下面小编为大家带来八册二单元 教案教学设计(北师大版四年级下册)，本文共15篇，希望大家能够受用!本文原稿由网友“小狗的好朋友”提供。
篇1：八册二单元 教案教学设计(北师大版四年级下册)
二、认识图形教学内容分析：本单元是在学生学习了“线与角”中“平移与平行”、“相交与垂直”及“旋转与角”的基础上，来进一步学习几何图形的。教材内容分为五个部分：第一部分是图形分类，第二部分是三角形的分类，第三部分是三角形的内角和，第四部分是三角形边的关系，第五部分是四边形的分类，第六部分是图案欣赏和设计。1、发现事物的本质特征的重要手段是：分类。教材正是通过分类活动，引导学生发现平行四边形、梯形的特征。教材通过“图形分类”的情境图，鼓励学生从中抽象出认识的图形，然后开展分类活动。在对四边形进行分类的活动中，总结平行四边形和梯形的特征。教材通过让学生对三角形进行分类，观察各自的特点，知道直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形。2、教材安排了大量观察、操作的活动，鼓励学生在活动中探索发现平行四边形、三角形等到图形特征，如教材编排了“拉一拉”这一活动，使学生通过操作活动发现了平行四边形具有不稳定性，而三角形具有稳定性。这对学生的认知以及今后走筒 社会生活起着重要的帮助。又如教材组织学生对不同形状和不同大小的三角形进行度量，度量其内角的度数，运用折叠、拼凑等到方法，使学生发现三角形的内角和是180度，教材还设计了从杏云村到邮局走哪一条路最近的问题情境，组织学生对不同的三角形进行测量，使学生发现三角形任意两边之和一定大于第三边，这样安排，让学生在活动中学数学，在活动中得到发展。3、教材在本单元的后面编排了“图案欣赏”，内容首先呈现了六幅美丽的图案，让学生欣赏，从而激发学生要求学习设计图案的愿望，然后引导学生先观察这些图案，懂得这些图案是由一些简单的基本图形通过平移组成的，再引导学生学习设计美丽的数学图案，培养学生的审美情趣。教学目标1、通过具体情境和实际操作活动，使学生认识平行四边形、梯形的特征，知道各部分名称。2、能将三角分类，知道什么是直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角。3、通过实践活动，明白三角形三个内角和等于180度。4、通过操作和实验，明白三角形任意两边之和大于第三边。5、欣赏生活中的图案，并能在方格纸上设计简单的图案。6、让学生通过观察、动口、动手、动脑活动，在愉快的情境中获得新知。让学生在活动中体验发现的乐趣，增强学好数学的自信心。教学重难点、关键重点：进一步认识三角形。难点：三角形的分类，四边形的分类。关键：通过具体活动，抽象出图形的某些特征。学情分析本单元的几何初步知识是在学生掌握了长方形、正方形的特征及了解了直线、射线、线段、平行一、垂直等概念，知道平角、周角，了解角的大小之间的关系，并在会用量角器量指定角的度数及画指定度数的角的基础之上，通过大量的观察、操作活动来认识平行四边形、梯形的特征，以及发现三角形的性质。并能欣赏生活中的图案，在方格纸上设计简单的图案，这有利于学生更好地理解图形的特征，更是发展了学生的思维，提高了学生的应用能力。教学课时：7课时图形分类 1课时三角形分类 1课时探索与发现（一） 1课时探索与发现（二） 1课时四边形分类 1课时图案欣赏 1课时数图形中的学问 1课时第一课时教学内容图形分类。（课本第22页教学内容，课本第23页“实践活动”第1-3题。）教学目标1、学会把图形按一定的标准进行分类，并会说明分类的依据。2、培养观察、比较、抽象、概括、判断、推理能力及空间观念。3、认识四边形容易变形的特性及其实际应用，认识三角形的稳定性及其实际应用。4、让学生在观察、思考、操作及合作交流中探索新知，通过认识四边形容易变形的特性及其实际应用，以及认识三角形的稳定性及其实际应用，使学生进一步体会数学的应用价值，增强学生学习数学的积极情感。教学重、难点：体会平行四边形的不稳定性及三角形的稳定性。教学手段：挂图，操作材料。教学方法：动手操作法，小组合作法等。教学过程：一、引入新课师：我们已经认识了一些图形，这节课，我们来继续探索图形中的数学问题。板书课题：图形的分类二、探索新知：1、说一说师：谁能说一说我们学过哪些图形？指名回答，让学生回忆学过的图形，并尽可能说出来，根据学生的回答，教师出示已学过的图形。2、分一分（1）提出问题：师：你能把上面的图形进行分类吗？（2）小组讨论：让学生独立思考后在小组内交流想法。（3）全班交流：指名汇报讨论结果，不同的学生可能说出不同的分类方法，只要学生说的合理，教师都应给予肯定，要让学生说一说是怎么分的，分类的依据是什么。3、找一找让学生观察课本第22页“找一找”中出现的图形，思考本题所提出的问题，在学生独立思考的基础上，组织学生进行全班交流。三、实践活动指导学生完成课本的“实践活动”1、看一看，说一说。（出示挂图）（1） 运用三角的稳定性，设计出大吊车的结构；（2） 利用四边形的不稳定性，制作铁的栅栏大门，四边形的伸缩变形，带动大门的开关；（3） 生活中你还运用三角形和平行四边形的情况吗？2、“拉一拉”活动（出示挂图）（1）四边形：这是几边形？拉一拉，使其变形。你有什么发现？小结：说明四边形具有不稳定性。（2）三角形：请学生将3根小木条钉成一个三角形，学生自己拉一拉，提出问题：你有什么发现？3、你能解释吗？先让学生思考，再组织交流，通过交流引导学生认识三角稳定性的应用。四、总结：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？五：作业：完成上述各题。板书设计：图形分类 按平面图形和立体图形分： 按是不是由线段围成的分：按边的多少分：第二课时：三角形的分类教学内容把三角形分别按边、按角进行分类（课本第24页至26页上的“练一练”中的第1-3题。）教学目标1、通过分类活动，让学生认识直角三角形，锐角三角，钝角三角，等到腰三角形和等边三角形，体会各类三角形的特点。2、培养学生观察、分析和概括的能力。3、让学生在观察、比较、交流中探索新知。教学重点：三角形的分类。教学难点：能正确地按角的特征进行分类。教学关键：明确各类三角形的含义。教学手段：课本附页1中的图3、剪刀等。教学方法：小组合作法，讨论交流法。教学过程：一、创设情境，揭示课题1、挂图呈现图案：师：这个图案像什么？由什么图形拼成的？2、学具准备：师：你的手头也有这样的图案，请你把它取出来。（学生剪附页1中的图3）师：请你把这里13个三角形一个一个剪下来。3、提出问题师：你认为这几个三角形的形状一样吗？有什么不一样？你是怎么想的？4、揭示课题。板书课题：三角形的分类二、探索交流，获取新知1、先由学生回答自己的想法，说一说这13个三角形中有什么不一样，各有什么特点。学生1：图形1、2、3都有一个直角，而其他的没有；学生2：有的三角形三条边相等，有些没有这个特点；学生3：有的三角形有两条边相等；学生4：有的三角形中有一个角很小，很尖，而其他三角没有这个特点。应该说，学生的回答基本上是正确的，他们各自能从不同的角度去观察、分析，找出特点，并发表自己的看法，所以教师首先要肯定学生的发现，表扬他们的探索精神，然后，再引导学生按一定的标准将三角形进行分类。2、按角的特点分。师：现在我们暂不考虑三角形的边的特点，先一起从三角形三个内角的特点出发，找出它们的不同点，将这13个三角形进行分类，看看分几类。（1） 让学生再一次认真分析各三角形内角的特点，独立探索，发现问题，并尝试分类。（2） 小组交流：让每一个学生将自己的发现，在小组中交流、讨论。（3） 反馈交流结果：由小组派代表说一说小组讨论的结果，并在全班进行交流，教师从中进行引导归类，并在此基础上进行归类评讲。（4） 把学生分类的结果呈现出来。（5） 介绍各类名称。教师向学生说明并板书：有一个角是直角的三角形，叫做直角三角形；有一个角是钝角的三角形，叫做钝角三角形；三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。（6） 认一认，说一说各是什么三角形。3、按边的特点来分。等腰三角形：现在我们暂不考虑三角形的角，而从边来考虑。看看边有什么特点，可以怎样分类。（1） 由学生独立分析、思考；（2） 小组交流，让每一个学生都在小组中说一说自己的想法，让同伴们互相交流、讨论。（3） 小组汇报交流情况，全班进行交流。（4） 教师引导，最后进行概括，评讲。板书呈现学生分类结果：等腰三角形：都有两条边相等。等边三角形：三条边都相等。（5）画一画：请学生画两个等腰三角形，再画两个等边三角形。同时指出：等边三角形是特殊的等腰三角形。（6）填一填：指导学生完成课本第25页“填一填”练习题。三、课堂活动指导学生完成“练一练”中的第1-3题。四、巩固应用：课本第26页的第2、3题及“实践活动”第2题，要求在点子图上画三角形，学生独立完成后，教师组织学生进行展示、交流。第3题“剪一剪”，通过剪一剪活动，使学生体会等腰三角形的特点和直角三角形的特点，认识等腰三角形，并为之取名字。五、课堂总结：同学们，今天这节课我们学习了什么？你知道了几种三角形？它们是按什么标准来分类的？板书设计：三角形的分类按角分为：直角三角形：有一个角是直角的三角形； 钝角三角形：有一个角是钝角的三角形； 锐角三角形：三个角都是锐角的三角形。按边分为：等腰三角形：有两条边相等的三角形； 等边三角形：三条边都相等的三角形。等边三角形是特殊的等腰三角形。第三课时：探索与发现（一）三角形的内角和教学内容探索三角形内角和的度数及已知两个角求第三个角的度数。（课本第27、28页的内容，第29页的“练一练”）教学目标1、通过测量、撕拼、折叠等探索活动，使学生发现三角形三个内角的度数和等于180度。2、已知三角形两个角的度数，会求出第三个角的度数。3、让学生在观察、操作、交流过程中发现三角形的内角和是180度。教学重点：了解三角形三个内角和的度数。教学难点：理解三角形三个内角大小的关系。教学关键：运用各类三角形的特点进行分析。教学手段：形状大小不同的三角纸板、实物投影等。教学方法：小组合作交流法、动手操作法。教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入：师：你学过三角形，对三角形有哪些认识？2、揭示课题：师：除了你们所知道的这些知识外，三角形还有许多奥妙，等待我们去探索、发现。板书呈现：探索与发现（一） 三角形内角和二、探索交流，获取新知实物投影呈现：我的内角和一定比你大，是这样吗？学生各序己见。1、测量师：你们也不要争谁大、谁小，请你们用量角器量一量、算一算，以科学的态度去回答这一问题。（1）学生测量，同伴之间互相配合，认真测量。（2）汇报结果（3）提出问题师：你有什么发现？引导提问：三角形的内角和会不会接近180度呢？2、撕拼（1）教师演示教师取出三角形教具，把三个角撕下来，拼在一起。（2）提问：你有什么发现？学生发现：三个内角拼成一个平角。师：平角是多少度？这说明了什么？（3）学生动手实验师：你也来动手试一试，看看你们手上的三角形是否也有这个特点，也能拼出一个平角。学生依照教师的演示过程，进行实验，结果发现同样存在这一规律：三个内角和是180度。3、折叠师：刚才我们通过测量发现三角形的三个内角和接近180度，那是因为测量的不那么精确，所以才说“接近”；我们又通过撕、拼发现三角的三个内角刚好是拼成一个平角，进一步证明了三角形的三个内角和是180度，现在我们再来进行另一种实验，再一次证明我们的发现。教师演示。师：你们也想试一试吗？在学生完成实验后，共同肯定这一发现，并板书：三角形的三个内角和等于180度。三、课堂活动1、完成课本第28页的“试一试”中的第3题。这道题是已知三角形两个角的度数，运用三角形三个角的度数和等于180度，求出第三个角的度数，练习中，如果有学生发现直接用90－30，教师应该给予鼓励和表扬。2、想一想（1） 钝角三角形最多有几个钝角？为什么？（2） 锐角三角形中的两个内角和能小于90度吗？四、巩固练习课本第29页的“练一练”1、第一题：运用三角形内角度数和等于180度的原理，求出第三个角的度数，可在书上完成。2、第二题：应用三角形三个内角度数和等于180度以及各类三角形的特点，来判断几种说法。不仅要求正确判断，还应该要求学生说明理由。3、第三题：本题答案不唯一，只另外两个内角和是120度即可。五、课堂总结：同学们，今天这节课我们学习了什么知识？学习了这些知识，你有什么收获？六、课堂作业：完成上述各题。板书设计：三角形内角和量、撕拼、折叠发现：三角形的三个内角和等于180度。第四课时：探索与发现（二）三角形三边之间的关系教学内容探索三角形三条边之间的关系。