语文下册教学方案

这里给大家分享一些语文下册教学方案，本文共11篇，供大家参考。本文原稿由网友“nadenade茶花猫”提供。

篇1：五年级语文下册《刷子李》教学方案

五年级语文下册《刷子李》教学方案

学习目标：

1．认识6个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。

2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。

3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。

教学重点

感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。

一、自学生字

1、按要自学要求组内交流。

2、分组展示自学成果。

3、理解难懂的词语:

刷浆：用刷子在墙壁上刷石灰浆。

规矩：一定的标准、法则或习惯。

半信半疑：有点儿相信又有点儿怀疑。

派头：气派。

稀溜溜：粉浆稀的样子。

悠然：悠闲的'样子。

鼓点：打鼓时的音响节奏。

衔接：事物相连接。

二、初读课文

1．读通课文。

2．写出课主要内容。

三、合作学习，理解课文

（一）预习

1、.文中多次写到“刷子李”的黑衣服，你们发现了几处？

2、你认为“刷子李”是个什么样的人？

3、“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？

4、作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？

5、把你认为描写最精彩的句子推荐给大家，并说出你的理由。

6.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢？

7、选择最有兴趣，认为写的最好的句段有感情朗读。

（二）组内交流。

（三）分组展示。

四、拓展

1、小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。

2、找《泥人张》《快手刘》来读读

五、检测

1．做《同步精练》一、二、四题。

课后反思 ：

抛给学生一个问题：“什么叫刷子李？”“刷子李奇在哪儿？”，引领学生浏览课文，并且注重学生学习方法的运用。如用横线画画相关句子或在课文旁写上自己的感受。在交流、反馈中，教师忽略朗读地指导，而是引领学生对每一句话进行归纳、概括，培养学生的概括能力。在讲到第五句话时，教师又让学生理解什么是“匀匀实实”。“匀匀”是什么意思，“实实”是什么意思，连起来又是什么意思，从中落实词语教学。教师教得实在，学生学得实在。

篇2：语文八年级下册第六单元教学方案

苏教版语文（八年级下册）第六单元教学方案

常州市西林实验学校     蒋健

单元教学目标 ：

1、能欣赏文中精彩的演讲，领会演讲的魅力，掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。

2、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。

3、能掌握加批注、作摘录、写心得等阅读方法，并能运用适当的阅读方法进行自由阅读。

4、能自行设计“探究・练习”题，用合作的.方式共同探讨疑难问题。

5、能自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。

单元课时安排：共13课时

单元整体学习                                       1课时

《悼念玛丽・居里》                                  1课时

《北京申奥陈述发言两篇》                           1课时

运用自己喜欢的阅读方式阅读课文，并自行设计“探究・练习”题

2课时

读书报告会                                         1课时

写作：写简短的演讲稿                               3课时

语文活动：演讲比赛                                 3课时

单元总结 1课时

教材分析：

本单元的主题是精彩演讲，本单元的课文有爱因斯坦对居里夫人的真挚的悼念，有左拉对英年早逝的莫泊桑的深情回忆以及精辟的评价，有公刘在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的幽默答词，有北京申奥陈述发言的热切诚恳和翩翩风度，也有克努特・汉姆生获诺贝尔文学奖后的激动、谦虚。六篇演讲各具特色，或真挚，或幽默，或诚恳，但都同样精彩，令人叹服。学习本单元的课文，不仅能让学生欣赏名家的风采，也能让他们学习那些优秀的科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质，更能使他们领会演讲的魅力，学会写简短的演讲稿，提高自己的口头表达能力。

本单元为自由读写单元，在教学中应充分体现“自由”二字，充分发挥学生的自主能动性，如让学生自行阅读课文，自行设计“探究・练习”题、口语交际题等，在独立研究、合作学习中释疑解疑。但“自由读写”不等于“放羊式读写”，教师应发挥指导、引导作用，尤其应使学生掌握一定的阅读方法，如加批注、作摘录、写心得等，让他们运用适当的阅读方法来“自由读写”。

教学设计：

第1课时   确定本单元的学习内容

第一块：了解单元内容，制定学习目标。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 导入  ：让学生浏览目录、课文，以及《新课程 伴你学语文》。 明确任务。

2 巡视，指导。 浏览目录、课文等。

3 讨论：本单元的课文有哪些异同之处？课文与课文之间又有哪些互相联系的地方？ 讨论，交流。

4 布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。 确定自己的学习目标。

教学反思

第二块：制定活动方案，组建活动小组。

教学步骤  教师组织 学生活动 备注

1 问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。 谈感受（自己最感兴趣的内容，印象

[4]

