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《一个中国孩子的呼喊》教学设计

时间：2022年12月14日

来源：yejuer

编辑：本站小编

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下面小编给大家整理了《一个中国孩子的呼喊》教学设计，本文共10篇，供大家阅读参考。本文原稿由网友“yejuer”提供。

篇1：《一个中国孩子的呼喊》教学设计

一、自主探究，体会世界并不太平。

1.过渡：这么优秀的爸爸这样失去了，我们的心当然是很沉重，所以，我们还要读出我们的沉重。请同学们翻开书，看到第五自然段，怎样读出沉重呢?

师：爸爸倒下了，可是战争停止了吗?课文哪些段落在写战争还没停止?

2.学习课文6、7自然段。

课件出示语段：今天，我们……娇嫩的“和平之花”。

1)你从这句话中体会到什么?

2)结合课前搜集到的有关战争的资料，举出具体事例，请说说自己对这句话的理解。

3)指导学生有感情地读一读第6自然段。

过渡：“和平之花”是娇嫩的(副板书“娇嫩”)，战争给不少国家和地区的人民带来灾难，老师这儿准备了一个短片，相信大家看完以后一定会把这段文字读得更好。

(在过去里，200多万儿童在战争中被杀死，另有600万儿童受伤，100万儿童成为孤儿。87个国家的儿童生活在6000万枚地雷的阴影中。每年陆续有1万名儿童成为地雷的受害者。目前世界各国约有30万男女少年和儿童在军队中当“儿童兵”，许多人还不到11岁。)

4)看了这些凄惨的画面和触目惊心的数据，此时此刻你有什么感受?让我们再次拿起书，把我们看完后的心情读出来。

5)从多个层面引导学生有感情地朗读第7自然段。

6)师导：二十一世纪已经来到，可是战争的丧钟还没有敲响，今天战争仍然充斥在世界各地，孩子们学完这篇课文，你想说点什么?思考一下，把它写下来。

7)抽生念所写内容。

二、深化情感

在课文结束的时候，老师送给大家一段音乐，让我们一起憧憬美好的明天。

(师生共同欣赏音乐——《让世界充满爱》)

三、拓展与作业。

短暂的40分钟的课堂让我们无法停止对和平的呼唤。“和平、和平、和平”的心声永不停息。同学们行动起来吧!我们可以利用课余时间给那些深受战争苦难的外国小朋友写封信，也可以召开“制止战争，保卫和平”的主题班会。因为，让和平永驻人间不仅是一个中国孩子的呼声，更是全世界热爱和平的人们共同心愿!

课后反思：

在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高学生朗读的兴趣，以读导悟，化繁为简，变花为实。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程教育资源在本课就尤如为学生插上了联想的翅膀，让学生不停地在战争与和平两个不同的时空中穿梭，从而让学生深刻地理解全世界人民对和平的渴求，限度地挖掘了本课教材内涵。

附录：

词语若干，相应的课件，课文朗读录音

自问自答：

对小学语文阅读教学的反思

小学语文阅读教学的最终目的是培养学生良好的阅读与理解能力，丰富学生的语言积累，让学生“好读书，会读书，读好书”，从而为学生终生的发展奠定下良好的基础。当前的小学语文阅读教学乘着新课改的春风，在专家学者的引领和一线教师的实践探索中，呈现出“百家争鸣，百花齐放”的精彩局面，但由于种.种原因，也还存在着许多需要改进的问题，现简单地总结如下：

1.教学中的拓展阅读进行得不够深入和广泛。拓展阅读是有效的引导学生进行广泛的课外阅读的关键。可是在很多常态课堂上，同主题的或关联主题的拓展阅读往往进行得不够深入或不够广泛。教师的阅读积累不够广泛和丰富，学校提供给教师和学生的阅读条件不够理想等原因是导致该问题的主要因素。

2.学生阅读兴趣不高，学校或班级中没有形成一种良好的读书氛围。由于家庭因素，学生很少买书;再加上学校图书室设备的不齐全，仅有班级图书角，没有开设培养学生阅读能力的时间和空间，导致学生的课内外阅读囫囫吞枣，受益不深，因而感受不到阅读给他们带来的快乐，所以达不到预期效果。

3.由于部分教师对“主题单元”的编写意图不理解，对相应的教学策略和方法缺乏研究。因而在实际教学中出现了只教主体课文，没有处理好“主体课文”与“语文天地”中“阅读材料”的教学关系，往往是把二者割裂开来，没有引领学生进行迁移性、拓展性阅读，养成学生阅读的习惯，增强学生阅读的能力

4.教育观念陈旧，教学方法单一，阅读教学时间分配随意性很大，教学空间封闭。由于教育评价制度的“考试化”导致了部分教师把阅读教学课变成分析课。课上教师滔滔不绝、繁琐的讲解、分析、提问、解答，不见学生的读书和思考，没给学生留下必要的读、思的时间和机会，不可忽略的读书活动则被排挤到课外，造成课堂教学效率低。

篇2：《一个中国孩子的呼喊》教学设计

设计理念：

“阅读是学生的个性化行为。”法国的儿童心理学家卢梭说过：“儿童有他特有的看法、想法和感情。如果用我们的看法、想法和感情去代替他们的看法、想法和感情，那简直是最愚蠢的。” 《一个中国孩子的呼声》一文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，读来感人肺腑、催人泪下。教学时，以课文为媒介，引领学生“以读为主，读出个性;读中悟情，以情动人。”通过读，让学生有真切的体会;通过读，引起强烈的情感共鸣。

教学目标：

1.认识18个生字，学会14个生字。

2.有感情地朗读课文。

3.理解信的主要内容，体会作者所要表达的真挚情感。

4.通过学习课文，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学流程：

一、初读课文，了解内容──引情

1.谈话导入，板书课题。

师：(播放课件：一组表现幸福生活的画面)看了这些画面，你们有什么感受?

