《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级上册)

下面是小编收集整理的《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级上册)，本文共11篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“喜福會”提供。

篇1：《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级上册)

教师姓名 杨哲辉 学生年级 一年级 课时 第一课时

教学内容分析

自己去吧是义务教育课程标准实验教科书小学语文第一册中的第14课，是一篇童话故事。讲的是小鸭在妈妈的鼓励下，自己学会了游泳。小鹰在妈妈的鼓励下学会了飞翔。故事内容鼓励学生自强自立，自己学会生活的本领。

学生分析

1、一年级学生是思维活跃，喜欢表现自己。学习中随意性较明显，渴望教师的赞许。

2、学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读课文。

3、学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能用自己喜欢的方式识记生字。

教学目标

知识与技能

1、认识12个生字，能准确读出课件出示的生字和含有生字 的文字片断。

2、认识学字头。

3、借助拼音正确流利有感情地朗读第一自然段。

过程与方法

1、能够提出不认识的生字朋友，进一步掌握得体验识字的方法。

2、能够仔细倾听其他同学的发言，有将生字识记方法或对课文的理解感悟用语文表达出的愿望。

情感态度与价值观

懂得并认同从小就要树立不依赖父母，自己学会生活的本领这一思想。

教学重点 识字，练习读课文。

教学难点 从读中领悟鸭妈妈为什么要自己的孩子自己去学生活的本领。

教学策略

以提出问题并解决问题为主的教学策略。问题：1、你会读生字吗？有几个不会读？（提出问题），生通过自学同桌互读认识生字。（解决问题）2、鸭妈妈为什么让小鸭自己去吧？（提出问题）生通过充分朗读相互交流得到答案（解决问题）。

教学资源准备 多媒体PPT课件

教学过程 教师活动 学生活动 设计意图

一、情境导入 1、出示图片（小鸭小鹰图片）

2、问题：这是什么？

3、引入语：有一天小鸭要学游泳，小鹰要学习飞翔，你们猜猜他们学会了吗？今天我们就来学习《自己去吧》就能找到答案。 1、学生答（小鸭和小鹰）

2、齐读课题。 利用儿童好奇心理激发学生兴趣。

二、初读课文，学习会认的字。

1、借助拼音读准，遇到难读的多读几遍，把课文读通顺。2、听课文录音：今天我们有个大朋友想要和我们比一比谁读的好呢？3、想要读好就要认识生字。

4、找到需要认训的生字读一读。同桌互读正音。

5、检查，交流识字情况。

（1）课件出示带音节的字，齐读，指名读。

（2）去掉音节，当小教师读，开火车读。

1、学生自读课文，借助拼音读准字音。

2、自学会认的字。

3、同桌互相交流记忆生字。

（1）齐读

（2）指名读

（3）开小火车读

1、充分读课文，在读中整体感知。

2、通过自学，同桌互相交流达到认识生字的目的。

3、采用多种形式的读生字，让学生自主学习生字，词把学习的主动权真正交给这生。

课间放松活动

三、学第一段

（一）读好小鸭和鸭妈妈的话

（二）分角色朗读

（三）内容理解

1、生字都认训了，我想课文就能读好了。谁愿意将第一段读给大家听？其他学生注意误报，作评价。

2、找到小鸭说的话，相机课件出示。指导朗读，小鸭(商量恳求) 指名读，齐读小鸭的话。

3、鸭妈妈（和蔼鼓励）。指名读，齐读鸭妈妈的话。

1、谁愿意读小鸭的话？谁愿意读鸭妈妈的话？

2、教师来当鸭妈妈，谁愿意当我的孩子呀？师生分角色朗读。

1、小鸭学会游泳了吗？

2、你从哪句话看出来的？

3、小鸭恳求妈妈，妈妈没有答应难道是妈妈不爱小鸭吗？

4、出示自立图片 1、生主动读

2、其他学生认真听，听后评价。

3、画出小鸭说的话

4、练读小鸭说的话

5、画出鸭妈妈说的话

6、练读鸭妈妈说的话。其他学生注意认真倾听，读后作评价。

1、生回答

2、生找到：过了几天，小鸭学会了游泳。

生结合自己平时表现体会如何自立。

1、通过生生互评不能让读的孩子知道自己的优缺点，还能合其他学生的注意力集中，且能调动学习课文的积极性达到一个比一个声音宏亮，一个比一个读的好的目的。

启发学生读出恰如其分的语气，在分角色朗读中熟练课文对话，以读为主以读代讲，读中感悟。

图片帮助学生认识到自己平时的不足

四、巩固所学知识 课件出示生字 指名读，齐读 帮学生牢记生字

五、小结 通过这节课的学习我们懂得了要学会自立，什么事不能总依赖父母的道理。在课堂上也一样，老师希望下节课你不要依赖老师自己来学习小鹰学习飞翔的那段内容，你能做到吗？（下课）

板书设计

自己去吧

小鸭   学会了   游泳

反思 教案设计反思 教案设计将字字教学安排在第二课时，整节课缺少写字过程

课堂反思 根据学生在课堂上的表现对教案设计，及教师表现进行反思

课后反思

[《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级上册)]

篇2：人教版上册《自己去吧》(网友来稿) 教案教学设计

人教版第一册《自己去吧》

14、自己去吧

一、教学要求：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”四个字。认识新偏旁。

2、正确、流利的朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从下就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

