《种水珠》教案设计

下面是小编为大家整理的《种水珠》教案设计，本文共12篇，仅供参考，大家一起来看看吧。本文原稿由网友“Lexi”提供。

篇1：《种水珠》教案设计

《种水珠》教案设计

教学要求

1.认识11个生字。会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

4.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的自然循环。

重点难点

1.识字、写字。

2.了解水珠特点和作用。

课时划分

2课时

教学过程

第一课时

教学目标

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.识字。

2.了解水珠特点和作用。

教具准备

生字词语卡片，课文挂图。

教学过程

一、导入新课

1.小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？

2.你们家想促什么呢？他们都是用什么种出来的呢？

3.你们想种什么呢？为什么？

4.有一个小朋友，她的愿望可特殊了，她想种水珠。（教师板书课题）

5.指导读题。

二、学生质疑，教师归纳

1.学生读题。

2.读了题目，你们想知道什么呢？

(1)水珠长什么样？

(2)“我”为什么想种水珠？

(3)“我”的水珠能种出来吗？为什么？

三、初读感知

1.学生借助拼音自由读课文。

2.教师范读，学生跟着轻声读，检查自己刚才读文是否正确。

3.指名分段读，学生评议。

4.学生小组互相读，互相评议。

5.集体正确、流利地读课文。

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第二课时

教学目标

1.正确、流利地朗读课文。

2.认识水珠，读文了解水珠的特点及作用。知道水珠它可以灌溉小树、小草、蘑菇，主它们长得更好。

重点难点

1.了解水珠特点和作用。

教具准备

课文插图。

教学过程

一、图文结合，认识水珠

1.教师设疑：小朋友们水珠是什么样的呢？请看老师。（教师拿出准备好的水和荷叶，将水洒在荷叶上）

2.引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠什么们的？

3.课文中的水珠怎么来的呢？它又是什么样的？（小朋友读课文，找出相应的自然段）

4.学生反馈，教师出示相关的句子。

5.指导感情朗读这一自然段。

6.指导学生读这一自然段。

(1)学生试着读一读。

(2)指名读，学生评议。

(3)全班齐读。

二、读文，了解水珠的作用

1.“我”为什么要种水珠呢？（学生自由发言）

2.水珠会长出来吗？

3.水珠为什么不会长出来呢？（学生讨论交流）

4.教师小结:水珠和小树不一样，它没有生命，一落地就变成了水，流进了土里。自然找不着了，也不可能长出来。

5.那水珠躲到哪里去了呢？

6.你们想到哪儿种水珠呀，为什么？

三、再读课文，读中体会课文的情趣

四、布置作业

朗读课文。

教后感

第三课时

教学目标

1.会写8个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.引导想像，水珠不能种出来，可他跑到哪儿支了呢？培养学生的想像能力，初步了解水的.自然循环。

重点难点

写字。

教学过程

一、巩固复习

1.出示生字词语卡片，指名认读。

2.学生反馈自己是怎么记住这些生字的。

3.进行扩词练习。

4.全班齐读。

二、阅读课文

1.学生齐读课文。

2.指名读，大家评议。

3.学生以小组为单位，练习读。

4.以小组为单位比赛读。

三、拓展延伸

1.小朋友们，其实我们知道小水珠是不能种出来的，那么它躲到地里干什么去了呢？

2.教师小结出示水珠去向的挂图。

3.你们都看到了，这群淘气的水珠还去了哪呢？

4.教师小结：别看那水珠小，它的作用还真不小呀！

5.再读课文，体会“我”对小水珠的喜爱之情。

四、语文实践

1.引导学生读课后练习。

2.自由读。

3.指名读，学生评议。

4.再读，看看这四句话有什么关系？

5.再读一读，感悟。

五、指导写字

1.明确本课要写的生字，学生读生字卡。

2.小组内交流如何写好这些字，并说说书写时的注意点。

3.集体反馈，教师强调。

4.学生练习，教师巡视，个别辅导。

5.错例展示，集体评议，再练习。

六、布置作业

书写本课生字。

教后感

篇2：《种水珠》教学设计

设计理念

充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的乐趣。

教学目标

1、认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2、能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点

1、学会本课生字。

2、有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备

教师：课件或生字卡片。

学生：课前预习。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，引入课题

(出示多媒体放影片)师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧!

