下面是小编为大家整理的小学四年级下教学课件《平行四边形》，本文共10篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“claviic”提供。
篇1：小学四年级下教学课件《平行四边形》
教学目标：
1、通过观察、操作等活动，认识平行四边形以及图形的特征；通过操作活动（折纸）认识并理解平行四边形的高。
2、经历探索平行四边形形状的过程，了解它的基本特征，进一步发展空间观念，培养学生动手操作能力。
3、通过观察、操作、交流等数学活动，体验数学问题的探索性和挑战性，感受数学思考的条理性。
教学重、难点：
让学生在观察、操作、交流等教学活动中认识平行四边形。
教具准备：
一个长方形方框，多媒体课件。
学具准备：
每人一块直尺、一副三角板、一张印有平行四边形的白纸和一个剪好的平行四边形、一个硬纸条做的长方形方框。
教学过程：
一、谈话引入
教师：同学们，在以前的学习中我们已经初步认识了平行四边形。实际上，在我们生活中也经常见到平行四边形。请看大屏幕。
（课件出示主题图）
请同学们仔细观察这些物体，你能在这些物体上找出平行四边形吗？（请同学到台上用鼠标边指边说，然后课件再呈现学生所指出的平行四边形。）
教师：同学们观察得非常仔细，找到了这么多的平行四边形，它们有些什么共同的特征呢？今天这节课老师就和同学们一起来进一步认识平行四边形。
板书课题：平行四边形
二、探究新知
1、认识平行四边形的特征
（1）教师：同学们喜欢看魔术表演吗？（喜欢）现在，老师就给同学们表演一个小魔术。
（教师出示一个长方形方框）这个图形大家认识吗？（它是长方形）
教师：对！这是一个长方形。老师握着这个长方形方框的两个对角，轻轻地拉一拉。变！变！变！这还是长方形吗？（平行四边形）对！这是平行四边形。
教师：你们想玩玩这个魔术吗？
（2） 学生自己用硬纸条做的长方形方框来体验平行四边形的不稳定性。
（3）师：同学们观察老师手里的平行四边形，同桌讨论你们发现了什么？
生1：对边平行
生2：对边相等
同学们真聪明，真能干通过观察发现了这么多！
同学们，这些发现对吗？现在我们来验证我们的发现，请同学们拿出老师发的平行四边形，首先我们用画平行线的方法来验证对边是否平行。
汇报结果：对边平行
现在我们再来验证一下对边真的相等吗？应该怎样办呢？
生：测量平行四边形四条边的长度。
师：请拿出你们的直尺测量手中平行四边形四条边的.长度。
汇报结果：对边相等
师：同学们，我们现在发现了平行四边形有两个特点，它们是什么呢？
（4）师：我们现在认识了平行四边形，也知道它的对边相等且平行。那么什么是平行四边形呢？
教师通过学生的回答引导出：对边平行的四边形，叫做平行四边形。
2、认识平行四边形的高
同学们真能干！这么快就知道了什么叫做平行四边形，现在我们来学习习近平行四边形另外一个特征。请同学们拿出老师发的平行四边形跟老师做（折高）。
师：打开平行四边形，观察折痕有什么特点（垂直于边）
师：想一想什么叫做平行四边形的高？（从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线,这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高.）教师：同学们，通过刚才折平行四边形的高，你有什么发现？
学生：我发现平行四边形的高有无数条。
教师：对！平行四边形有无数条高。
第99页第3题，学生独立完成之后全班交流，教师强调底与高的对应性。
师：引导认识底
3、引导学生认识长方形、正方形、平行四边形的关系
（1）完成表格
（2）归纳总结第98页课堂活动第1题
教师：请同学们想一想，到现在为止，我们都学习了哪些四边形？（长方形、正方形、平行四边形……）
教师：它们都有哪些地方一样呢？（它们都是对边相等，对边互相平行……）
教师：平行四边形的这些特征，长方形、正方形都具备。
我们通常说长方形、正方形是特殊的平行四边形。
长方形、正方形是特殊的平行四边形。平行四边形的对边平行且相等，具有不稳定性。
三、课堂小结
同学们，这节课你学到了哪些知识？能给大家讲讲吗？
篇2：小学四年级下英语课件
教学重、难点：“Is this…?/ Is that…?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学生的印象。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.学生表演A部分Let’s do的内容。
2.学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
3.教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
(二)呈现新课 (Presentation)
1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our headmaster. Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a head master. He has a new school. Do you want to have a look? 以此导入新课。
2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …? 学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。
(三)趣味操练 (Practice)
1.让学生发挥想象力，设计一所未来的`学校。完成后先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流的过程中尽量多地使用所学的新句型。
2.Let’s check
教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
(1) Look! This is the library. We have many picture-books.
