第13课布贴画人物湘版美术第九册教案

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篇1：第13课布贴画人物湘版美术第九册教案

第13课布贴画人物湘版美术第九册教案

教学目的：

通过教学，使学生掌握布贴画的制作方法和步骤，从而培养学生的造型能力和审美能力，提高他们的形象思维能力和创新能力。

重点难点：

重点：布贴画的设计和制作方法、步骤

难点：人物形象的设计和布料色彩、纹理的搭配

教学准备：

范品、硬纸、各种碎布料、剪刀、胶水等

教学过程：

一：欣赏导入课题

1：出示范作，引导学生观察、分析布贴画的特点

2：小结：布贴画利用布料的纹路及松散的线头，使画面具有了“线”的造型和相对灵活的表现力，同时，它是装饰画的一种，在日常生活中有独特的'美化作用。

3：板书课题

二：新授

1：讲解布贴画的制作方法

（1）设计人物形态，抓住人物外形、神态进行概括、夸张变化，在底纸上画出轮廓，要求美观大方、大小适当。

（2）选择布料，请一位同学上台选布料，教师稍作评价后提出要求，布料的色彩、质感要协调

（3）拼摆、剪贴成形

将选好的布料根据图样剪出形状，并摆一摆，然后粘贴完成，注意要粘贴牢固，画面要整洁、精致。

2：学生欣赏教材中的范作，并说出自己喜欢其中的哪一幅，为什么？

3：教师针对学生讨论意见，给予肯定和鼓励。

三：学生作业

要求：将收集的花布、色布的边角料，大胆设计，剪贴成一幅以人物为主的图画

四：作业讲评，小结下课

篇2：苏教版美术教案第九册（新）第13课画情绪

教学目标：

1、使学生了解内心的情感和视觉思维之间的联系，画情绪培养学生将视觉思维和情感思维相互转换的联想能力和表达能力。

2、训练学生运用点、线、(新)苏教版美术教案画情绪www.anxue.com面和色彩等方式表达不同情绪的技巧和能力。

教学重点：

尽力用各种点、线、面和色彩去表达各种情绪。

教学难点：

使学生了解视觉感官和情感思维之间的相互联系画情绪。

教学方法：

教学媒体：图片，范画

教学时间：一课时

教学过程

一、欣赏:

《星月夜》

《烦》

二、新授：

1.组织学生讨论研究哪些点、线、面，哪些色彩的搭配和哪些情绪相联系。

2.先在草稿纸上画一些小草图，然后挑选满意的画成作品。

3.作品旁边还可以写上简单的说明文字。

4.开个观摩会，相互评价一下哪些作品使人一眼就能感觉到表达了某种情绪，而哪些作品缺乏表现力。说说为什么？

5.做做小实验或开个辩论会，先(新)苏教版美术教案www.anxue.com拿出自己的作品，让同学们猜猜表达的是什么情绪，看看和自己想表达的是否一致，如果不同，请他们讲讲为什么，也可以先画出一些色彩、形状和点线，大家看看可以和哪种情绪相对应。

三、指导学生练习:

四、评析学生作品

篇3：教案：湘版第九册第8课石头说话

教案：湘版第九册第8课石头说话

教学目标： 1．  掌握石头组合和彩绘的基本方法和步骤 2．  提高学生的观察、想像和表现能力，利用石头的形状、特征，大胆拼摆、想像添画 3．  培养学生热爱自然、保护自然、美化生活的意识，提高学习兴趣 教学过程： （因空间问题，部分图片未上传） 一、猜一猜，这块“肉”要买多少钱？ 小结：其实，这是一块产自广西的石头，叫“猪肉石”，在哈尔滨展览会上，标价60万，这种石头也有小块的，每公斤买120元。它的质地、色彩、花纹太像猪肉了，不得不让我们叹服太自然的鬼斧神工。 二、看一看，石头真奇妙 三、想一想，化普通为神奇 1．  以上的石头大美了，使人看了忍不住想找几块放到自己的家里，美化我们的生活。但这样的石头太少了，有的是世界上独一无二的。我们见得最多的是这些普通的'石头，是不是这些石头就不能装饰我们的生活呢？不是的，你们看这块石头，普通得不能再普通，老师稍稍加工，做成一个小闹钟，摆在我们的书桌上，是不是也很有意思？（出示教具“石头钟”） 2．  想一想，老师为什么把它加工成一个闹钟？（可以立起来；较大，跟闹钟差不多大） 3．  大家看看这块石头，它接近什么形状？我们可以把它加工成什么样子呢？（课件放出石头照片，手里出示石头实物） 教师启发：这块石头接近椭圆形，跟小鸟的身体差不多大，我想把加工成一只小鸟？（教师先在黑板上画设计图，然后课件呈现出加工后的小鸟实图。按照此方法讲授，还可以把这块石头加工成企鹅、鱼、牛、狮子、乌龟等等） 4、大家再看看这块石头，它接近什么形状？我们可以把它加工成什么样子呢？你能到黑板上来画出设计图吗？你猜猜老师把它加工成什么样子？老师为什么这样加工？ 5、媒体展示：像这两块石头，我们就可以把它加工成这些样子。 四、学一学，需要的工具与步骤   五、赏一赏，普通石头会说话 六、做一做，无限创意乐其中 选择合适的石头，根据石头的特点进行添画或拼摆成一个有趣的形象。 七、评一评，我是制作小能手

篇4：湘版小学美术第八册教案总13课时

教学目的：

1、了解作品的人物神态和艺术表现形式。

2、使学生在思想上获得教益的同时，审美能力得到提高。

教学重点：

指导学生欣赏、分析作品内容。

教学难点：

指导学生体会作品的艺术感染力。

教学准备：

1、课件

2、多媒体

教学过程：

一、师生谈话，导人课题：

教师: 中国绘画作品分类就题材而言，有风景画、静物画、人物画等等。这节课我们来欣赏绘画作品中的人物形象也就是人物画。(板书课题)

二、欣赏作品：

（一）油画 《贫农的儿子》 作者：蔡亮(板书)

1、介绍作品内容：

教师：你知道什么是“贫农”吗？ (学生回答)

“贫农”是指在旧中国被地主、官僚压迫剥削的贫穷的农民。

教师：从画面上人物的衣着特点看，同学们知道作品表现的年代吗？(学生欣赏投影画面，回答问题)

教师：作品表现的是1934年至1936年红军进行二万五千里长征的年代。

那是1933年10月，蒋介石向中国共产党中央革命根据地发动了第五次大规模的反革命

迸攻。当时的领导人是王明(板书)，硬要红军跟敌人死打硬拼，结果红军死伤很多，为了保存红军实力，1934年10月中共中央和中央红军被迫离开革命根据地，开始长征。队伍到了贵州省的遵义城，党中央开了一个大会，取消了王明的领导资格，确立了毛泽东的领导地位。所以画面上表现的是毛泽东和两个贫农的儿子以及红军队伍。

学生通过课件看图片，对人物的动态和表情发表自己的看法。(举手发言)

2、分析作品的艺术特色：

教师：同学们知道这幅作品美在哪里吗？

(1)、人物神情、动态刻画细腻真切：贫农的儿子神态恳切，体现了要求参军的迫切心情；毛泽东笑容满面，流露出爱护和欢迎的神，清;红军队伍由近到远步伐整齐，精神抖擞。

(2)、色彩沉着、协调:作品色彩的蓝灰色为主。身穿蓝灰色军装的红军队伍，蓝灰色的天空显得阴沉，说明长征路上会有很多风险。

(3)、仰视构图：画面上的地平线位置较低，人物形象高大。中间是毛泽东和贫农的儿子，左边是红军队伍，画面重点突出。

（二）中国画 《童年》 作者 王盛烈

1、作品表现的背景：改革开放初期。

2、作品表现的内容：一群活泼可爱、天真无邪的小学生。

3、师生分析作品风格与特色（服饰、神态、动作、构图等）。

（三）中国画 (悄悄话》 作者：王有政

1、作品内容分析：

提问：仔细观察，作品中的环境背景、人物穿着，说明爷孙俩是哪个地方的人?作品中的.爷孙俩在干什么?你能说说他们在说什么吗? (学生回答)

