小学三年级语文《秋天的味道》教材教案

下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《秋天的味道》教材教案，本文共10篇，希望大家喜欢阅读!本文原稿由网友“大爷还是你大爷”提供。

篇1：小学三年级语文《窗外》精选教材教案

一、教学目标：

1、复习词语，抓重点词语，理解课文内容。

2、能够有感情的朗读课文，了解景色的特点，展开联想，体会作者爱恋乡村景色、热爱大

自然的思想感情。

3、自主选择喜爱的形式进行习作提升，做到读写结合。

教学重点：品词析句，感受乡村四季景色之美，体会作者对家乡深深地依恋之情。

教学难点：学习本文写法，进行随堂习作

教学准备：多媒体课件

教学过程

一、直接导入，交代目标。

师：轻轻地推开一扇窗，让我们随着作者的回忆，感受他细腻的笔触，共同到《窗外》这篇优美的散文中继续“析词句，品写法”。

二、复习词语及写作顺序。

1、齐读词语。带着情感，读出词语的意思。

2、这篇课文是按什么顺序描写窗外美景的?(板书：春、夏、秋、冬)

三、品词析句，探究重点。

1、出示自学提示，汇报方法，学生自学。

2、汇报交流，教师点拨。

a、春季

点拨：1、春天里，农民们披着如丝细雨，赶着水牛耕田。

(出示图片)师：雨中耕田，播洒希望，让我们感受这份清新、自然。指导朗读。

2、细嫩的草叶，给田野抹上了一层淡淡的绿色。

(同步课件演示“抹”的动态过程。)教师语言渲染：大地刚刚睡醒，在春雨的滋养下，细嫩的草叶慢慢伸展娇巧的腰身，它像一位柔情的画师，轻轻地、均匀地将薄薄的绿色抹在田野上，送给我们一幅如诗的画卷。所以说，“抹”字用得十分准确，它给田野的变化赋予了一种充满生机的动感。看着这种变化，你是否想到了我们学过的一句诗?(春风又绿江南岸。)你能把这句话变成一句诗吗?(草叶又抹田野绿或草叶又绿田野上)在这诗一般的意境中，让我们美美地读一读这句话。

3、指导整段朗读：春雨如丝，像给农民披了一件蝉丝衣。水牛悠闲地在田间耕作。细嫩的草叶将飘逸的绿色抹在田野上。你坐在窗前，嗅到的是泥土的清香，听到的是鸟儿的妙音。这是一幅多么美妙的春景图哇!让我们到这如诗如画的意境中畅游一番吧。(想象读)

过渡：窗外的春季美如画，(板书：春之美)窗外的夏季又有怎样的趣味呢?

b、夏季

点拨：1、夏天，小溪上映着夕阳。暮色中，孩子们在水中无拘无束地嬉戏，笑声、歌声一齐由窗外飞进来。

(出示图片)师：金色的夕阳，金色的小溪，金色的孩子尽情嬉戏，现在，你就置身于这金色的世界，自由玩耍，你的心情怎样?(开心、兴奋)读出你的开心、兴奋。(指名读)

过渡：夜里就更有趣了。

2、课件出示：夜里，微风习习，蛙鸣声声，萤火虫在草丛里闪闪发光，星星一眨一眨的，好像在和我们捉迷藏。(齐读)

师：伫立窗前，感习习微风，听声声蛙鸣，赏萤光闪闪，看星星眨眼。这静中有动的情趣在胸中流淌，谁愿意读出这种情趣?(赛读)

师：窗外的夏日是充满趣味的，(板书：夏之趣)让我们再去体味一遍这夏之趣。(男女生对读，男生读暮色中的部分，女生读夜里部分。)

过渡：窗外的秋天是怎样一番情景呢?

学生汇报，教师出示图片及文字，一齐读出秋天的喜悦，(板书：秋之喜)边读边想象那五谷丰登，欢声笑语的热闹场面。

过渡：白雪覆盖的冬日会有怎样的情趣呢?

学生汇报，教师出示课件。评读。

点拨：通过母鸡、小鸡、公鸡的对比描写，作者写出了乡村冬日的独特韵味，同学们想一想，冬日乡村还会有什么小动物在外面活动?

教师出示大鹅和鸭子图片，学生看图片，发挥想象，为作者的冬之韵续编。

(例：几只大鹅正在进餐，一只威武的大鹅时而进餐，时而引吭高歌;鸭子排着整齐的队伍，像士兵一样在窗外巡逻。)

四、总结写法，升华主题。

1、师：作者用简洁生动的语言，抓住景物特点为我们展现了从前乡村的春之美，夏之趣，秋之喜，冬之韵。思绪由遥远的从前回到现实，不禁感慨道：学生齐读最后一节。(板书：古朴美丽)

2、过去的乡村已变为城市，面对此情此景，作者会产生怎样的情感呢?(板书：深深地怀念)

3、窗外有太多的风景，曾日日与作者相拥，这份美好的回忆，这份浓浓的深情，已在作者心中注入永恒，让我们带着这份深情一起读读开头和结尾，(课件出示)在品味的同时，请同学们想一想：开头和结尾有什么关系?(板书：首尾照应)

4、这篇文章在结构上也很有特点，开头和结尾是总的概括，中间分春夏秋冬四个季节具体写，也就是分写，这种结构方式叫总——分——总的结构方式，它会使文章的层次十分清晰。

五、拓展阅读。

1、抓住景物特点也是本文值得我们学习的一种写法，下面我们就再读一篇这样的美文，请我们班的朗读小明星赵俪婷来读，其他的同学思考：作者抓住蒙蒙细雨中的哪些景物来写的?

