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童年的朋友的教案设计

时间：2022年12月11日

来源：左右看一眼

编辑：本站小编

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以下是小编为大家准备的童年的朋友的教案设计，本文共10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“左右看一眼”提供。

篇1：《童年的朋友》优秀教案设计

《童年的朋友》优秀教案设计

教学目标

感受外祖母独特的人格魅力以及对高尔基的深远影响。

品读生动，传神的人物描写。

教学重点

目标1，2。

学法指导

通过多种形式的朗读，感受在人物外貌描写，神态描写等方面的精彩之处。

在品析人物的刻画注意品味：一是写人物时细致传神的词语的运用；二是新鲜奇妙的比喻的运用。

阅读文学作品要注意联系生活实际，感受作品的内涵。

学习过程

一，预习导学

（一）学生自己搜集有关高尔基的资料，进行整理归纳。

（二）自读课文，整体感知，完成下列练习。

1，给下列加点字注音或根据拼音写汉字。

绺鬃（）诅（）zhu（）惩（）罚

2，填空。

《童年的朋友》选自，作者是（国籍）作家，他的自转体三步曲是

，和。

3，在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人

4，找出文章中描写外祖母外貌，神态，语言动作的句子，体会这些描写的独到之处。

二，学习研讨

（一）导入（播放歌曲《外婆的澎湖湾》）

每个人都有一个金色的`童年时代，在人生的长河里，这是一段最美的时光。童年时代留给我们许多难忘的爱的故事。长辈父母之爱，朋友之爱，爱伴着我们成长，爱让我们感动，让我们拥有太多的回忆和幸福。今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课，认识一下高尔基心目中最敬佩，热爱的童年朋友――外祖母。

（二）自主学习反馈，交流预习成果：

1，作者简介：高尔基――苏联作家。1892年开始发表作品。其中剧本《小市民》，散文《鹰之歌》，《海燕》等作品引起巨大反响。后因参加革命工作几次被捕。19发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品。1934年当选为苏联作家协会主席。还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》。

在高尔基的童年，曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人。不知道多少个夜晚，外祖母常常坐在炕炉沿上，望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙，滔滔不绝地讲述着童话故事。这些童话正如高尔基后来回忆的：“我的头脑里充满了外祖母的童话，就像蜂房里充满甜蜜一样。”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉，最有人性，最有诗意，最有艺术魅力的形象之一。

3，（慈爱，开朗，乐观，坚毅，勤劳能干）

（三）合作探究，品味鉴赏

1，跳读课文，将预习时所找的有关人物描写的语句，与同学讨论交流，说说你的感受。

头发：她的头发多得出奇，密密地盖着两肩，胸脯，两膝，一直垂到地上，乌黑乌黑的，泛着蓝光。

（描写非常细致，突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点）。

声音：A那样温暖而柔和的腔调。B外祖母说话好似在用心地唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔，鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。

（比喻又新鲜又奇妙，外祖母的每一句话都充满了对我的爱，在我的心目中，外祖母的每句话都像歌声那样动听，并且永远刻在我的心上）。

眼睛：A黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。C通过她的眼睛，从她的内心却射出一种永不熄灭的，快乐的，温暖的光芒。

（这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性）。

动作：她腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这个可爱的动物。

（腰成了驼背，记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫，调皮中写出了外祖母的勤劳能干，也表明了我和外祖母的朋友关系。）

微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。

（写出了外祖母开朗的性格，年轻，明朗的心态。饱含了热爱之情）。

2，请同学有感情地朗读课文。

（四）探究思考，进一步感受人物形象和作品内涵。

1，课题告诉我们，高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”，你赞成这个标题吗说说你的理由。提示：哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱

（外祖母的爱丰富了我的精神世界，把我的心灵从黑暗带到了光明的地方，她像朋友一样尊重我，平等地对待我，是我最知心的人）。

2，找出文中一些含义深刻的语句，加以体会：如第7段。

2，模仿课文写法，根据人物性格特点展开合理想像，把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了你小点声说！”拓展成一段具体的祖孙对话。

《童年的朋友》教案（苏教版七年级必修）》全文共1799字

篇2：童年的朋友(七年级教案设计)

童年的朋友(苏教版七年级教案设计)

教学目标：知识与能力1、学习课文通过生动形象的描写表现人物形象。2、了解外祖母对高尔基的深远影响。

方法与过程1、通过朗读等手法初步了解课文内容。 2、精读课文，体味其中外貌描写较细腻之处。 3、以切身经历对比体验外祖母作为长辈对高尔基的态度有何与众不同，可提示同学从语言描写方面着手。

情感态度与价值观 1、了解外祖母对高尔基的深远影响；2、激发孩子对家人的爱心。

教学重点 1、了解外祖母对高尔基的深远影响。2、品读对外祖母的精彩描写并学习人物描写的方法。

教学难点品读对外祖母的精彩描写并学习人物描写的方法。

教具学具歌曲《朋友》《外婆的澎湖湾》

教学过程

课前预习一、学生自己搜集有关高尔基的资料,进行整理归纳.

二、自读课文,整体感知,完成下列练习.

1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字.