二、教学重点：认字和练习朗读。

三、教学难点：从读中领悟小鸭子和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

四、课前准备：小鸭子、小鹰贴图、头饰、课文插图、教学课件。

五、课时安排：2课时

第二课时

一、放歌曲《母鸭带小鸭》，学生做动作。

1、导语：同学们，我是谁啊？今天老师变成了鸭妈妈，你们就变成鸭宝宝了。（把准备好的贴图贴起来，每人一个。）

2、向学生介绍有关鸭子的科普知识，让学生知道鸭子扁平的身体，蹼、都是适应水中生活的。

师：小鸭子们，你们现在知道自己有什么本事了吗？学生自由回答

师：我的鸭宝宝们真棒啊！你们还有只鸭弟弟要出生了！

3、出示一个刚刚出壳的小鸭子课件，再出示课文插图，伴着着音乐老师讲述：在一个阳光明媚的春天，鸭妈妈的孩子出世了。他睁着一双好奇的眼睛看着这个美丽的世界，啊！有花、有草、还有小溪，太美了。小鸭子高兴的“嘎嘎”的叫。他看到清清的小溪会想什么呢？

学生自由回答。

4、师：这只小鸭子到底说了些什么呢？请同学们打开语文书第十四课，小声地读课文，把小鸭子说的话画出来。

二、学习第一自然段。

1、师：谁找到小鸭子的话了？

指名读。

师：原来这只小鸭子想去游泳啊，你们想不想去游泳呢？让我们把小鸭子很想去游泳的心情读出来。（重点指导读出恳求的语气，“您”的发音。）

2、师：鸭妈妈听了小鸭子的话说什么呢？

生回答。

师：这只鸭妈妈真狠心啊，一点都不爱自己的孩子。要是我啊，才舍不得自己的孩子去吃苦，去冒险呢！小鸭子们，你们喜欢哪只鸭妈妈呢？

学生自由回答

3、师：说得真好，我真是受到教育了。我们来分角色朗读吧！

4、师：大家读得真好，要是一边读一边表演就更好了，对吗？请大家先在小组里表演，我看哪一组表演的好，就请哪一组的同学带上老师这里漂亮的头饰上台表演。

5、小组自由表演

6、汇报表演。

7、师：表演得真好，奖给你一条小鱼吃。

8、师：小鸭子们，你们不仅就学会了本领，还懂得了很多知识，现在啊，又有一个小动物遇到难题了，你们想不想帮助他呀？（出示小鹰的图片）

三、学习第二自然段

1、师：小鹰和鹰妈妈之间发生了什么事情呢？请各小组带着问题表演读或者合作读。（学生自己选择学习方式。）1、小鹰怎样对妈妈说什么？2、妈妈怎么回答？3、最后小鹰怎么样呢？4、小鹰会对妈妈说些什么呢？

2|、汇报。

3、总结：鸭妈妈对小鸭子说什么？请学生上来板书：自己去游。鹰妈妈说什么呢？学生上来板书：自己去看。

同学们，你们在日常生活中也要怎么样呢（自己的事情自己做）谁说一说你自己学会了什么呢？（学生手拿自己的照片，当小明星，说得好的贴在黑板上）

四、指导背诵。

五、作业：（自己选择喜欢的作业完成）

1、表演：回家把这个故事表演给家长看。

2、画画。可以画小鸭子、鸭妈妈、小鹰、鹰妈妈。

3、做做。回去自己学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

14、自己去吧

[人教版上册《自己去吧》(网友来稿) 教案教学设计]

篇3：自己去吧 学案设计(人教版一年级上册)

14、自己去吧

学习目标：

1、认识12个生字，会写4个字。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能通过读读、说说，感受自己学会自己能做的事的意义。

4、懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领，学会自爱，远离毒品珍爱生命。

教学重点：识字和写字、练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子去学会生活的本领。

教学时间：2课时

教学准备：小黑板

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友们，你会干什么呢？你是怎么学会的呢？

2、有些小朋友能在别人的帮助下，或是在自己的努力下学会做一样事情。今天我们就来学习一篇新的课文，──《自己去吧》。读题。（注意“吧”是轻声。）

3、书写“自”和“己”，区别“自”和“目”、“己”和“已”。

4、师口述学习目标：1）认识12个生字。2）正确地朗读课文。

二、初读感知

1、出示自学要求：

⑴借助拼音，读准生字，读通课文。

⑵给课文标上小节号。

2、自主读课文。要求：其他小朋友要认真的听，他们是不是把字都读正确了。

3、检查反馈：课文有几个小节？（2个）请2个小朋友每人读一个自然段。

4、出示小黑板生字词： 指名读──齐读。

5、你有好办法记住这些字吗？同桌讨论一下。

三、反馈记字的方法，认识新偏旁

1、开火车读生字。

2、识字反馈，再读课文要求把课文读得更通顺。

四、感悟文本，发挥想象

1、出示小黑板练习：课文写了 （  ）学（  ）和（  ）学（  ）的事。

2、先一起来看看小鸭学游泳这一节。这一小节一共有几句话？（3句）

你能一句句的读好吗？自己试试。

3、一、二两句话是小鸭和妈妈的对话。谁能当小鸭，谁能当妈妈来把这两句话读好呢？读小鸭和妈妈的对话。

小结：你的“您”字读得多标准啊！我们一起来看看，“您”和“你”有什么不一样呢？你在我心上，多么尊敬啊！（引导学生会用礼貌用语）谁再来读读这两句话？（请三个读）一起来试试吧！

4、看，小鸭和妈妈说话的时候，他们是怎么样的呀！  是啊，多有礼貌啊！（师引导学生和别人说话时要看着对方的眼睛，表示尊重）你能有礼貌的来读读吗？

5、（出示练习）：小鸭（  ）地说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

妈妈（  ）地说：“小溪的水不深，自己去游吧！”

