物和背景之间的关系。

（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。

（3）小组活动：欣赏分析同学作品，讨论作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表示主题的？作品采用了什么表示方法？你认为这些同学作品哪些地方处置得特别好？

（4）汇报交流，教师小结：除画出自身劳动时最典型的动态外，还要画出当时使用的工具以和周围的'环境等。色彩的使用也应突出主题。

3.作业要求。

将上节课的作品继续添加劳动的工具和周围的环境。

4.同学创作。

教师提示同学注意色彩的运用也应突出主题。

5.交流评价。

展示同学作品，同学互评。

6.教师小结。

建议同学课后多参与一些力所能和的劳动。

教后小记：

第3课 绿化家园

教学目标：

1.了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。

2.学习用折剪纸的方法，表示各种树的外形，感受不同树的造型美感。

3.让同学在制作过程中，体验剪纸造型的乐趣。

教学重点、难点：

重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养同学有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。

难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。

教学过程：

第一课时

课前准备

（同学）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水

（教师）收集有关绿化家园的图片、海报，制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等

教学过程

1.谈话揭题。

（1）看图谈感受，激发兴趣。

课件展示与同学课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请同学讲讲人类和大自然的关系，了解植树绿化的价值，激发同学的学习兴趣。

（2）说说植树节的由来和时间。 提问：3月12日是什么节日？知道植树节的由来吗？

（3）揭示课题《绿化家园》。

2.探究新知，学习对称剪方法。

（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才干变成一棵树，用什么方法？

（2）同学得出结论：以彩纸做资料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。

（3）教师示范用对折法剪“树”。

强调先沿对称轴画半棵树，再剪。

（4）同学试着剪纸。

（5）认识不同树的外形特征。

看课件《各种各样的树》，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。

（6）分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？

（7）小结。

3.学习用四连折法剪树。

4.创设情境，激发同学创作，集体创作纸贴画《美丽的大森林》。

（1）创设情境：欣赏美丽的大自然图片。

（2）同学分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的大森林。教师巡回辅导。

5.作业展示，互相评价。

第二课时

课前准备

（同学）纸盒、彩纸、彩泥、剪刀、胶水、彩笔

（教师）纸盒、彩纸、剪刀、胶水、彩笔

教学过程

1.启发谈话。

提问：用折剪纸的方法表示各种树的外形特征是个好方法。想一想，还能用其他的表示方法吗？

2.分组讨论并创作：用不同的资料表示各种外形的树。

3.汇报展示，相互交流。

4.小结：用折、剪、捏、拼等方法，可以将卡纸、彩泥等资料，塑造成各种各样的树。

5.讨论家园建筑的表示方法。

6.同学创作：以小组为单位，利用纸盒、卡纸的交叉组合，设计制作“小小家园”、“小小社区”，并用各种资料的“树”进行绿化。

7.展示评价。

展示同学作品，师生一起评价。

教后小记：

第4课 立体造型

教学目标：

1.通过学习初步了解立体造型的基本要素，感受立体构成的美感。

2.在学习中知道平面的纸材可以通过折卷、粘贴等方法构成立体形状，进行纸立体构成练习。

3.进一步激发学习美术的兴趣，提高对立体造型的感受力、想象力和表示能力。

教学重点、难点：

重点：学习纸的立体造型方法。

难点：使纸立体造型的创作具有一定的特色

教学过程：

第一课时

课前准备

(同学）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等

（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等

教学过程

1.导入激趣。

（1）教师用课件展示各种形式的（包括写实的和笼统的）城市雕塑。

（2）同学交流欣赏体会，获得对雕塑的感性认识。

（3）教师小结：雕塑是一种立体造型，与周围环境的关系很大，好的雕塑可以让城市增辉。今天我们就来研究《立体造型》。（板书课题）

2.了解感知。

（1） 教师课件展示笼统雕塑作品。

（2） 同学欣赏讨论：作品表示了什么主题？用了什么资料？运用了哪些技法？

（3）教师小结：笼统雕塑运用了线、板、管等资料通过卷折、组合、粘贴技法进行表示。这种将形态要素依照一定的法则发明出实际占据三维空间的立体形态的造物活动我们叫做立体造型。立体造型有线、面、块等多种形式。

3.欣赏研究。

（1）小组内欣赏交流：教材中的立体造型作品是如何构成的？

（2）讨论：有哪些方法可以让平面的纸材构成立体形状？

（3）教师适当示范纸圈、纸管和纸块面的制作。

4.尝试练习。

请同学试着将平面的纸材变成立体形状，比一比谁变出的形体多。

5.交流评价。

褒扬纸立体形状做得又多又好的同学；集体讨论，解决制作中碰到的具体问题。

第二课时

课前准备

（同学）各种色卡纸、挂历纸、瓦楞纸、剪刀、双面胶等

（教师）课件、示范用纸、剪刀、双面胶等

教学过程

1.欣赏感受。

教师出示各种纸立体造型作品，同学欣赏感受其魅力。

2.自主探究。

教师将纸立体造型作品发放到各小组，请同学分解并再重新组合，理解构成的形式和规律。

3.提示启发。

教师提供几种构成范例请同学欣赏后谈谈各自的设想。

篇7：浙教版小学语文第11册教学计划

本班共有学生42人,其中男生22人，女生20人。大部分学生能利用汉语拼音帮助识字、阅读和学习普通话识字2159个。能辨别常见的同音字和形近字，能认读学过的多音字。会读写学过的词语，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能继续学写钢笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。已学会按要求预习课文，能正确、流利、有感情地读课文，会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系，了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能有顺序、有重点地观察周围的事物，初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料，列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文能做到语句通顺，会用常用的标点符号。听程度合适的讲话和广播，能抓住主要内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见，讲清自己的意思，说话有礼貌。初步了解我国优秀的传统文化，热爱祖国，立志报效祖国；了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度，继承和发扬革命传统；初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想；初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。通过语言文字的训练，本班学生的思想品德也不同层度地受到了教育，有了一定的进步。本班中还有五、六个学生由于智力因素和非智力因素的影响，学习上存在着一定的困难。本学期我打算从学生行为习惯、学习习惯抓起，注意培养后进生良好的学习习惯，调动其积极性，形成活泼、生动的学习氛围。另外，充分发挥小组学习的优势，调动学习积极性。

二、全册教材简析：

本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制小学语文教学指导纲要》规定的六年制第六学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系，循序渐进地安排在第十一、第十二两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，根据单元目标编选课文和练习。

本册课本共7个单元，每单元前有本单元阅读训练的学习提示，告诉学生本单元阅读训练的重点和学习方法。每单元有围绕这一阅读训练项目选编的必学课文3篇。第1、3、5、7单元各有1篇选学课文，用△标明。每单元有1次习作训练，第2、4、6单元各有1次听说训练。每单元还有1个单元练习，主要是复习本单元学过的内容，但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样，本册课本共有必学课文21篇，选学课文4篇，习作训练7次，听说训练3次，单元练习7个。

本册教材在阅读训练方面的重点有这样几项：一是继续进行归纳课文主要内容的训练。本册安排了借助课题归纳课文主要内容（第一单元）。二是正确领会课文的中心思想，这是本册的一项重要训练，安排了两次，一次是理解什么是课文的中心思想（第二单元），一次是怎样领会课文的中心思想（第三单元）。三是学会读消息（第四单元），了解消息（新闻报道）的特点和阅读方法，四是阅读理解方面的三项训练：一是认识过渡句和过渡段。理解它在连段成篇方面的作用（第五单元）。二是分辨文章的详略（第七单元）。三是理解含义深刻的句子（第六单元）。

习作训练，本学期安排了2次记事（第一、二单元），3次写人（第三、六、七单元），1次写板报稿（第四单元），1次写景（第五单元）。听说训练注重提高学生的听话、说话能力。

本册教材是以语言文字训练为序来安排单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）为了人民的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严守纪律等的革命传统教育。（2）热爱人民群众、艰苦朴素、做人民公仆、全心全意为人民服务的教育。（3）诚实勇敢、勤奋刻苦、勇于克服困难的教育。（4）从人民和集体的利益出发，顾全大局、识大体的教育。（5）热爱祖国、热爱祖国大好河山的教育。（6）憎恨剥削制度，懂得今天的幸福生活来之不易的教育。（7）赞颂党的改革开放政策的教育。

三、本册教学总的目的要求：

1、巩固汉语拼音，借助拼音识字、阅读，学习普通话，识字118个。能正确认读学过的多音字，能辨别形近字。会读写331个词语，一部分会运用。

2、继续学写毛笔字，写得正确、端正、整洁。毛笔字临帖，坐的姿势、握笔姿势正确，养成认真写字的习惯。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文。会背诵指定的课文。能理解含义深刻的句子，借助课题概括课文的主要内容，正确领会课文的中心思想，认识过渡句和过渡段，分辨文章的详略。会读新闻报道，了解新闻报道的一般特点。

4、记一件事能围绕中心写具体。能根据中心思想选择材料，反映人物某一方面的思想品质，能写好人物的.语言和行动。能抓住特点写景物，能运用过渡句。会写板报稿。

5、听清录音，复述要点。能围绕中心说一段话。能向全班同学说一则新闻，条理清楚，语句通顺。

6、了解革命战士为了人同的革命事业英勇顽强、不怕牺牲、严格遵守纪律的崇高品质。感受人民的好干部热爱人民、艰苦朴素、无私奉献的高尚情操。培养勇敢诚实、勤奋好学的良好的行为习惯。初步了解今天的幸福生活来之不易，憎恨剥削制度。

四、教学措施：

1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。

2、扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。

3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。

4、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。在进行阅读重点训练时，要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。

5、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五、教学进度安排：

篇8：浙教版小学第五册美术教案

浙教版小学第五册美术教案

《暑假生活》

教学目标：1、通过对暑假生活的回忆，培养学生热爱生活的情感。2、学习用记忆画的方式来表现丰富多彩的生活。3、培养学生用线条、色彩造型的能力。

教学重难点：要求学生在画面中表现事情的中心突出，侧重于动态和神态的表现。

教学准备：美术常规用品

教学过程：一、导入新课：今天是新学期的第一节美术课。和同学们一个暑假没见，老师发现同学们都有了不少变化。现在我们都来互相找一找各自的变化。经过一个假期，有的同学长高了，有的同学长壮了，也有的同学晒黑了。想必你们的暑假都过的非常有趣吧？今天我们就请同学来画一画你的《暑假生活》。（板书：暑假生活）二、引导回忆：1、请同学们看课本中的范画，说说图中的小朋友是怎样过暑假的？2、请同学们认真回忆暑假生活，想一想在暑假中最愉快最有意义的事。并且开展互相讨论。3、请几位同学讲一讲暑假中有意义的事。要求说清事情发生的时间、地点、参加的人物等。4、讨论：根据这几位同学的讲述，可以选取哪些画面表现？5、请同学到黑板前示范画，画出人物的动作、神态。其他同学在自己的本子上画。6、对同学们的画展开评论。三、学生作业要求：1、想好要画哪些事物，如何安排它们在画面中的位置。2、构图要饱满，所画的事物在本子上的大小要适当。3、先画主要的东西，要突出中心事物。4、造型生动，用色大胆。四、学生作画，教师巡视辅导。对大胆作画、画面有生活情趣的学生加以鼓励，纠正一些普遍的问题。五、作业讲评：完成作业后，同捉互相交流，把画中的故事将给小朋友听。说说画面中有那些优秀的地方，哪些地方还需要改进。

《花》

教学目标：1、增进学生爱美的情感。2、了解水彩画的性能及工具的使用方法。3、学习用油画棒和水彩结合作画的方法。

教学重难点：尝试油画棒和水彩结合的作画技法，传授水彩画用具的使用方法。

教学准备：教师：范画一张，油画棒、水彩颜料以及白纸若干。学生：水彩画颜料、水彩画笔或毛笔、水罐、调色盘、油画棒。

教学过程：

第一课时

一、观察导入：1、请同学们看看，今天老师带来的画画工具中，有没有你没用过的？（有）2、（出示水彩颜料）这种颜料我们大部分的同学都没使用过，它叫做……（水彩颜料）3、今天这节课，我们就来认识一下水彩颜料。二、游戏认知：1、那么这种颜料应该怎样使用？首先我们可以把颜料打开，挤出一点到调色盘中。2、看看，挤出的颜料的样子、颜色。3、用毛笔搅一下，感觉是怎么样的？4、沾了颜料的毛笔在白纸上画一画试一试。画的时候有什么感觉？画完的效果是怎样的？5、用另一支毛笔沾点水，滴进颜料中，搅拌一下，并在纸上画一画，颜料发生了什么变化？6、继续滴水，颜料有什么变化？7、想一想：水的多少和颜料有没有关系？有什么样的关系？8、教师归纳：水彩颜料的厚薄和水分的多少有密切的关系。水越多，颜料越稀薄；水越少，颜料越浓厚。三、深入了解：1、现在，老师把厚薄适当的水彩颜料均匀的涂在这张白纸上，我们看看，有什么特殊的地方？（中间出现了白色的花纹）2、为什么会出现这种情况呢？（事先在纸上用白色的油画棒画上了花纹。）3、像这样利用油画棒和水彩颜料结合的方式画画，称为蜡笔水彩画。4、你也在自己的纸上试一试。除了白色的油画棒，用其他的颜色试一试。四、学生实践：利用油画棒和水不相融的特性，完成一副作品。想一想：哪些地方可以用油画棒画，哪些可以用水彩颜料画？五、作业讲评：1、说一说你画了什么？2、用蜡笔水彩画的画有什么特殊的效果？3、通过这堂课，小朋友又学会了什么？ 第二课时

一、复习导入：1、上节课我们学习了一种新的绘画方法，哪位同学还记得？2、今天这节课我们要尝试用蜡笔水彩画的方法来画《花》。二、观察讨论：1、小朋友，你会画哪些花？请几位同学到黑板上来画画。其他的同学在本子上画。2、请同学来评一评这几位同学画的画。3、现在，老师这里有一只大花瓶，在花瓶中，我们可以插上一些花，使它更漂亮。我们可以挑选哪些花呢？4、在插花时，要注意，花的大小、高低。要有大有小，有高有低。三、创作实践：1、复习水彩画使用工具，并认识12种颜色。2、使用蜡笔水彩画的方法画花，可以按怎样的步骤来画？（用蜡笔起稿，用水彩颜料涂底色。）3、画面的安排中，花朵要有大小、疏密的关系，还要有相互遮挡的关系。4、教师示范用水彩颜料上色：A、执笔姿势：教师示范，让学生跟着学，教师巡视，纠正错误。B、挤颜料：不要挤得太多，以免浪费，也不要太少。估计用多少，挤多少。一般一种颜色挤一个格子。C、蘸水：用干净的笔蘸水，往格子中添加，颜料和水要搅拌均匀。D、用毛笔蘸颜料上色。5、学生完成作业，教师巡视指导。四、作业讲评：展示学生作业，开展互评活动。

《家乡的水果》

教学目标：

1、培养学生热爱家乡、热爱劳动的思想感情。2、引导学生画出各种水果的特征。3、继续指导学生正确的使用水彩画工具。

教学重难点：引导学生观察实物要抓住其特征。在用油画棒起稿时要注意有大有小，聚散变化。课前准备：教师：范画、几种常见的水果。学生：水彩画常用工具、油画棒。

教学过程：

第一课时

一、联想导入：1、教师在黑板上画出圆形，提问：这是什么？（让学生展开联想）2、你能把它变成一种水果吗？3、请几名学生上台演示。4、请学生点评。二、思维拓展练习：1、除了这些水果，你还能想到其他的水果吗？2、我们可以在圆形上进行添加，把它变成葡萄……3、我们可以在圆形上减去一部分，让它变成香蕉……4、你能象老师一样变吗？5、拿出纸和笔，把你变出来的水果画出来。三、画面安排：1、教师在黑板上画出果盘。2、果盘中可以放上哪些水果？3、是不是随便乱放？应该怎样放比较美观？（要先放……再放……）4、果盘外面可以放……四、学生作画指导：1、像老师一样，画出一盘放着的水果。2、可以变换水果的种类和果盘的样式。3、画的快的同学可以画上背景。五、作业讲评：表扬画面饱满、有自己创意的作品。

第二课时

一、对上节课的作业进行小结。1、请几位同学展示自己的作业。说说自己画面中表现的水果。2、对这几位同学的作业进行讲评。画面要突出主体，有聚散变化。二、观察范画：1、请同学们打开书本，看书本p4。2、观察：书本上的画，都是用什么方式来画的？（蜡笔水彩的方式）3、我们上节课画的《家乡的水果》可以用这种方法来画吗？4、哪些部分用蜡笔画？哪些部分用水彩颜料画？三、学生作画：1、用蜡笔勾线，用水彩颜料上大面积的颜色。2、设计怎样花纹的桌布比较美观？3、水果和背景的色彩对比要比较强烈。四、作业展示：1、开展互评的活动。2、展评的过程中，要同学们注意画面的饱满、画面的变化和色彩。五、小结：同学们一定是怀着对水果的喜爱之情来画这些水果的。谁能告诉老师，水果是怎么来的？水果是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。它含有丰富的营养，可是有的同学却不爱惜。这样好吗？我们应该（爱惜劳动成果）。