(2) That is the canteen. We have lunch here.
(3) Is this an art room? Yes, it is .
(4) Is that a computer room? No, that is a teacher’s office.
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Let’s talk的活动手册配套练习。
2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
4.听Story time中的故事并跟读。
篇3：小学四年级下英语课件
教学重点：Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher’s desk?”及其答句“Yes, it is.”在四线格中的正确书写。
教学难点：拼读单词picture，在四线格中书写句型“Is this a …?”以及总结元音字母a的发音规则。
教具准备：
1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2.教师准备相关的词卡。
3.学生准备白纸和彩笔。
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
2.请学生表演Story time中的对话。
3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jack is in a room. There are many books in it. He can see many students. They are reading books. They are quiet. Where is Jack?
(二)呈现新课 (Presentation)
1.请学生观察Read and write部分的情景图，预先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。
2.强化练习拼读单词picture，可以小组竞赛的形式进行。
3.练习书写句型“Is this a …?”时可从陈述句“This is…”中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写;第二个单词的第一个字母不需要大写;句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉快的气氛当中突破难点。
4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：What’s this?同桌回答：Is this a …?如果答对，学生A回答，”You are right.”。
(三)趣味操练 (Practice)
1.Pronunciation
建议教师让学生分小组一起仔细听录音，观察讨论，找出规律，然后向全班汇报。
2. Task time
让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责绘制一处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。
(四)扩展性活动(Add-activities)
1.做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
2.书写本课时的四会单词和四会句子。
3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图并用英文进行表述。
篇4：小学英语四年级下课件
Unit 1
A部分：computer计算机 board 写字板 fan风扇 light 灯
This is my computer.这是我的电脑。 That is your computer.那是你的'电脑
B部分：teacher′s desk讲台 picture图画；照片wall墙壁 floor 地板
Is this a teacher’s desk? ——Yes, it is.
Unit 2
A部分：one一two二three 三four四five五six六seven 七eight八nine九 ten 十
What time is it ? ——It’s two o’clock.
B部分：math数学 Chinese语文 English 英语 P.E.体育music 音乐class课程
It’s 9:45. It’s time for math class.
Unit3
A部分：red 红色的 blue蓝色的yellow黄色的green绿色的white 白色的
Is this（that） your T-shirt? ——No, it’s not.（Yes,it is.）
B部分：jacket 夹克衫shirt 衬衫 skirt裙子dress 连衣裙T-shirt T恤衫
What colour is it? ——It’s white.
Unit4
A部分：jeans牛仔裤 pants长裤 socks袜子 shoes鞋子
It’s warm today. Let’s play football.
B部分：sunny晴朗的 warm 温暖的 cold 寒冷的snowy下雪的
It’s cool. Is it cold?——Yes,it is.（No, it’snot.）
Unit5
A部分：big大的 small小的 long长的 short短的 nice好的
How much is it? —— It’s ten yuan.
B部分：apple苹果banana香蕉 pear梨orange 橙子watermelon西瓜
How much are they? ——They’re three yuan.
Unit6
A部分：cat猫 rabbit 兔子 pig猪 duck鸭子 dog狗 horse马
Are they ducks? ——No, they aren’t.
B部分：eleven十一twelve十二thirteen 十三fifteen十五twenty二十
How many horses are there? ——Twelve.
篇5：四年级下英语课件
教学目标：
1.知识目标
能听说读及运用新单词： ship city beautiful whose close queen
能运用This is.......It’s.......简单描述一座城市
能听说及合理应用句型 London is a big city. My house is very small,but it’s beautiful.