6、还有吗？如果你们是小鸭，面对自己的妈妈，你还会怎么样呢？

（撒娇、请求、急切）那妈妈呢？（平静、慈祥、鼓励、亲切）

7、表演读。

8、后来小鸭学会了游泳吗？你从哪里知道的呢？（出示：过了几天，小鸭学会了游泳。）大家真会读书！谁来读读这个句子。（点名读，齐读）

9、学游泳简单吗？会有什么困难呢？

10、是啊，多不简单啊！想想小鸭是怎么学的呢？（出示：第二天，小鸭来到了小溪边……）

小结：是啊，尽管有这么多的困难，但是小鸭通过自己的努力，不断克服困难，最终学会了游泳。我们再一起来读读这个小节。（齐读）

五、师教育学生不能随便下河学游泳，防止溺水，学游泳要有大人看护。

第二课时

一、巩固识字

小黑板出示生字词，集体读、指名读。

师口述学习目标。1)会写4个字。2）能有感情地朗读课文。

二、举一反三，自主拓展

1、请你自己来读读小鹰学飞翔这一小节。读完之后看看这一小节一共有几句话。大家注意到了吗？这二小节与第一小节非常的像。

2、出示自学要求：反复读小鹰与妈妈的对话；看插图，想象他们对话时的心情，读好对话；想象小鹰学飞翔时会遇到什么困难？感情朗读第2小节。

3、反馈。

三、文本升华

1、齐读课文。

2、你认为鸭妈妈和鹰妈妈是好妈妈吗？为什么？（教育学生懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领，学会自爱，远离毒品珍爱生命。）

3、你学会了什么呢？能不能像课文一样来说说呢？

出示练习：我说：“＿＿＿＿＿＿＿＿？” 妈妈说：“＿＿＿＿＿＿

四、写字

1、观察“东”“西”。

2、师范写、生书空。

3、生描红，书写、师巡视指导。

板书设计：                  14、自己去吧

小鸭             游泳

学会了

小鹰             飞翔

（自立自强）

[自己去吧 学案设计(人教版一年级上册)]

篇4：《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级下册)

=

【教学目标】

1、知识和能力。认识11个生字，会写“自、己”两个生字。正确、流利地朗读课文，能够完成分角色朗读。

2、情感、态度和价值观。懂得从小要树立自立的思想，能做的事情，不依赖父母，自己学会生活的本领。

【教学重点、难点】

教学重点: 背诵课文及学会本课的生字是本课教学的重点；理解课文内容，明白小鸭和小鹰的妈妈为什么要让自己的孩子去学习生活本领，领悟凡事不能依赖父母要学会自立的道理是本课教学的难点。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

第二课时

一、谈话交流，导入新课.

1、同学们，今天咱们学习第14课，齐读课题。（师板书课题，小老师分析生字“自”“己”。）老师指导书写，（“自”两横的写法，中间的距离。“己”是否出头）展示评价。

[设计意图：让学生当小老师，交给学生写字的基本步骤（观察间架结构、找主笔、按照笔画书空、练写组词。）为以后扎实教写字打下基础。]

2、听课文录音。（要求学生眼看，手指，耳听。）师：通过老师读课文你知道这个故事都有谁？（出示小鸭小鹰图片）模仿录音，齐读课文，做到声音洪亮，读准字音。

[设计意图：先听再读，给学生正确的示范，引导学生去模仿指导朗读。]

二、识字读词

1、借助拼音宝宝的帮助拼读词语。

2、去拼音，组词认读。开火车检查。

3、检查生字，认读生字（带拼音）：自、己、吧、您、带、吗、深、学、会、那、景、美。着重强调“吧 吗” 的轻声读法。

4、出示单个生字。总结识字方法。（总结加一加，减一减变生字哪-口=那；日+京=景）

[设计意图：及时总结识字方法，教会学生学生字的方法有利于学生生字的复习巩固，并为下一步学习打下基础。]

5、开火车检查。

过渡 师：通过读课文你知道课文共有几段？（复习自然段的划分）男女生比赛读课文。现在你知道他们都学会了什么本领？根据学生汇报板书小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。

三、细读体悟。

1、学习第一自然段

（1）观察：图片中小鸭和鸭妈妈在说什么？找到对话，认识巩固冒号引号。

（2）分角色，师生合作，男女合作读。互换角色。随文识字“深”。

（3）全班一起完成填空练习。

[设计意图：经过反复的朗读，学生尝试背诵达成教学目标]

过渡师：听话的小鸭学会了游泳，小鹰学飞翔的故事也很有趣。

2、一起读第二段

（1）、全班齐读，按照刚才的方法找找小鹰和鹰妈妈说了哪些话？

（2）、找一找鹰妈妈和小鹰的对话，同位练读。

（3）指生到前面分角色表演。

3、就这样小鸭学会了游泳，小鹰学会了飞翔。其实还有很多小动物也学会了新本领，利用小猴、小蜜蜂图片说话练习。

[设计意图：两个自然段模式基本相同，让学生自己去找同位练读并展示培养孩子的能力。说话练习的补充训练孩子表达交流能力，并培养孩子迁移运用能力。]

四、总结提升：不管是小鸭还是小鹰都经历了一个由不会到会的过程，这些动物都靠自己学会了本领，强调“自己”再次读题目。送给大家一首小儿歌《自己来》理解主动学习本领的重要性，理解课文内容达成情感目标。

五、拓展《我有一双小小手》复现生字巩固。

六、作业：

1、回家后把这个故事表演给父母看。

2、回家后自己去学会一件自己应该做的事情，回来介绍经验。

板书设计：

14、自己去吧

小鸭（图片） 游泳

学会了

小鹰（图片） 飞翔

[《自己去吧》 教案教学设计(人教版一年级下册)]

