银行的业务和作用 教学设计示例二

下面就是小编给大家带来的银行的业务和作用 教学设计示例二，本文共10篇，希望大家喜欢，可以帮助到有需要的朋友!本文原稿由网友“人土土”提供。

篇1：银行业务和作用

银行业务和作用

一、学情分析：

高中阶段的学生对未知世界，对新事物有特别强烈的好奇心，我利用学生的这一心理，给学生创造动脑动手的机会，培养学生自主学习、合作学习，为其终生学习打下基础，充分体现了我校“创新——为了每个学生一生的成功”的办学理念。

二、分析教材：

（一）教材的地位与作用

本节课是人教版高级中学课本思想政治高一下册第六课第一节第三框题银行的业务和作用学生经过第一框题与第二框题的学习已对银行的产生与银行的分类与职能有了初步掌握本框题进一步阐述银行的业务作用，使学生形成完整的知识体系。同时对于学习存款储蓄及债券与商业保险做好了铺垫，是承上启下的关键环节。

（二）教学目标

本课教学通过让学生自己到银行或上网等到形式调查银行的具体业务，从而分析银行在国民经济中所起的作用，目的在于使学生在整个过程中自主学习，学会搜集资料整理资料整合资料撰写报告、论证观点，并在这个过程中接受了书本知识，扩展了书本知识。

知识与技能培养目标：

识记我国主要信用工具即：支票、汇票及信用卡的主要用途；理解银行在国家领导和组织现代化建设中的作用。

能力与方法培养目标：

（1）社会实践能力（到一些商业银行实地调查）。

（2）搜集、处理信息的能力（对实地调查、网上搜索的信息进行整合）

（3）综合概括、运用基本知识分析问题的能力（对实地调查和掌握的我国商业银行的业务，分析银行在社会主义现代化建设中的作用）

（4）理论联系实际的能力（把所学信用卡的知识运用到实际生活中去正确认识银行利率的调整）。

情感态度与价值观培养目标：

使学生在对银行的调查实践中感受到我国经济的迅速发展，尤其是随着电子计算机技术的发展，如何应对急剧发展变化的环境是摆在中学生面前的一个严峻课题。现在学习经济学的知识是为了将来更好地投身到我国这经济建设中去，培养学生的金融意识，正确认识存、贷款利率的调整，理解，支持国家积极财政政策和稳健的`货币政策，提高学生参与现代经济生活能力。

（三）教学重点和难点

银行是社会主义市场经济中资金活动的中枢，涉及到生产、流通、分配、消费各个环节，特别是银行对国民经济发展的巨大作用，学习这些知识有助于提高他们参与经济生活的能力，帮助他们依法规范自已在经济活动中的行为，所我国银行对国民经济发展的巨大作用既是教学重点又是教学难点。同于学生平时对支票，汇票接触少所在实际的教学过程中，又把这方面知识列为难点。

（四）教学方法

（1）调查法：学生亲自到银行调查或上网调查。

（2）对比法：对比不同商业银行的具体业务，抽象出基本业务。

（3）讨论分析法：通过课堂上讨论，分析总结银行在国民经济建设中的作用。

（五）教学手段

依据现代教育技术与学科教学整合理论，运用现代信息技术（多媒体）来增加课堂信息量，提高课堂教学效率，激发学生学习兴趣。

三、教学过程

学习理论认为，在教学过程中，学生是一个积极的探究者。教师的作用是要为学生提供一种学生能够独立探究的情境，而不是提供现成的知识。我在教学中设计了以学生探究为主的教学活动。

（一）课前师生准备工作

1、提出目标：

通过对我市各商业银行的基本业务的调查，分析银行的作用。

A、你所调查的商业银行的具体业务。

B、转帐结算经常使用的信用工具。

C、信用卡的种类、用途及使用方法。

D、针对本组调查的具体业务，分析银行在国民经济建设中所起的作用。

2、搜集信息的途径：亲自到银行去调查、通过报刊、杂志、电视；通过互联网；通过周围人了解。

3、分组并布置任务将班级分成四个小组，分别对我市的商业银行进行调查，组员自愿组合，自荐组长，教师与组长及时沟通，从而随时了解调查进展。对搜集来的大量信息进行整合，撰写调查报告。

