神舟五号飞船航天员出征记的教学设计

这里小编给大家分享一些神舟五号飞船航天员出征记的教学设计，本文共10篇，方便大家学习。本文原稿由网友“红小豆红尘中孤客”提供。

篇1：神舟五号飞船航天员出征记教学设计

神舟五号飞船航天员出征记教学设计

[课文说明]

这篇课文是一篇中新社的现场特写。10月16日，“神舟”五号飞船成功着陆，这个消息令世界瞩目，令中华儿女万分喜悦。记者孙阳、唐振宇在第一时间写下了这篇报道，及时把“神舟”五号飞船成功着陆的情形进行了详细的描述。

课文按照飞船着陆的顺序，详细记叙了“神舟”五号飞船成功着陆的全过程。全文共17个自然段，第1自然段概述了时间、地点、人物和事件。2至16自然段描写了飞船由太空进入中国境内、经过黑障区、回收主电源接通、空中探索、飞船着陆的紧张进程，整个过程的描述，读来让人觉得心始终紧紧地揪着。17自然段描述宇航员杨利伟出舱。

文章语言简洁、清晰，用词准确，叙述客观，生动地再现了飞船着陆的情景，描写了当时紧张有序的气氛，让人如临其境。课文中有一些科学术语如“飞船调姿”“轨道舱分离”“制动开始”“推进舱分离”“黑障区”……学生可能会感到不解。课前让学生查阅相关资料，对其有所了解是必要的。

[教学目标]

1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。

3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。

[教学建议]

本课是选读课文。前面两篇课文的教学，学生对于新中国成立，对于祖国近代屈辱的历史，都有了深刻的印象，这篇课文的学习，可以采用学生自主阅读、质疑、讨论、交流，教师适当点拨的形式，激发学生的民族自豪感，培养他们的爱国热情。

1.以教材为发散点，自主阅读。

这篇课文是一篇现场特写，学生对于新闻报道的接触比较多，但因为这篇课文中有许多专业术语，初读可能会觉得有难度。教师可以引导学生在课前通过查阅“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，以本篇课文为辐射点，进行广泛阅读。让学生通过课外课内阅读，对课文描述的新闻事件有多角度的了解。

如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。

2.对课文质疑，交流讨论。

学生在阅读课文的过程中，会对课文中的一些专业术语不理解，这些对于学生读懂课文会造成一定的障碍。可以引导学生结合课外查阅的资料，联系课文中的语言环境，通过和同学一起讨论交流来理解。对课文的质疑还应包括课文内容、课文语句、课文情感等一些方面的问题。问题提出后，教师可以引导学生在课文中，联系自己的阅读和生活经验解决问题。老师要鼓励学生在阅读中多问自己为什么，在不断的思索中深入地阅读课文。

3.以学生为主，适当点拨。

选读课文应该以学生的自主阅读为主，但也不等于老师可以置之不理。在学生阅读的过程中，教师要时刻注意引导学生读懂课文，读出课文蕴涵的情感，体会课文的写作特色。

可以设计一些问题，帮助学生阅读。如：读了这篇课文，你了解了些什么？你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的`？学生带着这些问题阅读课文，能有层次地读通读懂课文。

4.体会现场特写的写作特点。可以引导学生查找关于“神舟”五号的新闻、快讯、专访等资料，在广泛的阅读中，进一步了解课文内容，感受课文的文体特点。

【教学设计举例】

[教学目标]

1.引导学生通过查阅资料，读懂课文，了解课文内容。

2.引导学生在阅读课文的基础上，体会飞船着陆时人们的感受，激发学生的民族自豪感，培养爱国之情。

3.感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。

[教学重点]

引导学生读懂课文，激发学生的民族自豪感和爱国热情。

[教学难点]

感受课文语言简洁、条理清晰、准确生动的写作特色。

[教学准备]

搜集有关“神舟”五号的资料。

[教学时数]

1课时

[教学过程]

一、激趣引入

1.同学们，我们参加了隆重庄严的开国大典，我们聆听了悲怆激愤的七子之歌，今天，我们一起来到月15日的酒泉卫星发射中心。看，“神舟”五号就要发射升空了！十、九、八、七、六、五、四、三、二、一！

2.此时你心情怎样？

3.飞船在太空遨游了1小时后，马上就要着陆了，想亲历这让人激动紧张的时刻吗？让我们一起去现场。

4.板书课题：“神舟”五号飞船着陆记

二、自主阅读，交流讨论

1.用自己喜欢的方式读课文。将自己不理解的新词，不会读的字画记出来，通过查字典、联系上下文、和同学讨论交流解决。

2.交流“神舟”五号的相关资料，如新闻、通讯、访谈、图片、诗歌散文等，结合课文阅读，对课文描述的新闻事件，谈谈自己的了解。

如果有条件的话，可以播放一段“神舟”五号顺利返回地面的录像，这样，学生通过看视频，结合课文阅读，就能比较好地理解课文描述的场景。

3.分组进行阅读比赛，交流阅读体会。

引导学生在阅读课文的过程中，就课文内容、课文语句、课文情感提出问题，每组选派代表向对方组提问。可以是字的读音，可以是词语的理解，也可以是课文内容的了解和写作上的特点。

如，甲组：读了这篇课文，你了解了些什么？

由乙组回答，组内成员可以相互补充，问题解决后，再由乙组提问，正确地回答出一个问题，给该组加分，两组轮流提问解答，最后累计分数。如果两组都无法解答的问题，老师引导解决。

老师引导学生交流阅读体会。

提问：你有什么想法？你的心情怎样？课文最后一个自然段，你是怎么理解的？

课文哪些地方让你紧张？读到飞船顺利着陆，你想说什么？

三、小结拓展

1.对学生自主学习本课的情况进行小结，总结学习方法。

2.我国航天航空事业正蒸蒸日上，继年10月16日“神舟”五号飞船实现中华民族千年飞天梦想后，10月12日，“神舟”六号带着中国航天员又一次造访太空。这在世界航天领域，也属先进。也许，不久的将来，中华儿女还会创造出更激动人心的航天神话。同学们课后可以继续关注这方面的信息。

3.写一写：想象我国或世界的航天前景，写下来。

板书：

“神舟”五号飞船着陆记

通过黑障区——空中探索——顺利着陆

拓展资料： 中国人造的第一架飞机

制造中国人第一架飞机并成功地飞上天的是著名飞行家冯如。

对冯如来说，试制飞机的（dí）确不是一件容易的事。当时中国没有一架飞机，当然也就谈不上技术资料和经验了。在美国，贫穷的冯如缺少资金，更不可能从外国人手里得到制造飞机的技术，但这些都没有使冯如退缩。他斩钉截铁地表示：“虽然试制飞机很困难，而且也很危险，但是我的决心已定，苟无成，毋宁（wúnìnq）死！”199月，冯如在奥克兰租了一间厂房，靠着从爱国侨胞中筹措到的资金，和助手们开始了飞机研制工怍。他们夜以继日地苦干，白天跑图书馆和书店，多方收集资料，晚上通宵达旦地进行研究，像上满了发条的钟表一样不停地运转。

19，他们制造出了第一架飞机，在奥克兰的麦图进行试飞，结果没有成功。接着，他们的工厂又因为失火化成一片废墟。但冯如没有灰心，在麦图搭起了一个简易工棚，又从头开始。经过认真研究和改进，他们于192月，又制成了一架新飞机。可惜，试飞时冯如驾驶着这架飞机刚刚飞起几丈高，就猛地跌落下来。庆幸的是冯如没有受伤。