篇5：一年级自己去吧教学设计

一年级自己去吧教学设计

一、动画激趣，导入新课

1、教师谈话：老师不知道我们一（2）班的小朋友喜欢看动画吗？那今天老师就给大家带了一个十分有趣的动画故事，大家想看吗？

2、课件播放动画片《自己去吧》，学生欣赏。

3、这个故事中有哪些小动物？（学生回答，教师随机出示动物图片及拼音文字：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈）

4、你们喜欢这些小动物吗？让我们亲切地叫叫他们的名字。

5、你最喜欢谁？能给它打个招呼吗？

二、初步整体感知课文，教学生字

1、这个故事好看吗？想不想自己去读一读？打开课文，翻到111页，自己读一读吧。（提出自读要求）

2、学生自读课文。

3、指名朗读。

⑴ 小朋友读得真认真，老师想听听哪些小朋友把课文的第一段读正确了。你可以选择自己最喜欢的句子读一读，能干的小朋友还可以把整段读下来。

⑵ 读得好的小朋友老师还要给你们戴头饰，让小鸭和鸭妈妈和你们做朋友。

指名读。

4、小组合作学习第2自然段。（各小组用喜欢的方式读第2自然段）。

小朋友读得真好听，小鸭和鸭妈妈都愿意和你们交朋友。没戴上头饰的'小朋友还有机会呢。我们来看第2自然段，小组合作学习，比比哪一小组读得最好？

5、教师检查，并把头饰奖给读得好的小组。

6、重点指导读词语。

师：小朋友真棒，通过自己的努力和小组合作学习就把课文读得那么好。老师觉得有几个词特别难读准，能读给我听听吗？卡片出示：游泳、您、深、风景。指名读，当小老师领读。

7、小朋友读得真带劲，老师也想读一读。

听了故事后，你能说说这四种小动物之间发生了什么事？（教师提示：两位妈妈说的相同的一句话是什么？）

8、揭示课题《自己去吧》。出示齐读。

9、生字教学：出示卡片自己自己和吧。

9、自己是谁呀？（拍拍自己：我）。故事中的自己是谁呀？

10、对呀，这句话是两个妈妈对小鸭和小鹰说的。学学妈妈平时的口气，读读课题。

三、品读第一段，指导朗读

1、出示课件（课文中第一幅图），你们听，小鸭在与妈妈说话呢？他在说什么呀？生答。

2、教师点击课件，在小鸭上方出示句子：妈妈，您带我去学游泳好吗？

3、指名当小鸭读这句话。学生评价。教师评价语（这个小朋友读得好，鸭妈妈忍不住要答应他的要求了。小鸭真喜欢你，他很想和你交朋友。）

4、听了你们的朗读，老师好像真得看到了小鸭在请求妈妈带他去游泳。谁能加上动作读读这句话？同桌边做动作边读这句话。指名演读。

5、听了小鸭的话，鸭妈妈怎么回答？点击课件，出示句子：小溪的水不深，自己去游吧。

6、指导朗读。谁愿意做鸭妈妈来读这句话。指名读。想做鸭妈妈的起立，一起读这句话。

师：听了小朋友的朗读，老师也想做一回鸭妈妈（师带上鸭妈妈的头饰）谁来做我的宝宝呀？

指名一生与老师分角色读对话。

7、全班学生演读对话。

师：哪只小鸭子和鸭妈妈来给大家表演一下？指名两生上台表演。

8、听了鸭妈妈的话，小鸭会怎么想？（让学生体会自己去吧这句话的含义）

9、是呀，真像小朋友想的那样，小鸭自己去学游泳了，它会遇到什么困难呢？他会怎么想，怎么做？

10、想看看小鸭是怎么游泳的吗？你瞧。课件出示小鸭学游泳的过程。

11、小鸭终于学会了游泳，它多高兴呀！你听，他情不自禁地唱起了歌（教师播放小鸭子的歌曲，学生学做课间操）。

小鸭学会了游泳，他非常高兴，迫切想对我们小朋友说话。你们看，小鸭在向我们说什么？

12、你想对小鸭说句什么话？

13、老师觉得你们真棒，不仅想象力丰富，课文也读得很好。老师也想和你们合作读读第一自然段（教师读旁白，学生分角色读小鸭和鸭妈妈的话）。

四、游戏激趣，巩固生字

1、小鸭学会了游泳，你们瞧，小溪里游来了一群小鸭。他们想和你们交朋友呢，你们愿意和他们做朋友吗？（教师出示小鸭图片，图片后面写好本节课要求认识的生字词）。

2、你读得真好！你看，小鸭向你游来了！（送给读得准的学生一只小鸭）。

3、刚才学的这些生字，你以前看到过吗？在哪里看到过？（学生回答）

五、指导书写

1、小朋友的本领真大，一节课就学会了这么多生字。（出示卡片，齐读一遍）

2、这么多的生字，我们一起来学写其中的两个。（教师在田字格范写，指导）

3、学生在书上或田字格上写字。

篇6：一年级《自己去吧》教学设计

一年级《自己去吧》教学设计

教学目标：

1、认识本课7个字。

2、能正确流利、有感情地读课文。

3、能在生活中寻找类似的事，用书上的'形式说说。

教学重点：

能正确流利、有感情地读课文。

教学难点：

能在生活中寻找类似的事，用书上的形式说说。

教学流程：

（一）导入

（二）揭题质疑

（三）自读感知

1、自由读课文，圈出生字。要求：读准字音。

2、读带有生字的句子，巩固识字。

3、检查生字读音。（用生字卡片游戏）

4、再读课文标出自然段序号。

（四）细读感悟

1、刚才同学们在读文的过程中，认识了生字，了解本课的段落结构，看来读书的收获还真不小。

2、学生的汇报：你读懂了什么，与同学交流。

3、带着你的感受再读一读，教师适时指导朗读。

4、学生再读课文，看看你又读懂了什么？（提示：引导学生在读中体会到：遇事要相信自己，要勇于尝试，不要信赖他人。）

5、在小组中分角色朗读，并试着演一演。

（五）拓展延伸

（六）迁移交流

篇7：自己去吧 教案教学设计(S版一年级上册)