（课本第30页的内容，第31页的“练一练”中第1－4题）教学目标1、通过摆一摆、量一量、算一算等实验活动，探索并发现三角任意两边之和大于第三边。2、能应用自己发现的这一结论，来判断利用指定的三条线段能否组成一个三角形。3、让学生在观察、操作、交流中探索新知，在应用数学知识解决实际问题的过程中进一步体会数学与现实生活的密切联系。教学重点：理解、掌握三角形三边之间的关系。教学难点：能自主发现并归纳出三角形三边之间的关系。教学关键：通过操作实验和具体测算，找到结论。教学手段：实物投影设备、学生每人3根长短不一的细木棒。教学方法：自主探索与小组合作学习法。教学过程：一、创设情境，提出问题1、学生活动让学生用3根细木棒摆出一个三角形。2、汇报实验结果。3、提出问题：是不是三角形三边之间存在某种关系呢？二、探索交流，解决问题1、引导出示实物投影，呈现问题：（1） 从邮局到杏云村走哪条路最近？（2） 从邮局到清泉村走哪条路最近？（3） 从清泉村到杏云村走哪条路最近？在此基础上，接着问：你有什么发现？通过解决以上具体情境中的问题，使学生感悟到三角任意两边长度的和一定比第三边大。2、实验（1） 请学生任意画1、2个三角形。（2） 教师提供记录表，帮助学生实验。（3） 同伴之间互相帮助，相互检验。（4） 反馈实验情况：从学生实验中得出的数据，证明三角形任意两边之和大于第三边。3、结论根据学生的发现，教师板书配合强化认知。板书：三角形任意两边的和大于第三边。4、检验让学生应用这一规律，来检验刚才课堂上的实践活动，看一看，那三根细木棒的长短是否符合这一条件，刚才摆不出三角形的，找出原因，并想出解决的办法，重新完成任务。三、课堂活动1、练一练（1） 教师取出3根小木棒，（2） 先让学生估一估每一根小木棒的长度。（3） 判断能否拼成一个三角形。（4） 拼一拼。2、换掉其中一根小木棒，同样进行估算，判断。3、实物投影出几组线段能否摆成一个三角形。五、巩固练习1、第一题：判断每一列三条线段能否摆成一个三角形。使学生进一步体会到三角形“任意”两边的和大于第三边。本题可让学生做在书上，然后提问向几个学生说一说判断的理由。2、第二题：本题的特点是用同样长的小棒来摆三角形。在练习时，要注意如果是用多根小棒，则摆出的三角形的每条边就不止用1根，另外，在练习时如果学生不能直接进行分析、判断，可以借助实物小棒帮助进行练习。3、第三题：通过练习，进一步巩固新知，并且培养学生分析、判断的能力，本题除了不能取3厘米、3厘米、6厘米外，其他取法都可以摆成一个三角形。4、第四题：这是一道开放题，答案有多种。五、课堂总结：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、课堂作业：完成上述各题。板书设计：三角形三边之间的关系三角形任意两条边的和大于第三条边。第五课时：四边形的分类教学内容四边形分类。（课本第32页教学内容，课本第33页练一练中的第1－4题。）教学目标1、能把四边形按一定的标准进行分类。2、进一步认识平行四边形、长方形、正方形的特征。3、让学生在观察、比较、操作、交流中探索新知。教学重、难点：让学生了解平行四边形、长方形、正方形的特征，理解长方形、正方形是特殊的平行四边形。教学手段：实物投影。教学方法：小组合作学习法。教学过程：一、引入新课师：这节课，我们要把学过的四边形进行分类。（出示学过的四边形）师：你能把这些四边形分类吗？二、探索交流，解决问题。1、小组讨论：以前后两桌4人为一小组，提供充分的时间，让学生观察、比较、交流、讨论。2、反馈讨论结果：要求学生说一说是怎样分的，为什么？3、归纳特征--平行四边形、梯形定义。在学生明确了以上各组图形的特征以后，教师明确说明什么是平行四边形，什么是梯形。板书：两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。4、特殊的平行四边形。师：那么长方形、正方形是属于平行四边形还是梯形？学生思考、交流后，教师再进行必要的指导。投影出示分类的结果。三、课堂练习：完成课本第32页“填一填”四、巩固练习：指导学生完成课本第33页中第1-4题。先让学生独立完成，再组织学生进行全班交流。五、课堂总结：同学们，今天这节课我们学习了什么？你有什么收获？六、课堂作业：完成上述各题。板书设计：四边形分类两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。只有一组对边平行的四边形，叫做梯形。长方形、正方形是特殊的平行四边形。第六课时：图案欣赏教学内容欣赏图案，利用已学知识设计自己喜欢的图案（课本第35页的内容，第36页的活动）教学目标1、通过欣赏图案，让学生体会图形在生活中到处可见，感受图形的美，提高学生审美情趣。2、让学生能灵活利用基本图形，运用平移、对称和旋转，设计简单的图案，鼓励学生创造美。3、培养学生有高尚充实的精神生活、乐观向上的生活态度。教学重点：让学生欣赏图案，设计图案。教学难点：让学生自己动手设计图案。教学关键：让学生灵活运用平移、对称和旋转知识技能。教学手段：课件、实物图等，学生准备纸板、剪刀等。教学方法：讨论法，自主探索法。教学过程：一、欣赏图案1、课件呈现一些美丽的图案，让学生感受美。2、展示由学生提供的一些生活用品，要求物体上有很多图案，是由各种图形组成的，如围巾、桌布、花布等到。3、实物投影呈现课本第34页的图案。（1） 欣赏图案，体会图案排列规律，感受图形的美。（2） 引导学生观察这六幅图案是怎样得到的。（3） 用自己的语言描述图案的特点。二、设计图案师：这些图案是怎样得到的，你想动手做一做吗？让学生自己选择一个图案尝试画出。1、找出基本图形。2、在纸板上画出基本图形并剪下来。利用平移、旋转和对称，将基本图形画在方格纸上，组成美丽的图案。5、同学之间相互交流。三、课堂活动：完成课本第36页的活动。1、取硬纸板一块，剪成正方形。2、按课本要求制作图案。四、巩固练习完成课本第36页上的活动二、三。五、课堂总结：同学们，今天这节课我们学习了什么，你有什么收获？六、课堂作业：完成上述各题。板书设计：图案欣赏美自己设计图案：平移、旋转、对称第七课时：数图形中的学问教学内容按照一定规律数图形的个数。教学目标1、通过数图形的个数，使学生体会到按一定规律去数，可以做到不重不漏，发展有序思维。2、让学生感受学习数学的乐趣，提高学习积极性。教学重点：发展学生的有序思维。教学难点：让学生做到不重复，不遗漏，掌握重叠图形的处理。教学关键：按照一定的规律分类，数个数。教学手段：实物投影设备。教学方法：讨论法。教学过程：一、创设情境，揭示课题。1、谈话导入：师：有一种题目总是困扰着我，每次遇到这类题目，我准头疼，今天，要请同学们帮帮我，探讨如何解决。2、呈现题目：数一数，图中有几个正方形。（1）学生很有兴趣，争着说有5个正方形。（2）让学生说一说是怎么数的：先数小的正方形，有4个，再加上一个。3、揭示课题。师：看来数这些图形，还有一定的学问。今天我们就来学习和掌握这一学问，你有兴趣吗？板书课题：数图形中的学问二、探索交流，获取新知。1、数课本中的第1个图。（1）投影呈现图案。（2）数一数，要求学生数一数，这个小猫图中有多少个三角形。（3）说一说：请学生说一说是怎么数的。2、数课本中的第2个图。（1）投影呈现图案。（2）数一数，要求学生数一数，在这个人像图中，有多少个正方形。（3）说一说：请学生说一说是怎么数的。3、小结：（1）回顾数三角形和数正方形的过程、方法。（2）有什么体会？三、课堂活动完成课本第37页的“试一试”1、先说明：数长方形的个数不计算正方形的个数。2、学生独立数个数，然后同伴交流。3、反馈结果，教师予以简要说明。四、巩固练习1、第1题：数三角形时，按顺序一数，一个一个地数，只有相同大小的6个三角形；数平行四边形时，可以引导学生将三角形编号；数梯形时，也可以按照数平行四边形的方法来数。2、第2题：可按三角形大小的顺序来数。3、第3题：首先要引导学生弄清题意，领会题目的含义。五、课堂总结：同学们，今天这节课我们学习了什么？你的收获是什么？六、课堂作业：完成上述各题。板书设计：数图形中的学问把图形分类给里面的小图形编号
篇2：北师大版数学四年级下册一单元教案教学设计
一、小数的认识和加减法教材分析：
本单元学生学习到的是生活中经常应用的小数，因此从感知入手，安排了“生活中的小数”，让学生去进一步认识小数，感受到小数与我们的生活密不可分。通过这部分的学习，为今后学习小数的四则运算打下基础。“测量活动”实际上是通过学生亲手测量发现单位之间的转换及小数与复名数之间的互化。在此基础上进行小数之间大小的比较，从中发现小数的性质。从而探讨小数加减的计算方法，并培养学生的估算意识。教学时，要引导学生把整数运算知识迁移到小数运算中来，一方面可以更好地分析题目的数量关系，另一方面在引导学生学习小数加减法计算时，也要注意加强与整数加减法计算法则的联系。
教学目标：
1、通过认知和操作，使学生理解小数的意义，掌握小数与复名数之间的互化。
2、会比较小数的大小，掌握小数的性质，熟练地进行小数的脚尖法运算及小数的加减混合运算。
教学重难点：
1、掌握小数加减法的法则，熟练进行加减法的运算。
2、熟练地进行小数的加减混合运算。
3、整数加法的运算定律以及减法的性质在小数加减法的应用。
教学课时：9课时。
第 一 课
时教学内容： 小数的意义
教学目标：
1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。
2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。 教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学准备：学生、老师准备计数器。教学方法：合作、讨论法。
教学过程：
一、生活中的小数 （事先布置学生找一找生活中的小数）让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外，还在哪些地方见到过小数。 结合书上的例子让学生尝试用自己的语言说说在每个情境中小数表示的是什么，由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。
二、小数的意义 1、自学小数的意义2、小组交流 3、汇报：出示正方形，把这个正方形平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一，用小数表示是0.1；把这个正方形平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一，用小数表示是0.01。 4、以1米为例结合具体的数量理解小数 把一米长的线段平均分为10份取其中1份，用分数表示是十分之一米，用小数表示是0.1米；把这条线段平均分为100份取其中1份，用分数表示是百分之一米，用小数表示是0.01米。 5、归纳小数的意义 通过学生的讨论归纳出小数的意义。
三、小数部分的数位及读写： 1、小数部分的数位及数位间的进率 先复习整数部分的数位，再介绍小数部分的数位，一位小数是十分之几，小数点右边的第一位是十分位；两位小数是百分之几，小数点右边的第二位是百分位；三位小数是千分之几，小数点右边的第三位是千分位。 在计数器的各位上拨3个珠子，说一说各表示多少，体会数位间的进率。 2、小数的读写 让学生试读，注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。 3、写一写、读一读、说一说。 对照计数器写出小数，并读一读，说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成，再小组交流。
四、数学游戏：通过数和形的对应，加深对各数位间关系的理解。
五、作业： 第6页1-5
板书设计: 小数的意义 千 百 十 个 十 百 千 位 位 位 位 分 分 分 数位 位 位 位 整数部分 小数点 小数部分
第 二 课
时教学内容：测量活动
教学目标：
1、通过测量活动，进一步体会小数在日常生活中的应用。 2、通过探索怎样把几分米或几厘米用“米”作单位来表示的过程，进一步体会小数的意义。 3、能用小数表示一个物体的长度、质量等。 教学重、难点：通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。 教学准备： 学生、老师准备尺子。教学方法：尝试法。 教学过程： 一、测量活动： 让学生分组测量本班教室内的黑板和桌椅或其它物品的长度，然后讨论这些长度用“米”作单位怎样表示。在讨论把几分米或几厘米写成以米作单位时，可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数。当学生知道了6分米=6/10米=0.6米后，可进一步问学生如果门的高度是1米6分米怎样用米为单位表示呢？ 鼓励学生用自己的语言说明可以用小数表示测量结果的原因。