篇3：语文教学方案

关于语文教学方案

我很高兴，也很赞叹孩子们，他们对自然科学的态度让人钦佩，也让人折服。

1、课文无非是个例子。从上面的片段中我思考了很多，我们的教学活动就是借课文中的例子，提高学生兴趣，培养学生爱好，从而培养学生良好的思维品质。这篇课文显而易见，是让学生感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，然后初步养成敢于提问的习惯，同时也在激发学生热爱科学的兴趣，培养他们的创新意识和创新情感。因此，我在课前布置了学生去搜集一些有关牛顿和地球吸引力方面的资料，课后再作一些拓展，这样做一者初步培养学生的信息吸收能力，二者也是对新课程标准提出的沟通语文与其他学科之间的联系，沟通语文与生活的联系的具体地运用。

2、和学生一起学习。课堂是老师和学生一起学习的地方，一起探讨的地方，一起寻找答案的地方，而不是为了书本在教学。撇下教参，拿着书本，走进学生，融入学生，与学生一起学习，我感觉那是一件很快乐的事！

3、研究性学习进入语文课堂。传统的教育思想往往忽视对学生情商的开发，从而导致学生学习兴趣的逐步丧失，而研究性学习就是要从小培养学生学习的主体性，如本堂课上，学生对讨论的话题极有兴趣，很想急切地知道答案，对于地球对哪些东西有吸引力兴趣极大，同时也想找出反驳别人的理由。因此在完成这次的.课外寻找资料过程中，学生便表现得非常主动。在课外寻找中，学生的学习主动性、探索性和实践能力都得以发挥，并且蕴含其中的探索精神，更显珍贵。

好的语文教学，应该是引发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，让学生在课外寻找更多的知识来丰富语文，丰富自己。也使语文学习与其他学科的学习紧密地联系起来，与我们的生活紧密地联系起来。

篇4：语文教学方案

教学目标

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。

3、细心品味脍炙人口的千古名句。

教学重点

1、有感情地朗读背诵并默写这首诗。

2、理解诗歌的字面意思，体会字里行间蕴涵的情味。教学难点

赏析这首诗歌并体会字里行间蕴涵的情感。

教学课时：一课时

一、导入

在上课前请同学们先听老师朗读一首诗（杜牧<<山行>>）

“远上/寒山/石径斜，白云/深处/有人家。停车/坐爱/枫林晚，霜叶/红于/二月花。”

1、简介作者和写作背景。

杜牧是什么朝代的诗人？（唐代）唐代有哪些著名的诗人呀？最著名的两位诗人是谁呀？（李白、杜甫）后人把李白和杜甫一起合称为“大李杜”。

除了“大李杜”还有“小李杜”，你们知道“小李杜”指的是哪两位诗人吗？（杜指的是杜牧）那李呢？指的是擅长写情诗的唐代诗人李商隐。为了有别于“大李杜”，后人把李商隐和杜牧一起合称为“小李杜”。杜牧生活于晚唐时期，这时的唐王朝内忧外患，战乱不断，民不聊生。

秦淮，是一条河的名称。有谁知道这条河在哪呀？（江苏省）秦淮河由城中穿过，流入长江，两岸酒家繁多，是当时豪门贵族、官僚士大夫享乐游宴的地方。《后庭花》据传是南朝陈后主所作，由于陈后主整日寻欢作乐，不理朝政，最终丢失了江山，因此他所作的《后庭花》也就成为了亡国之音。

如今诗人杜牧夜泊秦淮，在这样的一种情形下又听到此曲，他的心情应是怎样的呢？我们一起来欣赏杜牧的《泊秦淮》。（板书：泊秦淮）

二、学生自由朗读诗歌，整体感悟。

三、学生示范朗读再全班齐读。

四、诵读

五、教师范读，学生比较点评；

借学生点评之机，引导学生与文本对话，穿插介绍诗歌写作背景；

六、赏析诗歌。

1、赏析一、二句：烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

这两句是写什么的？（写景）写了哪些景物？这些景物给你一种什么样的感觉？（写诗人夜泊秦淮所见的景物：淡烟寒水，夜幕朦胧的凄迷景象。）

谁来把这两句话的意思说一说？（如烟的水汽笼罩在秦淮河上，月光映照着江边的沙岸。宁静的夜里把船停在岸边，靠在酒家。）“笼”是什么意思？（笼罩）“寒”字令你想到了什么？（天气寒冷，表明这是深秋时节）除了季节的冷？有没有别的方面的冷？（心的冷）

2、赏析三、四句：商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》。商女，请同学们看一下注解。（指以卖唱为生的歌女。）