板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。)

2、检查学习生字的情况。

(1)出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

(2)打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

(3)找规律：珠、晾、服、竹、站、竿、定、凳、蘑、菇

指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

(4)去掉音节读。

(5)做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：

①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?

③用“吗”练习提问说话。

三、熟读课文，理解感悟

1、再读课文，提出进一步要求(读得更准确流畅，注意标点和词与词之间的停顿)。

2、汇报读(分组分段读)。

3、指导第一段朗读。个别读—男女生分读(教师指导从“亮晶晶”和“多好看哟”感受水珠的美丽和可爱)。

4、指导第二段朗读。

看见这么美的小水珠，文中的小妹妹是怎么想的?怎么做的?

(1)个别读(其余学生听，小妹妹是怎么做的)。

(2)出示第二段。

(3)看多媒体动画，并联系生活实际、动作感受“跳”的意思，并指导读好：“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。”

(4)小女孩得到水珠了吗?为什么?(体会小水珠的调皮可爱。)

个别读—男同学读—齐读。

5、指导第三段朗读，发散思维，学习运用语言。

过渡：快乐调皮的小水珠跳到地下去了，孩子们，地上能出现什么奇迹呢?

齐读—汇报—老师简笔画板书。

思考：地上还能长出什么?

(1)出示灯片观察(绿莹莹的草地)，引导学生用“地上能……也能……”的句式说话。

(2)生生互动—同桌说—请学生在黑板上添画。

(3)教师引导看图，学习语言，用“能……也能……”表述。

(4)总结：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽。(是小水珠。是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同成长。)

6、指导最后一段朗读，体会感情。

“啊，我把水珠种到地里去了!”

7、展开联想，发展语言。

啊，我把水珠种到地里去了!

啊，我们把水珠种到地里去了!

啊，大家把水珠种到地里去了!

啊，春天把水珠种到地里去了!

啊，你把水珠种到地里去了，我把水珠种到地里去了，他把水珠种到地里去了，我们都把水珠种到地里去了!

四、识记字形，练习写字

1、认读要求会写的字，读准字音。

2、观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?

3、观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4、生描红—临写—评比。

五、情感朗读，拓展训练

1、有感情地朗读课文，比比谁读得最美。(配乐)

2、在你的记忆中，最有趣、最快乐的往事是什么?说一说。

篇3：《种水珠》教学设计

教学目标：

1、正确、流利的朗读课文。

2、认识水珠，了解它的作用和特点。能用“能……也能……”练习说话。

3、通过了解水的自然循环，训练同学的想象能力。通过课文的学习，让同学热爱生活。

教学重、难点：

有感情的朗读课文，理解重点词语。

教学准备：

水珠、多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知

上节课我们认识了水珠娃娃，水珠娃娃这节课要来考考大家，看你们能把这些词语娃娃读准吗?(出示课件)抽同学认读、齐读。

二、创设情境，引人课题

师：小朋友们你们见过种树、种花那你们见过种水珠吗?我们就再一次走进课文，去看看小妹妹是怎样种水珠的?

齐读课题：26、种水珠。

三、品读课文，体会感情

1、师：你们见过水珠吗?老师这儿有一些水珠图片(出示课件)，你觉得水珠怎么样?(抽生说)那课文中的水珠又是怎样的呢?请小朋友打开书在第一自然段找一找，并用“——”勾出来，再和你的小伙伴一起读一读。(引导生找到亮晶晶的水珠)

师：亮晶晶的水珠只有一颗吗?生：不是，是一串。(师课件出示一串亮晶晶的水珠)一串亮晶晶的水珠美吗?