二、填一填： 填写第7页的表格，左边已经有测量结果，只要把测量结果写成以米为单位的小数；右边要求学生自己选择物品，先测量它们的长和宽，再写成以米为单位的小数。
三、试一试： 第1题：将几克改写成以千克为单位，其方法是一样的。让学生先独立完成，再在小组中交流，这样改写的原因。 第2题：先让学生说一说测量的结果，如曲别针的长度是2厘米5毫米，再写成以厘米为单位的小数。
四、作业： 第8页练一练 板书设计：测量活动 填一填中的表格 试一试中的题目
第 三 课 时
教学内容：比大小（一）
教学目标： 1、会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。 2、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。 教学重、难点：会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。教学准备：投影仪、投影片。教学方法：合作交流法。
教学过程：一、创设情境，尝试比较 创设少年演讲比赛的情境，比较两个同学的得分谁的高一些。
1、小组讨论：9.87和9.90哪个数大，并说明自己是怎样想的。2、汇报：通过全班的讨论明确，从数位来考虑，两个数的整数部分相同，就看十分位，十分位上大的那个数就大。 二、多个小数按大小顺序排列 “王平的表现比张华差一些，比李明好一些。”让学生说说这句话的意思，明确王平的分数在9.90和9.96之间。 让学生自己确定一个分数，然后将三个人的分数按顺序排列。 全班交流、归纳出比较小数大小的方法。 三、练一练 第1题：先让学生在直线上找到9.8和10.1的位置，从直线图上很容易看出结果，体会到直线右边的数一定比左边的数大。 第4题：这个练习进一步加深学生对位值制的理解。让学生先独立思考，再在小组中交流各自的想法。 四、数学游戏： 这个游戏有利于增进学生对小数相对大小的具体感受。不要求学生用小数减法计算出准确结果。 五、作业 练一练 第10页 2、3、5、6、7。 板书设计： 比大小 教学挂图 练一练中的题目 比大小的方法：
第 四 课 时
教学内容：比大小（二）
教学目标：1、通过在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0，小数的大小不变。2、培养学生的观察、比较、抽象、概括和推理能力。
教学重难点： 理解和掌握小数末尾添上0或去掉0，小数的大小不变这一性质。教学准备：方格纸、投影片。教学方法：尝试法。
教学过程：
一、旧知迁移导入。1分米=（ ）米 10厘米=（ ）米 100毫米=（ ）米0.4里有（ ）个0.01 0.4里有（ ）个0.1
二、探究新知1、学生通过已有的生活经验来说明0.2和0.20的大小。2、现在，我们大家通过过手来验证一下吧！请同学们打开书，翻到第16页，试着通过涂一涂来进行比较。（1）学生涂一涂。（2）学生想一想。（3）学生比一比。3、说说你比较的结果怎样。你发现了什么？4、下面我们再进一步证实一下吧！请同学们打开书，翻到第16页看第二部分。先涂上相等的两部分，并写出相应的分数与小数。（1）学生涂一涂。（2）学生写出相应的分数与小数5、通过以上两次正、反方面的证实，说明了什么？小组内交流一下。（1）小组之间交流。（2）学生汇报。（3）试着总结。6、那么0.2和0.20有没有不同。
三、学生作业完成“练一练”第1、2题。先填写，再逐一讲讲填写的理由。板书设计：第 五 课 时教学内容： 练习一
教学目标：1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。2、通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。 教学重、难点： 小数数位间的进率、比较小数大小的方法。教学准备：投影仪。教学方法：练习法。
教学过程： 第1题：找出小数在直线上的位置，写出直线上的点所表示的小数，加深学生对小数的理解，体会数与形的结合。 第2题：首先让学生明确航模比赛时，哪一架飞机模型飞行的时间越长，成绩就越好。 第3题：让学生看清楚是什么单位，单位之间的进率是多少，先化成十进分数再化成小数，也可以直接化为小数。 第4题：三人的身高用的是不同的单位，不容易比较，让学生先改写成相同的单位，再进行比较。 第5题：答案是多样的，学生独立完成，再交流。 第6题：引导学生观察前5排数的规律，容易发现每一排的第一个数和最后一个数都是0.1，其他的数是怎样得到的？ 数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。
第 六 课 时教学内容：购物小票
教学目标：
1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。 教学重、难点：1、探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。教学准备：购物小票，两根同样长的小绳。教学方法：探讨法、交流法。 教学过程：一、创设情境，提出问题。 创设核对购物小票的情境，引入小数加减法计算。 1、先让学生说说小票上每一项表示什么意思。 2、讨论如何核对找回来的钱对不对的问题。 3、列式计算，说说计算顺序，再独立计算。
二、探索计算方法 1、根据题目列式，估算结果。 学生列出加法算式后，先估算结果。 2、探索计算方法 可以用不同的方法，鼓励学生用竖式计算，并讨论“为什么小数点要对齐”，通过讨论使学生体会到只要小数点对齐，相同数位上的数就能对齐，然后就和整数加减法的道理一样了。 3、研究问题2，探索减法的计算方法。 让学生独立解决，可以有多种解决方法。
三、试一试 第1题：要注意提醒学生把得数末尾的0去掉。 第2题：在列竖式计算时，给被减数小数部分添上两个0，计算时不容易发生错误。 四、练一练： 第2题：先让学生提出数学问题，对所有的学生不必提出统一要求，有的学生可能提出的多一些，有的学生可能提出的少一些。教师要引导学生从不同的角度提出问题。 第3题：让学生指出错在哪里、什么原因，并进行改正。 第4题：学生在解决问题的同时体会估算的作用。 板书设计； 小数的加减 题1：小数加法竖式 题2：小数减法竖式
第 七 课 时教学内容：量体重
教学目标： 1、正确进行小数加减法的计算，不够减应向前一位借1 2、在学生的尝试计算过程中，培养学生探究计算小数加减的方法。 3、通过减法教学，培养学生知识的迁移、类推能力． 教学重点：小数减法的计算方法。 教学难点：本位不够减向前一位借1的算理．教学方法：合作交流法。 教学过程： 一、铺垫孕伏引入新课。 1．口算． 0.32＋0.45 0.27＋0.69 1.4＋1.9 0.33＋1.25 引导学生说出小数加法的计算方法． 2．竖式计算：489－264 1000－905 说出整数减法的计算方法． (强调：相同数位对齐，从低位减起，不够减向前一位借) 学生练习学生同桌交流 全班总结汇报
二、探索新知 1、创设情境，导入 出示情境图 揭示：这就是今天要学习的小数减法． 2、板书：淘气比丁丁重多少千克？ 45.2－33.4=（ ）千克 (1)启发学生思考：根据45.2－33.4这个算式，你想到什么？ (2)交流后师生共同小结 小数计算时，相同数位要对齐；十分位不够减要从个位退1作10，在十分位上加10再 减． (3)讨论：小数减法的计算方法． ①相同数位对齐；②从低位减起；③十分位不够减向个位借1，然后再减． 3.板书:丁丁比笑笑轻多少千克? 强调:百分位不够减要从十分位退1作10，在百分位上加10再 减． (1)反馈练习：P16页“试一试”．(同桌订正) 讨论交流：小数减法和整数减法有什么相同点？计算小数减法要注意什么？ 3、明确：(1)小数减法与整数减法都要相同数位对齐，从低位减起； (2)哪一位不够减都要向前一位借1； (3)确定小数点的位置．
三、实际运用，巩固方法 1、选择． (1) 1.35－1.30=( )①1.05②1.22③0.05 (2) 12.12－8.88=( )①4.34②3.24③3.34 2、计算并验算(板演)． 5.8－4.3 0.93－0.47 8.1－6.9 3、P17页练一练第1、2题． 学生练习全班交流
四、小结 这节课你又学到了哪些新知识？引导学生总结 学生发言 五、布置作业。 P17页练一练第3～6题． 第 八 课 时教学内容：练习二（一）教学目标：
1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。 2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重、难点：1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。。
2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。
教学准备：口算卡片。
教学方法：练习法。 教学过程 一、创设情境，提出问题。 创设歌手大奖赛的情境，提出了“谁表现比较好”的问题。教学时首先帮助学生了解“专业的分”“综合素质得分”是什么意思，怎样判断谁的表现好呢？学生可能有不同的方法，引导学生认识到人们一般是将专业分和综合素质分加起来进行判断的。
二、试一试 第1题：先鼓励学生估算，再精算 第2题：指导学生认真审题，鼓励学生估算，再精算。 三、练一练 第3题：第（2）题，可以引导学生提出：在这个三角形中，任意两条边的和与第三边相比谁大。 第4题：学生独立算出小动物共有多重，再和小船的载重量比较。第5题：首先帮助学生看懂题意，然后放手让学生尝试，并交流自己的想法。在尝试的过程中，教师引导学生进行推理，以帮助学生更快地解决问题。 板书设计 ：练习一小数加减混合运算
第 九 课 时教学内容：
练习二（二）
教学目标：
1、通过练习进一步掌握小数加减法的计算方法。
2、通过练习进一步掌握小数加减混合运算的方法 教学重、难点 ：小数加减混合运算的方法和简便计算的方法。
教学方法：练习法。
教学过程： 第1题： 计算时可以以“亿平方千米”为单位。 第4题： 在比较车身高和车身长时，可以让学生求出高多少或长多少。 第6题： 在解答每一个问题时，先让学生估计，再进行实际计算。 第7题： 要引导学生联系实际来想问题，虽然身高和凳子的高合起来没有衣架高，但还要考虑到臂长。 布置作业：第2、3、5。
篇3：第七单元乘法口诀（二） 教案教学设计(北师大版三年级下册)
第1节 有多少粘贴画（6的乘法口诀）
教学内容：教科书第72-73页《 有多少粘贴画》。
教学目的：
1、编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。
2、培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。
3、初步培养学生在具体情境中的估算意识。
教学重点：经历编制口诀的过程，熟记口诀。
教学难点：培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。
教学手段：多媒体课件。
教学过程：
一、创设情境，复习旧知。
1、翻板游戏。
小朋友们，喜欢玩游戏吗？
今天上课，我们一起来玩翻板游戏。
宣布游戏规则：选择一块板，根据板上的数字，说出以它为积的乘法算式，比比哪个小朋友说得多，说得快。
看看哪个小朋友最聪明，问题回答得最好，奖励他一颗星。
2、估算。
小朋友们你们看，多雄伟的一栋大楼呀！天黑了，大楼的窗口星星点点亮了起来，最后都亮了。老师请你们来估计一下，这幢大楼一共有多少个窗口？你是怎样想的呢？
二、探究新知。
1、说一说
数一数，一层楼有几个窗口？两层呢？三层呢……
（1）学生分组学习，完成表格。
（2）说一说你是怎样算的？
（3）板题。宣布本节课内容。
2、猜一猜
老师请你们猜一猜，根据以往编乘法口诀的学习经验，6的乘法口诀有几句？每句口诀里一定有哪个字？
3、试一试
（1）用你喜欢的形式编出6的乘法口诀，填写算式。
（2）小组内交流你编的口诀。
（3）师生共同系统整理出6的乘法口诀。
（4）读一读，记一记，你发现了什么?
