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《敲开世界冠军的大门》教学设计之二

时间：2023年01月10日

来源：順太郎

编辑：本站小编

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下面小编给大家带来《敲开世界冠军的大门》教学设计之二，本文共15篇，希望能帮助到大家!本文原稿由网友“順太郎”提供。

篇1：《敲开世界冠军的大门》的教学设计

第一课时

教学目标：

1、按四项要求预习课文，了解课文内容，读通课文。

2、学会本课15个生字，理解38个词语的意思。

3、初步感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

教学重点：预习课文、学会方法

教学难点：学会预习方法

教学过程：

一、揭题激趣

读题质疑。

二、学习自学提示

1、说说预习的方法

2、小结归纳：读学问标答

三、自学课文

根据预习的要求自学课文。

四、自学检查

1、读（1）生字词（2）逐段通读，说说这一段写了什么？

2、学提出不懂词语

3、问有什么不懂的地方？

4、标检查一小组标的情况并反馈

5、答初步回答课后问题，不懂的再作记号

五、指导分段

1、尝试分段

2、说说你是怎么分的？（抓住插叙部分把文章分为三段）

六、自由朗读全文

七、课堂作业

作业本14题

第二课时

教学目标：

1、能联系课文内容，理解3个反问句的意思。能用终于造句。

2、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。

3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

教学过程：

一、激趣引入

同学们你们知道哪些世界冠军？你能说说他们的事迹吗？

二、学习第3自然段

1、但是，在旧中国我国的体育运动却是非常的落后，你们知道课文哪一段是描写这段屈辱的历史的吗？指名读第3自然段。

2、简介旧中国3次参加奥运会时的情况。

3、朗读体会。说说如果你当时蒙受这样的屈辱会怎样想？

4、那是谁为我们敲开了世界冠军的大门呢？让我们回到那激动人心的一刻吧。

三、学习第一段

1、指名读。说一说你觉得当时的气氛怎么样？从哪句话可以看出来。

2、读懂重点句。

（1）什么叫异样的目光？群众为什么会这样？联系上下文说一说。

（2）智慧和毅力什么意思？这是描写容国团外貌的，跟他敲开世界冠军的大门有什么联系？

3、自读第一段，读出紧张、热烈的气氛。

四、学习第二段

1、此时此刻，受到万众瞩目的`容国团心情怎么样？他的心里又是怎么想的呢？

指名读第2自然段。

其他同学划出表现容国团心理活动的句子。

2、有感情地朗读句子。

3、把反问句难道能让祖国再蒙受屈辱吗？人生能有几次搏改成陈述句。

4、如果你是容国团你在当时会想些什么？

（沉重、悲愤、荣幸、振奋）

5、练读两个句子。读出激动而振奋的心情。

五、学习第三段

1、那么容国团有没有实现他为国争光的愿望呢？他是怎么做的呢？

2、自读第三段。用波浪线划出描写容国团奋勇拼搏的相应句子。

3、面对强手是什么意思？简介西多。把反问句这一届的冠军，不属于西多还能属于谁改成陈述句。

4、理解拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测的意思。自已当解说员来解说当时比赛热烈的场面。