2.能力目标
培养学生认真观察事物及发散思维的能力
3.情感态度目标
乐于接触外国文化，增强祖国意识
教学重难点：
1、beautiful whose queen close 的发音
2、London is a big city.
My house is very small,but it’s beautiful.
教具准备：
音频材料、卡片、图片
教学过程：
一、Warming up（热身）
1、Greeting ： Hello boys and girls! Are you happy?
2、Sing a song
设计意图：师生间简单的对话拉近了距离，为新课的开展营造了良好的氛围，歌曲的应用，提高学生的学习积极性，消除紧张的心理。
二、Review and lead in （复习导入）
T:I am happy .Are you happy? Look, panda is also happy. Is it .....?
设计意图：通过简短的对话，自然的过度到新课的学习，让学生有个整体的感知。
三、Presentation and practice （课堂预习，呈现，练习）
1、check（检查预习结果）
T:What is this ?
Ss: It is a book .
T: Yes, it is a book about London. London is a big city. Last class, I asked you to find out sth about London . Now, let’s check……
篇6：四年级下英语课件
教学目标：
语言知识目标
1.复习Unit 5至Unit 8的内容。
（1）复习食物名称。
（2）复习如何询问物品的价格。
（3）复习四季名称，相关气候、景物及相应活动的描述。
（4）复习如何描述暑假计划。
2.通过活动，对四个单元的知识进行巩固和运用。
3.复习字母s在单词末尾发/s/和/z/的音。复习字母组合ts的发音/ts/，字母组合ds的发音/dz/。
重点难点：
1.能用英语询问商品的价格。
2.能用英语谈论天气和季节。
3.能用英语描述暑假计划。
教具准备：
1.复习Unit 5至Unit 8所需的图片和单词卡片。
2.两个篮子，一个装着食物（实物或图片），一个装着玩具（实物或图片）。
3.自制5元纸币40张。
4.一幅中国地图，一套标有地名和天气图标的卡片。
5.录音机或教学光盘。
第一课时
教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Apple Tree.
3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Rice and Ice Cream.
4.板书课题Review 2
Step 2 Review Unit 5
（一）复习食物名称及句型I need... .
1.教师出示一个装着食物（或图片）的篮子说“The song and the chant are all about food.Look！ There are lots of food in the basket.Can you say it in English as quickly as you can?”教师逐一出示食物（或图片），复习食品、水果、饮料等词汇。
2.教师将食品、水果、饮料等食物（或图片）按可数名词和不可数名词分类贴在黑板上或放在桌子上，复习可数名词和不可数名词。
3.游戏——找对子。
游戏规则教师将食品、水果、饮料等图片贴在黑板上，将相对应的单词卡片倒扣着放在讲台上，请学生上来抽选一张卡片，如fruits，读出该词，并把黑板上相应的图摘下来。找对读对得2分，读对找错得1分。
（二）复习数字及句子How much is it?
1.教师出示一个标着价格的泰迪熊，问学生“What’s this?How much is it?”根据学生的回答板书How much is it? It’s...yuan.
2.复习数字单词。
（1）教师出示单词卡片，复习已学过的数字单词，重点复习整十数字的英文表达法。
（2）游戏——加法运算对抗赛。
游戏规则教师将全班分成若干个小组，对抗赛在每两个小组中进行。在教师宣布游戏开始后，第一组的第一位学生立即出一道加法题，如How much is thirteen and seventeen?第二组的第一位学生应立即用英文将答案说出来，如Thirty.然后，该学生另出一道题，由第一组的第二位学生回答，答错或不能迅速答出的记负分，最后哪一组扣分最少的获胜。
3.复习句子How much is it?
