下面是小编为大家整理的小学二年级语文麻雀教案设计，本文共11篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“山大王”提供。
篇1：麻雀小学语文教案设计
麻雀小学语文教案设计
第一课时
教学目的：
1、认识15个生字，学会其中12个；理解“野物、分明、蓬起、绝望、拯救、安然”等词语的意思。
2、初读课文，初步了解课文主要内容。
教学重难点：
掌握课文生字新词，读准字音，认清字形，初步了解课文主要内容。
教学过程：
一、导入
课前板书课题：麻雀，最好在课题旁贴一幅麻雀的图，目的是营造氛围，激发学生学习的兴趣。
导语：（教师边指板书边说）麻雀是我们非常熟悉的一种鸟，它给你留下的印象是怎样的呢？请你用一两句话描述一下。（学生自由发言，只要学生讲的符合实际，教师就要及时给予肯定，可以根据学生的发言导学，如：你的观察能力真强。你的知识真丰富，我很欣赏你。等等）
这节课我们就来学习第9课《麻雀》，来欣赏作家笔下的麻雀是怎样的。这篇文章的作者是俄国杰出作家屠格涅夫，今天就让我们随着作者屠格涅夫回到故事发生的地方。
二、学习新知
1、自学字词，扫清障碍。
（1）初读课文，看书后生字表自学生字新词。
（2）小组交流：学会了哪些生字新词，用什么方法学会的。
2、教师检查
（1）指读生字，并说说读字音时有哪些需要注意
嗅、撼、奈、绒、躯、拯、幼、浑、哑、搏、庞、愣
（2）注意订正以下字的读音：（教师出示两种读音，学生进行选择）
（3）说说如何记住生字的字形。
拯：右边是丞，丞字的第五笔是“捺”，不是“点”；另外还要注意最后一笔“横”不要丢掉。
庞：：“广字头”下面是“龙”字，切记不要丢掉撇，写成“尤”。
（4）分段指读课文，检查字音的掌握情况。
（5）自读课文，记住字音字形，结合课文进一步理解词义。
野物——这里指野生动物。
分明——非常明白的意思。
蓬起——指散乱地竖起。
绝望——毫无希望。
拯救——救助、搭救的意思。
安然——安安稳稳的样子。
3、自学尝试，自悟自得。
自学提示：
（1）自读课文，整体感知──文章中都出现了谁？他们之间发生了什么事？
（2）自读课文时还有哪些不懂的问题标示出来。
随学生发言教师板书：
老麻雀 小麻雀 猎狗
猎 人
4、质疑疏疑，初步解疑。
学生提出自学中不懂的问题，较容易的问题边提边由学生解答。较难的问题疏理后放到下次课导读时解决。
5、简要.总结。
6、布置作业。
（1）抄写生字词，牢固掌握。
（2）读课文，进一步理解同学们提出的问题。
附：板书设计
第二课时
教学目的：
1、能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的.见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、了解课文内容，体会老麻雀的爱子之情。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会老麻雀的爱子之情。
教学难点：
能够针对问题展开讨论，勇于发表自己的见解。体会“……可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”所表达的意思和情感。
教学过程：
一、导入
同学们，通过上节课的学习我们知道在老麻雀、小麻雀、猎狗与猎人之间发生了一件动人的事。（边说边板书：同上节课板书）
谁来简单地说说发生了一件什么事？（学生回答：描述的是老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使得它免受伤害的故事。）
过渡：上节课同学们还有……问题不明白，这节课我们带着问题来深入地学习课文。
二、学习新知
1、默读课文，你认为哪些地方的描写最感动你，就动笔画一画，并在边上加批注。
2、小组交流，互议互得。
在自学的基础上与小组同学交流，你读懂了什么，把不懂的问题提出来与小组同学讨论讨论。
3、班级汇报，梳理脉络。
（1）通过自学和小组交流，你们对文章的理解一定更深了，下面开始汇报。汇报方式不拘一格，可以把你感受到的，通过读表现出来，还可以通过重点词句的分析谈你的理解。
重点理解：
