地球是个美丽的园说课稿音乐

下面是小编给大家带来关于地球是个美丽的园说课稿音乐，本文共8篇，一起来看看吧，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“jiajj”提供。

篇1：《地球是个美丽的圆》的教学设计

《地球是个美丽的圆》的教学设计

【教材分析】

《地球是个美丽的圆》歌曲首演于20xx年上海国际艺术节。歌词形象地描绘了国际性的合作与交流，表达了在绿色星球上，人类为了共同的艺术而牵手狂欢的盛景。曲调为大调式，结构为带不再现的单二部曲式。

【教学目标】

1、通过对歌曲《地球是个美丽的圆》的演唱,呼唤同学们关注我们美丽的地球,共同为创建绿色家园而努力。

2、在欣赏过程中体会转调过程中乐曲的和声色彩变化，转调部分的演唱可不做要求。

3、了解通俗音乐知识。能用亲切欢快的声音演唱歌曲《地球是个美丽的园》，掌握音乐要素在作品中的表现作用。

【教学重点】

1、把握艺术（音乐）学科特点的同时，以生命教育贯穿教学，引领学生感恩，感悟亲情。

2、用亲切欢快的声音演唱歌曲，表达和平、友爱、共进的主题，表达喜迎世博的心情。

【教学难点】以作品的欣赏和演唱、表演活动激发学生内心的情感共鸣。

【教学内容与过程】

一、导入教学：

歌曲介绍：

《地球是个美丽的圆》首演于第七届中国上海国际艺术节，歌词用“地球是个美丽的圆”形象地描绘了国际性的艺术合作与交流。歌曲由廖昌永、倪睿思演唱。

歌曲曲调为大调式，结构为单二部曲式。第二乐段通过反复、变调渲染了“同一阳光下，共织艺术花环”的情谊。

二、歌曲欣赏

1、欣赏歌曲，思考：歌曲的节奏和情绪是怎样的？

2、小组讨论：歌曲表达的是什么样的情感？

（简洁的歌词表达了世界各国的艺术者传播友谊的形象，体现了和平、友爱、共进的艺术节主题）

3、你知道吗？

你还知道有哪些表现和平友爱的作品？

4、拓展：世博会

三：歌曲演唱《地球是个美丽的圆》

1、感受歌曲：学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：??

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。

3、节奏学习

4、学唱旋律：教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。

5、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

6、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。

说明：用自然、明亮的声音，以及积极的歌唱状态轻松自如地进行歌唱。演唱时注意八度跳进的音准。

7、集体演唱，并配上简单的动作（牵手、挥手、左右晃动身体）

四、小结：让我们在爱的世界中感恩；让我们与爱同行；让世界充满爱。

教学反思：

《地球是个美丽的圆》：“地球”代表大自然，美丽的“圆”正是人们所向往的。在本节课上，我以地球为载体，以感受大自然、保护大自然、热爱生活为

主线，通过看、听、赏、唱、创、演来展开教学。具体教学理念体现在以下几个方面：

一、营造轻松活泼的开放式教学环境，注重“游戏”在音乐环境创设中的作用

所谓开放式的教学，就是运用教学规律，在有限的时间里，把课堂主动权交给学生，充分发挥学生的主动性，使他们融入到这个教学活动中来，更重要的是使他们综合运用所学的各种文化知识，其形式可以多样化，加以竞赛游戏方式更能达到好的效果。在导入教学环节里，为了让学生了解地球相关的地理知识，我没有采用传统的教学模式，教师提出问题，学生回答，而是由学生自主探索，自我发现问题，自我解答问题。“你问我答”的.形式在学生的一问一答中潜移默化地掌握了知识，还增强了学生之间的团结合作，互帮互助的学习能力。采用竞赛的方式，使学生的积极性得到提高，在轻松愉快的气氛中进入教学环节。