（1）教师拿出另一个装着玩具的篮子（玩具的背后都贴有价格标签）说“Boys and girls，do you like toys? Look！ There are many toys in the basket.What’s your favorite toy?”教师逐一出示玩具，如toy plane，toy train，toy ship，toy car，Teddy Bear，robot等，复习已学过的玩具单词。
（2）教师出示一个玩具，并出示四个数字单词，其中一个数字单词为玩具的价格，请全班学生齐问“How much is it?” 每组请一位学生用句型It’s...yuan.猜出答案，最接近或能准确说出价格的学生所在的小组可以加分。
（3）游戏——100元的消费。
游戏规则教师将装满食物和玩具的两个篮子分别放在教室前面的“柜台”上，所有食物和玩具都贴有价格标签，食物或玩具的品种数量均为一个，不重复。为方便结算，商品的价格都在100元以内，是5的倍数。
请四位学生上台，两位学生扮演售货员，另两位学生扮演顾客，每人发20张5元的“人民币”，比比看谁在规定的时间内用100元买到的物品多。
4.请学生翻开课本第36页和第38页，教师播放课文录音，学生模仿跟读。
5.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Teddy Bear.
Step 3Review Unit 6
1.教师说“Teddy Bear is Ben’s favorite toy.He wants to go out and play with it.But It’s raining now.Ben is sad.Let’s sing the song:Rain，Rain，Go Away.”
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Rain，Rain，Go Away.
3.教师出示图片和单词卡片，复习单词weather，snow，rain，sunny，cloudy，windy，cold，warm，coat。
4.师生一起按节奏说以下句子
It’s raining. It’s warm.
It’s snowing. It’s cold.
It’s sunny. It’s hot.
It’s windy. It’s cool.
5.教师出示一幅标注了城市天气图标的中国地图，问学生“How is the weather in Beijing?”请一位学生回答“It’s... .”接着，教师请学生以小组为单位，根据地图谈论各地的天气情况。
6.完成课本第68页的Play a game.部分。
游戏规则教师准备一套卡片，卡片的一面写地名，如Beijing，另一面画着天气图标，教师出示地名，问学生“How is the weather in Beijing? Guess.” 全班学生自由竞猜“It’s cloudy/raining... .” 然后教师公布答案，奖励猜对的学生。
7.请学生翻开课本第43页和第45页，教师播放录音，学生模仿跟读。
8.完成课本第64页Look，think and say.部分。
（1）请学生根据图片提示，同桌合作进行问答练习，教师巡视，纠正学生的表达和发音等错误。
（2）请学生将课本上的句子补充完整。
Step 4 Review the English sounds
（一）复习字母s在单词末尾的发音/s/和字母组合ts的发音/ts/
1.教师出示单词卡片，复习已学过的以清辅音结尾的可数名词。
2.教师将红色字母s加在每个单词后面，请个别学生示范领读，如/s/，/s/,books;/ts/，/ts/，cats 等。
3.游戏——你追我赶。
游戏规则每组请一位同学站在本组最后面，教师将音标卡片/s/和/ts/分别发给他们，教师出示卡片，如rabbits，全班齐读rabbits，持音标卡/ts/的同学就要迅速往前走一步，得1分，反应慢或错误则不得分。
（二）复习字母s在单词末尾的`发音/z/和字母组合ds的发音/dz/
1.教师出示单词卡片，复习已学过的以浊辅音结尾的可数名词。
2.教师将红色字母s写在每个单词后面，请个别学生示范领读，如/z/，/z/,dogs;/dz/，/dz/，birds等。
3.游戏——找出不合群的单词。
游戏规则教师将一组单词（如books，grapes，bikes，dogs）贴在黑板上，请两位学生上台，比一比谁能先挑出发音上不合群的单词。
4.请学生翻开课本第69页，教师播放录音，学生听音跟读。
Step 5 Homework
1.听Unit 5和Unit 6的课文录音，模仿跟读并背诵。
2.预习Unit 7和Unit 8的课文内容。
3.预习课本第66页的Tick the words you can say.部分。
第二课时
教学过程：
Step 1 Warming up
1.师生互致问候。
2.教师揭示并板书课题Review 2
3.教师播放录音，全班学生一起说韵律诗Seasons.