自己去吧

教学目标：

1、认识12个生字。

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重点：认字和练习朗读。

教学难点：从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

教学过程：

一、复习导入

（一）初读课文，读准字音，读通句子。

1、开火车读生字。（卡片）

2、读词语。（幻灯片）重点理解：自己（做个动作）

（二）引入新课

1、由“学会”一词导入新课。

2、我学会（       ）。

3、听老师范读（配乐），思考：《自己去吧》是谁学会什么？

（过渡）我们先来看看小鸭是怎样学会游泳的。（幻灯片）

瞧，今天天气多好！小鸭第一次跟着妈妈到小溪边玩，这里可真美呀……尤其是这清清的溪水，如果能在里面游个泳该有多好啊！

二、理解课文

（一）学习第一自然段

1、理解小鸭的话。

自由读第一自然段。找一找小鸭对妈妈说了什么？

学生汇报：

小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗?”

小鸭在说这句话的时候是什么心情？（高兴、撒娇、害怕、请求）

老师引导朗读：小鸭高兴（害怕、撒娇、请求）地说：

2、理解鸭妈妈的话

师：看到自己的宝宝这么想去游泳，鸭妈妈是怎么说的？谁能找到鸭妈妈的话，读一读。

妈妈说“小溪的水不深，自己去游吧。”

（1）追问：鸭妈妈让谁去游泳？（投影：“自己”变色）

（2）小鸭这么小，竟然放心让它自己去游泳，鸭妈妈是不是太狠心了？

（学生说看法）

（3）理解“不深”（投影：换词）

师：正是因为小溪里的水很浅，一点儿也不深，所以鸭妈妈才放心地让小鸭自己去游泳。鸭妈妈是怎样说这句话的？你来试着读一读。

3、分角色朗读

（1）师生对读（指出这是一组“对话”。）

（2）同桌分角色读

（3）汇报读一组

4、想像拓展：

师：学一样本领哪那么容易呀，小鸭看着哗哗的溪水，就不敢下去了，如果你是鸭妈妈会对自己的宝宝怎么说呢？

（大胆点儿，别害怕！）

小鸭子终于敢下水了，可是水真凉呀！鸭妈妈会怎么说？

（没关系，再游一会儿就暖和了。）

小鸭在水里游呀游，划不动了水了，不想游了。鸭妈妈会怎么说？

经过艰苦的练习，小鸭克服了很多困难，过了几天，小鸭学会了游泳。

过渡：（出示图片）在山的另一头，小鹰也在练习本领呢，你们愿意学小鹰学飞的故事吗？这个故事一点儿也不难，自己去学吧！

自学提示：找到小鹰和妈妈的对话，多读几遍，认真体会小鹰和鹰妈妈的心情，通过朗读把他们当时的心情表达出来。

（二）学习第二自然段

1、找出小鹰和妈妈说的话。（投影：小鹰和妈妈的话）

2、指名读对话，指导

（评价标准：你觉得他们读出鹰妈妈和小鹰当时的心情了吗？）

3、同桌分角色练习朗读。（自己练习）

4、戴头饰分角色读（或表演）

过渡：小鹰在妈妈的不断鼓励下，克服了种种困难，终于学会了飞翔，看到了山那边美丽的景色，他看到了什么风景？

三、总结板书，深化主题

说一说小鸭和小鹰是怎样学会本领的？（提示：板书）

四、指导背诵

1、师生合作，复习课文

这篇课文可真好，让大家知道了这么多道理，跟老师一起合作，我们来回忆一下课文吧！（（配乐）一幅一幅出图及文字）

2、看图试背课文

自己试背--集体齐背--指名配乐背

[自己去吧 教案教学设计(S版一年级上册)]

篇8：关于一年级语文自己去吧精选教案教学设计

一、教材简说：

溪水清清，小鸭想请妈妈带它去游泳。鸭妈妈鼓励小鸭自己去游。

多听话的小鸭呀，没过几天，它就自己学会了游泳，它真高兴!山景秀美，小鹰想请妈妈带它到山那边看美丽的风景。

鹰妈妈鼓励小鹰自己去看。

多勇敢的小鹰呀，没过几天，自己学会了飞翔，它真快乐!这是一篇内容浅显易懂的童话故事，语言富有童趣。

故事内容能激励学生自强自立，学生读后能从中受到启发和教育。

二、教学目标：

1.认识12个生字，会写4个字。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.了解课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。

三、教学重点：

识字、写字、练习朗读。

四、教学难点：

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生活的本领。

五、教学过程：

(一)自我展示，导入新课

根据课前布置，让学生说说在家里自己会干什么?是怎么学会的?

(二)揭示课题，认读“自、己、吧”三个生字

今天，我们学一篇童话故事，看看故事中的小鸭子会干什么，小鹰又会干什么，它们的本领是怎么学会的。板书课题，认读生字。

(三)欣赏动画，初读课文，读中识字

(四)朗读感悟

1.指导朗读感悟第一段。

课文的第二段和第一段的结构相同，老师可以着重指导理解感悟第一段，第二段可放手让学生自己读读、说说、演演。

(1)学生自读第一段，教师重点帮助理解：“妈妈，您带我去游泳好吗?”让学生体会到小鸭缺乏自信，想要妈妈陪它去游泳。因为小鸭不知道妈妈是否愿意陪自己去，因此读小鸭的话要用商量的口气。

(2)在理解感悟的基础上，同桌分角色互读。

(3)教师启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到什么困难?它学会游泳后心情怎样?它会怎么说?