生：美。

让我们“美美”的读一读。(抽生读生评)一串亮晶晶的水珠挂在妈妈晾衣服的'竹竿上真美啊!让我们再美美的读一读这句吧!(自由读、抽生读、分组读)

2、学习第二段

师：是啊，多美的水珠啊，你们想要吗?(想)小姑娘呀也想要，(点击一串水珠课件)他多想收下大自然的这份珍贵礼物，于是，伸手去拿，拿到了吗?为什么没拿来到?(出示动画，小妹妹伸手拿，水珠一闪，一跳落到地上)

师：小姑娘想拿小水珠，水珠偏不让她拿到，你们觉得小水珠怎么样?(生;调皮、可爱、好玩)你从哪些字、词感觉到的?再读这一句，边读边体会，你是从哪里体会到水珠的调皮可爱，并在这些字词下面做上“△”。(闪、跳)生在书上作笔记。板书：闪 跳

师：多调皮的小水珠，一闪一跳就躲开了小姑娘的手，你们能读出水珠的调皮吗?生阅读“可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。

师：抓住了重点词朗读，真好!抽生读、齐读。再请小朋友把第二自然段朗读给同桌听听。

3、学习第三段，进行句式练习。

师：可爱调皮的小水珠跳到地里去了，小朋友们，地上能出现什么奇迹呢?生自由读第三段找出答案。(课件出示长出小草、小树、小蘑菇)师：地上能长出小树、地上能长出小蘑菇、地上能长出小草，地上还能长出什么?你能把“地上能长出小草也能……”补充完整吗?同桌同学说，请同学起来说。那你能用“地上能……也能……”说话吗?

师：是谁让大地变得如此热闹，如此美丽?(是小水珠滋润了大地;是小水珠染红了花朵，染绿了小草;是小水珠伴着我们的花草树木一同生长，那我们应该感谢谁呢?)谁愿意来读读第三自然段。抽生读，着重强调读出疑问的语气。齐读。

4、学习第四段

师：地上能长出亮晶晶的水珠吗?为什么?(抽生回答)师：对呀，水珠怎么可能象小草那样长出来呢，水掉到土下就被小草小树吃掉了，小草小树就慢慢的长大。那我们应该感谢谁呢?

师：小朋友们，那美丽的蘑菇，翠绿的小草，还有那高大挺拔的小树，都是因为有了水珠才发芽、长大，难道你们不想高声的快乐的告诉所有人。啊!我把水珠种到地里去了!指名读，分男、女生读，齐读。

四、课文拓展与延伸

学了这篇课文，你们想对小水珠说点儿什么?生：水珠很美、很调皮、有了水珠会长出很多植物。小结：对呀!就是有了小水珠才使大地变得热闹，才使我们的祖国变得美丽，那让我们一起多种一些水珠，让我们的祖国变得更美吧!用你喜欢的方式赞美水珠吧!

1、说一句赞美水珠的话。

2、画一副赞美水珠的图画。

篇4：《种水珠》教学设计

教学目标：

1、会认11个生字，重点学写“轻”字，了解独体字做偏旁时笔画的变化。进一步掌握形象识字、字理识字、生活识字以及编顺口溜、猜字谜、拆一拆等识字方法，激发学生主动识字的愿望，初步感受中国汉字的形体美。

2、能正确通顺地朗读课文，体会课文含义，感受生活的乐趣。

3、认识水珠，初步了解它的作用。

教学重、难点：识字;读通读顺课文。

教学准备：生字词卡片、课件。

教学过程：

一、创设情境，引入课题

1、课件出示下雨情境图及水珠图片，教师配乐描述引入课题。

2、今天我们一起学习26课种水珠，来齐读课题。

二、整体感知，读准字音

1、老师范读课文，学生一边听一边圈出不认识的生字。

2、交流：你圈出了几个不认识的生字?遇到不认识的生字，我们该怎么办呢?用你喜欢的方法自读生字，比比谁最先和生字娃娃交上朋友。

3、同桌合作互读生字。

4、出示生字卡，以抢读的形式检查反馈，适时正音，并激励学生学习兴趣。

5、出示翘舌音和后鼻音生字，引导学生寻找规律，发现规律，分类记忆字音。男女各读一排。

6、出示去拼音词语，运用小老师领读、男女赛读等形式检查词语认读情况。

三、读中感悟，随文记住字形，理解字意

(一)读第一段，记字释义(出示第一段)： 夜雨过后，妈妈晾衣服的竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!