4、提出报告要求：以小组为单位对自己收集的材料进行分析、归纳、整理，要求提交的调查报告要运用电子计算机手段，可以用Word、Excel、PowerPoint形式，用软盘交一份调查报告。

（二）课堂教学阶段

1、通过学生展示自已的调查报告汇报，从银行的具体业务导出银行的基本业务。教师引导同学们从个性抽象出这些商业银行业务的共性。

2、对银行的基本业务进行具体分析。

A、存款的来源、贷款的方向、居民可以申请哪些方面的贷款？因为学生们都亲自到银行去调查或上网调查过，所以下面不难导出存款的来源和贷款的方向，学生们可以从家庭的实际情况分析我们可以在哪些方面贷款。

B、转帐结算经常使用的信用工具：转帐支票、汇票、信用卡。同学们通过自已的调查可以得出结论，教师出示了来自同学们调查报告中的支票和汇票的票样。

信用卡：同学们在课前收集很多信用卡，但是同学们对信用卡的知识并不十分了解，所在以在教学中设计了请一位同学给大家做讲解，并提出使用信用卡有什么好处？让学生讨论。

C、货币的发展经历的阶段引导学生回顾货币发展经历的阶段。从而让学生感觉到我国经济的迅速发展，尤其是随着电子计算机技术的发展，如何应对急剧发展变化的环境和能力是摆在中学生面前的一个严峻课题。

3、对银行作用的分析通过一个形象的比喻起到抛砖引玉的作用，激起学生兴趣：有人把银行比喻为是货币的蓄水池和资金的聚宝盆，有人把银行比喻为是观测企业经营和国家经济状况的“气象站”“寒暑表”还有把银行比喻为是观测企业经营和国家经济状况的“推动器官”请同学们想一想这分别说明银行具有哪些作用？

小结：同学们经过自已的调查并根据调查的数据分析讨论了银行在国民经济中的作用，在这个过程中，同学们以小组为单位，团结协作，并借助了电子计算机手段，不仅增长了知识也锻练了自已的能力。

四、教学特色

本节课主要是改变了原有的单纯接受式学习方式，对立旨在充分调动，发挥学生主体性的探究式学习方式；人本主义学习理论认为促进学习的最有效的方之一是让学生体验到面临的问题，社会问题等。在学习过程中培养了学业生的团队意识和竞争意识，给学生提供了参与学习、体验成功的机会。

五、教学效果

本节课100%同学都参与进来了，通过课上互动交流90%以上学生知识了信用卡的优点，用途同时更充分地理解和支持国家积极的财政政策和稳健的货币政策，同学们提高了自已参与社会以经济生活的能力。

篇2：解决问题二教学设计

解决问题(一)巩固练习课

教学内容：教科书第99页例1和“做一做”，练习二十三第2~9题。

教学目标：

1、让生进一步学会用乘法两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会观察找出题目中数学信息并独立解决问题。

教学过程：

一、基本联系

1.听算

2.p1025题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

3.p1026题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

二、指导练习

1.p1038题

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

指名说，指名评价，鼓励。

2.p1012题

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

师强调：一个圆桌可坐3人。

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：通过这道题，你发现了什么？

三、集中练习

1.p1027题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

2.p1038题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

3.p1039题

让生自己独立独题、审题、分析，列式解答，

师巡视，辅导差生，指名板演。指名评价。

四、发展练习

让生自编一道两步计算的连乘应用题。

同桌说，全班说。

课后反思：

教学内容：第100页例2和“做一做”，练习二十三第10-12题

教学目标：1、让学生经历解决问题的过程，学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用。

教学重、难点：使学生学会从实际生活中发现问题、提出问题，并运用所学知识解决问题。

教具准备：运动会广播操表演幻灯片。

教学过程：

一、复习铺垫

1.有30人参加团体操表演，6人围成一圈，__________?