这两句话是什么意思？谁来说一说？（这时，从江对岸传来歌声，这是不知亡国之恨的歌女在唱《玉树后庭花》。

“犹唱”就是“还在唱”。这些无知歌女连亡国恨都不懂，还唱这种亡国之音！最后二句作者是在斥责歌女吗？（不是）大家想一想，歌女以卖唱为生，既然是卖唱，就要有听众，有点歌者。没有听众，歌女也无意唱这个曲子。

大家想一想，这些听众可能是哪些人？（在内忧外患的情形下，还有金钱、有时间、有心情听曲子应该是些豪门贵族）

这些豪门贵族明知是亡国之音，却偏要听，而且是在国难当前的情况下，可见他们是一群怎样的人？（沉湎酒色，寻欢作乐，过着醉生梦死，灯红酒绿的生活）作者面对这样的一番景象，这样的一群人，他的心情应该是怎样的？（感慨、鄙视、忧伤、悲愤）

所以“商女不知亡国恨”，表面是说卖唱的女子不懂亡国之恨，实际上是借题发挥，批评豪门贵族，表现了诗人对他们这种醉生梦死生活的鄙视。陈后主醉生梦死，亡了国，这些豪门贵族不以为鉴，一样会

步陈后主的后尘，除了忧伤、悲愤、鄙视外，从作者对历史兴亡的感慨中，我们还可感受到作者那颗忧国忧民的心。

七、齐读并背诵全诗。要求：读出忧伤、悲愤。

八、积累：

艺术手法：泊舟秦淮，见朦胧月色，听靡靡之音，由是诗人既吊古，又讽今；由南朝统治者的醉生梦死，联想到晚唐统治者的纸醉金迷。主题：对醉生梦死生活的鄙视和对历史兴亡的感慨。

篇5：语文教学方案

一、教材及教学设计简说：

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为秋雨，实写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天景象的丰收，还有深秋中各种动、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索，将众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。文章运用了多种修辞手法，把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，抒发了对秋天的喜爱的情感，文中有不少被艺术化了的语言，学生在理解上有一定的困难度。因此，教学过程中，我使用多媒体课件，通过五彩缤纷的画面给学生形象直观的感受，让秋天的美更形象，更生动。

文章的语言活泼生动，富有诗意，读起来朗朗上口，为了使学生能更好地感受秋天的美好，教学中我采用了朗读法、绘画法、表演法、配乐想像朗读的方法，让学生在形式多样的学习中，表达出对秋天的喜爱和赞美。

二、学习目标：

1、会认8个生字，会写12个生字，正确读写清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累和运用的能力。

3、读懂课文内容，读中感悟课文描写的景物的特点，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

学习重点：

了解课文是怎样抓景物特点来写秋天的雨的。

教学准备：

多媒体课件

课时安排：2课时

第一课时

一、导入揭题

二、初读课文，整体感知

1、读课文，要求读正确，把句子读通顺。

2、对照课后生字，在文中画出生字。

①同桌互读课文

②小组学习，朗读课文，读准音，把句子读流利。

③检查识字情况

三、学习生字

1、找出带有生字的词和句子多读几遍。

2、比较不同结构字形书写的特点，重点指导爽柿杨的书写。

第二课时

学习内容：

1、读懂课文内容，感受秋天的美好。

2、读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜欢的部分。

3、感悟课文是怎样抓住景物的特点来写秋天的雨的?

课前准备：

到郊外走一走，看看秋天有哪些变化，搜集有关秋天的图片和句子。

学习过程：

1、复习

认读带有生字的词：

一把扇子 一枚邮票 凉爽 柿子 仙子 梨子 菠萝 粮食 杨树

二、品读课文，读中感悟

1、我们来交流交流：课文是从哪儿个方面写秋天的雨的?课文后面有个?谁愿意读读这段话?

2、读课文，同桌相互交流。

3、汇报板书：一把钥匙

一盒颜料

藏着气味

吹起喇叭

4、学习课文第1自然段

①指名读，说说你是怎样体会到秋天的雨是一把钥匙的?

②学生回答：从轻轻地轻轻地这个词中我们感受到秋天不知不觉地到来。

③出示课件1：

④轻声朗读

⑤秋雨绵绵，润物无声，瞧!秋天已悄悄来到我们身边，再读并悟。

5、这段中的打开了用得真好，使我们感觉到秋雨就像人一样在我们身边，课文中还有好多这样的好词和句子，我们一起到课文2、3、4自然段中找找看，再细心体会体会。我们小组合作，喜欢朗读的同学用感情朗读的方法把它读出来;喜欢表演的同学把它表演出来;喜欢画画的同学赶紧拿起你们的画笔把它们画下来，好吗?

(学产课文2、3、4自然段，根据学生回答，随机出现)

6、学习第2自然段

方法一：①朗读法，感情朗读课文

②出示课件3：

方法二：绘画法：小组合作，将画出的黄色的银杏树，红色的枫树，金黄的田野，橙红的果树，各种颜色的菊花展示给大家看。

③秋天的景色这么美，此刻，你想用什么词来表达你心中的感受呢?理解五彩缤纷。

④你还可以用别的词来表达这种感受吗?