《三原色和三间色》

教学目标：

1、认识三原色 红、黄、蓝;三间色一一橙、绿、紫。2、掌握用原色调配间色的技能。3、培养学生对色彩的情感。教学重点使学生认识三原色和三间色及其色彩特性。

教学难点:掌握原色与间色的色彩关系，学会用原色调合间色的调色本领。

教具准备:电脑课件、录像片、幻灯片、三色轮、色水、色彩方块、色圈等。

教学过程

一、组织教学:检查学生用具准备情况。二、“导入新课:(2分钟，。1·放录像思考问题:a.在缤纷的色彩世界中，我们经常看到的颜色有哪些?(师播放录像，生观察。)b.看了录像，我们知道日常生活申色彩确实很多。请同学回答，刚d看到的颜色有哪些?(红、黄、蓝、橙、绿、紫……)2.板书课题:画画离不开色彩，今天，我们就来学习最基本的色彩知识---- 《三原色与三间色》。板书课题:《三原色与三间色》三，讲授新课:(20分钟)(一)认识三原色与三间色。1·认识三原色:a.出示定义。问:在这么多颜色当申，怎么样的颜色称为原色?哪几种颜色是原色?请大家先记住这么一句话:不能由其他颜色调合成的颜色叫原色。(师贴出定义)。b.观看电脑课件。师:哪几种颜色不能由其他颜色调合成?下面大家来看一组画面。听听颜色自己的声音。(师击键，播放设计制作好的电脑课件，一段拟人卡通画面)。师:看了动画镜头，知道几种什么色在说话?(让学生回答，说出红、黄、蓝。)师:这三种色都说了句什么?(不能由别的颜色调合成)c.得出定义:我们知道，不能由别的颜色调合成的颜色是原色，红、黄、蓝不能由别的颜色调合成，那么，红、黄、蓝就是原色。因为是三种颜色，所以我们称它们为三原色。2·认识三间色:a.观看幻灯，让学生观察三原色相加能否变化出别的颜色。b.演示色轮，出示三色轮，分析三原色相加变化哪三种颜色。问:色圈红色和黄色重叠的部分是什么色?色圈黄色和蓝色重叠的部分是什么色?色圈蓝色和红色重叠的部分是什么色?(让学生细致观察后回答。)师小结:用色块表示。红＋黄＝橙黄＋蓝=绿蓝＋红=紫c.做实验:通过实验，”进一步证实三个公式。师演示:为了证实三原色相加是否产生了橙、绿、紫，先从红、黄两杯色水中各倒一部分渗合，大家看看渗合后变成什么色?(师边说边做)。生:橙色。让学生上台继续进行黄、蓝相加，蓝、红相加，分别变为绿和紫的色水实验。师小结:通过色水实验，我们进一步证实了这三个公式是正确的。说明了三原色相加会产生新的颜色橙、绿、紫。d.得出定义。师:通过刚才的讲解、实验。我们发现这三种色里面，不管哪」种色，都是由两种原色相加产生的。根据这点，我们也给间色下定义。生:(答)师贴出间色定义 (用两种原色调合成的颜色叫间色)。3·做游戏:师:接下来，我们一起来做个游戏，这个游戏是这样:黑板上三个公式，每个公式都少了一、两种颜色。师把这三个公式上少了的颜色，以“击鼓传色”的形式在同学间传开，鼓声停止时色块在谁手中\";那位同学就把手中的色块放在黑板上三个公式申适当位置。老师击鼓，为了公平可让同学用红领巾蒙住眼睛。同学传色，师生共同做这补色游戏。在玩中学，把课堂气氛推向高潮。(二)师示范三原色调配三间色。师在预先绘制好的一色环图上演示三间色的调配过程，边调边填。在色环上先填上三原色，在两原色之间再依次填上三间色。四、课堂练习(15分钟)1·用圆、方、三角形等几何图形，自·己·译计排列组合，形成新图形，分别用三原色和三间色进行填色练习。2·作业要求:0可自己设计图形填色。0调色时注意水份的掌握。0平涂着色。3·学生作业，教师巡视指导。(轻音乐)4·讲评作业。五、看录像结束教学。(3分钟)1·看课本第P11。师:通过刚才的学习，我们知道了原色、间色的定义，也知道了哪几种色是三原色，哪几种色是三间色，我们还应该懂得三原色、三间色在日常生活申处处可见。如课本中:红色的苹果，黄色的香蕉，蓝色的有海水、天空，绿色的荷叶、小草、树叶等。2·看录像。师:大家一起来观看一组录像，注意观察生活中哪些地方可以见到原色、间色，师播放，生看。师:通过今天的学习，看了刚才的录像。我们更应该热爱生清，用自己的画笔描绘美丽的人生。3·结束。(在轻音乐声中离开教室)

《方格组成的画》

教学目标：1、培养学生对物体的抽象概括能力。2、学习用填方格的方法作画。3、继续对学生进行色彩训练。

教学重难点：提高学生对基本性的概括能力及艺术表现力。用方格组成物体的基本形象特征。

课前准备：师：步骤示范图、未变形的熊猫图片。生：尺、铅笔、水彩笔、常规用具。

教学过程：

一、启发谈话：1、同学们见过熊猫吗？你能说说熊猫的样子吗？2、（出示熊猫的图片）你们见过的熊猫大致是这样吧？3、如果我们把这副熊猫图稍微加以变形，就可以成为一幅新奇的图画。这就是方格组成的画。（板书：方格组成的画。）二、讲解示范：1、请同学们仔细观察这两张图，这两张图有哪些不同？（示范图比原图更概括，是三角形可正方形的组合。）2、许多同学爱玩智力拼版，他们把方形、三角形、梯形的塑料板东拼西凑就能拼成有趣的图案。什么老虎、青蛙、兔子……同样，我们现实生活中的动物也可以被我们用三角形和方形表现。3、我们应该怎样用方格来组成一副画呢？我们看书：首先，在纸上用铅笔打好方格。然后，按照形状的需要，勾出方格的范围。最后，上色。4、我们应该怎样来概括，但又不使要画的事物失去特征？（把握基本形状和色调，但对于某些细节可以夸张处理。）三、学生作业：1、选取准备变形的图形。要求：图形简单，以常见的图形为主。如：兔子、公鸡等。）2、在画纸上用铅笔画上方格。（方格不宜太大或太小，以1平方厘米到2平方厘米一格为宜。）3、想好各部分所需要涂的颜色，用油画棒和水彩颜料涂均匀。颜色要以三原色为主，把各相同部分的色彩统一起来。为了防止涂错，可以在方格中用铅笔注上记号。4、在勾出物体在方格中的范围时要大胆的用方形或三角形来表示，图中不能出现弧线，所有线都用直线勾画。要大胆地对原图事物进行改变。四、作业讲评：小组推选优秀作业，做一次优秀作业展览。

《错位的图片》

教学目标：1、培养学生耐心、认真的学习品质。2、培养学生的艺术创造能力。3、学习用错位的方法制作新奇的画。

教学重难点：发挥学生的想象力和创造力是重点，怎样能粘贴好是教学难点。

课前准备：教师：范画一张及制作工具。学生：剪刀、尺、铅笔、图象较大的图片一张、32开白卡纸一张。

教学过程：一、谈话导入，激发兴趣：（出示图片）像这样的照片小朋友们都拍过吧？（是的）（出示错位后的图片）那么像这样的照片呢？（没拍过）是的，这不是拍出来的，这是做出来的。请一个小朋友走近来看一看，图象看得清楚吗？（看不清楚）下面的同学从远处看清楚吗？（在远处看比较清楚）这样新奇的画是怎样制作出来的呢？这就是我们今天学习的内容。（出示课题：错位的图片）二、讲解制作要点：1、用铅笔在图片的背面画平行线，要求间隔均匀、不要太宽或太窄。2、沿所画的线用剪刀剪下拼条，注意：沿边要剪得光滑。也可以用刀割划。需要用美工刀。把垫板垫在课桌上，用钢尺做割划的依靠。3、选择你所需要的错位法，将剪下的图片按顺序贴在底纸上去，剪一条贴一条。错位不能太多。4、贴时看清正倒，剪一条贴一条，不要搞乱。5、错位的方法很多：三、学生制作，教师巡视指导。四、作业讲评：1、展示优秀作业，让作者讲制作成功的诀窍。2、讨论作业的不足之处，找出原因。3、作完后可以放在镜框里欣赏。

《躲起来的动物》

教学目标：1、培养学生对纸工制作的兴趣。2、学习立体卡片的制作方法。3、培养学生的想象力及动手能力。

教学重难点：使卡片中的动物立体化。

课前准备：教师：范画、制作工具。学生：16开白卡纸、美工刀（剪刀）、水彩笔（油画棒）、尺、圆规。

教学过程：一、启发谈话：1、让学生讲一讲自己最喜爱的动物。今天我们要和动物们做捉迷藏的游戏。2、表演示范，激起学生学习的兴趣。（出示手中卡片）同学们，你们看，老师手中的是什么动物？（狐狸）（把卡片折拢）咦，狐狸到哪里去了？（把卡片打开）哦，原来狐狸在和我们捉迷藏呢。3、那么，你想不想和动物捉迷藏呢？二、讲解示范要点：1、观察老师手中的卡片和书本上的照片，想一想：会躲起来的狐狸该怎么制作？2、讨论：怎样制作躲起来的动物？3、请一位学生回答，教师演示。A、将纸对折。B、照书上一样画好半个动物的头。C、看清虚线、实线。将虚线的地方剪去。D、将动物的头往卡纸内推进，然后沿虚线折叠，以免折损虚线以外的纸。三、学生作业：1、加强使用剪刀的安全教育。2、折叠时要先将动物头推进，再按照虚线折，以免折损。3、自由选择图样，鼓励创作。4、作完后可以涂色，美化自己的作品。四、作业讲评：1、玩动物捉迷藏的游戏，猜一猜，躲起来的是什么动物？2、分小组游戏：A、第一组给第二组猜，第二组给第三组猜，依次。B、猜对加10分，猜错减10分。C、抢答，分数同上。D、比一比，哪组积分多为胜利。3、写上一句祝福的话，把卡片送给老师或同学。

《拉线玩具》

教学目标：1、培养学生对纸工的制作兴趣。2、学习制作和创作拉线玩具。3、培养学生的想象力和动手能力。

教学重难点：使学生懂得物体变动的.道理，向学生讲明要使物体变动，钻孔、穿线是成功与否的关键。

课前准备：教师：各种类型的拉线玩具若干。学生：白卡纸三张，大头针一枚，水彩笔、双面胶、剪刀。

教学过程：一、表演示范：大家看，老师手中的是什么？一张圆形的卡片，如果我拉一下这根线，会有什么事情发生？（教师演示）怎么会出现一个小狮子呢？你想不想知道？二、讨论：请学生讲解会变动的原理。三、讲解示范制作要点：1、在一张白卡纸上话好小动物的外形，用剪刀把它剪下来。2、将另外两张纸上画出大于小动物的圆形，其中一个是半圆。3、将两个原形重叠，按照书上的样子作成纸袋，并穿好孔。4、在小动物的中下部固定一根线。固定的方法可以是：用双面胶把线粘在小动物的背面。5、将小动物放入袋中，线从小孔中穿出。四、作业展评：玩一玩，谁的拉线玩具做的好？表扬做的认真仔细的作业。帮助不成功的作品找到失败的原因。

《我们的学校》

教学目标：1、画一张有自己学校特征的写生画或记忆画。2、学习用线条来表现。3、进一步增强热爱自己学校的思想感情。

教学重难点：练习用线条来表现房子和树。抓住自己学校的特征。

课前准备：教师：画几副不同角度，不同时间的学校的场景图。学生：写生工具。

教学过程：

第一课时

一、写生组织教学：1、今天我们要在校园内进行写生练习。2、提出学习要求：仔细观察，把最美的画画在画面上。遵守纪律，不做有危险性的事。3、编排学习小组。二、观察讨论：1、把学生带到*场上，按学习小组坐。2、在我们学校中有哪些建筑物？3、学校的房子和家里的房子有什么不同？（学校的教学楼大，教室多、学校中还有*场、升旗台……）4、你觉得让你话我们的学校，什么地方比较难画？（楼房的转角处。）（教师示范画）三、作业辅导：1、观察教师的范画。2、讨论怎样用线条来表现窗户、楼房、树木。3、你打算怎样来画我们的校园？4、按自己喜欢的方式画学校。教师巡视，帮助有困难的学生。四、作业展示：把画好的作业贴到教室里的墙上，互相观看。议一议初次写生的成败和感受。

第二课时

一、讲评上节课作业：1、展示几张上节课的写生作业。2、评一评，这些作品的构图、线条以及楼房转角处的表现是否准确。二、记忆训练：1、上节课同学们都画得很专心，你自己画的今天是不是还记得？2、老师要考考大家，你能不能把上节课画的画默画出来？3、学生默画，教师巡视指导。4、把默好的画和原画进行比较，哪些地方有不足，哪些地方处理得比原画好？三、观察深入：1、打开书本，看看书本上的画是用什么工具画的？（蜡笔水彩）2、把你的写生作业变成蜡笔水彩画行吗？怎么变？四、作业要求：1、用蜡笔水彩画的方法画出我们的学校。2、想想哪些部分用蜡笔，哪些部分用水彩颜料？3、画面水分不要过多。4、本子要等画面干透后合拢。五、作业讲评：看一看，你喜欢到哪位同学画的学校中学习？六、游戏结束：1、我们的学校美不美？哪里最美？2、我们请同学说一句话，其中要带有“我们的学校”，比一比，谁说的多。

《秋游》

教学目标：1、通过画一张秋游的记忆画，培养学生的观察能力和记忆能力。2、学习浅显的色彩知识和构图知识。3、观看、回味优美的自然风景，培养学生对自然美、生活美的热爱。

教学重难点：重点：表现秋的特征和游的情趣。难点：内容的选取和构图。

课前准备：教师：四季景色的图片。学生：秋游过程中仔细观察，记号笔、油画棒、水彩颜料。教学过程：一启发引导：1、前些天，我们学校组织了秋游活动，想必同学们都玩得很开心。今天，我们就请同学们用你手中的画笔，把秋游的乐趣画下来。2、讨论：秋天的美丽景色和秋游的乐趣。A、秋游那天的天气。B、秋游的地点。C、秋游过程中所看到的美丽景色。D、秋游过程中印象最深的事情。二、说说秋天的特点：1、树木、草丛的颜色。2、出示不同季节的风景图片，说说不同季节的特征、色调。三、研究构图：1、秋游的过程无论多么美好，但都不可能都在一幅画上表现出来。因此要选取自己认为最有意义，最能反映秋游情趣，印象最深刻的那一部分进行取景、构图。2、请同学说说，你打算画些什么。3、看书本范画，这些作品中画了秋游过程中的什么事情？有哪些景物？四、布置作业：画一幅秋游的回忆画。1、用铅笔构图。2、用记号笔勾线。3、用油画棒、水彩颜料上色。五、作业展评：请完成得较快的同学展示自己的作品。说说自己作品中表现的秋游过程中的内容。六、小结：秋游大家都很快乐，秋天的景色很迷人。同学们也用自己的画笔表现了秋天独特的魅力。

《树叶拼贴》

教学目标：1、学习用各种不同颜色、不同形状的树叶拼贴作画的方法。2、用自己掌握的色彩、造型、构图等绘画知识和技能，表达对美的感受和追求。

教学重难点：色彩、造型、构图三要素的综合运用及相互渗透等问题是本课的重点。

课前准备：学生：事先采集各种树叶，不同大小、颜色、形状的树叶。洗净、晾干、压平。上课准备好剪刀、白卡纸、双面胶。教师：除准备和学生一样的东西外，还应准备几幅树叶拼贴作品。

教学过程。一、观察讨论，激发想象：1、大自然中美丽的事物有许许多多，比如，树上的树叶就千姿百态，五颜六色。如果我们把千姿百态的树叶组成一幅画，那是多么有趣。今天我们就来尝试一下树叶拼贴。2、教师拿出事先准备好的树叶，要同学们仔细观察，大胆想象——这张树叶象什么？（小动物或某物体的一部分）为什么象？（是形状象还是色彩象，或者两者兼有？）二、欣赏范画，激发兴趣：1、范画欣赏：这么多有趣的树叶，我们看看，其他的同学是如何开动脑筋，把这些树叶变成有趣的图画的？欣赏投影片，发表意见。我们已经欣赏了那么多树叶组成的画，同学们能不能开动你的脑筋，把你手上的树叶变成美丽的图画呢？2、范画中的图画是怎样拼贴成的？讲一讲拼贴的步骤（先贴什么，后贴什么？）三、拼贴的方法、步骤：1、让学生仔细观察自己已经准备好的树叶，想想能拼贴出怎样的景物。2、在纸上摆摆试试。3、用剪刀适当剪、挖一下，使所摆的事物与真实事物接近。4、用胶水把树叶按顺序贴到卡纸上。5、用彩色笔做适当的添画，不宜添画太多。四、作业要求：每人拼贴一张有趣的画。如果有兴趣，回家后还可以和爸爸妈妈一起拼贴更复杂、更有趣的画。五、作业讲评：把学生的作业挂到教室四周，组织同学观看、评赏。