1、指名读第一段。

2、记释生字“服”、“晾”、“竹”、“串”。

(出示“服”)：平时的生活中，你在哪儿见过这个“服”字?(比如，广告牌上、商标上、药品包装盒上等等，引导学生感受汉字无处不在，在生活中识字。)“服”的左边是个月，我们都会写。右半部分可要特别注意笔顺，我们来看电脑老师是怎么写的?师生一起书空“服”字。

(出示“晾衣服”)：看看这个“晾”你怎么记住它?(“晾”左边是个日，右边是个京，说明它和太阳有关。引导学生根据字形想像画面，联系字意，牢记字形。)

(出示“竹竿”)：课件出示竹子图及“竹”的象形字，并补充其它象形字“鸟、马、山、象”，结合象形字的特点识记，让学生感受汉字文化的魅力。

(出示“一串”)：你有什么好办法记住这个“串”字?

①编儿歌(相机出示儿歌 ：一根小棒连两口，大口跟着小口走。)师生拍手齐诵，熟记串字。

②联系生活，借助想象识记：看这个串字，你觉得它象什么? (羊肉串、糖葫芦)

③拓展运用：除了一串水珠，还可以说一串什么?(葡萄、珍珠、钥匙、项链、小脚印、鞭炮等)

3、朗读课文第一段。谁来读一读，夸夸这串亮晶晶的小水珠。抽读、齐读。(读到位，通顺流利，适时评价)

(二)读第二段，指导写字

1、猜字谜，记忆生字“想”、“定”、“站”、“轻”。

① 出示水珠图样的生字 (想、定、站、凳、轻) 生齐读，巩固识记。

② 师逐一出示字谜，提示学生认真听用心想猜字谜，并问生是怎么猜出来的。同时设置水珠落地的动画，奖励水珠卡片，激发学习兴趣。

(字谜)：想 ：两“mù”同音不同样，结伴坐在一心上。

定 ：“走”字去掉十字头，捡来宝盖放上头。

站 ：“点”字掉了四点底，左边跑来一个“立”。

2、释“站”：看这个“站”，联系左边的“立”，你想到了哪些词语朋友?(通过给它找朋友，帮学生感知“站”的动词和名词意义。) 有时，“站”也表示一个地方，比如乘车的地方，叫做——车站，还有呢?(课件出示由“站”组成的词语，引导选择自主选择记忆，积累词语。)

3、朗读课文第二段。(出示第二段句子：我想，这串水珠一定是送给我的。可我站上小方凳，手才轻轻碰了一下竹竿，水珠一闪，全都跳到地下去了。)

自由读、指名读。

(预设：﹙1﹚谁能读得既正确又通顺?﹙2﹚指导读好“轻轻”、“一闪”。指导朗读：这个“轻轻”应怎样读?)

4、用“轻轻”造句。什么时候，你会轻轻地做什么事呀?

5、指导书写“轻”。(课件)

① 怎样才能写漂亮呢?请你们仔细观察田字格中的字。

② 通过观察，你有什么发现? (笔画、位置、结构)一横变成一提，象这样的字课文中还有(相机板书“珠、站”) 强调笔画的变化。

③ 教师范写，学生书空。(教师边范写，边强调重点笔画)

④ 学生描红，再仿写两个。(教师巡视指导，强调书写姿势)

⑤ 评价(教师巡视点评，学生采用奖励书法星等形式鼓励评价)

⑥ 交流展示。看谁最会观察、欣赏别人，别忘了指出字的优点和不足。

(三)读第三段，句式训练

1、水珠一闪，全都跳到地下去了，地上会发生什么奇迹呢?自由读第三段。

2、地上长出了什么?根据学生的回答相机出示课后2题的句子 (出示蘑菇时教学“蘑菇”的读音)

3、齐读句子，谁能把这三个短句子说成一个长句子?(课件出示句子，引导学生合并，进行句式训练。)

4、拓展：地上还能长出什么呢? 谁也能像这样说一说?

5、大地真神奇，能长出这么多东西。聪明的孩子，地上能长出亮晶晶的水珠吗?小水珠到哪里去了?

(四)读第四段，感悟快乐

1、(出示最后一段)抽读，齐读、评议(指导读好“啊”;指导读好“!”)