①猎狗要吃的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。
我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀（ 呆呆地 ）站在地上，（ 无可奈何 ）地拍打着翅膀。它嘴角（ 嫩黄 ），头上长着（ 绒毛 ），分明是（ 刚出生 ）不久，从巢里掉下来的。
学法：
A.如果学生自己谈到这里，老师要引导学生深入地理解，如果学生没有找到这个点，老师可以随着课文的进行提出来。学生先从老麻雀救小麻雀入手，待学生理解了这部分后，老师可以引导说：“老麻雀在凶猛而高大的猎狗面前，奋不顾身要保护的是一只怎样的小麻雀？课文是怎样把小麻雀写具体的。谈谈你的感受。”
B.重点理解括号中的词语（可以根据词义理解，也可以联系生活实际理解），体会小麻雀的稚嫩幼小，尚无自救能力，使人产生同情之心。
板书：同情
C.指导学生有感情地朗读课文。
②面对有着如此稚嫩生命的小麻雀，猎狗嗅过之后，张开大嘴，露出锋利的牙齿。在这危急关头，老麻雀怎么做的？
突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它扎煞起全身的羽毛，绝望地尖叫着。
学法：
A. 句子的引入同上例。分析时视学生实际情况而定，也可根据思考?练习中括号中的问题来回答。
B. 体会“像一块石头似的落在猎狗面前”形象地表现出老麻雀飞落时动作之快，用力之猛，反映了老麻雀着急、紧张的心情，也显示了它的勇敢。体会“扎煞起全身的羽毛”可以做动作比一比，也可以结合实际说一说；“绝望地尖叫着”老麻雀对自己能否挡住猎狗没有把握，但仍尽力尖叫保护自己的幼子。“可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。”这句话中的强大力量就是“爱”，此处放手让学生展开讨论，可以理解成“母爱”，可以理解成“亲情”，也可以理解成“爱”。以上几句使人从内心深处产生对老麻雀的敬佩。
板书：敬佩
C. 指导学生有感情地朗读。
③“爱”的力量是巨大的，结果怎么样呢？齐读最后两个自然段，回答问题。
板书：唤回
（2）.总结课文，梳理脉络。
文章1、2、3自然段讲了猎狗发现掉在地上的小麻雀，4、5自然段讲在小麻雀即将遭到不测的时候，老麻雀奋不顾身地从树上飞下来保护小麻雀，表现了老麻雀的爱子之心，也正是它的爱，保护了小麻雀。6、7自然段讲猎狗愣住了，慢慢地后退。在整个故事发生的过程中“猎人”先是同情小麻雀，继而敬佩老麻雀，最后唤回猎狗，保住了小麻雀的生命。
三、布置作业
1、背诵自己喜欢的段落。
2、读一些描写人与动物的文章。（老师可以视班级的实际情况，推荐相关文章）
附：板书设计
篇2：小学二年级语文麻雀教案
小学二年级语文麻雀教案
教学要求：
1、知识与技能
（1）认读12个生字，会写8个生字。
（2）正确、流利、有感情朗读课文。
2、过程与方法：
在朗读中了解课文内容，体会集体的力量大，充分发挥学生的想象力，谈感受。
3、情感、态度、价值观：
让学生认识到团结的力量大。
重难点、关键
（1）认识12个生字，书写8个生字。
（2）正确、流利、有感情朗读课文，体会遇事发挥集体力量。
课时划分
两课时
第一课时
教学目标：
1、认读12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
教学导入：
一、激趣导入：
二、初读课文，自主识字。
1、读文识字，分组学习。
（1）采用自己喜欢的方式读文读准字音。
（2）组内交流识字情况。
（3）把文中难度的句子多读一读。
2、开火车读生字，要求学生读准字音
3、出示词语，学生开火车认读
麻雀、唧唧喳喳、俯冲、叫唤、惊慌失措、
草垛、石头缝、晕头转向、查一查
4、出示带生字的句子测读
5、指名朗读课文，学生找出不理解的词语，师生共同解决。
6、齐读课文
三、学习生字
1、出示要写的8个生字，学生读准字音。
2、给这些生字组词。
3、学生记字。
4、教师重点指导一下字的'书写。
5、教师范写，学生书写。
6、评价书写
四、作业
第二课时
一、复习导入
1、生字复习
2、学习新课
1）、学生自由读课文，用自己的话说说故事。