《太空旅行》

教学目的：1、启迪想象思维，开发创造能力。2、检阅学生对绘画技法（蜡笔水彩画）的掌握情况。

教学重难点：重点：启发想象思维，激发创作热情。 难点：构图的完整性和画面的个性特色。 课前准备： （师）1，绘制有关太空，星球，宇宙飞船，宇航员，想象中的外星生物等的彩色图案，和4幅完整的太空科幻作品。2，准备两则短小精悍描绘太空世界的故事，并绘制与故事内容相关的图画 〈生〉蜡笔或油彩棒笔，水彩或水粉画颜料，画笔2—3支，四开大的绘画纸一张。 教学过程：

第一课时

（以欣赏观看教学范图，为主，通过老师讲太空，科幻故事的形式，启发，引导学生对太空世界产生兴趣） 一、引趣，挂出宇宙飞船，宆宇航员，飞碟等图案，让学生看图想问题。图上的物体是些什么？是用来干什么的？学生回答后，再挂出两幅完整的太空，科幻作品，介绍一间单的太空知识，和人类深索太空奥秘的活动，将学生的兴趣引向教学内容----太空旅行。 二、在学生思维最活跃的时候，鼓励他们：“在作业纸上大胆地画出你想象中的太空世界”提示：“外星的小朋友来地球了，你和同学一起迎接他门”。“你乘上宇宙飞船，登上了月球”等等，这种提示，意在向学生暗示作画时要有一个中心内容（即：作品的主题。）学生按照这一思路决定画题后，再想象作画，画出的作品构图完整，内容丰富。[注；对个别胆小的，迟迟不敢动笔的学生，发现后立即进行个别鼓励：“你别怕，想到什么，如果真的画的不好，老师会帮你修改的。”听说老师要帮助修改，学生胆子大了，也能大胆着，且效果不错。]

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篇9：小学美术第十二册教案

小学美术第十二册教案

第 1课  现代设计作品欣赏

一、教学目的

1、能以积极的态度关注生活用品的设计，享受设计给我们的生活带来的快乐。

2、知道现代设计的一些基本理念，了解一点设计的要素。

3、能对某些生活用品或工业设计产品作出初步的评价或对产品（或用品）的色彩、材料和形状依据设计的要求提出自已的想法。

二、教学重点

设计的造型要素与生活的需要。

三、教具准备

教材，录像资料（生活中的各种用品与零配件）或实物。

四、教学过程（）

1、导入新课

启发学生从自已和同学的书及小学具开始，讨论这些用品设计的合理性，再欣赏教材上的图片。

2、引导学生欣赏

（1）以一两件不同类型的作品（如旅行盒、街头垃圾桷）为例，提示学生分别谈谈设计的立意与科学性，并了解一下旅行盒和街头垃圾桷的使用功能和造型。

（2）以命题（如“悬挂”、“实用的摆设物”）的方式引导学生开动脑子谈谈自已的想法，鼓励不同的设计构思，鼓励学生把设计稿画出来，鼓励学生自已想办法积极寻找材料和动手制作。

（3）提供两种思路（以《椅子造型设计》一图为例）。椅子的形象构思是以蝴 蝶形象为主体，还可根据什么形象（如鱼缸、帽子、香蕉等）来设计椅子的其他形状？还有什么物件（如灯具、服装、建筑等）可以设计成蝴蝶的形状？

3、学习评价

（1）能给合自已的生活相关物品积极地进行思考和参与讨论。

（2）能提出与自已生活相关的物品的较为合理的设计建议。

（3）有一定的审美指向或对形式美的追求。

（4）有一定的创意。

第2课 想象画 鸟之王

一、教学目标

启发学生根据自己的所见所闻所想，运用已掌握的美术知识和技能，大胆创造百鸟之王的美丽形象。培养学生的创新意识，开发学生的审美创造能力。

二、教学重点与难点

重点：新的鸟之王形象的构思与组合的方法步骤。

难点：启发引导学生大胆想象，表现鸟之王的奇特形象与艳丽色彩。

三、教学准备

1．搜索各种形态的鸟的图片，描绘凤凰的民间美术作品。

2．《鸟的天堂》课文朗诵磁带和《百鸟朝凤》音乐磁带。

3．布置学生带好各色彩笔。

四、教学程序

(一)听录音，感受百鸟的美好生活氛围。

(二)看图片，赏析鸟之王的形象特征。

1．赏析各种鸟的形象特征。

(1)将课前搜集的各种鸟的图片展示出来，指导学生分析其形象特征。

(2)引导学生进一步分析想象鸟之王。

外形一集各种鸟类最美的造型于一身。

色彩――集各种鸟类最美的色彩于一体。

才能――聪明勇敢，有特别的本领。

2．赏析凤凰的形象特征。

出示有关凤凰的民间美术作品，启发学生欣赏。

3．打开教材，引导学生赏析教材上介绍的百鸟之王作品。

(三)想象创作美丽的鸟之王形象。

1．你想象中的鸟之王是怎样的呢?比它们更美吗?(让学生稍加思考后再作回答，要充分鼓励学生的大胆想象)

2．学生想象创作。播放音乐《百鸟朝凤》，给学生营造一种想象的氛围。

教师随时提醒学生大胆用线、造型和配色，并注意画面的整体布局，突出主体。

(四)展示作业，评价鸟之王的美。

把学生创作的《鸟之王》贴在黑板上，先让作者讲讲自己的立意、构思和构图，再让学

生互评，评选出最美丽的鸟之王。

(五)教师总结后下课。

第3课 报纸剪贴水彩画

一、教学目标

1．认识、了解水彩画的新形式、新纹理特点。

2．培养学生发现美、创造美的能力。

3。培养学生的创新求变意识。

二、教学重点与难点

重点：指导学生欣赏、体会报纸剪贴水彩画的材料美和形式美，学习制作方法。

难点：指导学生巧妙选材，恰到好处地使用水彩颜色。

三、教学准备

教具：废报纸，剪刀，胶棒，水彩画用具，白纸，范画，投影仪。

学具：废报纸，剪刀，胶棒，水彩画用具，白纸。

四、教学过程（）

1．用媒体展示画家作品《海滨印象》。

2．介绍作者：原湖南师范大学艺术学院教授张小纲，现在深圳工作。

3．学生分析作品的表现形式、制作方法、材料美与形式美感。

(1)表现形式：水彩画。(板书)

(2)制作方法：剪、贴、画。(板书)

(3)美感：既现代又质朴，体现了报纸特有的印刷纹理美和形式美。

4．板书课题：报纸剪贴水彩画

5．欣赏作品，分析怎样巧用报纸，怎样涂色。

(1)学生讨论发言。

(2)教师总结。

6．作业要求：制作一幅报纸剪贴水彩画，题材不限，注意要表现报纸的材料特点。

7．分发报纸材料，学生开始制作。

8．学生提问，教师解答。  ・

9．小结：

作业展示、讲评。

第4课 自然色彩图案设计

一、教学目标

1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。

2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。

二、教学重点

从自然色彩到图案色彩的一体化过程。

三、教学难点

较准确并恰当地运用自然色彩设计图案。

四、教学准备

教具：录音机，磁带，范作，水彩画具。

学具：白纸，水彩或水粉画具。

五、教学过程（）

(一)导人。

(二)新课讲授。

1．色彩分析。

2．教材分析。

请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。

出示放大了的课本装饰画，让学生观察、讨论这幅画的色彩和蝴蝶的色彩有何联系。

3．作业步骤。

(1)设计图案或装饰画。

(2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。

4．作业要求。

(1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。

(2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。

(3)涂色尽量匀整。

5．学生作业，教师巡回指导。

(三)作业展评，小结。

第 5 课   色彩组合画   节日

一、教学目标

1、认识、体会色彩的属性、情感。

2、培养学生的联想创作能力。

3、激发学生发现美、创造美的热情。

二、教学重点与难点

重点：指导学生分析色彩的属性，启发学生联想创作。

难点：运用色块组合有个性的节日气氛画面。

三、教学准备

教具：单色卡片，色块组合卡片，范画，学生优秀作业。

学具：白纸，彩色笔或水彩画工具。

四、教学过程（）

1、导入

2．欣赏课件，分析6组颜色搭配后产生的色彩感觉。

3．欣赏课件中各种色彩倾向的画面，注意观察热烈喜庆的色彩特点。

(1)暖色调画面《彩旗》。

(2)冷色调画面《树林》。

(3)灰色调画面《月夜》。

(4)冷暖对比强烈的画面：学生作业。

4．作业要求。

(1)作业：以“节日”为题，选择自己认为合适的色块构成画面

(2)要求：构图简练，适合填色块，充分体现节日气氛。(范画)

5．学生提问，师生共同解答。

6．小结：作业展示、讲评。

第6课 鸡的图案画法

一、教学目标

通过教学，学习和掌握鸡的图案画法，开户学生创意思路，培养学生概括、夸张、变形装饰的设计能力，提高审美水平。

二、教学重点

鸡的图案化方法步骤和要求。

三、教学难点

大胆的概括变形却又不失鸡的特征。

四、教学准备

教材，有关鸡的图片和资料，幻灯机或实物投影仪，作业纸，任一绘画工具材料。

五、教学过程（）

(一)设问导人。

你喜欢唐老鸭和米老鼠吗?你喜欢真的老鼠吗?这是为什么呢?

(二)讲授新课。

1、设问．怎样将鸡画得更有趣呢？

2．新授。分步进行讲授。

(1)分析鸡的形状特征。

(2)概括。可用线，也可用面或线面结合来画出鸡的大体特征。

(3)夸张变化。

(4)配色。

3．小结。以上绘制方法过程可简化为：鸡一原形一外轮廓一简化、变形、装饰一图案化的鸡。

(三)材料观摩

(四)布置学生作业，提出作业要求。

(1)保持鸡外形特征，大胆夸张变形。  ’

(2)尽可能简洁，图案化，稍加装饰。

(五)学生作业，教师个别指导。

(六)展评作业，总结。

第7课 设计参现券(1课时)

一、教学目标

学习和了解参观券的设计方法，并能独立地设计一张参观券。

二、教学重点

重点：了解参观券的构成形式。

难点：设汁制作中的工艺性。

三、教学难点

搜集参观券的样品，制作范画。

四、教学准备

(一)谈话引入，

板书课题：设计参观券

(二)传授新知。

1．参观券的没计形式

教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。

2．参观券的构成。

参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。 (板书：构成：以图为主，文字为辅)

图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或点，具有纪念意义。(板书纹样：内容，景点)

文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)

(三)学生作业。

提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。

出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。

第 8 课  设计邮票

一、教学目的

通过教学，了解邮票的有关知识，学习邮票设计的一般方法与要求，培养学生设计意识与审美情趣以及细致认真的学习习惯。

二、教学重点

票设计的一般方法步骤与要求。通过讲授、欣赏、示范与练习来解决。

三、教学难点

票面图饰和文字的适当安排、

四、教学准备

教材，放大的邮票挂图，铅笔，尺规，色彩画工具材料，64开作业纸。

五、教学过程（）

(一)猜谜导入。

(二)介绍知识。

教师：邮票是传递书信表明交付邮资的凭证。同学们知道邮票上的图饰文字都有哪些意义?邮票的设计要求是什么？(同学们回答后小结补充）。

(三)讲授设汁方法步骤。

1．确定形状大小(多为方形)。划分好图案和文字区域，，

2。选择好画面内容，自己熟悉的人、事、物均可。

3．绘制完成。色彩应和谐、好看。工具不限。

4．用美术字写出发行者、面值、编号。

5．画出等大的边孔，实际画半圆。                          （ 四）观赏教材。

(五)布置学生作业，提出作业要求。

(六)学生作业，教师巡行指点。

(七)作业简评，课堂总结。

第 9 课  标志设计

一、教学目标

使学生初步了解标志设计的用途、种类及设计的方法和步骤；培养学生设计意识，提高学生的创新能力和审美表现力。

二、教学重点和难点

重点：标志设计的方法和步骤。

难点：能突出事物特征，形象简洁、概括。

三、教学准备

教具：教材，投影仪，彩色粉笔，标志范图，标志实物等。

学具：同教材要求。

四、教学过程（）

(一)导人课题。

同学们，在平时的生活当中你看到过哪些标志?它们又有什么作用呢？

(二)讲授新知。

1．投影显示，学生欣赏一些著名标志，并思考这些标志在形象、色彩及设计表现形式上有何特点。(学生讨论后回答）

教师归纳小结。

板书：形象：简洁、概括、独特。

色彩：鲜明、醒目。

设计形式：图案型、文字型、图文综合型等。

示范讲解标志设计方法和步骤：

（1)构思。

设计对象：北京奥运会标志。

(2)画样稿：(板书)  ’

(3)着色。(板书)

(四)学生作业。

1，作业要求：为学校的各室(美术室、音乐室、阅览室等)或学校、班级活动设计一个标击。要求形象简洁美观，新颖醒目，容易识别。

2．教师巡行指导，发现新的创意，及时表扬鼓励；发现普遍性问题，及时纠正。

l学生作业展评。以学生白评、互评为主，教师以个人身份鼓励。

(五)课堂小结，下课。

10课 校园海报设计

一、教学目标

让学生初步了解海报的特点及作用，培养学生的设计能力和审美能力，提高学生的创新意识。

二、教学重点

海报设计的构成要素及制作方法。

三、教学难点

使学生制作出新颖、独特的校园海报。

四、教学准备

录像带，电视机，放像机，投影仪，水彩笔，范作，白纸等。

五、教学过程（）

(一)谈话导入课题。

(二)讲授新课-

1．同学们，你们知道海报有什么作用吗?(学生讨沦后回答)

2、出示范作。

3．海报的制作过程。(教师示范)

(1)构思定位。

确定构图形式(竖式或横式)，确定好文字及图案的位置。尽量做到新奇、活泼、有冲击力。

(2)绘制稿样。

用铅笔轻轻勾出文字，标题文字较大，位置宜在醒日处，其他文字略小些，但要集中、简洁，图案则根据标题文字来绘制。

(3)装饰完成。

用彩色笔填上颜色，注意色彩要鲜艳明亮，能增强海报的醒目效果。

(4)欣赏教材中的范例，装饰手法除绘制外还可以用撕贴的方法。

(三)学生作业。

1．作业要求：为学校艺术节比赛内容设计制作海报。

2．学生作业，教师巡视指导。作业展评。

(四)欣赏、总结。

第11课  黑板报版面设计

一、教学目标

1、学习整体设计方法。理解均衡、变化的审美原理 。

2、培养学生对美术知识的应用能力。

3、培养爱校、爱班集体的意识。

二、教学重点与难点

重点：学习黑板报的版面设计方法。

难点：表现版面设计均衡、变化的效果。

三、教学准备

铅笔、彩色笔、直尺、白纸。

学生黑板报版面设计作品。

四、教学过程（）

1、导入课题

2．欣赏课本范图，思考问题。

黑板报的主要设汁内容是什么?(学生讨论发言)

刊头的位置、形状、大小、色彩。

1)．题花、尾花的恰当安排。

2)黑板报的审美特点。

五,教师总结：黑板报给人们的整体美感是：主题鲜明，变化而统一，生动活泼。

第 12 课  中国画  梅花

一、教学目标

1、使学生掌握中国画构图的对角起结法,能运用此法描绘红梅的傲然姿态.

2、使学生进一步熟悉和掌握中国画的笔墨技巧,培养学生对形象特征的观察和表现能力,学习梅花凌寒开放的高尚情操。

二、教学重点

梅花的画法步骤。

三、教学难点

枝杆的组织。

四、教学准备

1．教具：中国画工具材料，幻灯机，幻灯片，录像机，录像带，电视机，录音机，构图范画，胶纸等。

2．学具：宣纸，毛笔，中国画颜料，铅笔。

五、教学过程（）

(一)导人。

(二)欣赏与思考。

1．请同学们欣赏录像中的梅花。仔细观察梅花的枝干、花的特点，思考：我们怎样用墨才能表现出它们的特点。

2．学生欣赏录像，思考问题。

3．学生讨论后回答问题，教师小结。

梅的枝干苍劲有力，宜用中锋画，主枝可用淡墨，侧枝可用浓墨。

梅的花有五瓣，红色，可用大红点出。

(三)学习新知。

1．这里有一幅老师已完成的小国画《梅》，请大家仔细观察这幅画的构图有什么特点?

指名回答，教帅小结。

这幅画中，梅的主枝起笔于画纸的右下边，行笔至画纸的左上边；侧枝从左下边起笔，行至右上边，这样的构图使画画错落有致，生动耐看。

2．教师示范。

3．小结。画梅时，我们经常把主枝画得大或粗，而分枝则画得小，这样才有变化，画面就生动耐看了。

(四)学生练习。

1．初步练习。

请大家打开书，根据课本上的步骤，练习画梅。

教师行间指导，稍作讲评。

2．独立作业。

刚才，大家临摹的梅都画得很好。现在，大家就自己设计构图，独立地创作一幅红梅图，看准画得最大胆、生动!