教师：作品表现了陕北农家的生活小景，从背景上的窑洞、枣树和老大爷头上系的白毛巾上可以看出陕北农民的生活特征。

老大爷在编筐，系着红领巾的小孙女背着书包，手上拿着成绩通知书，兴冲冲地靠在爷爷身上，对着爷爷的耳朵，告诉爷爷她考试得了多少分。从她和爷爷的表情上可以看出，一定是好成绩，作品充满朴实、温馨、甜蜜的气氛。

2、分析作品的艺术特色：

(1)、通过对比产生美：

一老一小，老的慈祥可亲，小的天真可爱。

画人物用墨浓，用线具体仔细，特别是人物面部线条生动自然，越看越觉得美。

画背景用墨淡，用笔用线简洁，衬托了人物形象，而且有立体感。

(2)、人物神态美：

爷爷停下手中的活，身子偏向孙女，侧耳细听。小孙女偏头伸颈对着爷爷的耳朵高兴地说什么。一只胖乎乎的小手搭在爷爷的肩膀上，胸脯靠着爷爷的背侧，重心都落在爷爷身上。另一只手拿着通知书背在后面像飞起来的小鸟翅膀。

（四）水印木刻 《蒲公英》 作者：吴凡

1、介绍作品内容：

学生欣赏作品，讲述画面内容。

教师：作品通过一个割草的小女孩吹蒲公英这一生活小景，引起人们对幸福生活的联想。

蒲公英是一种生命力很强的草本植物，种子藏在绒絮里，飞到哪就在哪里生根。割草的小女孩吹着蒲公英，看着它们随风飘向远方，心中也许有着一种向往吧!

2、介绍作品表现形式：

作者用水印木刻的形式表现出一种国画的趣味，有一种淡雅的美。

水印木刻：在特制的木板上用木刻刀刻出画面形象后，再用水调和颜料拓印在宣纸

上的作品。

3・分析作品构图特点：

以大片的空白衬托朴实可爱的小女孩，给人以想象的余地。

（五）水印木刻 《和平》 作者 方国雄

（六）中国工笔画 《小伙伴》 作者 陈白一

1、作品内容：《和平》、《小伙伴》都是表现富有生活气息的儿童题材作品。

2、作品的表现形式。

3、作者介绍。

三、小结：

1、作品的表现形式：

写意画粗犷、豪放，又称泼墨画；工笔画整洁、细腻；兼工带写的中国画，比写意画法工，比工笔画法粗放。

2、分析作品的形式。

3、下课。

篇5：第九册美术教案第1课 悠悠北山街

第九册美术教案第1课 悠悠北山街

第九册美术教案第1课  悠悠北山街 课前预备 （学生）课前式访活动：探访时用的速写本或相机，写生铅笔或钢笔，收集北山街相关的传统历史文化资料（希望与家长沟通）。课前准备钢笔或铅笔水彩的创作工具。 探访传统历史建筑文化记载表： （教师）有贺北山街的风光、历史文化、历史建筑的课件，创作工具。 教学过程 1.导课，出示课题。 （1）对北山街风光的认识和感受。 课件出示北山街风光，如北山街夜景、栖霞岭、宝石流霞等，感受西湖边悠悠北山街的风光。 （2）小结：北山街，是一幅绝佳的西湖山水画，是一条风光绣丽的街道。 （3）板书课题：悠悠北山街。 2.对北山街的文化背景感受。 （1）小结出示：北山街文化遗存，如秦始皇缆船石、栖霞岭摩岩题刻、紫云洞诗词题刻、宝石山稚僧担物造像等，教师讲解。 （2）小结：北山街，是一座中胡近现代历史文化博物馆，是一条历史悠悠的北山街。 3.对北山街的历史文化建筑探访。 （1）趣味导入。 教师先出示几张北山街历史建筑物的局部，如孤云草舍局部，让学生猜猜是杭州哪里的建筑物？再出示建筑全貌，请学生看一看，说说是什么建筑。 （2）教师提出探究问题。 杭城要进行整体改造，这几处建筑是否该拆除？ （3）探究活动。 先请探访这几处建筑的同学分小组交流探访活动调查表，让学生根据自己课前的调查，进行讨论。再请各组代表说明本组探访活动的情况，按探访记载表分析，对探究问题作出答复。 （4）激发写生创作兴趣。 现在许多有价值的历史建筑在逐渐消失，我们必须积极保护，并给予记录。可讲述有贺后人想寻找一些名人曾在北山街居住过的历史建筑，由于文字图片记载缺乏而费尽周折的故事，激发学生除了文字图片的收集探访外，还可进行美术写生创作，以艺术形式描绘、记录自己喜爱的历史建筑物。 4.写生创作指导。 （1）对比北山街历史文化建筑与现代杭城建筑，区别表现在哪里？让学生看图片对比分析，更清晰地了解历史建筑的特点，帮助启发学生能够抓住历史建筑特点进行描绘。 （2）欣赏绘画艺术家用线描、色彩速写描绘建筑物的`作品，启发学生进行创作构思。 （3）欣赏儿童优绣作品，鼓励创作信心，讲究创作的童趣性。 结合欣赏，教师可演示如建筑与树木的主次关系，构图的疏密、饱满，以及先线描后色彩的创作方法等。 （4）作业设计：用速写与摄影的表现手法，创作题为《值得珍藏的建筑》的作品，全班可装订成《悠悠北山街》的图册，并配上文字简述。学生创作用越可事前打孔以便用线装订。 5.学生独立创作，教师设计封面、目录。 6.展示作品，创作点

篇6：湘版美术第十二册教案1-10课

湘版美术第十二册教案（1-10课）

第一课现代设计作品欣赏（2课时）教学目标：1．能以积极的态度关注生活用品的设计，享受设计给我们的生活带来的快乐。    2．知道现代设计的一些基本理念，了解一点设计的基本要素。    3．能对某些生活用品或工业设计产品作出初步的评价或对产品(或用品)的色彩料和形状依据设计的要求提出自己的想法。教学设计：1．教学导入：从自己和同学的书包及小学具开始，讨论这些用品设计的合理性，再欣赏教材上的图片。    2．学习方式：教师可以以一两件不同类型的作品(如旅行盒、街头垃圾桶)为例，提示学生分别谈谈设计的立意与科学性，并了解一下旅行盒和街头垃圾桶的使用功能和造型。教材分析：这一课并不要求一定要让学生学到多少设计的知识，而是要让学生通过对教材呈现的各种类型的生活用品的造型、色彩、工艺和材质的初步了解、感受，强化他们的设计意识，引导他们去关注美术设计与生活的密切关系。教具准备：教材，资料(生活中的各种用品与零配件)或实物。学具准备：教材。教学过程：一、现代设计现代设计由“工艺”和“美术”两个词组的概念，可以看出工艺美术的性质，它带有工业生产和艺术创作的双重性，由此确定了它是兼有实用和审美两种功能的一种形态。它的形式很多，品类复杂，几乎涉及到人们生活的各个方面。二、包装设计    包装设计是一种艺术，也是一种科学，有着政治、经济、文化等多方面的意义。它根据商品的生产、运输、销售和使用的要求，对包装造型、装璜画面和文字说明进行的综合的研究与设计。既要研究选用材料的保护性能、加工性能和装饰性能，又要研究国内外市场对这种商品的设计要求，诸如对该商品性能、特点、销售意图；消费者的欣赏习惯，经济水平，商品竞争对手的装璜设计现状等情况的摸底和探索，从而制定出在市场上对消费者具有吸引力，具有自己的民族特点、地方特色的设计方案。科学、经济、美观、适销是当前我国包装装璜设计的方针。在这一方针的指导下，要做到包装结构巧妙，构思新颖独特，构图美观合理，造型生动概括，处理手法多样，用材先进经济，符合生产工艺。包装装璜是把有关商品的情况，通过美术手法形象地传达给消费者，以达到推销商品的目的。因此，突出商品为第一性，艺术为第二性。三、服装设计    服装除了为人们御寒、祛暑、护体以外，主要是满足人们对美的需要。这个装饰艺术的因素，起着丰富趣味，协调社交，振奋精神的种种作用，也反映了人类物质文明和精神文明的进步程度。一件或一套造型合理、选料恰当、配色和谐、缝制讲究的服装，除了实用价值，还有工艺美的欣赏价值。服装设计者、缝制者所表现的是其美学水平和技艺水平，而服装的选择、穿着则是一个人文明教养在其外观上的显示。    服装设计有三个要素，即色彩、材料、款式。除了这三要素，还有裁、缝、烫等必要的工艺过程。服装的色彩、造型与人体的恰如其分的配合，才有可能产生美感，而穿着者的气质、举止、风度、姿态以及所处的环境，对服装美的展示效果有着很大的影响。总之，三要素必须按照个人特性加以选择。也就是说，服装的色彩、材料、式样必须根据穿着者的肤色、体型、性格、年龄、职业、使用场合来决定。四、室内设计