2、乡村窗外的景色是清新自然的，那么城市中窗外又有怎样的景致呢?

默读《窗外》，思考：这个小朋友家的窗外有什么样的风景?

3、还有一位小朋友，他家窗外有一片竹林，让我们快到这片竹林中看看吧。

自由读《窗外的竹林》，用直线画出小作者敬佩竹子的原因。

六、习作提升。

1、师：刚才我们阅读的三篇文章，有两篇是和我们差不多大小朋友写的，同学们想不想也当回小作家?老师也想一显身手。(课件出示诗化《窗外》)指名读。

2、出示习作要求，学生自主选择，动笔习作。

3、展示习作。

七、结语：窗外的世界无时无刻不在变化，但不变的是我们的心，爱家乡、爱大自然、爱身边一切美好事物的心。只要你拥有这颗热爱之心，你的生活就会无限精彩。(出示课件)

篇2：小学三年级语文《信任》教材教案

教学目标：

1、读准“跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴、热情好客、木栅栏”等一些词语的读音;通过查字典了解“沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴”这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义;并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：

能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点：

能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学过程：

第一课时

一、畅谈信任(导入新课)

二、初读课文，整体感知

1、自学生字，同桌互检。

2、读通句子，小组齐读全文。

3、多种方式(查字典、联系上下文、根据字面理解)，理解词语。

4、默读课文，概括大意。(想想：课文主要讲了一件什么事?)

三、再读课文，理清思路

1、想想课文按什么顺序来叙述?

(通过再读课文，让学生明白课文是按照事情发展的顺序来写的。即顺序。)

2、明确课文记叙的人称，是以第一人称“我”“我们”的身份叙述所见、所闻。

3、再读课文，画出文中描写“告示”的相关内容，想想告示仅仅只是引导旅行者的线索吗?

第二课时

一、导入新课

师：美国的一位作家曾这样说过：“信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。”那么通过上节课的学习，你们对《信任》这篇文章有了哪些了解?还有什么疑问吗? 我们今天继续来品读这篇文章。

二、学习3—7节，理解“主人怎样信任客人”

(一)师：读读3—7节，找出最能体现主人信任客人的句子。

1、学生读句子。

2、课件出示填空：屋前有一张木桌，桌上几只竹篮，篮下()一张纸条，上面()：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，()自己采，然后把钱()箱子里。祝您愉快!”(动词的运用要力求准确生动)

3、给“尽管”换词，理解词意。(尽管——只管)

4、你从这张纸条中获得哪些信息?

a.把“我们”当作朋友;

b 让“我们”自己采桃子自己付钱;

c 信任“我们”。

(二)抓住小狗热情好客的句子，体会“主人怎样信任客人”

1、师：“我们”一到桃园就从这张纸条上感受到了主人对“我们”的信任，还有哪地方也能体现主人对客人的信任呢?

生回答。

2、再次快速默读3——7节，划出小狗招呼客人的句子。

3、师生合作读好这些句子。边读边用词组概括小狗是怎样招呼客人的。

课件：等待到来 撒腿领路。

带回原地 热情道别。

(三)人物猜想

师：桃园里一个人也没有，只有小动物在代替主人招呼客人而忙碌，你知道作者为什么要着力描写这些可爱的小动物吗?从它们的动作、神态，你能猜出桃园主人是个怎样的人?

生

师小结：老师今天要送你们一把习作金钥匙，大家在以后的习作中可以尝试着运用。

三、以读代讲进一步学习2——6节，理解“我们信任主人”，体验“被信任的喜悦”。

正是主人处处与人为善，相信每一位客人的美好品质，使客人们感受到了被信任的喜悦，那么文中哪些描写体现了客人被信任的喜悦呢?

1、请同学们从3—6自然段中画出来读一读，并在旁边做一做批注谈谈你是如何体会的?

2、全班交流(画的句子 、齐读句子、谈体会)

当我们来到屋前看到主人的纸条，就已经感受到了被信任的愉悦，在被信任的同时，我们也给予了对方信任，于是跟着小狗钻进果林，只见根深叶茂的果树上结满了丰实的果子，一股沁人心脾的香味使人馋涎欲滴。随机理解“根深叶茂”、“沁人心脾”、“馋涎欲滴”的意思。

正因为有彼此的信任，“我们”才能感受到亲手摘桃的愉悦——(我立即向一棵大桃树跑去，先生跑向另一棵。我们沉浸在亲手摘果实的欢愉中。)

当我们摘完桃子，不忘纸条上的托付，尽管一旁没人，钱箱旁只躺着——一只大花猫，我们却守信地如数付钱。看着大花猫，我对丈夫开玩笑说——“你认为它会数钱吗?”丈夫也淘气地回答——“也许会学会的。”这种无人在一旁看管的摘桃、付钱方式，让人感到自己得到他人的尊重，心情轻松愉悦，连话语中也多了几分幽默。板书：“我们”如数付钱]

3、小结：信任是对人的一种尊重，它是相互的。信任更是建立在诚信的基础上，只有大家都真诚相待，都信守诚信原则，才能体验到信任与被信任的喜悦。板书：人与人之间的信任和被信任的愉悦。

四、品读结尾

1、当我们满带着喜悦，上了车，这时又有一辆车朝这儿驶来，你认为他们又将在这儿收获些什么呢?