学生作画，教师巡回指导，播放《红梅赞》的轻音乐，渲染气氛，激发想象。

(五)作业展评。

将小部分优秀作业展示在黑板上。

针对有错误的作业指导、评改。

(六)总结全课。

第13课 中国画 菊

一、教学目标

通过教学，把握画菊的笔墨浓淡表现方法，学习傲菊不屈的品格。

二、教学重点

菊的用笔用墨技法。

三、教学难点

笔墨水分控制，花叶的组织变化。

四、教学准备

教具：示范用宣纸，中国画用品，菊花数稿，教师范画，电教设备。

学具：同教材要求。

五、教学过程（）

(一)欣赏盆菊，引入新课。

1．各色美丽的菊花数盆，展示在学生眼前，激起学生绘画表现欲。

2．揭示课题：中国画 菊(板书)

3．教师发问：菊花的外形特点及象征意义?

(二)展示教师范画，结合盆菊，讲述菊花外形及结构

(三)教师讲述，结合演示画菊步骤。

1．以稍干的淡墨中锋线勾花瓣，注意花形仰俯及透视变化，勾写二至三朵菊花。

2．淡墨或淡墨中加上青绿色点叶，不同方向的叶应有区别，稍干后以浓墨勾叶脉。

3．稍干笔，浓墨生枝点花心，生枝要有变化，点花心要依仰俯角度而下笔。

(四)讲述作业要求。

1．落墨前先用铅笔轻轻勾画花。

2．画菊花要看清花朵所在位置，勾线时，注意花形球状体或盆状体的感觉。

3．依构图需要枝叶可适当增减，题字落款位置要适当。

4．教师巡视指导。

(五)小结谈话。

1．收回作业，展示在黑板上。

2．评选优秀作业，要求学生评出笔墨效果好、构图好的作业。

3．小结本节课堂情况，下课。

第14课 蔬果的雕镂(2课时)  ：

一、教学目标

1．引导学生对蔬果形体和色彩特征进行观察、联想，学习运用镂、刻、切、挖、插接等方法，创造新的形象，培养学生的创新意识、想象能力、造型能力和动手制作能力。

2．激发学生发现美、创造美的热情，提高审美水平。

二、教学重点与难点

重点，根据蔬果的形状和色彩特征，运用镂、刻、切、挖、插接等方法，创造新的形象。

难点：想象丰富，造型生动，独具个性。

三、教具与学具准备  ，

各种蔬菜、瓜果，刀具，牙签，垫板，多媒体课件，展示台。

四、教学过程（）

第一课时蔬果的雕镂

(一)趣味引入。

1．说说你最喜欢吃什么蔬菜和水果?

2．教师演示，将一个洋葱雕镂成一朵漂亮的荷花，让学生感受艺术创造的美。

3，指导欣赏蔬果造型作品。

4．揭示课题。

(二)材料选择。

观察蔬果的颜色、形状，感受蔬果表皮的不同质感，想一想、说一说它最适合做什么?

(二)方法指导。

学习运用镂、刻、切、挖等基本方法进行制作，还可以添加、装饰完成。

(四)学生作业。

作业要求：运用镂、刻、切、挖等基本方法，制作完成一至两个生动有趣的造型。

(五)作业展评，课堂小结，布置下节课的任务。

第二课时 蔬果的联想

(一)谈话导人，揭示课题。

上节课我们学习了《蔬果的雕镂》，将洋葱、橘子雕镂成了有趣的形象，能不能将它们合起来，想象创造出新的形象?这就是我们今天要进一步学习的《蔬果的联想》。

(二)观察构思，讨论做法。

1．看：变换角度仔细观察，边看边想。

2．说：同组讨沦，说想法，谈做法。

(三)通过讨论，进行勘误教学。

(四)作品赏析。(出示多媒体课件)

(五)归纳方法步骤。

方法：切、挖、插接等。

步骤：1．选材：因材施艺。

2．想象构思。

3．创作：抽象或具象造型。

(六)明确制作要求。

1．通过想象，寻找制作表现中材料与造型相吻合的合理构思。

2．巧妙利用自然形体和色彩的美，灵活运用多种方法、多种材料进行制作。

3．作品要求富有创意，造型生动有趣。

4．注意用刀安全。

(七)学生练习。

1．作业安排：运用多种造型方法，每人创作1―2件想象丰富、造型生动的作品。

2．作业形式：分成x组，座位呈U形摆放，教师巡回指导。

(八)作业展评。

各组自评、互评，教师参与评价，鼓励学生在生活中发现美、创造美。

(九)小结全课。

第 15 课  仿古陶器

一、教学目的

1、通过学习培养学生热爱传统文化、振兴民族文化的激情。

2、通过欣赏培养学生良好的审美情趣。

3、通过模仿制作体验做陶的乐趣。

二、教学重点与难点

重点：欣赏占代陶器；模仿制作的要领。

难点：体验原作的美，感受仿做时再创造的快乐。

三、教具与学具准备

教具：有关古代陶器的图片、录像资料等，与原作资料相应的仿制作品几件。

学具：古代陶器资料，粘土，泥塑工具。

四、教学过程（）

(一)谈话导人。

谈中华传统陶瓷的灿烂历史，谈中国现代陶艺的状况，激发学习热情。

(二)欣赏、讨论。

1，欣赏录像或灯片资料――长沙窑。

(1)介绍唐代长沙窑的社会地位、历史意义。

(2)讨论从陶瓷文物本身看到的生活、生产、艺术等信息。

2．欣赏讨论教材中的两件彩陶作品。

(1)介绍什么是彩陶。

(2)讨论漩纹双耳瓮造型之特点和装饰花纹流畅、劲健之美。

(3)讨论彩陶鸟形壶生动、简约之美。

3．欣赏红陶兽形壶、青釉刺猬。

(1)讨论、分析壶体巧妙的造型特点和成形方法。

(2)欣赏青釉刺猬的釉色美等。  、

4．讨论评价两件学生作品。

5．学生介绍自己收集的作品。

(三)模仿制作。

1．步骤：

(1)与同学交流或者在老师提供的资料中选择自己最感兴趣的一件占代陶器。

(2)与选择相同内容的同学一起讨论成形方法等技术问题。

(3)动手制作。

作业要求：仿做一件古代陶器，适当融人再创造；讲卫生、讲协作。

(四)课堂总结。

1．作品展示。

2．学生自评、互评，教师给予指定、鼓励。

3．小结：

第 16 课 小居室设计(1课时)

一、教学目标

1，了解居室设计的基本要求，运用已学过的色彩知识进行居室设计。

2．提高学生的动手制作及装饰设计能力，增强他们的空间设计意识。

3．培养学生对生活中美好事物的热爱和追求，提高学生的审美情趣。

二、教学重点

小居室设计制作的基本方法与步骤。

三、教学难点

色彩协调美观，制作精细。

四、教学准备

教具：小居室范晶，不同色调的室内设计照片，教材，粉笔。

学具：剪刀，胶水，各种绘画工具，小居室模型底纸。

五、教学过程（）

(一)谈话导人。

(二)新授。

1．课件展示不同的小居室色彩效果图，学生欣赏，议说不同的色彩产生的不同感觉。

红色调：明快、活泼、刺激。

粉红色调：温馨、恬静，

蓝色调：沉稳、静谧。

绿色凋：充满活力与生机。

棕色调：朴素、亲切。

灰色调：高雅、神秘。

2．讲讲你的房间是什么色调的?你打算设计一个什么色调的房间，为什么?

3．设计制作过程。

(1)观察辨识制作图。

学生自学制作要求，分析制作图，观察室内有什么家具。

认真辨识才；同的线：切线、凹折线、凸折线。

(2)添画家中陈设、花纹、色彩。

(3)制作成立体的房间。

(三)学生练习。

1．作业要求。

①在作业纸上添画自己喜欢的家具及陈设。

②为小居室添画花纹与色彩，进行装饰。

教师巡回指导。  ．

(四)讲评展示。比一比，谁的房间最美?

将每个同学的作品展示于展示台上，大家自由赏评，谈谈你最喜欢的居室设计。

(五)小结下课。

第17课 折插成型(1课时)

一、教学目标

使学生掌握折叠、插接的力法，并能运用插接的方法制作出有创意的造型，从而培养学生的造型能力和审美能力。

二、教学重点

使学生掌握折叠制作的过程及插接的方法。

三、教学难点

能运用插接的方法制作出各种造型。

四、教学准备

教具：范作，各色彩纸，投影仪。

学具：同教材要求。

五、教学过程（）

(一)课前安排好桌位，四人为一组。

(二)欣赏导人课题。

教师出示事先准备好的作品(“花瓶”和“刺猬”)，学生欣赏和观察后回答以下两个问题。

①它们是利用什么材料制作而成的?

②它们是运用什么方法制作出来的?

2．学生回答后教师小结：对了，它们是利用各种彩色纸及废弃了的挂历，运用插接的方法制作出来的两件工艺品。

3．板书课题：折插成形

(三)讲授新课。

1．观察范作，并请一学生上台来拆开范作，讲出其特点，让学生们了解到它是由许多个单元体重复构成的。

2．单元体的制作过程。  ・

投影显示制作示意图，让学生先试折，对折得又快又好的学生给予表扬，并请一位学生上台示范，不会折的同学可跟折。鼓励学生多折一些。

3．教师示范插接的三种方法。

4．如何插接成形，先请学生观察范作并动手试一试，教师再进行示范，告诉学生根据造型的需要三种方法可综合运用。

5．欣赏教材中的范作及学生作品，扩散学生思维。

(四)学生作业。

1．作业要求：运用折叠、插接的方法制作出各种纸造型，以4人为一组共同完成一件作品。

2．学生作业，教师巡视指导。对好的作品及时提出表扬并展示。

(五)作品展评。

(六)课堂总结。

第18课 纸筒剪刻造型

一、教学目标

运用多种方法制作一个有趣的纸筒剪刻造型，体验创新的乐趣，

二、教学重点与难点

重点：纸筒剪刻造型的基本方法、步骤。

难点：纸筒剪刻造型是否能体现凹凸、疏密关系。

三、教学准备

教具：制作范品，制作所需的工具材料，教材，投影仪。

学具：同教材要求。

四、教学过程（）

(―)教师示范，开门见山，导入新课。

教师在较短的时间内将纸筒剪刻成人物造型。

学生时论制作方法。

板书课题，导人新课。

学生根据所见谈谈教师运用了哪些基本方法。

卷、剪、压、折、贴等。

2．学生尝试作业，教师鼓励学生运用各种方法设计制作。

3．尝试作业展示，教师引导学生欣赏、评价。

4．归纳纸筒造型的主要步骤。

方法①：先卷筒，后剪切、推折成形。

方法②：先切刻，再卷筒、推折成形。

5、教师出示纸筒剪刻的优秀作品与学生尝试作业作比较，引导学生欣赏

①作品是否凹凸明显。

②作品是否体现了疏密关系。

6．鼓励学生再次质疑，教师协助解决问题。

(三)学生作业，教师辅导。

作业呈现可以是抽象作品，也可以是具象作品。

(四)作业展评。

第19课 食物造型

一、教学目标

1．培养学生的设汁意识和制作能力。

2．通过诱导学生联想，扩展学生的审美视域。

3，引导学生体验劳动的乐趣，培养爱家长、爱劳动的情感。

二、教学重点

选择材料，拼盘造型和色彩搭配。

三、教学难点

四、教学准备

1．教具：幻灯，圆形大桌面，各色彩纸、吹塑纸、皱纹纸、彩泥，白瓷圆盘，厚纸带，彩色盘，剪刀，刀片，胶水；

2、学具：白色瓷盘和厚纸制彩色盘2～3个，彩泥，各色彩纸、吹塑纸、皱纹纸，剪刀，刀片，胶水。

五、教学过程（）

(―)组织教学。

安定纪律，检查工具材料准备情况。

(二)导人新课。

妈妈每天为我们忙于烧饭做菜，非常辛苦。假如今天妈妈过生日，我们是否可以做一道最好吃的菜为妈妈祝福呢?今天的美术课，就是用特殊的材料做―道造型美观的“菜”。(板书课题：食物造型)

(三)讲授新课。

1．欣赏食物造型。

对比欣赏课本中的真实食物造型和学生制作的模拟食物造型。

2．了解材料性能。

(四)食物造型设计制作步骤。

1．构思设计过程。

2．制作过程。

考虑好什么材质适合表现什么造型，再动手制作这道菜。(教师示范，幻灯演示)

(1)揉好彩泥团放在盘子中心。

(2)将白色吹塑纸剪成几个椭圆形作“蛋白”。

(3)剪黄色小圆形贴在白吹塑纸上作“蛋黄”。

(4)把皱纹纸撕成条作盘边装饰。

(5)撒上少许碎色纸作“调料”。

(五)作业要求。

1．“菜”的造型要根据盘子大小而定，不要太小、太碎，盘内“莱”要摆满。

2．选择一道“主菜”造型，再选一至二道“配菜”造型，最后做装饰、点缀。

3．注意色彩的深浅、冷暖搭配，浅色盘子上配以深色为主的“食品”，深色盘子上配以浅色为主的“食品”。

4，根据每个人的具体情况，可只做一道“菜”，也可做两道“菜”，还可做一桌“菜”

(六)学生练习，教师巡堂。

播放歌曲《生日快乐》，学生在轻松的气氛中做食物造剔，为妈妈的生日献卜一份特殊的礼物。

(七)展评小结。

教师把圆形大桌面摆在较矮的桌子上， (便于学生观察、评议)学生把做好的“菜”端上来，师生共同评价，哪些“菜”最好看。

第 20 课  组合人物速写

一、教学目的

通过教学，训练学生的人物速写技能，提高学生记忆力及造型能力。

二、教学重点

人物速写技法。

三、教学难点

组合人物结构。

四、教学准备

各种硬笔，白纸，幻灯机，幻灯片，录像带和放像设备，学生优秀作业，范画。

五、教学过程（）

(一)人物动态分析，导入新课。

1．幻灯机打出数张单个人物动作灯片。

2，幻灯机第二张灯片与第一张灯片复合上，进行人物动态组合。

3．揭示课题：组合人物速写(板书）

(二)教师讲述，结合绘画演示。

组合人物速写，使绘画在内容上呈丰富性，更能反映我们的生活。

组合人物速写方法：

1．从大动态人手，把握好人物比例、结构；从大的外形处勾画轮廓，然后画局部；从摹体着手，直至完成。

2．注意人物相互问的联系，注意构图，要相互顾盼，不可各自独立成几个内容相关的画面。

3．线条要有疏密变化，画面不可过多修改，以保持其生性。

(二)讲述作业要求。

1．用硬笔而一幅组合人物速写，也可以将自己熟悉的人物动态进行人物组合默写。

2．据构图需要，在适当位置添加环境道具。

3．教师巡视指导。

(四)小结谈话。

第21课 纸版画创作 晨

一、教学目标

1．运用已学的纸版画制作方法，表现自己所熟悉的生活。

2．提高学生对形象的概括能力，培养有条不紊、耐心细致的上作态度。

二、教学重点与难点

重点：有条理地按纸版画制作方法与步骤完成作业。

难点：概括形象特征，表现熟悉的生活形态。

三、教学准备

1．利用课间10分钟举办小型纸版而展览。

2．未印制的纸版画底版一幅，毛笔，果汁，白纸。

3．学具同教材要求。

四、教学过程（）

(一)谈话导人：

（二)讲述新课。

1、引导欣赏课本上的摄影作品。

早晨，是一天里读书最好的时间。看，这些同学正在认真地进行晨读。

2．分析纸版画表现特点。

3．简述步骤。(边讲边演示)

画：设计形象，勾画大体轮廓。

剪：将没汁好的形象分成各部件并剪成若干块。

贴：运用重叠的方法，组合拼贴成完整的画面形象。

印：均匀地涂亡墨汁或油墨，再盖上白纸磨印完成‘，

(三)辅导学生制作。

1．启发。

大家来说说看，你每天早晨喜欢在什么地方读书或锻炼身体。

2．提出作业要求。

回忆学习生活中的晨读、晨跑、早操的情景，结合书上的人物姿态，创作以“晨”为主题的纸版画。

3．个别辅导。

强调重叠、粘牢。指导学生完成作业，

(四)展示作业，小结全课。

第22课 为作文插图

一、教学目标

学习为作文插图的方法和要求，培养学生用形象表达文字内容的能力，提高学生的绘画能力，创作水平。

二、教学重点

为作文插图的一般要求与方法。

三、教学难点

画面形象与作文内容的协调统一，

四、教学准备

作文片段四篇，录音机，作文录音磁带，音乐带，学生自选的绘画工具。

五、教学过程（）

(一)导人新课。

(二)启发引导。

1，请大家看这三幅画，你为什么能一眼就看出它们分别是哪篇作文的插图呢？

2． 教师小结：从这里我们知道，声音与图像是紧紧联系在一起的。

(二)学习方法。

1．配乐朗诵《乡村的傍晚》。

同学们闭上眼睛，把自己置身于文章所描绘的场景，用心去体会，你就会为那优美的环境而陶醉。

2．启发学生发言：刚才你看到了一些什么?你是根据什么想象出来的?