室内设计又称室内环境设计，是为了满足人们多种多样的社会活动和生活起居的需要，而进行的一种合理、有效、完美地组织和塑造富有感染力的室内环境的综合性艺术。由于时代的发展，它涉及许多新的学科领域，从环境设计的角度去研究人的各种感觉器官对一切室内环境因素的感受作用；考虑不同的人在不同时期或情况下生理和心理上对室内环境的要求。因此，现代室内设计已不单纯是满足视觉器官的要求，而是综合运用技术与艺术手段，组织理想的室内环境。因而它是一门综合了多项科学技术、艺术和心理学的学科。

第二课想象画鸟之王（1课时）教学目标：通过教学，简要了解民间流传的百鸟之王――凤凰的来龙去脉，参照凤凰的产生演变方式，参考各种鸟类，想象创造出一幅新的鸟王图来，提高学生的审美想象力与再创能力。教学设计：1．本课为想象思维与表现的训练，采用启发式教学。开2．既要向学生介绍凤凰的来历与演变，又要让学生创造出新的鸟王的形象。  3．可向学生讲授以下几个创作要点：(1)选择一鸟头稍加变化。(2)选择一些好看的鸟的身、翅、尾进行想象结合。(3)要画出鸟王的独特风范。(4)色彩应在变化中求统一。教材分析：本课是小学创意性想象画的最后一课。这一课既不同于以记忆为主的再现性想象画，也不同于表达主题中心的命题画。需要学生综合所具备的知识文化与技能来组构一种生活里并不存在的新形象。当然不是让学生凭空苦想，而是让学生与生活相联系，并能找到它的影子。课题具有启发性、创造性和可行性。教具准备：各种鸟的彩色图片，学生优秀作业，幻灯机，点、线、面贴片，双面胶，教材等。学具准备：教材，工具材料(如油画棒、彩水笔、颜料、粉画笔等)。教学过程：(一)导人新课。    1．教师课前让学生将各自收集好的鸟的图片沿外形剪下后任意粘贴在黑板上，组成一幅百鸟图。    2．教师在空白灯片上画一鸟的基本外形图导人新课。    3．板书课题：想象画  鸟之王    (二)新课讲授。    1．认识鸟的基本外形和色彩。    (1)幻灯映出：鸟的外形结构分析。根据教师在空白灯片上画的鸟的形状分析鸟的基本外形结构：头部、身子、尾部、翅膀。    (2)图片：概括鸟的各种基本形状。    (3)欣赏课本及图片资料中各种形状的鸟，感知鸟的形色特征。    2．学会变形，启发想象。    (1)幻灯：教师用空白复合灯片通过不同组合演示鸟的变化，启发学生想象。    (2)欣赏：历届学生画鸟的优秀线描范画欣赏。    (3)游戏、竞赛：各学习小组成员合作，每人用夸张、变形、添加等方法想象画出鸟的―个部分，剪下外形；任意组合成一只形状奇特的鸟，贴在黑板上的百鸟图中，并用教师准备好的彩色不干胶点、线、面贴片进行装饰美化。    (4)小组合作作业评议、欣赏，教师归纳、点评。    3．复习色彩搭配知识及选择合适的绘画工具。    (1)理解白纸上、浅色纸上、深色纸上的配色方法    (2)理解强烈对比和柔和对比的视觉效果。    (3)材料、工具的选择和运用。    (4)欣赏历届学生画鸟之王的优秀作业。    (三)布置作业，老师巡视指导。1．交待作业要求：用粗笔勾画外形；鸟的形象奇特，造型突出，2．参考黑板上的图片资料，加强对鸟的认识，进一步展开想象。3．学生作业，教师巡视指导。(四)课堂总结。1．欣赏、评议学生作业。2．鼓励，总结。板书设计：第二课  想象画  鸟之王1．认识鸟的基本外形和色彩2．想象．变形3．搭配色彩第三课剪贴水彩画（1课时）教学目标：1．认识、了解水彩画的新形式、新纹理特点。2．培养学生发现美、创造美的能力。3．培养学生的创新求变意识。教学设计：1. 通过欣赏范图，指导学生巧妙选材，如利用报纸上的字母、电话号码、照片作为作品中的特色纹理。 2．报纸材料轻，建议学生在制作时不要剪得太碎。 3．为了体现材料特点，提醒学生调色要淡，保持色彩的透明度。教材分析：原湖南师大艺术学院张小纲教授的报纸剪贴水彩画使我们感受到一种既现代又质朴的美。教材设计立足点是培养学生从平常的废弃物品中发现美、创造美的意识，体会物品上面特有的纹理美感，进行再创作。教材内容体现在两方面。第一，欣赏画家张小纲的《海滨印象》。第二，指导学生掌握制作步骤方法。教具准备：废报纸，剪刀，胶棒，水彩画用具学具准备：废报纸，剪刀，胶棒，水彩画用具教学过程：1．用媒体展示画家作品《海滨印象》。2．介绍作者：原湖南师范大学艺术学院教授张小纲，现在深圳工作。3．学生分析作品的表现形式、制作方法、材料美与形式美感。(1)表现形式：水彩画。(板书)(2)制作方法：剪、贴、画。(板书)(3)美感：既现代又质朴，体现了报纸特有的印刷纹理美和形式美4．板书课题：报纸剪贴水彩画5．欣赏作品，分析怎样巧用报纸，怎样涂色。(1)学生讨论发言。(2)教师总结。    A．作品用材特点：为了体现高楼一层层的结构，画家剪贴时注意了利用文字的横向排列；海上的山或岛屿则利用了报纸上的照片；深色的题头边框像海上远处的轮船；利用文字排列比较稀疏的报纸剪贴白云。    B．学生的第一幅作业：作底色的报纸文字排列均匀，没有标题或深色图标。但房屋的屋顶、墙面利用了报纸上的标志、字母、数码字和粗重的黑色边。第二幅作品则全部利用报纸均匀的文字排列，适合表现蓝天、白云、飞鸟。    C．涂色时用较淡的水彩颜色，以保留报纸的纹理美。同时，适当留白能表现画面的层次美。(示范)    6．作业要求：制作一幅报纸剪贴水彩画，题材不限，注意要表现报纸的材料特点。    7．分发报纸材料，学生开始制作。    8．学生提问，教师解答。    9。小结：    (1)作业展示、讲评。    (2)今天我们体验了一次新形式的水彩画创作。“绘画艺术的创新求变是永恒的主题。”从不起眼的废弃的物质材料上发现创造的价值，这就是创造美。板书设计:第三课  剪贴水彩画（1）表现形式：水彩画。（2）制作方法：剪、贴、画。（3）美感：印刷的纹理美和形式美第四课自然色彩图案设计（1课时）教学目标：1．掌握利用自然色彩进行图案设计的方法。2．提高色彩的运用能力，发展学生想象思维。教学设计：本课实际上是两个教学环节，一是做色卡，二是移植色彩组合。教师可要求学生选择教材中三组色卡之一进行移植作业。学生的图案设计最好采用装饰画的形式，色彩组合比较自由，因为色彩的移植要比较严格地按照原颜色的比例搭配，学生作业时必须突破固有色的框框，不考虑物形根据颜色分类，只考虑颜色所占比例的大小在物形中调整安排。教材分析：教材中选了蝴蝶、鹦鹉和鱼的图片为色彩取样，将它们身上的颜色整理归纳出来，成为一组组的色卡，用作图案设计的参考。本课正是向学生介绍这种获取优秀色彩范本的方法。教具准备：范作，水彩画具。学具准备：白纸，水彩或水粉画具。教学过程：(一)猜谜导人。今天，先请同学们猜两个谜语：  1．头上两根须，身穿彩花袍，飞舞花丛中，快乐又逍遥。(蝴蝶)2．绿衣衫，套绿褂，住在房里爱上架，嘴尖舌快会说话，人家说啥它说啥。(鹦鹉)学生猜出正确答案的同时，出示蝴蝶、鹦鹉挂图。(二)新课讲授。（板书课题。）1．色彩分析。    请同学们仔细观察两幅挂图，(和课本照片相同，也可用投影仪放出)想一想，蝴蝶和鹦鹉主要有什么色彩?哪种最多，哪种最少？    学生答。教师以蝴蝶为例进一步诱导：这些色彩所占面积的比例大致是多少? 这些色彩给你什么样的联想?学生回答，教师迅速在黑板上按比例画出色彩。2．教材分析。请同学们看课本。原来这些色彩给人以浓浓的秋天的感觉。3．作业步骤。    (1)设计图案或装饰画。    (2)选择自己认为合适的一组颜色涂绘。4．作业要求。   (1)两只蝴蝶和鹦鹉的颜色任选一组。   (2)颜色面积配置与自然物图片的色彩大致相等。   (3)涂色尽量匀整。 5．学生作业，教师巡回指导。 (三)作业展评，小结。板书设计：第四课  自然色彩图案设计作业步骤：           (1)设计图案或装饰画。           (2)选择自己认为合适的第五课色块组合画节日（1课时）教学目标：1．激发学生发现美、创造美的热情 2．使学生对色彩的属性、情感产生联想，培养学生良好的色彩感觉教学设计：教材设计在引导学生对色彩的联想上作了两步设置。第一步是引导学生对9种颜色分别作出心理的第一反应，并进行概括性的一般表述。第二步是引导学生对6组色块组合的联想和口头发挥。学生可能会在季节、自然景色、生活环境、心情等方面进行联想。总之，教师在启发学生联想时，应尊重学生自己的色彩感觉，允许各人有不同的见解。教材分析：本课内容是学生在了解了十册、十一册色彩知识基础上的命题创作。教材选用了画家袁运甫的作品《彩旗》。这幅作品构图简练，通过以暖色块为主组合，的确很好地表现了节日的气氛。在色块组合构图形式上，教材选用了四幅学生作业，便于教师在具象和抽象两方面引导学生，使学生对具象构图和抽象构图有一定的了解。教具准备：单色卡片和色块组合卡片若干张，范画，学生优秀作业学具准备：彩色笔或水彩画用具，白纸。教学过程：1．欣赏课件，分析9种颜色的属性、情感。    通过对红色色块与红色的火、红旗的联想，我们可以感觉红色那炽热的属性和情感。学生根据红色继续列举红色系列的物体，用恰当的词语形容红色的属性、象征的情感。对其他色块如橙、黄、绿、蓝、紫、灰、黑、白的分析同红色一样。    2．欣赏课件，分析6组颜色搭配后产生的色彩感觉。    如红色与黑色的搭配，有一种热烈而稳定的感觉，使人联想到大红横幅上的黑色字体和喜庆而庄重的会场。(其他5个色组的搭配感觉让学生各抒己见)    3．欣赏课件中各种色彩倾向的画面，注意观察热烈喜庆的色彩特点。    (1)暖色调画面《彩旗》。    (2)冷色调画面《树林》。    (3)灰色调画面《月夜》。    (4)冷暖对比强烈的画面：学生作业。    4．作业要求。        (1)作业：以“节日”为题，选择自己认为合适的色块构成画面。    (2)要求：构图简练，适合填色块，充分体现节日气氛。(范画)    5．学生提问，师生共同解答。    6．小结：作业展示、讲评。