绺( ) 鬃( ) 诅( )zhòu( ) 惩( )罚

2、填空. 《童年的朋友》选自ll ,作者是ll (国籍)作家 ,他的自传体三步曲是ll、ll和ll。

3、在“我”的眼里外祖母是怎样的一个人？

4、找出文章中描写外祖母外貌,神态,语言动作的句子,体会这些描写的独到之处.

第一课时

一、导入(播放歌曲《外婆的澎湖湾》)

每个人都有一个金色的童年时代,在人生的长河里,这是一段最美的时光.童年时代留给我们许多难忘的爱的故事.长辈父母之爱,朋友之爱,爱伴着我们成长,爱让我们感动,让我们拥有太多的回忆和幸福.今天我们一起来学习《童年的朋友》这一课,认识一下高尔基心目中最敬佩,热爱的童年朋友--外祖母.

二、自主学习反馈,交流预习成果:

1、作者简介:高尔基--苏联作家.1892年开始发表作品.其中剧本《小市民》,散文《鹰之歌》,《海燕》等作品引起巨大反响.后因参加革命工作几次被捕.1906年发表长篇小说《母亲》被视为第一部社会主义现实主义作品.1934年当选为苏联作家协会主席.还写有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》.

在高尔基的童年,曾是织花边女工的外祖母是他最亲近的人.不知道多少个夜晚,外祖母常常坐在炕炉沿上,望着被小洋灯的亮光照耀着的小外孙,滔滔不绝地讲述着童话故事.这些童话正如高尔基后来回忆的:“我的头脑里充满了外祖母的童话,就像蜂房里充满甜蜜一样.”高尔基笔下的外祖母形象是俄罗斯乃至世界文学中最光辉,最有人性,最有诗意,最有艺术魅力的形象之一.

3、(慈爱,开朗,乐观,坚毅,勤劳能干)

三、自主学习，诵读赏析。

师：下面自学课文，注意以下问题：(出示)

1、认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以几个人轮读，要选用自己喜欢的方式。．

2、画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段。

3、文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?

4、有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现人物怎样的内心世界。

5、外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的“终身朋友”。为什么?

6、找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1、先以小组为单位相互解答疑难问题。

2、在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1、文章中刻画人物的性格特点时，运用了哪些描写方法?

明确：(肖像描写、动作描写、神态描写、语言描写、心里描写。)

2、有人说，眼睛是心灵的窗户。写人最好是写眼睛。课文中三次写了外祖母的眼神，把有关的句子画出来。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。

明确：(1)、黑眼珠儿闪耀着气愤的光芒。(2)、那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。（3）、但通过她的眼睛，从她内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。

表现了人物的内心世界：充满活力、愉快、温暖。

3、外婆在孩子的眼里是长辈，可作者在文章中说外婆是他的“朋友”，而且是“最知心”“最珍贵”的.“终身朋友”。为什么?

明确：(因为她不仅善良，有爱心。还把我领到光明的地方,给了我关怀，给了我生活的勇气和力量。)

4、放声朗读自己喜欢的段落，并把喜欢的原因和同桌交流。(同桌交流后。再找部分学生在全班交流。)

五、课堂小结：

这节课我们随着作者一起认识了外祖母，一起感受了那份难能可贵的人间亲情。这爱伴着作者成长,这爱让我们感动……让我们下节课继续品味其中滋味吧！

第二课时

一、问题导入

1、课题告诉我们,高尔基把外祖母看作是“童年的朋友”,你赞成这个标题吗？说说你的理由.(提示:哪些地方直接或间接表现外祖母对我的爱)

明确：(外祖母的爱丰富了我的精神世界,把我的心灵从黑暗带到了光明的地方,她像朋友一样尊重我,平等地对待我,是我最知心的人).

2、齐读课文6、7段，找出文中一些含义深刻的语句,加以体会，感受祖母对我的影响。

二、深入探究，读懂爱。

1、过渡语：的确，小高尔基也是爱他的外祖母的，他没有说“外祖母我爱你”这样的话，而是将对外祖母的感情化为精彩的文字，请同学们仔细研读文章，从文字中寻找那份爱。请结合文章内容，自选角度探究“我”对外祖母的爱。

例：细节描写、修辞手法、写作方法等。

2、跳读课文,将预习时所找的有关人物描写的语句,与同学讨论交流,说说你的感受.

头发:她的头发多得出奇,密密地盖着两肩,胸脯,两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛着蓝光.

(描写非常细致,突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点).

声音:A那样温暖而柔和的腔调.B 外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那样温柔,鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里.

(比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上).

眼睛：A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.C 通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的,快乐的,温暖的光芒.

(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性).

动作：她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软得也像这个可爱的动物.

(腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛.把外祖母比做猫,调皮中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系.)

微笑：黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒.在笑容里,快活地露出坚固的雪白的牙齿,虽然黑黑的,两颊有许多皱纹,但整个面孔仍然显得年轻,明朗.

(写出了外祖母开朗的性格,年轻,明朗的心态.饱含了热爱之情).