二、创设视觉与听觉互动的多媒体教学，提高学生发现美、欣赏美的能力情感体验阶段是音乐欣赏过程中十分重要的环节。

音乐共鸣之处在于传情，但这种传情不象文学作品和绘画那样能产生直观的具体形象。再好的音乐也不可能清晰地解释周围的事物，不可能明确地表现物体的形象。充分利用现代化多媒体教学手段，将音乐、图画、情节有机地结合在一起，它能给音乐课创造听觉形象与视觉形象的联合体。在感受大自然的教学环节，我运用多媒体教学，给学生展示了一个鸟儿啼唱，微风低吟令人神往的维也纳森林和一片生机勃勃的动物世界的画面，让学生耳闻目睹具体的视听形象，调动学生多种感官的参与、体验，使学生的对音乐的想象不再空洞，以此来激发学生感受美、理解美、欣赏美的情感。

三、注重音乐教学的感性认识上升到理性思考，丰富音乐教学的德育内涵人类认识发展的一般规律是从感性认识到理性认识，由具体到抽象。

音乐教育的主要特点是以情动人，以情感人，是以培养人的审美情感为主要目的。音乐是情感的艺术，学生在音乐课上得到更多的是一种感性认识，而在理性思考上就欠缺了一点，所以，在这节课上，我让学生感受音乐的同时，随时对学生提出一些理性的思考。在聆听《一个真实的故事》环节，提出“在生活中如何对待身边的动物”让学生进行理性思考；在保护地球的环节，我提出了对环境污染现象的

分析和如何保护我们的校园环境的理性思考。通过对学生提出的一系列的理性思考的问题，使这节课的德育教育更加丰富，学生在理性思考的同时，也懂得了许多的道理，了解环境保护的重要性，学会更加珍惜现在的美好生活，保持积极乐观的生活态度。

四、以学生为本，更以学生的“发展”为主，注重培养学生的创新思维能力。

音乐教育是以学生为对象，以音乐艺术为载体，以审美教育为核心的基础教育，其根本目的是培养全面发展的人。一切为了学生发展的现代教育理念，注重对学生音乐兴趣的培养，也是学生学习音乐的主要动力。在以学生为主体的前提下，我认为更要注重学生的长远发展，在这节课的教学上，我通过“你问我答”的游戏环节，把课堂交给学生，“你问”培养了学生对知识的研究探索能力，“我答”培养了自我学习的能力，让学生成为课堂的主人，不仅激发学生的学习兴趣，而且满足了学生探究的需要，获得认可与欣赏的需要，真正地做到以学生为本。在《校园环保倡议书》的创作活动中，以小组为单位鼓励学生求新、求异，不仅培养学生的创新精神和实践能力，而且既面向全体，又注重个性的发展，使学生获得合作学习的快乐，为学生终身爱好音乐奠基，真正做到以学生的“发展”为主。

篇2：假如地球是个孩子作文

假如地球是个孩子作文

在浩瀚的宇宙中有一个地球娃娃，地球娃娃长得漂亮极了，蔚蓝的大海就是她的裙子，一棵棵高大的树木就是她的头发，天上的白云就是她洁白如雪的围巾，冬天早晨的雾就是她的棉袄，因为太阳妈妈怕她着凉，给她穿的，但地球娃娃可不怕冷，不一会儿就把它脱了，因为她整天打扮得如花似玉，跟公主似的，所以她不喜欢穿难看的棉袄。

地球娃娃每天都开开心心，妈妈和哥哥姐姐妹妹天天都陪她玩，你看，地球娃娃和水星姐姐在清澈的银河里比起了游泳，水星姐姐游得飞快，地球娃娃怎么也跟不上，赌气不比了。地球娃娃又去找木星哥哥跟她比跑步，这个鬼机灵调皮地说：“看谁先跑到月亮妹妹那儿。”木星哥哥不假思索地说：“好啊，小不点儿。”她们请太阳妈妈当裁判，“各就各位，预备，开始。”太阳妈妈一声令下，地球娃娃和木星哥哥就飞快地跑了起来，可木星哥哥已经气喘吁吁了还没跟上，这时，他突然想起来，月亮妹妹总是绕着地球娃娃转，他是跑不过地球娃娃的，木星哥哥大叫起来：“被骗了。”地球娃娃在一旁笑弯了腰，赢了跑步后，地球娃娃又把全家人叫来玩丢手绢，开心极了。