5、朗读背诵。

6、经过这样的奋勇拼搏，容国团

（终于获得了世界冠军）

这终于说明这胜利（来之不易）

用终于造句。

7、终于胜利了，共和国的国歌第一次在世界赛场上升起，你的心情怎样？齐读最后一个自然段。

有感情地朗读。读出自豪、光荣与激动的语气。

六、解答讨论课后问题。

七、课堂作业

作业本5、6、7

第三课时

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、巩固生字新词。

3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。

4、深刻领会人生能有几次搏的含义。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：说的训练

教学过程：

一、朗读训练

1、自由朗读全文，读出语气。

（重点语句作重点指导）

2、指名读、评议。

二、复习检查

听写生字词语。

三、说话训练

1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹。（你印像最深的一场体育比赛）

2、指名说、评议。

3、说说这些运动员勇于拼搏的精神对我们有什么启发？

四、质疑问难

五、写一写（选择其一）

1、读了本文后的感想，谈谈对自己的启发。

2、介绍一场精彩的体育比赛。

板书设计：进入决赛：异样的目光

心情不平静：失利、受辱

敲开世界冠军的大门奋勇拼搏：拉打结合左右开弓

忽远忽近变幻莫测

获得冠军：热泪盈眶呼唤祖国

篇2：《敲开世界冠军的大门》之一

《敲开世界冠军的大门》之一

第一课时

教学目标：

1、按四项要求预习课文，了解课文内容，读通课文。

2、学会本课15个生字，理解38个词语的意思。

3、初步感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

教学重点：预习课文、学会方法

教学难点：学会预习方法

教学过程：

一、揭题激趣

读题质疑。

二、学习自学提示

1、说说预习的方法

2、小结归纳：读学问标答

三、自学课文

根据预习的要求自学课文。

四、自学检查

1、读（1）生字词（2）逐段通读，说说这一段写了什么？

2、学提出不懂词语

3、问有什么不懂的地方？

4、标检查一小组“标”的情况并反馈

5、答初步回答课后问题，不懂的再作记号

五、指导分段

1、尝试分段

2、说说你是怎么分的？（抓住插叙部分把文章分为三段）

六、自由朗读全文

七、课堂作业

作业本1―4题

第二课时

教学目标：

1、能联系课文内容，理解3个反问句的意思。能用“终于”造句。

2、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。

3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

教学过程：

一、激趣引入

同学们你们知道哪些世界冠军？你能说说他们的事迹吗？

二、学习第3自然段

1、但是，在旧中国我国的体育运动却是非常的落后，你们知道课文哪一段是描写这段屈辱的历史的吗？指名读第3自然段。

2、简介旧中国3次参加奥运会时的情况。

3、朗读体会。说说如果你当时蒙受这样的屈辱会怎样想？

4、那是谁为我们敲开了世界冠军的大门呢？让我们回到那激动人心的.一刻吧。

三、学习第一段

1、指名读。说一说你觉得当时的气氛怎么样？从哪句话可以看出来。

2、读懂重点句。

（1）什么叫“异样”的目光？群众为什么会这样？联系上下文说一说。

（2）“智慧和毅力”什么意思？这是描写容国团外貌的，跟他敲开世界冠军的大门有什么联系？

3、自读第一段，读出紧张、热烈的气氛。

四、学习第二段

1、此时此刻，受到万众瞩目的容国团心情怎么样？他的心里又是怎么想的呢？

指名读第2自然段。

其他同学划出表现容国团心理活动的句子。

2、有感情地朗读句子。

3、把反问句“难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”“人生能有几次搏”改成陈述句。

4、如果你是容国团你在当时会想些什么？

（沉重、悲愤、荣幸、振奋……）

5、练读两个句子。读出激动而振奋的心情。

五、学习第三段

1、那么容国团有没有实现他为国争光的愿望呢？他是怎么做的呢？

2、自读第三段。用波浪线划出描写容国团奋勇拼搏的相应句子。

3、“面对强手”是什么意思？简介西多。把反问句“这一届的冠军，不属于西多还能属于谁”改成陈述句。

4、理解“拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测”的意思。自已当解说员来解说当时比赛热烈的场面。

5、朗读背诵。

6、经过这样的奋勇拼搏，容国团――

（“终于”获得了世界冠军）

这“终于”说明这胜利――（来之不易）

用“终于”造句。

7、终于胜利了，共和国的国歌第一次在世界赛场上升起，你的心情怎样？齐读最后一个自然段。

有感情地朗读。读出自豪、光荣与激动的语气。

六、解答讨论课后问题。

七、课堂作业

作业本5、6、7

第三课时

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、巩固生字新词。

3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。

4、深刻领会“人生能有几次搏”的含义。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：“说”的训练

教学过程：

一、朗读训练

1、自由朗读全文，读出语气。

（重点语句作重点指导）

2、指名读、评议。

二、复习检查

听写生字词语。

三、说话训练

1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹。（你印像最深的一场体育比赛）

2、指名说、评议。

3、说说这些运动员勇于拼搏的精神对我们有什么启发？

四、质疑问难

五、写一写（选择其一）

1、读了本文后的感想，谈谈对自己的启发。

2、介绍一场精彩的体育比赛。

板书设计：进入决赛：异样的目光

心情不平静：失利、受辱

敲开世界冠军的大门奋勇拼搏：拉打结合左右开弓

忽远忽近变幻莫测

获得冠军：热泪盈眶呼唤祖国

◆[-03-11]

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篇3：敲开世界冠军的大门(网友来稿) 教案教学设计

敲开世界冠军的大门

一、教材简析

这篇课文记叙了我国体育史上，第一个获得冠军的运动员容国团夺冠前后的情况。课文集中反映了容国团为国争光的“拼搏精神”，是进行爱国主义教育的好教材。文章感情起伏有变，语句多样，适宜于朗读训练和词句训练。

第一教时

一、教学目标：

1、了解运动员在世界大赛上奋力拼搏是一种爱国行为。

2、从雅典奥运会的辉煌中认识到第一个世界冠军的重要意义。☆

3、读通课文，了解课文的整体编排。

4、按三项要求预习课文，学会生字，分段。☆

二、教学过程

（一）、引入谈话：雅典奥运会的圣火经过了19天的燃烧之后终于熄灭，中国代表团给我们的惊喜是一个接着一个，他们终于创造出了希腊神话，获得了史无前例的32个世界冠军。这是我们国家国力强大的体现，这是我国在世界上地位提高的标志，又如俄罗斯……。可是在半个世界前的旧中国，我们国家积贫积弱，在世界上没有地位。1949年新中国成立之后，国家领导人重视经济了体育的同步提高，著名的贺龙元帅还亲自担任了国家体委主任，经过十年的卧薪尝胆，我国历史性地获得了第一个世界冠军，我们课文记叙的就是第一个世界冠军获得的过程。