总之：“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人

3、（教师指导语：）高尔基将对外祖母的观察表达在文字中，将感情融化于细节中。语言细腻，饱含感情。正是如此，使得外祖母形象成为俄罗斯文学乃至世界文学中最有艺术魅力的光辉形象之一。

4、再从相关语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。

[明确]：最后一段的抒情议论，表达“我”对外祖母的感激，写出了外祖母对“我”一生的重大影响。

“她从来……花边”，运用形象的比喻告诉我们，没有外祖母，“我”的生活是黑暗的，没有温暖，没有阳光，外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里，是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。

“她马上……朋友”，三个修饰语，表现了外祖母在“我”生活中的极为重要，也极为特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母对我无私的爱，对生活的爱，和她那乐观的精神和坚毅的性格，使我的精神世界更加丰富，使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。

5、请同学有感情地朗读课文.

三、拓展练习

模仿课文写法,根据人物性格特点展开合理想像,把“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说!\"拓展成一段具体的祖孙对话.

四、学生谈本堂课的收获

(不必只局限于一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

五、课堂小结

这篇自传体小说，通过“我”的体验与感受，表现外祖母这个人物形象，他富有活力，充满幽默感，对年幼的“我”关心备至，用平等、关爱的心态关注着我的成长，给了“我”最大的支持与安慰，是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写，把人物表现的淋漓尽致，独具魅力。

篇3：《朋友》教案设计

《朋友》教案设计

前不久，笔者有幸聆听了特级教师窦桂梅执教的《朋友》，这一课如一股热浪扑面而来，窦老师用自己的激情点燃了学生的热情，也燃着了在座每一位老师的心；窦老师用全新的理念指引着学生感悟语文，让我们看到了语文教学的另一片蓝天，清新、自然，令人怦然心动。

一、情感的课堂

1、初读，未成曲调先有情

“没有朋友，生活的菜肴里就缺少油盐；没有朋友，生命的天空中就缺少光线……”窦老师给学生提供了围绕“朋友”的四篇文章：《记住的和忘却的》、《管鲍之交》、《胖子和瘦子》、《朋友》。让学生自读文章，用一句话或一个词谈其中一篇文章。

师：窦老师的人生中对朋友的体验：挽扶、帮助。

生：谅解。

生：朋友之间要真诚！

生：朋友之间要有福同享，有难同当。

……

2、通读，潜心会文动真情

“从来没有人读书，只有人在书中检查自己，提醒自己，提升自己，超越自己。”窦老师进一步引导学生自选一篇学习——《朋友》。自主选择喜爱的学法，批一批，划一划，读后，谈自己的体会。

3、参读，一字一句总关情

窦老师引导学生抓住《朋友》一文中三个句子参读文章。

A、“但，茫茫人海中就有一个人不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。”

师：如果你是达蒙，你愿意去为皮斯阿司坐牢吗？

生：愿意，因为达蒙的朋友皮斯阿司是无辜的，而且从皮斯阿司临死前去看母亲，说是他很孝心……

加句式说：他是这样想的……

B、“但，刑车上的达蒙，抬着头，挺着胸，不但面无惧色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情。”

加句式说：他想……

C、“但，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中，皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：‘我回来了！我回来了！’”

引导学生读：一、从远到近，从弱到强，气喘嘘嘘地读。二、在老师用手拍桌的马蹄声中读。 1/8 1 2 3 4 5 6 下一页尾页

加句式说：他心里想……

二、感悟的课堂

感悟是个体凭借语言及语境的直感，获得某种印象或意义的心理过程，不是分析，不是告诉，是刺激，是唤起，是体验。窦老师至始至终让学生潜心读书，自己咀嚼语言文字的滋味，去品味其中的感情。学生在读文、说感受，再读文说感受的反复中，在教师充满激情和歌曲《朋友》、《人鬼情未了》的交融中，慢慢畅开心扉，与文中人物共呼吸，同命运，从而心心相印，情感共鸣，真正使学生至情感世界走了一遭，进行了一次精神的洗礼，获得生命的体验。

三、交际的课堂

课堂中，窦老师的语文课堂亦是一个口语交际的课堂。例如：课中窦老师让学生来想象故事的结局，让学生入情入境来演一演……课末，让学生走出“课堂”，面对着千余名听课教师，自由选择一位，进行交流，互相说说自己对朋友的感悟……课堂上同学之间交际，同学与执教老师之间交际，同学与听课教师之间交际，是一个口语的课堂。

窦老师的课充满了激情，亦充满了灵性，究其原因，窦老师始终着眼于学生的发展，尤其关注学生人文精神的发展，她关注学生的情操，学生的思想，学生的心灵。超越了传统观念中的课堂、教材和教师，真正做到用教材教，而不是教教材，从而提升学生的语文素养，净化了学生的心灵。实现了“语”中有“人”，“人”中有“语”，做到了两者的完美统一。

朋友

一、记住的和忘却的

阿拉伯著名作家阿里，有一次和吉伯、马沙两位朋友一起旅行。

三个人经过一处山谷时，马沙失足滑落。幸亏吉伯拼命拉他，才将他救起。马沙于是在附近的大石头上刻下了：“某年某月某日，吉伯救了马沙一命。”

三个人继续走了几天，来到一处河边，吉伯跟马沙为了一件小事吵了起来，吉伯一气之下打了马沙一耳光。马沙跑到沙滩上写下：“某年某月某日，吉伯打了马沙一耳光。” 2/8 首页上一页 1 2 3 4 5 6 下一页尾页

