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小学一年级语文《课桌下的纸团》教案

时间：2023年02月20日

来源：气得隆冬骑东墙

编辑：本站小编

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下面小编给大家整理小学一年级语文《课桌下的纸团》教案，本文共12篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“气得隆冬骑东墙”提供。

篇1：小学一年级语文《课桌下的纸团》教案

教学要点：

巩固复习生字词，学习课文二、三两节。

教学过程：

一、复习

1、认读生字卡片，难认的字边读边书空。

2、抽读课文第一段。

二、学习第二节。

上节课我们讲到丁丁想把纸团扔到桌下，后来纸团滚到小刚的脚下，小刚看见纸团后，是怎样做的？我们来读下面的课文。

1、齐读第二节。

2、讨论以上思考题。

3、“悄悄的”是什么意思？小刚为什么踢纸团的时候，要“悄悄的”？（“悄悄的”在课文中是偷偷地、不声不想的意思。小刚知道这样做不对，为了不让别人发现。）

4、齐读第二节。

小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，动动看见了纸团以后，又是怎样做的呢？我们来读第三节。

三、学习第三节。

1、指名读第三节。

2、纸团最后怎么样？（纸团最后由冬冬捡起来，扔进纸篓。）

3、丁丁和小刚为什么脸红了？他们当时心里会怎么想呢？

（丁丁和小刚看到冬冬把纸团捡起来，扔进纸篓，就更觉得自己错了，所以脸红了。丁丁和小刚当时会想：冬冬做得对，我错了，我今后要向冬冬学习，也要讲卫生，不能乱丢纸团。）

教学生字“脸”，可用换偏旁的方法识记。（左边月字旁换成提手旁，就是“捡”。）

4、齐读课文第三节。

四、指导朗读全文。

五、课堂练习。

1、抄写生字。上节课的生字每个写两遍，本届课的一个写四个。

六、作业。

1、完成课堂作业第3题。

2、思考题课后2、3题。

第三课时

教学要点：

听写生字词，总结课文，看图想象说话，并进行爱清洁、讲卫生的行为指导。

教学过程：

一、各自轻声读课文，边读边思考原来小黑板上的三个问题。（第二个问题改为“小刚看见纸团怎么做？”）

二、总结全文。

1、读第一节。

纸团是哪儿来的？（要求用一句话来回答。）

（板书：丁丁扔纸团）

2、读第二节。

小刚看见纸团怎么做的？

（板书：小刚踢纸团）

3、读第三节。

纸团最后怎么样了？（板书：冬冬捡纸团）

4、课堂作业第4题，做完后指名读一读。

5、丁丁、小刚、冬冬谁做得对，为什么？（板书：××√）

6、碰到这样的事，你会怎样做？

三、看图想象说话。

1、看图，说说图上谁是丁丁，谁实效缸，谁是冬冬？你是怎么知道的？

2、看图想象说话。

看图，说说丁丁把纸团扔在地上的时候，心里是怎样想的。

看图，说说小刚看见纸团，又把纸团踢到冬冬课桌边的时候，心里是怎样想的。

看图，说说冬冬去捡纸团的时候，心里会是怎样想的。（可多让几个小朋友来说。）

四、行为指导。

1、香蕉皮、西瓜皮等果皮、果壳应扔在哪儿？

2、别人把废纸或其他脏东西扔到你桌下面，你怎么做？

3、你看到别人桌子底下有废纸，怎么办？

五、课堂练习。

指导完成课堂作业第5题。

听写生字。

六、板书设计：

18、课桌下得纸团

丁丁扔纸团×

小刚踢纸团×

冬冬捡纸团√

篇2：小学一年级语文《课桌下的纸团》教案

教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标

1、学会本课的生字和新词2、初步了解并会朗读课文

教学过程

1、联系实际，引入课文

（1）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？

（2）但是老师刚刚看到有些小朋友就是这样做的，同学们相信吗？不信的话，我们一起来看第18课。请小朋友们把课本翻到第48页。同时在黑板上揭题，齐读课题。学习“纸”字（请看幻灯片），带读，注意翘舌音，右边比较难写，老师板演，学生书空，并数笔画．应注意的难点是：强调＂纸＂字下面没有点，可以用＂地下没有木屑＂来帮助记忆；末笔是一个斜钩。