可这几天地球娃娃闷闷不乐，而且经常躲在房间里哭，月亮妹妹见她这样，关心的问：“姐姐，你可是我们家庭中最美丽的一颗行星啊，妈妈对你比对我还好，你为什么还老是唉声叹气呢?”地球娃娃哭着说：“现在的.人们越来越会破坏环境了，他们把塑料袋、纸屑等垃圾往我身上扔，压得我喘不过气来。人类还经常砍伐树木，把绿洲变成了沙漠，我的小脸都被弄得干裂了。”说到这儿，地球娃娃擦了擦眼泪，刚想继续说下去，只听一声巨响，她尖叫一声，跳了起来。月亮妹妹吓呆了，忙问：“姐姐，怎么了?没事吧。”“没事，刚才是因为人类要开山取石，必须把山炸开才行。”地球娃娃挤出一丝笑容说，“没事，不用担心。”

“咳咳咳”月亮妹妹觉得很难受，就咳嗽了起来，过一会儿，她发现地球娃娃也在咳嗽，忙问：“这又是怎么了?难到还是人类惹的祸吗?”“是的，人类造了工厂，刚才咳嗽是因为工厂的毒烟飘了过来，我有些习惯了。”地球娃娃拍着月亮妹妹说。月亮妹妹听累了，顺手拿了个杯子，接了点水就喝了起来。“别喝，有毒。”地球娃娃大叫一声，但晚了，月亮妹妹已经把水喝完了，不一会儿，月亮妹妹就开始肚子痛了，痛得在地上直打滚，地球娃娃连忙接了杯清水给她喝，月亮妹妹的肚子顿时不痛了。地球娃娃伤心地说：“工厂不仅制造毒烟，还制造污水，我经常有气无力就是这个原因。”

地球娃娃这样都是因为我们人类造成的，地球娃娃给了我们一个幸福的家园，而我们带给她的却是伤害，这公平吗?我真想大声疾呼：别再破坏环境了，还给地球娃娃一个健康的身体吧!

篇3：《冬天是个魔术师》说课稿

一、学习课标析教材

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以冬天为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：

1、识记15个生字。

2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。

3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。

本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。

本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

二、把握课标议教法

《语文课程标准》指出：学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的`身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

1、情境教学法

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

2、合作学习法

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

3、扶放教学法

学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过扶让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在放中了解学情，做到以学定教。

如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：反复读文理解内容启发谈话感情朗读。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在学会的同时又会学。

三、培养能力谈学法

这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。

1、学会自主求知

只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。

2、学会交流表达

《语文课程标准》指出：语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。如在理解课文的基础上，我问学生：你喜欢冬天吗？为什么？各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。有的说：冬天一到，我可以制作冰花。在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

四、体现课标说程序

（一）激趣导入

（二）学习新知

1、学习课文：

初读感知小组间互读、评读齐读课文

2、理解课文内容。

（1）学习第一自然段

反复读文理解内容启发谈话感情朗读。

（2）小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。

（3）学习第五自然段

齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领？

（4）感情朗读课文。

（5）拓展延伸：你喜欢冬天吗？为什么？请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。

3、识记生字：

学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。

（三）自我评价：生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。

（四）师课堂总结

板书设计：

篇4：《冬天是个魔术师》说课稿

动物冬眠：青蛙、刺猬、熊、蛇

魔

下雪：大地变白术

湖面结冰：变成大玻璃师

人们穿上冬装：围巾、棉衣、手套

篇5：冬天是个魔术师说课稿

冬天是个魔术师说课稿

一、学习课标析教材

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

（一）教学目标：

1.识记15个生字。

2.理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。

3.激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。

（二）教学重、难点：

能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。

二、把握课标议教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

（一）情境教学法

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

（二）合作学习法

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么？学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