（二）范读激趣。提示注意生字及声音的高低起伏。

（三）明确预习方法（见单元提示）：

1、读通课文……

2、解词语……。

3、了解大意……。

（四）按三步预习课文，教师巡回指导，提示要注意效率和字迹端正。

（五）检查预习

1、抽读生字和词语，易错的重点指导。

德、冠、屈、届、锦、额、权、辱、搏、奥、获、眶重点是：德、奥、盈

2、词语：

方法：查字典、词语手册或其它资料；联系上下文理解。

重点理解：举世瞩目、变幻莫测、蒙受、热泪盈眶

3、自由读课文理解，找出各段的关键词

讨论小议：（1）入场；（2）心情；（3）历史；（4）决赛；（5）领奖。

4、根据节意，讨论分段

指导要点：2、3两节是介绍心情、决心及追忆历史，都是插叙部分，可以单独成段；比赛和领奖是紧密相关的部分可以归并。

（六）质疑问答

（七）总结：1、用自己的话试说课文的主要内容。

2、根据自己的理解感情朗读课文。

（八）作业：1、复习生字词。

2、找找本届奥运会冠军的资料。

板书：德、冠、屈、届、锦、额、权、辱、搏、奥、获、眶重点是：德、奥、盈

举世瞩目、变幻莫测、蒙受、热泪盈眶

（1）入场；

（2）心情；

（3）历史；

（4）决赛；

（5）领奖。

第二教时

一、教学目标：

1、能结合语境理解词语意思。

2、课文中表达强烈思想感情的语句，能读出语气和感情。☆

3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

4、根据自己手头掌握的资料介绍一位雅典奥运会的冠军。☆

二、教学过程

（一）复习引入：1、课文写了一件什么事？

2、课文分段的方法。

3、听写部分词语。

（二）阅读指导：

1、第一段：

（1）指名朗读并简要指导。

（2）理解：决赛权、异样。

（3）写作指导：环境气氛描写、外貌描写（抓关键词）。

2、第二段：

（1）指名读第一句，你觉得第一句有什么作用，关键词是哪个呢？（总起、平静）

（2）引思：不平静也就说思绪起伏，那体现哪些词句呢？（难受、难道、一定）

（3）指导朗读“他想--冠军”读出反问及坚强决心的语气。

（4）讨论“是的--多少屈辱”这句的作用。引出回忆，总领全节。

（5）自由朗读第3节，想想哪些词应读重音。（只有、整个、侮辱、鸭蛋）

屈辱和决心要读出反差，突现了容国团的爱国精神。

（6）齐读第二大段，小结：容国团心潮澎湃，决心为国争光。

2、第三段：

（1）请你给第四节分层，看谁又快又对，试说理由。（先写对手及困难再写比赛过程。）

（2）自由读第二层，理解词语（变幻莫测）背诵。（信心-打法-结果）

（3）指导（第5节第一句）思考：五星红旗升起来了，其实升起的并不单单是红旗，还有什么呢？（国家的尊严、荣誉）齐读最后一节。

（1）小结：容国团通过自己的顽强拼搏，为国争了光，实践了自己的诺言，这是值得我们每一个中国人学习的。

（三）写作

1、课文从那些方面来写一个世界冠军的呢？

（1）入场；（2）心情；（3）历史；（4）决赛；（5）领奖。

2、你根据手头掌握的资料，从几个方面写出这个冠军的风采。

各人写出自己的特点，从详略上也可取舍。重点可以夺冠的过程，也可以是胜利的欢呼，或艰难的背景。

3、交流、评述、小结。

（四）作业：1、作业本。2、作文。

[敲开世界冠军的大门(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：敲开世界冠军的大门的教案

敲开世界冠军的大门的教案

教学目标：

1、按四项要求预习课文。

2、学会本课10个生字;理解14个词语的意思，并用“终于”造成句;联系课文内容，理解3个反问句的意思。

3、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。

教学重点：

落实本单元的学习重点——预习课文。

教学难点：

体会文中容国团为祖国争夺荣誉而奋战的“拼搏精神”，进行爱国主义教育。

课时安排：3课时

第一课时

教学过程：

一、审题激趣，导入课文

1、出示题目，读题。

你在理解这个题目的时候，有哪些疑问?

2、自由读课文，说说对课题的理解。

3、简单说说课文的主要内容。

二、对照提示，检测预习

1、通过课文的预习、自读，除了理解了课题的意思，了解了课文的主要内容，你还做了哪些事?

2、读读单元提示，对照，觉得自己做得比较好的哪一项?不够好的是哪一项?

3、查漏补缺，再次读书。

4、检查：

(1)通读：二人一组，齐读，相互检验朗读情况。

(2)说说文中你原本不理解的，通过理解了哪几个词语

还有哪些不理解的词语?

(3)说说你运用了哪些读书符号?

在这一项交流过程中讨论分段，说说自己分段的理由。

(4)对于课文，在读的过程中发现了哪些疑难问题?

三、小结预习，形成习惯。

四、自学生字，抄写字词。

第二课时

教学过程：

一、引发回忆，激发情感。

1、你看到过有中国队参加的一些大小运动会吗?有哪些?那么，你看到过通过运动员的努力，让五星红旗在国歌声中升起的情景吗?

那一刻，你看到了什么?感受到了什么?

2、课文哪一段写了这样的.场面，请你用心地读一读，你能感受到什么?

板书：骄傲、自豪、激动……

3、这一次国旗的升起，与你电视里看到的那些场面意义一样吗?

二、学习课文，朗读体会

导入：这种非同一般的意义，我们可以从课文的字里行里体会到。

第一段：

1、自读，你从哪里感觉到这次的夺冠赛意义不同一般。

2、交流：

抓住这一句“当中国队队员入场时，人们用异样的目光，指点着……”

(1)“异样”什么意思?

(2)你觉得会有哪些人向中国队中的容国团投来怎么样的目光?

(3)讨论：那么，那一声声“中国!容国团!”出包含不同的人不同的心情。请试着说一说：(出示)

当中国队队员入场时，(谁)(怎么样地)呼叫着“中国!容国团!”

第二段：过渡——容国团更是心潮澎湃

1、自读，体会容国团当时想到了些什么?他的心情是怎么样的?

2、交流。

(1)学生自由说。

(2)根据自己的理解，说一说：

容国团想到，感到，决心。

(3)练习朗读。

第三段：过渡——人生能有几回搏，大家想感受当时比赛的激烈吗?