4、想一想
6×8=6×7＋□=6×9－□
（1）独立填出方格中的数，说一说你为什么这样填?
（2）分组讨论：三个算式之间有什么关系?
（3）小朋友们说得真好！老师想考考你们，完成课本P73页第四题。想一想，算一算。看谁写得又快又好!
三、课间休息，欣赏儿歌《如果你快乐的话》。
四、巩固6的乘法口诀。
1、数一数。
小朋友们，树干上有一只大家都非常熟悉的昆虫，你知道是什么吗?请你仔细的观察它，看看它有几只脚!2只蝉呢？3、4、5、6、7、8、9只呢?
2、救小鱼。
同学们真聪明，应用我们刚刚学过的知识，很快就把问题解决了！现在有一群小鱼正在岸上，等我们去救他们呢！老师知道同学们都是很有爱心小朋友，一定非常乐意的，对吗？
五、应用口诀解决实际问题。
1、完成课本P73页第五题。算一算每个图中有多少个格子。
2、小军有20元钱，想买3块蛋糕，每块6元钱，够吗？为什么？
六、课堂小结：请同学们谈谈本节课的收获。
第2节 一个星期有几天（7的乘法口诀）
教学内容：教科书第74-75页《一个星期有几天》。
教学目的：
1、在探索规律的基础上编制并记忆7的乘法口诀。
2、初步培养学生的推理能力和估算意识。
3、使学生在编制口诀的过程中获得成功体验。
教学重点：探讨、编制7的乘法口诀。
教学难点：培养学生的推理能力。
教学过程：
一、谈话导入。
1、小朋友们，说说你最喜欢一个星期的哪一天，为什么？
2、引导学生说说一个星期都有哪些天：星期一、星期二、星期三、星期四、星期五、星期六、星期日。
3、那么小朋友们知道一个星期有几天吗?（7天）板题：一个星期有几天。宣布本节课内容。
二、创设情境，学习新知。
1、现在我们数学学习的小伙伴淘气和笑笑遇到了麻烦，小朋友愿意帮助他吗？请你帮淘气解决：2个星期多少天?帮笑笑解决:3个星期多少天?
2、引导学生完成教科书第74页的填一填第1题。
①引导学生数一数、说一说:一个星期有7天、两个星期有14天、三个星期有21天……九个星期有63天。
②让学生在书第74页填一填，指名学生到黑板板演。
③讲评。
3、请同学们猜一猜：根据以前学习口诀的经验，7的乘法口诀应该有几句？7的乘法口诀里一定都有哪个字?
4、试编
你会编7的口诀吗？如果有困难可以摆小棒后再编口诀。能编几句就编几句。
5、汇报
你们编了几句口诀？请你任选一句说一说。
学生口述后，教师贴出相应的口诀卡片。
6、排序
你能把这些口诀按一定顺序排列起来吗？为什么这样排列？
根据学生回答，教师按顺序把口诀卡片排列起来。
7、记忆
学生齐读7的乘法口诀。
你们真不简单，自己编出了七的乘法口诀。仔细观察，再同桌讨论“7的乘法口诀”有什么特点。
学生汇报后，教师用彩粉笔把口诀圈起来。
请同学们记记自己编出的七的乘法口诀。
三、巩固反馈，思维拓展。
1、口令对对碰。
2、填空：
一只小鸭条腿；
7只小鸭（）条腿；
7只螃蟹（）条腿；
你还知道哪些小动物？你能提出哪些关于它的乘法问题？
3、估计你一天喝几杯水。一个星期呢？
四、课堂总结
让学生谈谈这节课的收获。
篇4：《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)
教材简析：
《春潮》是作家冯德英的作品，描写了早春时节，江水春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，表现了春水充满生机的热情，给人以生命的力量。本文文质兼美，适合细细品读。
教学构想：
教学重要重视朗读，在反复朗读中，让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学目标：
知识目标：学会本课生字新词，理解新词。
理解春潮由弱到强、逐渐宏大的气势，懂得春水充满生机的热情，激发热爱大自然的思想感情。
能力目标：培养学生学会结合重点词语和句子，理解课文的方法
培养学生朗读的能力，学会在小组合作学习
情感目标：让学生感受春水是多么的生气勃勃，多么的博大恢弘。理解内容，激发学生热爱大自然的思想感情。
教学重难点：
了解课文表达的意思，能够大致理解文章中的情感。
能用自己的话会清楚、有条理地表达对文章的理解。
教学用具：投影仪、录音机
教学课时：2课时
第一课时
教学内容：学习课文，理解课文内容
教学过程：
一、导课：
同学们北方的二月，春天在进攻，冬天在撤退，大自然发生了很大的变化，你发现了吗，说给大家听好吗? （学生自由发言）
今天，我们就要到这北方的二月去看看，你又发现了什么？（板书：春潮）
二、初读课文
1、自读课文：注意字音、字形，看看在这个季节里，课文写了什么？
2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？
3、指名读课文，集体纠正读音。
4、回答问题：课文描写是什么？
教师随机板书：春潮
三、细读课文
（一）学习2、3段
1、听录音读课文
想一想，作者站在江边，看到春潮是什么样的？？
2、交流：指名回答，用课文的词语概括地说说它是什么样的？（不可抗拒）
3、重点读读第朗读2、3段，边听边画出重点的词语和句子，哪些地方表现了春潮的“不可抗拒”？
“快去看呀，大江复活了，她扯着我的衣襟……”指导学生结合具体的句子、词语说说为什么？
4、小组交流
5、全班朗读
（二）拓展想像，体会课文
1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面
教师放的录音，教师配乐吟诵
2、交流自己看到的景象
3、播放录象，你看到的画面和你想象中的一样吗？
如果此时此刻，就站在江边，你想说些什么？
4、美读第3段。
（三）朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？
1、小组交流：为什么春潮是不可抗拒的？
2、面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
作业设计：
写写自己想像春潮的景象。
板书设计：
春 潮
不可抗拒
生机勃勃 顽强的生命力
课后札记:
第二课时
教学内容：
复习课文，学习生字词
教学过程：
一、回顾课文内容，说说那一句话能概括春潮的样子
学生联系课文各抒己见。
二、复习课文内容：
1、作业交流：面对春潮的力量，你想对大自然说些什么？
写写自己想像春潮的景象。
2、有感情地朗读课文
3、体会春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子，结合课文2、3段的有关句子谈谈说说。
三、说说每个自然段的意思，概括段意。
四、学写生字：
学生自学生字。
交流重点字：衰竭
作业设置：
摘抄表现春潮由弱到强、逐渐宏大的气势的句子。
摘抄优美的词语：选择一个造句。
板书设计：衰 竭
课后札记：
[《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇5：《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)
《春潮》教学设计
教学目标：
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：
通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
2、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1、是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写“春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了”，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2、指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
3、引导背诵：
（1）出示：
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，也更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
4、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）
五、春潮澎湃，赞美春天
1、春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
2、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章：
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
板书设计：
春潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
[《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇6：沙漠之舟教学设计 (北师大版四年级下册)
本课教材分析：
《沙漠之舟》是一篇描写动物的说明文，课文以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼适应沙漠生活以及它如何帮助人们穿越沙漠，被称为“沙漠之舟”的原因。全文共有四个自然段，按照内容的不同可以分为两个层次。第一层次（第一自然段）：讲骆驼适应沙漠生活的原因，在介绍骆驼适应环境的独特身体特点的过程中，也展示出沙漠广阔无垠、干旱炎热、缺少水草、风大沙烫、沙地松软的特点。第二层次（第二至四自然段）：介绍骆驼被称为沙漠之舟的原因。三个自然段从骆驼能给人们带路、指引方向，预报大风和能驮东西，是沙漠里重要的交通工具这三方面介绍骆驼在沙漠中的重要作用。也正因为这三方面人们才会把它看作渡过沙漠之海的航船，称它为“沙漠之舟”。课文的两部分内容有着密切的联系，正因为骆驼适应沙漠的恶劣环境，能在沙漠环境中畅通无阻，所以才能给人引路，预报大风，驮运物品，才能当之无愧地被称为“沙漠之舟”。
教学目标：
1、学习课文，了解骆驼适应沙漠生活的生理特点，明白人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
2、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
3、能将课后资料进行修改，插入课文相关段落，完善和补充课文内容。
4、能正确、流利、有感情地朗读课文
5、培养学生爱动物的情感，增强保护动物的意识。
教学重点、难点：
1、学习课文抓住特点、选择有关材料、具体化的描写方法。
2、理解为什么把骆驼称为“沙漠之舟”。
教学准备：
1、学生查找有关描写骆驼身体特点和生活习性的相关资料。 2、电脑课件。
教学过程：
第一课时
一、提示课题。
（板书课题）提问：“舟”是什么意思？（船）船在哪里航行？（江、河、湖、海）
沙漠里有船吗？（没有）沙漠之舟指的是什么？（骆驼）
看了课题，你有什么问题吗？（为什么人们把骆驼称为沙漠之舟？……）
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，自学生字新词。
2、采用联系上下文等多种方法解释文中生字新词。
3、教师出示词语，检查学生认读。
滚热的沙子 松软的沙子 陷进沙子里 宽广无边的沙漠
刮起卷着沙子的旋风 大风卷着沙粒飞滚 移来整座沙丘
说一说这组词语有什么特点？（都是描写沙漠的。）
请你根据自己对沙漠的了解，用上这些词语为大家描述一下沙漠的情景。
出示课件，感受沙漠，学生可以边看边说。