(五光十色，五颜六色)

⑤能试着看读出你的感受吗?

⑥这个自然段有你特别喜欢的句子吗?试看背一背?

7、学习课文第3自然段

①读课文

②出示课件4：

③这些小果子们真调皮，可它们再藏再躲也掩不住那诱人的香味儿。想看那甜甜的滋味儿，我们一起把这一段再读一读。(配乐)

8、学习第4自然段

方法：①学生读

篇6：语文教学方案

方法二：小组合作，一人读，其他同学配合做动作。

9、齐读最后一个自然段，完成板书：

10、刚才我们重点读了课文的前四个自然段，细心的小朋友发现它们的共同点了吗?

(都是围绕自然段的第1句话来写的。)

11、我们也试着这样说一段话?可以吗?

例：我们的校园真美啊!走进校门，迎面是漂亮的教学楼，教学楼的前面是宽阔的大操场，每天，操场上闪动着同学们优美的身姿，校园里充满智慧的回音，夏天走在浓阴的樟树下，香气扑鼻，令人心旷神怡!

12、小组交流并说话。

三、总结延伸

课文是从四个方面写了秋天的雨是一把钥匙，它有一盒五彩缤纷的颜料，藏着好闻的气味，它吹起了金色的小喇叭，告诉人们冬天就要来了。

秋天是丰收的季节，也是快乐的季节，把你们搜集有关秋天的图片、好的句子，展示给大家看，好吗?

板书

一把钥匙

一盒颜料 丰收

藏着气味 欢乐

吹起喇叭

篇7：语文教学方案

一、内容及分析

本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。

二、教学目标及分析

1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。

2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。

3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。

4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。

三、问题诊断分析

我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？

没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母

教学过程

[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每个人的成长都离不开我们的家。当我们还在妈妈肚子里的时候，爱我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。

有没有同学愿意为大家介绍一下你们名字的含义呀？（请2?3名同学介绍。）

问题一、“什么是家呢？”

简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。

[情景故事]教材P4两则故事说：

“那……不是我的房子”

“我又有家了”。

那么“家到底是什么？”

设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。

问题二、“家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎样的？（并请说明理由）

设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。

[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……

问题三、家庭关系是怎样建立起来的？

设计意图

用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。

a 爸爸、妈妈、哥哥、小松

b 爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小兰

c 爸爸、小刚

d 爸爸、妈妈、小浩、叔叔、婶婶

我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。

[知识拓展]

家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。

父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，爸爸妈妈努力工作。你知道爸爸妈妈具体从事的工作吗？他们工作中有什么困难和委屈吗？他们回家后还要干什么？

父母养育我们不容易：爸爸妈妈为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说爸爸妈妈在你成长道路上付出的爱吗？

问题四、喜欢“选择什么样的父母”？

设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。

A、小冰早就想买一个新款MP3了，妈妈说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。

B、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。

C、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天爸爸开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；妈妈还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。

D、……

五、小结：

父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。

六、作业：

略

篇8：语文教学方案

【教材分析】

《称象》是一篇讲读课文，本单元的主题是动脑筋想办法，这篇课文向我们讲述了一个七岁的孩子，竟然解决了连官员们都无从下手的难题，学了本文就是想让学生明白遇事要善于观察，要动脑筋想办法解决问题。

【学情分析】

学生经过一个多学期的校园生活，已经掌握了一定的学习方法，而且乐于接受课程标准的将学生作为主体的教学方式。根据学生的具体情况，在教学过程中创造学生主动参与学习的条件，并拓展学生的思维空间。

【教学目标】

1、认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个生字。2、正确、流利地朗读课文。能读好人物对话所表达的意思。会用“一边??一边??”说话。

3、能从曹冲称象的故事中受到启发。

4、愿意主动讲《称象》的故事。

【教学重点、难点】

通过多读，明确曹冲称象的过程。

教具准备】

多媒体课件、转字盘、录音机。

【教学过程】

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

师：同学们，你们见过别人称东西吗?

chēn (板书：称)

生：见过。

师：人们称一件东西是想知道什么?