1、指名读。

2、评议，再练习朗读。以读来体会。

三、补充写话，加深体验。

1、再次读课文的最后一段，你感受到了什么?

2、当时，容国团的心里一定百感交集，他在心里默默地呼唤：“祖国啊，我亲爱的祖国……”

(1)这个省略号起什么作用?

(2)他还会想到些什么?“祖国啊，我亲爱的祖国”为开头，续写一段话。

(3)指名读。

3、教师小结。

第三课时

教学要点：

1、复习，总结全文。

2、指导完成作业本。

篇5：敲开世界冠军的大门练习题

敲开世界冠军的大门练习题

写出近义词或反义词

近义词：

蒙受—— 屈辱——（）

呼唤——（）变幻莫测——（）

反义词：

屈辱——（）闭幕——（）

是反问句的选择“√”，不是的选择“×”。

A。小朋友，汽车站往哪里走？

B。这一届的冠军，不属于西多还能属于谁？

C。这么高兴，到哪儿去呀？

D。我把照片带回去时，你不就到了北京吗？

E。你的错误难道还不够严重吗？

篇6：《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计之一

《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计之一

一、揭题。

二、检查。

1、师说词意思，生写词语。

（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟对手比赛。

2、谁能用上上面的三个词语说一句话，概括课文主要内容。

三、学习课文第二自然段。

1、默读第二自然段，在比赛前容国团有怎样的心情？从哪些句子中体会到？

2、容国团难过时的'表情怎样？（低着头）朗读指导

3、你还体会到什么？（悲愤）

4、中国蒙受过哪些屈辱？指名读课文中的句子。

5、朗读指导，“这场比赛，难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”

6、这句话的意思是什么？

7、“人生能有几次搏”此时容国团的心情怎样？（振奋）

师：用“振奋”的语气读好这句话。

8、说话练习。

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篇7：《敲开世界冠军的大门》优秀教案设计

《敲开世界冠军的大门》优秀教案设计

第一课时

教学目标：

1、按四项要求预习课文，了解课文内容，读通课文。

2、学会本课15个生字，理解38个词语的意思。

3、初步感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

教学重点：预习课文、学会方法

教学难点：学会预习方法

教学过程：

一、揭题激趣

读题质疑。

二、学习自学提示

1、说说预习的方法

2、小结归纳：读学问标答

三、自学课文

根据预习的要求自学课文。

四、自学检查

1、读(1)生字词(2)逐段通读，说说这一段写了什么?

2、学提出不懂词语

3、问有什么不懂的地方?

4、标检查一小组“标”的情况并反馈

5、答初步回答课后问题，不懂的再作记号

五、指导分段

1、尝试分段

2、说说你是怎么分的?(抓住插叙部分把文章分为三段)

六、自由朗读全文

七、课堂作业

作业本1—4题

第二课时

教学目标：

1、能联系课文内容，理解3个反问句的意思。能用“终于”造句。

2、能对课文中强烈表达思想感情的语句，读出语气和感情。

3、感受容国团为祖国而勇于进取的拼搏精神。

教学过程：

一、激趣引入

同学们你们知道哪些世界冠军?你能说说他们的事迹吗?

二、学习第3自然段

1、但是，在旧中国我国的体育运动却是非常的落后，你们知道课文哪一段是描写这段屈辱的历史的吗?指名读第3自然段。

2、简介旧中国3次参加奥运会时的情况。

3、朗读体会。说说如果你当时蒙受这样的屈辱会怎样想?

4、那是谁为我们敲开了世界冠军的大门呢?让我们回到那激动人心的一刻吧。

三、学习第一段

1、指名读。说一说你觉得当时的气氛怎么样?从哪句话可以看出来。

2、读懂重点句。

(1)什么叫“异样”的目光?群众为什么会这样?联系上下文说一说。

(2)“智慧和毅力”什么意思?这是描写容国团外貌的，跟他敲开世界冠军的大门有什么联系?

3、自读第一段，读出紧张、热烈的.气氛。

四、学习第二段

1、此时此刻，受到万众瞩目的容国团心情怎么样?他的心里又是怎么想的呢?

指名读第2自然段。

其他同学划出表现容国团心理活动的句子。

2、有感情地朗读句子。

3、把反问句“难道能让祖国再蒙受屈辱吗?”“人生能有几次搏”改成陈述句。

4、如果你是容国团你在当时会想些什么?

(沉重、悲愤、荣幸、振奋……)

5、练读两个句子。读出激动而振奋的心情。

五、学习第三段

1、那么容国团有没有实现他为国争光的愿望呢?他是怎么做的呢?

2、自读第三段。用波浪线划出描写容国团奋勇拼搏的相应句子。

3、“面对强手”是什么意思?简介西多。把反问句“这一届的冠军，不属于西多还能属于谁”改成陈述句。

4、理解“拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测”的意思。自已当解说员来解说当时比赛热烈的场面。

5、朗读背诵。

6、经过这样的奋勇拼搏，容国团——

(“终于”获得了世界冠军)

这“终于”说明这胜利——(来之不易)

用“终于”造句。

7、终于胜利了，共和国的国歌第一次在世界赛场上升起，你的心情怎样?齐读最后一个自然段。

有感情地朗读。读出自豪、光荣与激动的语气。

六、解答讨论课后问题。

七、课堂作业

作业本5、6、7

第三课时

教学目标：

1、练习有感情地朗读课文。

2、巩固生字新词。

3、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹，激发学生的体育精神。

4、深刻领会“人生能有几次搏”的含义。

教学重点：有感情地朗读课文

教学难点：“说”的训练

教学过程：

一、朗读训练

1、自由朗读全文，读出语气。

(重点语句作重点指导)

2、指名读、评议。

二、复习检查

听写生字词语。

三、说话训练

1、能举例说说继容国团之后我国的哪些世界冠军奋勇拼搏的事迹。(你印像最深的一场体育比赛)

2、指名说、评议。

3、说说这些运动员勇于拼搏的精神对我们有什么启发?