生：我感到他们非常幸福!

生：我感到他们的生活非常快乐!

师：是的，在大街上，在公园里，在商场中，我们经常可以看到这样一幕幕情景。可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子。今天，我们就来读读这样一个故事。(板书课题)

2.由题质疑，激发感情。

师：看了这个题目，你有什么问题要问吗?

生：“一个中国孩子”是谁?

他发出什么呼声?

为什么会发出这一呼声?

3.初读课文，整体感知。

师：这些问题提得很好!请同学们轻声读读课文，先把课文读正确、读通顺，然后从中找一找答案，相信这些问题不会难住你的。

生：(轻声朗读课文)

教师指名学生朗读课文，检查生字词的读音，并说以上几个问题。

二、精品细读，感悟内容──动情

1.默读课文，自主感悟。

师：默读课文，想想课文的主要内容是什么?

生：(默读、思考)

生：作者首先以一个中国的中学生、牺牲了的维和人员的孩子的身份，用真挚的、充满深情的语言，向联合国秘书长加利先生，倾诉了自己家庭的不幸，讲述了爸爸牺牲后全家人悲痛欲绝的情形。然后，充满感情地向人们介绍了自己的爸爸──一位保卫世界和平的光荣战士。最后，作者代表全家、代表所有的中国孩子向加利先生、向全世界所有爱好和平的人们发出了内心的呼吁──要和平，不要战争!

2.研读课文，同伴互助。

⑴“爸爸”是个怎样的人?

师：请同学们读读文中描写“爸爸”有关句段，想想“爸爸”是个怎样的人?你从中体会到什么?找出有关句子，互相说说自己的理解。

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。

⑵体会失去“爸爸”的悲痛。

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺去了宝贵的生命。作者的心情怎样呢?用具体的句子说一说。

生：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的。(事实是多么的无情。客观的叙述中饱含巨大的悲痛。)

生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。)

⑶对“世界并不太平”的感悟

师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗?再读课文，提出有关的句子。

生：“今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。(“和平之花”指的就是“和平”;“娇嫩的‘和平之花’”，意思是说，和平很容易受破坏。)

⑷对渴望世界和平的情感的感悟

师：找出渴望世界和平的句子，读出情感。

生：“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

3.朗读课文，个性表达。

师：通过学习，我们知道这篇课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感，在朗读时，要设身处地地为作者着想，读的时候，感情就自然而然地产生了。

首先，作者是带着对加利秘书长无比敬仰的感情写信的，整篇课文的朗读要体现这种情感;

其二，作者在倾诉自己家庭的遭遇，在诉说爸爸牺牲的经过时，是用血的事实作基础的，是用满腔悲愤来控诉战争的罪恶的，在朗读时，要带着憎恶战争的感情朗读;

最后，作者发出了“救救孩子们，要和平不要战争!”的呼吁，让全世界爱好和平的人们都知道，和平对人类是多么的重要，从而唤醒全社会行动起来，维护和平，制止战争!在朗读时，语气要肯定，要怀着一种坚定的信念，把作者的心声表达出来。

生：(自由朗读课文)

三、交流资料，拓展内容──激情

1.小组交流。

师：和平的环境是美好的，但当今世界还不太和平。把你们收集到的有关资料互相交流一下。

生：(小组交流)

2.全班共享。

生：9月11日，美国纽约市世贸大厦遭到恐怖袭击，顷刻间倒坍，死亡两千多人。

生：印度和巴基斯坦经常为克什米尔发生争端，长期的争端给当事国特别是当地的人民带来的灾难。

生：巴勒斯坦和以色列的长期争端所带来的不断的仇杀。

生：阿富汗的长期内乱给国家带来的破坏。

生：车臣的战争，以及南北朝鲜的长期对峙等等。

师：我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

生：(齐声朗读)“让21世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园。”

四、即时训练，深化内容──抒情

师：孩子们,你们都是和平的使者,为了和平,你能做些什么?

生：(自由交谈)

师：请拿起你手中的笔,大胆地写,可以给安南,萨达姆,布什或者正在深受战争苦难的小朋友写一写你的心声.

生：(自由练笔，写后交流)

编辑短评：《一个中国孩子的呼声》，以“情”字来贯穿整个教学过程，唤起学生对和平的呼吁和向往。对基础知识的把握稍有欠缺，与学习目标略有距离。

篇3：《一个中国孩子的呼喊》教学设计

教学目标

1、理解信的主要内容，体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平、维护和平的信念。

2、理解含义深刻句子的意思。有感情地朗读课文。

3、培养学生自主探究的能力。

教学重点

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点：

认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’，”树立维护和平的观念。

教学准备：

①收集资料，了解当今世界战事。

②准备反映战争的多媒体课件，如;伊拉克战争、阿富汗战争等，重点收集这些战争中儿童生活的画面。

教学流程：

一、情境导入

师：同学们，我们现在生活在安宁、幸福、和平的环境中，可是，你们知道吗?还有许多孩子无法有拥有这一切!你们看(课件)一张张凄苦的脸，一双双充满泪水绝望的眼睛，这些都是生活在战争中的儿童!孩子们，看了这些画面，你有什么感受?

生：我觉得他们的生活太苦了。

生：战争太可恶了。

……

师：今天，就让我们走进一个被战争夺去父亲的中国孩子，感受他的内心世界![师板课题]请同学们齐读课题。

生：齐读课题。

二、学生质疑

师：看了这个课题，你想知道什么?

生：我想知道谁的呼声?

生：他发出了什么呼声?

生：作者为什么发出这样的呼声呢?