2、初读课文，自学生字

（1）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？

（2）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。

（3）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。

3、结合理解课文，学习生字和词语

（1）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第1节，指名读第1节。

①要求回答提出的问题．

②学习生字（请看幻灯片）

a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构．

问：做完作业的＂完＂是什么意思？

b、“作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空．

c、“成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点．

③齐读这一小节．

（2）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第2节．

①要求回答上一个问题。

②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。

③齐读这一小节。

（3）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。

①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。

4．巩固生字和新词

（1）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。

? ? ??（2）书写指导，重点是“纸，业，成”。

5．作业：朗读并抄写课后的生字。

篇3：《课桌下的纸团》教案

《课桌下的纸团》教案

教学目的

1、学会本课的7个生字和由这些生字组成的新词。

2、能够正确、流利地朗读课文，会用自己的话讲这个故事。

3、理解课文内容，培养学生不让随地乱扔纸屑、果壳的`好习惯。

教学重点

1、理解课文内容，教育学生不随地乱丢纸屑、果壳做个讲卫生的好儿童。

2、重点指导“业”、“成”、“脸”等字的字型。

教学难点

1、通过理解字句，理解课文内容。使学生知道乱丢纸屑、果壳是不讲卫生的坏习惯。

2、学会生字，理解字词义。

3、“做”与“作”的区别。

教学时数：3课时

教学准备：识字卡片

教学过程：

第一课时

导入新课

课前准备：把课文的题目《18 课桌下的纸团》写在黑板上。

老师说：“看这题目《课桌下的纸团》，大家会不会觉得奇怪，怎么课桌下会有纸团呢?这到底是怎么回事情呢?老师也和大家一样，也不知道这纸团是从什么地方来的，下面我们就来学这篇课文，看看这纸团是怎么到了课桌下的。”

讲授新课

(一)初读课文，了解大意。

1、听老师范读课文，同学们边听边标自然段。

2、借助拼音自读课文，要求读准字音，使同学们对课文有个大概的了解。

3、老师讲这个故事：“现在大家都知道了原来这纸团是丁丁扔的，又被小刚踢到了冬冬的课桌边，最后还是冬冬把这纸团拾起来扔进了纸篓。”

(二)细读课文，深入理解课文。

1、指名读第一段

思考：纸团是谁扔的?纸团又滚到了什么地方?丁丁这么做对不对?为什么?

(板书：扔滚)

学生回答后，问：那该怎么做呢?等到答案，师：那我们再看看小刚是怎么做的?

2、指名读第二段

思考：纸团现在又到了哪里了?为什么?小刚这么做对吗?

(板书：踢冬冬)

生回答后师说：小刚没有捡起纸团反而把它踢给了冬冬，这样做是不对的，我们应该捡起纸团放入纸篓。那纸团的最后命运如何呢?难道它一直躺在了课桌下了吗?我们再继续读第三段，我们在这里可以看到纸团最后到底怎么了?

3、学生读第三段

思考：纸团最后到哪里去了?冬冬这样做对不对?丁丁和小刚为什么脸红了?

(板书：捡扔纸篓)

学生回答都老师又说：我们都应该向冬冬小朋友学习，都应该把那纸团扔进纸篓，不过丁丁和小刚也还是好孩子，他们都认识到了自己错了，脸都红了。

4、演示板书，对照板书把古书再向学生们讲述这个故事。

5、齐读课文，做课后第四题。老师.总结这课文的中心：我们都应该向冬冬同学小，主动把纸团扔进纸篓。在日常生活中，我们也要不随地乱扔纸屑、果壳，做个讲卫生的好孩子。

布置作业

老师：回家后大家把这个故事讲给其他小朋友听。

第二课时

复习

检查朗读课文，老师：上节课我们学习了《课桌下的纸团》这篇课文，知道了乱扔纸屑是不好的习惯，我们应该把纸屑扔进纸篓。通过读课文我们也初步认识了本课的生字，这节课我们学习这些生字的字型和由这些生字组成的新词，还要学习2个新的部首。在这节课开始之前，我们先请一位同学来朗读这篇课文。(叫一个学生站起来读课文)

教授新课

1、师出示“纸”的识字卡片问：这个字念什么?它是什么偏旁的?你还学过哪些绞丝旁的字。(让学生对“纸”字组词，并反复读“纸”字)

师指导书写(引导学生仔细观察“纸”在田字格中占的位置)

2、讲“完”字

师出示“完”字。让学生读，师捂住下边问学生：这叫什么偏旁，它象什么?

接着捂住上边问学生：下面的读什么?

师：我们还学过由“元”字组成的字?

师：大家知道“完”字可和什么字组成词组?

师知道写法(特别是偏旁)

3、讲“作”和“业”两个字

师同时出示“作”和“业”两个字，学生读，注意纠正字音，分子“作”字的结构。

师问：“做”与“作”有什么区别?(做课后第三题)

学写“业”。看老师在黑板上写这个字，边看边说笔顺，重点强调书写字的难点及容易错的部位。

巩固

师出示四个生字，让学生反复认读，并让学生自由组词，加深所学字的记忆。

第三课时

巩固生字

师出示已经学的生字的卡片，让学生认读(包括笔顺，笔数，组词)

讲授新课

(一)学习生字

1、学习“成”字。(笔画，笔顺)

2、学习“刚”字。(偏旁，笔顺)

3、学习“脸”字。(结构，笔顺)

师：我们还学过什么字也有“”?(结合课后习题第二题)

(二)指导所有的生字的书写。

1、学生观察老师写的字，说出生字的笔顺。

2、说说它们的结构及它们在田字格中的位置。

3、重点强调字的难点及容易错的部分。

练习

师出示小黑板(课后作业第2、3题)。

师提示：我们学习了课文并学会了生字，现在请大家先想一想该在空格里填什么?下面我们请一位同学上来做，其他的同学打开书完成课后习题第2、3题。

(学生做完后，集体订正)

复习巩固

1、领读课文，复述本文的教育意义(养成良好的习惯——不随地乱丢纸屑、果壳)