2.小组合作学习第二段。

教学时，可采用分组学习的方式，各组可选择自己喜欢的方式学习，或说、或读、或演。

3.朗读、背诵。

(1)本文主要是对话，要指导学生读出符合不同角色的语气。

小鸭、小鹰的话要读出恳求、商量的语气;鸭妈妈没带小鸭去游泳，鹰妈妈没带小鹰去飞翔，不是不爱它们的孩子，不关心它们的孩子，而是了解到周围的环境不会给自己的孩子带来危险，于是鼓励自己的孩子不要依赖父母，要自己去学会生活的本领。所以读妈妈说的话时，要强调“自己去”，并指导读出亲切、和蔼、鼓励的语气。

(2)在朗读时，可采用多种形式练习朗读。

(3)在学生熟读课文后，可借助插图或课件的提示练习背诵课文。

(五)识字。

(1)初读课文，边读边画出本课的生字，借助拼音读准字音。

(2)本课要求认识的生字中，“自”的声母是平舌音，“深”的声母是翘舌音，“您”和“那”的声母是鼻音，“您”的韵母是前鼻音，“景”的韵母是后鼻音，“吧”和“吗”都读轻声，要指导学生把这些生字读准确。

(3)学生自主识字。要启发学生多动脑筋，用自己喜欢的方法认记生字。如：

①用熟字加上学过的偏旁认记“吧、您、吗、会、景”。

②用熟字去掉学过的偏旁认记“那”。

③用比一比的方法，即通过与熟字比较字形帮助识记生字，如，“自”和“目”字形相近，容易混淆，指导学生区别它们的音形义。

(4)可以采用以下方法巩固识字。

①多种形式练读，在读中与生字反复见面。

②游戏，考考你(同桌互考，全读对了加一颗五角星)。

③利用课件或生字卡片进行拼字游戏或扩词游戏。

④小组合作学习，画出课文中带有生字的句子读一读，说说你自己是用什么方法记住这些生字的。

(六)写字。

(1)指导写字时，要让学生先仔细观察田字格里的范字再书写，养成边写边对照的习惯。

(2)提醒学生注意以下几个字的写法。

己：第二笔写在横中线上，第三笔不出头。

东：第二笔撇折不能写成竖折，左右两点要对称。要与“车”进行比较，区分字形。

(3)学生在练习写字时，老师要随时提醒学生注意写字姿势。

(4)评议、展示。

(七)实践活动

1.在家里，学做力所能及的家务事;再和同学、好朋友说一说自己最近学会了什么?是怎么学会的?

2.小组合作有创造性地自编自演课本剧。

以上就是人教社教师之家为大家整理的有关自己去吧教学设计的内容。如有更好的建议请加微信(志远网络)告之我们!

篇9：关于一年级语文自己去吧精选教案教学设计

教学目标

(一)知识目标

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

(二)能力目标

1.认识12个生字。会写“自、已、东、西”4个字。认识新偏旁学字头。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

(三)情感目标

理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

教学重难点

从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要他们的孩子自己去学会生活的本领。

教学媒体

教学挂图，识字课件，动画课件。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题

1.导入：我们知道，鸭子很会游泳，老鹰能飞得很高很高。这样的本领是怎么来的，你知道吗?我们学习了这篇课文，就能明白了。(板书课题。)

2.齐读课题，认“自、己、吧”三个生字，注意读准“自”。(提示：自是平舌音。)

3.质疑：“自已去吧”这话是谁说的?去干什么?

二、初读课文

1.教师演示动画片《自己去吧》，学生观看动画片。

2.学生简要说说看了动画片知道了什么。

3.学生自由轻声朗读课文。要求看拼音读准音，找出生字作上记号，看拼音多读几遍。

4.读通句子，要把每一句话读正确，注意停顿，词句连续。

三、识字

1.检查生字读音。

游戏：考考你。(同桌相互指读生字。)

出示生字卡片拼读，形式：指名读、开火车读等。

重点指导或提示：“深”的声母是翘舌音，“您、那”的声母都是鼻音，“吧、吗”都读轻声。

2.小组合作学习：说说可以用什么方法记住这些字;给这些字找朋友。

3.利用课件或生字卡片巩固认读。

4.小组合作学习：找出带有生字的句子，画一画，读一读。

四、读文(练习正确流利地朗读课文)

1.听教师范读课文。

2.学生模仿教师，练习朗读课文，要求读正确、流利。

3.在小组内汇报朗读情况，读给同伴听。

4.指名朗读课文，大家评议，教师进行朗读指导。

5.再读课文，巩固生字。(出示不注音的课文，请同学试着读一读，看谁读得正确流利。)

6.名读，分组读，全班读。

7.学生提出不懂的问题，以备下节课解决。

五、指导写字

1.学生观察“自、己”两个字在田字格中的位置，注意短撇、竖弯钩的位置。

2.学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.比较字形：自与目、己和巴。

4.教师范写。

5.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

一、巩固识字

“走迷宫”，认读生字。

二、朗读、感悟课文

1.出示投影片，播放乐曲。

今天天气真好，小鸭子和妈妈来到小溪边的草地上散步。小鸭子看见哗哗流淌的小溪，它怎么对妈妈说的?

妈妈又是怎么回答它的?课文的哪一自然段告诉了我们?

2.学生自读。指名读小鸭和妈妈的对话。

3.教师重点帮助学生理解：“妈妈，您带我去游泳吗?”让学生体会到小鸭子缺乏自信，想要妈妈陪伴它去游，但又不知道蚂妈是否愿意，因此用商量的口吻问妈妈。

4.同桌互读。

5.教师再启发想象：小鸭刚下水时心里怎么想?开始游泳遇到了什么困难?它学会游泳后心情怎么样?又是怎么说的?