2、齐读第8自然段(相信来到果园的人都将收获同样的喜悦——那种人与人之间的信任与被信任的喜悦。)

3、师范读第9自然段、生齐读。

4、课后的第一个问题，它把人们引向了什么地方：引向果园，让人们自己动手采摘果实，更把人们引向了互相信任的崇高境界。

五、畅谈体会

师：请你结合课文有关内容理解最后一句话的含义;并联系自己的日常生活经验说说自己读文后的感想。

六、佳作推荐

师：在同步拓展阅读中还有一些佳作，请同学们回去看看，做一做读书笔记。

篇3：小学三年级语文《信任》教材教案

教学重点：

学习本课的生字新词，能够正确书写生字新词。

教学难点：

了解文章的主要内容，理清文章的写作顺序。

教学准备：

1、学生准备：预习课文，读熟课文

2、教师准备：备写教案

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1、板书课题：信任。

导入语：我写一个词，相信大家都认识。(板书课题)大家一起读。

2、说说对信任的理解。

(1)信任是什么呢?你能说说你身边与信任有关的经历吗?(学生自由谈，请4位学生说)

(2)根据学生的回答，引读课题。

(3)同学们，很巧，有一位美国作家，盖尔布兰克，也有过一次和信任有关的经历，今天，让我们随着盖尔布兰克一起感悟、体会信任。

二、初读课文，整体感知

1、自由读课文。

课文都预习了吗?请同学们自由度课文，注意读准字音，读通句子，待会儿我们请同学来读读。

2、指明读课文，正字音。

这篇课文有九个自然段，我们请九个同学来读，同学读的时候，其他同学注意听，听他有没有漏字、错字。

3、读生字，记字形。

(1)谁来把这些生字读给大家听?一个人读五个。(请四个同学度)同学读的时候，其他同学要仔细听他是否读准了字音。

(2)全班齐读生字，声音由小到大读，每个字读三遍，边读边记字形。

(3)这一课的生字都不容易写，也不容易记，谁来提醒大家，并且告诉大家好的方法记住这些字?

(4)齐读生字，，一个字读三遍，边读边记字形，特别是那些不容易写的字。

4、浏览课文，整体感知。

(1)同学们的预习做得很扎实，现在请快速浏览课文，边读边想想课文是按照什么顺序来叙述故事的?

(2)对，时间顺序。

课文先写(“我在去婆家的路上，每次都看到一个告示，终于决定去看个究竟。)接着写(我和丈夫采摘桃子的过程)，最后写(付钱的过程)。

5、画出有关“告示”的句子。

(1)是啊，整个故事都是因为一块儿告示牌引起的，这告示告示牌上到底写了什么，它是怎样把我们引入桃园的呢?我们一起来看看。请同学们默读课文第一、二自然段，用波浪线画出有关“告示”的句子。

(2)画完了的同学请举手，请你来读读你找到的句子。

(3)总之，每当转个弯，眼看就要失去方向时，，就这样，通过一次又一次的告示，我和丈夫终于到达了桃园。接下来会发生什么事呢?我们期待下节课的精彩!

篇4：小学三年级语文《饭钱》教材教案

教学目标：

⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待、大摇大摆。”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;初步感知抓住人物言行来刻画人物特点的表达方式。

⒋初步了解不同的对话形式在表情达意上的不同作用。

教学重点难点：

⒈从阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事中，体会惩恶扬善的快乐。

⒉初步了解提示语中适当运用描写人物神态、心情、动作等词使人物形象更突出。

教学过程：

⒈学会本课生字新词;理解词语“恳求、爽快、迫不及待。”

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

⒊了解阿凡提帮助穷人智胜巴依的故事;品读对话，体会阿凡提的正义品质。

一、引导谈话，揭示课题。

⒈出示阿凡提图片，读准“凡”的字音，简介阿凡提的身份。

⒉板书课题，齐读课题。

说明：阿凡提是学生熟悉的动画人物，以阿凡提引出课文，激发学生的学习兴趣。

二、理清人物身份，初步了解课文结构。

⒈检测预习：文中共出现了几个人物?除了阿凡提，还有谁?

⒉交流，板书：穷人、巴依、卡子

⒊简介巴依和卡子的身份。

⒋自读课文，出示学习要求：⑴ 读准字音，读通句子。⑵思考：课文哪几个小节写了阿凡提和穷人的对话?哪几个小节又写了阿凡提和卡子、巴依的对话?

⒌交流，板书：1-4、5-9

说明：“阿凡提、巴依、卡子”这些称呼，学生会理解为是人物的姓名，教师有必要交代一下在维吾尔族语言中都是表示人物的身份，这也是知识的传授。本篇课文是通过人物对话来叙述故事的，搞清楚哪几节写了阿凡提和穷人的对话，哪几节写了阿凡提和卡子、巴依的对话，既检测学生的预习情况，又让学生初步了解课文的语言特色和结构安排，从而关注文本表达形式。

三、品读1-4小节，关注提示语感受人物说话时的不同语气，体会阿凡提的正义。

(一)了解穷人和阿凡提之间发生的事。

⒈读1-4节，想一想阿凡提和穷人之间发生了什么事?