第六课   画鸡的图案（2课时）

教学目标:1.练习用基本形来组合描绘动物。

2.进一步提高用色能力，用不同的颜色搭配出漂亮的画面。

教学设计：教师在教学活动中，应特别注意调动学生的思维积极性，让学生努力追求自己那种个性化的图案表现方法。教师在启发学生时，开始可将线的装饰和面的装饰两种方法分开讲授，但在实际设计时，两种方法往往是交替运用、灵活处理的。教师对此应适时鼓励。

教材分析：这一课是启发学生抓住鸡的外形特征，运用各种表现方法，

创造性地设计出各种美丽而有特色的鸡的图案。教材中选择一只公鸡作为原形，列举了两种基本设计方法，即线的表现方法与面的表现

方法。同时，选择了画家韩美林的三幅装饰画作品、三幅教师的线描作品，举这么多的实例，无非是要启发学生开阔思路，大胆创造，画出有特色的鸡的图案。

教具准备：教材，资料、范画等。

学具准备：铅笔 、橡皮 、彩笔

教学过程：

第一课时

一、组织教学：检查学生用具准备情况

二、讲授新课：

(1)导入:

a. 提问:同学们认识鸡吗?

你们能说出鸡长得什么样子吗?请同学们翻开课本看一看。

讨论后总结:鸡有红红的冠子，头、颈、躯干连在一起，左右侧各有一个翅膀，后部有尾巴，下边长着两条结实有力的腿和锋利的爪子，课本上图片中的鸡有白色的，有红色的而孩子们画的鸡却不拘泥于真实的颜色，可以凭自己的想象任意涂抹，五颜六色，美丽鲜艳。

b. 提问:你们认识哪些是公鸡，哪些是母鸡吗?

讨论后总结:公鸡个子大，腿长，雄伟矫健，大冠子，长尾巴，母鸡身子胖胖的，腿短，冠子和尾巴都小。

c. 提问:你们看书上这些鸡都在干什么?

讨论后总结：有的伸着脖子奔跑，两腿叉开;有的相对而立，像在亲切交谈；有的低头啄食;有的回头梳理羽毛;有的昂首站立像武士一样。

d. 总结;从中可以看出，鸡身上最灵活的部位是颈，随着颈的朝向不同，身体做出不同的姿式。

(2)演示:

教师用演示法直观地表现鸡的基本形象和各种动态，以颈为中心，头部做前、后、左、右、上、下伸长缩短的变化，告诉同学们可以用圆形、椭圆形、三角形组合画鸡抓住颈这个中心，就能画出鸡的不同动态。

(3)让学生在黑板上练习，教师把演示的画面擦掉，在黑板上画出几只没有头的，没有颈的鸡，让学生添画出颈和头部，朝向前、后、左、右、上、下各不同，以表现出鸡的各种姿式，要找胆大心细的同学上台演示。