……

三、自主探究，解决疑问

师：是呀!老师和你们一样，也有同样的疑问(出示课件：谁的呼声?发出了什么呼声?为什么要发出这样的呼声)下面请同学们带着这些问题，用喜欢的方式自由读课文。

师：孩子们，刚才的问题找到答案了吗?谁来汇报一下。

生：是作者雷利的呼声。他发出了要和平不要战争的呼声。为了让母亲不再失去孩子，妻子不再失去丈夫，孩子不再失去父亲。

(师相机板书“和平”)

生齐：要和平不要战争!

四、品读感悟痛失父亲。(学生自主探究)

师：这里饱含着雷利失去父亲的巨大悲痛和对和平的强烈渴望，因为是战争让他失去了最最亲爱的爸爸，所以他呼吁：

师：那么他的爸爸是一个怎样的人呢?(课件)下面请同学们默读课文2—5自然段，画出相关语句，一会儿我们交流。

(生按要求完成，师巡视指导)

师：下面我们交流读书体会，请汇报的同学先读出你勾画的语句，再结合重点词语跟大家交流一下，你认为雷利的爸爸是个怎样的人?

(师相机课件出示有关语句，理解感悟，指导多种形式朗读。)

生：我从“我的爸爸精通四国语言,是一位出色的经济学硕士,本来他应该为人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。”“精通”看出爸爸很有才华。

生：爸爸这么有才华就牺牲了太可惜了。

师：是呀!爸爸能为祖国做更多的事，却为维护和平牺牲了。可见爸爸是多么的渴望和平!请同学们带着惋惜的语气自由练读这几句话。

(生自由练读)

生：我从“鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。”“染红”“浸满”中知道爸爸是为战争牺牲的。

师：是的，爸爸是保卫和平的勇士!让我们带着崇敬的心情齐读这句话。

(生齐读)

生：“一名卓越的观察员,在执行联合国维护和平行动中体现了人道与公正的素质。”看出爸爸是优秀的侦察员。

师：联合国秘书长都赞扬爸爸，可见爸爸是多么的优秀。谁能带着无比崇敬和高度赞扬的语气读这几句话?

(指一名读)

生：我从“我至今都忘不了爸爸临上飞机前,对我和妈妈那深情的目光。他说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’。””“爸爸深情的目光”看出爸爸是爱妻子的好丈夫，爱孩子的好父亲。

生：“一定”说明爸爸对维和任务充满信心。

师：请你带着慈爱与坚定的语气读这句话。

(指名读，齐读)

爸爸是一个怎样的人，用一句话连起来说一说。

师：有这样一位出色的爸爸怎么不令人自豪呢?同学们闭上眼睛，想象哪天我和妈妈如约捧着鲜花来到机场迎接爸爸，爸爸回来时，我们全家人幸福团聚的场面。(鲜花、拥抱、蓝盔照相机啪啪的声音，)

师：雷利是多么盼望爸爸亲手把蓝盔带在自己头上啊!现在——这顶蓝盔回来了……可是它是钉在爸爸的灵柩上回来的。爸爸牺牲了，是什么夺取了爸爸的生命?(战争)用一个词表达你此时的心情。带着又悲有恨的心情读课文。(出示课件)爸爸牺牲了但他还有未了却的心愿。爸爸的嘴张着仿佛在呼唤着什么?(出示课件师导读，生跟读)

师：是啊!骨肉分离，这种痛产生的不仅仅是悲伤，还有力量，还有对和平的呼唤，让我们齐读这一部分，用心去感受小作者的悲苦吧!

师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，就这样被战争夺取了宝贵的生命!孩子们，如果你就是雷利，此时此刻，面对爸爸的遗体，你会想些什么呢?

生：爸爸，我很想你。

生：我为有你这样的爸爸而骄傲!

……

师：说的真好!下面就请同学们自由读这一部分，换成你对爸爸的崇敬、赞扬之情读这一段。

(自由汇报)

(生齐读)

师：爸爸呼唤的是“和平”，这里连续用了三个“和平”，去掉两个行不行，为什么?

生：不行，说明爸爸对和平有强烈的渴望。

师：在牺牲前的刹那间，爸爸没有想自己的妻子和孩子，而是呼唤着：

生齐：和平!和平!和平!

(师指板，生齐：爸爸要和平不要战争。)

师：可回望如今的世界，又是怎样的一番景象呢?世界和平了吗?

生：没有。

师：从哪儿看出来的?

生：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中,但是世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

师：(课件出示7自然段)你是怎样理解这段话的?

生：只要有战争存在，就说明世界不和平。

生：现在，除了我们国家，还有很多地方还在战争。

师：对于战争，你又了解哪些情况呢?(学生交流资料)

。

……

师：是呀!(师导51年前……永贮人间)

师：请同学们看(出示课件)。孩子们，当大量的事实展现在我们面前时，你又作何感想呢?

生：战争太可恶了!

生：我讨厌战争!

生：我希望战争永远消失!

生：我要和平不要战争!

……

无情的战争，夺去了雷利爸爸的生命。此时此刻，我们禁不住要和雷利一同呼吁——(师：救救孩子们。生齐：要和平，不要战争!)

师：这是谁的呼声?

生：雷利。

师：仅仅是雷利的呼声吗?

生：是所有孩子的呼声。

师：仅仅是孩子们的呼声吗?

生：是全世界的呼声。

师：是的，这不仅仅是中国孩子的呼声，还是全世界人民的呼声啊!

师：雷利的呼声也代表了全世界人民的呼声。

让我们到课文当中找到雷利的呼声，自由地读一读，体会一下吧!加上你的想象发出你们对和平的呼唤。谁再来呼吁?

师：你的呼声真正代表了全世界人民的呼声，我们在场的老师都被你感动了。这是小作者发自内心的呼声，这是浸满泪水的呐喊!让我们一同来呼吁吧!