⒉默读第3小节，找到穷人遇到的难题，用“——”划下来。

(1)交流，指导划正确。

(2)齐读，谈感受。 板书：吃饭香、逼、告、判决

(3)根据板书，简要说说穷人遇到的困难。

说明：在品悟穷人的可怜时，重点引导学生找出关键词“逼”、“告”、“判决”，以培养学生对词语的敏感性和品读词句的能力，同时借助关键词让学生简要说说穷人遇到的麻烦事，以训练学生的表达能力。

(二)学习阿凡提和穷人的对话，借助提示语体会人物心理，了解人物特点。

⒈自由读1-4小节，注意句中的提示语，想想该怎么读好他们的对话。

⒉请一对同桌读1、2小节对话。

(1)体会穷人说话时的心情。

读准“恳”的字音，抓语素理解“恳求”，并联系下文体会穷人的心情。

指导朗读穷人的话。

(2)听了穷人的恳求，阿凡提怎么回答?

(板书：爽快)学习“爽”的书写笔顺，理解“爽快”。

在语言环境中感知提示语放在后面的表达作用。

(3)再次朗读第1、2小节的对话。

⒊请一对同桌读3、4小节。

(1)指导读好阿凡提的回答，再次感知提示语放在后面的表达作用。

(板书：一口答应)

师生配合读。

(2)师范读穷人的话，学生体会穷人说话时的心情。

初步感受提示语放在句子中间的表达作用。

⒋小结，分角色来读1-4小节。

⒌感受阿凡提的正义：读了他们的对话，你觉得阿凡提是个怎样的人呢?

(板书：正义)。

篇5：小学三年级语文《饭钱》教材教案

教学目标：

1.认识本课生字。有选择地运用适合的方法，理解“迫不及待、大摇大摆、恳求”等词语的意思。

2.正确、有感情地朗读课文。学习听写句子，能自己校对。

3.能选或编一个关于阿凡提的故事，作为课文的续篇。

4.了解阿凡提帮助穷人战胜巴依的故事，体会阿凡提热心助人、聪慧过人的特点。

重点难点：

学习听写句子，能用不同的方法理解词语的意思。

教学工具：

多媒体工具

教学过程：

一、导入新课，揭题质疑。

师：同学们，今天上课前，我们一起来看一段动画片，猜猜主人公是谁?

1.播放动画片《阿凡提》片头。 师：他是谁?他是一个怎样的人?

对呀，阿凡提觉得：帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。

2.出示句子

帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。 (自由读、指名读、小组比赛读)

师：今天，阿凡提又帮助了谁呢?让我们来学习41、饭钱。

3.揭示课题，齐读。

师：读了课题后，你有什么疑问?

4.学生质疑。学生可能提出的问题： 为什么要付饭钱? 谁付了饭钱? 是怎样付饭钱的?

师：让我们带着问题先来自学课文。

二 自学生字，读通课文

1.小组自学

(1)自学生字，按所拿到的卡片完成十字开花游戏。 煎 逼

药 熬 汤 降 迫 强 夜 害

(2)用所学的方法理解词义：迫不及待、恳求。

(3)读通课文。

2.交流自学情况。

(1)汇报十字开花游戏。

(2)分节读课文。

三、再读课文，解疑

师：读了课题，同学们提出三个问题： (1)为什么要付饭钱?

(2)谁付了饭钱?

(3)是怎样付饭钱的?

下面，请各组读读课文，试解决(1)(2)两个问题。

1.小组读课文，讨论(1)(2)两个问题。

2.交流。

根据学生的回答，理解词义：恳求，并有感情地朗读1-4小节，注意读出穷人恳求的语气。 师：阿凡提是怎样付饭钱的呢?

3.各组再读读课文，完成填空

巴依和卡子认为：吃了饭菜的( )，该付钱。那么，我让巴依听( )，也算( )。就这样，阿凡提帮穷人解决了难题。

师：凭着自己的聪明才智，阿范提狠狠地教训了巴依和卡子。请同学们自己有感情地读读5-9小节，然后在组长的带领下分角色朗读课文。

4.分角色朗读5-9小节。

(1)指名一组读，自由评论。

(2)师生配合读。

四、排演小品《饭钱》

师：我们学了《饭钱》这个故事，想不想排成小品来表演给大家看呢?我们来按剧本自导自演，分组排练。看看小朋友能不能根据故事中的不同角色，通过言行演出他们不同的人物特点。

五、教师总结。

通过这结课的学习使我们体会到了如何运用语言文字来具体反映人物的品行，学会了分角色有感情地朗读课文，并且能用小品的形式来展示课文的内容。老师希望你们能够再接再厉，把

今天学到的知识和本领运用到今后的学习中。

篇6：小学三年级语文《饭钱》教材教案

[教学目标]

1.学习生字新词，理解“恳求、公道话、迫不及待、大摇大摆”等词语意思。

2.能正确、流利地朗读课文。体会提示语在句中不同位置的作用，借助提示语读好人物的语言

3.能联系阅读情境，发现问题，解决问题。

4.了解阿凡提帮助穷人智斗巴依的过程，感受阿凡提的聪明才智。

[教学过程]