三、布置课堂作业

(1)参考课本上的学生作业及图片设计铅笔稿。

(2)可以画一只鸡，也可以画一群鸡，可以画公鸡，也可以画母鸡。

(3)用基本形组合画鸡并画出各种姿态。

四、学生作画

本节课只画出铅笔稿。

(1)用铅笔轻轻定出大致位置。

(2)用圆形，椭圆形组合，画出鸡的躯干，头颈、翅膀、尾巴及双腿。

(3)仔细画出细部。

(4)在鸡的背后轻轻画出背景。

五、总结下课，布置下节课的用具。

第二课时

一、组织教学

检查学生的用具准备情况。

二、提出作业要求，找符合要求的学生作业摆出来供同学的学习。

三、学生作画，教师辅导。

要求:(1)修改铅笔稿。(2)着色。参考课本上的学生作品，发挥想象力，可以在鸡的身上装饰漂亮的花纹颜色搭配要大胆，不拘泥于鸡的真实颜色，并涂出背景的颜色。四、找造型准确，动态多样，色彩鲜艳的学生作业分析表扬。第七课设计参观唬2课时）教学目标：1．使学生基本了解参观券的一般知识、特征，并掌握有关设计知识。2．发展学生的设计意识和艺术创新能力，扩展审美情趣。教学设计：关于券面的尺寸大小、构成的形式、内容等应该有所规定。有的必须严格，如券面总体尺寸――长宽各多少，其中存根留多少，副券占多少，或者只要求设计正券券面，其余略去。至于构图形式是横是竖，选取什么图饰内容和表现手法等，则可宽泛、灵活一些。再则，对文字内容，也必须作出明确规定，如名称、票价等。要培养学生的设计意识，掌握有关基本常识，必须提出适当的要求进行制约，使他们的思维能自由地，但又有目的地运行。要多鼓励学生运用各种表现手法去完成作业。教材分析：本课编排了数枚参观券供欣赏、借鉴。从中我们不难了解设计参观券的基本形式和内容。首要的是名称，如“故宫博物院”、“武陵源游览券”……以及与其相应的图饰，图饰往往占居券面的绝大部分面积；其次是票价和有关注明等。总体形式是以图为主，以文为辅。券有正反两面，以正面为主，有的在反面印有导游图，或印有关要求乃至广告等。为了方便各种类型的参观者，有些券面还附加了英文或其他文字。教具准备：参观券(实物)数枚，启示设计思维的图片若干学具准备：作业用纸，直尺，铅笔，彩色笔教学过程：(一)谈话引入。教师出示一张参观券说：大家都知道老师手上拿的是一张参观券。参观券是参观展览或参观名胜古迹时，用来表示已付参观费的凭证和留作纪念的纸片。今天这节课我们一起来学习设计参观券。  板书课题：设计参观券(二)传授新知。1．参观券的设计形式。请同学们把书翻开，书中为我们介绍了两种设计形式，是哪两种?学生讨论回答。  教师小结并板书：设计形式：(1)摄影；(2)绘画。2．参观券的构成。  参观券主要是以图为主，再配上必要的文字而构成。(板书：构成：以图为主，文字为辅)图是指参观券的图案纹样，其内容一般是供参观的内容或景点，具有纪念意义。(板书：纹样：内容，景点)    文字主要由地点、名称、票价等组成，(板书：文字：地点，名称，票价)字体可采用美术字、行书、隶书、篆书等。(三)学生作业。  提出作业要求：选择本地区的一处名胜古迹，设计一张参观券。  出示几张范画粘于黑板，供学生设计时参考。教师巡回指导，对设计得较好的同学及时提出表扬并展示其作业。(四)展示优秀作业，总结全课。板书设计：设计参观券设计形式：(1)摄影；(2)绘画构成：以图为主，文字为辅纹样：内容，景点文字：地点，名称，票价第八课邮票设计（2课时）教学目标：1、了解邮票的有关知识，掌握邮票的设计方法， 设计一张漂亮的邮票。

2、培养学生的创作能力，设计能力和审美情趣。教学设计：1．用投影仪将本课范图展示，指导学生欣赏后归纳邮票设计的两个基本内容――文字和图饰。2．为了使学生掌握如何安排两大内容的一般法则，教师可制作活动的邮票设计演示，它由底板(放大的邮票外形)，图饰(只有大体的色彩效果，并无具体形象)，文字(面值、邮政名称等)三个部分组成。3．为激发学生学习积极性，鼓励学生创新，教师可对教材上中外儿童邮票、学生作品进行简要的评价。

教材分析：邮票有国家“名片”的美称，是认识世界的窗口，一枚小小的邮票能反映一个国家的政治、经济、科技、历史、地理……邮票通常分为普通邮票、纪念邮票、特种邮票等；外形大都为长方形，偶有正方形、斗方形、三角形等；色彩有的简洁明快，有的绚丽多彩，有的富丽高雅。无论哪个国家、哪种邮票，题材如何新颖，构思如何巧妙，设计如何精湛，都离不开两大要素，即文字和图饰。文字中必不可少的内容是发行者(邮政名称)、票面价值(多少钱)。图饰的题材广泛，表现手法极为丰富，有写实的、变形的、象征的、寓意的、抽象的等等，都力求主题鲜明、立意新颖、色彩明快、局部精到。

教具准备：电视机、影碟机、范画、幻灯、投影片、碟片。学具准备：纸片，铅笔，直尺，彩色笔教学过程：

A、教师行为:师:首先，请同学们观看一段录像片，请你们说一说片中的同学在做什么？他这样做对吗？为什么？ 请你说一说片中的同学应该怎样做？B、学生行为:（学生观看录像片，并思考问题） 生:片中的同学在邮信，他这样做不对，因为他没贴邮票。应该在信封上贴邮票，再投入邮筒，邮票是邮资的凭证。（学生欣赏范画） 师:写一封信，或抵万金的家书，或淡如水的闲谈，都会买上一枚邮票，贴于信封，投入信箱，从那一瞬间起，信中的文字便被无限地拉长，直温暖亲人，友人的心扉（师出示范画）。 师:同学们看，多漂亮的邮票啊，邮票是国家的“名片”，是邮资凭证。它是一个国家的政治、经济、文化、科学、历史、地理的“小型百科全书”。是认识世界的窗口。小小的邮票像一个广阔的知识世界。可以在这狭小的天地里叙述很多的事情。同学们喜欢不喜欢集邮？你为什么要集邮？ 生:喜欢集邮。（学生欣赏同学的集邮册） 生:集邮可以丰富知识、开阔视野，提高艺术鉴赏能力。 师:邮票即能用于邮政，又能留于家中玩味，既具备千里飞鸿，一寄思绪的浪漫，又具有收藏价值。我们有谁离开过邮票呢？同学们想不想自己设计邮票，在这狭小的天地里叙述更多的事情？自己设计的邮票更有情趣。今天我们就来学习设计邮票。（板书:邮票设计）                             师:现在我们手中有一些邮票，请同学们观察自己手中的邮票，看一看邮票上都有什么？邮票的主要特点是什么？ 生:有图案，有面值，发行时间，发行地区等。 师:邮票有哪些种类？你知道邮票上有哪些标记吗？（教师出示投影片、同时讲解）。 生:邮票的外形边缘有整齐的齿孔，票面必须注明邮资的价格，发行的时间和地区。 师:邮票主要有以下几种，并且每种邮票上都有一些标记。 生:有普通邮票、纪念邮票、特种邮票、航空邮票和欠资邮票。 师:普通邮票 用“P”表示。 纪念邮票  国际上有“C”表示，我国用“J”表示。

特种邮票  国际上用“S”表示，我国用“T” 表示.

航空邮票  用“A”表示

欠资邮票  用“D”表示

小型张和小全张  用“M”表示 （教师出示投影片） 生:学生观察投影片，并思考。 师:邮票上有一些数字，如“8－6”，这是什么意思？它表示这套邮票共有8枚，这是其中的第6枚，一套邮票多少枚没有统一的规定。多枚可以组成一套，独立的一枚也可以称其为一套。 师:了解邮票和知识，设计邮票就方便了， 怎样设计邮票呢？由以下几个步骤来完成。 1.构思（板书:构思） 一张小小的邮票，要在狭小的天地里叙述很多事情，应精心构思，票题要好，主题要突出，要别具创意，请看（教师出示投影片）这两枚邮票票题好，一是“虎虎生威”一是“气贯长虹”，颇有虎年气魄，给人以振奋感。邮票的内容包罗万象，宇宙间的万物都可以记载在小小的邮票上，如人物，动物、景物、事物、重大历史事件、故事传说等，造型方面，邮票多种多样，有的写实，有的变形。 生: 1.我要设计一套有关校园生活的邮票。