2、学生读生字，写生字。

篇4：《课桌下的纸团》教案

《课桌下的纸团》教案模板

教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标

1、学会本课的生字和新词

2、初步了解并会朗读课文

教学过程

1、联系实际，引入课文

（1）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？

2、初读课文，自学生字

（1）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？

（2）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。

3、结合理解课文，学习生字和词语

（1）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第1节，指名读第1节。

①要求回答提出的问题．

②学习生字（请看幻灯片）

a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构．

问：做完作业的＂完＂是什么意思？

b、“作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空．

c、“成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点．

③齐读这一小节．

（2）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第2节．

①要求回答上一个问题。

②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。

③齐读这一小节。

（3）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。

①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。

4、巩固生字和新词

（1）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。

（2）书写指导，重点是“纸，业，成”。

5、作业：朗读并抄写课后的生字。

第二课时

教学目标

理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。

教学过程

1、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。

2、讲读课文

（1）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。

（2）学习第1小节。

①指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？

②指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。

③齐读。

（3）学习第2小节。

①那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？

②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。

③问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？

④小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的`踢到了冬冬的身边。

⑤齐读第1小节。

（4）学习第3小节。

①现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的插图，说一说。

②指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？

③指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。

④齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？

⑤指名回答。（因为知道自己错了，冬冬做的对。）

小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。

3、齐读课文，教师.总结

（1）朗读课文。

（2）出示思考题。

①课桌下的纸团从哪里来？

②这个纸团来到了谁的身边？

③这个纸团最后到了哪里？

（3）讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓

（4）教师.总结：通过刚才的学习，我们知道丁丁、小刚和冬冬3个小朋友对待纸团的态度是不同的，那么他们谁做得对？为什么？小朋友回去好好朗读课文并思考一下这个问题，我们下节得再讨论。

第三课时

教学目标

进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。

教学过程

1、讨论课后问题，加深理解课文

（1）指导朗读全文。

（2）看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？

（3）那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？（丁丁和小刚脸红了）

（4）请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？

2、行为指导

（1）请小朋友们对照一下，我们班里有哪些小朋友像冬冬呢》我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习，自觉保持环境卫生。

（2）问：①别人把废纸扔在你的桌子下，你应该怎么做？

②你看到别人桌子下有废纸，怎么办？

③纸团要扔进纸篓里，那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢？

指名回答。

小结：不能乱丢果壳和纸屑，小朋友要自觉保持环境卫生。（结合课后练习5，齐读。）

3、作业练习

（1）复习生字，口头组词。（完、作、业、成、脸）

（2）完成课后练习2和练习3，指导纠正。

（3）结合作业本练习题，布置课堂作业和课后练习。

篇5：《课桌下的纸团》之一

教学准备：生字卡片、词语卡片、挂图、幻灯片，录音机。

教学时间：3课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课的生字和新词

2、初步了解并会朗读课文

教学过程：

1、联系实际，引入课文

（1）教师随手抓起一张废纸（准备），揉成一团随便扔在地上，接着问：小朋友们，老师刚刚做了什么？老师这样做对吗？为什么？

2、初读课文，自学生字

（1）课桌下的纸团是从哪里来的？请小朋友们合上书本，先听录音。在听的时侯想一想，课文主要讲了哪几个小朋友的故事呢？

（2）放录音，结束后，指名回答以上的问题，得到答案后，出示课文挂图。

（3）那么丁丁、小刚和冬冬各是怎样对待这个纸团的呢？下面请小朋友们自己先朗读课文，想一想这个问题．在读的`时候要按照拼音读准字音，把生字圈起来，自己想办法记生字。