当他们旅游回来之后，阿里好奇地问马沙：“你为什么要把吉伯救你的事刻在石头上，而将吉伯打你的'事写在沙滩上？”马沙回答：“我永远都感激吉伯救我。至于他打我的事，我会随着沙滩上字迹的消失，而忘却得一干二净。”

记住别人对我们的恩惠，洗去我们对别人的怨恨，在人生的旅程中才能自由翱翔。

二、管鲍之交

春秋时期，鲍叔牙和管仲二人是好朋友，彼此相知很深。

他们两人曾经合伙做过生意，一样地出资出力，分利的时候，管仲总要多拿一些。别人都为鲍叔牙鸣不平，鲍叔牙却说：“管仲不是贪财，而是他家里穷呀。”

管仲几次帮鲍叔牙办事都没办好，而且他三次做官都被撤职，别人都说管仲没有才干。这是，鲍叔牙又出来替管仲说话：“这些不是管仲没有才干，只是他没有碰上施展才能的机会而已。”

更有甚者，管仲曾三次被拉去当兵参加战争，而且三次逃跑。人们讥笑地说他贪生怕死。鲍叔牙再次直言：“管仲不是贪生怕死之辈，他家里有老母亲需要奉养啊！”

后来，鲍叔牙当了齐国公子小白的谋士，管仲却为齐国另一个公子纠效力。两位公子在回国继承王位的争夺战中，管仲曾驱车拦截小白，引弓射箭，正中小白的腰带，小白弯腰装死，骗过管仲，日夜驱车抢先赶回国内，继承了王位，称为齐桓公。公子纠失败被杀，管仲也成了阶下囚。

齐桓公登位后，要拜鲍叔牙为相，并欲杀管仲报一箭之仇。鲍叔牙坚决辞掉相国之位，并指出管仲之才远胜于己，劝说齐桓公不记前嫌，用管仲为相国。齐桓公于是重用管仲。

果然，如鲍叔牙所言，管仲的才华逐渐施展出来，终于使齐桓公成为春秋五霸之一。

三、胖子和瘦子

胖子和瘦子是一对好朋友。有一天，他们一起到树林里玩儿。

突然，灌木丛中一声咆哮，一只大熊吼叫着向他们扑过来。“救命啊！救命！”他们两个叫喊着，拼命向前奔逃。瘦子真灵活，他抱住一棵树，三下两下就爬了上去。胖子不会爬树，他伸出手，焦急地叫着：“朋友，快拉我一把呀！”

瘦子可顾不上许多了，他自个儿拼命往更高的树梢上爬去。

大熊一步一步逼近胖子，胖子再也无路可逃了。他脚下一滑，摔倒在地上。绝望中，胖子忽然想到有人说过，熊是不吃死人的。于是，他闭上眼睛，屏住呼吸，一动也不动，真像死人似的。

大熊走近胖子，在他的脸上身上闻了又闻，然后慢慢转身走开了。

瘦子见大熊走远了，这才从树上爬下来。他把胖子从地上拽起来，笑着问：“朋友，那只熊在你耳边说了些什么？”

胖子甩开他的手，冷冷地回答：“大熊说，遇到危险，只顾自己逃命的人，不能和他做朋友！”

君子之交淡如水，患难见真情。同学们，读了这则故事，你是否对友谊有了更深刻的理解了呢？

四、朋友

在意大利，有一个名叫皮斯阿司的年轻人触犯了国王。皮斯阿司被判绞刑，在法定的日子里将被无辜处死。

皮斯阿司是个孝子，在临死之前。他恳求能和远在千里之外的母亲见上最后一面，以表达他对母亲的歉意，因为他不能为母亲养老送终了。他的这一要求告知了国王。国王感其诚孝，决定让皮斯阿司回家与母亲相见，但条件是，皮斯阿司必须找到一个人来替他坐牢，否则他的这一愿望只能是镜中花，水中月。这是一个看似简单其实几乎不可能实现的条件。有谁肯冒着被杀头的危险替别人坐牢，这岂不是自寻死路吗？但，茫茫人海，就有一个不怕死，而且真的愿意替别人坐牢，他就是皮斯阿司的朋友——达蒙。

达蒙住进牢房以后，皮斯阿司回家与母亲诀别。人们都静静地看着事态的发展。日子如水，皮斯阿司却一去不回头。眼看刑期在即，可皮斯阿司仍然没有回来的迹象。一时间，人们议论纷纷，都说达蒙上了皮斯阿司的当。

行刑日是个雨天，当达蒙被押赴刑场之时，围观的人很多。有的同情他的遭遇，有的嘲笑他的愚蠢，说他愚不可及。但，刑车上的达蒙，抬着头，挺着胸，不但面无惧色，反而洋溢着慷慨赴死的豪情。

追魂炮被点燃了，绞索已经挂在了达蒙的脖子上。一些胆小的人早已吓得紧闭双眼，他们在内心深处为达蒙深深地惋惜，并痛恨那个出卖朋友的小人皮斯阿司。但，就在这千钧一发之际，在淋漓的风雨中，皮斯阿司飞奔而来，他高喊着：“我回来了！我回来了！”