一、揭示课题，整体感知，了解故事中人物的身份。

1、板书课题。

2、理解“饭钱”的意思。

3、学生自学要求。

(1)读课文，学习生字新词。

(2)圈出课文中写到的人物。联系课文内容，说说他们各是什么身份。

(3)把课文分成两部分。

4、交流。

二、学习课文第一部分(第1-4节)，了解阿凡提帮助穷人的原因。

(一)从对话入手，感受阿凡提乐于助人。

1、理解“恳求”的意思。

2、体会阿凡提爽快答应穷人的恳求。

3、知道提示语在说话内容后面的作用。

(二)抓住“公道话”，了解阿凡提帮助穷人的原因。

1、体会提示语在说话内容中间的作用，借助提示语读好穷人说的话。

2、知道穷人恳求阿凡提说公道话。

3、理解什么是“公道话”。

4、角色转换，学生学说公道话。

5、教师点拨引导：巴依故意把闻饭菜的香味当成像吃了饭菜一样，要付饭钱。

板书：“吃”香味付

三、学习课文第二部分(第5—9节)，了解阿凡提智斗巴依的过程。

1、学习第5节，感受巴依与卡子相互勾结。

(1)过渡：阿凡提像你们这样讲公道话，行吗?为什么?

(2)关键词语：早就高兴地交谈着;迫不及待

(3)借助提示语读好卡子说的话。

2、学习6-9小节，感受阿凡提的聪明才智。

(1)默读课文，学生质疑，在书中作记号。

(2)分角色朗读。

(3)交流问题，随机解决几个问题。

(4)重点体会阿凡提的动作和语言。

出示句子：阿凡提从裤腰上取下一个小钱袋，举到巴依耳朵旁边摇了几下，问巴依：“你听见钱袋里响亮的声音吗?”

重点体会人物动作的含义，指导学生把提示语写具体。

(5)理解帐是怎么算清的。

出示句子：好，他吃了你饭菜的香味，我付给你钱的声音，咱们的帐算清了。

练习：巴依故意;那么，阿凡提让巴依，所以帐算清了。

点拨引导：阿凡提让巴依听到钱袋里的钱声，就像付了饭钱一样。

板书：听钱声“付”

(6)体会阿凡提想出的办法的巧妙之处。(板书：聪明)

3、课文延伸，故事续编。

语言训练：阿凡提拉着穷人的手大摇大摆地走了，一路上，阿凡提和穷人会说些什么呢?

四、布置作业:学写人物的对话。

附板书：

“吃”香味 “付”饭钱 听钱声

(饭菜) (钱)

阿凡提

聪明

篇7：小学三年级语文《秋天的味道》优质教学教案

一、教材概述

《秋天的味道》是长春版小学语文三年级上册第一板块中的第二篇课文，这是一篇抒情散文，作者从秋天的味道入手，抓住秋天的特点，从秋天来到家家户户写起，全面地描写了秋天醉人的味道、缤纷的色彩和丰收的景象，表达了作者对秋天的热爱和赞美之情。课文语言朴实、生动、自然。“秋天的味道”是课文的题目也是课文的线索，作者将秋天众多的景物用这一条线索巧妙地串起来，给人们描绘了一幅美丽、丰收、欢乐秋景图。

二、学习目标分析

知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读课文;积累好词佳句，并能恰当的使用;背诵课文第一自然段。

过程与方法：通过朗读课文理解重点词语的意思，从而体会作者的写作意图。

情感、态度与价值观：感受秋天的美好，以及作者对秋天的热爱之情。

教学重点：读中感悟，了解和想象文中所描写的秋天的美景。

三、学习者特征分析

《秋天的味道》是一篇抒情散文，基于散文的特点，学生理解起来可能会有一定的难度，特别是生活在城市里的学生，他们没有亲历过秋天收获时的场面，所以不太容易体会文章中所描写的种.种景象。但是班级中总会有一些学生来自农村，他们有生活经验，对于文字会有更深的感悟，因此在课堂教学中可以把发言权留给这样的同学，以点带面，帮助大家更好地领悟课文内容，体会作者的情感。

四、教学策略选择与设计

三年级的学生在阅读方面已经形成了一定的能力，所以教学时重点指导学生的朗读，让学生在读中品味文章的含义，并形成自己的感悟，进而用语言表达出来。

五、教学资源与工具设计

1、音乐《秋日私语》

2、什么是秦艽花?

六、实施过程

㈠ 复习导入。

1、认读字卡。

2、配乐齐读课文。

师：同学们，喜欢听音乐吗?今天老师为你带来一首钢琴曲《秋日私语》，下面让我们一起随音乐轻声地齐读课文。

㈡品读课文，交流体会。

1、板书课题。

师：这节课我们继续来学习课文《秋天的味道》。在没有学习之前请同学们思考 一个问题，我们可以通过什么方式来感觉味道?

2、带问题自由朗读课文。

(1)师提出问题，学生自由朗读课文。

师：下面请同学们自由的朗读课文，然后再课文中找一找哪个自然段是作者通过嗅觉感受到的秋天的味道，哪个自然段是作者通过味觉感受到的秋天的味道?

(2)学生汇报自己的发现。

3、学习第一自然段。

(1)指名读第一自然段，其他同学思考在这一自然段中，作者都闻到了那些味道?

(2) 凉爽的秋风带来的种.种味道是作者产生了怎样的情感?你用书上的话来说说吗?