3、结合理解课文，学习生字和词语

（1）丁丁是怎样对待这个纸团的呢？下面我们来看第1节，指名读第1节。

①要求回答提出的问题．

②学习生字（请看幻灯片）

a、“完”：带读，跟读，指名读（板书：田字格中教师书写），说说间架结构．

问：做完作业的＂完＂是什么意思？

b、“作业”：（步骤同上）．“作”字还要注意平舌音；“业”注意笔顺（学生看田字格下“业”的笔顺），带领学生书空．

c、“成”：（步骤同上）．难点是读音（翘舌）和笔顺，末笔是点．

③齐读这一小节．

（2）我们来看小刚是怎样对待这个纸团的呢？指名读第2节．

①要求回答上一个问题。

②学习带读字“踢”（请看幻灯片）分析间架结构。

③齐读这一小节。

（3）那么冬冬又是怎样对待这个纸团的呢?指名读第二节。

①回答。②学习生字“脸”（请看幻灯片），分析间架结构。③齐读第3小节。

4、巩固生字和新词

（1）出示生字和新词卡片，抽读（纠正），带读。

（2）书写指导，重点是“纸，业，成”。

5、作业：朗读并抄写课后的生字。

第二课时

教学目标：

理解课文内容，进一步了解3个小朋友各是怎样对待纸团的，搞清楚几个动作的含义。

教学过程：

1、复习检查：抽读生字和新词（用卡片）。

2、讲读课文

（1）自由朗读，看课文共有几节，指名回答。

（2）学习第1小节。

①指名读第1节，其余同学想：纸团原先是谁扔的？怎么会到小刚脚下？

②指名回答，小结：丁丁随手扔下的纸团滚到了小刚的脚下。

③齐读。

（3）学习第2小节。

①那么小刚又怎么做呢？请小朋友看课文插图，哪个是小刚？你怎么知道？他做了什么？

②小刚把纸团踢到了冬冬的课桌边，那他又是怎么踢的呢？请一个小朋友读第2小节，其余同学思考这个问题。然后要求回答。

③问：小刚为什么要悄悄地踢纸团？

④小结：小刚看到地上的纸团，悄悄的踢到了冬冬的身边。

⑤齐读第1小节。

（4）学习第3小节。

①现在纸团到了哪里？那冬冬又是怎样对待这个纸团的呢？请小朋友看课文中的插图，说一说。

②指名读第3小节，其余小朋友听的时候想一想：冬冬什么时候把纸团扔进了纸篓？为什么冬冬要在那个时候捡起来扔呢？

③指名回答并小结：下课后冬冬自觉捡起地上纸团，扔进了纸篓。

④齐读第3小节。注意最后一句，丁丁和小刚为什么脸红？

⑤指名回答。（因为知道自己错了，冬冬做的对。）

小结：冬冬用自己的行动帮助丁丁和小刚改正了乱扔纸屑的坏习惯。

3、齐读课文，教师.总结

（1）朗读课文。

（2）出示思考题。

篇6：《课桌下的纸团》之一

②这个纸团来到了谁的身边？

③这个纸团最后到了哪里？

（3）讨论以上3个问题，根据学生回答，教师板书：丁丁--小刚--冬冬--纸篓纸篓

第三课时

教学目标：

进一步加深理解课文，让学生知道不能乱丢果壳纸屑，自觉保持环境，巩固生字和新词。

教学过程：

1、讨论课后问题，加深理解课文

（1）指导朗读全文。

（2）看课后练习4，说说丁丁、小刚和冬冬谁做得对？为什么？

（3）那丁丁和小刚知道自己错了吗？从课文中哪句话可以看出来？（丁丁和小刚脸红了）

（4）请小朋友想像一下，丁丁和小刚两位小朋友，以后会怎么做呢？

2、行为指导

（1）请小朋友们对照一下，我们班里有哪些小朋友像冬冬呢》我们为这些小朋友鼓掌。其他小朋友要向他们学习，自觉保持环境卫生。

（2）问：①别人把废纸扔在你的桌子下，你应该怎么做？

②你看到别人桌子下有废纸，怎么办？

③纸团要扔进纸篓里，那么香蕉皮、西瓜皮应该扔在哪儿呢？

指名回答。

小结：不能乱丢果壳和纸屑，小朋友要自觉保持环境卫生。（结合课后练习5，齐读。）

3、作业练习

（1）复习生字，口头组词。（完、作、业、成、脸）

（2）完成课后练习2和练习3，指导纠正。

（3）结合作业本练习题，布置课堂作业和课后练习。◆

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篇7：小学一年级体育课《原地投掷纸团》教案

小学一年级体育课《原地投掷纸团》教案

教学内容：原地投掷纸团

教学目标：使学生初步认识，了解投掷轻物的动作技术，培养正确的挥臂姿势，突出重点----快速挥臂，提出难点----方向性。

教学重点难点：快速挥臂

教学步骤：

一、创设情景，引入新知

师讲故事“讨厌的马蜂”，然后教师提问：怎样把树上的马蜂窝打下来？

二、集中注意力练习“猜猜看”

教师提问：同学们喜不喜欢动物？下面请你们认真听各种动物的声音，判断是什么动物？再迅速模仿动物的动作，看谁做得又快又好。

三、热身练习“击掌操”

以简单动作的.简单组合为主，听音乐节奏，模仿老师的动作一起练习。

四、诱导练习“掷纸飞机”、“甩纸炮”

学生自由练习，在练习的过程中动脑筋思考：“怎样才能使纸飞机飞得又高又远”、“怎样才能使纸炮甩得很响”，并找出答案。

五、模仿练习“打马蜂窝”

投掷靶上的“马蜂窝”高低不等，表面带粘性，如果“石块”打中目标，即被粘住。投掷线为三条，学生根据自己的身高及力量的大小，自由选择投掷目标、投掷距离进行练习。

六、教师讲解“原地投掷轻物”的方法及教授口诀。

教学口诀：两脚前后立，球儿手中拿。

看准马蜂窝，用力向前掷。

突出重点：快速挥臂。

七、纠正投掷出手角度练习“穿越花环”

提出难点：方向性----前上方

八、游戏：“谁先坐”

游戏方法：分8组进行比赛，每个同学站在座位旁，音乐开始，排队按顺时针方向绕桌子慢跑，音乐一停，每个同学迅速找就近的凳子坐好，没找到凳子的同学原地站立。

九、放松韵律活动：“小白船”

十、小结。

篇8：小学一年级语文课《锄禾》教案

小学一年级语文课《锄禾》教案

设计理念：

设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。

设计思路：

一、对话互动，披情入文

学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。导入

新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。现在，我们一起来学习这首诗。这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的.效果。