2）、学习课文第一自然段。
（1）指名朗读第一自然段，出示词语。“蹦蹦跳跳、叽叽喳喳”学生练习说类似词语。
（2）齐读第一自然段，练习用“一边……一边”说话
3、学习课文“雀鹰在天上打旋……齐下手跟它干”这部分。
（1）自由朗读这一部分，雀鹰打旋的时候看到了什么？
（2）雀鹰看到又圆又壮的麻雀它想干什么？
（3）麻雀看到雀鹰它们是怎么说的？
（4）齐读这一部分。
4、学习“可是等到雀鹰真的飞来了……各顾各”。这一部分
（1）看图图上画的什么？
（2）自由读
（3）指导朗读
（4）造句“有的……有的……有的……有的”说话
（5）朗读这一部分
5、学习“刚才雀鹰往下飞时……查查少谁”这一部分。
（1）麻雀从开始的其下属到后来的惊慌失措，乱了阵脚，而它们敌人雀鹰又是怎样表现的呢？朗读这部分。
（2）当雀鹰看到麻雀们摆开架势的时候，它是怎样表现的呢？它心里想些什么呢？
（3）当他看到麻雀呼啦一下散了伙，它心里有会想些什么？
（4）最终的结果怎样呢？
（5）指导朗读
（6）齐读这一部分。
三、总结全文
1、齐读全文。
2、学了这篇课文，你有什么想法？试着给大家说一说。
3、你想对这群麻雀说些什么呢？它们要吸取这样的教训呢？请你告诉它们。
四、作业
篇3：小学二年级语文教案设计
[教学目标]
1.联系生活，学习与户外有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
5.朗读并背诵古诗，发挥想象，理解古诗的内容。
6.阅读《企鹅寄冰》，感受阅读的乐趣。
[教学重难点]
1.树立在日常生活中识字的意识，掌握两组左右结构的汉字。
2.朗读、背诵并默写古诗，通过看插图和反复朗读诗句，大致了解古诗的意思。
[教学课时]2课时
第一课时
[课时目标]
1.联系生活实际，学习与户外活动有关的词语，通过多种形式识字、读词语。认识11个生字。
2.通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确性。(重点)
3.联系日常生活，用“有时候……有时候……”和“在……在……在……在……”说句子。(重点)
4.掌握左右结构的汉字的书写要点。
一、识字加油站
导入：同学们，去野外观察大自然的时候，你们会准备什么呢?(学生思考问题，指名答。)
1.多种方式认读词语。
课件出示图片(含有课本词语)，指名读;师范读，生跟读;生“开火车”读。
2.教师遮掉字词的拼音，检查学生的认读情况。
3.交流记忆生字的方法。
首先小组内讨论记忆方法，然后全班交流，最后教师点拨、讲解。
二、字词句运用
1.我会演。
(1)学生自主认读“字词句运用”中的词语，并结合词组理解加点词的意思。
(2)教师讲解加点词“迎、穿、甩甩、追、披、摇摇”。(初步理解动词的用法)
(3)学生分小组表演这些动作。
2.我会说。
(1)教师指名读句子。
(2)学生分小组交流句子中加点词的意思。
加点词：有时候……有时候……在……在……在……在……
(3)教师举例讲解加点词。
例：放学了，我有时候走路回家，有时候坐公交车回家。
平常我在书房里看书，在花园里浇花，在树下画画，在院子里骑自行车。
(4)小组派代表用加点词说一说自己的日常生活。
(5)教师点评，学生补充。
三、书写提示
1.师：观察田字格中的字，说一说它们都是什么结构的字。
2.读一读话语框中的提示语，说说明白了什么。
“作”和“法”都是左窄右宽的字，“都”和“别”是左宽右窄的字，注意占位和书写顺序;写字时要保持正确的坐姿和执笔姿势。
3.提示学生“都”左右等长，要上下错位写。
4.练习书写，要求先看后写再对照。
四、课堂小结
通过这节课的学习，同学们会发现，只要你留心观察，就会收获更多的知识。
第二课时
[课时目标]
1.朗读并背诵古诗《梅花》，利用插图，理解古诗的内容。(难点)
2.阅读《企鹅寄冰》，明白故事中的道理，感受阅读的乐趣。
一、日积月累
1.课件出示多种梅花图片。师：你打算怎样赞美它?(板书课题)
2.初读古诗，感知大意。
师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读。
3.细读古诗，进入诗境。
(1)思考：你从古诗中看到了什么画面?