师：你能补充问题吗？

生补充后，让其列式，师：为什么除法计算？

二、新课研究

1.创造情景，引出问题

师出示团体操图片

师：观察图片，你从中知道了那些数学信息？

指名说。

师：谁能提出问题？

生：每个小圈多少人？

2.探讨解决方法

师：人数的总量是多少？能够怎样求出每个小圈有多少人？能一步求出来吗？需要先求什么，再求什么？每一步用什么方法，为什么？

小组讨论

指名汇报，评价

鼓励正确的想法和不同的想法。

3.列式解决

独立列式，指名板演，说解题思路，评价

师：还有不同的列式吗？

60/2/5=6（人）60/（2*5）=6人

这两种都正确，师强调列综合算式。

4.反馈练习

P100做一做

先让生认真审题，同桌说先算什么？

指名板演，指名评价。

三、巩固练习练习二十三10-11

1.10题先让生认真审题说发现了什么数学信息？

师：总量是多少，求什么，怎么解决？

独立列式，指名板演，说解题思路，评价。

2、11题生独立审题，独立解决。

指名板演，说解题思路，评价

四、课堂总结(略)

师：通过今天的学习，你知道了什么？

板书设计

教学后记:

解决问题(二)巩固练习课

教学内容：教科书练习二十三第12~16题。

教学目标：

1.让学生进一步学会用连除两步计算解决问题。

2、通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验，感受数学在日常生活中的作用教学过程：

一、基本联系

1.听算

2.p10413题生独立解决指名订正师：你是怎么想的？还有其他方法吗？

2*7/7=2元

二、指导练习

1.p10412题

师：观察题目，你知道了那些数学信息？同桌说，指名说

师：能直接用32和4元角比较吗？为什么？

师：你准备先算什么，怎么算，再算什么？又怎么算？

独立列式，指名板演。指名评价。

师：还有其他方法吗？你是怎么想的？

篇3：解决问题二教学设计

【教学内容】

教科书第73~75页例1、例2及课堂活动。

【教学目标】

1、能运用两三位数加减法的知识解决简单的实际问题，掌握分析解决这类问题的多种方法。

2、初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

3、渗透数学来源于生活的思想，体会数学的价值。

【教学重点】

根据已知信息分析问题，寻找解决问题的方法。

【教学难点】

引导学生根据相关的信息提出相应的问题，合理灵活地解决问题。

【教学准备】

实物投影仪、多媒体课件。

【教学过程】

一、情景引入

（1）教师：我们班的彭远是个爱学习的孩子，他今天来到书店，准备买一本字典和一套书。（出示例1图）

提问：一本字典和一套书的价格分别是多少元？你能根据这两个信息提出什么数学问题呢？

学生可能会提出：

①买1套书比1本字典贵多少元？

②买1套书和1本字典共要多少元？

提问：怎么解决这些问题呢？

学生口头列式解决问题，从而复习加减法的一步计算问题。

（2）彭远手里拿出100元递给售货员。

教师：看到彭远买书的情况，你想到了什么？

学生可能有以下回答：

揭示课题：说得好！今天我们就一起来帮彭远解决这样的问题。

板书课题：解决问题。

二、探究新知

1、教学例1

（1）小组探究：小朋友帮彭远算一算，要买1套书和1本字典，售货员应找给他多少元呢？试着把你们讨论的每一步算式写出来。学生汇报交流，并在投影仪上展示算法，可能得到以下3种：

方法1：100-27-43=30（元）

方法2：100-43-27=30（元）

方法3：27+43=70（元）

100-70=30（元）

（2）理清思路，明确方法。

提问：能解释一下你为什么这样算吗？

指名让学生解说每一种方法的每一步算的是什么。

（3）小结。

要求应该找回多少元，我们可以从100元里依次减去1本字典和1套书的价钱，用连减法计算；也可以从100元里减去1本字典和1套书的价钱之和，先算加后算减。无论用哪种方法，这道题都需要计算两步。

2、教学例2

（1）教师：彭远不仅爱学习，而且还是家里的账房先生呢！你瞧，他把爸爸妈妈的收入、支出都记在账本上了。出示表格：4月1日到15日的收支记载。

4月1日 爸爸工资收入920元

4月1日~14日 支出680元

4月15日 妈妈工资收入970元

4月15日~30日 支出550元

结余

提问：从表中你知道了彭远家收支的哪些信息？可以解决什么问题？

怎样求出4月1日至15日彭远家结余了多少元呢？

独立尝试解决，全班交流得出以下方法：

920-680+970920+970-680970-680+920

（2）在表中补充4月15日~30日的支出记载。

提问：现在又告诉了我们什么信息？可以解决什么问题呢？

当学生提出“到30日还有多少元”时，教师说明：“到30日支出后剩下的钱就叫做结余。”