6.小组合作学习。

结合观察课文插图一，议一议以上几个问题，各自发表自己的看法。

分角色朗读小鸭子与妈妈的对话，可以边读边配上动作表演。

7.各组汇报交流学习情况。

比一比，看哪个小组分角色读得。

汇报小组讨论的问题。

8.小组自主学习第二自然段。(放手让学生自读自悟自演第二自然段。)

教师启发学生思考：我们要想像什么?(小鹰刚学飞时心里怎么想?学飞翔时遇到什么困难?学会了飞翔心情怎样，会怎么说?)

组长分配学习任务，明确分工。

小组合作学习。

9.自学汇报。

三、看图，指导背诵

1.看图提示背诵。

2.看文听老师朗诵。

3.倾听同学背诵，回忆印证。

4.背诵自己喜欢的部分。

四、扩展活动

1.说说自己最近学会了什么，是怎么学会的。

2.分组在全班表演课本剧，尽量鼓励学生根据课文内容自己创造、编制、表演。表演后师生共同评议。

五、指导写字

1.让学生观察“东、西”两个字在田字格中的位置，特别注意“东”字的第二笔和左右两点的位置及写法。

2.让学生先描一描，发现字的特点，说说怎样写。

3.教师范写，并提醒学生写好左点：起笔轻快，向左方向行笔，收笔稍顿，并折向右上方，注意与右点呼应，左右两点对称。

4.学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

板书设计

自己去吧

小鸭自己学游泳

篇10：一年级语文上册《自己去吧》教案

一年级语文上册《自己去吧》教案

《自己去吧》是人教版新课标教材一年级上册第五单元的一篇课文。本单元以对学生进行成长教育为专题，本课侧重对学生进行独立自主学习生活本领的教育。本课故事情节很简单，基本上没有学生读不懂的词句。因此，在学生认识了本课生字、熟读了课文之后，我决定，把第一个故事的阅读学习目标定位于“结合课文学习，了解一些关于鸭子的科普常识。通过阅读故事，领悟应该自己独立自主学习生活本领。通过观察、表演、朗读、口语交际等途径来学习感悟语言，体会课文的意思”。教学中，重点采用了角色朗读和角色表演游戏的方式来进行。下面，是第一个故事的教学片断介绍和我的反思。

一、情境激趣，导入课文

师：小朋友们，你们喜欢听歌吗？我们先听一首歌《母鸭带小鸭》，会唱的跟着唱，拍手。（同学们边唱边做动作）

师：现在，老师就像一只鸭妈妈，带着我们班56只小鸭子去玩，我们一边玩一边学，好吗？

生：好。

师：把桌子上的小鸭子贴图，像老师一样贴在胸前，看谁贴得最快。老师手上有许多小鱼，如果哪只小鸭子表现好，就奖他一条小鱼。

［反思：教学开始，通过歌曲和游戏，创设了一个能把学生领入意境的学习情境，利用儿童的好奇、好胜心理，激发了学生的学习兴趣。同时，老师和学生一起“玩”，教师和学生拉近了距离。］

师：（出示一只鸭子图案）仔细观察一下鸭子的身体，你们有什么发现？

生：身体扁扁的。

生：鸭子的脚连起来的。

师：鸭子的脚连起来有什么用？

生：帮鸭子游泳。

生：它的鸭掌可以帮助它游泳。

师：鸭掌还有什么名字？

生：脚。

生：腿。

生：蹼。

师；扁扁的身体和蹼可以帮助我们游泳，你知道我们鸭子有什么本事了吗？

生：知道了。

［反思：教学结束评课时，有人说这个环节没必要，认为我把语文课上成了“科普知识课”。他认为，学生本身是知道这些的。语文课上没必要讲这些。我做过调查：一年级的小孩子。多数人不知道这些知识。如果不让学生有所了解，那么，学生对鸭妈妈的做法就会不理解──没人保护，万一淹死怎么办？孩子们已有的经验：初学游泳时，需要有大人或专门的救生员来保护的。了解一些科普知识，对学生解决自己已有经验与课文内容冲突是有帮助的。再有，我认为，语文本身是个综合学科，结合对课文内容的理解，有针对性地引导学生了解一些科普知识本身，正是体现了新课程综合性的特点。

不过，我现在也在思考：是不是一定要在语文课堂上来引导学生了解这些知识？倘若在课上不太合适，我们可以结合美术课，开展一次制作鸭子、小鹰头饰的活动，并且结合利用已有的材料制作头饰，了解鸭子、小鹰身体的个个部分与自己身体各个部分的区别。这样就把语文实践活动、美术课、科普知识的了解与语文课有机地整合在一起了。］

（课件演示：小鸭子从蛋壳里钻出来，配合着音乐和叫声。学生一听就乐了。）

师：鸭子睁开了眼睛看见了什么？

生：看见小朋友。

生：看见同学们。

生：看见教室里的老师。

师：（拿出风景图，图上有一只鸭妈妈。）小鸭子还看见了什么风景？

生：看见小溪里的水。

生：看见很漂亮的风景。

生：看见草地。

生：看见漂亮的花。（要求把话说完整，用“这里真美啊，有_________，有_____________还有_________”说话）

［反思：抓住教学中的契机，有针对性地安排现察、审美和口语交际练习，重点训练表达。这是口语交际教学的一条有效的途径。］

师：小鸭看见漂亮的花、清清的小河、会想到什么？

生：想去游泳。

生：想去游泳，但有点害怕。

二、练习朗读

体会情感

师：小鸭子到底想到什么？请大家打开课本，找到小鸭子说的话，用铅笔画出来，自己读一读。

（学生开始读书。）

师：小鸭子说的是哪句话？

生：小鸭子说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”