（三）扶放教学法

学生是学习和发展的`主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。

如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。

三、培养能力谈学法

这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。

（一）学会自主求知

只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，最后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。

（二）学会交流表达

篇6：《冬天是个魔术师》说课稿设计

《冬天是个魔术师》说课稿设计

一、学习课标析教材

由北师大编写的一年级语文课程标准实验教科书采用主体单元的编排方式，从学生的认识规律、身心发展特点和生活实际出发，确定了十七个主题单元。《冬天是个魔术师》是第十六组中以“冬天”为主题的一篇课文。作者揉情于景，借景抒情，以生动活泼的儿童语言描写了冬天中动物冬眠、下雪、湖面结冰、人们穿上冬装等特点。文中充满儿童情趣，是篇激发学生热爱大自然的好教材。

根据教材特点和本班实际情况，我运用课改理念确定了本课的教学目标：

1、识记15个生字。

2、理解课文内容，能说出景物特点，感情朗读课文。

3、激发学生对大自然的热爱，培养自学能力。

本课的教学重、难点：能识记15个生字，并结合课文说出冬天里的景物特点。

本课的教学时间我拟用二课时，这是第一课时。

二、把握课标议教法

《语文课程标准》指出：“学生是学习的主体。语文课程需须根据学生的身心发展和语文学习的特点，促进学生全面发展。”因此，我遵循以学生为主体，教师为主导、读书为主线的原则，调动学生的求知欲，使其积极参与学习过程。

1、情境教学法

小学生由于年龄较小，注意力不集中，思维以形象思维为主，直观形象的情境教学能使学生时间和空间的障碍，获得感性知识，激发学习兴趣。上课伊始，我借助课件展示了一个迷人的冬景：雪中的野果更加红艳夺目、奇特瑰丽的哈尔滨冰雕、大雪覆盖着挺拔的红松、银装素裹的`大地，人们在尽情地滑雪。学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景，学习兴趣盎然。

2、合作学习法

教师组织学生在课堂上讨论，有利于师生、生生间情感沟通和信息交流，能促进学生思维的撞击和智慧火花的迸发，调动学生学习热情，主动地获取新知。

如学习课文第一自然段时，各学习小组讨论：冬天这位魔术师会变什么?学生结合课文内容分组讨论，并选出一名汇报员汇报学习成果，其他同学加以补充，我只作适当的点拨启导。通过合作学习，变传授为自学、变讲为导，调动了学生课堂主体参与率，形成民主、和谐的探究氛围。

3、扶放教学法

学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神，着重培养学生语文实践能力，发展学生思维。教学时，我通过“扶”让学生掌握知识和学法，然后放手让学生自学，在“放”中了解学情，做到“以学定教”。

如教学课文第一自然段时，我有意让学生弄清学习方法：“反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读”。并用这个学法自学课文第二至四自然段。学生运用第一自然段的学法，很容易读懂课文其他内容。这样做，激活了学生的自主参与意识，既突出学生学习的自主性，又培养了学习能力，在“学会”的同时又“会学”。

三、培养能力谈学法

这节课的教学，我借助知识载体，向学生传递方法、策略等信息。通过扎实训练，逐步培养学生学习能力。

1、学会自主求知

只有给学生一个自主学习的环境，才能保证学生充分发挥其主体性，真正实现自主学习。如学习课文时，我营造宽松和谐的学习环境，让学生边读边画出不认识的字，借助拼音读通课文，然后在小组内互读、评读，后举行挑战读、比赛读等形式巩固所学知识。在整个学习过程中，学生求知欲强，自主参与学习，取得了较好的效果。

2、学会交流表达

《语文课程标准》指出：“语文教学应让学生树立表达的自信心，引导他们积极参加讨论，勇于发表自己的意见，逐步培养学生口头表达能力。”如在理解课文的基础上，我问学生：“你喜欢冬天吗?为什么?”各学习小组热烈讨论后，各抒己见、畅所欲言，有的说：“冬天的景色很美丽，小朋友们可以在外面堆雪人、打雪仗。”有的说：“冬天一到，我可以制作冰花。”在学生发表自己见解的同时，也提高了口头表达能力。