二、以读引路，整体感知

1、生自主选择方法读古诗。可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。

2、指导学生读准古诗。为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。

三、合作参与，多样识字

1、培养语感，听读识字

充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。这样后又读文。这样，学生学起来就轻松多了。

2、拓展思维，想中识字

即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。

3、自主参与，游戏识字

把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。分页标题#e#

四、品读感悟，自主学文

1、看一看，蕴情入诗

学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。小朋友们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢

待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小朋友听。

2、读一读，体会诗意

在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。

3、演一演，感悟诗境

启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。

4、背一背，内化诗情

播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。

五、指导书写，展示自我

在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。

练写后，又引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。这样，既避免了写字的单调乏味，又有效地提高写字质量。

课后，可布置学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，延伸课文。

点评：

本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。其表征是互动，交应是互惠。在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。同时体现了低年级学生的年龄特点及与幼儿园的衔接。在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。

篇9：小学六年级作文教案：纸团疑云

小学六年级作文教案：纸团疑云

小学六年级作文教案：纸团疑云教学目标 1．学会根据提供的材料，确定中心，展开合理的想象，续写文章。 2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。重点与难点重点：指导学生围绕“纸团疑云”展开想象，想象纸团的内容和来历。难点：指导学生确定中心思想并以此来选择作文的思路，进行合理的个性化的想象。教学准备复习第二单元的习作训练，说说确定文章中心思想的重要意义。教学时间：2课时。第1课时 (一)教学目标 1．明确习作要求、内容，确定习作中心思想，选择习作的思路。 2．感受老师耐心教育，或同学互相鼓励，或下决心学好功课的进取心。 (二)教学过程 1．回顾,揭题，明确训练要求。 2．学习提供的续写材料。 (1)学生自学短文，说说短文主要讲了什么事。六(2)班数学考试时，班主任夏老师发现了王力手中正捏着一个纸团，脸上升起不易觉察的疑云…… (2)文章没有写完，请同学们确定中心，合理想象，继续写下去。 3．学习“习作提示”。 (1)．学习怎样进行合理想象。 ①提示中写了哪几种情况?(夏老师看到的是王力写得清清楚的正确答案；王力的考卷上是大片大片的空白。) ②根据夏老师看到的两种不同的情况，联系王力手中的纸团，想象纸团上会有哪几种不同的写法，纸团又会由哪几种不同的渠道得到。 (小组讨论――全班交流。) 可以有下面几种情况: A．夏老师看到的是王力写得清清楚楚的正确答案。这样就排除了王力考试作弊的情况。纸团可能是原先王力自己放在铅笔盒或衣兜里的，上面写着自勉的话，如“一定要冷静细心!”等。也可能是同学递给他的，上面写着勉励的话，或约他做件什么事。 B．夏老师看到王力的考卷上是大片大片的空白。这说明王力很多题目没有做出来，纸团可能是他自己考前准备的，也可能是同学在考试时递给他的'。 ③教师再次点明习作要求。 (2)学习根据中心思想确定写作思路。 ①学习“习作提示”第二部分的内容。 ②从纸团的内容和来历的多种可能来确定文章的中心思想，再来选取续写的材料。 (个人准备――指名汇报确定的中心、选取的材料――全班议论。) ③确定写作顺序，列出续写部分的提纲。 4．布置作业。列出续写部分的提纲，为下节课续写做准备。第2课时 (一)教学目标学生习作，教师巡回指导，基本完成这次习作任务。 (二)教学过程 1．检查上节课布置的续写提纲完成情况。 (1)指名学生读自己写的习作提纲。 (2)学生评析，教师指点。 (3)修改提纲。 2．放手续写。让学生根据要求和写作提纲续写文章。 3．组织交流。 (1)指名读完成的初稿，师生共同讲评。 (2)学生各自修改初稿。 (3)同桌交换习作，提出修改意见。 (4)参考同桌意见，自己再次修改。 4．誉抄习作

篇10：纸团疑云_小学作文

纸团疑云_小学作文

六（1）班正在进行数学考试，同学们有的紧皱双眉，苦苦思索；有的胸有成竹，奋笔疾书。班主任夏老师监考。他在同学中间，有时看看同学的答卷，时而扫视一下整个教室。当踱到王力同学身边时，夏老师发现他的手中正捏着一个纸团，滥觞不由升起不易觉察的疑云……夏老师想：这个纸团是哪来的？上面写着什么？是不是正确答案？王力这孩子学习本来就不好，他会不会在作弊啊……＂丁零零……＂下课了，夏老师把试卷收了起来，又把王力叫到了办公室里。＂王力，你手里拿着什么，给我看看。＂王力把手伸到背后，结结巴巴地说：＂没……没……什么啊？＂上面是不是写着正确答案？哎，你这孩子啊，新学期第一次考试就作弊……＂夏老师生气地说。王力着急了，说：＂夏……老师……我……我……没……作弊啊……＂＂那你把纸团拿出来给我看看啊＂王力没办法，慢慢把手伸出，把纸团放在了桌子上。夏老师把纸团打开一看，只见上面写着4个大字：仔细认真。夏老师的'立即阴转晴，笑着说：你没作弊，为什么不敢给老师看呢？＂＂我……我……＂夏老师打断了王力的话＂好了，好了，别说了……对了，你为什么要写＇仔细认真＇这几个字呢？＂＂我知道我以前学习不好，粗心大意，学习态度也不好，作业有时不交，每次考试也只有六七十分，＂说到这里，王力也不禁连红起来，＂但是自从暑假里看了张海迪阿姨的忽视以后，深收启发，下决心