（3）小组探究：现在已知15日~30日支出550元，你能帮彭远算出4月份的最后结余吗？

小组代表汇报，展示各种方法：

小结：刚才同学们根据自己的理解，采用了不同的方法帮彭远同学解决了4月份他家的收支结余问题，真能干！

提问：你们看，彭远家4月份的收入和开支合理吗？为什么？

教师：彭远家一个月的工资除了安排生活开支外，还有一部分结余，说明他们家的生活安排合理，也许这也有彭远这个小账房先生的功劳哟。我们学好了数学，也可以当好家里的小助手呢！

三、课堂活动

（1）第74页第1题。先让学生发现信息：小明从家乡到重庆，坐汽车行了120千米，坐火车行了270千米。学生提出问题，再独立解决后交流。

（2）第75页第2题。学生先观察图，明确信息，并提出数学问题，再独立解决。

（3）第77页练习十一第4、5题。

四、独立练习

第76~77页练习十一的第1~3题。

五、全课总结

教师：这节课我们一起解决了什么样的数学问题？你觉得解决加减法的两三步计算的问题，要注意些什么？还有什么不理解的地方吗？

篇4：《牛郎织女二》教学设计

崇德小学：洪玉惕

教学目的：

1 、理解课文内容，体会整个故事所表达的思想感情。(在学生讨论交流时体现)

2、领悟课文的语言特点。(在学生写讨论交流时体现)

教学时间：1课时

教具准备：

1、把课文及各个段都发送到网页上。（到时学生交流体会时可以叫同学点击段落进行浏览了）

一、听故事，导入  新课。

同学们，前面几节课我们已经把《牛郎织女》的故事梳理了一遍，也要求你们课后去练习合作讲故事，下面我们听听同学们讲得怎样，好吗？听完了这个故事，你们想说什么呢？（5分钟）（板书）

二、网上学习。

1、自主探索，谈感受。

（1）接下来请同学们进入我们的崇德小学网（5690280.126.com）点击“我的课件”进入我们的课题《牛郎织女》（二），先点击“讨论交流”，轻声地读一读。

“学完这个故事，你们有何体会大家可以从内容情节、思想感情、写法上受到的启发、中华文化的丰富多彩、灿烂辉煌等论故事中的人物、文章中的情节或者对故事你们也可以有自己的创造等。”（先在小组中进行交流，然后把你最想说的话用最简练的语言把它写在word里。完成后请以自己的名字为文件名保存在C盘，然后“提交作业 ”，再到“网上邻居”去看看其他同学说什么。好，小组学习现在开始。

谁来说说呢？

教师小结：同学们你们都能畅所欲言地表达自己的感受，这很好。希望你们课后再去把内容充实好吗？

接下来请同学们点击“阅读提示”全班读一读要求，再小组合作学习。

（通过这个故事，表达了人民群众渴望安居乐业、自由幸福的理想，赞美了牛郎织女善良、诚实、勤劳的品格和敢于斗争的精神，鞭挞了王母娘娘代表的`专制、残暴的封建统治。）

教师小结：这个故事以通俗流畅的语言反映劳动人民对美好生活的追求，把劳动人民当时不能实现的愿望都寄托在故事里。这也是我们民间故事吸引人的地方。

五、扩展活动。

你们想了解更多的民间故事吗？

下面我们就上网找一些自己喜欢的民间故事，找到后请把你喜欢的文章拷贝下来，以故事的名称保存在C盘一个以“民间故事”为名的文件夹内。当然如果你的搜索有困难，你也可以通过网上邻居了解一下同学搜集情况。如果他搜集到的故事你喜欢的。你也可以拷贝下来。