Step 2 Review Unit 7
（一）复习有关季节的单词
1.由韵律诗Seasons，引出单词season和 seasons的复习。
2.教师提问“What’s your favorite season?”学生根据实际情况回答。
3.教师出示单词卡片favorite，spring，summer，autumn，winter，复习这五个单词的音、形和义。
4.巩固拓展活动。
（1）教师用“What’s your favorite food/toy/number/...?”提问，学生根据自己的喜好情况如实回答问题。
（2）游戏——抽奖活动。
游戏规则教师将四张季节的单词卡片反扣在桌面上，每组请一个学生上来，站成一排。全班学生齐声问“What’s your favorite season?” 台上学生依次说出一个季节，然后教师随机翻开一张卡片，哪位学生说的与这张卡片相同，就中奖了，得2分。教师也可将颜色、食物、运动项目、星期等单词用于这个游戏活动。
（二）复习四季的气候情况及相关活动
1.教师出示春天的图片，与全体学生一起描述图片，如
Trees turn green.
Birds sing.
The flowers are beautiful.
We can go to see the flowers.
It’s warm in spring.
We can go to the park.等。
2.教师出示单词卡片，全班复习单词tree，flower，warm，bird等。
3.小组活动。将学生分为四人一小组，每位学生就春天的景色进行描述。
4.用同样的方法复习其余三个季节的气候情况及相关活动。
5.教师自编小诗，如
Spring，spring.It’s warm in spring.
Summer，summer.It’s hot in summer.
Autumn，autumn.It’s cool in autumn.
Winter，winter.It’s cold in winter.
全班学生跟着教师边说边做动作。
6.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲Little Red Bird in the Tree.
7.请学生分别翻开课本第50页和第52页，教师播放录音，学生模仿跟读。
8.完成课本第67页的Fill in the missing words.部分。
（1）请学生根据图片提示，将句子补充完整。
（2）同桌交换课本，订正彼此的错误。
（3）同桌对话。
Step 3 Review Unit 8
（一）复习本单元A部分内容
1.教师说“It’s summer now.It’s hot.Summer vacation is coming.What will you do in summer?” 学生自由表达，复习I will go to... .I will go by... .I’ll visit/play... .等句型。
2.教师播放录音，全班学生一起唱歌曲What Will You Do in Summer?
3.教师说“I think you will have a good time in summer.Do you remember what Sally will do in summer?”学生自由说。
4.教师播放课本第57页的录音，学生看书，听音模仿跟读。
5.教师出示卡片复习the UK，the PRC，the USA等已学过的缩略语，以及 London，Big Ben，the Great Wall等单词和词组，并引导学生说“Sally will go to London.She will go to see her grandma and grandpa.They live in the UK.”等句子。
（二）复习本单元B部分的内容
1.教师说“What about Wang Tao and Julia?What will they do in summer?” 请几位学生来回答问题。
2.教师出示play basketball，play the violin，the Great Wall 等图片复习词组，然后引导学生回答“Wang Tao/Julia will... .”
3.复习Will you...in summer?Yes，I will.句型。
（1）教师用Will you...in summer?的句型提问个别学生，引导学生用Yes，I will.来回答。
（2）请学生两人一组谈论即将到来的暑假生活，然后请几位学生汇报谈论结果，如XXX will...in summer.
4.游戏——寻找夏令营伙伴。
游戏规则每位学生在纸上用I will....写出自己暑假里将要做的事。然后每组请一位学生根据自己写下的所要做的事，如I will play basketball.去问本组其他学生“Will you play basketball in summer?” 如果被问到的学生也写着I will play basketball.就要回答Yes，I will.并将纸条交给提问题的学生，他们就成为有共同爱好的夏令营伙伴。最后看一看谁的伙伴最多。
5.请学生翻开课本第59页，教师播放录音，学生模仿跟读。
6.请学生翻开课本第65页，同桌间根据图片提示对话。
7.请学生翻开课本第66页，将单词读给同桌听，并在读对的单词后画“√”。
8.学说韵律诗See You in September.