四、质疑问难

五、写一写(选择其一)

1、读了本文后的感想，谈谈对自己的启发。

2、介绍一场精彩的体育比赛。

板书设计：

进入决赛：异样的目光

心情不平静：失利、受辱

敲开世界冠军的大门奋勇拼搏：拉打结合左右开弓

忽远忽近变幻莫测

获得冠军：热泪盈眶呼唤祖国

篇8：浙教版五年级上册《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计

浙教版五年级上册《敲开世界冠军的大门》第二课时教学设计

一、揭题。

二、检查。

1、师说词意思，生写词语。

（1）非常有信心（2）全世界都注目（3）不慌不忙地跟对手比赛。

2、谁能用上上面的三个词语说一句话，概括课文主要内容。

三、学习课文第二自然段。

1、默读第二自然段，在比赛前容国团有怎样的心情？从哪些句子中体会到？

2、容国团难过时的表情怎样？（低着头）朗读指导

3、你还体会到什么？（悲愤）

4、中国蒙受过哪些屈辱？指名读课文中的句子。

5、朗读指导，“这场比赛，难道能让祖国再蒙受屈辱吗？”

6、这句话的意思是什么？

7、“人生能有几次搏”此时容国团的心情怎样？（振奋）

师：用“振奋”的语气读好这句话。

8、说话练习。

决赛前，容国团的心情很不平静，他想到（），心里难受，想到（）感到悲奋，想到（）心里振奋。

9、齐读第二自然段。

四、学习课文第四自然段。

1、默志第四自然段，把描写西多的句子划出来。

2、你决得西多是一位怎样的对手？（强手）从哪些词语看出？

3、在匈牙利人看来，这一届的冠军不属于西多还能属于谁？

（1）指导朗读。

（2）用上肯定的词语说说这句话。

4、艰难的'比赛开始了，请听录音。（三场比赛的实况录音）

5、课文中哪句话是描写这段录音内容的？

（板书：拉打结合、左右开弓、忽远忽近、变幻莫测）

“变幻莫测”是什么意思？这句话中哪些词语是说明“变幻莫测”的？哪个词又是说明比赛的艰难？（终于）

6、朗读指导。

五、学习最后一段。

1、自读第一句话。

2、指名朗读、评价。

3、“热泪盈眶”是什么意思？这是怎样的泪水？

4、注意句子后面的提示语，自读第二句话。

5、指名朗读，齐读。

6、容国团想对祖国说些什么呢？你想对容叔叔说些什么？

7、齐读最后一自然段。

六、总结谈话。

容国团获得了冠军以后，祖国很多的选手获得了冠军，回去准备一个例子说给大家听听。

篇9：敲开世界冠军的大门第2课时(网友来稿) 教案教学设计

2、敲开世界冠军的大门

教学目标1、交流第2项要求的预习结果，在语言环境理解词语意思；

2、教学第1、2段，讨论解答这二段的疑难问题。

重点难点讨论第1、2段的疑难问题;理解“人生能有几回搏！”

课前准备小黑板

一、复习生字新词，齐读词语表。

二、指导阅读第1段

1、轻声朗读第1段，提出疑问。

重点讨论：当中国队队员入场时，人们用异样的目光，指点着一个长方脸、高额头、眉宇间透露出智慧和毅力的队员，呼叫着“中国！容国团！” “中国！容国团！”（小黑板）

（1）轻声读句，思考：这“异样的目光”表示“人们”怎样的心情？（要把“异样”放到整句话中，特别是“呼叫着……”联系起来理解。“异样”的意思是“与寻常不同的，特殊的”。一向排不上名次的中国运动员，今天居然进入决赛圈，使外国观众感到完全出乎意料，十分惊异。）

（2）指导朗读。“中国！容国团”要读得轻快有力。

（3）指名读-齐读

2、齐读第一段

三、指导阅读第二段

1、指名读2、3自然段，提出本段内容的疑难点。

（1） “几天来，容国团的心情很不平静。”容国团当时想些什么？心情怎样不平静？（联系全段内容看，容国团当时确实想得很多，心潮起伏。他从团体赛中国队失利，想到这个结果，有该让那些说中国人是“东亚病夫”的外国人耻笑，心情沉重；接着想到自己的祖国，多少年来蒙受屈辱，受人欺侮，感到悲愤，然后想到自己来德国参赛，是代表着祖国，肩负着祖国人民的重托，感到荣幸；有想到人生的价值在于奉献，在于为祖国争光添彩，于是发出了“人生能有几回搏”的誓言。这时，他的心情振奋。

（2） “他想：这场决赛，难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？人生能有几回搏！我一定要拿下单打冠军！”（出示小黑板）

a、划线句变为陈述句，说说为什么用反问句？“再次”有什么作用？（“再次”与下一自然段祖国蒙受屈辱相照应）

b、人生能有几回搏？是什么意思？（是说人的一辈子是短暂的，能为国家为人民拼搏的次数是不多的--我决不能错过这次拼搏的机会。）

（指导朗读）

（3）第3自然段写过去所受屈辱，是否离开主要内容东拉西扯？

（这不是东拉西扯，而是文章写到容国团心怀祖国，决心为祖国洗刷屈辱时必须添上的一笔。“难道能让祖国再次蒙受屈辱吗？”可见容国团是了解旧中国在国际体坛的低下地位的，也正是这些受屈辱的事在敲打着他的民族自尊心才使他下决心拼搏。但是，文章是写给读者看的，而读者不一定拼搏。但是，文章是写给读者看的，而读者不一定都了解这段历史，所以插上一段，可以让读者了解容国团勇夺冠军的意义和作用。