正当冯如着（zhuó）手新飞机的改进时，他的父母从祖国写来信，催他回国团聚，但冯如毅然表示：“飞机不成，誓不返国！”冯如的精神也鼓舞着同伴们，大家又献出了自己仅有的积蓄，继续试验。他们苦苦思索着飞机试飞失败的原因，认真分析各种情况，找到问题的关键，改变了机身和两翼的比例，搞出了新的飞机设计方案。

1909年9月21日，他的飞机终于上天了！这一天，中国飞机制造家、飞行家冯如驾驶着自己制造的飞机，翱翔在奥克兰的上空！这架飞机试飞航程达884.67米，是飞机发明者美国莱特兄弟1963年首次试飞距离的两倍多。这一成就，引起了西方世界的震惊，而中国也因此在世界早期航空史上赢得了光荣的一席！

冯如再接再厉，很快又制造出一架性能更好的飞机。他驾驶这架飞机飞行了不到20分钟，就创造了飞行航程32千米、时速104千米、最大飞行高度200多米等一系列世界新记录。在同年底举行的国际飞行竞赛大会上，冯如驾驶这架飞机以优异的成绩取得了第一名，荣获了国际飞行协会颁发的优等奖证书。

如果说在国外制造第一架飞机的中国人是冯如，耶么在我国本土上制造第一架飞机的，则是杨仙逸了。

杨仙逸是广东香山县人，由于受父辈熏陶，从小就向往革命。为表达自己的崇敬之情，他把孙中山的字“逸仙”，改为“仙逸”，作为自己的名字。辛亥革命后，他按照孙中山的指示，在福建漳州组建了我国第一支空军飞行队。后来，杨逸跟随孙中山，担起了组织、训练空军的重任。在广州大沙头的一幢红砖楼房里，中国第一座飞机厂诞生了。厂里缺乏必要的材料和设备，条件十分简陋，杨仙逸和同伴们奋斗了几个月，于1923年7月23日造出了一架飞机。这是在我国本土由中国人自己设计和制造出来的第一架名副其实的国产飞机。宋庆龄亲自乘坐这架飞机进行了试飞，孙中山亲自为这架飞机命了名。

篇2：神舟五号飞船航天员出征记的教学设计

神舟五号飞船航天员出征记的教学设计

教学过程设计：

一、组织观看影视资料片段：“神舟二号”无人飞船测控回收

二、学生概述测控回收过程。

三、学生读课文，借助工具书自行解决字词障碍，从结构上分析本文内容如何展开

参考：

开头交代时间、地点等基本情况，点明本通讯所要着重报道的主要内容，领起下文。

回收过程：

第一阶段：飞船变轨

第二阶段：轨道维持

第三阶段：返回控制

第四阶段：飞船返回

四、出示投影资料：

大标题：决战太空

小标题：

1. 10日21时 北京航天指挥控制中心 飞船变轨

2. 12日20时 西安卫星测控中心 轨道维持

3. 16日18时 南大西洋“远望三号”船 返回控制

4. 16日19时 内蒙古中部地区 飞船返回

思考：这样组织材料有什么妙处？谈谈你的体会。

参考：

时空巧妙结合。总体以时间为序，按照飞船返回的操作过程报道事件，又突出写几个关键的阶段，把一个复杂的过程写得完整清楚，也突出了“决战”的几个主要方面。作者在按时间顺序、事件过程组织材料的同时，又极为自然地变换着空间，使时间、空间和谐自然的结合，这是本通讯在结构安排上最显著的特点。

五、分析下列例句加点词语的作用：

不久，从飞船上传回的数据表明，飞船以按照指令成功进行了轨道调整。

18时33分，按预定计划，飞船将飞临“远望三号”上空。

参考：

1. “从飞船上传回的数据”说明后边结论的依据，既更准确，又更可靠。

2. “按预定计划”，说明飞船的飞行是正常的'，是计划之中的。

小结：

修饰限制性词语的应用，体现了科技通讯语言的精确严密。很好地体现了本通讯科学性、严肃性。

试从文中找出其他的句子加以分析。

六、研读“飞船返回”部分文字，本部分文字用到哪些表达方式？体会多种表达方式的综合运用。

参考：

叙述、说明、议论和描写自然结合，效果理想，增强感染力。如对蒙古大草原夜景的描写，对飞船与地面失去联系的原因的说明，最后一句的议论等，浑然一体，和谐自然。

七、拓展写作训练：探究联系三，自行搜集资料，撰写小论文。

教学点评：

教师教学目标明确：结构特点与语言特点，语言上既抓住科技通讯准确严肃的特点，又抓住本通讯多种表达方式的综合运用，从这两方面找突破口，既能让学生从根本上把握教材内容，又能从实际写作上给学生实际能力的培养，重点突出，效果明显。

授课方式上，教师充分发挥多媒体教学特点，尊重学生学习的主体地位，调动学生积极性，最大限度地发挥学生能动性，既锻炼学生的视听能力，也锻炼了学生的概括与表述能力。素质教育的理念得到较好地体现。

课堂延伸与课内实践紧密结合，没有脱节。课内实践注重能力意识的培养，课外延伸在检验课内教学效果的基础上，进一步锻炼学生的自主学习能力和自觉学习习惯，任务有针对性，培养目标、方式正确，思路清晰。

篇3：《神舟五号飞船航天员出征记》说课稿

《神舟五号飞船航天员出征记》说课稿

教学目标：

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、体会文中恰当的议论抒情。

教学重点：

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、体会文中恰当的议论抒情。

教学设想：

1、激趣。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。

2、朗读。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。

3、表达。可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。

4、活动。学生收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人, 38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。为了这一天，多少航天人付出了心血！这一天，多少炎黄子孙翘首以盼！做为中国第一位飞天宇航员，杨利伟倍感光荣和自豪；肩负祖国和人民的重托，杨利伟深感责任重大。杨利伟的出征意义非常，记录下他飞天前的出征经过，也就具有了特别的意义。这堂课，我们一起来学习《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》。

二、展示杨利伟出征时的一幅照片，播发介绍杨利伟的短片

三、整体感知课文

1、读课文，了解内容，积累词语。

（1）快速默读课文，标出生字词和重点语句。

（2）用简要的语言概括课文主要内容。

2、再读课文，理清文章思路。学生讨论以下问题，随后师生交流。

（1）理清课文结构。

（2）第一、二段在全文的作用是什么？

（3）第二部分重点写的是什么？

3、研读课文，讨论问题。

（1）课文是怎样描写送行的场面的？（点面结合）

（2）送行场面是什么气氛？（热烈而庄重）

（3）用了哪些方法描写杨利伟？突出了他的什么性格？（勇敢、自信）

（4）杨利伟行军礼时心里是怎么想的？请用第一人称描述出来。

5、朗读课文

（1）有感情地自读课文，并找出议论抒情的语句。

（2）师生共同讨论议论抒情句的含义作用。

（3）指导有感情地齐读课文。

[背景链接]