要向她学习。新学期来临了，我决心也新的面貌DD好学生来面对老师和同学。于是，在考试前，我认真复习，并在纸上写了＂仔细认真＂这4个字，来提醒自己考试时要仔细认真，希望可以考出一个好成绩。＂夏老师听了不住的点头，说：＂你有上进心是好的，但是不能把提醒自己的字写在纸团上，老师还以为你在作弊呢，要把这几个字牢记在心里。＂王力点了点头说：＂夏老师，我记住了，我以后会好好学习的，不让你失望。＂第二天，试卷发下来了，王力考了由原来的六七十分考到了92分，夏老师在全班同学面前表扬了王力，让全班同学学习他这种求上进的精神。

篇11：纸团疑云小学作文

纸团疑云小学作文

三3班正在进行数学考试，同学有的紧皱双眉，苦苦思索，有胸有成竹，奋笔疾书。班主任章老师监考。他在同学们中间，时而看看同学的试卷，时而扫视一下整个教室。当踱到袁佳豪同学身边时，章老师发现他手中正捏着一个纸团，脸上不由升起不易观察的疑云。

章老师问袁佳豪说：“你手里的纸团上写着什么，请给我看看。”袁佳豪把纸团交给了章老师，他看到纸上写道：“爸爸我一定会好好学习的，虽然你已经不在了，但是我会加倍的'报答你和妈妈的。”他爸爸原来是一个建筑工人，不幸的是去年坠楼身亡了，虽然老板向他们母子赔了二十几万，由于妈妈没有经济能力，长此以往他们的经济条件还会吃紧的。他知道爸爸是为建设祖国的建筑工人，他要对得起爸爸的血汗钱，发奋图强，近而写出了对自己加以鼓励的写照。

章老师知道了事情的原由。意味深长沉重地说：“孩子认真做吧，你要用这次考试的成绩来证实你并没有辜负你爸爸的在天这灵对你的期望。”考试成绩出来了，他拿了第一名，得了100分。校张为此在学校举行了评讲大学。赞扬五力说：“他是一个可怜的孩子，因家庭的突然变故，没有被困难吓倒，而是更加发奋图强。他由不及格到满分，他是多么的坚强，他是多么的不易！”

此后，同学们也更加同情他，鼓励他。最后他成为了万人瞩目的名人。

篇12：小学语文课教案

第六单元

教材分析

本组有四篇课文和一个积累运用。本组内容侧重反映我国古代文化和艺术，前两篇显示了中华民族的悠久历史和灿烂文化。《世纪宝鼎》是一篇说明文，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。《清明上河图》相近的介绍了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。后两篇《古代寓言两则》和《关尹子教射》以短小的故事揭示了深刻的道理。

教学目标

通过学习课文，感受中华民族悠久历史和灿烂文化的精湛和古代劳动人民智慧的卓越，增强民族自豪感。引导学生综合运用已有的阅读能力和方法，独立阅读思考，与同学合作探究，进一步提高语文能力，为初中继续学习打下扎实的基础。

教学重点

感受中华民族悠久历史和灿烂文化的精湛和古代劳动人民智慧的卓越，增强民族自豪感。。

教学难点

引导学生综合运用已有的阅读能力和方法，独立阅读思考，与同学合作探究。

教学准备

多媒体课件、录音机、教参、字典、课外资料

课时分配

《世纪宝鼎》 2课时

《清明上河图》 2课时

《古代寓言两则》 2课时

《关尹子教射》 1课时

积累.运用六 2课时

作文 3课时

总计共12课时

[精读课文]

23 世纪宝鼎

教材分析

本文通过对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍，表现了中国人民的艺术创造力，表达了中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。

教学目标

学会七个生字，能正确读写词语。理解课文内容，感受世纪宝鼎的精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪的美好祝愿。正确流利地朗读课文，领会表达方法。

教学重、难点

本文重点是对“世纪宝鼎”艺术造型和文化内涵的介绍。难点是领会表达方法。

教学构想

为了便于学生对课文的理解，布置预习“鼎”的含义，导入新课后，首先通读课文，把课文读正确读流利，整体了解课文内容，领悟课文思路。精读二、三自然段领会表达方法。

教学准备

世纪宝鼎的彩图，各部分的放大图片。收集各种鼎的图片和带“鼎”字的词语。

教学时间

2课时

第一课时

教学内容

通读课文，把课文读正确读流利，整体了解课文内容，领悟课文思路。

学生学习过程：

一、交流带“鼎”字的词语

1、教师示范写“鼎”字，请学生注意字形、笔顺。

2、说说带“鼎”字的词语。(如：三足鼎立、一言九鼎、鼎力相助、鼎鼎大名、人声鼎沸。)

二、认识“鼎”，引入新课

1、谁知道“鼎”是什么?“鼎”是什么样子的?(请学生说说，画画。)

2、今大我们要学习的课文是《世纪宝鼎》，这是个怎样的宝鼎呢?