篇7：四年级下美术课件
四年级下美术课件
四年级下美术课件
教学目标：
1.使学生了解可以应用于线造型的各种各样的媒材，发现线材的美感并进行艺术创造。2、通过小组探究交流，互相启发、互相学习，丰富学生线造型表现手法。3、利用传统文化培养学生合作学习的意识和良好做事习惯。
教学重点：利用线材进行不同人物动态的造型
教学难点：人物动态夸张、生动及线材连接点的处理
教学过程：
一、组织教学：检查学生的学习用品，做好学习准备。
二、导入新课：
唐代孟郊的诗句“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”体现了诗人怎样的心情?板出课题
设计意图：利用传统文化使学生明确夸张对于艺术作品的作用。
三、讲授新课：
(一)、结合书中图片分小组探究问题：1、线造型人的制作方法是怎样的?2、它们用了哪些装饰方法?3、通过你们小组分析，提示大家在制作中应注意什么?
(二)、出示、齐读《礼记》中的“独学而无友，则孤陋而寡闻。”
(三)、教师简单演示，提示注意的问题：在制作过程中注意线的连贯性，尽量不把线剪断，如果要剪断一定要注意线与线之间连接紧密。
(四)、师吟诵春秋时期老子的“天下大事必作于细。”
(五)、有些东西(螺丝钉、铅笔、曲别针等)不属于线材，你觉得他们像什么?能够与线材有机地配合使用吗?启发你哪些想法?
设计意图：提升学生合作探究能力，丰富学生线造型表现手法。明确制作要点，感知制作中的细节。利用传统文化培养学生合作学习的.意识，教育学生做事要注意细节。进一步丰富人物制作方法，鼓励学生大胆创新。
（六）、形象回忆作品赏析
你们都见过什么样的面人。同时介绍面人的流派知识。
除了面人，你还见过其他用面做的工艺品么？
课件不同地域、不同题材的“面花”作品，同时介绍一些春节、端午节、七巧节、老人做寿婴儿满月等不同时节场合的讲究规则。
请同学结合自己生活的所见来谈一谈，有的同学可能过年的时候随父母回农村探亲见过，有的同学在民俗村见过，也有可能有的同学曾经生活在农村，还亲自动手制作过，谈谈他们的感受。
为什么我们用面来塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？紧密细腻，黏合力 联系捏橡皮泥的经验，想一想我们可以用哪些手段来造型？揉球搓条扎眼 看看书中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？
四、课堂练习：
(一)、学生设计制作，教师巡视指导。
(二)、渗透《弟子规》中的“事勿忙，忙多错。勿畏难，勿轻略。”
设计意图：利用传统文化树立学生学习的自信心，掌握表现方法。
五、课堂总结：
(一)、小组的成果展示、交流、评议。
(二)、相机渗透传统文化。
设计意图：提高学生欣赏水平，利用传统文化培养学生虚心好学的态度。
六、板书设计：
课题
制作方法：
1、头 事勿忙
2、身体 忙多错
3、四肢 勿畏难
4、装饰 勿轻略
篇8：小学四年级平行四边形教案
教学目标：
1.学生能够通过观察、操作和讨论，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线这两种特殊的位置关系。，初步认识垂线和平行线，正确理解“垂直”、“平行”的概念。
2.引导学生通过观察、讨论感知生活中的垂直与平行的现象，体会数学与生活的联系。能对生活中垂直与平行的现象做出正确的判断。
3.在“想象-操作-交流-归纳-质疑-总结-应用”探究过程中，引导学生树立合作探 究的学习意识，发展学生的空间观念及空间想象能力。
教学重点：
准确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”等概念，发展学生的空间思维想象能力。
教学难点：
对相交现象的正确理解(尤其是对看似不相交而实际上是相交现象的理解)和对同一平面的理解。
学法引导：
引导学生通过 “想象画线”、“感知特征”、“自主探究”、“拓展延伸”等活动，运用想象、观察、讨论、验证等方法，合作交流、自主探究新知，形成运用已有的知识解决新问题的能力。
学具准备：
小棒3根/人，白纸2张/人，记号笔1只/人。
教具准备：
三角尺一把，直尺两把，立方体一个。
教学过程：
一、复习导入，大胆想象
1. 复习直线及其特点。
(1)直线有什么特点?