杨利伟：第一位进入太空的中国航天员

酒泉10月15日电（记者 贾永、曹智、奚启新）随着“长征”二号F型火箭把“神舟”五号飞船推向200公里之外的空间，38岁的杨利伟成了第一位叩访太空的中国航天员。

北京时间15日9时，杨利伟乘坐乳白色的飞船从位于戈壁深处的酒泉卫星发射中心起飞，开始了这次预定环绕地球14圈的太空之旅。按计划，他将于16日6时许在内蒙古中部一处草原着陆。在这次约60万公里的旅行完成后，他将成为中国日行最远的人。

飞船准确入轨后，地面指挥中心收到了杨利伟从太空传来的“一切正常”的消息……

笼罩在中国航天员身上的那层神秘面纱是杨利伟出征前才揭开的。此时的他与另外两位航天员一起，在高清洁度的玻璃房中微笑着向大家挥手致意。

闪光灯不时打在他们的脸上，杨利伟神情平静。此前，在接受新华社记者采访时，他表示有信心完成中国载人航天的首飞任务。载人航天工程航天员系统总指挥兼总设计师宿双宁介绍说，杨利伟头脑冷静，有着过人的心理素质。

成为中国人民解放军航天员大队航天员之前，杨利伟是一位拥有1350小时飞行经验的强击机和歼击机飞行员。在长达两年的严格选拔中，他幸运地同其他13人一起从参与选拔的1500名现役飞行员中脱颖而出。他在空军的战友对他的评价是：身体好、爱钻研、肯奉献、协同意识强。在他的家乡辽宁绥中县，早年的伙伴还清楚地记得他儿时的梦想就是飞行。

1983年9月，杨利伟考入空军第八飞行学院，毕业后成为空军某部飞行员。直至1998年成为中国第一代航天员。杨利伟身高1.68米，大学文化，中校军衔。他有一个8岁的男孩，爱人张玉梅是位于北京郊区的中国航天城的一名工作人员。

“通过5年的学习和身体、心理、技术训练，这些航天员均已具备太空工作和生活的能力。”宿双宁介绍说，“杨利伟的学习和训练都是最好的之一。”

在北京航天员训练中心，航天员们掌握了飞行动力学、空气动力学、地球物理学、气象学、天文学、宇宙航行学，火箭与飞船的设计原理、结构、导航控制、通信、设备检测以及航天医学方面的知识，并在与真实飞船相同的训练模拟器上按照航天飞行程序进行无数次从发射升空、轨道运行到返回、着陆的`模拟飞行。

“学习远比大学时严得多，而训练强度也比当飞行员时高得多。”杨利伟回忆。

如果飞船返回舱由于意外原因没有落在预定的着陆区，在地面搜救队一时不能赶到现场提供救援时，航天员必须积极自救。救生技能训练成了航天员训练中的最重要一环。宿双宁介绍说，中国已掌握了航天员海上、沙漠、丛林等各种地形和气象条件下的救生技能。

25天前，中国航天员大队开赴发射现场进行船、箭、人合练。第一次登上飞船，杨利伟抑制不住心中的激动。他说，从那时起就做好了首飞的准备。正因如此，他在今天的出征仪式上显得轻松而又自信。

朝阳映照着耸入云天的发射架，全长58.3米的运载火箭紧紧依偎着发射架。1999年11月至2002年的最后一天，先后有4次飞船在这里发射成功。

6时15分，进入飞船返回舱的杨利伟坐在了用合成材料特制的座椅上。返回舱内的一切，此刻都清楚地显示在发射中心的屏幕上。

9时整，倒计时数达到零位。火箭腾空而起，载着杨利伟开始了预计21个小时的太空之行。

中国航天大事记

1970年4月24日，中国第一颗人造地球卫星发射成功。

1975年11月26日，中国第一颗返回式科学试验卫星发射成功。

1980年5月18日—21日，中国向太平洋预定海域发射运载火箭获得成功。

1981年9月20日，中国成功用“风暴一号”运载火箭发射了三颗物理探测卫星。

1982年10月7日—16日，中国第一次潜艇水下发射运载火箭成功。

1984年4月8日，中国成功发射了第一颗试验通信卫星。

1986年2月10日，中国成功发射了一颗实用通讯卫星。

1988年9月7日，中国第一颗太阳同步极地轨道气象卫星发射成功。

1988年9月14日—27日，我国导弹核潜艇在东海海域发射运载火箭成功。

1990年4月7日，中国“长征三号”运载火箭成功发射美国研制的“亚洲一号”卫星。

1990年7月16日，中国“长征二号”运载火箭成功发射总载荷7．4吨的模拟卫星和巴基斯坦卫星。

1991年2月22日，“长空一号”无人机系列研制成功。

8月2日，我“长征三号乙”成功将美国为菲律宾制造的马部海卫星送入预定轨道。

199月2日，我国“长二丙”改进型火箭首发成功。

年10月17日，我“长征三号乙”将“亚太二号R”通信卫星成功送入预定轨道。

1997年12月8日，我“长二丙”改进型火箭首发铱星成功。

3月26日，长征火箭将两颗美国铱星送入预定轨道。

195月30日，“长征三号乙”火箭成功发射“中卫－1号”卫星。

年7月18日，长征火箭首发欧洲国家制造的通信卫星成功。

5月10日，“长征四号乙”运载火箭成功发射“风云一号”气象卫星和实践五号科学试验卫星。

1911月20日，神舟一号实验飞船发射升空。

1月10日，神舟二号飞船发射，神舟二号是我国第一艘正样无人飞船。

3月25日，神舟三号无人飞船发射，神舟三号的技术状态与载人状态完全一致。

月30日，成功发射神舟四号无人飞船。

月15日，神舟五号载人飞船成功发射，杨利伟成为中国飞天“第一宇航员”。

篇4：《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计

《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》教学设计

一、教学设想

这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。 本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

二、学习目标

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

4、有感情地朗读课文。

三、学习重点、难点

1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。

2、场面描写的作用以及写法

3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发

四、 导学流程

1、激情导入，组织畅谈飞天感悟

师： 年10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。请这四位同学来读一读。

（四名学生按顺序读）

师：神舟五号飞船的圆满成功对我们每一个中国人都带来了精神的鼓舞，更引发了我们每一个中国人的深刻思考。请即兴用一句话说出你此时的感想。

（随机请两位学生发言）

师：这是老师的三句感想。请看。第一句从正面说，第二句从侧面说，第三句联系自身实际说。

2、创设情景，“录制”通讯感受气氛

师：今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温2003年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读第一遍。怎么读呢？我倒有一个提议不知行不行？就是我们来当一回播音员，播送这则通讯。所有的男同学都是男主播，所有的女同学都当女主播，我呢也不闲着，就当音响师，大家看我的主意行不行？

（行。）

师：为了确保大家播音的质量，我们先来读一下屏幕上的容易读错的词语。请一个同学试试看。谁来？你来。

（学生朗读）

师：很好，请大家注意一下，红色字是容易写错的字，有下划线的字是多音字。好，我们再齐读两遍。还有这样一些词语，我们要弄懂它的意思。请看屏幕。好了，这些生词在读的时候还应结合上下文进行深刻领会。

师：我们要开始读了，谁能说说看，我们该怎样读这则通讯呢？

师：声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰，不浑浊，感情充沛，能感染人。男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播出。有三个地方要注意：在你们播到第7小节后的时候，我会播放《迎宾曲》，第12--14小节不读，播放现场实况。17小节的开头歌词部分不读，播放《歌唱祖国》，大家听明白了吗？