(3) 我们班有好多同学他们的都曾经亲身体验过秋天丰收时的场面，那么当你看到作者所描写的这些事物时，你有什么感受?把你的感受和同学们分享一下好吗?(学生发表自己的见解)那谁愿意带着亲切、幸福的情感为同学们读读这一自然段。

4、学习第二自然段

师：在这一自然段种有这样的一句话“秋天是收获的季节。谷粟瓜果，都以成熟的姿态呈现在人们眼前。”请大家想想一下谷粟瓜果的成熟姿态，把你想到的用自己的语言描绘出来。

师：这是我们感受到的谷粟瓜果成熟时的姿态，那么作者

看到的瓜果都有什么，它是什么样的呢?它的味道如何?你想知道吗?那就默读课文的第三自然段，然后再书上 画出相关的句子。

5、学习第三自然段。

(1) 学生默读第三自然段，画出描写葡萄样子和味道的句子。

(2) 利用描写葡萄样子、味道的句子，体会作者怎么样通过视觉、嗅觉、味觉来表达对秋天的喜爱之情。(重点理解“迫不及待、脑清目明、为之一振”三个词语的意思)

师：当作者看到这样诱人的葡萄时他有什么举动?“迫不及待”说明了作者什么样的心情?那你在什么情况下回有迫不及待的心情?(学生说句子)

师：迫不及待地送入口中的这一粒葡萄给了作者怎样的感受?一天当中你会在什么时间有这种脑清目明的感觉?(学生根据经验回答)那么老师希望你们能很好地利用造成的时间，进行晨读，能做到吗?

师：又是什么情况下会让你“为之一振”呢?你能用它说一句话吗?

(3) 有感情的再读第三自然段。

师：我们看到作者发现葡萄后，不仅从视觉上观赏葡萄，还从嗅觉、味觉上品葡萄。从这一系列的描写中我们感受到了作者浓浓的感情，这种感情由欣喜到满足。你能用你的声音把作者的这种感情通过自己的朗读表现出来吗?(指名读文)

6、齐读最后一自然段。

师：在这个自然段中尼有不理解的地方吗?

㈢诵读回味，表达感情。

1、有感情的朗读课文。

2、小组汇报读。

3、回顾课文，整体感知：细细品味了课文之后，你局的作者笔下的秋天都有哪些醉人的味道?

㈣个性表达

师：在作者眼中，秋天的味道是亲切的、幸福的、香甜的，在你眼中秋天还会有怎样的味道?

㈤布置作业

背诵课文第一自然段，如果喜欢其他自然段也可以同时背诵下来。

板书设计：

秋天的味道

秋天带来的幸福

〉 浓浓的秋香

秋风带来的收获

篇8：小学三年级语文《秋天的味道》优质教学教案

教学目的：

知识和能力：掌握10个生字，1个多音字，认识13个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。练习联系上下文理解课文意思的方法，进一步提高口语表达能力和概括能力。

过程和方法：以读代讲，在读中感悟课文大意，通过寻找并记录好词佳句的方法，与作者进行感情上的沟通;通过对重点词语的理解，了解文章的写作方法。

情感态度和价值观：引导学生与秋天对话，挖掘课文以外的深层，学会发现美、欣赏美。

教学重点、难点：

重点掌握“获、番”的书写，了解文章的写作方法。

教具准备：课件、有关的秋天资料。

教学时数：3课时。

第一节

教学内容：

认读生字。朗读课文，初步感悟课文大意。

教学过程：

一、导入：

糖的味道是甜的，盐的味道是咸的，醋的味道是酸的，那么，谁知道秋天的味道又是怎样的呢?今天，我们要学习的课文，就是《秋天的味道》。

二、朗读课文：

1.范读，注意听清每个字的读音。

2.借助字典，扫清生字障碍，自由读课文。

3.同桌之间读。

4.其他形式朗读课文(指名读、小组读、开火车读等)。

三、学习生字：

四、指导书写生字：

五、作业：书写生字，熟读课文。

第二节

教学内容：复习生字;感悟课文大意。

教学过程：

一、复习巩固：练读生字卡片，朗读课文。

二、理解课文内容：

思考问题：

1.第一自然段中，作者写了哪些事物?

(秋风、秋菜、秦艽花、气味、炊烟等)

2.这些事物引发了作者怎样的感情呢，用书中的话来说。(亲切、幸福)

3.第二自然段承上启下，起过渡作用，为过渡段。

4.在第三自然段中，有哪些你不懂的词语呢，画下来。

(借助词典，查找词语的意思)

5.请同学做小老师来讲一讲第三自然段。

6.你是怎样理解第四自然段的呢?

7.课题是《秋天的味道》，纵观全篇，你认为秋天的味道是怎样的呢?为什么?

三、完整朗读课文。

作业：熟读课文，背诵第一自然段，搜集秋天的有关资料

板书设计：

秋风

秋菜 秋实 葡萄 秋香

秦艽花

味道……

第三节

教学内容：朗读课文，背诵第一自然段，完成书后练习。

教学过程：

一、复习巩固：

1.开火车读生字卡片并组词。

2.朗读课文，背诵第一自然段。(指名、小组竞赛、齐背)

二、完成课后练习：

1.读一读，说一说：

迫不及待 脑清目明 为之一振

首先要说一说自己什么时候有过这种感觉，实际上就是对成语理解的过程。除此之外，课文中还有一些词语也需要特殊地理解。比如：硕大无比、蕴涵、鲜活、秦艽花等。

2.把课文中优美的句子抄下来。

不要仅仅停留在书本中的示例，要鼓励学生自己寻找好词佳句，读一读，并试着说一说喜欢的原因，争取熟读成诵。

3.做一做：

鼓励学生用多种方法，通过多种途径来感受秋天，在游戏、郊游或参观的过程中，及时地记录或拍摄下珍贵的镜头，在小组合作、全班汇报的基础上，使个人所获的信息更加完整，感受更加全面。