篇4：《啊!朋友》教案设计

《啊!朋友》教案设计

教学目标

1.学唱歌曲《啊！朋友》,要求学生用弹性的声音和乐观的情绪演唱歌曲。

2.唱准歌曲中切分节奏和延时音的时值，准确地把握歌曲情绪。

3.了解电影《桥》的故事情节，体会歌曲在表达不同的情绪时所渲染出的不同环境和气氛。

教学重、难点

1.通过用有弹性的声音和乐观的情绪歌唱电影歌曲《啊！朋友》。

2.唱准歌曲中的弱起、切分节奏和延时音的时值。

教材分析

《啊！朋友》原是意大利的一首民歌，表现了游击队员为革命视死如归的革命乐观主义精神。南斯拉夫电影《桥》用意大利民歌《啊！朋友》作为影片的主题曲，在影片中多次出现，通过不同的情绪渲染了不同的环境和气氛，深刻地刻画了游击队员内心的情感，取得了很好的效果。歌曲为一段体结构，小调式，旋律流畅，一气呵成，弱拍起唱和切分音的使用，使歌曲具有一种向前的推动感。全曲由不规则的四个乐句组成，以

为动机，音乐形象鲜明，前两个乐句基本围绕着主题动机进行。在第二乐句结束时连续使用了三个四分音符3突出了“再见吧”三个词，然后将歌曲推向高潮。在最高音处唱出了“如果我在战场中牺牲，把我埋葬在山冈”，没有丝毫悲伤的情绪，表现了游击队员的革命乐观主义精神，接着下行到主音上结束。

教学过程

一、导入

阶段目标：在教师的引导下，初步了解歌曲旋律，感知歌词，感受歌曲的情绪。

师：今天我请大家欣赏一首歌曲，欣赏后请大家谈谈这首歌曲的旋律留给你怎样的印象？

初次聆听歌曲《啊！朋友》，学生边听边思考。

学生欣赏后自由回答。

师：听了同学们的回答，了解到这首歌曲的旋律给大家留下了轻松、活泼的印象。

教师出示歌词节奏谱，再次聆听歌曲《啊！朋友》。

师：这是一首意大利民歌，表现了游击队员们视死如归的乐观主义精神。

二、结合影片《桥》片段欣赏

阶段目标：通过对影片《桥》片段的赏析，进一步体会这首歌曲通过不同的情绪渲染的不同环境和气氛。

师：有一部南斯拉夫电影《桥》用这首意大利民歌《啊！朋友》作为了影片的主题曲，而且反复出现了多次。下面就让我们一起走进电影《桥》中感受这首歌曲在影片中发挥的作用吧！

影片背景----1944年，第二次世界大战尾声，面临东西夹击的德国已走到了失败边缘。为了挽救危局，德军将从希腊经南斯拉夫撤退回本国。故事就发生在南斯拉夫，德军撤退将经过一座具有战略意义的'大桥，一个游击小分队奉命炸桥，如果炸掉了这座大桥，将阻断德军的退路，更有利于反攻。德军当然也明白这座大桥的重要性，部署了一个团守卫。大桥四周戒备森严，另有对付游击队的专家，党卫军上校霍夫曼坐镇。经过一系列惊险、曲折、惨烈的斗争，在桥梁设计工程师的舍命帮助下完成了任务。

师：我们先来认识一下这群有着乐观性格的游击队员们。

欣赏《桥》片段一。

师：请同学们再来看一段影片片段，结合画面体会这首音乐表现了怎样的情绪？

欣赏《桥》片段二。

学生欣赏后交流感想。

师：同学们的感受非常正确。这一段表现了游击队员从德军手中救出了桥梁工程师。紧张的气氛之后，影片画面转到美丽的山野景色，画面的三分之二是蓝蓝的天空，连绵的山峦，近处是游击队员们的身影。弦乐在高音区奏出的旋律宽广、优美，让我们感受着生活的美好和幸福舒畅的心情，这与后来残酷的战争场面形成了鲜明的对比。

师：接下来我们要欣赏的这段片段中，音乐发生了很大的变化。欣赏后请大家谈谈音乐有了怎样的变化？

欣赏《桥》片段三。

学生自由回答。

师：大家感受到了音乐要带给我们的悲壮感觉。一名战士为了掩护全体战友脱险，孤身留守阻挡顽敌，不幸负伤后又大声呼叫退走的战友将手榴弹投向自己，宁愿牺牲，不当俘虏。这时，分解的主题音乐由铜管在低音区以极强的力度奏出震撼人心的旋律与悲壮的画面相结合，我们的心灵受到强烈的撞击，甚至潸然泪下，为了革命的胜利，有无数人献出了自己年轻而宝贵的生命。