(有感情的朗读)

五、拓展延伸，升华主题

同学们为了维护21世纪的世界和平，我们做些什么呢?四人一小组讨论交流。

师：孩子们，虽然我们还无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量，为了维护和平，世界各地的人民纷纷走上街头放飞和平鸽，高呼“要和平不要战争”，同学们让我们也加入他们的行列，放飞我们的和平鸽，将心中对和平的渴望化作我们共同的心声：向世界人民高呼：“让和平永驻人间，让世界充满爱”。让我们的呼声穿越时空，传到世界各地，传到发动战争的人的耳朵里，让和平之花开遍人类的美好家园。(课件出示：让那21世纪——最后)

篇4：《一个中国孩子的呼喊》教学设计

一、教材分析：

这篇精读课文是课标实验教材四年级下册“战争与和平”单元的第15课，属书信体文章，是一个中国孩子写给联合国秘书长加利的一封信。信中缅怀父亲──一个为维护世界和平而献出宝贵生命的英雄，并代表中国孩子呼吁国际社会：一致行动，维护和平，制止战争。课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。

这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意;接着深情回忆“我”的爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平;最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争!本文情感强烈，语言朴实，没有口号，但读之催人泪下。它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来，引起读者的共鸣。

二、学情分析：

由于小学生对战争特别是战争中痛失亲人罕有情感体验，只能从电影、电视中目睹一些场面，教师可利用音像呈现及影片剪辑、提供数据资料等教学手段创设情境，缩小学生与文本在内容、时空、情感上的视界差距，使学生更能体会作者的失父之痛和渴望和平心情。

三、教学目标

1、理解含义深刻的句子的意思，体会作者所要表达的真挚情感。

2、感受我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望;与作者产生情感共鸣;写几句话，表达自己的真情实感。

3、借助多媒体资源，感悟课文内容，通过拓展资料，丰富知识，提升情感。

4、通过朗读，让学生理解感悟。

四、教学重难点：

重点：通过对重点词句的诵读导引、涵咏品味,感悟爸爸为维护和平壮烈牺牲的英勇形象、失去亲人的悲愤,从而体会和平的可贵以及热切呼吁和平的真挚感情。

难点：抓住世界并不太平和平之花等关键句，感受“我对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

五、教学过程

(一)图片对比导入

1、观看课件，两组图片，形成强烈视听感观冲击，强烈对比，形成基调。师：同学们看了之后有何感想? 学生汇报。

师：今天，让我们再次走进课文去聆听一个中国孩子的呼声!(齐读课题)

2、复习生字词

师：上节课我们已经初步学习了课文，老师想看看大家是不是和这些生字

词交上了朋友。(开火车读词语)

(二)研读课文，品读感悟

1.通过上节课的学习我们知道了这个个中国孩子发出了怎样的呼声呢? 预设：学生回答“救救孩子们，要和平不要战争” 2.雷利为什么会发出这样的呼声?

预设：(1)、爸爸为和平而牺牲

(2)、世界不太平

3、研读“爸爸”是个怎样的人?

师：雷利的爸爸是个怎样的人呢? 现在同学们带着这样的疑问，自由地默读课文2~5自然段，到课文中去寻找答案吧。(汇报并说出理由 )

生：他是一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈牺牲了。──一位保卫和平的勇士。

生：爸爸临上飞机前对我和妈妈那深情的目光。他还说：“孩子，等爸爸回来，我一定送你一顶‘蓝盔’”。──一个爱妻子、爱孩子的好丈夫、好爸爸。 (引导学生，抓关键词“深情的目光”理解爸爸的爱，“一定”说明爸爸说话的坚定，他相信自己一定会凯旋归来。通过指名读、齐读来加深理解)

生：鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的鲜血。爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。──一位热爱和平，并用自己的生命捍卫和平的人。

生：我的爸爸精通四国语言，是一位出色的经济学硕士，本来他应该对人类作出更大的贡献，却被战争夺去了宝贵的生命。──一个出色的人才。 (理解精通的意思，通过朗读体会爸爸的出色和“我”的自豪)

4、体会失去“爸爸”的悲痛。

①师：一位捍卫和平的勇士，一个才华横溢的人才，一位可敬可爱的父亲，怎能不让雷利感到骄傲和自豪，他是多么热切的盼望爸爸能早日凯旋归来，可是，他盼呀盼呀······

师配乐读：现在这顶蓝盔回来了，但它是钉在爸爸的灵柩上回来的??..。师：(出示图片)加入你是雷利看到这样的情景，你的心情会怎么样?(生答)师：谁能带着这一心情读出来? (指名读--小组读--男女分别读) 师：看到爸爸那染红了鲜血的遗体，如果你是雷利你会怎么说怎么做? 生汇报。

师：任凭雷利怎么呼唤，爸爸再也听不见了，一起用情用心的朗读，去感受雷利的苦与痛吧。(师生配合读)

②师：爸爸就这样走了，但他还有许多未了的心愿?从哪里可以看出? 生：爸爸的嘴张着，仿佛在呼唤着什么。啊!我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是“和平!和平!和平!”(在联想中表达失父之痛。) 师：爸爸的呼唤声谁听见了? (引读)我听见了，他呼唤的是——

妈妈听见了，他呼唤的是——

在场的叔叔阿姨听见了，他呼唤的是——

全世界都听见了，他呼唤的是——

5、对“世界并不太平”的感悟

师：“爸爸”在呼唤和平，可世界和平了吗?再读课文第七自然段有关句子，说说自己的看法。

预设：今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境之中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。师：读了这段话你们有什么疑问? 生提问。

(重点讲解什么是和平之花?为什么是娇嫩的?)

(三)交流资料，深化感情

1、和平的环境是美好的，但当今世界并不太平，通过多媒体展示近年来发生的战争，伤亡数据统计。

2、看到这样的画面数据，你们有什么想说的?生汇报

(四)回扣呼声，指导实践，升华情感。

1、让我们和稳重的雷利一起呼吁——救救孩子们，要和平不要战争!

2、这仅仅是一个中国孩子的呼声吗?全体起立，让我们向全世界大声的呼吁——救救孩子们，要和平不要战争!