篇9：小学三年级语文《迪斯尼乐园》教材教案

【教学目标】

1、在阅读中，认识本课生字7个“唐睹载淘蒸驱绘”;理解“玩偶、亲睹、先驱”等词的意思。

2、能正确、流利地朗读课文。理解课文内容，能说出迪斯尼乐园中最让自己感兴趣的活动。

3、能讲一个“卡通明星”的故事。

4、了解迪斯尼乐园是世界上的现代化儿童游乐场，开阔视野，激发学生的好奇心和求知欲。

【教学过程】

一、游戏导入，初学课文。

1、今天，我们要去一座特别的乐园玩，可是要先过一关，乐园的大门才会向我们敞开。请仔细观看图片，看看1——4的位置上出现些什么人物，比比谁记得牢，说得对?(游戏导入)

2、出现米老鼠、唐老鸭、白雪公主和高飞狗的图片。

3、刚才这些画面都是迪斯尼动画片中的人物，小朋友，你们用智慧开启了乐园的大门，瞧，米老鼠正在欢迎我们呢。我们即将进入的就是我们今天学习的课文28、迪斯尼乐园(出示课题)

4、为什么称这座乐园为迪斯尼乐园呢?请同学们以最快的速度找到相关小节，并在小节前打上五角星后读一读。

5、交流，根据学生回答，出示最后一小节。

迪斯尼乐园是美国美术动画片的先驱沃尔特·迪斯尼在1954年创办的。他绘制的米老鼠、唐老鸭、白雪公主等形象深受全世界儿童的喜爱。

引读：现在我们知道了这座乐园之所以被称之为迪斯尼乐园是因为它是( )。(1)

而米老鼠、唐老鸭、白雪公主等深受全世界儿童喜爱的卡通形象正是他的。(2)

(1)读好“沃尔特·迪斯尼”，他是美国美术动画片的先驱，我们也可以说他是美国美术动画片的创始人。

(2)读好“绘制”，沃尔特·迪斯尼绘画创作的卡通形象让全世界的儿童喜爱不已。

二、深入学习课文。

1、那么以沃尔特·迪斯尼命名的迪斯尼乐园座落在哪里呢?它又是一座怎么样的游乐场?

快速阅读课文后与你的同桌合作完成填空：

迪斯尼乐园座落在(美国洛杉矶)，它既是一座(现代化大型游乐场)，也是(当今世界上的儿童游乐场)。

检查一组学生完成情况。

2、现在就让我们一起走进这座世界上的儿童乐园吧。

默读第二小节，边读边找一找，并用直线划一划，文中提到了迪斯尼乐园里有哪些“世界”。

(1)根据学生回答，媒体出示(“幻想世界”“远古世界”“童话世界”)

(2)在这三个世界中，你都看到了些什么?请你用“我在____________世界里看到了__________________”来说说。

(3)依次媒体出示“——全世界各民族的玩偶同台跳舞;——恐龙在爬、始祖鸟在飞;——鸭子唱歌、狗熊跳舞……”

(4)师生配合读：瞧，我们在迪斯尼乐园的“幻想世界”中，可以看到——;在“远古世界”里，我们可以看见——;而在“童话世界”中，我们还可以看见——。

(5)除了这些，还有一些“世界”文中没有直接介绍，而如果你乘坐汽艇漫游，沿途就可以进入各种不同的“世界”，比如在电动世界里，你有时会碰上电动机器人捧来“仙果”，而有时则会遭到“狗熊”的恐吓。那么请你再认真读读第二小节，想想还有哪些不同的精彩世界，并为他们取一个合适的名字，然后小组合作完成填空。

(6)媒体出示

“电动世界”——有时碰上电动机器人捧来“仙果”，有时遭到“狗熊”的恐吓。

“( )世界”——________________________________________________________

“( )世界”——________________________________________________________

“( )世界”——________________________________________________________

(7)(以小组形式交流后)老师也给他们取了名字，一起来看看吧。

(8)师生配合读第二小节：一进入游乐场，不仅有一群卡通明星跑来与你拥抱，使你立即兴奋起来，而且你还能看到许多不同的世界呢，你瞧，在“幻想世界”里，你可以和——;而进入“远古世界”，你会看见——，从而了解远古文化;来到迷人的“童话世界”，你还可以看见——，多么快乐。而乘坐汽艇漫游，沿途更可以进入各种不同的“世界”，在电动世界里，你有时会——，有时又会——;而乘模型潜艇潜入海底世界，你还可以——，并且——;到了牛仔世界，你更可以——;进入激动人心的明星世界，则有——，享受一下与卡通明星共同欢乐的美好时光。看，那是多么得——

(9)现在你能用课文中两个词语来形容迪斯尼乐园吗?(新奇、有趣)

(10)选择你喜欢的一个或几个“世界”大声地读一读。

3、出示补充材料

(1)其实，迪斯尼乐园还有许多精彩的世界，请你读一读这段资料，看看谁读得好，并且从资料中了解迪斯尼乐园中的精彩世界。

(2)学生自评、互评。

4、迪斯尼世界还会不断的发展中，刚才课文和资料以及图片的介绍有没有给你些许灵感呢?现在迪斯尼乐园要聘请你成为他们的小小设计员，请你发挥想象力，模仿课文的句式在2分钟内设计1个更新奇、有趣的世界，写在你的评价单上。