生：想知道那件东西有多重。

师：对，想知道那件东西的重量。

liàn(板书：重量)

师：你们看见别人称大象吗?今天，我们来学习一个古时候称大象的故事。(板书：象)

“称象”这一课讲的就是这个故事的内容。

二、初读课文，学习生字

1、请同学们自由读课文，要求读准字音，把课文读通顺，读正确，并圈出文中的生字。

2、交流识字：

同桌间互相学习生字，互相介绍记生字的好方法。（如，给熟字加偏旁，形近字区别记忆等）

三巩固识字

1、展示课件中出现的词语，先展示的课文中的词语，在展示汉字，慢慢地学习。

⑴ 指名读。

⑵ 同桌读。

⑶ 挑战读。

2、课件出示带生字的句子：

例如：议、议论 官员们一边看一边议论。（用一边??一边说话）

四、朗读感悟、深入学习

1、刚才同学们读句子读得非常好，老师相信大家认识了文中的生字，你们一定能把文章读得更好。在认真读的基础上，大家找找课文介绍了称象的哪几种办法？你认为哪种最好，为什么？学生反馈阅读情况。

2、看来，我们的看法是一致的，那么曹冲称象的具体办法是什么呢？让我们边听边看吧！

⑴ 课件演示称象过程，伴有相关内容录音。

⑵ 用自己喜欢的方式朗读第四自然段：

讨论：曹冲称象分了几步？每步是怎样做的？

⑶ 选代表模拟试演曹冲称象的过程。

五、拓展延伸、引发深思

师：通过我们刚才的看、议、演，已经感觉到曹冲称象的办法很

有创造性。造不出称象的大秤可以用船；不能把大象宰了就用石头，想出了一个别人想不出的办法。曹冲的办法在当时是很好的，你还有没有比曹冲更好的称象方法呢？下节课老师就请你用自己的办法来称象！

花蕊里应该填什么?

áo ǎi ēng ōng

曹操 宰割 称象 曹冲

你来帮帮她吧!

yì lùnzhù zi guān yuándào lǐ

官员 道理议论 柱子

练练笔

一头 一艘

一杆 一个

你对自己做的试题满意吗？

篇9：语文教学方案

一、教学目标：

1.体会本文抓住人物形象特征、选择最佳角度命题立意、组织材料的写作方法。

2.理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

3.准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

二、教学重、难点及教学突破：

1、重点 ： 对父亲背影描写的效果与作用。

2、难点 ：体会朴实的语言中所包含的深情

三、教学互动：

第一课时

一、字词积累：

交卸(xiè)：卸，解除、除去。“交卸”，用于某种职务。“推卸”，用于某种责任。

奔丧(sāng)，有关死人的事，名词。奔丧，在外地赶回办理尊亲丧事。丧，别读sàng，丢掉，失去。动词。

踌躇(chóuchú)，犹豫不定。另意，形容得意。

迂腐(yū)，拘泥保守。迂腐，拘泥于旧的准则。迂，另意“迂”，曲折、绕远。

蹒跚(pánshān)走路缓慢、摇摆的样子。

颓唐(tuí)，精神委靡，意气消沉。

琐屑(xiè)，指细小繁杂的事。

晶莹(yíng)，光洁透明。

二、介绍作者，创设情境：

1、简介作者及背景：

朱自清(1898-1948),字佩弦，江苏省扬州市人。现代散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》等，收在《朱自清文集》里。 《背影》是记实散文，写于1925年。作者曾说：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真是泪如泉涌。我父亲待我的许多好处，特别是《背影》里所叙述的那一回，想起来跟眼前一般无二。我这篇文只是写实，……”

2、《背影》是一篇著名的纪实性散文，也可以说是回忆性散文。本文写于1925年，至今已八十年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人。对于这样的名篇，我们应认真阅读、学习。要学好这篇课文，我们先培养一点点伤感的情绪。播放音乐《背影》。

三、朗读课文。(听录音)

点拨：注意读出感情，以最后一段为示范。

四、自主质疑：(默读课文，勾划以下表现以下内容的语句。)

1、人物、事件、地点。

2、不能理解的词句。

3、自已认为感人的地方。

4、写背影的语句。

5、理请文章的感情线索。[忆背影----- 看(刻画)背影 ------看(惜别)背影 -----再现背影 ]

第二课时

一、合作探究：

1、这篇文章写的主要事件是什么?

2、文章总写的一句话是“最不能忘记”是背影。文章一共写了几个背影?表达了什么中心?

(理请文章的感情线索。忆背影----- 看(刻画)背影 ------看(惜别)背影 -----再现背影 )

主要事件是：浦口送别。

本文在四处写到“背影”。

这四处写“背影”各是在什么情况下，每次有什么不同的特点?

第一次在开头，不忘背影。

第二次在浦口送别时，望父买橘时的背影。

第三次在车门话别，望着背影消失在人群中。

第四次在结尾，泪光中再现背影。

主题：父子情深

3、在送行中，父亲为儿子做了哪些事?

亲自送行 照看行李

讲定价钱 送子上车

拣定座位 叮嘱儿子

嘱咐茶房 为子买橘

[爱子心切 无微不至]

4、哪一件事最令你感动?为什么?