3、齐读：让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

4、小练笔：同学们，学了课文，你一定有很多感受，让我们也写几句呼吁世界和平的寄语和心愿吧!(生到讲台上大声的喊出自己的心愿或寄语)

5、写好的寄语(和平鸽)贴在黑板上，飞向和平。

(五)小结

一条条寄语寄托孩子们对和平的渴望，愿和平之鸽永远飞翔在世界的上空。孩子们我们虽然无法阻止战争，但我们可以不但壮大和平的力量，让我们携起手来，一起祈祷，一起努力。千言万语，道不尽我们心中的期盼。来吧，孩子们，让一起喊出我们共同的心声——

救救孩子们，要和平不要战争! 为了母亲不再失去儿子，为了妻子不再失去丈夫，为了孩子不再失去父亲，全世界应该一致行动起来，维护和平，制止战争!

(六)作业：作为21世纪的主人，为维护和平，制止战争，你将呼吁全人类怎样去做呢?请你给全人类写一封信，注意书信格式。

(七)板书：

和平!

《一个中国孩子的呼喊》教学设计

篇5：《一个中国孩子的呼喊》教学设计

一,情境导入,感受生活

师:同学们,我们身处的世界你了解吗现在请睁开你明亮的双眼来看看我们身边的世界.

(课件播放:美好的世界)

师:刚刚你在课件中看到的是一个怎样的世界用你学过的词语来形容一下.

生:……

师:是啊,我们的世界是多么美好啊!我们的生活是多么幸福啊!

二,初读,整体感知

师:可是,这样的幸福生活并不属于每一个孩子.同学们,当你在和平的环境中享受着幸福,安宁的生活时,你可曾想到过还有许多人因为战争正挣扎在死亡的边缘现在我们就一起来看看正处在战争中的人们吧!

(播放课件:在音乐声和图片中感受战争给人类带来的痛苦)

师:这些在战争中饱受磨难的人们,他们无助地呻吟,含泪呼喊:和平在哪里幸福在哪里今天就让我们走近一位被战争夺去了父亲的孩子,一起去感受他的内心世界,聆听他内心的呼声!

(出示课件:一个中国孩子的呼声)

师:上节课我们已经进行了这篇课文第一课时的学习.

三,细读:深入探究,感悟形象

师:通过学习,我们知道雷利发出的呼声是什么呢

生:他发出的呼声是——救救孩子们,要和平不要战争!

师:请同学们和我一起写.(板书,课件:救救孩子们,要和平不要战争).

师:那他为什么要发出这样的呼声呢

生:……

师:那是因为他自己失去了父亲,雷利的爸爸到底是个什么样的人呢我们再来默读1-4自然段,把描写雷利爸爸的句子勾画下来,可以同桌之间互相交流感受.(生默读后交流)

师:谁来说说雷利的爸爸是个什么样的人 (适时朗读,评价并板书)

生:……

师:现在,谁能用一句话来整体概括一下“爸爸”

生总结:雷利的爸爸不仅是一个知识渊博,才华横溢,维护和平,用生命捍卫和平的人.还是一个好爸爸,好丈夫.

四,品读:入情入境,潜心会文

师:失去了这样一位好爸爸,雷利是多么心痛啊!此时已无法用言语表达他的心情,那就让我们代表雷利向全世界呼吁——

生:救救孩子们,要和平不要战争!

师:雷利是多么热切地盼望着爸爸能够凯旋归来,把那顶蓝盔亲手戴在自己头上啊!

(出示课件,师配乐读“现在这顶蓝盔回来了……”)

师:曾经我和爸爸相约在他凯旋的那一天,我们要带着最美的鲜花去迎接他,可是,当我们如约捧着鲜花迎接爸爸时,接到的却是爸爸的遗体.(板书:相约:鲜花如约:遗体)(出示课件:两个对比句)

师:请女孩子和男孩子分别把这两句话读一读.(分男女生读对比句)

师:曾经我和爸爸相约,等他回来,我们要一起去放风筝,可是,现在……风筝的这头只剩下我孤零零的身影;曾经我们相约要一起给妈妈过生日,可是,现在……我们却天上人间,分离得如此遥远.

师:如果你是雷利,回想起以前和爸爸在一起的种.种快乐时光,此时此刻,面对爸爸的遗体,你会想些什么谁来说一说

生:……

师:你不仅有伤心,还有对战争的痛恨,是吗还有谁想说

生:……

师:同学们,带着这种又悲,又痛,又恨的感情,四人小组一起读一读,体会体会,在这一段里面,哪些句子最让你感动 (生自由读)

师:说说你的感受,是什么地方让你最感动

生:……

师:在这个句子中,“血”有两个读音.(板书)“血”在词语中读( xuè),单个字出现时念作( xiě).一起读.(生跟老师齐读)

生:……

师:是啊!我们日也盼,夜也盼,高高兴兴地捧着鲜花去迎接爸爸,可是没想到接到的却是爸爸那冰冷的遗体.

生:……

师:爸爸和雷利有个约定,虽然他牺牲了,还是不忘把那顶蓝盔带回来.

师:还有让你感动的句子吗 (适时指导:师:这里为什么要用三个“和平”呢三个“和平”表达爸爸盼望和平的感情越来越强烈)

生:……

师:同学们,带着这些感动,老师和你们一起来读一读这段,好吗

(配乐,师领读第一句,生跟读)

师:我看到了同学们眼里闪着的泪花,我知道,这眼泪是,是对爸爸的深切怀念,是对战争的痛诉.爸爸就这样牺牲了,他还有什么未了的心愿吗

生:他还有个心愿,就是思念家人,希望世界永远和平!