（明白了）

师：那我们开始了，我说开头引语：现在播送人民网记者廖文根采写的小通讯《“神舟”五号飞船航天员出征记》……

（男女同学读课文，老师负责播放音乐。）

师：大家感觉合作得怎么样？我的感觉是实验中学的同学的播音字正腔圆，感情投入，有专业水平。我相信大家追越的表现还在后头。

3、整体感知，初步把握文章内容

师：我们来检查一下同学们有没有看懂这则通讯，请看题：筛选信息，填充表格。谁试试？

（请一个同学口头填表，有错误再请同学补充。）

师：下面请大家从记者的眼光思考这个问题。

（学生独立思考，请三位同学回答。）

师：大家读了这则通讯以后感觉跟消息有什么不同？

4、阅读常识，初步明确通讯特点

师：听了大家的回答，在结合课文，我感觉同学们的视野跟专业记者相比也毫不逊色，实验中学的学生不简单。作为一个现代文明人，读报纸、看电视、听广播、网上冲浪，已经成了我们生活的一部分，所以我们说，新闻作品是我们接触最多的一类体裁。通过前面几课的学习，大家已经知道消息跟通讯是新闻体裁中两个大哥。他们之间有什么差别吗？请读小常识。

（请一个同学高声朗读）

师：谁能结合刚才所看到的知识，联系这篇课文，具体说说通讯的特点。

（学生思考、回答）

5、品读课文，自主合作探究质疑

师：下面到了同学们展示风采的时候了，我们分四步走来进一步学习课文--

（1）、独立思考：请看题，请你从两题中选一个思考。

①从文中找出一个好词，并用它造句；

②找出一个好句子，进行感情朗读，并做一定的鉴赏；

（2）、唇枪舌战：看谁的思维独特，谁能说服对方，请从两组中选一组深入思考。

①有人认为第3小节的“乘坐”一词最好改成“驾驶”，第5小节的“中国人”最好改成“炎黄子孙”，请谈谈你的想法。

②文章的第10小节似乎是多余的笔墨，你怎么看？

3、小组讨论：

结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？

板书：坚强的意志

丰富的经验

强健的体魄  爱国的情怀

从容的心理

果敢的作风

师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。

4、我来发问：你来作答。大家的提问很精彩，解答同样出色，相信在这样的氛围中收获不小。

6、拓展延伸，我手我心赞美英雄

师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看2003年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞。我们齐读一遍。

再看三位网友写的短评，可以请四位同学读一遍：

（1）眼睛不自觉地湿润了好几回

（2）失足青年狱中随笔(托管事转发)

（3）请给幕后英雄名誉与地位

此时的我们也一定有自己的感慨与思考，请用笔记录下你此时的感受。

写好后组织交流。

（学生练笔，教师巡视）

谁自告奋勇地读读你的感受。

（学生读）

想不想听老师的感想。请听我读一遍。

7、教师小节：

8、作业设计：

①、课后整理字词，尤其是几组多音字要分别组词。

②、阅读《中国航天大事记》，写出自己的感悟。

③、如果宇航英雄事迹报告团来到我们如东实验中学，你是一名学生记者，将有机会采访杨利伟，请你设计三个问题。

④、多种渠道搜集神舟飞船的各类资料，下周带来交流。

[《中国神舟五号飞船航天员出征记》教学设计 教案教学设计]

篇5：神舟五号飞船航天员出征记课件教案

教学目标

1．了解人们送英雄出征太空的场面。

2．理解中国首位航天员出征太空的意义。

教学重难点

理解场面描写是重点，理解中国首位航天员出征太空的意义是难点。

教学准备小黑板或课件。

设计思路

本篇文字较简练，教学中可引导学生充分利用注释和工具书理解词句，读懂课文。指导学生理解本文的意义，要让学生各抒己见，只要言之成理就要予以肯定，教学课时：一课时。

教学过程：

第一课时

初备 统复备

一、导入新课

1．师导人：公元10月15日是一个具有重要历史意义的日子，中国首位航天员即将出征太空，中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员。今天，我们就来学习一篇通讯，了解当时人们为英雄送行的场面，理解这一事件的历史意义。

2．作者介绍。

让学生起来介绍：本文作者是人民日报记者廖文根。

二、自主学习

师：下面自学课文，注意以下问题：(出示幻灯片1。)

1．认真读课文，可以朗读，可以默读，可以同桌轮读，要选用你最喜欢的方式，注意朗读节奏、重音。

2．画出并掌握课文中的生字词，画出你认为好的词、句、段落。’

3．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

4．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

5．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

6．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。

三、合作学习

1．先以小组为单位相互解答疑难问题。

2．在班上讨论研究小组解决不了的疑难问题。

四、反馈交流

1．给加点字注音。(出示幻灯片2。)

绥宁瞩目苍穹瞬间问鼎浩瀚

要求：让一学生站起来读，如果有读不正确的，找其他同学站起来纠正。

2．理解文章的主要内容，体会中国首次进行载人航天飞行的重要意义。

明确：(文章记述了人们为英雄杨利伟进行首次航天载人飞行送行的场面，表现了人们对英雄的崇敬。意义：此事件标志着中国在航天方面的长足进步，“中国将成为世界载人航天俱乐部的第三个成员”。)

注意：引导学生进行思考讨论，不能脱离课文内容。

3．从文中找出你最感兴趣的内容，仔细阅读，并加以赏析。

明确：引导学生从自身情况出发，找出自己感兴趣的地方，加以赏析。根据课堂的实际情况，教师适当加以引导。

4．理解文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明。

明确：(写作顺序是时间顺序。有关词语是：月15日、5时28分、5时30分。)

5．读自己喜欢的.段落，并把喜欢的原因同位交流。(同位交流后再找部分学生在全班交流。)

6．重点研讨课文第3、4自然段。

(1)学生读课文，通过小组合作学习完成下列题目：(出示幻灯片3。)

①找出选文中的记叙要素。

时间、地点、人物、事件。

②找出文中环境描写的句子，在文中用横线画出，并分析其作用。

③文中运用的主要修辞手法是什么?

(2)小组代表交流发言。

明确（①2003年10月15日5时；酒泉卫星发射中心航天员公寓；“问天阁”；杨利伟和送行的人们；人们为英雄杨利伟送行。

②“深秋的大漠，寒意袭人。”作用：天气的寒冷和人们的热情形成鲜明的对比，充分表现人们对英雄的崇敬。(意思对即可。)

③排比。)

五、梳理巩固

学生谈本堂课的收获。(不必只局限一个方面，也不必面面俱到，只要学生能说出某些方面即可。)

六、拓展训练

(如果有时间的话，可在课堂上进行，如无时间不进行。)

《新课标作业设计》中的“迁移伸延”部分。

七、布置作业

《新课标作业设计》中“阅读理解”的第二部分。

板书设计

篇6：神舟五号飞船航天员出征记课件教案

廖文根

1．了解人们送英雄出征太空的场面。

2．理解中国首位航天员出征太空的意义。

篇7：初一语文下册神舟五号飞船航天员出征记教学设计

初一语文下册神舟五号飞船航天员出征记教学设计

教材分析：

本文通过对神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面的描写，表现了我国宇航员的优秀素质，揭示了我国首次载人飞行的伟大意义，表达了中国人民的民族自豪感。作者抓住一个场面以速写的形式对事件进行了报道，内容集中，结构灵活。