师：观看了这三段音乐与画面相结合的影片片段，你认识到些什么呢？

学生自由回答问题。

师：通过以上的三段片段欣赏，让我们认识到，同一段音乐由于表现的手法不同，带给我们的感受、表现的情绪和情境也各不相同。

三、一试身手

阶段目标：解决学生在演唱歌曲时的技术问题，突破重难点。

师：老师有一个提议，同学们也来学唱一下这首歌曲，用它为一段影片配唱歌曲烘托出气氛。师：这首歌曲的节奏上有一个难点，我们来学习游击队员们的精神战胜它。

教师出示难点节奏谱。

1.教师出示全曲歌词节奏谱。

2.根据节奏读歌词。

3.欣赏《啊！朋友》歌曲学习，跟音乐哼唱歌曲。

4.教师对难点部分进行辅导。

5.欣赏《啊！朋友》动画完整进行演唱。

6.教师播放影片片段及《啊！朋友》歌曲伴奏，师生选择合适的歌唱情绪，为歌曲配主题曲。

四、课堂小结

《啊！朋友》表现了战争中用血凝成的友谊。朋友们共同经历生死考验，共同反击德国侵略，共同品尝胜利喜悦，他们用友谊铸成一道捍卫祖国独立解放的城墙，抗击了德国法西斯的侵略。这是多么珍贵、多么令人肃然起敬的友谊。

篇5：朋友教案设计

朋友教案设计

教学理念：

遵循课标要求：“对写话有兴趣，写自已想说的话。”为学生创设说话的需求情境，激起学生想说话，让学生在畅谈的情况下，把说的话写下来。让学生在说话、写话、读话的过程中体验成功，分享写话的乐趣。

教学目标：

1．知识领域：按句式说几句完整、连贯的话，能把说的话写下来。

2．情感领域：懂得与别人友好相处，学会帮助别人，培养团结友爱的品质。

3．发展领域：在自主的语言实践中，培养学生口语交际的能力及初步运用祖国语言文字的能力。

教学重点：

能说说与朋友有关的事情。

教学难点：

能把自己说的几句话按合适的顺序写出来，体验写话的乐趣；感受朋友间的相互需要，渗透团结友爱的品德教育。

教学准备：

PPT 写话本子

教学过程：

课前热身

师：孩子们，想我吗？请你转身看看，想知道他们是谁吗？他们也是老师，是陈老师的朋友。我们常在一起学习、交流……今天我请我的朋友来看你们上课。你高兴吗？希望同学们上课时大声说，认真听，让我的朋友也认识你们。

一、以图引题

师：（出示课件1）请大家看看这儿，图上有谁？生：小朋友（同学、小红。。。。）

师：他们三个人是好朋友。常在一块儿做游戏！今天咱们也来说说自己的朋友！（出示课件2 板书课题：朋友）一起读读这个词语。

[意图：借助图画，引出写话主题“朋友”。]

师：在聊这个话题前，陈老师希望大家上课快快乐乐的，因此我们这堂课要边学边玩游戏。这个游戏叫“你追我赶”。看，陈老师在黑板上写了“1234”代表四个小组。积极发言的同学，老师给他们小组画上一面旗；能鼓励别人，尊重别人的同学，老师也给他们小组画上一面旗；和小组同学一起交流、学习的，老师也给他们小组画上一面旗。哪个组得的旗多，哪个小组就是本堂课的第一名。你们可以做到吗？

[意图：把对个体的表扬、激励放在群体中，培养孩子的`集体荣誉感。将获得表扬的要求说得清清楚楚，让学生有章可循。]

二、游戏忆友

师：你的朋友是谁？他在哪儿？一起听听音乐，边听边唱，想想，今天你准备介绍哪个朋友给我们认识！（点击课件3 ）

游戏活动：课件播放《找朋友》的音乐，小朋友们边跟唱，边做动作。

[意图：采用游戏活动调节课堂氛围，同时，让学生回忆自己的朋友。自己感兴趣的，或熟悉的事物容易产生说话欲望。]

三、畅谈“朋友”

1、练习用“XX是我的朋友。”的句式说话。

师：想好了吗？请用“___________是我的朋友。”快速的把你的朋友介绍给陈老师和在座的朋友。（出示课件3——句式一）

全班一个接一个的用句式说话。（真了不起，说得又大声又清楚。掌声送给你们！）

[意图：渗透“总述”的概念，培养学生的概括能力。]

2．练习用“他（她）……..”的句式说话。

师：除了朋友的名字。你能多向小组的同学说说朋友的其它事情吗？比如朋友喜欢些什么啊，和朋友玩游戏啊，向朋友借东西…….（出示课件4——句式二，也面提示：（读书、写字、看书、上课））

①学生在小组中活动。教师巡视，了解说话情况。（表扬细心、会发现朋友的优点的同学。）

篇6：小鸟朋友教案设计

一、教学目标

1.认识12个字，会写6个字。

2.继续指导学生有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，激发学生热爱大自然的情感，初步树立人与动物和谐相处、保护动物的意识。

二、教学重点

认识12个字，会写6个字。

三、教学难点

继续指导学生初步将自己感悟到的情感朗读出来。

四、教学准备

识字卡片、词卡或。

五、教学时数

2课时。

六、教学过程

第一课时

（一）谈话导入，融情入境。

1.（出示画面）下午下起了阵雨，雨停后我和大宝一起回家。

在路上我们发现了……

2.他们发现了什么？快读读课文第一自然段。

3.同学们，假如你找不到妈妈了，你当时会是什么心情?会说什么？

4.把你体会到的读出来，想一想应该怎样读，先自己练一练，然后读给旁边的小伙伴儿听听。

指名读。

5.看!这就是两只离开了妈妈怀抱的小鸟，它们多可怜呀！大家愿不愿意把它们当作自己的朋友来帮助呢?课文中的两个小朋友也和大家一样，把这两只小鸟作为自己的朋友。让我们一起学习第11课，看看究竟发生了一件什么事。