师:是的,爸爸还有未了的心愿,因为现在世界并不太平,不少地区还弥漫着战争的硝烟,罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”.同学们,请你从平时在电视和报纸上了解的新闻中来谈谈:世界为什么不太平(出示课件:世界并不太平……)

生:……

师:这样一个不太平的世界,只会给人们带来无尽的痛苦和折磨,让我们为世界和平而呼吁——

生:救救孩子们,要和平不要战争!

师:我想,和平的环境一定很美好,所以作者才把它叫做……

生:“和平之花”

师:可这样的花为什么又是娇嫩的呢

生:……

五,诵读:点题明理,拓展升华

师:同学们,可恶的战争,罪恶的子弹,夺去了千千万万人的生命,摧毁了无数个美好的家园!我们再一次感受一下战争给大家带来的灾难!(课件演示战争场面,师解说)

师:看到这儿,你有什么感受

生:……

师:此时此刻,我们又一次禁不住要和雷利一同呼吁——

生:救救孩子们,要和平不要战争!

师:这仅仅是雷利这个中国孩子的呼声吗 (出示课件)

生:是所有孩子的呼声.

师:仅仅是孩子们的呼声吗

生:是全世界的呼声.

师:是的,这不仅仅是中国孩子的呼声,还是全世界人民的呼声啊!雷利的呼声代表了全世界人民的呼声.那他是为了什么而呼吁呢谁能用文中的句子来补充一下.(出示课件)

生:他为了“母亲不在失去儿子……为了孩子不在失去父亲”而呼吁.

生:……

师:同学们,为了母亲不再失去儿子,为了妻子不再失去丈夫,为了孩子不再失去父亲,让我们一同呼吁——

生:救救孩子们,要和平不要战争!

师: 你们的呼声真正代表了全世界人民的呼声.这是发自内心的呼声,这是浸满泪水的呐喊!二十一世纪已经到来,但是战争并没有结束,我们无法制止战争,但是我们可以壮大和平的力量,让我们把对和平的渴望化为我们共同的心声.(出示课件:让那已经能够听到脚步声的二十一世纪——家园!)

师:来,一起读!

六,课外延伸,指导实践

师:如果世界没有战争将会是怎样的情景呢

生:……

师: (板书:)希望这只和平鸽能给大家带来一个幸福,安宁的世界,我们期待着和平永驻的那一天,那时世界将到处充满爱.(播放音乐:《让世界充满爱》)为了所有的孩子都能在窗明几净的教室里读书,为了所有的家庭都能团圆美满,为了所有的国家都能繁荣昌盛,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!(课件出示:为了 ,为了 ,为了 ,全世界应该一致行动起来,维护和平,制止战争!)同学们,请用自己的语言把这句话补充完整.

(孩子们进行语文实践活动,师适时在课件中打出来.)

师:(出示课堂上合作创作的小诗,齐读)来,起立,让我们齐读.

师:下课!

篇6：《一个中国孩子的呼声》教学设计

【设计理念】

1、阅读是学生的个性化行为，教师要善于引导学生走进文本，与文本对话，引导学生探究性创造性感受、理解。

2、积极开发利用语文课程资源，开展语文实践活动，增强学生学语文、用语文的意识。

【学习目标】

1、理解信的主要内容，感受小作者对父亲的深切缅怀和对和平的无比渴望。

2、理解重点词句的意思，知道当今世界并不太平，战争对人们生活的影响，激发学生呼唤和平，渴望和平的情感。

3、有感情地朗读课文，体会作者所表达的真挚情感。

【学习重点】

理解信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望。

【学习难点】

认识世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。树立热爱和平，维护和平的信念。

【学习过程】

一、创设情景，导入新课

1、复习导入：

（出示课件：灵柩归来）师激情旁白。

2、师：雷利看到爸爸的灵柩时，他的心情是怎么样的？

二、图文结合，把“画”变成“话”，直入重点，读中感悟

1、读悟第三自然段：

师：课文的哪个自然段描述的是这一悲惨的画面？

生自由读第三自然段。

指名读。评议。再试读，读出作者的感情。

师范读。评议。

重点体会下面的句子：

⑴ 鲜血染红了他的征衣，腕上的手表浸满了凝固的血。

⑵ 我听见了，妈妈听见了，在场的叔叔阿姨听见了，全世界都听见了，他呼唤的是“和平！和平！和平！”

2、读悟第二自然段：

师：从文章的哪个自然段看出他是一个爱孩子的好爸爸？指导读爸爸的话。

自由读第二自然段，评议。

指名读，其他同学闭上眼睛想象画面。

交流感受。

3、读悟第四自然段：

师：他失去了一个好爸爸，无比悲痛，然而，他又是自豪的，他为什么自豪？

指导读第四自然段。

生自由读，可以读给对子听，也可以自己读，读出作者的感情的变化。

推荐同学读，评议。

齐读。

三、联系生活，把“话”变成“画”，深入探究，突破难点

师：雷利的爸爸已经牺牲了，他为什么还要来呼唤和平？

生读第五六自然段。

（出示句子：世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”）

生在小组内展示课前搜集的资料，谈自己的理解。

汇报。

（出示课件）师展示搜集的资料，激情旁白。

交流感受。

四、激情朗读，升华情感

师：雷利正是看到这些悲惨的画面，他才发出了和平的呼唤，让我们和雷利一起呼唤。

有感情地齐读最后一个自然段。

齐声呼吁。

师：这是雷利一个人的呼声吗？

再次呼吁。

五、联系实际，自主实践

师：为了呼唤和平，让战争远离人类，我们能够做点什么呢？

（出示网址）

师：我相信，在所有人的努力下，和平鸽必将来到我们的身边。让我们共同祈祷吧！让和平永驻人间，让世界充满爱！

（出示课件）

师：同学们，我们行动起来吧，为维护和平献出我们自己的一份力量吧！

篇7：《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学要求：

思想品德要求：通过阅读课文，了解战争给人民带来的深重灾难，要坚决反对各种战争；体会孩子呼吁和平、渴望世界和平的真挚感情。

知识要求：学习生字、新词；理解课文内容，知道信中都写了哪些内容；积累印象深刻的词句。

能力要求：联系上下文。理解含义深刻的句子；能举出例子说明“世界并不太平”；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情；有感情的朗读课文。