(1)学生动笔写。

(2)写完之后，老师请1——2个小朋友交流，并且根据评价单的内容给予评价。

师：我真羡慕你丰富的想像力，更羡慕你会用、等词语来使设计的世界新奇而又有趣。

(3)请小朋友们在小组内交流并按要求完成评价。(小组按示范进行活动 )

三、课后拓展。

迪斯尼卡通明星深得全世界人们的喜爱。瞧，今天老师请来了一些卡通明星来到了我们的课堂，让我们看看他们是谁——(出示图片)请你们课后收集你最喜欢的一个卡通明星的图片和资料，以“我是一只(个)_______的______”开头，为他们做一个自我介绍。

课堂评价单：

在迪斯尼乐园中，还有许多新奇、有趣的世界呢。在“休闲世界”的中央大街上有优雅的老式马车、古色古香的店铺和餐厅茶室等;而“儿童世界”是专给孩子们设计、为他们所向往的娱乐天地;在“明天的世界”里，人们将置身于一个高度发达的环境中，并可亲自到“月球”上去游览一番;如果来到“拓荒世界”和“自由世界”，那就另是一个天地了，在这里人们可以重温当年各国移民在新大陆拓荒的种.种情景，和英国殖民时期美洲大陆的状况。

※我会读(自评)

1分钟内我读了几遍，每读完一遍给自己一个笑脸

我能从资料中了解迪斯尼乐园中两个以上新奇、有趣的世界。

※我会写

§我能为“迪斯尼乐园”设计( )个新奇、有趣的“世界”：

“( )世界”——_____________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

§我羡慕小组成员中____________(谁)设计的“( )世界”，他(她)会用( )、( )、( )等词语来使自己设计的“新”世界新奇而又有趣，下次我也要在写话中提高。

※我会讲

我是________________的____________________。

篇10：小学三年级语文《迪斯尼乐园》教材教案

教学目标：

1 知识目标：学会生字，理解重点词语的意思，理解本课内容，感受到迪斯尼乐园的新奇有趣。

2 能力目标：抓住事物的特点，概括描述的能力。想象能力。

3 情感目标：感受到迪斯尼世界的新奇有趣。学习迪斯尼精神。

教学重点：了解迪斯尼乐园的新奇有趣，理解作者是怎样把这一特点写具体的。

教学难点：学习作者能抓住事物特点进行描写。

教学准备：

课件、图片

教学时数：一课时

教学过程：

一、激趣导入，认真观察：

1 看卡通片，认真观察，都看到了什么?

2 请同学说说你都看到了什么?出示生字卡片唐老鸭学习唐字

3 请出明星卡通片中的明星米老鼠(出示图片)。让学生和它打招呼。

(使学生产生兴趣，拉近学生与文本之间的距离，和米老鼠一起游迪斯尼。)

二、阅读课文，整体理解：

1 自由读课文，把课文读通顺，遇到不认识的字，自己想办法解决。

2 指名读课文。

同时思考：书上哪个自然段向我们概括介绍了迪斯尼乐园?

(让学生知道，第一自然段概括地向我们介绍了迪斯尼是现代化，世界的儿童乐园。)

3 随文解词：什么是现代化?

4 齐读第一小节。

三、默读课文，理解重点：

1 默读第二小节，书中为我们介绍了迪斯尼乐园里都有哪些游乐的场所?用圆圈把它们圈出来?

幻想世界远古世界童话世界

#汽艇漫游：不仅可以徒步观赏，还可以乘通工具去各种不同的世界游览。为这些世界起名字：

科技世界动物世界

#潜艇：时时刻刻带来不同的体验和意外的惊喜。海底世界

#淘金时代的城镇：古城世界。

(要求学生认真读书，依照课文的内容去说)

2 依照课文的内容，设想一下，如果你来到这里，你最想进入哪个世界?为什么?

小组内交流一下，然后在把你的想法告诉所有同学。(这一环节学生可以自由表达，选择任何一处游乐场所进行说话练习，要求仿照课文内容去说)

#幻想世界——随文解词：玩偶?什么是玩偶?

远古世界——恐怖刺激

童话世界——充满欢笑

科技世界动物世界

海底世界：随文识字：

亲睹：读什么意思睹是看见的意思——成语

满载：装载载歌载舞多音字：一年半载

古城世界：淘金时代：淘气

出示：马拉车蒸汽机车无声电影院的图片。

(让学生了解迪斯尼不仅仅为我们提供娱乐游戏设施，也让我们增长了知识。了解人类历史发展、进步的过程)

3 出示更多迪斯尼乐园的图片图片，亲眼看看这些神奇有趣的世界(吸引学生注意力，激发他们的学习兴趣)

4 带着喜爱之情与老师配合读课文。

5 如果让你当迪斯尼的设计师，你还会为它设计哪些与众不同的世界，仿照课文概括的说说。

6 看录像，感受迪斯尼的精彩与刺激。

四、增长知识，课外延伸：

1 谁创办的迪斯尼乐园?

2 解词：

先驱：什么意思?还可以组词?

绘制：什么意思?绘声绘色造句理解

3 介绍迪斯尼?(出示幻灯)

谈感受：学习迪斯尼坚持不懈，永不放弃的精神。

板书：

现代化 幻想世界 新奇有趣

28迪斯尼乐园 远古世界 深受喜爱

世界 童话世界

……

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