2.我要设计一套有关跨世纪的邮票。 师:起稿（板书:起稿） 可以运用美术字写法标明邮票上的各种标记。（覆盖投影片）邮票上都有什么？ 生:邮票上有图案、面值、发行时间、发行地区。 师:（1）图案（板书:图案）造型生动形象简练，单纯，富于装饰，请看（设计者抓住布老虎头部做了重点，出示投影片）这枚邮票图案好，一只布老虎形象夸张，稚拙生动，设计者抓住了什么做了重点刻画，使静态的布老虎具有动感？）看（教师指投影片），虎头上那酣畅的线条和浪漫神奇的纹饰，使布老虎洋溢着雄浑厚重的气质与流动着活泼旺盛的生机。（出示投影片）而这枚邮票的图案是什么？ （教师指投影片）这是出自名家的“虎” 字，一笔而就，极富气势，预示一生通达顺畅，有避邪祝福之意。 生:这枚邮票的图案是一个“虎”字。 师: （2）邮资的价值。（板书:面值）

（3）发行时间。（板书:发行时间）

（4）发行地区:中国人民邮政。（板书:发行地区） 同学们请看（教师出示投影片），这枚邮票构图和谐，画面文字精心设置，面值画显得很活泼，富有生气。 3． 着色，（板书：着色） 学生看挂图欣赏色彩处理方面可以说是百花齐放，既有鲜艳的色调，又有灰色调，色彩强烈，明快，鲜艳，请看（教师出示投影片），这枚邮票湖蓝的底色与主体黄色的面与老虎形成强烈，明快，鲜艳的对比，构成跳跃的视觉效果。 邮票的表现形式也不受任何限制，以绘画方法表现邮票的内容最为常见。也可用剪纸，拓印等方法来表现。（教师指挂图） 师:今天老师请同学当一名小小设计师，充分发挥自己的想象力和创造力，运用各种手段设计一套有意义的邮票，老师这里有一些主题，同学们可以根据这些主题设计邮票内容，也可以自己设计确定设计的内容（出示投影片）。 （学生设计绘制邮票，教师巡回指导）

（教师及时指出学生在设计存在的问题，对设计精巧新颖的学生给予鼓励）

（学生自己设计邮票）C、练习巩固（展评学生作品）师:看，设计师们设计了这么多的邮票，漂亮不漂亮啊？有…你最喜欢哪张邮票？为什么？这张邮票是谁设计的？请你说一说你的设计想法。 生:漂亮 生:（略）（肯定成绩，指出不足） （教师小结）第九课标志设计（1课时）教学目标：根据教学大纲和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：知识目标：了解标志的分类和功能以及设计的创作特点

能力目标：培养学生的观察、想象、创造思维能力

教材分析：本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使学生从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美创造的愿望。

教学设计：因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义，由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。依据本课的性质及学生，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动学生的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个学生都能参加到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发学生兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的学生，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了学生的思维。美术课是让学生知道为什么这样画，而不是其它的。

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使学生沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，穿插打出学生都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

教具准备：有关标志的挂图、图片、幻灯片，或者有生活情趣的录像学具准备：铅笔，圆规，直尺，彩色笔，白纸教学过程：（本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。）

1.导入

上课以后，我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品，引起学生兴趣，然后让学生用自己的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。再具体分析一种标志，得出标志的.概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

<1>让学生掌握标志的基本分类

结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识：最早的标志，如原始部落的图腾，现在多是各种组织、机构的徽志;商标：经过登记注册的商品标记。节庆徽志：个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志，用以宣传号召人们积极参加。识别符号：在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象，成为民众公认的标识。

<2>标志的图形类别（分别打出幻灯）

具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

抽象：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的抽象形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。3、作业要求

（1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程：①确定制作标志的大小

②画出大体轮廓和比例

③进行细部的加工

④填充颜色（2）学生作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。（教师作巡回指导）

4、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对学生作业做简单评述。

（本课的时间安排：导入3分钟，讲授20分钟，学生创作20分钟，小结2分钟，根据具体情况进行调整。）第十课校园海报设计（2课时）教学目标：1、认识到在校园活动中海报的艺术宣传重要性。 2、在实际设计中，掌握它的内容和形式应用与表现。初步了解其设计特点。 3、了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。 4、在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，使学生在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。教学重点：指导学生在图案、文字、色彩、材料上放开手脚，大胆创意，做出符合功能要求的海报。教学难点：海报设计风格要个性鲜明。课前准备：同教材要求。教学设计：学习内容学生活动教师活动了解海报的作用。应用和掌握表现海报的内容和形式。了解海报的种类，强化主题，烘托气氛，并体现文化内涵的作用。4、初步了解海报的设计特点。了解平面设计的方法，认识到材料的特性，能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。通过学习使学生形成初步的设计意识。(1)由学生介绍与展示收集到的资料和海报，并将海报按内容分成几大类。讲调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。(2)请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。(3) 学生分组讨论，艺术节的海报有哪些种类及特点?本校活动需要哪些种类的海报?设计成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作? 教师展示艺术节海报范例并讲解有哪些种类?有什么样的特点?设计成什么形式?用哪些材料制作?用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。要强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习研究，使学生对学习的知识记忆深刻。在活动过程中培养学生团结协作的集体主义精神，在积极的情感体验中，探究知识，提高审美意识和创造能力。教学过程设计：1．活动方式与教学方法： 研究性学习 本课教学时，为调动学生积极性，可进行研究性学习，其特点是体现学生的参与性。 课前教师布置，要求学生查找各种活动的海报信息，并调查本校正在进行的活动或将要进行的活动信息。 教师准备以艺术节为例的系列海报范例。 主要教学活动： (1)由学生介绍收集资料的方法和渠道。让学生谈一谈，调查到的本校正进行的活动或将要进行的活动的信息。展示自己收集的海报。将海报按内容分成几大类。 (2)根据学生准备情况，请学生介绍自己收集的海报知识(形式、材料、造型特点等)，以及这些海报在活动中起的作用。也可向其他同学提出问题，由其他同学回答。 (3)教师展示艺术节海报范例并提出问题：艺术节的海报有哪些种类?有什么样的特点?他们之间有什么样的联系?在本校正进行的活动需要哪些种类的海报?这些海报可以设计成什么形式?可以用哪些材料制作?可以用哪些方法制作?学生分组讨论，归纳整理。(学生制作略) 强调学生研究性学习，积极调动学生学习热情，使学生学会主动学习、主动地研究问题。教师帮助学生把主动地学习，主动地研究的知识引向更深的层次，使学生对学习的知识记忆深刻。    合作式学习    以一次校园活动海报的设计制作为例，办投标会。    教学以竞标的形式进行，教师为主办方，各小组长为项目经理，组员为主管。拟订三个竞标项目，每两组一个项目。    以举办一次大型的海报会的形式进行校园活动宣传设计：让学生用口头和文字的方法描述自己的创作思路。可把单独评分制度，改为以小组共同完成作业，以小组为单位评分。使学生更感兴趣，有助于学生整体素质的提高。    主要教学活动：    (1)教师可把学生分成六个小组并按组就坐，指定各组的组长。    (2)结合课本讲解海报的作用和内容。(3)说明的内容：艺术节海报设计制作。(4)提出评价标准：    ・海报要紧扣活动的主题。    ・设计要活泼、新颖、多样，色彩要和谐明快。  ・作品要体现他的功能(海报要简洁明快)。 强调充分调动学生积极性，使学生充分发挥各自的优势，给绘画设计基础差的学生一个参与和学习的机会，除了设计制作训练，还有口头表达训练、分工合作训练。做到因势利导、人尽其才。从中模拟实际工作、增长合作经验，提高了每个学生参与、竞争的意识。最终达到提高学习海报的设计技能和制作兴趣的效果。 2．本课需解决的重点与难点的要点： 海报在设计时，要经过集体讨论解决办法之后，分头设计制作。为避免学生用一些局部的方法，犯一些常见的错误：如在很大的纸上画一些很碎很小的图案，画一些与主题无关的美人头或卡通形象，可以让学生用贴纸的形式制作，这样可以克服局部刻画，使作品更整体、大方、统一。（海报设计：要有独特的创意，画面主题突出，图形设计简洁，富于形式美。色彩要求响亮、明快、醒目。表现方法多采用色块平涂方式。制作方法可手绘也可剪贴。） 3、教学评价    评价点：（1）是否积极主动地参与教学活动? （2）①认识到海报在活动中的重要性。     ②认识到海报的种类。  （3）认识到宣传品对环境、气氛的烘托渲染作用。 （4）①认识到海报的设计规律、设计方法，运用对比与和谐、对称与均衡等组合原理。     ②认识到材料的特性，运用不同的制作手段。     ③合理搭配色彩，色彩效果强烈。     ④能够运用剪、贴、刻等多种方法制作海报。     ⑤有一定动手能力。作业完整，制作精良。  （5）用口头和文字的方法描述自己的创作思路。评价方法：  (1)组织学生查找各种活动的海报信息，调查本校正在进行的活动或将要进行的活动的信息。回答教师的提问。  (2)组织学生以组为单位，讨论学校活动中海报所起的作用。学校哪些活动需要用海报? 需要哪些种类的海报?自己对海报设计的认识。讨论后选一个代表总结发言。(3)组织学生观看优秀的海报并进行讨论。使学生开阔眼界，明确设计要求。了解海报在校园活动中所起到的烘托气氛的作用，并受到感染。  (4)组织学生进行设计制作，如运动会需要的海报、红五月歌咏比赛活动需要的海报等。通过展示学生作品，对学生设计制作进行评价。    (5)组织学生通过评选、竞标等方式以小组为单位，选出一名代表起草竞标书，一名代表阐述本组的设计思路与制作方法。  (六)根据下表的内容评价自己的作品。(可用短语评价)主题突出形式活泼体现功能色彩和谐创新意识    