重点难点：理解含义深刻的句子的意思；展开想像，体会中国孩子和平的真挚感情。

教具准备：常规

教学时间：两课时

第一课时

一、导入新课

19xx年11月，一个中国孩子给当时的联合国秘书长加利先生写了一封信，你知道为什么吗？今天我们学习新课文《一个中国孩子的呼声》，看看孩子在信中写了哪些内容？他为什么要给联合国秘书长加利先生写信？

二、联合国简介

三、初读课文，了解大意

1、中国孩子雷利为什么要给联合国秘书长加利写信？

2、信中主要写了什么事？

四、自学生字词

1、读准字音

2、记清字形

3、理解词义

五、学习课文

1、学习信的第一自然段，讨论：这段中向我们介绍了什么？

2、读读这一段

六、课堂作业

第二课时

继续学习课文

1、默读课文，找出信中哪些内容是作者回忆的？从他的回忆中你体会到了什么？

2、小组讨论，全班讨论

3、点拨：爸爸的嘴张着，孩子想到了什么？

4、读最后一个部分课文

a、五十一年前和五十一年后各指哪一年？

b、五十一年后是什么情况？读读课文

c、举例说说你对这段的理解

d、老师用现在发生身边的事实说明“世界并不太平”

5、讨论对作者呼吁的理解

6、带感情读课文

篇8：《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学目标：

1、认识十八个生字，正确认读“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

4、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

教学重点：理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

教学难点理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”这两句话的含义。

教学准备

多媒体网络课件

教学过程

一、创设情境，揭题质疑。

1、播放伊拉克战争影象，教师导入。

听着这熟悉的声音，看着这熟悉的画面，我们的思绪也随之飞到了远在海湾地区的伊拉克。同学们，虽然我们都生活在一个和平的国度里，但你们知道么，世界上还有许多的孩子像伊拉克的孩子们一样，因为战争而失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，更有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天，就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧。

2、读题质疑。主要问题是：

（1）这个中国孩子是谁？他向谁呼唤？

（2）他的呼声是什么？

（3）他为什么发出这样的呼声？

二、读通课文

1、学生自读课文

2、检查学习情况

3、交流讨论，主要解决问题：

这个中国孩子是谁？他向谁发出呼唤？

生：是原中国北京二中的雷利同学。他向前联合国秘书长加利以及整个国际社会呼唤、

三、突破重点，读中感悟。主要板块为：

（一）理解：他为什么要发出这样的呼声？

第一层理解：“我”的爸爸作为联合国的一名军事观察员，在执行维护和平的行动中壮烈地牺牲了，我很悲痛，希望世界上不再有战争。

1、读1~4段有关句子。

2、质疑第一自然段中问题，网上寻求答案：

（1）学生上网查看“维和行动”资料

（2）交流解决有关问题：联合国指什么？什么是维和部队？

3、质疑第三段中问题，读中理解：

（1）讨论交流，解决疑难

灵柩、蓝盔、征衣各是什么意思？为什么我能听出爸爸呼唤的是和平？爸爸连着呼唤三次和平呢？

（2）教师范读第三段

（3）学生自由感情朗读

（4）配乐齐读

第二层理解：因为今天和平之神并没有永驻人间。

1、学生读第5、6自然段。

2、学生质疑，主要为：

（1）为什么说“和平之神并没有永驻人间”？

（2） “世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’。”什么意思？

3、学生上网看学习资料，战争档案。

4、交流所看内容。

5、如果你是雷利，当你看到了这些，此时，你最想对联合国的秘书长说什么？想对发动战争的国家说什么？或者想对处于水深火热中的老百姓说什么呢？

6、小结：是啊，战争给人们带来的只有铮铮的白骨和成堆的尸骸，它不仅是对生命的摧残，更侵蚀着每个纯洁的心灵。雷利正是看到了这点，才发出了和平的呼声。

（二）理解：他发出了什么呼声？

1、指名读。

2、层层递进读。（配乐）

四、讨论

1、播放维护和平滚动图片

2、讨论交流“为了制止战争，保卫和平，我们能够做点什么？”

3、学生采用两种方式写呼声。

（1）在“心情速递”（留言板）中，写下呼声和姓名。

（2）在名片上书写呼声和姓名。

4、指名读呼声。

5、强化朗读，升华情感

如果雷利和他的父亲听到了你们的呼声，一定会非常欣慰的。你们愿意再次为他们发出呼声吗？（指板书）谁来？让我们起立再为所有的儿童呼唤一次吧！让我们再加上手势、动作为全世界，尤其是正处于战争灾难中的老百姓们呼唤一次吧！

6、师小结：你们不愧是和平的使者，同学们愿意的话，课下可以继续完成你们没写完的呼声，也可以完成你和平使者的使命，将你们的名片送给在场的老师和同学，如果还有什么想法和建议，也可以记录下老师的信箱网址，发邮件和我交流，好吗？

板书设计：

22、一个中国孩子的呼声

今天和平之神并没有永驻人间。

呼声救救孩子们，要和平，不要战争！

篇9：《一个中国孩子的呼声》教学设计

教学目的

1．学习课文，了解课文主要内容，体会作者所表达的情感——渴望

和平。

2．结合课文内容了解国际上仍存在的不太平的硝烟*激发孩子们

热爱和平的情感。

3．学习课文生字词。

4．有感情地朗读课文。

重难点、关键

1．了解课文主要内容．体会作者所表达的情感。

2．激发学生热爱和平的思想感情。

课时划分

两课时

第一课时

教学目的

1．了解课文主要内容，体会作者所表达酌情感。

2．学习课文生字词。

3．有感情地朗读课文。

教学过程

一、课前谈话引入，揭题。

1．同学们，我们的生活很幸福，你们看：鸟语花香，阳光明媚，无忧

无虑……可是，这样幸福的日子并不屈于每一个孩子．因为世界上不少

地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着可爱的孩子们。(引导

生结合国际形势发育，例举目前的国际战况)

2．看到这些情况*你们想说什么?(引导生发言)

3．好‘还有许多孩子也跟大家有相同的语言，我们的烈士的儿子雷利就是他们中的一个，今天，让我们一起来听听他的呼声吧。(板题，读

题：22．一个中国孩子的呼声)

二、自学课文

1.出示自学要求。

(1)自由读文，读准字音，不理解的词做上记号。

(2)边读边想：雷利这是说给谁听的呼吁？都说了些什么?