学情分析：

“神舟”五号飞船的成功发射是的一件盛事，曾激起学生深深的民族自豪感，相信他们会对本文非常感兴趣。教学前，可先安排学生广泛搜集“神舟”五号载人飞船飞行前后的资料，了解航空航天的一些知识。

教学目标：

1、了解出征的经过，能概括航天员出征前几幅场景的内容，体会庄重而热烈的出征场景。

2、了解我国宇航员的优秀素质，学习我国宇航员的崇高精神。

3、理解中国首位航天员出征太空的意义，激发中华儿女的民族自豪感。

教学重点、难点：

1、庄重而热烈的出征场景。

2、朴实自然的语言，饱含感情的语言。

教学过程：

一、导入：月15日，是一个令世界瞩目、令中国自豪的日子。你知道在这一天发生了什么事吗？（中国第一位航天员杨利伟杨利伟乘坐神州五号飞船，历时21 个小时，绕地球14圈，成功着陆，我国首次载人航天飞行获得圆满成功。）同学们一定想知道英雄杨利伟出征前的具体情况，今天我们就一起到发射现场去感受一下。

二、整体感知

放声朗读课文，划出课文中的生字词，然后概括：课文主要写了一件什么事？主要人物是谁？

绥宁 瞩目 瞬间 翟 问鼎苍穹 浩瀚 横空出世

（主要写了中国第一位航天员杨利伟的出征前的场面，主要人物是杨利伟。）

三、重点研读，合作探究

1、你对中国第一位航天员杨利伟怀有什么感情呢？你是否羡慕杨利伟、希望长大后和他一样成为一个航天员？那你觉得作为一个宇航员要具备那些条件？（文化素质、身体素质、心理素质、奉献精神、团结协作精神）

神圣的事业，严峻的挑战。

达到执行载人航天任务的标准，航天员要进行基础理论训练、体质训练、航天环境适应性训练、心理训练、专业技术训练、飞行程序与任务模拟训练、救生与生存及大型联合演练等8大类、58个专业的专业训练。

为提高英语水平，有的航天员在家请妻子帮助听写单词，和女儿练习对话，去外地疗养也带上英语资料。为学好自动控制理论，一位航天员不惜打长途电话向在大学任教的亲戚求教，一个月下来，电话费就花了四百多元。

超重耐力适应性训练，航天员训练要做到8倍重力加速度，持续时间达40秒之久，训练中，肌肉严重变形，要付出很大的体能消耗；

跳伞训练，8天时间，要完成空降兵一个月的训练内容；

低压缺氧训练，要按照相当于每秒15米的速度迅速提升到5000米的高空，在氧气稀薄的情况下持续30分钟；

血液重新分布适应性训练，要持续多天保持负15度卧姿，再转到正70度的立姿；

转椅试验，要在转椅上，变换每种角度进行飞速旋转……

面对死亡无所畏惧

载人航天是一项开拓性、高风险的事业。

1961年3月23日，苏联第一个首航太空的宇航员邦达连科被严重烧伤，10个小时后死亡，成为人类载人航天活动中第一个遇难的宇航员。

1967年1月27日，美国肯尼迪航天中心在进行载人飞船地面联合模拟飞行试验时，飞船指令舱意外起火，在几十秒内3名航天员被烧死在舱内。

1967年4月23日，苏联宇航员弗拉基米尔·M·科马罗夫上校乘坐联盟1号飞船返回地面时当场被摔死。

1971年6月30日，苏联联盟11号飞船在再入大气层前，实施返回舱和轨道舱分离时，连接两舱的分离插头分离，3名宇航员因急性缺氧、体液沸腾而死亡

1986年1月28日，美国“挑战者”号航天飞机在第10次飞行时，发生爆炸，7名航天员当场遇难。

年2月1日，美国“哥伦比亚”号航天飞机在从太空返回地面途中解体，机上7名宇航员全部遇难。

我国载人航天事业刚刚起步，航天员们面临的各种考验更为严峻。在讨论中，全体航天员一致表示，“要成功就要有奋斗，要奋斗就会有付出，困难再大，危险再大，决不会动摇我们征服太空的坚强决心。”

团结协作，祖国荣誉高于一切

首批航天员们来自不同的单位，有着不同的人生阅历，共同的事业把他们凝聚到一起。在平时的学习、训练、生活中，他们互帮互助，互相勉励，大力协同，比学赶超，共同进步，结下了深厚友谊。分编乘员组，无论是谁，都视团结为生命，练协作，练配合，练默契，不争主次，不争高低，共同经受考验，共同完成任务。整体意识、团队意识已在航天员队伍中深深扎根。

今年7月，选拔执行首次载人航天飞行任务梯队时，大家踊跃请战，强烈要求成为首飞航天员。名单确定后，入选梯队的航天员更加集中精力，全身心投入强化训练，向载人首飞作最后冲刺。其他人员一致表示，不管谁上，都代表祖国、代表人民、代表全体航天员，都是集体的光荣。要做入选同志的坚强后盾，为首飞航天员鼓劲加油，支持他完成首飞任务。大家矢志航天、报效祖国的信心和决心没有变，保持刻苦训练、征服太空的激情和热情没有减，时刻听从祖国和人民的召唤。

特殊的队伍，普通的人

《航天员管理暂行规定》里有这样几条对常人来讲几乎不近情理的要求：不准在外就餐；节假日不准私自外出；不准与不明身份的人接触；不准暴露自己的身份；不准抽烟喝酒等等。五年多来，他们只回过老家一两次。除了双休日外，都在公寓进行封闭式管理。非典期间，航天员及家人被分别封闭管理长达两个月，家属子女没有出过家门。他们深知，选择了航天员事业，就意味着限制、牺牲和奉献；他们更懂得，祖国的载人航天事业高于一切，与祖国和人民的利益相比，这些根本算不了什么！

2、课文中有这样一句话：“中国第一代航天员的夺人风采，瞬间便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天史册上，定格在人类征服太空的篇章中。”“夺人风采”是什么意思？从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。

（1）“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”，表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。

（2）申请出征的报告，干净利落，斩钉截铁，刚劲有力。

（3）“标准的军礼”，不仅表现了杨利伟优秀的'军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。

（4）“激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意”中，融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。

（5）对五星红旗的“深情”“注视”，是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！

3、现在杨利伟已经圆满完成了飞天任务，顺利返航。如果你有机会采访他，你打算向他提什么问题呢？

记者：你是什么时候从首飞航天员梯队中被定为最终人选的，当时你的心情怎样？

杨利伟：我是10月14日（发射前一天）晚上得知被确定为首飞航天员的。应该说我们3个人都做好了执行首次载人航天飞行的准备。我只是感到自己比较幸运，同时也感到责任重大，使命艰巨，心想一定要很好地完成任务。当时心情还是比较平和的，也没有多想。晚上8点钟就睡着了，直到凌晨2点被医生叫醒，然后吃了点面条和菜肉饺子，又把工作程序看了一遍，5点20分就出发了。