六、布置作业 。

1、课外到图书室或是自己的小书橱里搜集几篇自己喜欢的民间故事，我们将在班队课上进行交流。

2、把你们的感受写成文章。

篇5： 位置二教学设计

教学内容：

课本3页例2，练习一第3、4、6、7题。

教学目标：

1、通过小组合作、自主探究建构，使学生能结合方格纸用数对来确定位置，能依据给定的数对在方格纸上确定位置。

2、通过课堂的学习活动，增强学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高应用意识。

3、让每一个学生在通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中，都体验到学习带来的喜悦，培养学生的学科兴趣和学习能力。

教学重点：在方格纸用数对确定位置。

教学难点：利用方格纸正确表示列与行。

教学用具：动物园示意图的方格纸图。

教学过程

一、 复习导入，提出学习目标。

1、复习：先用数对表示班级某一位同学的位置，再说说数对的第1个数字表示什么？第2个数字表示什么？

2、揭题，提出学习目标。

让学生先说说，再出示学习目标：

（1）方格纸上什么线表示列，什么线表示行。

（2）利用方格纸确定物体位置的方法。

二、展示学习成果

1、认识方格纸的列与行。

竖线是列，横线是行。

2、自主学习，小组内展示。

（1）独立学习课本3页例2，并完成问题1和问题2。小组之间互相交流、探讨。（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨。）

（2）指名学生板演。

3、全班展示。

（1）问题1：熊猫馆在第3列第5行，用（3，5）表示；海洋馆在6列第4行，用（6，4）表示；猴山在第2列第2行，用（2，2）表示；大象馆在第1列第4行，用（1，4）表示。

（2）问题2：让板演的学生说说是怎样标出各个场馆的位置。如：飞禽馆（1，1）在第1列第1行交界点上……

三、拓展知识外延。

1、完成练习一第3、4题。

2、完成练习一第6题。

（1） 独立写出图上各顶点的`位置。

（2）顶点a向右平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字发生了改变？点a再向上平移5个单位，位置在哪里？数对的哪个数字也发生了改变？

（3）照点a的方法平移点b和点c，得出平移后完整的三角形。（小组内互相交流、探讨。）

（4） 观察平移前后的图形，说说你发现了什么？

（5）汇报：图形不变，右移时，列变了，数对的第一个数字改变了，上移时，行变了，数对的第二个数字改变了。

（6）学生质疑问难，激发知识冲突。

a、针对同学的汇报，学生自由质疑问难。

b、教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？

四、归纳总结

我们今天学了哪些内容？你觉得自己掌握的情况如何？

五、作业：练习一第5、7题。

篇6：《论语》节选二教学设计

《论语》节选二教学设计

一、教学目标：

1、熟读成诵。

2、学会阅读方法：

读选文的方法：强调重点实义词；

养成质疑的学习习惯；

联系生活实际理解选文含义，并能古为今用；

对比阅读，群文阅读方法的渗透。

3、激发诵读《论语》的兴趣。

二、教学重点：重点讨论理解《论语》中的“勇”，以此为点进行导读教学。

三、教学过程：

（一） 导入：

1、我们伟大的祖国有着悠久的.历史和光辉灿烂的传统文化，这些优秀而宝贵的文化资源，千百年来，像乳汁一样滋润着咱们中华儿女。今天，我们就一起来了解和学习。揭题：第六课，《论语》节选二。