引导学生分析第6段。(望父买橘)

第6段集中描写了父亲爬过铁道买橘子的情景。这是全文的精华，点题的文眼，写出作者留在心灵深处的永记不忘的“背影”。这里，作者不惜笔墨，详细写了父亲的外貌特征(胖、穿戴黑帽褂)、动作特征(“蹒跚”、“慢”、“探身”、“手攀”、“上缩”、“努力”)，极力勾绘出父亲行动艰难时的背影。正是这个“背影”，反映了父亲家境衰落的颓状;正是这个“背影

”，反映了父亲送子远行的困顿;也正是这个“背影”，激起了作者从未有过的感激、怜爱之情。

5、教师提问：“写父亲在送子上车的过程中，前后只说了四句话。我们应怎样来理解这四句话所包含的思想感情呢?”并引导学生讨论。

明确：

(1).第一句话：“不要紧，他们去不好!”儿子已二十岁，可是在父亲心目中仍是一个小孩，总觉得有人送他上车才好;自己因为事忙，本不能去，可是叫别人替代又不放心，踌躇再三，最后还是决定亲自去送。“不要紧”，是对儿子的宽慰;“他们去不好”，才是他的真实想法。这句话反映出了他的微妙曲折的心理活动，深切地体现出了他对儿子的关怀。

(2).第二句话：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”上了车，替儿子拣定了椅子，铺好了座位，既关照儿子自己路上小心，又嘱托茶房好好照应，要做的几乎都做了，要说的几乎都说了，但又忽然想到儿子路上口喝怎么办;“我买几个橘子去”，正是他想到这一点时自然地迅速地作出的决定。他怕买橘子回来找不到儿子，又怕车上东西丢失，于是又象关照小孩那样，向儿子叮咛了一声：“你就在此地，不要走动。”从这句话可看到这位慈父对于儿子的照顾是多么周到、多么细心!

(3).第三句话：“我走了，到那边来信!”分别在即，今后就是关山阻隔、天各一方了，你经常来信吧，好让老父减轻对你的刻骨思念!这一句话所表现的，就是这位父亲对于儿子的这样的真挚而深切的期待!

(4).第四句话：“进去吧，里边没人。”依依惜别，不胜留恋，多希望再看上儿子一眼呵!可是又想到“里边没人”而有东西，也担心儿子在车外久立受寒，所以还是叫儿子

“进去吧”。从这句话同样可看到这位父亲对于儿子的拳拳之意、殷殷之情。

这四句话都很简短，然而饱含感情，有丰富的潜台词，生动地揭示了人物的内心活动，充分地表达了父亲的一片爱子之心。

6、儿子理解父亲深情吗?请谈谈你的理解。

作者在文中四次写了流泪，每次写法各有什么不同，各自在什么情况下，表达了什么样的思想感情?

文中作者四次流泪，都是在四个部分的最紧要时刻。

第一次流泪是在交代家境衰败的情况下，见着父亲，面对家破人亡的景象，“不禁簌簌地流下眼泪”。这次掉泪表现出触境伤情的悲哀。

第二次流泪是在浦口送别时，作者眼看父亲跨过铁道蹒跚的背影，“我的泪很快地流下来了”。这次掉泪是情不自禁，为父亲的背影所感动。这一次掉泪，因为是在车站上，又是在临别之前，特定的情况决定了作者的举止，“我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见”。又是一次复杂的心态显示。怕父亲看见了要伤心，应是赶紧拭泪的主要原因;怕别人看见了不仅是怕自己显得不雅，而且也怕要给父亲带来难堪。

第三次流泪是在父亲的背影“混入来来往往的人里，再也找不着了，我的眼泪又来了”，这次流泪是父子离别时，依依不舍之泪。

第四次流泪是在读到父亲来信中那种感伤之词时，出现了“晶莹的泪光”。这一次闪出“泪光”，应是别父两年多的现在，即执笔为文的时候，想象两年多前离别时的情景，不禁黯然长叹。这种在“泪光”中再现“背影”时，戛然而止，与开头不忘背影相呼应，其震撼读者心灵的力量。

(1)悲哀之泪(见父亲，睹家境，想祖母)

(2)感动之泪(望父买橘)

(3)不舍之泪(父子离别)

(4)伤心之泪(再现背影，泪光莹莹)

二、感悟点题：祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心清是沉重的。但――父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。―---其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下，也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为了儿子，劳累也是心甘情愿的。“俯首甘为孺子牛”父亲的爱――是多么感人，多么崇高!