齐读课题：小鸟朋友。

（二）初读课文，音准句通。

1.教师范读课文，学生认真听读。（听清字音）

2.请学生借助生字表画出生字，并反复认读。

3.同桌互相指读识字卡片。

4.教师指名认读――带读识字、词卡片。

5.请学生自由练读课文。（读准字音，读通句子）

6.小组学习：互听、互评、互助。

7.指名分节读课文。（师生听、评，重点指导读好长句中的停顿。）

（三）读文感悟，有感情地朗读。

1.范读课文，了解大意。

教师范读课文，学生边听边思考：课文讲了一件什么事?

（说明大意）

2.学文理解，感悟语言。

学习第二自然段，精读课文，有感情地朗读。

（1）从哪儿能看出来两个小朋友是精心喂养小鸟的?

（2）你们能把体会到的读出来吗？

自由练读，指名反馈。

（3）真是精心极了。可小鸟快乐吗?你是从哪句话看出来的?

（4）面对并不快乐的小鸟，两个小朋友是怎么想的?怎么做的?

谁来读读书上的语句进行回答?

（5）请学生练读，读出自己的真情实感。

3.学习第三、四自然段，发散想象，感悟真情。

（1）指名说说小鸟是怎样回到鸟妈妈身边的。

（2）同学们，现在你们就是鸟妈妈。当你看到自己的.小宝宝又回到自己的身边时，你们会怎么想?怎么做?

（3）鸟妈妈们，你和小鸟在说些什么呢?

（4）两个小朋友听了小鸟一家的欢歌笑语后又会想些什么呢?

（5）请学生自读课文。鼓励学生将自己感悟到的意思读出来。

（6）你们还有什么好办法也能让小鸟回家呢？

（四）作业。

朗读课文。

第二课时

（一）朗读课文。

（二）复习生字，自主记忆。

1.教师演示：请学生带读生字词，指名认读生字。

回到课文中你们还认识它们吗?

2.请学生自由练读课文。

要求：读准字音，看清字形。

3.小组学习：选择自己喜欢的最有效的识字方法记忆生字。

（1）窝：它是穴宝盖，下面是一个扁口和内字。

（2）捧：左边是提手旁不是木子旁。

（3）爬：是爪子旁不要记成西瓜的瓜。

4.指名反馈：教师及时给予表扬、鼓励。

（三）指导书写。

请学生找出自认为比较难写的字，教师重点指导。

指导学生观察结构特点，把字写匀称端正。

1.带：注意这个字的笔顺。

2.欢：右边是个“欠”字不要写成“反”字。注意左窄右宽。

3.他：写时一定要注意右边“也”字的占格。

（1）演示或出示识字卡片，你发现了什么?说明什么?

（2）请学生当堂进行写字练习：

一个字写一遍，难写字可练写两遍。

（教师巡视，了解情况，个别辅导。）

（四）作业。

1.认真抄写生字。

2.有兴趣的学生自选2～3个词语练写一句话。

篇7：《童年的泥巴》的教案设计

教学目标

知识与技能

1，认识10个生字，会写12个生字；

2．掌握字的.结构，书写正确，端正，匀称。

过程与方法

激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。

情感价值观

激发学生的写字兴趣和审美能力，重视培养学生良好的写字习惯。

重点

把字写的正确，端正，整洁，有一定的速度。

能抓住字的特点写。

难点

教具准备

课件、卡片

教学流程

教师活动

学生活动

设计意图

一，认识生字

1，出示本课字卡，认读生字

2，教师交代本课形声字较多。形旁表示字的意义，声旁表示字的读音。

3，引导学生发现特点，提高识字效率。

学生认读生字

找出形声字

学生汇报记字方法

互相借鉴，拓宽思路

二，写字教学

1．引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和构字特点。

把要求会写的生字按结构分类

左右结构：娘踩胖猪饿

付烤狼

上下结构：梦盐

独体字：丫匀

2，教师示范书写

指导（注意事项）

盐：上下结构，下面是皿，不是血。

烤：左右结构，右面不要多一横。

3，表扬写字好的

学生讨论分类

学生仔细观察，练习书写

学生展示写字，共同欣赏

掌握字的结构

激发学生写字兴趣

大家互评，互相促进

三，总结提出希望

希望学生今后要多加练习，养成良好的写字习惯。

学生谈收获表决心

篇8：童年的问号教案设计

童年的问号教案设计

[教学目标]

1、知识目标：识记本课14个生字，能正确读生字，能按正确笔顺工整地书写8个生字。学会一个部首“夕”。

2、能力目标：有感情地朗读课文，培养学生的识字能力、想像能力及自评能力。

3、过程与方法：综合运用讲授式、启发式、自主学习、合作学习等各种方法，重点利用读拼音、猜字、听读、编谜语、熟字加偏旁、形近字辨析等识字方法，自主认读、识记本课生字及本课生字引出的生字，拓展识字目标，培养识字能力，让学生边阅读边想象，发展学生的想象力和发放思维。