(2)想象直线的延伸。
(3)初步明确学习任务。如果大屏幕上又出现一条直线，这两条直线可能会形成什么样的关系?今天这节课，我们就要来研究两条直线的关系。
2、大胆想象：请同学们在白纸上把你想到的两条直线之间可能形成的关系画下来，看看你能画几种不同的情况。注意：一张纸上画两条线，画完后同桌互相交流、欣赏。
3、选择部分学生把作品贴到黑板上，并进行编号。
二、观察分类，感知特征
1、出示有代表性的几组的直线
2、分类
(1)小组内部分类交流确定一下你认为最合理的分类方案：观察这些图形，根据两条线之间的关系将他们进行分类，可以分几类?为什么这样分?
(2)交流分类方法，揭示“不相交”“相交”概念
师：同学们都有自己的道理，很好，学数学就是要有自己的想法!老师发现刚才同学们在介绍分类的时候围绕一个词语——交叉。也就是说两条线碰一块儿了。在数学上我们把交叉称为相交，相交就是相互交叉。(并在适当时机板书：相交) 如果按照“不相交”和“相交”两种情况来分类，应该怎么分?(板书：不相交)
(3)你觉得相交的有哪些?说出你的理由。
质疑：同学们的主要分歧在哪里?2 号 、3号的两条直线，相交不相交?(用自己的方法验证a.观察想象b.延长验证c.测量判断)
对于延长后可以相交的给予课件演示突破难点。这种看起来快要相交的一类也属于相交，只是我们在画直线直线时，没有吧直线全部画出来。
(4)再次分类
(5)小结：通过刚才的讨论，我们知道了两条直线的位置关系，一类是“相交”，另一类是“不相交”。
三、自主学习，探究新知
(一)认识平行线
师：这几组直线就真的不相交了吗?怎样验证?(边提问边用课件演示)
师：在数学上，像这样的两条直线就叫做平行线。(板书：平行线)
1、学生自学课本65页中间第1行第2行完成学案(一)
2、小组代表汇报交流学习成果。
(1)理解平行线的概念，找出概念中的关键词。
(2)通过图形对比加深理解概念本质属性。
(3)通过判断深化理解概念。
3、师生共同小结。师：要判断一组直线是不是平行线，要具备什么条件?我们还可以说，这两条直线互相平行。(板书：互相平行)
师：例如：这是直线a，这是直线b，我们可以说……强调要说谁和谁互相平行?
(二)认识垂线
师：咱们再来看看两条直线相交的情况。你发现了什么?
师：你认为在这几组相交的直线中哪种最特殊?(相交形成了四个直角)
师：这几组两条直线相交成直角，而其他情况相交形成的都不是直角，有的是锐角有的是钝角。(板书：成直角、不成直角)
师：怎么证明这几个是直角呢?(学生验证：三角板、量角器)
师：像这样的两条直线，我们就说这两条直线互相垂直，
1、学生们自学65页中间的部分完成学案(二)。
2、小组代表汇报交流学习成果。
3、师生共同小结。
(三)小结：刚才，我们通过分类活动，认识了在同一个平面内，两条直线不同的位置关系，其中两种比较特殊的是垂直与平行(板书课题)
四、巩固练习，联系生活
1、想一想
生活中，哪组直线互相平行，哪组直线互相垂直?