4、引导学生选择自己喜欢的段落再次朗读，读到自己满意为止。
三、深入学习，理解课文内容。
1、骆驼为什么能在沙漠里生活？
（1）学生自学。
①分组学习，在书中找出相关词句，画出来。[小精灵儿童网站
②边读边讨论：骆驼身体各部分有什么特点？这些特点跟骆驼在沙漠里的生活有什么关系？
③填表
特殊生理构造 适合沙漠生活 成为交通工具
身高、脖子长 望到很远的地方
嗅觉灵敏 找水源、避旋风
鼻子能张能闭 沙尘难以侵入 沙漠里重要的交通工具。
腿上有胼胝 不会烫伤
脚掌宽厚、脚趾分开 不会陷入沙子里
背上有驼峰 储存养料
（2）检查自学情况。
指名学生展示自己所填的表格。
用“由于……因此”、“因为……所以”、或“是因为”等词语将句子连起来。
例如：由于骆驼腿上有胼胝，因此不会被滚热的沙子烫伤。
（3）学生补充介绍查找到的有关骆驼的资料。
（4）指导学生朗读第一自然段。
（5）讨论：骆驼身上的这些特点是按什么顺序介绍的？（从上到下，从头到脚的顺序）
（6）小结：这一段除了第一句外，其他的句子有一个共同的特点：前半句介绍特点，后半句说明作用。
2、人们为什么把骆驼称为“沙漠之舟”？
（1）小组进行合作学习。先读读课文2、3、4自然段，然后讨论，找出答案。看哪个小组又快又对。交流前提示：将骆驼的特殊本领和骆驼的特点相结合进行交流。
（2）学生交流。
（骆驼身体高，脖子长，能望到很远的地方，能够为旅行的人带路；骆驼嗅觉灵敏，人们可以用它来预报气象；骆驼有宽厚的脚掌，腿上有胼胝，背上有驼峰，人们可以利用它做沙漠里的交通工具，所以人们把骆驼称为“沙漠之舟”。）
（3）思考：沙漠和大海有什么相似的地方？（大海和沙漠都是“宽广无边”茫茫一片；大海波涛起伏，沙漠里“到处是高高低低的沙丘”；海上的风浪很大，沙漠里的大风“很可怕”，经常“卷着沙粒飞滚”。）
骆驼和船相似的地方？（船是海上重要的交通工具，骆驼是沙漠里的重要交通工具。）
（4）指导朗读第二至四自然段。
四、总结全文。
这篇课文是一篇描写动物的说明文，以“沙漠之舟”为题，着重介绍了骆驼的生理特点和特殊的本领及被称为“沙漠之舟”的原因。作者抓住骆驼的特点，按顺序进行介绍，写得生动具体，有条有理。今后我们在写作时也可以尝试这种方法。
[沙漠之舟教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇7：欲速则不达 教学设计(北师大版四年级下册)
教材分析：
本文是一篇古文的译文。文章虽然短小，却蕴涵着深刻的道理，那就是题目所概括的：欲速则不达。即过于性急反而不能达到目的。通过本文的教学，应使学生悟出这个道理。
学情分析：
虽然本课是古文的译文，但文本通俗易懂，对于已具备一定语文学习能力的四年级学生来说，能够通过查字典或联系上下文理解词语，体会人物心理，进而感悟文中所蕴涵的道理。在教学古文时，要引导学生对照译文理解古文文意，培养学生读古文的兴趣。
教学目标：
1、了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理：过于性急图快，反而适得其反，不能达到目的。
2、用心体会齐景公求“速”时的动作、语言，理解课文内容，读出自己的情感体验。
3、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。
教学重难点：
1、了解“欲速则不达”的故事经过，探究故事中蕴含的深刻道理。
2、理解课文内容，读出自己的情感体验。
3、朗读古文，感悟古文的凝练，读出古文的韵味。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、回忆旧知，导入新课
1、回忆积累的成语。
2、板书课题，指导书写。
3、齐读课题。
二、初读课文，学习字词
1、出示阅读提示，指名读。
2、生按阅读提示初读课文。
3、检查初读情况。
（1）出示词语，自由练读、指名读、齐读。
指导 “丞、婴、缰绳”等字读后鼻音；
理解“驿使、驺子”等词意思；
认识晏婴、韩枢等人物。
（2）指名分段读课文。
（3）说说课文讲了一件什么事。
三、研读课文，感悟寓意
（一）了解景公为什么急。
1、师：同学们，齐景公想要快速赶回去的原因是什么？
2、反馈：“丞相晏婴病重，危在旦夕，请大王火速赶回，否则恐怕难以见上最后一面了。”
（1）理解“危在旦夕”。查字典明确“旦”是早晨的意思；“旦夕”是时间很短的意思；“危在旦夕”是说危险将在很短的时间内发生。
（2）通过“火速赶回”、“最后一面”等词体会事情紧急。
（3）指名读驿使的话。
过渡：景公接到报告时，正在东海游玩，他把国家大事交给了晏婴，晏婴辅佐景公把齐国治理得井井有条。可这样一位忠臣眼看就要离景公而去，听到这个消息，景公有哪些表现呢？
（二）体会景公怎样急。
1、快速默读课文2-5自然段，找出景公表现的句子，划下来。
2、反馈交流，指导学习方法。
（1）“景公听了，急得霍地站起来。”
这句话中哪个词最能反映景公当时的心情？理解体会“霍地”。
板书“霍地站起”。
（2）在“霍地”一词下面做上记号，指导读的时候突出这样的重点词。
3、读一读3-5段中你划出的景公表现的句子，找到最能体现景公心情的词语，做上记号，边读边体会。
4、继续交流。
（1） “景公十分焦急，高声喊道：‘快快准备好车良马，让驺子韩枢为我驾车，火速回去！’”
体会为什么“十分焦急”；找到重点词语“高声喊道”、“ 火速回去”，
板书“高声喊道”。
（2） “驺子驾车跑了大约几百步，景公心急如焚，嫌驺子驾得太慢了，就夺过缰绳，亲自赶起车来。”
理解 “心急如焚”。说说生活中你遇到过的心急如焚的事情。
找到重点词语“夺”、“亲自赶起车来”，体会景公心急如焚。
板书“亲自赶车”。
师：景公亲自赶车就比驺子快吗？既然最好的驺子为他驾车，为什么他还嫌慢呢？
学生练读，读出自己的体会。
（3） “他驾车驭马行了几百步，又嫌马不努力向前，索性弃车，自己徒步跑开了。
你怎么看待他“弃车而跑”的行为？把你的感受读出来。板书“徒步跑开”。
（三）景公能尽快赶回都城吗？
1、师：同学们，你们能根据景公的行为猜到事情的结果怎样吗？
出示资料，指名读。
2．齐景公真的不知道徒步走比驾车慢吗？那他怎么会选择了这样的方法呢？
3、景公这样做给我们带来了什么启示？
（四）感悟寓意 。
1、师：景公一心想要快，这就叫“欲速”， 欲是“想要”的意思；速是“快速”的意思。
2、把“欲”、“速”的意思写在书上。
3、理解成语“欲速则不达”的意思是说：想要快，反而达不到目的。
4、师：在你积累的成语中哪个成语的意思和“欲速则不达”的意思相似？你还知道哪些俗语也表达了这个意思？
5、出示《论语》中语句，齐读。
四、诵读古文，指导学法
1、出示古文。
（1）师范读。
（2）生练读。
（3）对照译文指导朗读，感受古文特点。
（4）齐读古文。
2、出示“金钥匙”，齐读。
五、课后延伸，巩固积累
1、把《欲速则不达》这个成语故事讲给爸爸妈妈听。
2、找一些短小精焊的古文读一读。
六、板书设计
欲 速 则 不 达
霍地站起 徒步跑开
高声喊道 亲自赶车
[欲速则不达 教学设计(北师大版四年级下册)]
篇8：《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)
教学目标：
1、掌握本课生字新词。
2、了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。
3、积累语言，像作者那样留心观察春景。
4、鼓励学生多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读能力。
教学重、难点：
1、了解课文主要内容，理解关键词句，尤其是动词，想象春潮由弱到强、逐渐宏大的气势。
2、鼓励学生多问几个“为什么”，逐步掌握阅读方法，提高独立阅读能力。
教学过程：
一． 谈话导入，揭示课题
同学们，你们注意到在我们身边，春天正悄悄地来临吗？说说春天的景物及特点。
这节课，让我们一起来欣赏作家冯德英的作品《苦菜花》中就描绘的那波澜汹涌的春潮来临的情形。听课件范读。（板书：春潮）
二． 初读课文，理清条理
1、说说你看到了什么景物，它们分别有什么特点？
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
2、自由读课文，读准生字词，理解词语意思。
衰竭：事物发展转向枯竭。
山崩地裂：山倒塌地裂开。
禁锢：禁闭起来，不许跟人接触。
驯服：听话，顺从。
三． 再读课文，感情朗读
1、课文描写的是什么？
2、春潮是什么样子的，画出重点语句。
3、指导朗读，体会春潮有弱到强，逐渐宏大的气势。
（1）指导学生朗读第二段时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
给学生充分的朗读时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。
（2）指导朗读第三段
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
（3）指导全文对比读。
四．情感升华，拓展延伸
1、为什么春潮这样不可抗拒？
2、推荐阅读郁达夫的《古都的秋》，朱自清的《春》，冯德英的《苦菜花》。
3、做生活的有心人，仔细观察身边的春潮。
[《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇9：《秉笔直书》教学设计 (北师大版四年级下册)
本课教材分析：
本课写的是战国时代的历史故事，故事出自《东周列国志》。题目概括出了太史的本分。课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。叙述了战国时代，相国崔杼杀了国君光，他让太史们写“先君是害病死的”，太史坚决不从。崔杼一连杀了三位太史，最后不得不让太史按史实记录。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，以死维护了太史的本分，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打、宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。
学校及学生状况分析：
本班学生思维比较活跃，勇于展现自我，具有一定的自主识字和独立阅读能力。在学习中能够发扬互相合作的精神，合作、探究的意识强。本课的学习应鼓励学生收集有关“秉笔直书”的资料，更深入的理解课文内容，通过人物的语言及行为重点理解课题，体会人物的思想品质。
教学目标：
1、引导学生根据人物语言，体会人物的内心活动，感受人物的优秀品格。
2、鼓励学生提出感兴趣的问题，培养学生独立思考的能力。
3、学会抓住重点词句，深入理解课文内容。
4、学习抓住要点，绘声绘色的复述课文。
教学过程：
一、交流资料，鼓励提问。
1、板书课题，齐读课题。
课前同学们都查找了有关“秉笔直书”的资料，请大家相互交流一下。
2、归纳学生的资料，引导学生提出不懂的问题。弄清“国王”、“庄公”、“国君”、“相国”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的职责，知道“竹简”是怎么回事。
二、自读文章，整体感知。
1、围绕课题“秉笔直书”，你有什么感兴趣的问题吗？（教师梳理归纳他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？）
2、围绕自设问题，自己用喜欢的方式试读课文。
3、小组讨论交流。
三、细读课文，理解人物特点。