4、情感态度价值观：引导学生学习科学家小时侯细心观察周围的事物，大胆的提出问题，思考问题的精神。

[教学重、难点]

认识14个生字、书写8个生字，能正确，流利的`朗读课文。

[课前准备]

1、学生回家搜集科学家小时侯的故事。

2、多媒体课件

[课时]

2课时

[教学过程]

一、激趣导入：

师：同学们，看到这个“？”，你能不能想起那些，曾经最想探求的奥秘最想知道的问题呢？都是些什么？谁愿意告诉大家。

生自由回答

师：你的小宇宙里原来有这么多问号啊，那么今天，我们就来学习一篇新课文《童年的问号》？（板书课题）

二、新授：

（一）1、这篇文章短小而精美，我愿意来给大家读一读，好吗？

师范读（配乐）

2、你也来读一读，好吗？遇到生字借助拼音读准确，然后把带有生字的词再读二遍。

3、谁能说一说，课文一共有几个自然段。

我们来分自然段读一读，好吗？

4.课文中都写了谁的故事？你最喜欢谁的故事，

愿意给大家读一读吗？

指生读

小结：是啊，他们多么善于观察生活啊？童年就这样在问号中慢慢长大，后来，牛顿、瓦特，都成了伟大的科学家。看来，科学家们从小就愿意动脑筋思考问题解决问题，同学们，看看这些词语能不能难倒你们呢？

（二）1.出示词语：

梦乡、这里、瓦片、居住、治水

伟大、科学、而今、停顿、特别

壶盖、飞舞、伴随、采药、治病

1）、开火车领读、认读

2）、指读

师：看来这些词语还真没难倒你们，不过这些字宝宝可要单独来考一考你们了，愿意迎接挑战吗？

2.字卡认读

认生字：

形声字：顿左声右形

药上形下声

病字旁病外形内声

伟左形右声

治左形右声

特左形右声

师：你们和生字交上了朋友，字宝宝们真高兴啊，他们又把自己在生字中的好朋友也带来和大家见面了，你们愿意认识他们吗？

3.出示词语：

美梦，而且，

4.让我们一起来读课文，把生字宝宝送回家

齐读课文

篇9：童年的发现的教案设计

童年的发现的教案设计

教学过程：

一、导入

你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！

二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。思考：童年时“我”发现了什么？

（达尔文有关胚胎发育的规律。）

2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。

绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。

眉目：事情的头绪。

随心所欲：一切都由着自己的心意，想怎么做就怎么做。

妨碍：使事情不能顺利进行。阻碍。

困窘：为难。

驱逐：赶走。

3．按照课文的不同内容给文章分段。

第一段（1、2自然段）主要讲了“我”在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我”带来了惩罚。

第二段（3―13自然段）“我”在睡梦中发现自己总在飞翔，问过老师后仍没有找到答案，“我”便自己观察，思考发现了人类进化的规律。

第三段（14―19自然段）四年后，在生物课上当老师讲到人的起源时，“我”想到了自己的发现便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意，便把“我”轰出了教室。

三、细读课文，体会课文的内容。

1．“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的。

分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。

（1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。

（2）我们一起找到老师，请他给我们解答。

（3）老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。

（4）“我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。

（5）“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。

2．从“我”的发现过程中，看出作者是个怎样的孩子？（他善于观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。）

3．课文最后说：“我明白了―世界上重大的.发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。

（1）师简介有关史料：

布鲁诺热情地宣传新天文学说，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。

（2）学生简介他们收集的资料。

4．通过学习课文，你受到了什么启发？

在日常的生活中要养成缌观察的习惯，遇到问题要敢于动脑思考，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

篇10：《我们做朋友》教案设计

教材分析

本单元教材中口语交际的内容是“我们做朋友”，目的是规范学生的口头语言，要求学生把自己想和哪位同学交朋友及自己的想法说一说，以此来增进同学之间的了解，建立团结友爱的关系。通过口语交际训练学生的听、说能力，培养他们良好的听说态度、语言习惯，以及语言交际能力。同时，本教案设计还注重发展学生的想象能力和判断能力。

教学目标

1．激发学生交流的兴趣与愿望，使学生积极主动地参与口语交际活动，感受交际的乐趣。

2．学习使用普通话，引导学生逐步养成讲普通话的习惯。

3．在交际互动中，使学生能初步说清自己的观点；认真倾听并了解别人的讲话内容；态度大方、有礼貌，在交流中发展口语交际能力。(重点)

4．能讲清楚想和谁交朋友及原因；能在交际中准确表达自己的情感；能学会自我赏识及赏识他人；能愉快和谐地和他人进行沟通。(重点)

课前准备

1．多媒体课件。(教师)

2．学生自备彩色卡纸自制交友卡(名片卡：写上姓名和一个优点)。(学生)

教学过程

一、创设情境，导入课题

师激趣：同学们，从坐姿上老师就能看出你们个个都是会学习、爱学习的好孩子。那么，我可要考考你们喽！请听题：从入学到今天，你都取得了哪些进步？

来，我们分享一下！(课件出示：和你分享我的进步)