3．出示放大后的课本范图及文字，分析。

(四)尝试练习。

1．指名朗读《我的妈妈》、《公园的早晨》两段文字。

2．大家想象画面。然后回忆一下：在你想象的画面中有哪几样事物，在什么位置。

3．打开课本对照。

(五)学生作业。

1．把选好的作文片断有感情地朗诵一至二遍。

2．根据各自的内容打草稿，着色。教师行间巡视。

(六)展示学生作品。

(七)总结下课。

第 23 课   电脑美术 花布设计

―、教学目标

1、掌握超级小雪软件中的印章工具，并使用印章工具设计花布。

2、培养学生对生活的热爱和美术应用能力、审美能力、创造能力。

3、使用计算机画图，提高学生学习美术的热情和计算机应用水平。

二、教学重点与难点

重点：使用超级小雪画图中的印章工具设计花布。

难点：图案构成有变化且和谐美观。

三、教学过程（）

(一)导入

(二)新授。

1．师问：看了这些花布有什么感觉?

2．我们怎样又快又好地画出漂亮的花布来呢?

3．师示范：打开超级小雪一选定印章工具，新建印章印出花布。

4．学生学习操作工具，试画。

5．我们来看看几位同学的尝试作业，你会用印章工具了吗?

6．教师设计指导。

(三)学生作画。

1．作画要求：用超级小雪画图的印章工具，设计一块有创意的花布，想想可用在哪里，记着存盘。

2．学生作画，教师指导。

(四)评价；

1．展评作业，学生自业。

2．浏览全班学生作业。屏幕监侧

3．小结：

第24课 母校纪念留名板

一、教学目标

1．加深学生对母校的依依惜别之情。

2．对小学阶段学习的美术知识进行一次综合运用。  ・

3．让学生的美术才能得到充分的表现。

二、教学重点与难点

重点：选择恰当的设计方法，设计自己的名字，组合成母校纪念留名板。

难点：创新思维的启迪和独特表现。

三、教具与学具准备

教具：范例底图，示范上具，所有美术工具。

学具：按自己的爱好准备美术工具。

四、教学过程（）

(一)课前准备。

1．检查学生是否都带来了美术工具。

2．从同学们所带工具情况老师能看得出：你们是多么喜欢美术，且同学们都有自己的爱好。

(二)导人新课。

(三)引导传授。

1．你准备用什么方法来制作你的名字呢?

2．让学生说说自己的想法。

3．在小学六年，我们都学习过一些什么形式的美术内容。

4．教师小结：各种绘画、平面工艺、立体工艺、建筑、雕塑等。

5．你觉得用什么方法比较适合你名字的个性?

6．引导学生了解美术设计制作的一般步骤过程。首先是构思；其次是构图，精心制作，调整完成。

(四)学生制作。

1，构思采用何种手法、形式表现自己的名字。

2．开始制作，可以一次完成，亦可按步骤完成。

3．制作过程要精益求精，名字设计要有自己独到的一面。

4．名字做好后把名字剪贴到母校纪念留名板上。

(五)作业展出。

(六)赠送。

长沙县黄龙学校电子备课本

美

术

第十二册

第 1 课   雕塑作品欣赏

(一)教学目标

1．使学生对造型艺术四大分类之一的雕塑的概念、分类、工具、材料、内容与形式特点等有一个初步的认识。

2，提高学生对雕塑艺术美的感受、体验勺评价的能力，养成自觉爱护城市雕塑、纪念性雕塑和校园雕塑的良好品德。

(二)教学重点与难点

重点：使学生对雕塑艺术的概念、内容与形式特点有一个初步的了解，培养热爱与保护雕塑的感情，提高审美能力。

难点：对具体雕塑作品的欣赏再创造能力。

(三)教学准备

搜集各种雕塑的挂图、图片资料、具象或抽象雕塑实物或仿真小雕塑，以及音像资料和电教设备。

(四)教学过程（）

1、作品介绍与分析。

雕塑《艰苦岁月》是著名雕塑家潘鹤教授的代表作之一。1957年创作，现藏中国美术馆。是以海南岛游击队在革命处于低潮时期的一段史实为素材而作的雕塑作品，它歌颂了游击战士的革命英雄主义和乐观主义精神，从而表达了革命必胜的信念。

《好喜欢》是女雕塑家卢波1989年创作的优秀作品，曾荣获1989年第七届全国美展银质奖章。

《叔叔阿姨们》是浙江雕塑家曹恒的雕塑作品，曾参加1989年第七届全国美术作品，并获银奖。

《北京故宫大铜狮》又称紫禁城铜狮，为明、清时代青铜铸造。在北京紫禁城太和门、乾清门、宁寿门等六处各置一对。

铜塑《牛的一家》原名《家园》，是中国美术学院教授、雕塑家傅维安的作品。曾获1989年第七届全国美术作品展览铜奖。

《走石》日本九州产业医科大学校园雕塑。石头本是无机物，没有生命力。但通过雕塑家加工成若干长方体块，巧妙地加以组合，并在其间切挖出一些小型方洞，再安上曲折的金属支架，便产生了一种似在走动的运动感。

2、提出一些问题，由学生分组讨论，再由教师分折归纳。

第 2 课        画漫画

一、教学目标

1，了解漫画的基本特点和基本表现方法。

2．学习运用漫画的表现手段创作漫画。

3．培养学生热爱生活的美好情操和善于观察生活、思索生活的良好习惯，、

二、教学重点

分析、了解漫画的特点和表现方法。

三、教学难点

如何创作漫画。

四、教学准备

1．布置学生课前预习教材。

2．搜集较易理解的漫画作品，并制成灯片或准备投影仪放大，

3．搜集漫画家张乐平的漫画作品《三毛爱科学》、《三毛流浪记》。

4．历届学生漫画作品。

5．学具同教材要求。

五、教学过程（）

(一)欣赏：了解漫画的特点。

1．出示漫画《三毛流浪记》和《三毛爱科学》。

2．出示历届学生漫画作品。

表现手法：夸张、比喻、拟人等。(板书)

特点：在讽刺和幽默中歌颂真、善，美，抨击假、恶、丑，使人们在笑声中受到教育，得到美的享受。

(二)分析：学习漫画的表现手法、

I．打开教材让学生自学。然后各自谈谈对漫画《妈妈和老师》、《如此值日》的分析和 理解，从而进一步加深理解漫画。

2．结合前面的范例，教师讲解漫画的构思和立意，让学生理解漫画是怎样达到宣传正义、抨击丑恶的目的。

(三)思索：尝试漫画的创作。

选择自己身边的人和事，通过联想夸张人和事的特征，画一幅或一组漫画。

1、教师举例提示，比如“皆大欢喜”、“学雷锋”等等。

2．学生联系生活大胆想象，尝试创作漫画。

3．教师巡视指导。

(四)展示：表扬优秀漫画创作。

第 3 课  色彩的对比

一、教学目标

掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业；培养学生对色彩的感受和辨识能力。

二、教学重点

形成色彩对比的慨念，并能准确区分。

三、教学难点

强烈对比、柔和对比的色彩组合。

四、教学准备

教具：2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。

学具：水彩笔，作业纸。

五、教学步骤

(一)引入。

1．引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。

2．提问：

(1)2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同?

(2)黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?为什么?

(二)引出课题，形成概念。

1．教师讲解概念

在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，叫色彩的对比。

2．板书：色彩的对比，强烈对比，柔和对比。

(三)新授。

1．出示色轮表，复习色彩知识。

引导学生找出对比色、邻近色。

2，从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。

3．欣赏范画，感受色彩。

(1)欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，，

(2)继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。

强烈对比――较多的是对比色

柔和对比――较多的是邻近色

(3)讨论：生活中哪些地方运用了色彩对比?

(四)练习。

1．观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。

2．根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。

3．也可以自己设计一幅作品。

(五)作业展评，课堂小结，下课。

第 4 课       色彩的渐变

一、教学目标

加强学生色彩运用的训练，使他们对色彩的渐变有一个初步的认识。

二、教学重点

运用渐变的色彩描绘画面，

三、教学难点

把握好色彩渐变的度。

四、教学准备

教具：大玻璃缸，盒装颜料，毛笔，印有图案的火作、比纸，色彩卡片若干，调色盘，小

水桶。  ・

学具：作业纸。毛笔，盒装颜料，调色盘，小水柿：

五、教学过程（）

(―)实验引入。

1．老师在一个大玻璃缸卫倒人红颜色水，然后慢慢地加黄颜色水。提问：请问玻璃缸里水的颜色有什么变化?

2．小结：颜色在色性上慢慢地产生变化，称为色彩的渐变。今天我们学习用渐变色来画画。(板书课题：色彩的渐变)

(二)寻找生活中的渐变色。

1．提问：在生活当中，哪些地方能看到渐变色彩?

2．学生讨沦。

(三)欣赏书上作品。

(四)老师示范运用渐变色彩填图案。在画的时候有几个值得注意的地方。

老师边讲边示范，在一个图案甲填上由红色渐变到黄色的色彩，并要求涂的时候不要涂出格子。

(六)布置学生作业

1．观察要求涂色作业图案。

2．说一说你想用什么颜色涂大树和背景以及树的轮廓线。

3，老师小结：大树和背景可以选用实际的色彩，也可以用想象的色彩，大树的轮廓线的色彩要与其他颜色形成对比，使其鲜明。

4．布置作业要求：运用色彩渐变的方法为图案填色，并选用恰当的色填画树的轮廓线。要求画面工整，颜色搭配适当。

(七)学生作业。

(八)作业讲评，宣布下课。

第 5 课     画戏剧人物

一、教学目标

让学生初步了解中国戏剧人物服饰、脸面的特点。学习用线条和艳丽色彩来画戏剧人物，提高学生色彩运用的能力，并帮助学生认识美，感受美。

二、教学重点

戏剧人物服饰、脸面的特点和作画的方法步骤。

三、教学难点

色彩的大胆运用与生动细致的刻画。

四、教学准备

教具：教材，挂图(剧照)，投影仪或电视机，录像带等，示范用画纸和水粉画工具材料。  ・

学具：作业纸，色彩画工具利料。

五、教学过程（）

(一)组织教学。

(二)谈话导入。

(三)设问分析。

教师问：戏剧里的人物脸面、服饰为何要扮装成那种特别的样子呢?

学生回答后教师小结：装扮成各种样子是为突出戏剧中心土题和表现具体情节，体现不 同人物的内心世界和个性特点，同时考虑到表演艺术形象的美感。

（四）画法传受

设问：怎样画出戏剧人物呢?(板书：画戏剧人物)

讲授外示范方法步骤。

1．构思――画什么样的戏剧人物。

2．线描――直接用彩色水笔勾画，注意构图。

3．深入刻画――根据自己记忆里的形象，既忠实舞台上的又加进主观的想象添加，直至满意。

4．色彩配置调整――可依据所画戏剧人物的性格特点将色彩涂画完成，包括人物背景的纹饰色彩一并处理好，力求丰富而统一。

板书：1．构思。2．线描。3，深入刻画。4．色彩配置调整。

(五)教材观摩。教师指导欣赏。

(六)布置学生作业，提出作业要求：画一个戏剧人物，完整，细致，色彩强烈统一，使人看得出是戏剧人物。

(七)教师巡行指点，及时展评作业。

(八)全课总结

六、教学后记

第 6 课         临摹与组合

一、教学目标

1．欣赏凡高的《向日葵》，了解其色彩和笔触的象征性和暗示性，感受其色彩的独特魅力，

2．学会调、涂变化丰富的色块：

3，培养团结协作的集体主义精神。

二、教学重点

调、涂色的方法，集体组拼成画。

三、教学难点

临摹的色彩接近观察到的色彩，色块之间和谐而有变化。

四、教学准备

同教材要求。

(一)欣赏和讨论。

1．山示荷兰画家凡高的《向日葵》。

2．提问：这是荷兰画家凡高的最著名的作品之―・《向日葵》，它和我们平常所见的向日葵有什么不同？

板书课题：临摹与组合

(二)探索与体验。

1、出示色谱，你知道这些颜色足怎么样调出来的?

2、请几位同学将这些小块纸片放到与色谱相对应的颜色下，找出色谱中的颜色。

3、引导学生讨论如何调配这些颜色，让学生上台尝试调配，发现问题及时解决。

4、老师示范调配几种颜色。

提示：用铅笔画出小格子，颜料稍浓，涂色不出格，相同的颜色可一次画完。

(三)分工与合作。

1．将横排A―J与竖排1―5交叉组成编号，如A1、A2……．r4、J5，选择你喜欢的一块方格来临摹。别人已选的就不能选了。

2．教师整体调控方格被选情况，启示同学之间相互合作：，

3．学生调色、涂色练习，老师巡视指导。

(四)组合与展示。

第 7 课     吹塑纸版画  动物

一、教学目标

1．让学生了解吹塑纸版画的制作过程和制作方法，提高学生的动手操作能力。

2．培养学生的创新精神和审美感知能力。

二、教学重点与难点

重点：吹塑纸性能的了解和吹塑纸版画制作方法步骤。

难点：画面效果的处理和创新精神的培养。

三、教学准备

吹塑纸，版画工具，白纸，教师范图，学生优秀作品等。

四、教学过程（）

(一)导人新课。

(二)传授新知。

吹塑纸版画是在吹塑纸上刻画图形，然后涂上油墨或水粉色，并用一张白纸或黑纸把它拓印出来，由于吹塑纸比较易于刻画，所以很适合我们小学生作画。

(三)示范技法。

吹塑纸版画的技法。(教师示范)

1．用的铅笔最好是2B的，而且最好是刀削的。

2．刻画纸板时用力要均匀，并要顺着手势的方向用力，这样画出的线条才流畅。

(四)作画步骤。(教师示范)

1．构思画什么内容。吹塑纸版画的内容可以是方方面面的，你喜欢什么都可以画。

2．怎样安排画面。画面上的东西怎么样摆放，以什么为主。

3．用铅笔画线条。用力要适当，顺方向画线。

4．拓印。

5．展开、修改与调整。

(五)作业要求。

(六)作业讲评。

学生作业，小结下课。

第 8 课  中国画  小猫

一、教学目标

1．使学生能运用中国画的方法描绘小猫的主要结构和形态特点。

2．培养学生的发散性思维能力，给画面添画适当的背景。

3．培养保护动物，保护环境的意识。

二、教学重点

小猫的基本画法。

三、教学难点

画小猫时墨色浓淡的变化。

四、教学准备

教具：范画几幅，国画颜料，调色盘，毛笔，小水桶，宣纸，旧报纸，实物投影仪。

学具：国画颜料，调色盘，毛笔，小水桶，宣纸，旧报纸，教材。

五、教学过程（）

(一)学习用品准备工作的检查。

(二)回忆小猫的形态特点。

(三)揭示课题，、

今天我们一起来学习画小猫。(板书：中国画 小猫)

(四)比较两种小猫的画法。

(五)老师表演画小猫。

步骤。(板书：步骤)

第一，画猫脸。

第二，画五官。

第三，画小猫的身体和尾巴。

第四，上色。

(六)学生根据儿歌和步骤练习画小猫。老师在行间指导并检查所画小猫的形态和墨色运用。

(七)指导学生给画面添画背景。

(八)学生正式作业。

作业要求：学习画小猫的基本方法并临摹一幅，还可添画室内或室外景物。

(九)作业讲评，总结下课。

第 9 课  中国画 雄狮

一、教学目标

在把握雄狮的基本结构及形体特征的基础上，运用中国写意画技法去表现雄狮的威武。

二、教学重点与难点

重点：中国写意画的表现方法及雄狮特征的把握。

难点：让学生大胆地、带有创造性地去描绘雄狮。

三、教学准备

教具：挂图，录像设备，实物投影仪，中国画工具。

学具：同教材要求。

四、教学过程（）

(一)导人新课。

1．我们都知道狮子被称为兽中王，是因为狮子很威猛。有哪位同学能描述一下雄狮的长相特征?