1、（出示课后的“金钥匙”：）为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：（1）他们的职责是什么？（2）他们是怎样做的？画出重点词语和句子。（3）他们为什么这样做？（让学生围绕“金钥匙”的提示再次默读课文。）
2、同桌交流，体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。（在交流中重点理解这样几个句子：）
（1）太史伯说的两句话，第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”（先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句――“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
（2）第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找几个学生读，甚至由老师范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）
（3）太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”、“冷笑”，体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
（4）前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”（小组交流，通过太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而季自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。）
3、指生有感情地分角色朗读，在充分的读中再一次深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
指导朗读要点：要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气。（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）
4、讨论：崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？
（有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。领悟“秉笔直书”的深刻含义。）
四、指导复述，交流收获。
1、指导学生用简练的语言复述课文内容。
2、回顾课文，积累语言。（有重点的摘抄词语，比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。）
3、交流学文后的收获，联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给予我们每个人怎样的启迪。
4、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。
板书设计：
秉笔直书
崔杼 伯 仲 叔 季 南 史 氏
太史：刚直不阿、秉笔直言
点评：
本节课，教师准确的把握住了本文的编写意图和安排意图，确立了“以读为本，引导感悟”的教学思路。在教学的设计上有这样几个特点：
1、以悟促读，以读助悟。整个课堂教学中，学生的朗读课文非常到位，从开课时运用自己喜欢的方式读、默读，到指生读课文、朗读重点句子边读边谈体会，再到教师范读、分角色读、小组合作读等，这一系列的读，读出了层次，学生在读中感悟到了太史的高尚品质。
2、鼓励大胆质疑，引导学生积极探究。开放学生思维的空间，学生提出的问题可能超出学生甚至老师的知识范围，但在老师的鼓励下学生通过课外查找资料来解决，唤起主体意识积极参与，变“要我学”为“我要学”，提高了学生学习历史故事的兴趣。
3、培养学生搜集、整理资料的能力。课前，让学生自己查阅有关秉笔直书的资料并作整理，课堂上进行交流，使学生更深刻理解文章内容，体会情感。结课时布置作业再让学生查找资料，并启发资料来源，激发了学生学习的兴趣又提高了搜集、处理信息的能力。
[《秉笔直书》教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇10：《秉笔直书》教学设计 (北师大版四年级下册)
教材分析：
《秉笔直书》一课节选自《不怕死的太史》。文章讲述了战国时代齐国的国王齐庄公被相国崔杼杀了。崔杼串通几个人立齐庄公的兄弟为国君，自己独揽大权。崔杼叫太史伯记录这件事说先君是害病死的。太史伯却不从，他严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”他照实记录在竹简上，“夏五月，崔杼谋杀国君光。”崔杼一怒之下把太史伯杀了。太史伯的弟弟仲接替了哥哥的职位，他也是照实记录，崔杼想不到天下竟有这样不怕死的人，气哼哼的问：“你难道没看到你哥哥的下场吗？你不怕我把你也杀了吗？”太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”崔杼吩咐手下把他杀了。第三个太史叔还是不屈服，也被崔杼杀了。崔杼一连杀了三位太史，虽然十分生气，心里却很恐慌。等到第四位太史季上任，崔杼把他写的竹简拿来一看，上面还是那句话。崔杼问他不爱惜自己的性命吗？太史季说：“我当然爱习性名。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不入尽了本分，然后死去。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”崔杼只好作罢。太史季回来的路上碰见南史氏迎面走来，南史氏对他说：“听说三位太史都被杀了，我怕你也保不住性命，是准备来接替你的。”太史季把鞋号的竹简给他看，南史氏才放心回去了。
课文通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份。太史伯、仲、叔和季勇于牺牲自己的性命，当然不是因为他们觉得自己的性命不值钱，而是在他们心目中，历史太重要了。世间就有这样的人，宁愿挨打，宁愿被杀头也要说真话。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。
教学目标：
知识目标：通过本课的学习，使学生了解《秉笔直书》这个故事的内容。理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
能力目标：抓住太史伯、仲、季、南史氏的话，体会他们为什么不肯改竹简的写法。
结合课文，理解美言、谎言、直言、谣言、忠言的意思。并且在熟读课文的基础上，能够复述课文。
情感目标：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
教学重点：理解几位史官宁肯牺牲自己，也要维护自己的职责，敢于直言的凛然气节。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课：
1“秉笔直书”，从课题中，你想了解到些什么？
2、围绕课题“秉笔直书”，让学生提出问题
二、自设问题阅读课文。
帮助学生梳理他们可能提的问题：谁秉笔直书？他为什么要秉笔直书？秉笔直书的后果是什么？然后阅读后议论，让学生提出自己的看法，这时可以出示课后的“金钥匙”：
为了更好的理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出这样几个问题：
（1）他们的职责是什么？
（2）他们是怎样做的？（画出重点词语和句子）
（3）他们为什么这样做？让学生熟悉“是什么”“怎样”“为什么”这样的提问方式，学生围绕“金钥匙”的提示再读课文。在交流中体会史官宁愿被杀头也要说真话，记录真实的历史。这不仅仅是真话的力量，而更是人格的力量。
三、再读课文，理解重心：
1、理解几个句子：
太史伯说的两句话，
第一句：太史伯听了崔杼的话，严肃的说：“按照事实写历史，是太史的本分，哪能捏造事实，颠倒是非呢？”先让学生充分的读句子，读出反问的语气，感悟反问句表达意思的力度，以及所表达的意思。使学生在朗读中把反问句改为陈述句--“按照事实写历史，是太史的本分，不能捏造事实，颠倒是非。”
重点体会“本分”，可以请学生说说每个人根据不同的工作，都有些什么本分。从而感受太史必须说真话，记录真实的历史。）
第二句：太史伯说：“我只有一个脑袋，如果你叫我颠倒是非，我情愿不要这个脑袋。”（在理解了伯说的按照事实写历史是太史的本分后，再来读这一句话，可以多找些孩子读，甚至于老师的范读，目的就是要引导体会伯为了说实话宁肯牺牲自己的那种毫不畏惧的精神。从而感悟人物性格的秉直，敢于直言。）
2、体会理解太史仲的话：太史仲面不改色，冷笑着回答：“太史只怕不忠实，可不怕死。你就是把我也杀了，难道还能把所有的人都杀了吗？”（可以设计这样一个问题：太史伯就因为说真话而被崔杼杀害了，仲还敢这么说，难道他就不怕死吗？通过“面不改色”“冷笑”体会他的毫不畏惧，感悟人物特点。）
前面的三位太史都已经被崔杼杀害了，这时候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季说：“我当然爱惜性命。但要是贪生怕死，就失去了太史的本分，不如尽了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不写，天下还有写的人。您只能不许我写，却不能改变事实。您越是杀害太史，越显出您心虚。”
3、小组交流太史季的话，体会他毫不畏惧，点出崔杼杀人后的心虚，而自己为了尽太史的本分宁肯去死的浩然正气。
（1） 理解几句话，再回过头来读，让学生在充分的读中
（2） 深刻体会四位太史一身正气、仗义直言的高尚品格。
4、全文有感情的朗读，要注意抓住崔杼神态变化的语句（生气、气哼哼、不再说话、恐慌、长叹一口气），读出不同的语气（自由读、指名读、分角色读、范读、分组齐读）
（1）借助投影或者图片讨论：
崔杼都已经杀了太史伯了，为什么仲、叔和季还要誓死按照事实写历史呢？有学生可能会认为他们这样做不值得，人最重要的是生命，或许可以换一个竹简欺骗崔杼。
（2）老师这时候必须给以正确的引导，让学生明确太史就是真实的记录历史的人，必须说真话、写真事，还历史以真实比个人的性命还要重要。
5、指导学生用简练的语言复述内容
四、总结课文：
第二课时
教学内容：
可结合“语文天地”中的“我的摘录笔记”的内容帮助学生回顾课文积累语言，有重点的摘抄词语
结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。
教学过程：
一、回顾课文内容，引导学生联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。
学生联系课文各抒己见。
二、复习课文内容：
1、比如“不屈服”、“本分”，这样的词能够帮助理解几位太史秉笔直书的高尚品格。
2、引导：联系现实思考太史的这种精神在今天有何重要意义，给与我们每个人怎样的启迪，请学生说一说学习本课的收获。
3、结合课文，谈谈对美言、谎言、直言、谣言、忠言的理解。
[《秉笔直书》教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇11：《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)
《春潮》教学设计
教材分析：