三、初读课文

1、自读课文，读准字音，把难读的句子多读几遍。

2、指名读，注意纠正读音，指导读好难读的长句子。

3、说说初读课文后知道了什么。(如：知道了世纪宝鼎的样子，我国给联合国赠送世纪宝鼎的意义。)

四、重点读第二自然段。了解世纪宝鼎的样子

1、自由读第二自然段，对照图画，想想世纪宝鼎的样子，有读不懂的地方提出来。

2、提出不懂的语句，互相交流怎样读懂。(如：“三足双耳，腹略鼓，底浑圆……”通过看图弄明白；“铸”、“铭文”通过或词典弄懂；通过、联系课文内容理解了“造型古朴”、“工艺精湛”。)教师相机引导看图，理解，“纹饰”、“浮雕兽面”、“云纹填底”等。

3、练习朗读第二自然段，读出对世纪宝鼎的赞美

五、品读课文，领悟表达方法

1、自己精读课文第二、三自然段，品味这两段在说明方法上有什么不同，语言上有什么特点。

2、在自己品味的基础上，小组讨论，全班交流。

教师相机点拨：第二自然段说明世纪宝鼎的样子，采用具体说明的方法，按一定的顺序，列举了计多具体教学，把宝鼎高矮、形状、重量、雕饰铭文介绍得非常具体，使人如见其物；第三自然段则采用概括性的语句，说明宝鼎反映我国传统文化和具有极高的艺术价值，简明扼要，使人易于把握实质。除此之外，文章语言准确、简明，词句工整优美。如“集中国古代青铜器艺术之大成，熔古代技艺与现代科技于一炉。”

六、从课文内容想开去

学生自由选做课后选做题：如果让你为2008年北京奥运会设计一个吉祥物，你准备怎样设计?说一说，画一画。

作业设计

画出世纪宝鼎的样子。

板书设计

23 世纪宝鼎

世纪宝鼎的样子

文化内涵

艺术价值

我国给联合国赠送世纪宝鼎的意义

课后小记

第二课时

学习内容

精读二、三自然段领会表达方法。

学生学习过程

一、复习导入

1、出示图画，请学生指着图介绍世纪宝鼎的样子。

2、课文除了写宝鼎的样子，还写了什么?

二、再读课文，理解赠送宝鼎的意义

1、学生带着问题自学，同桌互相议议

2、讨论交流。(重点弄懂“鼎”在中国古代社会生活中的独特地位，中国赠送宝鼎表达的美好祝愿和希冀。相机引导理解“鼎志昌盛”、“龙兆吉祥”、“它表达了中国人民……的希冀”等词句。)

3、练习朗读第三、四自然段，把体会到的感情读出来。

三、浏览课文，领悟表达方法

提出要求后，让学生自己浏览、体会，然后互相交流。

交流时，鼓励学生的点滴体会和发现。如：介绍鼎的样子，条理很清楚；用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义；许多词语、句子写得精练，表达了中国人民和全世界爱好和平的人民的共同心愿等。

四、练习模拟赠送宝鼎

课后“思考・练习”的第2题提出：“假如让你代表中国向联合国赠送这一世纪宝鼎，你会怎样介绍?”现在我们就准备模拟进行这一活动。

1、同学们讨论一下：应该怎样准备才能表演得好?引导点拨：要表演赠送世纪宝关键在于向外国人介绍宝鼎精美的艺术造型、文化内涵及其艺术价值，而妻介绍说明得好，就必须读熟，甚至能背诵二、三自然段，把课文的书面语言变成自己的口头语言。现在同学们抓紧准备，看谁准备得好。

2、学生个人熟读二、三自然段，练习说明宝鼎的样子和介绍它的文化艺术价值。

赠送宝鼎表演赛

1、小组演练赠送宝鼎

在每个人充分读课文、练习介绍宝鼎的基础上，分组演练。6至8人为一组，每组分为两部分，一部分学生为中国代表团成员，另一部分学生为联合国总部成员。表演两遍，第二遍互换角色。注意推选出本组最好的表演者，准备参加班级表演比赛。

提示：联合国人员都是外国人，并不知道中国代表团赠送的是什么，也不了解赠送这个鼎的意义，作为中方代表应该怎么介绍?中国人民赠送了这么珍贵的礼物，作为联合国人员，应怎么表示并说些什么?请各组同学认真研究，要表演得真实，有创意，有特点。

每个小组各找一个适当的地方，进行演练。

2、班级进行赠宝鼎表演赛。

(1)每组抽一名学生当观众评委。宣布评比标准：①参加表演人员身临其境，举止大方、自然、彬彬有礼；②中方代表介绍宝鼎内容完整，有顺序，语句通顺，并有表情和动作配合；③联合国代表致答谢辞应热情、得体。

(2)各组按顺序表演。

(3)评委评议各组表演情况，教师参与其中，适当引导。

作业设计

你领会了哪些表达方法。仿写一段话。

板书设计

23 世纪宝鼎

介绍鼎的样子，条理很清楚；

用数字写了鼎的高，还介绍了它的象征意义

许多词语、句子写得精练，

表达了中国和全世界爱好和平的人民的共同心愿

课后小记

[阅读课文]