2．看录像。边看边清同学们仔细观察雄狮的相貌特征。

(二)讲授新知。

1 把握雄狮的脸与鬃毛的特点。

2．讲解并示范狮脸的两种画法。

3．利用儿歌，老师按步骤示范画雄狮。注意用墨的浓淡、用笔的中锋与侧锋的变化。

4．让学生谈谈用水墨画法画雄狮应该怎样画，学生谈感想，然后老师小结。要把握雄狮的特征，摆脱画雄狮的模式。

(三)学生练习，老师辅导。

强调用墨有浓淡的变化，用笔注意中锋和侧锋的变化。

(四)课堂小结，展评作业。

第 10  课     中国画 鱼

一、教学目标

了解并懂得鱼的`观赏价值与趣味，学习并掌握用不同的浓淡墨色表现观赏鱼的方法步骤，体会中国画观赏鱼的清新、灵动、优美的艺术韵味。

二、教学重点

运用水墨效果表现鱼的方法和步骤。

三、教学难点

浓淡墨色和用笔的变化。

四、教学准备

教具：教材，挂图资料，示范用宣纸，中国画画具材料。

学具：学生用作业纸，水彩画画具或中国画画具材料，教材。

五、教学过程（）

(―)组织教学

1．审视课堂纪律，集中学生注意力。

2．检查画具准备情况，特别是洗笔的水。

(二)谈话导人。

(三)欣赏分析。

(四)讲授新课。

画金鱼的方法与步骤：

1．用较大的羊毫笔(大白云等)，先将笔毫湿水捏干再蘸朱红色，侧锋点画鱼头、鱼背。

2．用较小的白云笔(小楷笔)润湿、蘸浓墨，中锋勾画鱼嘴、眼，点睛。与红色交接处任其自然浸润。

3．轻轻洗去大羊毫笔中的部分红色，再蘸一点点墨，稍调成淡墨带红味，侧锋勾画鱼 肚，大笔侧锋拖画尾巴，点画鱼鳍。

4．按以上方法画第二、第三条，注意构图，并应有形态的变化。也可用粉笔将构图示意画在照板上。

画神仙龟的方法与步骤：

1．淡墨中锋侧锋并用，画出鱼身外形与鱼鳍、尾．阔笔画大条花纹。

2．小笔浓墨勾画鱼嘴鱼眼，浓墨侧锋在鱼身条纹上相间画几笔，以示浓淡深浅变化。

3．小心收拾，补画完成，题字压印。(见教材)

(四)观摩教材图例，欣赏学生作品。

(五)布置学生作、提出作业要求。

(六)学生作业，教帅提供参考构图后巡行，帮助同学解决有关作业过程中的问题。

(七)展评学生作业，课堂小结，织织学生有序收拾好学习用具并洗净后下课。

第 11 课  包装设计

一、教学目标

通过本课教学，初步认识包装设计的重要性；通过摹拟设计，培养没计意识，巩固所学色彩知识，学习基本的设汁方法，

二、教学重点与难点

重点：商品包装的功能和设计中形的设计与组合的基本方法。

难点；形的组合和色的搭配。

三、教学准备

教具：包装设计新颖的几种实物，两个瓶罐(一个有包装、一个无包装)，示范用的彩色笔和纸。

学具：色彩画具，胶水，剪刀，小包装盒或瓶罐，白纸。

四、教学过程（）

(一)实物欣赏、比较、了解包装的重要性。

I．展示两个易拉罐：一个白皮纸面，一个画有对比色块和任意图形。 提问：哪一个更吸引入?为什么：

2．设计的方法。

①教师示范用对比色块和任意图形构成装饰画。

②学生欣赏教材中的范图，强化理解。

3．制作。

（1）按小包装盒或瓶罐的大小进行裁剪。

（2） 运刚卷压、折叠、粘贴等方法进行包装。

(三)学生作业，教师个别辅导，

按照教材提示的作业步骤，给准备的包装盒或瓶罐设计、制作一个包装。通过形的组合和色彩的搭配，突出包装的特点，同时尽可能做到美观、精致、有新意。

(四)作业展评，课堂小结。

第 12 课    招贴设计

一、教学目标

1．初步了解商品广告招贴的基本要素。

2．提高学生合理运用各种纸材、动手制作能力。

3．培养学生的设计意识。

二、教学重点

了解招贴画的基本要素。

三、教学难点

设计制作出构思新颖、做工精美的招贴画。

四、教学与学具准备

教具：课件，各种彩纸，挂历纸，剪刀胶水，底纸。

学具：各种彩纸，挂历纸，剪刀胶水，底纸。

五、教学过程（）

(一)导人。

1．上节课老师布置同学们观察街边或建筑物上的广告招贴画，下向―请你谈一谈你看见了一些什么样的广告。(学生回答)

2．这些广告招贴画有什么作用?(学生回答：有宣传商品、吸引顾客的作用)

．引入课题――招贴设计。(板书)

(二)新授。

1．欣赏分析几幅招贴画，了解广告招贴画的组成要素。

(1)商品的图片精美，有代表性。

(2)精彩的广告语。要求：简洁、准确、生动或诙谐，读起来朗朗上口，给人留下深刻的记忆。

2．了解制作过程。(教师示范)

(1)想一想为什么商品做广告。可以是学习用品、食物、服装等你所熟悉的物品，

(2)确定了广告宣传对象后，就可以构思图画和文字的内容。注意要新颖、奇特，吸引观众。

(3)在底纸上设计确定图文的位置。

(4)选择合适的纸材，剪贴制作。

3．欣赏学生优秀作品，看看别人是怎样设计和制作的。

(三)学生制作，教师巡视指导，发现问题及时解决。

(四)小结本课作业情况。

第 13 课   纸团粘贴画

一、教学目的

1、通过教学、开阔视野，培养设计意识和审美鉴赏能力。

2、通过教学，学习纸团粘贴画的制作方法和技能，提高动手能力。

3．通过教学，培养学生热爱生活的思想感情。

二、教学重点

纸团粘贴画的制作步骤和方法。

三、教学难点

纸团粘贴画的构成原理。

四、教学准备

教具：柠檬，假花，缀有亮片的服装及鞋，“花钟”等图片，示范用材料和工具。

学具：皱纹纸或卫生纸，单色底纸，胶棒，剪刀，盛纸团的容器。

五、教学过程（）

(―)启发导入。

(二)分析、掌握制作方法

1．出示一幅纸团粘贴画，引导学生分析，概括出作业步骤：

①做纸团；②(在底纸上)拼摆；③粘贴。(板书)

2．引导学生学习做纸团。

①自学教材左面作业步骤。

②提问：做一个纸团用多大的纸片合适?

怎样剪纸片能节省时间，提高效率?

③带着问题，学生试做纸团。

④小结：把整张皱纹纸多折叠几次，就能―次剪出多张小纸片。另外，要注意将做好 纸团收集在一起。

(三)指导作业。

1．欣赏教材右页的学生作业。提问：

（1）可以选样什么内容进行制作?(人物、动物、植物、风景等)

（2）你打算制作什么内容？

2．通过皱纹纸和底纸之间的不同深浅的色彩对比，学生用浅色底纸配深色纸团，这样互相映衬，视觉效果好。

(四)学生作业，教师巡回指导。

(五）课堂小结。

第 14 课   变废为美

一、教学目标

1、通过立体造型练习，培养学生的想象力、创作灵感、形象塑造能力的动手制作能力。

2、培养学生从平凡的生活中，从废物中发现美，增强创造能力，提高审美情趣和欣赏水平。

3、培养学生爱惜财物、勤俭节约、变废为宝、变废为美的良好品德。

二、教学重点与难点

重点：因材施艺的设计造型能力。

难点：制作技巧与作品精美、独特。

三、教学准备

教具：(1)范作，各种废弃包装材料，剪刀，双面胶。                    (2)课前布置学生观察生活中各种造型的小工艺品、玩具等。

学具：教材，各种废弃包装物品，剪刀，胶棒。

四、教学过程（）

(一)组织教学，检查学具准备。

(二)导人新课。

(三)欣赏范作，介绍制作方法。

1．出示教师制作的范品，引导学生欣赏。

2、欣赏教材上的范作图片。

(四)讲解、示范制作方法及步骤。

1．根据自己准备的材料，考虑适合做什么工艺品，因材造型

2．先做主体物。

3．根据需要进行添加。

4．用色彩美化工艺品。

(五)学生作业，教师巡视，个别辅导，鼓励学生胆大而心细地利用废弃物制作工艺品。

(六)作业展示。

让同学们看一看，比一比，说说谁做的装饰工艺品最有趣，最好看，最精致。

(七)课堂小结。

第 15 课  捆扎玩具

一、教学目标

1．学习运用捆扎方法制作玩具，并通过捆扎玩具，培养学生动手动脑能力和创造性思维能力。

2，教育学生从小热爱生活、珍惜生活和勇于创造美的思想情怀。

二、教学重点

捆扎造型的基本方法与技能。

三、教学难点

精心制作，大胆创新，

四、教学准备

教具：制作捆扎玩具范品，示范工具：

学具：布置学生留心观察生活中的捆扎玩具，稻草、麦秆或空心草，线等。

五，教学过程（）

(一)揭示课题。

(二)学习捆扎方法。

I．打开教材，学生看书思考。

2．让学生讨论应该怎样做。

3．教师讲解示范捆扎方法。

(1)根据自己准备的材料进行构思。

(2)捆扎身躯部分。

(3）根据造型需要进行部件编扎。

(4)将各部分进行组合捆扎，再用彩带加以装饰。

4．出示教师课前捆扎好的玩具，引导学生欣赏，启发学生的形象思维。

(三)练习捆扎玩具。

鼓励学生大胆想象构思进行捆扎。捆扎时要稍微带紧一点，以免松散。

(四)评讲优秀的捆扎玩具，并把教师制作的捆扎玩具范品奖给优胜者。

教育学生从小要热爱生活，敢于大胆创造生活。只有热爱生活的人，才能充当生活的主人。

第 16 课  折叠纸浮雕

一、教学目标

1．了解浮雕的意义，认识纸浮雕，学习纸浮雕的制作方法。

2．培养学生的动脑动手能力和勇于创造的精神。

二、教学重点

纸浮雕的折叠方法。

三、教学难点

凹折与凸折的处理。

四、教学准备

教具：纸浮雕范品，示范工具。

学具：厚白纸，铅笔，尺子，小刀，浆糊。

五、教学过程（）

(一)了解浮雕的意义，认识纸浮雕。

1．告诉学生，浮雕是雕塑中的一种，但它不同于圆雕和透雕。它不是全方位立体的，它是在一个平面上进行立体造型，故名浮雕。

2．用纸做的浮雕，叫纸浮雕。接着，教师出示课前制作的范品，让学生认识纸浮雕.

(二)讲解纸浮雕的折叠方法。

1．打开教材，让学生自学。

2．教师讲解演示折叠方法。

(1)裁纸。(根据所折纸浮雕的造型来裁)

(2)划线。(准确、清晰地划出凹折线和凸折线.)

(3)折叠。(用力适度、果断，注意凹折和凸折，折线要准而直)

(4)全面整理。

(三)鼓励学生自己设计造型，制作纸浮雕。

(四)展评优秀作业。

第 17 课  纸筒组合

一、教学目标

1．运用纸筒组合进行立体造型。

2．欣赏纸筒组合的作品，在实践中增加立体造型的学习兴趣。

二、教学重点与难点

重点：纸筒组合的方法：步骤。

难点：卡接或插接。

三、教学准备

教具：制作范品，制作所需的工具材料。

学具：同教材要求。

四、教学过程（）

(一)纸筒组合作品欣赏，导人新课。(板书课题：纸筒组合)

(二)学生将两组纸筒组合作品拆开，了解组合粘接方法。

1．分析。

作品①：粘接法。

作品②：卡接法。

2．教师演示。

①柱端与柱面的粘接方法。

②柱端与柱端的卡接方法。

(三)学生将拆除的单个纸筒重新进行有创意的组合，要求与原作不同。

1．学生尝试新组合。

2，尝试作业评价。

(四)师生交流纸筒组合的几种变化。

1．从同样几个纸筒可进行多种组合的现象中理解位置变化、方向变化。

2．通过添加现象理解数量变化。

(五)两组作品同时欣赏，学生谈感受。

作品①表现了形象的重复、韵律美，为抽象作品。

作品②整体造型上突出厂趣味表现，为具象作品。

(六)教师概括制作步骤，提出作业要求。

1．制作步骤：先制作纸筒再进行纸筒组合。

2．作业要求：利用纸筒组合做一个有趣的立体造型作品。

(七)作业展评交流。

第18课     镂孔陶器

一、教学目标

l。通过本课教学提高学生的造型能力和装饰技能。

2．培养学生动脑、动手能力和团结合作、讲究卫生的好习惯。

二、教学重点与难点

重点：镂孔技法的掌握与运用，，

难点：工具的选择和装饰部位的选择。

三、教具与学具准备

教具：镂孔陶器实物几件，幻灯片，未镂孔的半成品陶器，镂孔用的工具，卫生工具。

学具：陶泥，镂孔工具，垫布等。

四、教学过程（）

(一)欣赏导人。

(二)讲授新课。

1．镂孔方法的介绍。

(1)讨论使用镂孔装饰后产生的效果。

(2)镂孔方法的运用。

2．镂孔工具的选择。

尖利的竹刀、木刀、塑料刀具和模具。教师操作示范。

3．时论、欣赏教材中的作品。

(三)学生作业。

(1)先塑造一件简约、大方的陶器，器壁不要太厚。

(2)巧妙地运用工具材料进行镂孔装饰，使作品产生进深感，形成对比，丰富视觉效果。

(3)可以与同桌合做一件。

(4)保持工作环境安静、安全。

(四)课堂小结。

1．展示作品。

2．评价作品：互评、自评，谈感受。

3．教师总结大家的学习态度，介绍其他的装饰方法，激起探索学习的欲望。

第 19 课  设计太空飞船

一、教学目标

1．激发学生探索太空奥秘的浓厚兴趣，启发学生大胆想象太空飞船的造型设汁。

2．培养学生丰富的想象力，陶冶学生热爱科学、学习科学、运用科学的美好情操。

二、教学重点

启发学生大胆想象。

三、教学难点

大胆描绘太空飞船的立体造型。

四、教学准备

l，布置学生搜集有关太空飞船的资料。

2．演示太空飞船立体画法的空白灯片，钢笔。

3．少儿歌曲《从小爱科学》、《我们遨游太空》的录音磁带，录音机。

五、教学过程（）

(一）畅谈理想和梦想，揭示课题。

(二)探索太空飞船的设计方法。

(三)学生想象设计太空飞船。

播放儿童歌曲《从小爱科学》和《我们遨游太空》，给学牛的想象营造一种浓厚的气氛，激发学生的创作灵感。

(四)展示优秀作业。

第20课   画出景物的空间感(1课时)

一、教学目标

1．运用透视现象画出景物的透视变化。

2．激发学生学习写生的兴趣，提高学生的观察能力，形象表现能力和审美能力：

二、教学重点：指导学生观察。

三、教学难点： 如何表现景物的空间感。

四、教学准备

1．做好一个取景框。

2．选好写生地点。

3．搜集取景独特、透视变化明显的范画和照片。

五、教学过程（）

(一)讲评作业。

(二)介绍取景框。

1．出示教师课前制作的取景框。

2．向学生介绍另一种简单可行的取景框：用双手的大拇指和食指垂直组成一个取景框。

(三)指导取景。

(四)学习画法。

1．出示教师课前搜集的范画，引导学生分析其取景和景物的透视变化。

2．看教材告诉学生观察与墙角有联系的那些线在角度上有些什么变化，用心地画出这些变化，画面就会产生空间感。

3，教师示范画出景物的透视变化、

(五)写生练习。

带领学生来到教师课前选好的位置，指导学生取景、写生，画出透视变化。同时，别忘了对学生进行安全教育和爱护环境的教育。

(六)表扬、展示优秀作业。

鼓励学生平时多留心观察，多进行写生练习。只有这样，才会真正取得长进。

第 21 课    画建筑物

一、教学目标

使学生了解房屋建筑的一般特点，初步掌握写生画房屋建筑的一般方法，能运用所学透视知识对建筑物进行取舍构图，画出立体感，提高学生的观察理解能力和线条表现能力。

二、教学重点： 建筑物写生的一般方法步骤。

三、教学难点： 建筑物的构图处理和立体感的体现。

四、教学准备：

教师课前选择确定写生的地点，准备示范画具。

学具：教材、画夹、作业纸和画笔等。

五、教学过程（）  ’

(一)组织教学。

(二)复习旧知识。

(三)导入新课。

1．在绘画中既要画出景物的空间立体感(必须遵循视觉上的这种透视变化规律)，又要

把面对的众多景物进行取舍，讲究构图亡的美感，还要对所画的对象进行概括性处理。

2．出示欣赏作品后简要分析。

(四)教材作品观摩。教师指出共同的特点：

1．都只画出了景物的一个部分，主体突出，舍去了那些不美(杂乱呆板)的部分。

2．房屋建筑结构明确，透视现象明显，具有很强的立体感。

3．有些主要特征(门、窗、檐、顶等)刻画细致，也具立体透视感。

4．色彩的画面，近处景物色彩丰富，变化大，远处景物色彩单纯，变化少。

(五)写生示范。(带小黑板在写生地进行)

1．观察分析。老式旧城房屋，黑瓦院墙，鳞次栉比的砖木结构，疏密得当，弯扭有致，富有变化与情趣，很可以入画。

2．取景构图。(1)写生画房屋不要平行对着房屋，要从成角的方向画.(2)用方框或手框取景。(示范)

3．大体构图。从大的结体转折着手，大胆落笔。(示范)

4．凭自己的视觉把感受画出来，无所顾忌。

5．瞄准细节，仔细刻画，注意透视。

(六)布置学生作业，提出写生要求。

1．相信自己的眼睛，整体比较，大胆下笔。

2，线条连贯，具有个性，富有美感。

3．大的构图好，细节部分经得起看。

(七)学生写生作业，教师个别指导。

(八)展评作业，全体观摩，课堂总结。

(九)组织学生回教室后下课。

2．用粗细不同的线条表现出画面远近不同的空间层次。

二、教学重点与难点

重点：用深浅刁；同的色块表现不同空间物体的基本方法。

难点：用笔的轻重控制和线条的排列。

三、教学准备

1．画好一幅范画放大图。

2．搜集一些林中小道的图片。

四、教学过程（）

(一)讲评前课作业，揭示课题。

1．展示、讲评L节课作业，总结优点，提出要注意的问题。告诉学生要注意透视变化。

注意用笔的轻重，要强调主要的线条。

2．出示课题，告诉学生本课的学习任务是画林中小道。(板书课题)