师：相同的举手。（学生纷纷举手。）

师：小鸭子看到美丽的风景，它的心情怎样？你们读的时候要读出小鸭子的心情来。

大家自己来读。（课件演示小鸭子出世，学生伴音乐自由读。）

师：谁来读？把小鸭子非常想游泳的心情读出来。

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：他读得有点急切，你想不想读？（师指着举手的同学。）

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：晤，特别特别想去游泳。谁还来读？

生：妈妈，您带我去游泳好吗？

师：能不能读快一点，让鸭妈妈听了就带你去游泳？大家一起读。

生：（齐声）妈妈，您带我去游泳好吗？

师：妈妈怎么说？谁再来读读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：她读得不错，还会用上手势，摇摇头说不深。还有没有人想读？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得真好。这只鸭妈妈怎么这么狠心呀？让刚出世的孩子自己去游泳，要是淹死了怎么办？要是我，我可不让你去的'呀。你喜欢哪只鸭妈妈？喜欢我这只鸭妈妈，还是书上的鸭妈妈？

生：我喜欢刘老师这只鸭妈妈。

师：噢，是吗？（很高兴的样子）我一定会把你养得白白胖胖的。

生：我喜欢书上的鸭妈妈。

师：为什么呀？（皱着眉故作沉思状）我对你这么好，怕你淹死的呀。你怎么不喜欢我呢？

生：因为我要去游泳呀。

生：因为我喜欢游泳呀。

师：我真的很怕你们被淹怎么办？

生：我的身体和我的脚掌会帮我游泳。

师：原来是这样，鸭妈妈知道我们天生的本事就是游泳，是不会被淹死的。把妈妈的话读得慢点。谁来读？

生：小溪里的水不深，自己去游吧。

师：你读得不仅有感情，而且有表情，你愿意读给听课的老师听吗？

生：（摇摇头。）

师：那么谁想读给听课的老师听呢？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

师：读得好，我把一条小鱼奖给你，谁还想吃小鱼？

生：妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”

（再奖一条小鱼。）

［反思：由于故事情节简单，所以，我当时安排学生通过练习“读出语气”来体会小鸭子和鸭妈妈当时的心情。从当时的效果来看，我觉得学生通过练习读以及我与学生的对话──喜欢哪一个，学生结合前面了解的科普知识，感悟了语言的意思，体会了当时小鸭子和鸭妈妈的感情。

不过，现在我想到了另外一个问题。鸭妈妈说：“小溪里的水不深，自己去游吧。”这句话是故事中的重点语句，一方面说明了鸭妈妈“让孩子自己去”的原因，另一方面，也说明：“这样的事情，你自己能做”，从而暗含了“自己的事情，你应该自己做”这样的道理。我觉得，对这句话，应该引导学生展开讨论一下：除了小鸭子的身体特点以外，还一个重要的原因──是什么？这说明什么？从而使学生感悟课文要表达的意思──对学生进行生活态度教育。］

三、角色表演，活化语文

师：我们班同学读书很好听，你们能不能一边读一边表演？

生：能。

师：自己先在下边练习练习。谁表演的好就戴上这个漂亮的头饰上来表演。

（学生练习自由表演）

师：（请两个学生来表演）

第一次表演：

鸭宝宝：呷呷呷，妈妈妈妈，带我去游泳好吗？

鸭妈妈：小溪里的水不深，自己去游吧。

鸭宝宝：

篇11：自己去吧(网友来稿) 教案教学设计

第一课时：

教学目标：

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“ ”。

2、正确流利地朗读课文。

3、初步理解课文内容。

教学重点、难点：

认识12个生字会写4个生字。

教学准备：

生字卡片

教学过程：

一、揭示课题：

1、出示课题，读题，你想知道什么？（如：谁让谁自己去，自己去干什么？）

2、齐读课文。

二、初读课文，掌握字词。

1、请小朋友自己把课文读一读，要求读准字音。

2、检查。开火车读生字，组词并识记字形。

交流，指名说

字音：

自：声母是平舌音

深：声母是翘舌音

您、那：声母都是鼻音

您、深：韵母是前鼻音

景：韵母是后鼻音

吧、吗：都读轻声

字形：

吧、吗、您、会、景、哪：可以用学过的熟字加上偏旁来记。

学：学习新偏旁“ ”

自与目字形相似，比较一下，有什么区别，千万不要混淆。

3、男女同学分别朗读课文，比一比。

三、学习课文第一自然段：

1、指明朗读第一自然段，评议。小鸭说话时的语气应该怎么样？鸭妈妈说话时的语气又是怎么样的？（小鸭不自信，是胆小的，询问的口气；鸭妈妈应该是鼓励的语气。强调“自己去”）

2、想一想，鸭妈妈爱小鸭吗？--那她怎么放心让小鸭自己去小溪？（她知道小溪的水不深，想让小鸭学会独立。）

小鸭刚下水时心里怎么想？开始游泳遇到了什么困难？它学会游泳后心里怎样高兴，又是怎样说的？

如果鸭妈妈带小鸭去，那以后会怎么样？

3朗读这一段话。

四、指导书写。

1、抄写生字。注意以下几个字的写法：

自：第一笔撇从竖中线起笔，先重后轻。“目”要写得居中。

己：第二笔写在横中线上。第三笔不出头。

东：第二笔注意。左右两笔要对齐。

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《自己去吧》教案教学设计

《自己去吧》的教案教学设计

一年级语文教学设计：自己去吧

语文上册《自己去吧》教学反思

关于一年级语文自己去吧精选教案教学设计

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