2、总结：今天，我们通过学习感受了小水珠的神奇，还把一个个生字娃娃种到自己的心里去了。下节课，咱们继续把课文读得更美，把生字写得更漂亮。

篇5：《种水珠》教学设计

教学目标：

学会本课的生字新词。

理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。

正确流利地朗读课文、。

教学重难点：

学会本课的生字新词。

理解课文内容，认识水珠，了解水珠的特点和作用，了解水的自然循环。

重难点突破法：朗读法讨论法。

能力训练点：训练学生的理解能力、朗读能力。

课时安排：两课时

教学准备：生字卡片、课件

教学过程：

第一课时

一谈话激趣：小朋友们，你们觉得什么东西是可以通过劳动种出来的呢？你们家都种了些什么？他们都是用什么种出来的？你们想种什么？有一个小朋友他的愿望可特殊了，她想种水珠，板书课题。

二学生质疑，教师归纳。

学生读题。

读了题目，你们想知道什么呢？

三初读感知。

学生借助拼音自由读课文。

范读。学生轻声跟着读。

指名分段读，互相评议。

集体正确流利地读课文。

四图文结合，认识水珠。

小朋友们，水珠是什么样子的呢？画水珠。

引导学生观察水珠，用自己的话说一说水珠是什么样子的？

课文中的水珠是怎么来的？它又是什么样子的。

指导有感情地朗读这一自然段。

五读文，了解水的作用。

“我”为什么要种水珠呢？

地上能长出小草、小树、小蘑菇，“我”羡慕极了，他那么喜欢水珠，就希望地里也能长出水珠来，可是水珠会出来吗？

水珠为什么不会长出来呢？

小结：水珠和小树不一样，它没有生命，一落地变成了水，流进了土里，自然找不着了，也不可能长出来。

那水珠躲到土里干什么去了呢？

你们呢，想到哪里种水珠啊？为什么？

六课堂小结：小水珠是亮晶晶的，我可喜欢水珠了，看到地上能长草长花，就把水珠种到地里，可水珠一下就找不着了，因为它被花草树木吸收了。

篇6：《种水珠》教学设计

《种水珠》教学设计

设计理念

充分尊重学生的主体地位，有效发挥教师的引导功能，构建宽松、愉悦、自主的课堂氛围。让学生在识字、写字、读文的过程中感受汉字美、语言美。借助优美的语言文字展开想象，获得初步的情感体验，享受阅读的快乐，感受生活的`乐趣。

教学目标

1 认识本课生字，并能正确、工整地书写课后的字，感受汉字的形体美。

2 能联系生活实际理解文中出现的关键词，感受用词的准确。

3 能正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，感受生活的乐趣。

教学重点

1 学会本课生字。

2 有感情地朗读课文，体会课文表达的思想感情，向往美好情景。

教学准备

教师：课件或生字卡片。

学生：课前预习。

教学过程

一、创设情境，引入课题

(出示多媒体放影片)师：孩子们，下雨啦!你听，调皮的小雨“丁冬丁冬”地敲醒了大地，吵醒了梦中的花朵。你看它们还挂在了妈妈晾衣服的竹竿上，钻进了绿绿的草丛里。天亮了，雨停了，一个可爱的小妹妹来到草地上种水珠呢!孩子们和她一起种水珠吧。板书课题：种水珠。

二、初读课文，自主识字

1 自由读课文，自主学习生字。(老师提出读书要求：借助拼音读准字音，不读错字，不漏字。)

2 检查学习生字的情况。

(1)出示带音节的生字，学生和汉字娃娃打招呼，自由拼读。

(2)打乱顺序读(个别读—分组交叉读)。

(3)找规律：珠、晾、服、竹、站、吗竿、定、凳、蘑、菇指导读好带后鼻韵、翘舌音、轻声的字。

(4)去掉音节读。

(5)做汉字娃娃找朋友的游戏，读词语：晾衣服、竹竿、一定、站住，读带“哟”和“吗”的句子：①竹竿上挂了一串亮晶晶的水珠，多好看哟!②地上也能长出亮晶晶的水珠吗?③用“吗”练习提问说话。

三、识记字形，练习写字

1 认读要求会写的字，读准字音。

2 观察字形，你能用最聪明的办法记住哪些字?