(二)讲解临摹方法，学习临摹。

1．出示范画，分析构图特点及远近层次。

指导学生欣赏教师课前画好的范画放大图，让学生认识到画面的远近变化足通过透视和

深浅不同的线条来体现的。

2．讲解示范临摹方法。

(1)在认真观察的基础l，通过反复比较，在画面上定出林中小道的基本位置。

(2)确定景物的基本比例。

(3)准确定出小道、树林的远近透视变化。

(4)运用轻重)I；同的线条成组画出小道旁边的侧岸小斤，让每一个学生看清楚怎样

用笔，，

(5)调整大的明暗调子，完成作业。

(三)指导学生进行临摹练习。

临摹时，要求表现出画画的远近层次及大体明暗关系。

鼓励学生多观察比较，大胆描绘。

(四)展示优秀作业，号召大家课外多加练习。这样，才能取得更大的进步。

第 23 课    命题画 欢乐的校园

一、教学目标

加强对学生形象记忆能力的培养，丰富学生的想象力，提高学生绘画语言的表达能力；陶冶学生热爱学校、热爱校园生活的思想情操。

二、教学重点

启发学生记忆、想象，命题画的创作步骤。

三、教学难点

具体形象的表现。

四、教学准备

1．优秀儿童画作品《课间十分钟》，以及本校学生的优秀儿童画。

2．搜集少儿歌曲《我们学校亚克西》、《可爱的学校》。

3．布置学牛留心观察同学们开展的丰富多彩的各项校园活动。

五、教学过程（）

(一)渲染气氛，揭示课题。

(二)分析课题，启发想象。

(三)欣赏范画，学习画法。

1．欣赏儿童画《课间十分钟》，让学生从内容、构图和表现方法上得到启发。

2．欣赏本校同学的儿童画作品。

3．打开教材，引导学生欣赏优秀儿童画作品。

4．让学生谈谈欣赏范画后的体会，问他们打算怎样来画。

5．教师讲解、演示方法步骤。

(1)构图。注意突出主题，把主要形象摆在突出位置上，以校园为背景。

(2)从近处画起，注意近太远小的处理，这样，画面才有空间感。

(3)内容丰富，有主有次。

(4)色彩明快，体现出一片欢乐的气氛。  ’

(四)鼓励学生放手创作。

(五)优秀作业展评。

第 24 课      故事配画

一、教学目标

使学生懂得怎样抓住主题绐故事配画，培养学生丰富的想象能力和形象表达能力。

二、教学重点

故事配画的要求和方法步骤。

二、教学难点

运用流畅的线条、鲜明的色彩，大胆创造形象。

四、教学准备

1．故事配画范作。

2．一个短小的故事录音或文字灯片。

3．音乐磁带。

五、教学过程（）

(一)启发谈活。

(二)理解什么是故事配画。

1．检查学生预习情况：打开教材，让学生说说这些文字和画画之间有什么联系。

2．引导学生理解故事配画的内涵。

(三)教师讲解故事配画的方法。

板书：

1．理解故事内容。

2，抓住故事主题。

3．大胆想象。

(四)指导学生练习。

1．播放课前选好的一个故事录音或展示故事的文字灯片。

2．让学生思考怎样配画。

3．让学生谈谈自己的配画设想。  ‘

4．学生配画创作。

(五)展示优秀作业，肯定学牛大胆创作的精神，然后小结下课。

篇10：小学美术全册教案

小学美术全册教案

（一）主要内容及教材重点、难点：

主要内容：

本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线，以由浅入深的基础知识和基本技能内容为副线，主、副线密切关联，穿插并行。主要内容包括：点、线、面的游戏、橡皮泥塑、绘画、手工制作、纸玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。教材重点：

在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。

教材难点：

强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。

（二）教学目标：从知识和能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度谈。知识和能力：

通过观赏和各类美术作品的形与色，能用简单的话语大胆的表达自己的感受；启发学生感受并表现生活中的美好事物，从中体验生活的乐趣；帮助学生认识和使用常用色和点、线、面；了解基本美术语言的表达方式和方法；培养学生表达自己感受或意愿的能力，发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。

过程与方法：

引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创作等各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程；以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验；在美术活动过程中强调趣味性的美术学习，教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性，培养学生的创新精神与实践能力，形成基本的美术素养。

情感态度价值观：

在美术活动的过程中，通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣；体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；能够表达自己的情感和思想，美化环境与生活。在美术学习的过程中激发创造精神，陶冶高尚的审美情操，完善人格。

三年级美术上册教学进度

周次内容

第一周《魔幻的颜色》《万花筒》

第二周《万花筒》《大人国与小人国》

第三周

第四周

第五周

第六周

第七周

第八周

第九周

第十周

第十一周

第十二周

第十三周

第十四周

第十五周

第十六周

第十七周

第十八周《大人国与小人国》《前前后后》《天然的斑纹》《校园里的花》《最受尊敬的人》《今天我值日》《有趣的鞋》《团包手工》《巧巧手》《变废为宝》《梦幻中的城堡》《我设计的自行车》《星空的联想》《新颖的电脑》《电脑美术》《会响的玩具》《美术小记者》《迷人的动画片》期末测评

课题：魔幻的颜色

课时：1课时

施教时间：8月30日——9月1日

教学目标：

1、认识三原色。

2、观察两个原色调和之后产生的色彩变化，说出有两个原色调处的第三个颜色。

3、能够调出预想的色彩。

教学准备：

学生：颜色、纸、笔等

教师：塑料杯、颜色、实物投影等

教学重、难点：

1、能否用三原色调出三间色并指导色彩的出处。

2、理解三原色及间色的概念。

教学活动设计：

活动一：

听老师讲故事，加入这个世界没有颜色会怎样？并请学生加入到讨论中来。

活动二：

1、说说你知道的颜色有哪些？

2、你知道这些颜色都是怎样来的吗？

3、给学生介绍三个小伙伴：红黄蓝

4、老师讲两个有红和黄色的瓶子的颜色分别到入一个空瓶子中。看产生了什么变化？

5、出示课题：魔幻的颜色

活动三：

1、请学生也来变变看。用红和蓝、蓝和黄交朋友。看看变成什么颜色？

2、产生的这些颜色在生活中那里存在？

3、在倒颜色的过程中你发现了什么？（颜色倒的多与少会影响所产生的颜色的深浅。）

4、请学生再做练习。

活动四：

小结：橙=红+黄绿=蓝+黄紫=蓝+红

活动五：

1、考一考：请学生来做小老师考考大家。

2、总结出原色与间色的概念。

活动六：

1、调—调、画—画创造一幅美丽的画。

染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。

请学生用以上任何一种形式来完成一幅画。

2、作品展示

活动七：

拿出自己收集到的图片来进行交流。教师小结。

教学札记：

其实对于三原色以及原色、间色之间的关系，孩子们在幼儿园时就已经接触过了，但用原色和间色来进行色彩调配练习时，就不那么容易把握了。许多孩子

把颜色调得很厚、很脏，或是没有计划的胡乱调，作业效果一团糟。所以我在指导时具体引导学生发现调色时毛笔蘸水的多少，调色时毛笔怎样转动调得匀，涂色时笔触怎样??这些虽然不是教学重、难点，却是决定绘画效果的重要因素，掌握了这些细节，学生作业时就简单多了。

课题：万花筒

课时：2课时

施教时间：9月1日——9月8日

教学目标：

1.了解万花筒的图案是对称的，并描述它的对称方式。

2.用绘画、剪纸、拼贴等方法表现类似于万花筒的图案。

3.试着按照自己的设计来表现色彩。

教学重、难点：

1.能否表现对称的图案。

2.能否用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

3.能否表现记忆中的色彩的感觉。

教学准备：

教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀、胶水等工具。

学生：有万花筒的学生将其带到课堂，带好彩色纸、剪刀、胶水、绘图笔等。教学活动过程：

第一节：

活动一：玩一玩

传着看看、玩玩万花筒，教师提示学生在玩的过程中找一找万花筒里的花有什么特点？为什么会这样？

分组将各自在万花筒中看到的图案简单的画一下。

活动二：

展示各组的作业，并引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

放课件引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的，其中只有一个三角形的花样是真实的，其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

活动三：

教师在黑板上画一个绿色的圆形，然后请两组同学到黑板上画一画在万花筒中这个圆形会变成什么样的图样，在学生绘画、比较的过程中教师引导学生用“先设计一个图案再复制”的思路来设计对称的图案。

活动四：

大家一起来画一下自己心中的万花筒中的图案，并表现记忆中的色彩的感觉。作业展示，评价。

札记：有一位学生在画的时候想到了像剪窗花那样把纸折几下，在一个单元格里画出几何图形，再对印到其他格里。我及时肯定了这种办法，孩子们纷纷效仿，

不一会就像做游戏一样完成了作业。

第二节

活动一：

教师展示用粘贴方法表现的万花筒，引起学生兴趣。

请学生想一想用什么方法可以简单的制作万花筒中的图案。分组尝试一下。

活动二：

各组向大家介绍、交流自己组找到的简便方法。

（学生很难将对称图案表现得很精确，但这并不重要，重在找到方式方法）再想一下，除了用彩色纸，还可以用什么材料表现万花筒中的图案？（讨论）交流：用扣子、小粘贴、橡皮、夹子、小花片??

活动三：

试着用各种材料来表现万花筒中的图案。

色彩也是考虑的一个方面，可以让学生在观察一次万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住，并且将它表现出来。

活动四：

收拾与整理。

课后拓展：

在万花筒中最亮的`那个六边形图案的外边，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看万花筒，得到的感觉也不一样。建议学生试着用多种外形来概括万花筒图案的形状，表现它的缤纷。

试着做一个万花筒。

札记：现在的万花筒里的花片都是塑料的了，反而不如以前用纸片做的效果好。有一位学生拿来了她妈妈小时候玩过的万花筒，在班里传来传去，惹得同学们十分羡慕。有了这个五彩缤纷的宝贝，孩子们的思维便被调动起来了，作业的效果还真不错。

课题：大人国与小人国

施教时间：9月7日——9月15日

课时：2课时

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法绘画制作大人国或小人国。

教学准备：

学生：玩具、纸、笔等

教师：电脑图片、动画资料、实物投影、玩具等

教学重、难点：

1、如何理解大与小是通过比较表现出来的。

2、能否用对比的方法来表现画面中的大与小。

教学活动设计：

第一课时

活动一：

1、请学生观看《格列佛游记》电影片断。

(于:andP,Bartos收藏。

第2课

课题：万花筒

课时：1课时

课堂类型：设计应用

教学目标：

1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。

2、用绘画，剪纸，拼贴等方式表现类似于万花筒的图案。

3、试着按自己的设计来表现色彩。

教学重难点：

1、能否表现对称的图案。

2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。

3、能否表现记忆中的色彩的感觉。

教具学具：彩色纸，剪刀，绘画笔

教学过程：

1、引导阶段

让学生看看万花筒然后讨论：万花筒里的“花”有什么特点？

引导学生观察万花筒的花样是如何对称的。

引导学生观察万花筒中最亮的那个六角形图案，它是由六个三角形组成的。其中有一个三角形的花样是真实的。其余五个都是镜子反射出来的，它们都是相同的并且围绕一个中心点对称。

2、发展阶段

我们要创作一个：“真实的”三角形花样，可以剪，可以画；再制作其余五个“镜子里的”花样，组成要做的图案。

然后思考用什么方法使图案对称。（将纸叠在一起剪，用印的方法来画??）色彩也是考虑的一个方面，可以让学生再一次观察万花筒，将其中认为最漂亮的一个色彩组合记住。并且将它表现出来。

3、收拾与整理

学生应该已经习惯将剪下的纸屑放在纸篓中。那么结束时只要再检查一下周围是否有纸屑就可以了

万花筒：

一种光学装置。由几面镜片组成，能使人从其中窥见由彩色玻璃碎片拼成的对称几何图形；转动装有玻璃碎片的部分即可显示出变幻无穷的图案。由布鲁斯特于18前后发明，18取得专利权。简单的万花筒包含两片楔形条状反射镜，成60度或45度相连，也可用一片明亮的铝片折成。镜片装在筒内，筒的一端装有可转动的玻璃盒，其中放置彩色玻璃碎片，金属箔或圆珠。有些万花筒不装玻璃片盒，而用反射镜片反映远方的物体。如在窥孔上装一目镜则效果更佳。

在万花稠中归亮的那个六边形图案的外面，还有无数个三角形花样，所以，我们才叫它万花筒。不同的学生看“万花筒”，得到的感觉也是不一样的。建议学生试着用多种外形来概括万花筒的形状，表现它的缤纷。试着做一个万花筒。

第3课

课题：大人国与小人国

课时：2课时

课堂类型：造型表现欣赏评述

教学目标：

1、能够举例说明大小是通过相互比较才可以体现出来的。

2、能够用比较的方法，绘画（制作）“大人国”或“小人国”。

教学重难点：

1、能否用对比的方法，来突显主人公的“大”或“小”。

2、用来突显主人公的“大“或”小“的表现方法是否有创意。

3、构图是否完整。

4、能否有意识地使用一些自己喜欢的色彩组合。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

让学生回忆看过的有关大人国或小人国的故事，简要说明一下故事内容。然后讨论故事是如何表现主人公来到了大人国（小人国）的？

请学生将带来的各种物品放在不同的背景前，说说感觉并讨论：是什么原因使同一样物体看起来有时候显得非常大，有时候又显得非常小，让学生举例说明。

教师也可以用一些图片，影像资料告诉学生：大小是通过相互比较才可以显示出来的。

二、发展阶段

学生思考：你想表现大人国还是小人国？你想有那几样物体的大小反差来表现主人公来到了大人国或小人国？继续启发学生思考：画面的主体是什么？用什么背景来衬托它的大或者小？

学生根据自己的创意开始作业。

三、小结：表扬优秀作业

四、课后拓展：用泥塑的形式，配以一些玩具，模型，背景图表现立体的大人国或小人国。

第4课

课题：前前后后

课时：1课时

课堂类型：造型表现欣赏评述

教学目标：

1、通过回忆，观察与比较，能够概括出“同样大小的物体会显现近大远小的现象”这一规律。

2、能够运用“近大远小”的规律，绘画或拼贴一幅表现物体的前后关系的作品。

教学重难点：

1、能否例举“近大远小”的现象。

2、能否用“近大远小”这一规律来表现前后关系。

3、画面是否表现出了物体的前后关系。

教具学具：绘画工具

教学过程：

一、引导阶段

交流课前观察的结果，教师同时出示相应的图片，影像资料等。说说这些景物都有些什么规律？举例说明。

二、发展阶段

讨论：在以往的绘画中，你是用什么方法来表现前后关系的？

知道了“近大远小”的规律后，说说你准备如何用它来表现景物前后关系？教师可以为学生的作业指定一个主题，也可以让学生讨论后自主命题，并选择一种作业形式（绘画，拼贴，或两者结合）。

绘画之前可以与学生探讨一下绘画顺序:先画什么比较合理？

三、学生作业，教师辅导

四、课后拓展

寻找，收集与本课内容有关的世界名画，并用简单的语言加以书面评论。

第5课

课题：天然的斑纹

课时：1课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、能够用一两句话说出不同肌理效果带给自己的独特感受。

2、能够用拓印，拓印添画，绘画等方法表现1-3种不同的肌理。

教学重难点：

1、能否理解肌理的含义。

2、能否说出不同肌理给人的不同感受。

教具学具：收集的树叶、羽毛、各种有凹凸纹理的徽章等。水彩工具，蜡笔等

教学过程：

一、引导教学

1、引导学生发现自然界中一些平常不太被关注的细节，让学生不光会用眼睛，还要尝试用触觉去感知这些细节的美丽，积累一些视觉和触觉的经验。

教师可以将自己带来的和学生收集到的材料都展示出来，让学生观察它们的肌理，摸一摸，说说它们给你什么感觉？可以这样说：树皮给我的感觉是粗糙的，丝绸的感觉滑滑的，金属摸上去又硬又凉。还可以做一些对比，譬如：棉布比丝绸粗糙，但比树皮细腻，皮毛的感觉比皮革温暖；青的树叶比枯叶要滋润，细腻??

2、发展阶段

教师介绍，示范两种拓印的方法：将纸覆在实物上，用铅笔，油画棒等工具直接将纹理印下来；或将水粉画颜料涂在实物上之后用吸水性能较好的纸印下它的纹理。制作肌理效果的方法还有很很多，教师也可以让学生自己创意。也可以让学生用绘画的方法来表现美丽的斑纹。

以上拓印的方法不难，但要取得很理想的效果却也不是很容易的，给学生多一点的时间去尝试，并且在作业过程中，组织几次讨论，谈谈成功的原因，谈谈失败的原因，谈谈遇到的困难，谈谈解决的方法，这样会使学生更快地掌握拓印的方法。学生可以自主决定用什么方法，表现什么样的肌理。建议用两课时，让学生尝试不同的方法。表现不同的肌理。

3、收拾与整理

由于这节课会用到多种材料，教室里会显得凌乱一些，所以，下课前要留出一点时间让学生收拾物品。

二、课后拓展

如果学生感兴趣，教师还可以向学生介绍以下的方法让学生尝试：有些纹理，例如，树皮，可以用拓印碑文的方法来印。将水粉色涂在玻璃等光滑并不吸水的物体的表面，将纸覆上去，得到偶然的肌理效果；将墨汁或颜料滴在水面上，稍稍化开后，用宣纸吸附，会有意想不到的效果?