24 清明上河图

教材分析

本课是一篇说明文，比较详尽地评价了我国古代一幅极其珍贵的绘画作品的内容、特点及其重要价值。

教学目标

正确流利地朗读课文，基本读懂课文，读中想象，感悟古画《清明上河图》的内容、特点，了解古画《清明上河图》的历史价值，感悟我国古代人民的艺术才能。

教学重点

感情朗读描述画面的部分，了解古画的内容、特点。

教学难点

感悟古画的历史价值和我国古代人民的艺术才能。

教学构想

在激发学生学习兴趣的同时，让学生观察画面后读课文，深入对课文的理解，要求学生展开想象，讨论交流得到其艺术价值、地位和历史价值。

教学准备

收集有关古画《清明上河图》的印刷晶(包括邮票)和光盘．准备有关挂图。

教学时间

2课时

学生学习过程

一、导入新课，激发兴趣

在我国灿烂的艺术瑰宝中，《清明上河图》是一颗璀璨的明珠，有人称它为我国宋代的小百科全书。这幅图到底画了些什么?有些什么特点?

《清明上河图》这篇课文作了具体的介绍。课文文笔优美，描写生动，大家一定会喜欢的。

今天，我们就来学习这篇课文。板书课题。

二、快速阅读，整体感知

教师要求学生根据“阅读提示”，带着问题快速阅读，找到问题答案，然后小组交流。这幅画到底画了些什么?它有些什么特点?(这幅画分三部分，第一部分描绘市郊景象，第二部分描写繁忙的汴河码头，第三部分描写热闹的街市。绘画的规模宏大，场面繁杂，而且状物画人，笔笔精到，一丝不苟，达到生动明确、惟妙惟肖的境界。)

三、赏读，展开想象(张贴挂图或播放光盘《清明上河图》)《清明上河图》图美，文也美，课文生动地表达了画面的内容，请同学们再读课文，一边读课文，一边看图画，并随着课文展开想象。学生读文、看图、想象。

四、美读，表达情感

我们要通过朗读，把《清明上河图》的美表达出来，你最喜欢图的哪一部分就读哪一部分，先自己读，然后读给其他同学听。(朗读“市郊景象”这部分内容，开始时语调宜舒缓；朗读“汴河两岸”语气渐趋热烈，“繁华街市”更为热烈。)

作业设计

上网查找清明上河图图片，了解画中的内涵。

板书设计

24 清明上河图

第一部分描绘市郊景象

第二部分描写繁忙的汴河码头

第三部分描写热闹的街市

课后小记

第二课时

学习内容

小组合作，专题探究，领会课文的表达方法。

学生学习过程

一、尾段导入，了解意义

课文最后一段点明了《清明上河图》的学术意义，不仅在我国绘画史上占有重要的地位，而且具有极高的历史价值。请同学们把课文最后一段读一读，想想这幅图画在哪些方面，为研究我国宋代社会各方面情况提供了有价值的形象资料。学生读书、思考。

二、小组合作，专题探究

接下来分小组学习，每个小组自定一个专题，如“风俗人情”，又如“桥梁硅筑”、“道路交通”、“人际关系”等，然后从整幅的《清明上河图》上认真地查找，用心分析画面上的内容，把符合专题的内容一一找出来。教师播放的光盘，供学生查找。

三、班上交流，适时指点

班上汇报时，老师要给予适当指点，特别是学生容易忽视的部分，老师要给予补充；学生分析判断错的，老师要予以纠正。

风俗人情：一是游戏活动，如野台戏、耍猴戏、僧侣拳击、说书、走钢丝绳、打花鼓、和尚杂耍、斗百草、傀儡戏、相扑等；二是清明活动，如打秋千、放纸鸢、插柳、春游野宴、扫墓、军中射柳；三是市招类，如，特别标志(酒帘、饭铺晃子、接骨店、香蜡铺、笔墨店、鞋店、杂货店)，又如，饮食类市招(官盐、糖房、糟熏海味、蜜饯、羊肉、茶点、小吃店)，又如，公家机关市招(官厅、状元府)。

桥梁建筑：茅屋、瓦屋、华屋、殿宇、庙、摊子、战台、桥(八字型、拱型、平板硬桥)、墙、牌坊。

道路交通：船(帆船、画舫、游艇、木筏、渡船、官船)；车(独轮车、双轮车、四轮车)；轿子(二人小轿、花轿、驳轿、官轿)；骆驼。

人际关系：做生意的商贾，骑马的官吏，看街景的士绅，叫卖的小贩，乘坐轿子的大家眷属，身负背篓的行脚僧人，问路的外乡游客，听说书的街巷小儿，酒楼中狂饮的豪门子弟，城边行乞的残疾老人。

四、按专题习作

以《{清明上河图}中的风俗人情》或《{清明上河图}中的桥梁建筑》，或……写一篇介绍清明上河图的短文，也可写读了课文或欣赏了这幅名画的体会。可以个人写，也可小组合作写。写后互相读一读。

作业设计

完成一篇介绍清明上河图的短文。

板书设计