篇9：小学四年级数学教学课件
一、教学目标
（一）知识与技能
在观察、操作活动中，概括三角形的特征，认识各部分名称以及底和高的含义，会在三角形内画高，用字母表示三角形。
（二）过程与方法
在观察、操作活动、概括中，积累认识图形的经验和方法。
（三）情感态度和价值观
体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
二、教学重难点
教学重点：概括三角形的概念，认识三角形各部分的名称，知道三角形的底和高。
教学难点：会画三角形的高。
三、教学准备
课件、实物投影。
四、教学过程
（一）创设情境，引入新知
1．出示主题
教师：同学们，你们知道这是哪儿吗？你能找出图中的三角形吗？
2．生活中的三角形。
教师：生活中哪儿有三角形？（随着学生说出示）
3．引入。
教师：真会观察，生活中的很多地方都会用到三角形，今天我们就一起走进三角形的世界。
【设计意图】关注学生已有的知识经验，让学生在熟悉的情境中找三角形，列举生活中的三角形，唤起旧知，调动学生已有的生活经验，丰富了三角形的表象，同时体会三角形与生活的密切联系。
（二）探究新知
1．教学三角形的含义。
（1）教师：我们在生活中找到了三角形，现在请你画一个三角形。
（2）订正：谁来展示一下自己画出的三角形？说说你是怎么画的。（先画一条线段，从这条线段的一个端点出发，再画一条线段，把两条线段的端点连接起来）
预设：学生会画出不同的三角形。在说画法的过程中体会“围成”。
（3）课件出示：
教师：大家看，这两个是三角形吗？为什么？（有两条线段的端点没有连上）
课件演示：画三角形的过程。
教师：大家说得非常好，三角形每相邻两条线段的端点必须相连，这样相连的三条线段就是“围成”。
（4）教师总结：说说什么是三角形？（由3条线段围成的图形叫做三角形）
【设计意图】在画三角形、说画法、辨析交流的过程中，理解“围成”的含义，概括三角形的含义。培养学生的观察能力和语言表达能力。
篇10：小学四年级数学教学课件
教学目标
知识与技能：
1、使学生知道生活中有比万大的数2、使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，类推每相邻两个计数单位之间的关系，知道数级、数位。
过程与方法：使学生经历揭示各计数单位间的关系的过程，掌握数位顺序表，理解位值的概念
情感、态度和价值观：
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
重点
认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，
难点
掌握每相邻两个计数单位之间的关系
教具
图片和计数器
教学过程
一、复习导入：
1、我们以前都认识过哪些数？
2、数数：
1）从689一个一个的数到712。
2）从420一十一十的数到540
3）从910一十一十的数到1000
4）从200一十一十的数到1000
3、在生活中你见到过哪些比较大的数？
4、出示图片：
在日常生活和生产中，我们经常用到比万大的数。
北京市人口：13819000人
请学生试着读一读
这节课我们就来研究更大的数，板书课题：亿以内数的'认识
二、探究新知
1、请学生拿出计数器，一千一千地数，当数到10个一千时问：一千一千地数，10个一千是多少？
强调：千位上的10个珠子怎么办？
2、请学生10个10个地数，当数到10个一万时问：是多少
利用计数器问：怎么表示10个一万？
3、照这样继续数下去
10个十万是多少？
10个一百万是多少
10个一千万是多少
学生在计数器上数数。
学生自由谈
以组为单位按要求数数
学生自由汇报，课前收集的数
观察图片，试着读数。
10个一千是一万
拨回去，在万位上拨一个珠子。
10个一万是十万
在十万位上拨1个珠子。
同桌互相数数
10个十万是一百万
10个一百万是一千万
10个一千万是一亿
全班交流
复习所学的数的知识，为学习新知做准备。
感受到大数在生活中的应用，产生认识大数的需要，激发学生探究新知的欲望。
使学生进一步认识计数单位“万、十万、百万、千万和亿”，掌握每相邻两个计数单位之间的关系
师：一、十、百、千、万、十万、百万、千万都是计数单位。
想一想：每相邻两个计数单位之间是什么关系？
4、把所学数位按数位顺序表排列起来
亿级 万级 个级
亿 千 百 十 万 千 百 十个
万 万 万
位 位 位 位 位 位 位 位位
1 3 8 1 9 0 0 0
↑
表示8个十万
每个计数单位都要占一个位置，按照我国计数的习惯，每4个数位是一级。
说一说其他数位上的数各表示多少？
三、巩固新知
1、做一做的1题数数
2、做一做的2题说一说生活中哪些地方用到万以上的数。
3、练习一的第1题
四、小结：
通过这节课的学习，你有什么收获和体会？
五、作业：做一个数位顺序表
每相邻两个计数单位之间是十进关系。
数级 说出数位顺序表
数位
学生说出数位上的数表示什么。
学生两人一组，按要求数数，互相检查。
学生举例说明
知道数级、数位。
掌握数位顺序表，理解位值的概念
理解位值的概念
通过数数，理解并掌握计数规律。
体会大数在生活中的广泛应用，培养学生在实际生活中寻找数学信息的意识和能力
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