三、真情体验：

你也一定被你的父母深深的感动过，也许是一次送别，也许是一次谈话，也许是一份特殊的礼物，也许是・・・・・・请你叙述一次让你最为感动的事。

(我觉得这篇文章给了读者一个十分重要的启示：父母常常再三地告诉我们要小心或努力读书，他们始终都是为我们着想、希望我们能做一个好人，将来能成为有用之人。所以我们要好好对待他们，不要辜负他们对我们殷切的期望。)

四、学以致用：

望父买橘这个场面父子情深意切，一定深深打动了你。如果你能在熟读的基础上背下来，将终生受益。]注意一位自己敬佩的人的外貌、语言、行动，在笔记本中记下来。(也可写在作文本上，要求具有真情实感。)

五、课外拓展：课外阅读《荷塘月色》、《匆匆》等作品。

第三课时(练习巩固)

我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是个胖子，走过去自然要费些事。我本来要去的，他不肯，只好让他去。⑴我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。①____地走道铁道边,②____身下去,尚不大难,⑵可是他穿过铁道要爬上那边月台，就不容易了。⑶他用两手③____着上面，两脚再向上④____;他把胖胖的身子向左⑤______，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快流下来了。⑷我赶紧拭干了泪，⑸怕他看见，也怕别人看见。⑹我再向外看时，他已抱着朱红的橘子望回走了。⑺过铁道时，他先⑥___，⑦_____，⑧_______。⑻到这边时，我赶紧去搀他。⑼他和我走到车上。将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。⑽于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的，⑾过一会儿说：“我走了，到那边来信!”⑿我望着他走出去。⒀他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”⒁等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

1， 请从下列词语中各选一个恰当的词填入文中的横线①②③④⑤处。

A， 慢慢B，攀C，倾D，蹒跚E，缩

2， 将下面的三个句子按原文的顺序填入文中的⑥⑦⑧处。

3， 描写父亲过铁道时用了七个动词，分别是：____,_____,_______,________,________,_____,________.这七个动作写得“细”“真”“切”其中“细”指的是_____________“真”指的是：_______________“切”指的是：_____________________.。正因如此，我很快_________________了.

4， “一股脑”意思是：_________________________________.

5， “于是扑扑身上的泥土，心理很轻松似的”画线部分含义是：

A,父亲过铁道，上月台行动是不太利落，但几个橘子并不多重，因而放下后心理就觉得轻松了。

B，是从“我”的眼光看出来的，把扑泥土的动作衬托得非常生动。这种轻松正是一种爱心，越是尽到父亲的责任，心理越觉得踏时满足。

6， 这段文字通过对人物的_________和_________的描写，写出了父亲对________________之情和儿子对父亲的______________之情。

7， “我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客”句中“看”的对象是：

__________________________________________.

8，“进去吧，里边没人

”这句话的言外之意是：__________________________.。与此照应的句子是：_____________________________________________.。

9，“我赶紧拭干了泪，怕他看见，也怕别人看见”这句话表现了作者当时怎样的复杂心态?

____________________________________________________________。

10，⑴―⒁句中写父亲背影的是哪三句：( )

A，⑴⑶⑹ B，⑹⑺⒁C，⑴⑶⒁D，⑴⑺⒁

11，给上面文字选出合适的标题：( )

A， 父子情B，父亲的背影C，惜别D，买橘送别

12，“我的眼泪又来了”中的“又”字用的好，为什么?试从内容和结构两方面说明理由。

篇10：语文下册教学工作计划

指导思想

为了更好胜任自己的工作，本学期我会不断加强个人师德修养，牢记古训：身正为范，学高为师。忠诚于党的教育事业，我深知自己立于三尺讲台，肩上所担负的重任。所以本人会积极参加政治学习，关心国家大事，拥护以XXX同志为核心的党中央的'正确领导，坚持四项基本原则，拥护党的各项方针政策，遵守劳动纪律，热心帮助同志；教育目的明确，态度端正，作认真负责，关心学生，爱护学生，为人师表，有奉献精神。努力以一个党员的标准来要求自己，从而使自己在思想上既跟上时代的步伐，又不失教师本色。

工作目标

教育教学

在教学中，本人定会尽职尽责，用爱心去浇灌他们。同时又严格要求学生，对学生不娇惯、不溺爱。对其缺点错误，不纵容、不姑息、不放任。教师的责任不仅在于教授学生知识，更在于引导他们学会生活和生存的基本技能，及做人的基本行为准则。我常常觉得教育者的首要职责在于教学生学会做人，要培养他们健全的人格，保护他们的身心健康。

个人发展

为了进一步提高教研能力，本人会积极参加语文教研活动，积极撰写教育教学论文。

工作措施及方法

为进一步提高教学水平，本人积极学习各种教育理论，以充实自己，以便在工作中以坚实的理论作为指导，更好地进行教育教学。努力学习，以适应当前教育的形式，给自己充电，为进一步提高教学水平做好准备。我还利用业余时间认真学习电脑知识，学习制作多媒体课件，为教学服务，同时也帮助其他同事打材料，上网查找资料等等。积极撰写教育教学论文，为了进一步提高教研能力，本人积极参加语文教研活动。