(2)学习前两句：通过诵读这两句诗，体会梅花不畏严寒的品格。
(3)学习后两句：那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的?这两句诗要告诉我们什么?(通过朗读体会梅花的洁白和幽香。)
(4)师配乐范读，学生思考：你体会到了作者怎样的情感?
二、我爱阅读
1.课件播放《企鹅寄冰》的短文录音，学生听录音。
思考：这篇短文讲了些什么?(指名说，师点评)
2.师提问：谁给谁寄冰?从哪里寄到哪里?住在南极的企鹅为什么要给住在非洲的狮子大王寄冰呢?狮子大王收到冰了吗?
3.教师指名回答，然后补充点评，给予鼓励。
[教学反思]
在本次语文园地的学习中，我注重培养学生的自主学习能力，让学生在说一说、演一演中学习新知识，当学生遇到解决不了的问题时，我再进行适当点拨。学习古诗时，我以师范读、自由读、指名读、师生配合读、齐读等多种方式相结合，让学生在朗读中感悟古诗大意，体会梅花不畏严寒的品格。
篇4：小学二年级语文教案设计
教学目标
1.认识“套、帽”等11个生字。
2.通过演一演，体会“迎、追”等每组动词的不同意思。
3.明白“有时候...有时候...”、“在...在... 在...在...”是连接句子的关联词，并能用这两个关联词来描述自己的日常生活。
教学重难点
1.认识11个生字;体会“迎、追”等每组动词的不同意思。
2.运用关联词来描述自己的日常生活。
教学过程：
一、复习
归纳本单元的重点知识，读记巩固。(见课件)
二、识字加油站
1.谈话导入：同学们，你们有谁跟着爸爸妈妈去野外观察过大自然的?预设：有!你们都准备了什么?
没有!如果爸爸妈妈将要带你们去野外观察大自然，你们会准备哪些物品?
2.课件出示个别物品及相对应的词语(登山鞋、帐篷、指南针)，帮助学生理解。
3.生自由指读生字，思考识记生字的方法。师提示“登、帐、篷”是后鼻音。
4.交流识字方法。
5.课件出示去拼音的生字，指名读、开火车读。
三、字词句运用
1.体会动词的不同意思。
课件出示加点词，指名带读，强调“衣裳”的读音。
生说说发现了什么?(加点词都是动词)
生演一演，并相机区别每组加点词的不同意思。
迎：意思是“接”，表示欢迎的对象过来，很高兴地迎接。
追：时间上很赶，紧跟着，快速地跑过去。
甩：抡、扔的意思，指比较大力地摆动。
摇：摆动。相对于“甩”动作要小。
④拓展：
甩甩( ) 穿( ) ( )上去
摇摇( ) 披( ) ( )下来
【设计意图】
此块教学中，要想让学生更好地演一演，首先得让学生吃透这些加点词的不同意思，只有真正理解了，才能更好地运用肢体语言来展示。
2.运用关联词。
①指读书中的两个句子，说说自己的发现。
②明白“有时候...有时候...”、“在...在...在...在...”是连接句子的关联词。
③思考：用加点词说说自己的日常生活。
④交流反馈。
板书设计： 语文园地一
关联词
有时候...有时候...
在...在... 在...在...
教后思考：
篇5：小学二年级语文教案设计
教学目标：
1、理解诗句的意思，体会诗中的含义。
2、体会诗人的写作动机，感受秋天的美丽，懂得生活总有其美好的一面，我们要积极地去面对。
3、欣赏情意丰富的古诗，能正确地朗读、背诵课文。
教学流程：
一、回忆导入，明确主题
1、同学们，四季更迭，秋天已然悄悄地来到我们跟前。关于“秋天”，我们以前学过不少课文，你还记得吗?(学生背诵相关片断)
2、总结自己对秋天的经验。
按句式说话：“在我的印象中，秋天_________________。”
3、在古代大诗人苏轼的心目中，秋天又是怎样的呢?让我们一起来学习古诗《赠刘景文》。
二、初读古诗，感知诗意
1、配乐范读，想象画面。
2、读准、读通诗句。思考讨论：诗中写出哪些景物?