2、《论语》知多少：大家还记得《论语》是一部怎样的书吗？

3、PPT复习。老师补充中外名人对《论语》的评价。

4、听到这些评价，你有什么感想？

（二） 书读百遍

1、学习古文，我们最基础的方法是什么？

自由读节选第三条，老师提示三条标准。

2、个人朗读展示，生生评价，师评价。引导发现朗读诀窍：重读重点词。

3、齐读，赛读，师生合作读，配乐读。

4、填空读。

5、引导背诵。

（三）其义自见

1、质疑不理解的词语。

2、结合读本中的“导读驿站”大致理解含义。

3、师考查：

子路和孔子谈论的是和（）。

孔子认为（）是（）的基础，有（）更要有（）！

4、师小结板书：有勇有义

5、讨论：在平时生活中，你做过哪些有勇气的事？或者见过别人做过哪些有勇气的事情呢？谈一谈。

6、师小结。引出《论语》中其他对“勇”的言论。

子曰：见义不为，无勇也。

子曰：暴虎冯河，死而无悔者，吾不与也。必也临事而惧，好谋而成者也。

子曰：好勇不好学，其蔽也乱。

7、生讨论含义，师小结。

（四）拓展对比：

1、古今中外，对于“勇”，大家都有不同的描述，你们知道哪些关于勇敢或勇气的名言警句呢？交流。

2、介绍美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，课堂阅读一部分。

（五）自读选文前两条。

（六）课堂总结：

1、今天这节课，大家在读书方法上或者做人道理上有什么发现与收获呢？

2、简介《论语》其他方面内容：孝、悌、忠、信、智、（勇）、恕。

（七）作业：

1、继续诵读《论语》节选，背诵第六课。

2、对比阅读美国作家伯纳德.韦伯的绘本《勇气》，想想你心中的勇敢是怎样的？

篇7：练习二教学设计

练习二教学设计

教学要求

1． 练习用钢笔正确、端正地描写出一段话。

2． 了解ABB式重叠部分的读音变化。

3． 能正确使用和朗读语气词。

4． 正确选择关联词。

5． 熟记成语。

6． 口语交际“谈成语”

教学时间

三课时。

第一课时

一、教学第一题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）教师进一步明确练习要求。

2．指导。

（1）指名朗读这一段话。

（2）要求学生观察每个字的笔顺和间架结构。

（3）这些字在书写时，你认为有哪些地方应提醒大家注意的？

（4）教师重点指导学生书写“郭”、“逃”两个字。（“郭”的第八笔是“提”，“逃”的第八笔是“横折折撇”）

3．练习。

（1）学生练习描红。（教师进行巡视，及时了解书写情况）

（2）根据描红情况，教师及时小结，再让学生仿写。

4．反馈。

（1）展示写得好的字，评点好在哪里。

（2）指出不足，进行矫正性练习。

二、教学第二题

1。 审题。

（1）指名读题。

（2）进一步明确练习要求。

2．指导。

（1）指名读小黑板。淋浴水淋淋

（2）这一组的带点的字在读音上的异同。（这两个音节声母、韵母相同，声调却不同。“淋浴”的“淋”念第二声，“水淋淋”的'“淋”却是第一声）

（3）想一想：同一个音在不同词语中读音为什么不同？（教师向学生介绍ABB式重叠部分的读音变化，在大多数ABB式形容性词语的重叠部分，不管原来是什么声调，一般都读成第一声）