3 观察字形结构，教师范写难字“竹”、“轻”。

4 生描红—临写—评比。

篇7：水珠

我是一滴晶莹的小水珠，从我在天上来到江河的那一刻开始，我便向往着自己奇妙、美好的旅程。

一个风和日丽的早上，我昏昏沉沉地醒来。咦，奇怪！我的头怎么那么痛。我这是到了哪里？低头看一下自己，啊――我的身体不再晶莹，而是变得浑浊。充满了泥土碎，脏兮兮的。周围的兄弟姐妹们都跟自己一样。香蕉皮、树叶‘奶茶杯漂浮在我们的身上。发出一股难闻的气味，飘向远处。恶心极了……

突然，一台超大号的机器隆隆地向我们开来。把在睡觉的水珠们都吵醒了。我们还不明白发生什么事的时候，就被那台机器吸走了。“你们这些可恶的人类，究竟要对我们干什么？你们不仅破坏了我们的生活，现在还把我们抓走。哼，你们不珍惜我们水，你们一定不会好过的！”所有水珠都愤愤地想着。生气极了，个个都挥舞着小拳头，诅咒着人类。

过了许久。机器将我们送进一个奇怪的地方。这里有许多跟我同病相连的水珠们，我高兴极了。不过，它们有的是干净的，有的是浑浊的。兄弟姐妹们告诉我，这里是污水处理厂，人类为我们清洁的地方。

听了这些话，我心里高兴极了。人类终于关心我们了，真希望他们继续努力，让我的兄弟姐妹们过上幸福的生活。让水更乐意为人类服务，让我们不再伤心。这样我就心满意足了，我之前的愤怒一扫而空。

我们一边嬉戏打闹，一边享受着人类为我们的设计的服务，真舒服呀！12个小时过去了，我再次成为了那颗晶莹的小水珠。

可是，我却因为被处理过，已没有了往日的美丽……

篇8：水珠_

我是一滴在平凡不过的小水滴，但我有一个让同伴们为之渴望也未知讽刺的梦想――成为大海的一部分！

这天，我在叶尖上荡着秋千，又跟我的伙伴们提起了我伟大的梦想：“我是多么希望能成为大海呀！”可另一颗水珠插话了：“你知道吗？我们这儿离大海有着十万八千里远呢！我们中间有谁不想成为广阔的大海呀！可最终也只能成为泥土的水分。”“不，我不这么认为。”我反驳道：“我有这个梦，而且我相信一定会实现的！”说罢，便不再理会他，头也不回的荡到另一个叶尖上。我依稀听到同伴们在谈论着我不知天高地厚。

接下来这几天，我努力地不滚落下叶尖，不滴落于土壤之中，心里也曾痒过，玩一次蹦极，体验一下珠落玉盘的感觉，该多有趣呀！但我很快恢复理智，不乖乖的成为土壤的水分，通过同伴们留下的水分努力坚持着。因为我相信，我能实现我的梦想的！

可是今天该怎么办呢？今天的太阳可毒了！烤炉似的太阳把一切都笼罩了，没有一处阴凉的地方供我休息，同伴们受不了都到略微阴凉的土壤中去了，之前讽刺过我的水珠对我说“喂！你还活着吗？今天这么热，你迟早要被晒干的，还不如到阴凉湿润的地底去吧！放弃你的梦想，在地底你虽然不能实现你的梦想，这总比上面舒服啊！”说罢，他便跳入土壤里了。

到底要怎样呢？在梦想与生活的选择中，我选择了梦想，没有梦的活着，那有什么意义呢？我躺在草叶上，静静地闭上了眼，我感到身体越来越轻，越来越感受不到了……

“咦？”我睁开了眼睛，却不知所措，因为碧绿的草没了，鲜红的花没了，代之而来的是一大团白色的物体。“我这是在哪儿呢？”我小声的嘀咕着。这时旁边响起了说话声：“嗨！朋友。这是云，你跟我们一样是幸运的旅行者，我们在云上想去哪就去哪，到了自己喜欢的地方跳下去就行了！”“真的吗？”我按耐不住内心的喜悦，因为我可以到海里去了！