肌理：与形态，色彩一起组成造型三要素。肌理指由于材料的不同配列，组成和构造而使人得到的触觉质感和视觉触感。质地，手感，触感，织法，性质，纹理等说法，都可包括在肌理之中。能够实际触摸的称为“触觉肌理”；只能看不能触摸出差别的称为“视觉骨理”，如从照片或印刷品上感受到的肌理即是。

第6课

课题：校园里的花

课时：2课时

课堂类型：造型表现

教学目标：

1、引导学生细心观察各种植物枝叶生长的结构，叶片，花瓣的形状特征以及枝杈的前后穿插变化。

2、能运用不同大小的点，流畅富有变化的单线条来写生各种植物，并将点与线结合添加上背景使画面的构图更完整。

3、通过写生，锻炼学生的观察力，感受力和动手能力。

教学重难点：

1、能否通过观察了解写生植物枝叶生长的结构，叶片、花瓣的形状特征。

篇11：浙教版二年级美术教案

教学目标

1、通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。

2、能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说说自己的感受。

3、感受美术作品中表现童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。

教学重点：

引导学生欣赏中外画家表现快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏的感受

教学难点：

了解不同画种的表现形式和方法。

教学过程：

一、欣赏导入

1、提问：(课件展示)

⑴、这几幅画画的都是什么人?

⑵、你觉得他们的心情怎样?

2、教师小结谈话，出示课题《画家笔下的快乐童年》

二、初步欣赏

1、提问：

⑴、刚才有同学说画中的小朋友很快乐，你是怎么看出来的?

⑵、快乐的事是多种多样的，在你的生活中有什么事情让你很快乐呢? ⑶、画家在表现快乐的童年时，他们的表现形式是不一样的，你能发现吗?

2、教师归纳并小结

《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护小鸟的画面。

《三毛迎解放》是一幅中国画，表现三毛欢快打鼓的形象。

《三月三》是年画，表现了几个小朋友在春天里放风筝的快乐情景。

三、深入探究

1、出示《悄悄话》

⑴、这幅画属于什么画种?

⑵、这幅画画了什么内容?

⑶、猜一猜小孙女可能在说什么悄悄话?为什么?

教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”

教师小结：这是一幅中国画，画了一个老爷爷和小孙女，小孙女手里拿着一张通知书，正在和爷爷说“悄悄话”

2、出示《洗澡》

同桌交流：⑴《洗澡》画了什么?

⑵主要从什么方面表现画中人的快乐幸福?

指名发言，教师反馈并小结。

3、出示《闲庭春画》

学生观察《闲庭春画》后介绍画面的内容，根据自己的玩耍经验，说说画中的小朋友心情怎样。

4、同时出现以上三幅画，请学生说一说：这三幅作品都表达了快乐和幸福的主题，你觉得它们分别表现在哪些方面?

5、出示《耍孩儿》

这是一幅中国画，在这幅画中几个小朋友在放风筝，表现了小朋友们玩耍时欢快的情景。在这幅画中画家给背景留了空白，为什么?

教师介绍中国画的留白特点，并进行中国画留白欣赏。

6、欣赏《康乃馨、百合、玫瑰》、《提着水罐的小女孩》

说一说：上面两幅作品都表现了小女孩在花园中的情景，但是画面的意境带给我们的感受很不同，你能说说这两幅画的背景和人物在表现方法上有什么不同?讨论后归纳。

四、尝试赏析

1、作业要求

请自主选择还没欣赏过的一幅画，说说你选择的是谁的作品?属于什么画种?画面表现了什么内容?你感觉到画中的小朋友的心情怎么样?画家在处理人物和背景时用了什么表现方法?

2、学生汇报交流

五、小结拓展

1、小结本课学习内容。

2、欣赏其他艺术家表现快乐童年的作品。

3、课后有兴趣的同学可以上网收集更多画家表现快乐童年的美术作品，或者用画笔表现自己的童年趣事。

篇12：浙教版二年级美术教案

一、教学目标

1、通过欣赏古今中外用各种方法表现假日的图片和资料，提高在画面中获取信息的能力及对假日生活的感性认识。

2、学习运用适当的夸张表现人物的动态和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日的愉悦心情，丰富视觉、触觉和审美经验。

3、通过对假日的回忆、想象与表现，激发对美好生活的热爱。

二、重点、难点

重点：尝试用不同形式来表现假日生活。

难点：对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。

三、教学设计

课前准备

学生：彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片

老师：课件、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等。 教学过程

1、组织教学

稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。

2、展示交流

(1)了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。

(2)教师展示课前收集的一些假日图片。

提问：假日总是美好的，你会怎样渡过假日?你在假日里最喜欢做什么事情? 师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。

3、欣赏感悟。

(1)欣赏《大碗岛的星期日下午》这幅画。

①内容描述

提问：你在画中看到了什么?画片的前后分别画了些什么?他们看上去是一样大小的吗?

②色彩分析

画家在画这幅画用了哪几种颜色?这些颜色在画面上是怎样安排的? 让学生谈谈对此幅画的色彩感受：阳光灿烂、休闲、快乐„„

(2)同龄人作品欣赏

①欣赏理解

a：感知环境的衬托在人物心情表现中的作用。

b：明细适当夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。

c：体会如何使用画面人物安的安排和场景的表现更趋合理。

②欣赏感知

以浏览的方式欣赏同龄人的作品，了解不同的表现形式、材质所带来的画面美。

4、交流讨论

学生结合自己准备的材料，谈谈自己创作的真实感受。

5、创作要求

(1)作业要求：表现自己假日的真是感受

(2)提示：把心中所构思的图形进行大胆的自由的造型表现，可适当夸张表现人物的动态。画多个人物时要注意前后的安排和场景表现，环境的衬托也会有助于人物心情的表现。

6、展示评价

(1)让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。

(2)教师整体评价，提出解决问题的方法。

(3)课后请学生再次收集并选择各种表现假日的图片资料等。

篇13：浙教版二年级美术教案

教学目标：

1.通过观察游乐园的图片，唤起游乐场的美好记忆，感受游乐场的欢乐气氛。

2.了解各类游乐设施的造型与功能，尝试用手绘的方法表现自己喜欢的游乐项目。尝试用多角度表现游乐园，如游乐项目的多样性、新奇有趣的游艺机外观、齐全的配套设施等，还可以通过游客的表情、动作来表现游乐场的好玩，提高造型表现力及构图能力。

3.在观察、回忆、表现中体验游乐园带来的生活乐趣，培养积极、乐观的精神风貌和敢于挑战的勇气。

教学重点：

表现自己最喜欢的游乐园。

教学难点：

突出游乐园的好玩。

教学方法：

讨论法、演示法、引导法、自主探究法等

教学过程：

1、情景导入：

课件展示：观看游乐园项目视频，说说自己的感受。

2、探究交流：

(1)讨论：你去游乐园玩过吗?游乐园里哪些游艺项目让你觉得特别好玩?

师生共同回忆游乐园里有趣的游乐项目，说出逛游乐园的感受。

(2)游乐园探秘：游乐园好玩在哪里?

观察：课件展示游乐园图片。思考：游乐园的好玩可以通过哪些方面体现?

①游乐园项目的多样性

②游乐设施的有趣外观：比较小朋友不同的表现，体会的他们的感受。 ③ 齐全的配套设施

④人们夸张的动作和表情：比较小朋友不同的表现，体会他们的感受。

(3)小结：游乐场项目的多样性、新奇有趣的造型、齐全的设施、人们夸张的动作和表情，都可以体现出游乐场的好玩。

3、探究启发。

(1)观看演示短片，思考：可以怎样表现游乐园?

小结：复杂的游乐设施可以用先概括、再细化的方法表现。

(2)作品欣赏、探讨。

A表现内容

①表现单一游乐项目或综合表现游乐场景。

②写实或大胆想象

B表现方法：线描、刮画、剪贴画等多形式表现。

4.创作体验。

作业要求：画一个自己喜欢的游乐园。

5.展示评价。

(1)学生展示介绍作品。

(2)学生互评、教师评价相结合。

6.小结拓展。

(1)在生活中勇于迎接挑战，牵手快乐!

(2)拓展：小小设计师——设计新型游乐项目。

篇14：浙教版小学五年级美术9册教案

浙教版小学五年级美术9册教案

美术第九册备课

准备课

一、学生学习用品准备布置，学习目的性、纪律教育。

二、导入儿童面部表情教学。

第一单元—《头像写生》（3教时）

一、儿童面部表情

教学目的：

1、学习用简单的线条，概括表现人物的表情。

2、掌握面部表情变化的表现方法。

重点： 人物表情变化的表现方法。

难点： 人物五官的位置。

作业要求： 画一个有表情的儿童头像

教学过程： 用一小时

1、引导观察人物面部表情—课本范画，同学之间。

2、归纳、概括、范画人物面部表情简图，引导找出特征：

3、画法步骤讲解：一、头型（脸型）并示范画法

二、发型（男、女）

三、五官（表情）

4、学生试画儿童头像，巡视指导。

5、典型作业评讲。

二、我的同学（写生）

教学目的：

1、进一步运用、掌握观察的的方法。

2、学会写生人物，表现人物头部特征的方法。

重点： 头部 各部分特征的表现出。

难点： 正、侧五官位置的定位。

作业要求： 写生班内一个同学并上色。

教学过程： 一教时。

1、复习上节课人物面部表现步骤 ，导入观察；在班上找男、女同学各一名（特征明显的）引导学生观察，并概括（议论、总结）。

2、根据其中一个学生，进行写生，进行写生示范演示，讲解。头型特征，头发特征、五官特征逐一对照。

3、学生写生—我的同学。巡视指导，典型作业分析，提出肯定和修正意见。

4．着色指导、作业展示（优秀作业）。

5、布置回家写生爸爸和***头像（肖像）。

三、爸爸和***肖像 图形参考1 图形参考2

教学目的：

1、进一步提高观察、概括、表现人物的能力。

2、通过画父母的肖像，培养细心，激发爱心。

3、了解什么叫肖像画。

重点：画出特征。

难点：人物特征、表情、服饰的'综合表现。

作业要求：画爸爸、***肖像（头像或胸像）

教学过程：一教时

1、学生家作父母肖像稿展示，评析、启发学生画准确：头像（脸型）、发型、服饰（色彩）、表情。

2、学生修改肖像稿后，正式画入美术作业本，巡视指导。

3、优秀作品评析。

4、学生互相欣赏作业、评论。

第二单元《美术字》（2教时）

介绍美术字常见字体：黑体、宋体、仿宋、变体（报纸）再导入美术字教学

单线体美术字、黑体美术字

教学目的：

1、学习美术字的书方法，根据汉字特征分析结构，正确定位。

2、学习黑体美术字笔划、结构定位，多个字整体效果（大小视觉平衡）。

重点：笔划特征、定位、格子划分。

难点：结构定位，笔划粗细一致、大小统一、平衡。

课件参考

第一教时：

1、美术字写要点讲解、分析、示范。

A、平衡稳定、B、布白（布局）匀称、C、穿插谦让。

2、团结友爱”四字写法示范。

3、学生练习指导：打格子，布白划分（分析）写法示范学生跟写（铅笔定位）。

4、指导学生用水彩笔、蜡笔（油画棒）改写，完成作业。

5、试让学生试写“同学”两字）。

第二教时：

1、复习美术字定位方法，讲评试写作业“同学”两字，并进行示范。

2、黑体美术字笔划特征练习指导（特别注意粗细一致）。

3、“人民”两字书写指导。

4、学生作业、巡视指导。

5、学生作业讲评。

6、试让学生将“同学”两字改为黑体美术字，巡视指导、评析。

7、提醒学生下个单元——泥塑准备工作。

第三单元——《泥塑》*（2教时）

教学目的：

1、学习用彩泥塑浮雕人像、风景、茶壶造型设计。

2、培养学生观察、想象、动手制作的能力和泥塑的兴趣。

重点：泥塑浮雕、造型设计的有关知识了解。

难点：泥塑方法（特别是浮雕）的掌握、运用。

教学过程：

第一教时：

1、浮雕介绍——按表现凸出的不同，分为高浮雕、中浮雕、低浮雕三类。

浮雕应用范围：纪念碑表现英雄业绩等，建筑物、家具装饰、制作壁挂等等。

2、回顾人物脸部表情学习的要点：头型、发型、五官位置（表情），引导学生应用到人像浮雕上。

3、制作（工具应用）示范，每个步骤讲解，学生跟做。

4、要点讲解：

A、基本形——头部外型

B、头发塑造

C、脸部表情——眼、鼻、嘴、耳特点

D、仔细整改、完成作品

5、生具体制作，巡视指导、作品评析。

6、浮雕风景制作方法分析，布置浮雕风景作业。

第二教时：

1、课本范例欣赏，分析茶壶造型，启发：如何把已学的浮雕方法应用到壶面图案、花纹装饰上去？总结、归纳。

2、让学生说说茶壶的特征、结构，概括度板出：壶身、壶盖（只）壶嘴、壶柄。

提问：壶嘴为什么要高于壶口？

3、实际制作示范。

4、学生设计、制作、巡视指导、重点反复提示。

5、作品赏析、评比。

第四单元——《平面构成》（2教时）

教学目的：

1、学习习近平面构成设计的基础知识，运用形象与空间关系的规律，平面构成的形态要素设计出新颖的图案。

2、培养、锻炼学生的空间想象能力，造型能力，发展学生抽象思维。

重点：平面构成概念的理解，构成的方法掌握。

难点：平面构成的抽象美能力的培养，设

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篇15：六年级上册美术全册教案

六年级上册美术全册教案

一、教学内容：

《画家介绍》—美术欣赏

二、教学目的：

通过作品欣赏和画家生平简略介绍，使学生从作品欣赏中了解中国画的艺术特点、审美情趣和表现方法，学习画家为艺术事业刻苦学习、热爱祖国的精神。

三、教学重点：

指导学生了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

四、教学难点：

了解中国画的艺术特点、审美情趣和中国画的表现方法。

五、课的类型：

欣赏课

六、教学方法和教具：

讲解法、引导法、范画、幻灯片。

七、教学过程：

一、引入新课，板书课题。

二、利用幻灯、挂图指导学生欣赏：

1、指导学生欣赏中国画，教师讲解。

《祖国万岁》—齐白石

这幅画是著名画家齐白石为国庆十周年而作。画面上盛开着红花的“万年青”傲然挺立，象征逢社会主义建设事业蒸蒸日上，祖国繁荣昌盛。画上的题款“祖国万岁”与“万年青”花组成独特的构图，像三支利箭，劲冲霄汉，用笔简练，含义深远，主题材突出。这幅画运用了中国画传统的“借物抒情”的独特表现手法。

《奔马》—徐悲鸿

《奔马》画面上两匹奔驰着的骏马雄健有力，寄寓祖国建设一日千里的情思。豪放的笔调，饱满多彩的墨色，精确在刻画出奔驰中的骏马，是对力量的赞美、歌颂。是徐悲鸿的得意之作，深为人民群众喜爱。

《秋色有香》—齐白石

《秋色有香》是画家齐白石的作品，荷花吐艳，幽香四溢，数支莲蓬，象征累累硕果，在茂密的荷叶衬托下，一派生意盎然的荷塘景色，跃然纸上。运笔简练，笔墨沉实，色彩润泽。用枝节放洒脱的`大写意笔调画荷花，点上精工细描的蜻蜓，是一强烈对比。

《双鸭》是画家李铁夫暮年所画的作品，从画面可看出他善于发现捕捉日常平凡生活中的美，把“动与静”的一对矛盾，组成一个直辖市的画面，构思别开生面，充满生活情趣。虽是西洋画法，却明显流露出传统绘画的韵味。正是画家爱国心、民族魂的体现。

让学生自已欣赏《南瓜》、《田横五百士》等绘画作品。

2、向学生画家介绍：

齐白石—名璜，小名阿芝，字萍生，号白石、白石翁、志白，又号寄萍、志萍生、三百石印富翁。湖南湘潭人。家本贫农，为生活计，12岁学木工，善雕花。少年时从芥子园画谱开始习画，至27岁才学画，进而学诗、篆刻、兼画肖像等。40岁后多次游历南北各地，近60岁定居北京，因受陈师曾影响，由工笔和小写意转为大写意，近师吴昌硕等，自创一体。其花卉鱼虫、山水、人物，俱生动传神。治印善用直刀，挺劲奇肆，自成一派。诗质朴清新，感情真挚，堪称一家。

介绍画家徐悲鸿、高剑父、李铁夫等画家。

3、教师介绍中国花鸟画的特点及表现手法：

中国花鸟画多以少胜多、借物抒情、虚实藏露、笔墨技法。

教师阐明如何欣赏中国画，启发学生表述自己对每幅画的欣赏体会及评价。

浙美版小学六年级上册美术教案

浙美版六年级上册的美术教案

四年级浙美版美术教案

浙美版四年级美术教案

小学六年级美术教案

浙教版小学六年级美术11册教案.doc

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