记者：在“神舟”五号飞船发射和运行过程中，你都干了些什么，感觉怎样？

杨利伟：飞船发射时，感觉超重感比较强，最大时达到5G。船箭分离时，我感到有一种忽然腾空的感觉，这时又进入了失重状态。大家在北京航天指控中心的屏幕上看到我时，都是半躺在椅子上，这主要是为了让固定摄像机能够拍摄到我的全身。事实上在太空飞行中，我还多次在舱内飘浮起来，比如进行太空拍摄的时候。此外，在整个运行过程中，我感到船舱内的空气非常好，温度适宜，大概是22摄氏度多一点，飘浮物很少。飞船入轨后大约1小时37分，我吃了在太空中的第一餐。此后间隔七八小时，我又吃了两餐，主要是小月饼、鱼肉丸子等，品种很多。总的来讲，感到自己在飞行过程中状态调整得还可以，比较镇静，完全是按照工作程序开展工作，睡眠、食欲都还可以。此外，按照飞行的实际情况，我还在飞行中记录了一些体会，大约有七八页纸。今后几天，我会逐步把它整理出来，告诉我的同事。这些体会对以后进行载人飞行会有帮助。

记者：从昨天到今天，从默默无闻到轰轰烈烈，21小时之间你的人生发生了重要变化，你有什么感受吗？

杨利伟：我觉得不论是谁执行这次任务，都代表了中国首批航天员群体。为实现中国首次载人航天飞行，有很多人在幕后默默奉献，成绩是大家的。

4、你认为“神舟”五号的成功发射对中国有怎样重大的意义吗？

神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后的第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的标志、象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是我们中国人民巍然屹立于世界民族的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献，也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。

四、作业布置：

今天，我们对航天人的工作、生活有了很多的了解。冰心有一首诗《成功的花》是这样说的：“成功的花，人们只惊羡她现时的明艳。然而当初她的芽儿，浸透了奋斗的泪珠，洒遍了牺牲的血雨！”相信现在你对航天英雄不仅仅是羡慕了，更多的是钦佩。那今天我们做一个小练笔：我向航天英雄学什么。

篇8：神舟五号飞船航天员出征记 导学案与教学反思

【教学目标】

知识与技能

1、了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。

2、指认并体会文中恰当的议论抒情。

过程与方法

1、在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录象，可以激发学生的学习兴趣。

2、本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情，学习时应当指导学生有感情地朗读。

3、可以 借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。

情感、态度与价值观

了解中国航天事业飞速发展的形势，认识中国首位航天员出征太空的意义，激发学生为中华民族的崛起的而勇攀科学高峰的决心和信心。

【教学重难点】

重点：了解人们送英雄出征太空的点面结合的场面描写。

难点：学生收集并交流航天资料，办手抄报，激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

【导学过程】

一、导入新课

2003年10月15日上午9时，中国历史上的第一艘载人太空船“神舟五号”成功发射升空，这标志着中国正式加入了航天大国的行列。作为第一个进入太空的中国人，38岁的杨利伟成为第431位进入太空的地球人。这一天，多少 炎黄子孙翘首以盼！

10月12日上午9时整，我国在酒泉卫星发射基地用长征二号F运载火箭成功发射了“神舟六号”载人飞船。

二、走进作者：

廖文根，江西樟树人，毕业于武汉大学生物学专业，获理学学士学位；毕业于中国人民大学新闻学专业，获文学硕士 学位。208月进入人民日报社。现为教科文部编辑（记者）并担任中央常备记者，主要负责科技新闻和中央重要时政新闻报道工作。人民日报记者。

三、预习检测：

给加点字注音。

瞩目（      ）     绥中县（      ）     浩瀚（      ）    蕴含（      ）

载人（      ）     翟志刚（      ）     瞬间（      ）

四、初读课文，整体感知：

1、请朗 读基础较好的2-3位学生模仿记者的语音语调朗读课文，其余学生合上书本，凝神谛听，让那一激动人心的场面再现于脑海。

2、请学生用一句话概括这一则新闻的主要内容，并说说听完这则新闻之后的感受。

（交流明确：内容--“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。感受--重在激发起学生的民族自豪感。）

3、学生快速阅读文章，从文中找出相关语句加以分析，作好圈点勾画。

4、同桌交流讨论，教师巡视，引导学生深入理解课文内容，切忌对句子架空分析，每一种结论都必须有依据和自己的分析。（重点在“受命”、“踏上征程”两个场面中）

5、引导学生深入体会杨利伟作为中国航天第一人的风采。

6、教师总结归纳：虽然课文中没有多少直接赞扬杨利伟的话，但从细微处看，他从容稳健的步伐，他微笑的神情，他对国旗深情 的注目都显出了他的精神气质。这种从细微处着手写人物的方法值得我们借鉴。

（先组织学生自读勾画，再同桌相互交流，畅谈自己的想法，最后班级交流，组织学生互评。教师应鼓励大胆发言，提出看法。只要言之成理，就应给予肯定。）

五、 合作探究：

1、此文与我们所读过的消息、通讯相比，有何独特之处？这种独特性赋予了这则新闻什么样的优点？

讨论明确：既非一般意义上的消息，也不是典型的通讯；它比消息要更丰富、生动，又比通讯 更集中。作者抓住一个场面的速写的形式对这件事情进行了更集中报道，表现手段和表达方式更为丰富多样。

2、文章8-11插叙交 代有关的背景资料，你能 分别用一句话概括各段的主要内容吗？这些插叙的内容在文章中起到了什么作用？

讨论明确：

第八段：简要介绍宇航员的挑选。

第九段：介绍杨利伟的简历。

第十段：介绍人类的飞天历史。

第十一段：中国人也将飞向太空。

这段插叙，既提供了读者渴望知道的有关信息，也使文章的内容更为丰富；从行文看，也使文章的节奏更富有变化。

（第一问需结合学生的学习经验，教师可作引导，例如从消息的结构五部分、通讯的篇幅长短和表达方式等方面作些提示，唤起学生的旧知。若时间允许，可让学生将文章改写为一则100字左右的消息，加深学生对本则新闻专注于场景描写的独特构思的理解。第二问重在考察学生概括能力及理解“插叙”这一种叙事手段的功能，教师也可适当举例文。）

六、 精读品析：

1、教师展示例句，让学生好好揣摩，可从句子蕴含的情感、表达方式、修辞、语言的精炼等角度来赏析 。

例句：

①“快看！我们的航天员来了……”

这一句普通的话语却饱含了丰富的情感，“我们的”这一个限制语中充盈着无比的自豪和激动。

②随着杨利伟标准的军礼，中国第一代航天员的夺人风采，瞬间 便定格在记者们的镜头里，定格在共和国的航天员上，定格在人类征服太空的篇章中。

这是一个记叙、描写和抒情、议论高度融合的句子，三个“定格”构成排比，一层进一层地揭示了杨利伟这个军礼所象征的历史意义。

2、学生再读课文，勾画优美的语句，与同学交流。

3、反复诵读，含英咀华。

（教师要引导学生把握赏析要旨，让学生有“法”可依，当然也鼓励学生有新颖的角度。对学生的评价，只要言之成理即予以肯定，以激励性评价为主。对精彩的点评要毫不吝啬地表扬，好词好句可让学生反复诵读，培养对优美语言的感觉能力）

七、拓展延伸 ：

描写一个场面，要求：

①要写出场面的特点；

②注意点面结合，于细微处写人物；

③注意借鉴本文语言特色。

板书设计:

“神舟”五号飞船航天员出征记

记叙、描写、议论、抒情

一、评价出征意义

中国人的民族自豪感

以时间为序

二、交代时间、地点与场景

（插叙）

三、杨利伟奉命出征场面

四、杨利伟踏上征程

教学反思

“神舟”五号飞船的成功发射是2003年的一件盛事，本课牵涉到很多航天方面的知识，学生学习的激情也比 较高，在预习过程中，就有几位学生向我提出关于航天方面的种种疑问， 这在从前是没有的现象，于是我因势利导，立即让他们进行相关书籍阅读，网络阅读并做好整理，这样既积累了知识，又提高了他们搜集阅读的能力。课堂上我多穿插鼓励性的引导语和评价语，果然学生们较从前都愿意发言了，课堂气氛活跃得多！另四人一组品人物形象，两人一组模拟现场采访，三人模拟新闻报道等，这些安排让学生的自主合作交流能力得到了提高。还有课堂评价方式多样化，模拟新闻报道时，评价形式有两人互评，大家评，自评，提高了大家的表达能力，参与能力和上课的积极性。 遗憾的是本课的失误也不少:

1．课前的准备时间失误

这堂课我本着学生基础薄弱，知识面狭窄的实际情况，让学生在课前的准备时间充裕，做学案，读课文，搜集资料几乎用去两堂课。学案内容也是充实而详尽，课上完后才发现学生准备得太“充分”，以致课上所提问题回答的准确无误（照参考书答），作为老师都无需点拨，无法点评，目前最让人担心的便是“他们真正理解了没”。

2．课堂时间安排失误

课堂时间安排有误差，重点研讨“走近英雄”时间过短，这部分本来安排的角色朗读也未展示，反而课堂延伸的“现场模拟采访”部分安排时间较长。严重的后果便是重点突出不明显。

雷真民

[神舟五号飞船航天员出征记 导学案与教学反思]

篇9：《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计与教学反思(苏教版七年级下册)

教学目标

知识与能力：

1.理解航天员出征的深刻意义。2.品位本文饱含深情的语言。

过程与方法：自主、合作、探究。

情感态度价值观：体会字里行间渗透的爱国主义情感。

重难点 重点：理解航天员出征的深刻意义。

难点：品位本文饱含深情的语言。

教学过程

一、导入新课、揭示目标（2分钟左右）

1、由检查预习导入：“神舟”五号飞船的相关知识引入。

2、出示教学目标

二、学生自学，质疑问难（10分钟左右）

1、出示自学提纲。

（1）收集资料：关于作者及杨利伟。

（2)正读课文，读准停顿和字音，积累词语。

(3)理读课文：理清文章的写作顺序，并从文中找出有关词语加以证明，并用一句话概括这一则新闻的主要内容。

(4)情读课文，分析人物形象：从文中找出具体描写杨利伟“夺人风采”的词句，并进行分析。

（5）杨利伟此次出征有何重大意义？

2、学生自学。对不会的问题要做好批注或随笔，作为合作探究的问题进行合作探究。

3、教师检查学情。

三、合作探究，解决疑难（15分钟左右）

1、解决自学提纲中的问题。（见教参）

(1) 杨利伟，男，汉族 ，辽宁省葫芦岛市绥中县人， 大学文化程度，身高1.68米，中国共产党党员。中国人民解放军少将军衔，特级航天员。历任中国航天员科研训练中心副主任，载人航天工程航天员系统副总指挥，现任中国载人航天工程办公室副主任。他是中国培养的第一代航天员，在中共十七大上当选为中央候补委员。杨利伟在原空军部队安全飞行1,350小时。10月15日北京时间9时，杨利伟乘由长征二号F火箭运载的神舟五号飞船首次进入太空，是中华人民共和国第一位进入太空的太空人。

（2）瞩目  苍穹（） 浩瀚（） 蕴含（） 问鼎（）军衔

（3）“神舟”五号飞船航天员杨利伟出征场面。文章以时间为序安排材料，条理清晰。

如：5时-5时28分----5时30分。

（4）a“从容而稳健的步伐”“微笑的神情”:表现了杨利伟的沉着老练和极为优秀的心理素质，更表现了他承担这样一个光荣任务的自豪和对圆满完成任务的自信。b 申请出征的报告:干净利落，斩钉截铁，刚劲有力。c  “标准的军礼”: 不仅表现了杨利伟优秀的军人素质，也表达了中国宇航员征服太空的无声誓言和永不动摇的决心。d “激动地”“握手拥抱”和“不停地”“挥手致意” ：融会着千言万语，交织着丰富的感情，有为自己、为战友、为民族共同梦想就要实现的无比高兴，有对人民和战友的信任的感激，有绝不辜负战友和人民重托的决心。e 对五星红旗的“深情”“注视”： 是一个战士在出征前对祖国行注目礼，他用自己的目光向伟大的祖国表达着决不让祖国失望，一定圆满完成任务凯旋的誓言，果断的“转身”动作，表现了他坚毅的性格和勇往直前的气概，他用这个动作在向太空宣告：我来了！中国人来了！

（5）神舟五号上天，标志着我们伟大的祖国成为苏、美两大国后第三个进入太空的国家。这是我们国家的经济实力、综合国力、科技实力强大的象征，是我们伟大祖国日益强大的标志，是中国人对世界做出的巨大贡献，也是我们中国将来为世界和平与发展做出更多努力的强大基础。

2、合作解决学生自主发现的问题。

3、教师小结本节课学习重、难点。

四、巩固新知，当堂训练（15分钟）

1、文题中“出征”本义是“出外打仗”，能否换成“出发”呢？将载人航天探险试验比作“出征”，形象贴切，为全文创设出庄严的、热情有气势的氛围，突出“神五”飞船发射的重要意义。

2、结合课文谈谈作为一名优秀的宇航员应该具备哪些素质？  坚强的意志    丰富的经验  强健的体魄    爱国的情怀 从容的心理    果敢的作风

五、课堂小结：

结合目标谈谈收获。可以先从内容上总结，再说说写作上特点。

六、课外作业，拓展延伸（3分钟）

完成基础训练 讨论补充

写教学反思的切入面

根据新课标理念，课堂教学规律、课堂教学评价体系，教学反思可以从以下六个方面着手：

1、教学内容方面：教材处理的合理性；导入、结课的激励性；深层意义的规律有否揭示与发掘。

2、教学过程方面：教学程序安排的合理性；教学设计的科学性；媒体运用的适切性；反馈评价的准确性。

3、从课堂管理方面进行反思：班级成员涉及面的广泛性；全班同学学习的积极性；学法指导的经常性；处理偶发事件的应变性。

4、时间安排方面：时间分布的合理性；课内时间的可压缩性。

5、学生活动方面：学生活动的能动性；交往状态的合理性；学生心智活动的发展性。

6、目标达成方面：学生知识、技能的落实性；学生学会学习的水平性；教师课内教学监控的有效性。

撰写教后录的切入点

1、成功点：主要是指课堂教学中的闪光点。如课堂上一个恰当的比喻，教学难点的顺利突破，引人入胜的教学方法。又如一些难忘的教学艺术镜头：新颖精彩的导语，成功的临场发挥，扭转僵局的策略措施

2、失败点：主要是指课堂教学中的砸锅点。如教学目标定位不准，造成的“吃不了”或“吃不饱”之现象；教学引导的度把握不适，造成的“一问三不知”的僵局；教学方法选择不当，造成的低效等。