云慢慢悠悠的飘，飘到了海的正上方，我对云里的朋友挥挥手，说：“再见！朋友们！我要去实现我的梦了！”说完便和一些志同道合的朋友一起跳了下去，在湛蓝的大海中畅行，游戏。能做到这一步，因为我有着我的不可思议的梦想！

我是一滴普通的小水珠，但我却有着不普通的梦想。因为我坚持、不放弃！才能实现了我的梦想！

篇9：水珠

它，纯洁而透明，普遍而又珍贵。――题记

刚拔完花园里的杂草，手上已沾满了泥土，走到水池边，转动那水龙头，瞬间，一股冰凉的水流冒了出来。冲洗着双手，凉凉的感觉顺着手心的每一根血管流动，一直蔓延全身，最终汇聚于心脏，被长久地保存起来。泥尘在水流的冲洗下，纷纷掉落，如同黑暗遇上了光明，仓惶逃脱。原来的那双细腻干净的手又恢复了本色。

在每根手指的末梢上，都会有一滴残余的水珠，你轻轻的一挥手，它便滴落下来，慢慢地，又汇成一滴……只剩最后一滴了，当你再次用力挥动，试图摆脱它时，它却紧紧地拽着你的指尖，不愿下来，它似乎在渴求你，不要随意忽视它，它不想自己的生命就这样被永久的抹去，它心中有理想，它要活得有价值。虽然它的个头很小，但用在合适的地方，仍会显出它极大的作用。比如，对于一只饥渴难耐的蚂蚁来说，这滴水会是一片甘甜可口的淡水湖，迷途于茫茫沙漠中的一片绿洲。

轻轻地，抬起手腕，让这滴水与视线相平，透过它，你看到世界将会如沐浴后的森林，一切都焕发着油亮光彩，万物都像被刚净化过一般，没有一丝尘埃，没有任何掩盖，显露出本色美。

一滴不起眼的水珠，它的生命是那般的脆弱，犹如五彩的泡泡，一触即破，请不要伤害它，它是如此的纯洁与善良。它还给了你一个真实，不带任何掩盖的世界，洗去了你内心积淀多年而无法除去的污垢，它还给了你一个充溢着真、善、美的灵魂，它是万物灵魂的守护者。

身边那一条条即将永久消失的溪流，不正如同指尖的这滴水珠吗？聪明的人类，快快觉醒吧，保护身边那些危在旦夕的河流吧！不要让它们因为你的忽视而永久的消失，自然的循环离不开它，活下去的人类――你们，更离不开它。

珍惜水，就是珍惜大自然，就是珍惜自己的生命！

篇10：水珠

哈喽大家好！我是一滴无忧无虑的小水珠，你也可以叫我的英文名――“water”。我最喜欢旅游，最大的愿望就是周游世界，与同伴们四海为家。今天是我的生日，妈妈终于答应让我出发去完成我的心愿啦！

风婆婆知道了，赶紧跑来为我助兴，她嘴巴一张，“呼”地一下吹出了一阵大风，我随风飘荡，去了很远很远的地方……

我汇入了大海漂到了国外。我来到了我梦寐以求的水上都市――威尼斯。威尼斯的街道上没有一辆车，空气格外清新，我终于可以大口大口地张嘴呼吸新鲜空气了。就在我尽情享受着浓郁的氧气时，有一艘大船朝我撞了过来。我只好一猛子钻入了深水中，才躲过了“一劫”。我仔细端详着这大家伙：这船约有十米长，又窄又深，两头向上翘起，像天边的新月。行动轻快灵活，犹如田沟里的水蛇。哇！原来这就是威尼斯最著名的交通工具――贡多拉。我赶紧贴着这美丽的小船尽情欣赏威尼斯的美景。天色已经悄悄变暗，我又汇入了皇家花园，满天星、薰衣草、风信子正在向我点头，我热切地与色彩明丽的大理石弟弟打招呼，与小蜜蜂妹妹问好。“噢――”我打了一个大哈欠，静静地，静静地，在夜空下进入了梦乡……