这篇课文以“春潮”为题，描写了春潮的形成过程和磅礴的气势。全文分为两部分。第一部分以首句总起，写山的背阴处“寒冷的威力已在衰竭”，“朝阳处雪已融化”，冰封的大江变软了，这一切都预示着将要发生什么。这一部分是春潮的序曲，春潮还在孕育、积累、蓄势。第二部分由弱到强，春潮逐渐宏大，直至“不可抗拒”。这一部分紧承上文，运用拟人、比喻、夸张的手法，描写了气势磅礴的开江场面。通过本课的学习，让我们深切的感受春天的力量――不可抗拒。
教学目标：
1、学会7个生字。能正确读写下列词语：衰竭、山涧、崩溃、禁锢、喀嚓、驯服。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分，积累语言。
3、感受春潮的气势磅礴和春天不可抗拒的力量，了解祖国山河的壮美，体会中国人民拼搏向上的无限的生命力（只作简单了解）。
4、学习课文中所运用的修辞手法。学会留心观察周围的景物。
教学重点：通过朗读，体会春潮的气势和春天不可抗拒的力量。
教学过程：
一、寒风凛冽，向往春天
寒冷的冬天将要远去，春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。大地上万物跃跃欲动，将要爆发出埋藏了一冬的活力，势不可挡！
这节课，老师就带领大家一起欣赏在我们这里难以见到的奇景――春潮。（板书课题）
二、暖风习习，走入春天
1、同学们，你们见过“潮”吗？谁能把你所知道的或想象到的情景告诉大家？（学生交流）
2、作家冯德英在他的作品《苦菜花》中就描绘了那波澜汹涌的春潮来临的情形。下面就让我们一起来欣赏《春潮》。（指名读课文，找朗读较好的学生，能够起到示范作用。）
3、听完这篇课文，你想说些什么?可以说说知道了什么或有什么感受，也可以提出疑问。
4、课文介绍了哪几方面的内容？（主要介绍了春潮的形成和春潮的不可抗拒的威力。）
三、溪水淙淙，观察春天
1、英国诗人雪莱有句诗是这样说的：“如果冬天已经来临，春天还会远吗？”就让咱们像作者那样仔细的观察春天吧。（指名读第一二自然段）
是啊，寒冷的冬天已在撤退，而温暖的春天正在进攻。你能在文中找出描写 “春天在进攻”的词句吗？自己试着读一读。
（指名读，并说一说春天在进攻表现在什么地方。）
（1）“寒冷的威力已在衰竭，朝阳处雪已融化。”
（2）“雪水顺着斜谷流过来，冲开了山涧溪水的冰面。”
（3）“那巨大的冻结在岩层上的瀑布也开始活动了……冲到山下，流进大江。”
（4）“那冰封的大江……逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”
为什么不说“大江上的冰面变薄了，慢慢开始融化了” ，而是说“变酥了，变软了，变暗了”呢？（学生讨论，体会用词的巧妙。）
教师小结板书：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变了
读完这些句子，你感受到了什么？（仿佛看到溪水淙淙，感觉春天即将到来啦！）
2、指导朗读第二段。
（1）再试着自己朗读这一段，边读边想象描写的景象。
（2）指名读，指导朗读时要用慢语速和低语调。例如：“逐渐变酥了，变软了，颜色也变暗了。”等。
（3）自己练读，小组赛读。（以活泼的形式给孩子们充分朗读的时间去体会和感悟春潮的刚刚形成时的“微弱”和蕴含着的具有生命力的春的气息。）
3、引导背诵：
（1）出示：
山的背阴处虽然还________，可是寒冷的威力已在______。朝阳处_______，雪水顺着__________，冲开了______________。那巨大的______________也开始活动了，流水声一天天_______________，最后成为一股___________，________，_________。那冰封的大江在________________，在_________________，逐渐_______，________，颜色也__________。
（2）自己试试看，能不能把这段话背下来。
四、大江复活，欣赏春天
1、春潮就在慢慢地孕育着、积累着，期待时机成熟的时刻的到来，那时它要把自己所有的力量都释放出来！“终于有一天，在寂静的黎明中，突然传来了山崩地裂的声响”（引读第三自然段。）
2、读完这一段，你认为这是一种怎样的场面？用一个词语来表示。（学生可能说出波澜壮阔、气势宏伟、势不可挡等等。）
3、指导读。那么，我们应该用什么样的语气去读呢？和第二自然段相比，在语速和语调上会有什么不同？（利用比较的方法进行朗读指导，学生更容易体会文中描写的情景，更能够体会到朗读应用什么样的语气、语调。）
（1）读感悟，练读课文。
（2）播放排山倒海的潮水的声响，让孩子们想象春潮宏大的气势与壮观的景象。
（教师指导学生声情并茂地朗读。这样更容易进入情境，进而感悟文章，读好文章。）
朗读并想象以下词句：
①“风从窗缝里挤了进来，激动地向我耳语着：快去看啊，大江复活了！”
（作者用拟人的手法体现出迎接春的来临的那种美好的心情，应用高兴的语气来读。）
如果把“挤”了进来换成“钻”了进来行吗？为什么？
②“被禁锢了一冬的大江奔腾着，汹涌着，以它那不可抗拒的力量推开了坚冰，呼叫着，撞击着。”
③“一块块巨大的冰排，被江水推动着，山一样地竖了起来，又摔倒下去，发出喀嚓喀嚓的声响，溅起一片片雪白的浪花。滚滚的春潮把坚冰击溃了，淹没了，迫使它驯服地和残冬一起向远方流去。”（用夸张和比喻的手法把当时的情景写得如此形象生动。）
（本段处理，主要以朗读为主，以读代讲，在读中感悟春潮的声势浩大和不可抗拒。）
4、配乐朗诵（以潮水汹涌澎湃的声音作为背景音乐），辅助感悟。（引诵，帮助学生背诵本段，积累语言。）
5、发挥你的想象力，如此有爆发力的春潮使你想到了什么？（这个问题可能有些难度，教师可给孩子们简单介绍《苦菜花》的写作背景。这里不但使孩子们的想象力得到发挥，更重要的是侧重在爱国教育上。）
五、春潮澎湃，赞美春天
1、出示课件：春天刚刚逼近，雪水融化，溪水淙淙，大江开冰的奔腾汹涌的情景。
2、看了刚才的录像，你能用自己的话赞美一下美好的春天吗？
3、带着你的这些感受再去读读这篇课文，看看你又有什么新的收获。
六、拓展阅读，比较春天
给同学们推荐三篇文章：
1、郁达夫的《古都的秋》（这篇文章表现了秋的萧瑟、凄凉和阴霾的情景。）在读时，和我们学过的《春潮》比较，看有什么不同。
2、朱自清的《春》，读后看它让你感受到的是什么？
3、冯德英的《苦菜花》，它能帮助你更深刻的了解《春潮》的含义。
板书设计：
春 潮
春在进攻：雪已融化→冲开溪面→瀑布活动→大江变化着
大江复活：坚冰崩溃→波涛汹涌→呼叫撞击→驯服地远去
[《春潮》教学设计 (北师大版四年级下册)]
篇12：分数除法（二） 教案教学设计(北师大版五年级下册)
第三课时
【教学内容】
【教学目标】
知识目标：
体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。
能力目标：
培养学生动手动脑能力，以及判断、推理能力。通过分析的出结论。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验操作的欢乐。
【教学重点】整数除以分数的计算法则推导过程。
【教学难点】理解一个数除以分数的计算法则的推导过程，
【教学过程】
一、创设情境 导入新课
唐僧师徒西天取经路上，有一天，孙悟空化了4张饼回来八戒急着要吃，孙悟空为难八戒说：“想吃饼也容易，先回答几个问题，答上来就吃！”这下可馋坏了八戒，聪明的小朋友，你有什么好办法来帮帮八戒吗？
二、自主探究 合作交流
1、小组活动
（1） 出示教材27页“分一分”的第（1）、（2）题
学生拿出准备好的圆片代表饼，动手分一分。
每2张一份，可以分成多少份？4÷2=2（份）
每1张一份，可以分成多少份？4÷1=4（份）
师：每1/2张一份，可以分成多少份？
学生动手操作，组内交流，把每个圆都平均分成2份，一共可以分成8份。4÷1/2=8（份）
师：每1/4张一份，可以分成多少份？
学生对那个手操作，把每个圆片都平均分成4份，一共可以分成16份。
4÷1/4=16（份）
（1） 出示教材27页“画一画”学生在练习本上画。在组内交流计算方法。
（2） 学生独立完成教材28页“填一填”“想一想”
师：通过刚才的“分一分”、“画一画”、“填一填”、“想一想”等活动，你发现了什么？
生：一个数除以分数等于乘这个分数的倒数。
1、 学生独立完成28页的“试一试”。
集体反馈，同桌之间订正。
师：通过刚才的计算你发现了什么？
生：一个数除以一个数（零除外）等于乘这个数的倒数。
三、 课堂练习，巩固运用
书本练一练
四、 课堂小结畅谈收获
聪明的小朋友们，八戒在你们的帮助下吃到了饼，也有了新的收获，你们知道它的收获是什么吗？
（学生谈收获）
【板书设计】
整数除以分数
a÷ =a× (b、c≠0)
【教学反思】
本节课是北师大版数学第十册第三单元《分数除法》中的第三节课。本节课旨在借助图形语言，在操作活动中理解一个数除以分数的意义和计算方法。为此，根据本节课教材的特点，结合学生已有的个体经验，本节课做了如下三个层次的设计：
第一层次：“分一分”的活动。通过学生动手分饼活动，让学生经过观察、比较与思考，发现整数除以整数与整数除以分数知识间的内在联系，借助图形语言，初步感知体会“除以一个数”与“乘这个数的倒数”之间的关系。这样做不仅为学生创设了一个更好理解分数除法意义的机会，更主要的是教会学生一种学习的方法，即分数除法的意义可联系整数除法的意义进行学习。最后，通过启发性的问话：“观察这一组算式，你有什么发现？”激发学生思考、求知、解答的愿望，为下一步的探究做了很好的铺垫。
第二层次：“画一画”的活动。在第一层次分饼的基础上分线段，虽然线段图比圆形图更抽象，但学生已有分饼的经验，所以学生根据问题不难列出算式，怎样求出结果就成为这一操作活动要解决的问题。其中（1）(2)小题比较容易，学生从图上可以看出结果，关键是第三小题不容易突破，是本节课教学的难点。主要是让学生弄清第（2）小题的算理，再将此方法迁移到地（3）小题。
第三层次：“想一想、填一填”的活动。由于学生有了前面操作的基础，这部分比较大小的题目，他们不难填出答案。但关键是让学生观察、比较、分析，从而发现题目中蕴含的规律。这一活动是学生对前面问题思考过程的整理，对分数除法意义进一步的理解。
第四层次：实践应用活动。是学生应用所学知识解决实际问题，巩固、内化知识的过程。
第四课时 分数除法（二）的练习课
【教学目标】
知识目标：
体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算
能力目标：
培养学生动手动脑能力，以及计算能力。
情感目标：
培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。
【教学重点】
整数除以分数的计算方法 。
【教学难点】
在小组间交流合作的基础上，提高计算能力和计算速度。
【教学过程】
一、导入新课。
前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。
通过提问，全班订正，导入新课。并评价。
二、用小黑板出示下列题目。
提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。
其它题目独立作，全班订正。
三、课本第三题
指名说出题目的意思，然后解答，全班判定。
四、第四题
1、先独立计算，全班订正。
2、小组间交流发现了什么规律。
3、全班交流。
4、教师小结。
【板书设计】
整数除以分数
除以真分数商大于整数
整数除以分数 除以1商等于整数
除以假分数商小于整数
篇13：《丁丁冬冬学识字（二）》 教案教学设计(北师大版一年级下册)
教学目标
1、认识11个生字，会写10个汉字。
2、认识大写，小写字母，通过唱拼音歌，帮助记忆字母顺序。