2、指导朗读第2段，齐读。

四、完成作业本第4、5题

[敲开世界冠军的大门第2课时(网友来稿) 教案教学设计]

篇10：敲开世界冠军的大门第1课时(网友来稿) 教案教学设计

2、敲开世界冠军的大门

教学目标

1、按三项要求预习课文。

2、了解课文内容，读通课文，学会生字。

3、给课文分段。

重点难点预习课文分段

一、导入课文

师：你们知道我国第一个世界冠军是谁吗？在容国团获得世界冠军之前，中国的运动员一直受到外国运动员的蔑视和侮辱，世界冠军这扇大门一直对我们关闭着。直到容国团夺得第25届世乒赛男子单打冠军时，才敲开了这扇世界冠军的大门。今天，我们就来学习（揭示课题，读题。）

二、回忆预习要求

1、指名说预习要求，小黑板出示。

（1）自学生字，读通课文。（完成作业本第1题）

（2）读通课文，划出新词，联系上下文或查字典理解意思。（完成作业本第2题）

（3）边读边想，了解内容，发现疑难问题做出记号。（完成作业本第3题）

2、学生开始逐项预习，教师巡回指导。

三、检查预习情况

1、分小组检查读通课文的情况，评出优胜者后汇报。

4人小组内1、3、4号同学读1、3、4自然段，2号同学读第2、5自然段。

2、提出通过查字典或联系上下文后还不理解的词语，校对作业本第2题答案。

3、校对作业本第3题，说说为什么认为第2种问题好？再提出课文中不了解的疑难问题。

四、给课文分段

1、默读课文，思考课文主要写了什么？并为课文分段。

2、指名学生回答课文主要写了什么。（课文记叙了1954年4月5日，容国团夺得我国体育史上第一个世界冠军的前后情况。）

3、指名分段并说理由。第一段（第1自然段）写容国团取得了男子单打个人赛的决赛权，受到外国观众的瞩目。第二段（第2、3自然段）介绍了容国团要为祖国洗刷屈辱，夺取冠军的决心。第三段（第4、5自然段）写容国团勇夺冠军，实现心愿的情景。

五、复习生字，小黑板出示生字

指导字形难点：瞩、辱、奥、匈、甚、盈

读生字，写生字。

[敲开世界冠军的大门第1课时(网友来稿) 教案教学设计]

篇11：敲开情感的大门

敲开情感的大门

――作文教学成功的关键

作文是学生认识水平和语言表达能力的体现。切实提高小学教学质量，具有十分重大的意义。但在作文教学中，往往会遇到许多影响作文教学质量的因素。笔者认为，情感因素是作文教学成功与否的关键。

情感是人对客观事物是否符合自身需要、愿望和观点而产生的体验。它具有调节行动的功能和信号交际的功能。所谓调节功能指情感作为动力，有引起和维持行动，排除前进中的障碍的作用；其信号功能即通过表情实现的交际功能，包括肢体表情、言语表情和面部表情。

提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。

首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的`认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。

其次，饱含情感地认识事物，使事物也染上感情色彩。而带上感情色彩的事物，往往更容易为我们认识和接受。例如：在险滩处处、重峦叠嶂的三峡间行船本是件辛苦的事、惊险的事，可是在《早发白帝城》一诗中，由于李白当时是途中遇赦，满怀喜悦，所以使选种也充满了“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的轻快、欢乐气氛。又如，小语第七册中的《古井》一文，作者由于喜爱古井，而觉得乡亲们取水经过家门前时，“桶儿叮叮当当，扁担吱悠吱悠像一支支快乐的乡间小曲。”“门前的路面湿漉漉的，老是像刚下过一场春雨似的。”这样，高使行一原本抽象、呆板的事物变得栩栩如生，跃然纸上。

最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的

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篇12：作文教学：敲开情感的大门

作文教学：敲开情感的大门

提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。

首先，情感和认识过程紧密联系，认识是情感的基础，情感依赖于认识。客观事物只有当它被人们认识了的时候，才有可能引起人的情感。但情感又作用于人的认识，既可以推动，也可以阻碍认识过程的发展。例如，对一种事物的喜爱，能促使我们更全面、更深刻地去认识它，了解它；相反，如果我们讨厌一种事物，就可能性不去理睬它，甚至就在眼皮底下也视而不见。

最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。例如选入小学课本第十册的《闻官军收河南河北》一诗，被称为唐朝著名爱国诗人杜甫的“生平第一快诗”。当时由于“安史之乱”，国家四分五裂，民不潦生。作为因战而流离失所的诗人，渴望祖国统一，返回故里的心情是非同一般的，当听到“安史之乱”的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，祖国得于统一的消息，而极流泪，欢喜欲狂，于是挥笔写下了这流传千古、饱含激情的好诗，可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。