教学进度及教学活动安排

周别 起止日期 主要教学内容及教学活动

1 2.24——2.28 作业检查评比、课文第五单元 《与朱元思书》

2 3.1——3.7 第五单元教学（作文评比小组培训）

3 3.8——3.14 第五单元复习与第一单元教学（语文古诗词积累考核）

4 3.15——3.21 第一单元教学

5 3.22——3.28 第一单元教学与复习

6 3.29——4.4 第二单元教学（语文基础知识积累考核）

7 4.5——4.11 第二单元教学与复习

8 4.12——4.18 第六单元教学

9 4.19——4.25 第六单元教学与期中复习考试

10 4.26——5.2 期中总结分析与第六单元教学（第四届语花杯作文竞赛）

11 5.3——5.9 第六单元教学与复习

12 5.10——5.16 第三单元教学

13 5.17——5.23 第三单元教学与复习

14 5.24——5.30 第四单元教学（古诗文及经典阅读评比）

15 5.31——6.6 第四单元教学与复习

16 6.7——6.13 其它教学工作

17 6.14——6.20 期末复习

18 6.21—6.27

19 6.28——7.4 期末复习、考试

篇11：语文下册教学工作总结

本学期，我又担任一年级班的语文教学工作。一学期来，我认真扎实地对待教学，虚心向有经验的老教师学习，在实践中积累了属于自己的教学感悟。现从以下几个方面加以总结。

一、具体工作：

（一）、不断提高专业素养，与时俱进。

为了上好每一节课，我依然像以前一样认真钻研教材，并结合本班学生的实际特点，备好课，上好课。平时，我坚持自己独立备课，因此在课前的准备是很充分的，为加强教学常规的养成奠定了基础。课堂上，我一口令教学，着力抓好课堂常规。并以学生为主体，有目的、有条理地引导他们进行学习，自主获取知识。经过这段时间的训练，学生们会在老师不在场时，由班长带头读儿歌或背字母表。还学会带着问题认真地进行语文合作学习，学会了针对文本提出一些有质量的问题。课余，我积极参加各级各类组织的教研活动，参加局组织的展示课，用自己的课堂锻炼自己，提升自己，还经常阅读一些教学书籍，吸收一些适用的方法，更新一些教学理念，总结教学经验，撰写教学论文，从而促进自身专业的发展。

（二）、积极开展语文活动，全面激发学生学习语文的兴趣。

新课标提倡低年级的学生少写多认，所以，一学期来要求会认的字很多，单这个期要求会认的字就550个，这对于我们农村的孩子来说还是有一定的难度的。为了让孩子们在规定的时间内识字的效果更好一些，在教学方法上，我总结出了儿歌识字，字谜识字，形象识字，游戏识字，编故事识字等一系列学生喜欢的识字教学方法。平时，我尽量让学生多识字。除了课内识字外，我还鼓励学生在课外识字，引导学生平时留心观察，随时随地识字。课外书，同学朋友的名字，学校各处的名称以及大街上的广告牌，家里的报纸、包装袋、超市的货柜都是我们一年级小朋友识字的好地方。低年级的词语教学是巩固识字、提高语文素养的重要组成部分，在以往的教学过程中我更多关注的是学生对词语是否正确地认读，词语的积累重视不够，而本期我注重了这一点。课堂上，我借助图片或客观事物，化抽象为具体，为学生轻松理解词语服务。有时设计多种形式的练习，指导学生反复运用词语，如“连连看”让学生对一些反义词、近义词，“词语接龙”，使学生思维更敏捷，词语得到有效巩固。围绕课文教学，我有目的、有计划地拓展学生的词语积累范围，经过一系列的词语积累练习后，大大丰富了学生的词语库，从而提高学生课堂表达能力。

针对本班学生的特点和实际，本着“扎实打基础，认真来学习”的原则，在指导学生书写生字时，在学生观察完了字的间架结构后，我都要让学生一起读笔画笔顺并跟我一起书空。

二、取得的经验和存在的不足

虽然取得了一些可喜的成绩，但依然存在很多不足的地方，如还有少数部分学生的成绩不够稳定，学习习惯没有养成，独立完成作业的能力不够高。因此，在日常的教学中，我们必须重视对这些学生的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的发展。从而大面积提高教学质量。

语文下册教学工作计划

《渔歌子》的语文教学方案

语文教学方案参考

好的语文教学方案

白杨语文教学方案

语文下册教学方案.doc

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