3、学习使用音节表和音序查字法查字，培养学生独立识字的能力。
教学重点
1、识字十一个，会写十个汉字。
2、能从同音字中找出自己需要的字。
教学准备
1、《新华字典》。
2、生字卡片。
3、大写字母表、拼音歌、音节表的课件或挂图。
第一课时
一、导入
出示一组词语，让学生猜猜应选哪个字。
水、甬、咏、泳、勇、诵
远歌（）（）敢游（）
你是怎样猜到呢？
二、新课
（一）自学
1、读一读课文中的字和词，如果有不认识和不理解的地方可以查字典。
2、供助字典你知道每个字的意思吗，能给它组词吗，小组交流。
3、同桌互相查生字的读音。
（二）识字
1、交流。你认识了哪些生字？学生汇报一个老师贴一个，全班齐读。
2、组词，提示学生《新华字典》中，LIN有16个，YANG有11个字。根据部首表示的意思，确定想要组词中你想选择的字，如：淋是淋浴的淋，鱼鳞是鳞，因为是鱼字旁。
3、分析字形。运用自己喜欢的方法分析字形。
学习“甬”字，让学生先认识“踊跃、汹涌、蚕蛹、兵马俑”这里的YONG和字旁有关，学生易理解，这样学生去掉偏旁就是甬道的甬。
(三)写字
1、观察。观察田字格中“邻、居、淋、游、甬”的位置。
2、书写，学生交流。老师范写，学生仿写。
3、评价。说主你所写的字中最棒的一个，还有哪个是需要改进的。
(四)练习
请你认真想词语的意思，根据学过的部首帮助理解字义，如果你选择对了机灵狗会来恭贺你的。
Tao 花葡tao 淘萄桃啕
fang问fang 织仿访舫访
第二课时
一、导入
播放《拼音歌》这首歌曲不仅好听而且能帮助大家记忆字母顺序，你们有信心学会它吗！
二、流程设计
（一）学习《拼音歌》
1、课件形式出示《拼音歌》或者放录音看书形式，学生一边看一边听一到二次。
2、学生随播放的《拼音歌》唱一到二次。
3、学生试着独立唱《拼音歌》。
4、学生试背字母表。
5、齐唱一次《拼音歌》。
（二）认一认大写字母。
通过唱《拼音歌》我们记住了字母顺序，每个字母对应的大写字母你认识吗？
1、请看大写，小写字母对照表，看一看哪些字母的大写和小写有区别，请你挑出来。
2、同桌拿出字母卡互相考一考。
让学生利用字母像出“扑克”一样，你出大写的我对小写的，看谁找的多。
（三）在键盘上认一认大写字母。
利用计算机室，让学生都能接触键盘，先复习大写字母，在键盘上敲敲。
1、老师读字母，学生在键盘上敲所读的字母。
2、试着输入一些汉字练习，并讨论健盘的特殊问题。
让学生输入“曲、需、句”字，会发现U上不加点的地方直接敲击U健，输入“绿、女、略”表现U上需要加点的地方敲击V健。
第三课时
一、导入
冬冬学习小组在热烈讨论“音节表”中的有关问题呢，都是什么问题呢，让我们也走到他们中间。
二、流程设计
（一）认识“音节表”。
1、对照字典的音节表理解大写字母是音节中的第一个字母。
让学生查看字典中的“汉语拼音音节索引”发现按照大写字母分成二十三组，每个大写字母下属有好多音节，让学生数一数哪些字母的音节较多，哪些较少。
2、大写字母里为什么没有I、V和U？
因为I和U不作声母。直接作音节时前要加Y和W，汉语普通话里没的R这个音，让学生举例理解。如衣、鱼、污。
3、z HCHSH声母在音节表中的位置。
让学生看字典中的音节表，找一找它们的位置，z HCHSH的作声母音节很多，它们分别插在大写字母ZCS三组中，按照字母顺序插在ENG作韵母的音节后面。
祟一组字让学生查查在字典中的位置，如：舟、驶、驰、争、衬等。
4、理解音节中的音节按四声顺序排列。
让学生通过查字典观察总结音节中的音节按四声的顺序排列。如：发、乏、法、珐（字母表出现的音节都没有声调，要到正文里再查找一次）。
5、“页码”
让学生对照字典来理解，页吗前的例字，只作音节的提示，通常是第一声，不是第一声按四声顺序查找。
6、U的位置。
（1）U只存在于大写字母YLNJQX的六组音节中。
（2）在LN两组中，U上加点，排在U后面。
（3）在JQX三组中，U上不加点，一目了然。
（二）学习音序查字法。
a) 聊天的聊字怎么写？
i. 分解聊的音节。
ii. 大写字母是L ，查到L再查聊。（301页）
iii. 确认聊天的聊让学生讨论从13个聊字中选出聊天的聊，看字义的解释及部首。
b) 练习查找墙壁的壁或保卫的保。
c) 请同学阅读课文，完成46页查一查，填一填。
i. 独立阅读，查一查，填一填。
小组交流，全班汇报。
[《丁丁冬冬学识字（二）》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
篇14：《丁丁冬冬学识字（二）》 教案教学设计(北师大版一年级下册)
第一课时
教学目标
1、学会选择同音中的字。
2、认识11个生字，会书写10个生字。
教具
课件
教学过程
一、复习部首查字典的方法。
同学们上学期我们学习了用部首查字典的方法，谁来说一说怎样用部首查字典？
二、查字典游戏。
1、丁丁告诉我们说：他现在又会了一种选字的方法，他知道“鱼lín”的lín是“鳞”。用部首查字法查到“鳞”，看共有多少个lín，你知道他是怎么从那么多lín中选出来的吗？（学生说）
2、读词语“邻居、树林、临时、淋浴”。
3、谁能试着用“磷、琳、嶙、粼、霖”这些字组一个词，并说说你为什么组这个词。
4、查字典，验证。
翻开字典，来验证一下你组的词对不对？
5、学yǒng。
（1）读词语“永远、歌咏、游泳、勇敢”这些词语中得y ng都读三声。小组之内互相说说为什么在这个词中是这个字？
（2）从下面的yǒng中选一下“奔yǒng”yǒng应该是哪个字？并说说为什么？查字典验证。
三、学写字。
1、仔细观察田字格中的字，看这些字中你觉得哪个字最难写，你想提醒大家注意什么？
2、描红。
3、在练习本上带拼音写。
第二课时
教学目标
1、认识《汉语拼音字母表》中的大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
2、认识音节表。
3、认识电脑键盘，为学习输入汉字打基础。
教具
课件
教学过程：
一、复习上节课的内容。
1、出示生字，各种方式读。
2、用生字组词。
二、认大写字母。
1、咱们在英语中就已经认识了大写字母，谁来说说大写和小写有什么区别？
2、出示各种大写字母检查学生的认识。
3、学生拿出自己准备好的大写字母，同位互相检查。
三、学唱字母歌。
1、放课件，学生学唱并练习背诵。
2、学生唱给同位听一听。
四、在键盘上认一认大写字母。
1、同学们，咱们在上信息技术课的时候，学会了输入字，谁说一说在输字时有什么特殊的地方？
2、同学们在键盘上边背字母表，边找一下。可以说给你的同位听一听。
五、认识音节表。
1、打开字典，看字典，从字典中找出大写字母。有一个同学告诉咱们：在字典中大写字母指的是音节的第一个字母。找一找这里的大写字母与字母表中的字母有什么不同之处？
2、仔细观察字典中的音节表，看每组有什么相同之处？
3、找找声母是zh、ch、sh的音节，看你发现什么？
第三课时
教学目标
学习用音序查字法查字典，帮助独立识字，学会根据需要选择使用两种查字典的方法。
教具
课件
教学过程：
一、复习大写字母表及音节表。
1、同位互相检查背诵字母表。
2、谈一谈在观察音节表时有什么收获？
二、学习音序查字法。
1、上节课咱们认识了音节表，知道了音节表中的许多知识，现在老师就来检查一下你会用了没有？仔细观察45页的四幅图，学着书上的样子自己查一查聊天的聊是哪一个，然后写下来，看谁查的最快。
2、交流查的对不对。
三、练习巩固音序查字法。
1、出示课件：
w n惜宛挽晚婉碗惋
d 抗底抵氐诋砥
2、先猜一猜是哪一个字，并说说为什么？
3、用音序查字法验证。
四、查一查，填一填。
1、老师这有一个同学写的小作文，他在写作文时遇到了几个不会写的字，你能帮帮他吗？
2、学生自主查字典。
3、全班交流。
五、选择查字法。
咱们学会了两种查字典的方法，小组讨论一下，遇到什么样的字，用部首查字法？遇到什么样的字，用音序查字法？
[《丁丁冬冬学识字（二）》 教案教学设计(北师大版一年级下册)]
篇15：分数除法（二） 教案教学设计(北师大版五年级下册)
课题 分数除法（二） 教时 (17)
学 习
目 标 1、借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本处理
2、掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算
学 习
重 点 理解分数除以分数的意义和基本算理。
掌握一个数除以分数的计算方法
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、创疫情境，引出新知
1、出示图片
师：有4张同样大的饼，
（1）每2张一份，可分成多少份？
（2）每1张一份，可分成多少份？
（3）每1/2张，可分成多少份？
提问：这个除法算式该如何解决？
想一想：我们如何解决分数除以整数的？
（4）如果每1/3张一份，可分成多少份？
我们如何解决，计算整数除分数？
二、分一分，画一画
1师出示：
有1根2米长的绳子
（1）截成每段1/2米，可以截几段？
算式：2÷
1/2=（ 4 ）
（2）截成每段1/3米，可以截几段？
（3）截成每段长2/3米，可以截几段？
三、小结：
1、你认为一个数除以分数的意义是什么？
2、该如何解决这个问题 学 生 活 动
学生列出算式：4÷2=2
学生列出算式：4÷1=4
学生列算式：4÷1/2
学生进行观察
反馈：
（1）从图中可以看出：
4÷1/2=8
（2）上图还可以表示为：4×2=8
学生进行回顾，反馈
学生列算式：4÷1/3
并尝试解决
学生列算式：4÷1/4
独立解决
学生进行讨论 反馈
1、学生先画一画
2、反馈，利用图示分析数量关系
1、学生观察图
2、说一说图中数量之间的关系
3、列出算式：
2÷1/3=（6）
（1）、学生独立列算式
（2）集体反馈
2÷2/3=（3）
板书设计
分数除法（二）
4÷2=2 4÷1=4
4÷1/2=8 4÷1/3
教学反思
课题 分数除法（二） 教时 (18)
学 习
目 标 1、通过对前面问题思考过程：整理，使学生进一步理解分数除法的意义。
2、通过观察，比较，分析，从而发问题中蕴涵的规律。
学 习
重 点 进一步发现分数除法的意义
发现问题中蕴涵的规律
过 程 与 方 法
教 师 活 动
一、复习
1、口算
7/15×5= 6×5/24
2/3×7/8 2/5×5/7
5/12÷8 8÷5/12
2、列式计算
把8/15平均分成4份，每份是多少？
二、练一戏剧
1、填一填，想一想
1÷4= 1×1/4=
1÷1/4（ ）1×1/4
10÷5= 10×1/5=
2、试一试
8/9÷6
=8/9×（ ）/（ ）
=（ ）/（ ）
4/15÷12
=（ ）/（ ）（ ）（ ）/（ ）
=（ ）/（ ）
3、练一练：
学生独立解决
三、巩固练习
4÷2/3=4×（ ） （ ）÷7/16=24×16/7 学 生 活 动
学生独立完成
集体反馈
学生独立完成
1、学生实际运算
2、讨论：
你发现了什么？
3、反馈：除以一个整数，等于乘这个整的倒数。
1、学生独立完成
2、反馈
说一说分数乘法与除法之间的联系
2、集体反馈
集体反馈
16÷8/9=16（ ）9/8
26÷13/15=26（ ）（ ）
板书设计
分数除法（二）
6÷1/4= 2/3÷1/5= 4/9÷2/3=
1/3÷3/4= 5/6÷1/4= 7/12÷7/8=
教学反思
通过为学生创设一个情境，使教学活动能很快进入主题，将原有的整数除法概念与分数除法有机结合起来。给学生创设一个自主探索的空间，让学生经过观察，比较与思考，发现知识间的内在联系。
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