篇7：人美版第九册教案 第12课 人物与环境

第12课  人物与环境

教学目标

了解人物与环境的关系是相互依存、密不可分的。 人美版第九册教案 第12课  人物与环境

通过欣赏课本中两组范画，领略绘画想象力的丰富多姿。 人美版第九册教案 第12课  人物与环境

让学生通过讨论分析怎样根据课本上提供的人物造型合理地添加与形象相配的环境。 人美版第九册教案 第12课  人物与环境

教学重点

根据人物的姿态想象人物在做什么，可以添加什么服装和环境。

训练学生想象能力。

教学难点

人物造型的多角度开发和想象。作品要画出新意。

教学准备

人物造型图、绘画材料和工具。

教学过程

一、导入

1、人类由于劳动创造了自己和自己生存的环境，人类能离开环境单独存在吗？

生：不可能！

小结：我们在家、在大自然、在学校、在任何地方，这些地方就是我们身边的环境

。人物与环境相互依存、密不可分的。

2、揭题：人物与环境

二、新授

1、出示人物形象

提问：老师这里人美版第九册美术教案www.anxue.com有几个人物，你能根据他们的姿态，想象他们都在做什么吗？你能

想象当他们的身体方向发生变化时，是什么样子吗？

学生讨论、回答

2、在原有人物的基础上，想一想，添加什么样的背景好呢？

3、打开课本，学生欣赏课本中的人物添加。

学生说说课本中的人物添加给你什么启发？

生：可以将人物位置调换、颠倒、横放、旋转不同的角度来想象人物在做什么，在

什么环境中。

人物的衣着也可以根据环境的不同、活动的不同来进行添加。

4、你还能根据课本中提供的人物形象想象出其它的活动和环境吗？

充分挖掘学生的想象及创造力。为学生作业打好基础。

三、学生作业

作业要求：

可自愿选择课本提供的人物造型或自己找一组或一个人物原型。

自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

尽量避免与周围同学雷同。

画好后在小组中互相欣赏，讲述画中的情形。

四、作品展示、评价

对画得出人意料的作品给予“特别想象力”奖。鼓励创新意识强的学生。

五、总结、延伸。

这节课我们通过人物与环境的想象和添加，发现了自己有着惊人的想象力，我们能

够把一个或一组简单的人物原型想象成参与各种活动，穿着不同服饰，身处各种多

变的环境之中，真是有趣极了。通过这节课的学习，还使大家的记忆力、观察力得

到的提高，以后还可以多进行这样的训练和游戏。

篇8：苏教版美术教案第九册（新）第1课 参观和旅行

课    型：

教学目标：苏教版美术教案第九册（新）第1课 参观和旅行

结合学生假期旅游生活的亲身经历，在回忆、交流和讨论的过程中，激发学生的表达、表现和创作欲望，将纷繁的世界、新鲜的印象，用自己喜欢的方式描绘出来。苏教版美术教案第九册（新）第1课 参观和旅行

教学重点：

启发学生回忆并交流、根据自己的参观和旅游的深刻而独特印象，用自己最喜欢、最擅长的方式方法自由大胆地创作一幅作品。苏教版美术教案第九册（新）第1课 参观和旅行

教学难点：

提醒学生注意自己作品构图方式的趣味性、独特性和合理性，用色彩和线条等手段，充分表达自己想表现的内容。苏教版美术教案第九册（新）第1课 参观和旅行

教学方法：

教学媒体：照片，图片，范画

教学时间：一课时

教学过程：

一、欣赏:

愉快的假期开始了，在假期里同学一定参观到了参观和旅行一些不常见到的事物，去过自己不常去的地方。

二、新授：

1、可以选择铅笔淡彩的方法来表现印象深刻的旅行（参观）的经历。（示范）

2、选择最有趣的。

3、用铅笔打草稿，注意构图。苏教版美术教案第九册（新）第1课 参观和旅行

4、在此基础上，涂上水彩或水粉颜色。

5、待色彩干后，还可以用软的黑铅笔加工。参观和旅行www.anxue.com

三、指导学生练习:

1、选择你印象深刻的旅行或参观的经历，参观和旅行可以欣赏自己或他人的照片，相互畅谈独特的旅行或参观经历供创作参考。

2、选择最有趣、最能吸引人的独特场景和内容。

3、在正式创作前，可以多画画小草图以进行构

图、色彩等方面的研究。

4 、既可以用单幅画，也可以用连环画的形式来表现。参观和旅行www.anxue.com

四、评析学生作品

创意是否精彩、巧妙和独特。

画面是否一目了然。

构图是否为自己的创作目的服务

篇9：岭南版美术教案第一册 第19课 雪孩子

第19课雪 孩子一、教材分析：1、《雪孩子》是拟人化色彩的童话故事课题，适合低年级，雪孩子但是，雪孩子南方出生的孩子，对雪大都没有亲身的经历和体验，印象不深刻，感性认知较模糊，因此需要提供感性认知的材料，提高学生对雪的认知水平。2、在学生对北方冬季雪的认知体验的基础上，创设情景，以教师引导学生观看雪景，引入主题《雪孩子》舍己救人的感人故事，激发孩子学习《雪孩子》的感人精神，让雪孩子的美好形象深印于孩子心灵，进而激发学生的绘画创作灵感和进行美术造型表现的兴趣和灵感。二、基本理念1、通过《雪孩子》舍己救人的感人故事和岭南版美术教案雪孩子www.anxue.com艺术形象对学生进行人文教育，引导学生在雪孩子的故事情景中感受和体验雪的特性，以及雪孩子由来和艺术形象等特点，激发学生学习美术的兴趣，培养学生热爱自然、热爱环境、热爱他人的人文精神和审美能力，促进学生健全人格的形成。雪孩子2、发挥学生的主体性和创造性，引导学生在情景中体验、探索、发现和创造，并通过多维的发展性评价，促进学生创造美的能力。三、教学方法以学生发展为本，师生互动为主体，借助电教多媒体等手段进行启发、探究等直观教学，让学生全程体验美丽的雪景世界。学习方法情景中体验感受美，合作绘画中体验创造美，评价中回味美，师生互动中享受美。四、设计构想根据南方深圳沿海移民城市的学生对雪的认知参差不齐的特点，采取情景教学，尝试全程体验的师生互动教学方法，来提升学生的人文精神和审美能力，促进和发展学生创造美的能力。五、目标任务1、知识与技能：引导学生认识雪的特性，体会用不同的绘画造型艺术手段表现“雪”和“雪孩子”的形象，并能用不同的绘画语言创造美丽的雪景世界。2、过程与方法：结合季节教育，围绕“雪孩子”的故事，通过多种教学手段的运用与教学的设计，展开美术教育活动，以小组合作师生互动为主体，运用多种绘画造型工具和语言，尝试实践创作，体验创作活动的乐趣，促进学生掌握知识、技能和方法，提高操作能力，培养良好的审美情趣和学习态度。3、情感、态度和价值观：通过“雪孩子” 岭南版美术教案www.anxue.com舍己救人的感人故事，认识雪的特性，并通过与人合作学习，激发热爱大自然，保护环境的美好情感，培养大胆想象、敢于创新描绘美丽的雪景世界的情感。六、重点突破体验和认识雪和雪孩子的特性及造型。七、难点突破“雪”及“雪孩子”的造型和消失与自然、环境的关系。八、教学准备1、教具准备：沿海版教材第1册、彩笔、水粉颜料、彩色卡纸、大张图画纸、剪刀、有关图片和网络课件资源、磁贴、奖品。2、学具准备：沿海版教材第1册、彩笔、彩色卡纸、剪刀、收集有关资料等。3、课前准备：学生了解有关雪的知识。九、教学过程（一）创设情景、认知体验（1）屏示：动画片“雪景”，引入主题教师启谈：寒冷的冬夜，当你进入了甜美的梦乡时，冬姑娘悄悄地提着花篮向人间撒下了洁白的雪花。清晨打开门窗映入眼帘的是一幅怎样的情景呢？屏示：动画片“下雪效果”，（2）屏示：图音并茂的《雪孩子》童话故事；（3）屏展：小组讨论议题；*雪是怎样形成的？雪的形状、颜色是怎样的？*雪孩子是怎样来的？*雪孩子形状、颜色是怎样的？*雪孩子为什么不见了？*你喜欢雪孩子吗？为什么？（3）学生分小组自由讨论以上论题（二）师生互动、深入体验1、师引生表述“雪”的特点（“雪”是银白色的，在阳光下会闪闪发光，岭南版美术教案www.anxue.com形状有粒状的、片状的、六角形的等等，落到地上、房子上、树上是一层层的，落到脸上冰冰的、凉凉的、冷冷的，放在手里很快会融化，踩到厚厚的雪上有时会发出咯吱的声响，雪还可以团成球状,小雪球放到雪地上能越滚越大….）“雪”还可以用来堆雪人、玩雪雕、制作各种艺术品。如：在我国的东北哈尔滨市每逢冬季就举办大型的冰雕艺术展览，冰雕艺术品种、形状琳琅满目、丰富多彩，吸引了中外无数的游客。2、师引生表述“雪孩子”的由来；3、师引生议论：“雪孩子”为什么不见了？*生自由表述，发表见解；*师：你们想不想听一听智慧老人的声音？*电脑播放“智慧老人”的录音4、师引生议论：你喜欢雪孩子吗？为什么？*学生自由发言，谈谈感受和体会。5、了解“雪”与“雪孩子”的结构形状；（1）、屏示：“雪”与“雪孩子”结构图片师生议论“雪”与“雪孩子”的结构形状（2）、学生拼拼、摆摆、画画2名学生上台在投影仪上用自己喜欢的岭南版美术教案www.anxue.com绘画语言工具为“小雪花”、“雪孩子”造型设计。6、师引生创作：现在冬天又来了，在银白色雪的世界里，我们又可以与小雪人一起玩了，那么，我们分工合作，创作一幅 “美丽的雪景世界”，和小雪人一起快乐地玩，快乐地唱，快乐地跳吧！（三）实践作业、创作体验1、学生分组合作画“美丽的雪景世界”2、每组选代表上黑板合作画“美丽的雪景世界”3、屏示：作业要求（1）用自己喜欢的色彩画、剪、贴等方法，大胆创作“美丽的雪景世界”；（2）与小组同学分工合作完成作品；（3）画出自己对“雪”的认识、感想和希望；（4）对“雪”有自己独特的想法（5）能大胆创作，画出生动有趣的“美丽的雪景世界”4、播放情景音乐，学生进入创作（1）播放《小雪花》或《雪孩子》音乐；（2）师启发学生的创作灵感和创作兴趣；（3）电脑屏示：《小雪花》动画背景5、教师巡视指导并进行个别针对性的记忆和想象。（四）作品展示、享受体验1、学生小组展示作品，简谈创作体会；2、小组交叉参观交流，互相评价作品；3、评选：（1）演说“棒棒军”；（2）兴趣“棒棒军”；（3）色彩“棒棒军”；（4）创意“棒棒军”；（5）“雪孩子”勇士“棒棒军”；4、邀请观众、领导、嘉宾为获奖“棒棒军”颁奖；5、获奖“棒棒军”授奖（五）携手激励、回味体验师引学生总结全课，谈谈自己的收获或感受, 回味教学中的全程实践体验，引出:

（1）大自然中的四季都是十分美好的, 岭南版美术教案www.anxue.com冬天虽然寒冷,但却能锻炼我们不怕严寒的精神,雪能给我们带来很多好处:保护庄稼,杀死病菌,滑雪,堆雪人,打雪仗，玩冰雕等…….因此，我们要热爱自然,保护环境。

（2）从<<雪孩子>>故事中,我们懂得了团结友爱,智慧勇敢,关心自然、关心环境、关心他人的精神。（六）课外延伸、强化体验师提议：我们重新做个 “雪孩子”吧!(放<<雪孩子>>的音乐)教师,师生在一种欢快的音乐声中按节拍舞蹈,使学生在不知不觉中强化体验)

篇10：岭南版美术教案第三册—— 第11课 节日的餐桌

第11课节日的餐桌

教材分析：

中国饮食文化，节日的餐桌以其“色、形、味、香”驰名中外。在节日里，家家户户围坐桌旁，品尝佳肴，感受节日的欢乐，是中国节日饮食文化的一大特色。教材节日的餐桌以学生熟悉的生活为记忆创作的内容，引导学生感知中国饮食文化，体会生活美的情趣。

教学目标：

1、知识与技能：运用造型元素，绘画“形美、色美”的中国佳肴岭南版美术教案。

2、过程与方法：①在收集资料中发现节日的餐桌www.anxue.com中国美食很讲究“形与色”；②在记忆想像中体会生活的美好；③在共同创作中感受合作的愉快。

3、情感、态度、价值观：学会合作设计一桌美食佳肴；体会生活美。

教学重点：节日美食的记忆想像创作。 节日的餐桌

教学难点：如何描绘记忆中的美食形与色的细部特征。

兴趣点：记忆和欣赏中国地方特色的佳肴美食。

观察点：节日餐桌上的美食与色彩。

教具准备：课件；准备一张节日与家人一起共餐的照片。

教学过程：

一、回忆节日景象，导入新课。

过节了，给我们印象最深的是哪些活动？

想一想：节日餐桌上有什么美食？味道、形状和色彩怎么样岭南版美术教案？

小组互相欣赏大家从家里带来的照片，讲一讲节日秩事。

二、欣赏课件，了解中西美食。

中西美食的比较。

找出中国美食“形与色”的特点及美食照片。

讨论中国各种节日美食特点：如中秋节，有月饼，表示团圆；春节有鱼表示年年有余等。

三、创设节日情境，设计中国美食。

中秋节来到了，我们每人设计一盘美食，然后以小组为单位，组合成一桌佳肴。

提示：形美的设计：佳肴及容器。色美的表达。

共享美食：

桌布的色彩www.anxue.com怎样配菜才好看；

各小组怎样摆设自己的美食？将每盘菜剪下来，分组摆放，看是用对称式还是均衡式摆设。

各组互相参观“品尝”。体验愉快心情。

课后反思：学生的的造型能力，还是有所欠缺，故以临摹与想像相结合，才能有一些好的作品出现。总的来说，作业色彩方面进步很大，但创造性还有待发掘。岭南版美术教案

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