（4）用同样的方法指导学生学习第二、三组。

3．练习。采用指名读、自由读、齐读等形式，让学生反复练读，从读中了解ABB式形容性词语重叠部分声调变化的规律。

4．反馈。

（1）让学生说说ABB形容性词语重叠部分声调变化的规律。

（2）出示黑板或投影片，指名认读。黄澄澄明晃晃毛茸茸沉甸甸

第二课时

一、教学第三题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）讲解题目的要求。

2．指导。

（1）指导第一句。

①指名读第一句。

②想一想：句末应填人哪个表示语气的词？

③先让学生分辨句末字的声、韵母。

④教师提示一些基本规律：语气助词按发音习惯通常是句末一个字的韵尾加上韵母“a”合成的音节，若无合适的字，可填“啊”。

⑤第一句应填“啊”。

（2）指导第二句。

①指名说一说句末字的声、韵母。

②按音节写出合适的语气词。

③第二句应填“呀”。

（3）指导第三句。

①指名说一说句末字的声、韵母。

②按音节写出合适的语气词。

③第三句应填“哇”。

3．练习。

（1）用笔在书上填写。

（2）学生自由练读。

4．反馈。

（1）同座同学互相检查，看填写的词语是否准确。

（2）齐读，体会发音特点，并说说规律。

二、教学第四题

1．审题。指名读题，弄清要求。

2．指导。

（1）讨论：“不但……而且……”、“虽然……但是……”、“如果……就……”这几个关联词语各是什么关系？

（2）用小黑板出示题（1），指名读题。

（3）想一想：第一句前后意思之间是什么关系？

（4）选择一个合适的关联词填空。

3．练习。

（1）让学生自己练习填空第（2）、（3）句。

（2）教师根据学生自练情况，进行针对性辅导。

4．反馈。

（1）指名逐题朗读，确定正确答案。

（2）同座的同学互相检查练习情况。

（3）齐读。

第三课时

一、教学第五题

1．审题。

（1）指名读题。

（2）教师讲清本题的要求。

2．指导。

（1）学生自由地读，不认识的字可以查字典或问老师。

（2）教师范读。

（3）同座的同学讨论每条成语的大概意思。

（4）学生练说这些成语的意思。

刻舟求剑：楚国有个人过江时把剑掉在水里，他在船帮上剑落的地方刻上记号，等船停下，从刻记号的地方下水找剑，结果自然找不到。比喻拘泥成例，不知道跟着情势的变化而改变看法或办法。

守株待兔：传说战国时宋国有一个农民，看见一只兔子撞在树桩上死了，他便放下手里的农具在那里等待，希望再得到撞死的兔子。比喻不主动地努力，而存万一的侥幸心理，希望得到意外的收获。

画蛇添足：蛇本身没有脚，画蛇添上脚。比喻做多余的事反而不恰当。

掩耳盗铃：把耳朵捂住去偷铃铛。比喻自己欺骗自己，明明掩盖不了的事偏要设法掩盖。

螳臂挡车：螳螂举起前腿想挡住车子前进。比喻不估计自己的力量去做办不到的事情，必然招致失败。

蚍蜉撼树：蚍蜉，大蚂蚁。比喻力量很小而想动摇强大的事物，自不量力。

3．练习。

（1）自由地读。

（2）同座位练习背诵。

（3）教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

（1）指名读。

（2）集体练读。

（3）集体齐背。

（4）指名背。

二、教学第六题

1．审题。

（1）指名读题目。

（2）帮助学生弄清本次口语交际的要求。

2．指导。

（1）启发谈话：同学们，你们爱听相声吗？相声常以诙谐、幽默的语言让人捧腹大笑。今天这节课我们就来举行一次“相声比赛”，看看哪位同学说得最精彩。

（2）各自练读，想一想这个相声主要讲了什么。

（3）教师提出明确的要求：根据句意，正确把握两个人说话的语气、语调、语速。还可配上动作。

（4）同座位练说。

3．练习。

（1）在熟读的基础上，指名练说。

（2）集体评议。

4．反馈。用自己的话把记成语的方法归纳复述出来。

教后记：

篇8：《练习二》教学设计

第一课时

教学目标 ：

1、完成练习2中的第一项：学用字词句。

2、巩固，培养学生的动手能力和理解能力。

3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。

教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词

教、学具：多媒体、学生准备字典

篇9：《练习二》教学设计

一、谈话，激趣导入

小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。

二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

1、学生自由读。

2、指名读。

过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。

3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。

指导看图。

4、教会理解生字的`新方法：联系上下文理解生字词。

三、教学第二题

1、审题，并画了题目中的要求

2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）

3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。

4、按要求。

5、分小组讨论、交流

6、汇报交流结果

7、出示：不，联系上下文理解带点的词。

（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。

（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”

四、总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。

五、作业 ：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。

第二课时

教学目标 ：

1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。

2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。

3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。

教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养

教、学具：小黑板

教学过程 ：

一、教学“写好钢笔字”

1、审题

2、指导

（1） 回忆写字要求和描红要求

（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。

（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。

（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。

（5） 学生书空

3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。

4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练

二、教学“读读背背”

1、审题：弄清题目要求

2、指导

（1） 自由读成语，不认识的字可以或问老师。

（2） 教师范读

（3） 学生自由读

（4） 理解成语意思，学生交流、讨论

（5） 练读、指名读、分组读

（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背

3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。

第三课时

教学目标 ：

1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。

2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。

教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。

教、学具：投影片

预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的

教学过程 ：

一、激发兴趣，导入 新课

1、听力训练，放录音。

这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候

过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？

二、审题，出示书上插图。

三、指导

1、自主参与，大胆陈述

2、学生讲，及时纠正

3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？

4、学生分小组练说。

四、互助学习，拓展思维

1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？

2、设置情景：（1）敲门者是出差归来的父亲。

（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。

（3）敲门者是陌生人。

3、学生互相交流，讨论。

4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。

五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。

第四课时

教学目标 ：

完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。

教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。

教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚

教学过程 ：

一、回忆写毛笔字的要求

二、学写：竖

1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖

2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。

3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。

三、多媒体演示：十、个

1、学生仿写

2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。

3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。

四、反馈

将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。

篇10：《古诗》教学设计二

《古诗两首》教学设计二

【教学目标】

1、认识古、诗等13个生字。会写古、声等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、知道春天美好，要珍惜春光。