四、体现课标说程序

(一)激趣导入

(二)学习新知

1、学习课文：

初读感知——小组间互读、评读——齐读课文

2、理解课文内容。

(1)学习第一自然段

反复读文——理解内容——启发谈话——感情朗读。

(2)小组合作迁移学习课文二到四自然段，然后汇报学习成果。

(3)学习第五自然段

齐读第五自然段，引导学生说说冬天有哪些本领?

(4)感情朗读课文。

(5)拓展延伸：你喜欢冬天吗?为什么?请你把看到的、想到的冬天的景色画出来。

3、识记生字：

学习小组利用学习袋自学生字，用开火车、挑战读等形式检查识记情况。

(三)自我评价：

生根据自己在课堂上的学习情况给自己评分。

(四)师课堂总结

板书设计：

篇7：中班音乐说课稿《蓝天蓝天真美丽》

中班音乐说课稿《蓝天蓝天真美丽》

导读：幼儿根据自己想象的情景，用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。

孩子的眼中，美丽的蓝天总是充满着生命力。蓝天中的一切事物都可能是他们想象的源泉，为了让孩子插上想象的翅膀，为此我根据中班幼儿年龄特点，即活泼好动，对事物也已经充满了一定的探究和表现欲望，我把活动定位在音乐领域，给孩子提供宽松，和谐的氛围，并在轻松愉快的情绪中表现自己。整个活动以生动，有趣的情景式游戏的形式串联而成。

孩子发展情况分析及目标设计：

活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班幼儿年龄特点，以及他们一定的表现欲望，确立了认知，情感，能力三方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面，具体目标为：

1、积极的参与活动，感知蓝天的美丽；

2、大胆想象，按自己的意愿自由创编情景动作；

3、感受音乐活动带来的乐趣。

根据目标，我把活动重点定位于：幼儿大胆想象，并自由的创编情景动作。通过自己尝试，从中获得新的情感体验。

活动的难点：

幼儿根据自己想象的情景，用动作的形式加以表现。《新纲要》中指出“应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向”，因此，整个活动都是以幼儿的想象为主体，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用。使活动呈现趣味性，游戏性，寓教育于生活情境、游戏之中。

为此，我们作了如下活动准备：

1、经验准备：幼儿已对蓝天有了一定的认识；

2、物质准备：蓝天布景图，以及幼儿事先制作好的蓝天中的物体。全方位的准备为活动成功开展提供可能。

为完成教学目标，我将活动以观察――猜测――联想――讲述――创编――表演贯穿这一主线线索。具体的活动过程表现为：

活动的第一部分教师带领幼儿在音乐的伴奏下律动进入活动室，并在律动中通过语言让幼儿一下子便进入到活动的氛围和主题中来，教师带领着幼儿在活动室中随意的坐下，为活动的开展创设了宽松自由的环境。

进行到活动的第二部分，教师引导幼儿欣赏蓝天中的美丽景色，在活动准备中采用鲜艳的蓝天画面将幼儿从相对疲塌、懒散、松懈的“低唤醒”状态中唤醒，通过幼儿观察，让幼儿对蓝天有一个感性的认识，感知蓝天的美丽。在感知的基础上，又引导幼儿把自己制作的蓝天里的东西一起送到蓝天里去，让它变的更美丽。在形式上，内容实质上深深吸引孩子，同时，让幼儿一起参与到布置蓝天布景的活动中来，增加他们参与活动的兴趣。在这一环节，我根据中班幼儿好奇好动的特点，运用皮亚杰的认知发展理论，使孩子在积极主动的姿态中参与活动。