3、通读全诗，注意读出诗的节奏。
三、赏析诗句，把握诗蕴
1、夏日荷花是什么样子的?(当学生说不清时，可引导背诵已学课文《荷花》片断，板画“荷叶”理解“擎雨盖。)到了秋末，荷花又变成什么样了?(出示“荷尽”图，理解“尽”。)
2、秋天的'菊花在枯萎时与夏日的荷花有什么不同?(出示“菊残”图，理解“傲霜枝”)
3、比较两图，读前两行诗。你体会到了什么?
4、“菊残犹有傲霜枝”，菊花的精神，令诗人对秋天平添了一分敬畏，而秋天的果实更以她沉甸甸的收获，令诗人对秋天偏爱有加。
(出示诗句：一年好景君须记，最是橙黄橘绿时)
读诗句，想想秋天除了“橙”和“橘”，还有哪些果实也成熟了?
(学生说不出时，可引导背诵《秋游景山》片断“这里的果树果实累累。……”)
再读诗句，说说从这句诗中你读懂了什么?
四、诵读全诗，体味诗情
1、学生自由吟诵，配乐朗读、背诵。
2、讨论：诗人赠给朋友刘景文的是什么?除了这首诗，还有什么?
3、阅读现代文《秋天的窗口》。
4、补充句段，或写一段话。
没有春花的明艳，没有夏日的葱郁，但是秋天有___________，有___________，有____________，秋天是美丽的。
虽然秋风萧瑟，秋叶飘零，但是秋天也有美好的一面，___________、_____________、______________，秋天是美好的。
五、抄写古诗。
六、课外延伸。
篇6：语文《与众不同的麻雀》教案设计
语文《与众不同的麻雀》教案设计
教学设计思路：以我校创新教育策略和方法的理论为载体，培养学生在语文课堂中创新的意识，从而培养学生在课堂中独特的学习方法，在潜移默化中培养学生的学习能力。同时阅读教学要“以读为本”课堂中留给学生充分的时间读书，利用多种形式并逐次提高要求，从而让每名学生借助自己的经历体验在诵读中感悟，并创设情景，在随文阅读中识字，联系生活学会运用生字，实现与文本高层次的对话，实现语文生活化，生活化语文的目的。
教学目标：
1、正确、流利的朗读课文，能读出不同的语气。
2、认识6个生字，会写6个字，初步理解词语意思，并能联系四川地震说出此时同学们的责任是什么。
3、引导学生体会文中的寓意，并教育学生关注时事，关注地震，关注生活。
教学重点：
读准字音、识记字形；能读通句子，在简单理解词义的基础上指导朗读，能读出相应的语气，并教育学生做一个有责任心的人。
教学用具：
生字卡片、幻灯片
教学流程：
一、创设情境引导发现
（出示课文第一幅画面），请你仔细观察这幅图，说一说你的发现了什么？你能用一个词来形容眼前的麻雀吗？（与众不同）我们今天的主人公就是这只与众不同的麻雀，我们来学习第11单元的第二篇课文《与众不同的麻雀》，（师板书课题），齐读课题。
二、生自读课文，明确要求：
1、想知道在这只与众不同的麻雀身上发生了什么事吗？请你自由读一读课文，要求读准字音，读通句子。
2、请你快速浏览课文，边读边画出文章的自然段落。
3、这只麻雀怎样的与众不同，现在我们来当麻雀，风从窗口刮来，麻雀们怎样站着，谁愿做那只与众不同的麻雀？他这样站着，你会对它说些什么？你们这样意见不一地说个不停，用书中的一个词来形容就是＿＿＿（生接答“七嘴八舌”）
三、以疑入文，随文识字
1、麻雀们七嘴八舌地说些什么？指名读第一自然段。你认为面对小麻雀的做法，麻雀们会感到＿＿＿（生接答“不理解、生气、奇怪等”）
2、师引读：（麻雀们生气地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿）
3、麻雀们感到很生气，那只小麻雀又是怎样回答的呢？学习“妨、碍”，妨碍是什么意思？你认为做什么事会妨碍别人？
4、师引读：是啊，我又没有妨碍你们，为什么要管我呢？小麻雀满不在乎地说：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（生读小麻雀的话）