2．学生根扼要求自学，允许讨论。

3．汇报自学情况。

(1)生字学习情况。(生字卡抽查)

音：卓(zhuō)越素(sù)质蓝盔(kuī)

凯(kǎi)旋手腕(wǎn)硕(shuó)士

弥(mí)漫硝(xiāo)烟灵柩(jiù)

形：弥碗盔硝柩

你腕炭峭疚

义：卓越；杰出的，有才能的。

京质：指人的综合素养。

灵柩：装进了死者的棺材。

呼吁：呼求援助、支持、同情等。

丧钟；教堂为教徒死亡敲的钟。比喻死亡或灭亡的信号。本文指

让战争停止的信号。

(2)请一学习小组开火车读文，正音。

(3)说说文章主要讲了什么。

这是’个个曰孩子写给联合同秘书长加利先生的信，信个用极富

情感的语言呼出了自己的心声：要和平，不要战争。

三、再渎课文，按老师的提示将课文分为两个部分。

1．怀念为维和而牺牲的爸爸。

2.通过加利先生向全世界呼吁。

四、指导朗读，读出情感。

1.在读第一部分时要读出对爸爸的崇敬、思念。

2．在读第二部分时，语气要加强，读出孩子心中强烈的渴望。

五、小结。

世界需要和平、让我们为和平出自己的一份力吧!

六、作业。

1．抄下来印象深刻的语刘。

2．试着背诵最后三段，加上感情后作为演讲词在早会时演讲。

第二课时

教学目的

1．进一步学习课文，体会作者表达的情感。

2．激发学生热爱和平的感情。

教学过程

一、复习旧知识。

1．听写

卓越素质维和执行联和国

给予凯旋手腕弥漫硝烟

2.指名上前就课文最后三个自然段内容作演讲，调动学生进一步学习课文的情绪。

二、继续学习课文。

1.自巾读文，思考讨论；作者为什么要给联合国秘书长写这封信?

(找句展开教学。)

因为我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不

少地区还弥漫苦战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的“和平之花”。

(投影)

(1)这句话不太好理解，你读懂了吗?(引导生理解“娇嫩的，和平之花”，并找山具体事例来理解“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟”。)

(2)讨论：这些战争是必须发生的吗十(引入学习下一句)

2．面对这些不必要的战争，作者说应该怎么做呢?(引读—我们一定要向爸爸那样热爱和平，勇敢地用自己的生命保卫和平。)那么我们呢?

讨论：为了制止战争、保卫和平，我们能够做点什么?

每组派一代表做记录，将想出的办法记下来．然后派代表上前汇报。全班综合后，由班委执笔，向全校同学发出一封倡议书—号召全校小朋友为维护和平出力。

3．梳理全文，了解本文的写信的格式，准备给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

(1)写信格式的复习。“称呼、问候、正文、祝语、署名、日期”这是一封信的基本部件，注意他们所在的位置。

(2)想想体要对这些孩子说什么?

a．鼓励他们不要灰心，要勇敢地维护和平。

b．告诉他们有许多人关心他们、爱他们。

c．谈自己对他们的帮助。

(3)可单独完成，也可几人合作。

三、课堂练笔。

给深受战争苦难的外国小朋友写封信。

四、小结。

让我们积极行动起来、号召更多的人为和平出力！

五、作业。

1．有感情地朗读全文。

2．继续写信。

3.收集有关世界（伊拉克）战争的资料，为维和收集证据。

4.写一写，为了维护和平，我们能做些什么？

板书设计：

22一个中国孩子的呼声

和平！

和平！！

和平！！！

教学后记：

年月日

篇10：《一个中国孩子的呼声》教学设计

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。

3、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。

【教学重点】

理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师：同学们，我们生活在一个幸福的世界里，这里有亲人的疼爱，朋友的关怀，师长的诲，这里有鸟语花香、明媚阳光……可是，这样幸福的日子并不属于每一个孩子，因为世界上还有不少地区还弥漫着战争的硝烟，许多孩子因为战争失去了本该属于他们的幸福生活，他们不得不在死亡线上挣扎着，有的失去了自己挚爱的亲人，无家可归。有一个中国孩子给前联合国秘书长写了一封信，信中包含了一个孩子对和平的渴望，今天就让我们一起来倾听他的心灵呼唤吧！

2、板书课题：一个中国孩子的呼声（齐读课题）

二、初读感知

师：雷利在这封信中对联合国秘书长说了些什么呢？请同学们自读课文。

1、将课文读通读顺，读不通的地方反复朗读几遍。

2、点名读课文，师正音。

三、精读感悟

过渡：相信大家对课文的主要内容已经有所了解了，那么他一个中学生为什么要给联合国秘书长写信，发出这样的呼声呢？

带着这个问题，请同学们再深入地读一读课文，一边读一边作点旁注。

1、学生自学课文，师巡视指导。

2、交流，点拨：

第一层理解：爸爸在执行维和行动中牺牲了，很悲痛。

⑴ 爸爸是个怎样的人呢？请大家再读一读课文1～4小节。