【教学重点】

识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。

【课时安排】

2课时。

【教学准备】

幻灯片、课件或古筝曲。

【教学过程】

第一课时

一、激发情趣、导入课题

你会背哪些古诗？

（指名随意背诵古诗）

你们已经会背这么多古诗了，真了不起。那么，老师写两个字看看谁认识。

板书：古诗（加拼音）

（会的学生当小老师教教不会的。然后集体交流并书写古）

你会背几首古诗？

板书：首（加拼音）

哪位同学认识这个首字？

（指名读字、正音、扩词）

这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首。

板书：古诗两首

雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉？

（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答）

一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓。

板书：春晓

二、范读课文、整体感知

师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1、边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。

2、小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、熟读成诵

1、指读古诗，要求读得正确、流利。

2、你是怎样记住眠、处的？

（生汇报识字方法）

点拨：

⑴ 眠是形声字；它是什么意思。

⑵ 处是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；与外区别。

3、说一说：诗中写了春天什么时间的景色？又写了哪些景物？你是从哪句话读懂的'？

点拨：

⑴ 鸟的叫声是什么样的？

（幻灯出示：鸟叫声）

⑵ 播放风雨声，想象说话：你眼前出现了什么？你又想到了什么？

⑶ 看到飘落的花瓣，你有什么感受？

⑷ 结合每一句进行朗读指导、训练。

4、配乐诵读全诗：

个人读。

评价读。

小组比赛读。

5、背诵诗句：

男女生比赛读、背。

五、再现生字、指导书写

1、出示：古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知

2、认读、组词，用到处说话。

3、观察处、声、多、知的结构，并说一说它们在书写时应注意什么。

4、重点指导处、声、多。

5、学生描红、临摹。

六、课后作业、扩展活动

积累咏春的诗句。

第二课时

一、激发情趣、导入课题

春天到了，你们喜欢干些什么？

清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。

板书：村居

生齐读课题并识记村、居。

二、范读课文、整体感知

认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。

三、自读课文、自学生字

1、利用拼音自读古诗，边圈画生字。

要求把字音读准，把诗句读连贯。

2、小组合作，交流识字方法。

四、理解诗句、感悟欣赏

1、指读古诗，要求读得正确、流利。

2、你是怎么记住醉、烟、童、散、忙的？

点拨：

⑴ 醉是平舌音。

⑵ 烟韵母是前鼻韵母。

⑶ 童可以用熟字相加的方法认记（立＋里）。

⑷ 散是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。

⑸ 忙书空；扩词；用急忙说话。

3、自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么？

点拨：

⑴ 纸鸢：风筝。

⑵ 拂堤杨柳醉春烟：杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。

（演示课件或出示图片，帮助学生理解）

4、让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听XX同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。

（指名配乐朗诵）

5、交流听读后的感受。

6、请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。

（配乐练读、指名读、评价读）

7、练习背诵课文。

五、再现生字、指导书写

1、出示醉、烟、童、散、忙。

2、连词认读生字。

3、观察忙的结构特点，说说这个字书写时应注意什么？

4、指导、示范书写忙字。

5、学生描红、临摹。

六、交流资料、扩展朗读

自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。

（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。如：

双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。──徐俯《春游湖》

春宵一刻值千金，花有清香月有阴。──苏轼《春宵》

等闲识得东风面，万紫千红总是春。──朱熹《春日》

草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。──韩愈《晚春》）

牛郎织女二教学设计

银行的业务和作用 教学设计示例一

《练习二》教案教学设计

《识字二3》教学设计

圆的认识(二)教学设计

银行的业务和作用 教学设计示例二.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档