5、可是就是这样一只喜欢与别人站的不一样的麻雀，它遭到了大家的.一致批评。大家是怎样批评它的呢？自由读一读第三自然段。
6、大家都在批评它，文中哪个词是批评的意思？（学习谴、责）指导书写“责”。你怎样记住这个字？你认为什么样的事应该受到大家的谴责。这个“责”是哪个“责”，你认为在四川地震发生之后，什么是我们的责任。（师及时总结、教育）
7、你认为此时经过劝说依然和别人相反站着的麻雀，大家会非常生气。生气可以换成哪个词？（师引读）学习“群”，它在书中是哪个词？哪些东西可以称为一群？
8、面对大家的指责，小麻雀改变了吗？你从哪个词看出来的？学习“丝、毫”，你在哪个地方见到过“毫”这个字。
9、男女生分角色朗读对话，师读旁白。
10、正在这时，一件可怕的事情发生了，你们看＿＿（出示第二幅图）齐读第四自然段。大花猫要干什么？请你把大花猫要来干什么，悄悄告诉给你的同桌。随机学习“悄”（换部首识字）
11、为什么麻雀们没有发觉？自由读一读四、五自然段。学习“刮”写这个字的时候提醒大家注意点什么？
四、想象训练，拓展思维
那只与众不同的麻雀发现后是怎样做的？（学习“救”，指导书写）假如此时你就是那只小麻雀，你的心情怎样？（师引读）所以小麻雀着急大叫到：＿猫来了！＿猫来了！＿＿＿＿
五、换位思考，落实目标
假如此时，你是那群麻雀中的一只，你还会批评、谴责这只与众不同的麻雀吗？你会对这只与众不同的麻雀说些什么？
六、巩固识字
1、开火车读字组词
2、游戏猜字
篇7：二年级语文教案设计
教学安排：三课时
第一课时
教学目标 ：
1、学会本课12个生字，给多音字“撒”、“和”据词定音，理解22个词语的意思。
2、初读课文，给课文分段。
3、感受春天的美丽与笋芽儿自强自立的精神。
教学重点：初读课文
教学难点 ：掌握生字新词
教学过程 ：
一、提示课题，导入 新课
读题。说说笋芽儿是什么？
二、范读课文。
思考这篇课文主要讲什么事？
三、自读课文，学习生字词。
（读的时候注意语气）
四、检查自学
1、认读生字词语。
2、指导用形声字的方法记住生字词。
3、多音字“撒”、“和”的组词及成词规律。
4、指名朗读课文。
五、再读课文，给课文分段。
1、默读课文，根据笋芽儿成长的过程给课文分成三段。
2、讨论分段，说说段意。
六、作业
1、抄写生字词。
2、作业 本第1、2、3题。
3、朗读全文。
第二课时
教学目标 ：
1、能根据提出的问题，复述课文。
2、初步学会有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。
3、使学生知道只有经风雨，风世面，勇于锻炼，才能健壮成长，初步培养学生自强自立的精神。
篇8：二年级语文教案设计
1、看图说话
出示太阳图：请学生主说说夏天的太阳是怎么样的？比比谁说得好。
2、读读课文中的句子，说说课文把什么比作什么，为什么这样比？
3、指导朗读自由读，指名试读，齐读。
4、想象说话：火辣辣的太阳照着大地，在太阳底下暴晒的动物和会怎么样呢？请你举例说一说。
5、我们一起看课文是怎么写的？自由读课文第二节。说说你的感想。
6、学生交流：
1）指名说，结合学习生字：柳、卷、烤，注意柳右半部分的写法。
柳叶打卷
小花低头
湖水烤热
小鱼煮熟
2）这些动物、植物会说些什么呢？
3）读一读课文中的句子，说说你有什么问题吗？
7、太阳烤得万物无精打采，怎么办呢？
读一读蜻蜓低飞的句子，想一想有什么不懂的地方。
“好消息”指的是什么？为什么这样说？说一说谁听了会怎么样？学习生字“蜻、蜓、圈”
8、指导朗读，就要下雨了要读出欢快、高兴的语气。
9、齐读课文第1、2两节。
篇9：二年级语文教案设计
一、导入，揭题
1、出示一个苹果，观察：