那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：

第一，创设情境，激发学生情感。

人的情感往往是在一定的情境中产生的。由于小学獐情感容易受到具体事物的支配，所以，教师可以有意识地设计有关教学的情境，以激发学生的情感。例如，辅导学生写一篇介绍暑假生活的作文。首先，教师可以根据学生爱听故事、讲故事的心理，以故事的形式告诉学生自己暑假生活里经历过的一些事，创设一个良好的氛围；然后让学生想想自己暑假生活里经历过的事情，这时学生往往就有一种跃跃欲试，不吐不快的心理。这时教师就可以因势利导，引导把自己的小故事讲出来。当然，事情一旦叙述清楚，再动笔把它写下不来，就不再困难。

第二，引导实践，培养学生情感。

实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生直生活作文的`道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

第三，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。

老教育家叶圣陶先生说：“希望教师经常练笔------教师善读善作，深知甘苦，左右逢源------则为学生引路，可以事半功倍。故教师不断提高其水平实为要图。”苏联教育家苏霍姆林斯基也非常重视“教师下水文”。他认为学生不会写作文，“最简单的原因就是教师自己不会写作文，学生从来没有听到过教师自己议论写作文的切身体会。”从中不难看出教师“下水文”的魅力。教师爱好作文，文章写得情趣盎然，鞭辟入理，学生也会情动而辞发，逐步写好作文。

第四，建立良好师生关系，稳定学生情感。

建立良好师生关系是保持学生浓厚学习兴趣的一个外在要让学生喜欢写作文，首先要让学生热爱教作文的老师。为此，教师应以一个朋友的身份了解学生的喜怒哀乐，帮助他们解除苦恼，和他们一起阅读课外书，一起讨论读后感，获得学生的信任和爱戴。这样，学生在作文时就敢于大胆地把一些真实的事情、心理真实的感受写到作文中去。从而做到作文内容的真实具体，有真情实感，也使学生更加喜欢写作文。

第五，肯定成绩，深化学生的情感。

根据我国心理学工作者的研究发现，每个人都有自我实现的需要，即成就需要。小学儿童的成就主要表现在学业成就范围内。在作文过程中，肯定学生成绩是培养学生作文兴趣的有效措施之一。对此，在作文教学中我们应该遵循循序渐进原则、热情鼓励原则、区别对待原则和个性培养原则。注意发现学生作文中的优点，哪怕是一个好词，一个好句都予于热情鼓励和适当表扬。为使学生有更多成功的体验，我们可以经常创设一些让他们表现的机会，如：片断练习、即兴作文、口头作文、活页作文等。一旦发现学生的进步和优点，就给予肯定，让每个学生都能体验到成功的喜悦。当学生在作文中成就需要得到满足，就一定会更深层地喜欢一写作文。

由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。

篇13：《敲开原子的大门》教学反思

《敲开原子的大门》教学反思

本节课的教学过程中，我感觉有些地方做的比较好，也存在一些不足之处

好的地方：

1.创设质疑氛围，让学生敢于质疑

学生在学习过程中，总有懂得不透或完全不懂的问题，有的可能比较浅显，有的则较为深刻。长期受应试教育的束缚，很多老师有意或无意地压抑了学生好问的天性，致使学生产生各种。因为教师包办太多，有些学生还产生了“我不懂，教师会讲”的依赖心理。由于这些，使得课堂无法形成浓厚的质疑氛围，因此教师要帮助学生克服，以增强其质疑意识。我在新课一开始就鼓励学生通过汤姆生的实验对产已知原子结构有所质疑，无疑对学生产生一个暗示：老师欢迎同学们对权威产生质疑，也间接让学生明白一个道理，思维自疑问和惊奇开始。教学中我还经常鼓励那些积极提问的学生，消除学生的紧张感和顾虑，使那些不爱提问的学生也能勇于提出问题。

2.培养学习兴趣，让学生乐于质疑

本课我引入汤姆生的生平的介绍，让学生在学习的过程中去感受科学家研究的艰苦过程，体会科学的探究过程，也注重于培养学生的学习兴趣，通过汤姆生的研究过程中遇到的种种疑问，种种问题以及处理问题，设计实验的方法，也培养学生善于质疑，乐于质疑，启发其解决问题的思维方法，感受物理研究的方法。

3.自己制作课件，大大提高了我的教学设计与制作能力。我这节课是介绍原子的微观知识，应用现代化的课件教学，让课堂教学形象生动，学生很容易接受。同时，课件教学增大了教学容量，保证了教学当堂训练的需要，减轻了教师课堂教学的负担，提高了课堂效率。

不足之处：

1、教师在教学中附加内容显得多了，让教师在处理过程中时间把握不够好，在处理当堂训练时时间不够，下课就延长了时间。同时，部分没有完成的'内容是利用晚自习完成的。

2.没有采取现场检测的形式处理练习，不能准确知道全班学生上课掌握知识的准确情况。

3.改进措施

一是进一步调动全班学生的学习激情，保证学生在课堂上主动学，自主学。

二是进一步了解学生，在教学设计上要保证大面，培养优生。

三是进一步在课件设计上要提高水平，保证教学效果显著。

总体来我，我认为本节课还是基本达到我的预期效果的，从课堂学生回答的问题以及课后学生的作业来看，知识与技能方面也基本达到要求。

篇14：敲开情感的大门的作文

敲开情感的大门的精选作文

敲开情感的大门

——作文教学成功的关键

提高学生的作文能力，要正确而深刻地认识事物，并用准确生动的语言把它表达出来，就必须靠真挚的情感去体验。

最后，文章是情感的载体，情感是文章的灵魂。所以说，语文不但具有工具性，而且有情意性。一篇好好的文章总是倾注着作者强烈的.情感，没有情感的文章就如同一个没有灵魂的人一般。而许许多多的文章都是在作者激情如注的情况下诞生的。例如选入小学课本第十册的《闻官军收河南河北》一诗，被称为唐朝著名爱国诗人杜甫的“生平第一快诗”。当时由于“安史之乱”，国家四分五裂，民不潦生。作为因战而流离失所的诗人，渴望祖国统一，返回故里的心情是非同一般的，当听到“安史之乱”的叛军头目史朝义兵败自杀，河南河北相继收复，祖国得于统一的消息，而极流泪，欢喜欲狂，于是挥笔写下了这流传千古、饱含激情的好诗，可见，情感对文章来讲是至关重要的，缺乏情感是不可能写出好文章的。