在第三部分中，教师鼓励幼儿大胆想象，创编情景动作。在这环节中教师让幼儿自己设置情景，并鼓励他们用动作表现出来，既增加了情趣，又使幼儿能顺利迁移已有经验，将更多精力投放到创编个性化的动作上来。在游戏化的活动中更能调动幼儿参与的积极性。接着便是播放音乐让幼儿欣赏，在欣赏的过程中教师和幼儿共同感受和想象音乐中的情节，一方面为下面的共同游戏打下基础，另一方面运用动静交替的'原则，让幼儿从自发性学习进入自觉性乐感的形成。最后将幼儿自己创编的动作溶解到音乐里，教师运用儿童化、趣味性的语气；运用丰富的、多彩的表情；做一个简单的引导和提醒，更体现了幼儿的主体地位。并和幼儿共同跟着音乐旋律游戏。整个游戏中贯穿的是幼儿自己创编的动作，这会使幼儿感受到活动给他们带来的成功感和满足感。

延伸活动：

在音乐声中，教师带领幼儿开着小飞机到外面的蓝天世界中游玩，引导幼儿持续不断的对蓝天产生新的认识和情感体验，或许还可以从中生成更有价值的活动。

整个活动中，每个幼儿在游戏的氛围中用心，用脑，用眼，用身体，用嘴巴，用手，用脚，内化着自己的理解，让幼儿在匹配的音乐刺激下产生表现的激情，再创于各种感官的表演下，此时他们真正和音乐一起唱，一起跳，一起笑，一起玩，体验学习的乐趣，提高艺术素质，成为真正意义上的学习定义。

篇8：初中音乐《美丽的音符》说课稿

初中音乐《美丽的音符》说课稿

各位评委老师：

我今天要说的内容是初中音乐《美丽的音符》，

一、课程设计理念：

我们课程的设计是以体、音、美的实验课题《提高学生主体参与兴趣的研究》为基础，确立了本节的音乐与美术的`整合课，同时根据《大纲》要求，音乐教育应当以审美教育为核心，美术教育应当以提高学生的创新意识为核心。在本节课的设计中，这不仅要体现在音美教师的教育观念中，更要体现在课堂教学的活动中。

本课通过学生将二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符的形象化、美术化，使学生在欣赏音符的节奏美感的同时欣赏其所传达出来的视觉美感。提高学生对艺术学科的兴趣，采用音、美互动的方式，向学生展示艺术学科的多元性和统一性。

二、课程目标：

1、显性目标：

(1) “唱音符”：能准确的拍击出音符的时值节奏

(2)“看音符”：将音符的各个部分替换为生活中常见的物体，并有机组合，

2、隐性目标：

(1)通过节奏练习，提高学生的音乐感知能力和审美能力，通过美术创作培养学生的创新意识和联想记忆能力。

(2)创设音乐与美术相融合的教学情境，用音乐与美术互动的教学方法，旨在培养学生创新的思维能力和对音乐音符的美化和再创造的能力。

3、教学思路：

本课跳出普通艺术课跳跳唱唱说说画画的老圈子，运用最先进的网络教学多媒体课件等多种教学手段，引领学生进入一个艺术殿堂，音美两位教师联手打造网络环境下的艺术课，让音乐艺术和抽象绘画环环相扣密切穿插共进共行，将音乐和绘画给人带来的艺术享受毫无保留一一展现，在四十分钟内师生共同煨煲一锅色香味俱全的艺术靓汤。

4、教学重点：

学科的融合，使学生本课的学习中形成新的对艺术学科的理解。

5、教学难点：

音乐难点：节奏的正确掌握，灵活运用。

美术难点：对音符的美化能做到性格鲜明，特点突出。

6、教具、学具准备：

录音机、教学磁带、多媒体、彩笔、剪刀、胶带、打击乐器

三、教学方法

1、情境创设法：通过听音乐感知节奏的同时为学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围。

个园导游词

园说课稿

给“地球”洗个澡

扬州个园导游词

小学音乐《国旗国旗真美丽》说课稿

地球是个美丽的园说课稿音乐.doc

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