这是一只怎样的`苹果？
2、如果这个苹果给你，你会怎么用？
3、你们想听听苹果自己怎么说的吗？
揭题，板书课题。
二、整体感知全诗
1、充分朗读全诗。学生自由读——指名读
2、这是儿童诗。分一节一节写。看一看全诗共有几小节？
3、有一个小节反复了三次，请找出来。
4、自由朗读。
师：这三个小节虽然句子一样，其实表达的感情有些不同，这要在学了全诗才能明白。现在先来读第一节。
5、学生说说应该怎样读，再练习朗读。
三、学习第二小节
1、自由读、指名选读二行。
2、这小节苹果介绍了什么？（用处）
它是用怎样的心情介绍的？（高兴、自豪）
3、学第一行：
读：读出高兴
说：苹果为什么高兴？
想：一个故事、情节。你就是那只苹果，请你说说如何使微笑挂在孩子的脸上？
师：孩子微笑了，苹果也就微笑了。请再读这一句。
3、分组讨论：
按以上学法，每一组选一行进行讨论，然后按读、说、想三步进行汇报。
4、各组汇报
5、小结：
这是一只的苹果。
苹果为而感到。
6、有感情朗读第二小节
四、学第三小节
1、学了第二小节，你们认为第三小节应该怎么读？
2、朗读练习
五、背诵练习（一、二小节）
篇10：二年级语文教案设计
教学目标：
1、感悟小草向前走的快乐，激发对小兵一样的喜爱、敬佩之情。
2、学习质疑，学习自主阅读发现。
3、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的段落。
4、认识双线格中的10个字，学会田字格内的11个字。
教学重点：有感情地朗读课文并背诵部分段落。
教学难点：感悟小草向前走的快乐。
教学准备：挂图、录音带
教学过程：
第一课时
一、创设情景，导入新课
今天，我们学习一篇课文，题目叫《小草，向前走》。看了题目，你有什么疑问吗?
二、理解课文，感悟新知
1、自由试读课文。要求：把字音读准确。
2、同桌互读，教师检查指导
3、教师配乐范读，学生标出自然段。
4、读了课文，你知道了什么?从课文中又发现了什么?
5、在小组中、班级中交流阅读新的。
三、深化明理
1、引导学生根据自己的理解、体会来欣赏、赞美小草：你想对小草说点什么?
2、结合课文，动手画出插图
四、教师小节
这节课，我们学习了《小草，向前走》这篇课文，感受了小草的可亲可敬和乐观向上的精神。我们在平时的学习生活中也要有小草向前走的劲头，那么，我们的心中一定会充满阳光和快乐的!
篇11：二年级语文教案设计
教学目标：
1.培养学生讲普通话的习惯,激发学生的交际欲望。
2.继续培养学生认真倾听的习惯，锻炼学生口语表达能力。
3、让学生经历策划、准备、实施、展示、交流的全过程，再次感受和欣赏祖国的大好河山，激发学生热爱祖国的思想感情。
教学设计
师生活动 设计意图
一、情景导入
师：人们都说黑板报是一个班级的窗口。我们班的黑板报太老了，班委会决定办一期反映祖国美丽风景的黑板报。也好让大家能透过这个窗子来了解祖国。请同学们以小组为单位商量一下这期黑板报我们怎么办。看那个小组想的全面，介绍的具体。
出示题目要求。（书上的五条）
二、各小组准备
1、讨论如何解决这些问题。
2、动手先在纸上创作。
3、选一名中心发言人汇报本小组的成果。
全班交流
1、各组派代表边说边演示。其他学生可以适时提问，小组成员也可以补充。
2、评出最佳创意小组、最佳表达小组。
师在此环节中，要适时引导学生用普通话交流，说话时态度大方，语言完整，能准确表达自己或小组的意思。同时渗透本单元的文化主题，达到课程资源的整合。 以自己班为切入点，调动学生主动参与的热情。
培养学生合作意识、全面分析问题能力和语言表达能力。
竞争意识和问题意识的培养以及热爱祖国山河的情感调动。
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