3、遗漏点：主要是指课堂教学设计中遗漏的一些环节或知识点。如教学衔接必需的知识点，帮助学生理解课文的背景材料，拓展延伸的内容等。

4、改进点：主要是指课堂教学中经过微调可以追求更高效益的那些点。如更合理的分配讲与练的时间，更恰当的选择例题，更完美的板书设计，更科学的媒体选用等。

侯晓旭

[《神舟五号飞船航天员出征记》教学设计与教学反思(苏教版七年级下册)]

篇10：《“神舟”五号飞船航天员出征记》

一、教学设想

这是一篇小通讯，记者用特写的镜头记录了神舟五号宇航员出征前的场景。学生有了前面几篇新闻的学习基础，所以这篇通讯打算一课时完成学习任务。在课前准备的基础上，用多媒体展示照片和录像，可以激发学生的学习兴趣。本文充满民族自豪感，描写、议论、抒情中洋溢豪情。学习时应当指导学生有感情地朗读。还可以借助教学环节，培养学生的想象力和口头表达能力、写作能力。组织学生课后收集并交流航天资料，办手抄报，可以激发学习兴趣，激发学生探索宇宙的热情。

二、学习目标

1、整体感知课文，理解航天员出征的深刻意义。

2、体会并学习点面结合、突出重点的场面描写方法。

3、指认并体会文中恰当的议论抒情。

4、有感情地朗读课文。

三、学习重点、难点

1、明白杨利伟作为一名宇航员所应具备的优秀素质。

2、场面描写的作用以及写法

3、民族自豪感的内化，学生学习积极性的激发

四、导学流程

1、激情导入，组织畅谈飞天感悟

师：20xx年10月17日，我国首次载人航天飞行取得圆满成功。中华民族探索太空的千年梦想实现了。喜讯传来，举国欢腾，举世瞩目。请看西方媒体对这一历史事件的评论。请这四位同学来读一读。

（四名学生按顺序读）

师：神舟五号飞船的圆满成功对我们每一个中国人都带来了精神的鼓舞，更引发了我们每一个中国人的深刻思考。请即兴用一句话说出你此时的感想。

（随机请两位学生发言）

师：这是老师的三句感想。请看。第一句从正面说，第二句从侧面说，第三句联系自身实际说。

2、创设情景，“录制”通讯感受气氛

师：今天，我们一起学习记者廖文根撰写的通讯《中国“神舟”五号飞船航天员出征记》，重温20xx年10月15日中国首位航天员杨利伟出征前的场景。我们先来把这篇通讯朗读第一遍。怎么读呢？我倒有一个提议不知行不行？就是我们来当一回播音员，播送这则通讯。所有的男同学都是男主播，所有的女同学都当女主播，我呢也不闲着，就当音响师，大家看我的主意行不行？

（行。）

师：为了确保大家播音的质量，我们先来读一下屏幕上的容易读错的词语。请一个同学试试看。谁来？你来。

（学生朗读）

师：很好，请大家注意一下，红色字是容易写错的字，有下划线的.字是多音字。好，我们再齐读两遍。还有这样一些词语，我们要弄懂它的意思。请看屏幕。好了，这些生词在读的时候还应结合上下文进行深刻领会。

师：我们要开始读了，谁能说说看，我们该怎样读这则通讯呢？

师：声音应该稍微高昂一些，语速要稍微快一些，但要保证吐字清晰，不浑浊，感情充沛，能感染人。男女以小节为单位轮流播音，女同学先播，男同学随后，轮流播出。有三个地方要注意：在你们播到第7小节后的时候，我会播放《迎宾曲》，第12――14小节不读，播放现场实况。17小节的开头歌词部分不读，播放《歌唱祖国》，大家听明白了吗？

（明白了）

师：那我们开始了，我说开头引语：现在播送人民网记者廖文根采写的小通讯《“神舟”五号飞船航天员出征记》……

（男女同学读课文，老师负责播放音乐。）

师：大家感觉合作得怎么样？我的感觉是实验中学的同学的播音字正腔圆，感情投入，有专业水平。我相信大家追越的表现还在后头。

3、整体感知，初步把握文章内容

师：我们来检查一下同学们有没有看懂这则通讯，请看题：筛选信息，填充表格。谁试试？

（请一个同学口头填表，有错误再请同学补充。）

师：下面请大家从记者的眼光思考这个问题。

（学生独立思考，请三位同学回答。）

师：大家读了这则通讯以后感觉跟消息有什么不同？

4、阅读常识，初步明确通讯特点

师：听了大家的回答，在结合课文，我感觉同学们的视野跟专业记者相比也毫不逊色，实验中学的学生不简单。作为一个现代文明人，读报纸、看电视、听广播、网上冲浪，已经成了我们生活的一部分，所以我们说，新闻作品是我们接触最多的一类体裁。通过前面几课的学习，大家已经知道消息跟通讯是新闻体裁中两个大哥。他们之间有什么差别吗？请读小常识。

（请一个同学高声朗读）

师：谁能结合刚才所看到的知识，联系这篇课文，具体说说通讯的特点。

（学生思考、回答）

5、品读课文，自主合作探究质疑

师：下面到了同学们展示风采的时候了，我们分四步走来进一步学习课文――

（1）、独立思考：请看题，请你从两题中选一个思考。

①从文中找出一个好词，并用它造句；

②找出一个好句子，进行感情朗读，并做一定的鉴赏；

（2）、唇枪舌战：看谁的思维独特，谁能说服对方，请从两组中选一组深入思考。

①有人认为第3小节的“乘坐”一词最好改成“驾驶”，第5小节的“中国人”最好改成“炎黄子孙”，请谈谈你的想法。

②文章的第10小节似乎是多余的笔墨，你怎么看？

3、小组讨论：

结合课文谈谈作为一名宇航员应该具备哪些素质？

板书：坚强的意志

丰富的经验

强健的体魄爱国的情怀

从容的心理

果敢的作风

师：其实这些素质是每一个成功人士的都应具有，都是我们所需要的。

4、我来发问：你来作答。大家的提问很精彩，解答同样出色，相信在这样的氛围中收获不小。

6、拓展延伸，我手我心赞美英雄

师：神五的成功发射已经载入历史，但我们永远不会忘记这个伟大的英雄们缔造的伟大的时刻，请看20xx年“感动中国”评选组委会授予获奖人物杨利伟的颁奖辞。我们齐读一遍。

再看三位网友写的短评，可以请四位同学读一遍：

（1）眼睛不自觉地湿润了好几回

（2）失足青年狱中随笔(托管事转发)

（3）请给幕后英雄名誉与地位

此时的我们也一定有自己的感慨与思考，请用笔记录下你此时的感受。

写好后组织交流。

（学生练笔，

教师巡视）

谁自告奋勇地读读你的感受。

（学生读）

想不想听老师的感想。请听我读一遍。

7、教师小节：

8、作业设计：

①、课后整理字词，尤其是几组多音字要分别组词。

②、阅读《中国航天大事记》，写出自己的感悟。

③、如果宇航英雄事迹报告团来到我们如东实验中学，你是一名学生记者，将有机会采访杨利伟，请你设计三个问题。

④、多种渠道搜集神舟飞船的各类资料，下周带来交流。

石钟山记教学设计

幼时记趣教学设计

安全记心上教学设计

窃读记教学设计

记金华的双龙洞教学设计

神舟五号飞船航天员出征记的教学设计.doc

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