啊？这是哪儿？我身边又是什么东西？怎么那么恶心？我才意识到，我竟然在垃圾的'怀抱中，而我原本透明的身体也已经变成黑色。啊！可恶的人类！我会诅咒你们。几年后，我还会降下无尽的酸雨，来惩罚你们这些卑微的环境破坏者！

篇11：水珠

我想化作一滴晶莹剔透的水珠。哪里需要，就到哪里，做造福于人类的“及时雨”。

我乘着云朵环绕地球。走过一片稻田时，我看见一群农民汗流浃背地忙碌不停。他们弯着腰、低着头，正在做什么呢？哦，原来是在抗旱。田野的禾苗，耷拉着头，痛苦呻吟。于是，我化作甘露与稻田来了个“亲吻”。禾苗像饥饿的婴儿喝到乳汁，贪婪地吮吸着甜甜的雨水。不一会，禾苗舒展着枝叶，露出了笑脸。农民伯伯夸赞我“润物细无声”，脸上挂满甜蜜的微笑，好像在说：“今年肯定又是一个丰收年”。临走时，禾苗精神抖擞，摇着头，摆着手，依依不舍地向我告别。

我乘着云朵环绕地球。路过一片森林时，我看见熊熊燃烧的大火，火借风势，向外扩散，很快吞没半个山，森林里的小动物四处奔跑逃命。消防员正与肆虐的火魔展开殊死较量。在万分危急的时刻，我吹响出征的号角，亲朋好友从四面八方汇集起来，千千万万个雨点前仆后继地从天而降，炽热的火场立即被水雾包裹，鲜红的火花不再闪烁，成团的黑烟再也飘不起来。随着最后一丝火星灭去，凶猛的火魔终于被制服。消防员挥手向我致意：“谢谢你参与这次拯救森林的行动！”

我乘着云朵环绕地球。经过一片村庄时，我看见孩子们坐在煤油灯下挑灯夜读，黄豆般大小的火光在黑暗的包围中摇曳着、挣扎着、颤栗着。看着一双双透明、清澈、的眼睛，我不忍心让孩子患上近视眼。于是，我投身长江，奔腾着、怒吼着、咆哮着，象脱缰的野马，势不可挡，直冲下游，通过电站源源不断地向村庄输送电能。每当夜幕降临，家家户户渐次亮起电灯，犹如颗颗璀璨的夜明珠。看着孩子们在电灯下凝神学习的样子，我悄悄地开始新的旅程，因为我有了新的使命，又有人需要我了。

我想化作一滴晶莹剔透的水珠。若我能将幸福带给人类，我就完成了自己的使命。

篇12：水珠

今天是个阳光明媚的好天气，有一滴小水珠又要开始旅行了。

她走了三天三夜，觉得自己有点儿困，就在一片树叶上睡着了。第二天，小水珠发现自己的身体在往上升，越升越高，觉得很奇怪，就问太阳公公：“太阳公公，为什么我总是往上升呢？”太阳公公回答道：“因为我知道你要去旅行，所以特地过来帮帮你啊！”“噢，原来是这样！”小水珠激动地说，“谢谢你，太阳公公！”“不客气，不客气，没什么，这是我应该做的。”

过了一会儿，云姐姐飘过来，对小水珠说：“小水珠，你要不要搭我的顺风车啊？”小水珠见云姐姐也来帮忙感到非常兴奋，说：“好啊，好啊！”她就轻轻地坐在了云姐姐的身上。一路上，小水珠看见了许多自己的兄弟姐妹，他们一起聊天，一起玩游戏，别提有多高兴了。慢慢的，他们发现云姐姐的身体渐渐变黑，最后变得和黑色油漆一样了。小水珠们慢慢下降，变成雨点儿落在沙漠上，沙漠上的动物和植物都很喜欢，感谢这些小水珠来给他们散热、解渴。不久，沙漠里长出了一棵棵树木，每一棵树木都长得郁郁葱葱，小鸟在上面做窝，叽叽喳喳，这儿变成了鸟语花香的世界。动物们高兴极了，还写了一封感谢信给小水珠呢！

小水珠可开心了，她一路唱着歌，蹦蹦跳跳地去了大海、山坡、村子、田野……回到家里，小水珠把这几天的旅行故事讲给家人听，你瞧，大家正听得津津有味呢！

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