那么，如何培养学生的作文情感呢？笔者认为应做到以下几点：

第一，创设情境，激发学生情感。

第二，引导实践，培养学生情感。

实践是情感形成和发展的基础。观察实践，认识生活，才能为作文解决源头问题。例如写一个劳动场面的作文，首先必须鼓励学生参加各种劳动锻炼。只有经常参加劳动，才能对劳动的艰辛有所认识，对劳动成果的甘甜有所体验，对劳动快乐有所感受，文章的内容才比较真实、充分，而且有真情实感。如果平常没有参加劳动，只能三言两语写自我服务劳动，或者从有限的几次卫生大扫除中去搜索枯肠，就写不出饱含激情的好作文。作文同生活的关系是密切的，所以我们要引导学生直生活作文的道路，克服作文教学脱离生活，脱离学生实际的弊病，把各种实践活动引进作文中来。组织学生参观访问、旅游、搞科技小制作和小实验，参加各种活动和体育活动等，从而丰富学生习作的内容，培养学生作文的情感。

第三，教师带头写好“下水”文，熏陶学生情感。

第四，建立良好师生关系，稳定学生情感。

第五，肯定成绩，深化学生的情感。

由此可见，教师在作文教学的过程中，注意培养学生热爱生活，喜欢作文的情感是至关重要的。做到了这一点，你也将体会到作文教学成功的喜悦。

篇15：实习能否敲开就业大门

当部分应届大学毕业生踌躇满志地走上新的工作岗位之时，一部分正陷于“毕业=失业”尴尬漩涡之中的毕业生为了摆脱失业困境，主动“不要工资”到单位当起了实习生，成为实习就业者。怀揣着或明或暗的就业希望，这些游走在失业与就业之间的“天之骄子”们前途未卜。

2006年全国普通高校毕业生达413万人，比上年增加75万人，增幅达22%左右，大学生就业形势严峻。而迫于此压力，实习就业者这一我国近年来新生成群体的轮廓渐趋明晰。

实习就业者群体轮廓渐趋明晰

今年6月，来自上海的刘谊正式从重庆大学本科毕业了，然而对他而言，漫漫求职路依然还在继续。不甘心于毕业就失业，刘谊主动到重庆一家节目制作公司当起了实习生，再过7天，他的实习期就满两个月了。在实习就业的日子里，每天他都第一个到单位和最后一个离开单位的人，他主动揽下别人不愿干的活儿，一干就是一整天。

“我们也清楚明白实习就业里很可能就埋藏了陷阱，我们可能会成为企业的免费劳动力，但是拒绝就意味着失去一次就业机会。即使有1%的希望，我们也必须100%地去争取。”刘谊显得有些无奈地说。

在与刘谊的攀谈中，记者了解到，他们班上31名同学，除了五个国防生、三个考上研究生的，只有六个同学找到工作，其余的就业情况大多与他类似，都在一些单位里当着实习生，而没有任何报酬。

“我现在身上只剩下210元了，马上实习单位还要带我去外地做一个项目，要是还是像前两个月那样，一分钱补贴也不给的话，我真不知道还能不能撑下去。”另一名实习就业者马依晨在接受采访时，显得十分焦急。

用工单位与毕业大学生的“两厢情愿”

在劳动力供大与求和巨大的就业压力之下，对大学毕业生与用人单位而言，实习就业这一新的就业形式竟是“两厢情愿”的.结果。

“只要不毕业就失业，实习就业又何妨？难道一个大学毕业生还真去领低保金过活吗？”刘谊说：“现在的用人单位招人时，都要求有一定的从业经验，我们这些应届大学生在这上面很受限，如今只有通过实习来积累自己的工作经验。”

也有毕业生通过实习就业，进入到某一行业内知名企业实习，而这样的实习经历也为他们增添了职场竞争的砝码。“在读书时就很向往这家企业，但他们的要求太高，我根本没机会去工作，但通过实习就业的方式，企业的进入门槛一下就降低了，而我在这里实习也学到很多。”今年的应届大学毕业生陆路还是通过熟人介绍才到重庆一家软件研发的大企业实习的，他说，“现在我去其他一些小的软件开发公司求职的时候，他们都很认可我这段实习经历，我现在已经联系好一家工作单位，等我三个月实习期一满，我就过去上班了。”

而对用人单位来说，实习就业为他们提供了“精益求精”挑选适用人才的机会。“现在企业的竞争实质上就是人才的竞争，在毕业生实习就业过程中，企业可以更好地发掘实习者是否有潜力胜任工作，选择真正有用的人才。”重庆某媒体营销主管李竣表示，而且实习就业还可以降低了用人风险，由于应届毕业生的稳定性不高，企业花大力气培养成熟一个又跳槽了，企业要承担巨大的培训成本。