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大班数学《区分左右》教案

时间：2023年10月12日

来源：峰广谋

编辑：本站小编

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下面小编给大家整理大班数学《区分左右》教案，本文共11篇，希望大家喜欢！本文原稿由网友“峰广谋”提供。

篇1：大班数学优质课教案《区分左右》

大班数学优质课教案《区分左右》

【活动目标】1、引导幼儿以自身为中心，区分左右，发展幼儿的空间观念。

2、激发幼儿与同伴交流的兴趣，能比较准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

【活动准备】1、课前会玩游戏“迷迷转”，脚上绑红、蓝颜色的彩带。

2、记号笔（2）、铅笔（2）、橡皮（3）、红（2）、蓝（3）彩带。毛绒玩具2个。

3、幼儿用书。

【活动过程】一、区分左右手

师：小朋友们好。

生：老师好。

师：今天周老师给小朋友们带来了一个谜语，小朋友们想不想猜猜啊？

生：想。

师：听好了，一棵小树五个杈，不长叶子不开花，从早到晚不讲话，写字画画不离它。猜猜是什么？

生：手。

师：小朋友们真棒，答案是手。我们每个人都有两只手，一只左手，一只右手，你能分清自己的'左右手吗？好，请举起你的右手。（小朋友们举起右手）用你们的右手跟我打打招呼。Hello。

生：Hello。

师：这是我们的右手，那你知道右手能干什么吗？

生：吃饭。

生：写字。（……）

师：知道了右手，那左手在哪里？

生：在这里。

师：好，举起你的左手。跟好朋友打打招呼，Hi。

生：Hi。

师：请小朋友转过去，用左手跟你的爸爸妈妈爷爷奶奶打打招呼。Hi。

生：Hi。

师：请我们的爷爷奶奶爸爸妈妈也举起左手跟小朋友们打打招呼。（家长跟孩子互动）刚才我们说了右手的作用，现在请小朋友们说说左手可以干什么？

生：……

师：原来啊，我们干任何事情都是要左右手相互配合的，所以我们的左右手都很重要，小朋友们一定要保护好自己的左右手。现在小朋友们都能分清自己的左右手了，我要考考大家，你们准备好了吗？

生：准备好了。

师：请举起右手摇一摇。请左手握拳。右手变剪刀。左手放在头顶上。（听口令做动作，老师检查对错，纠正）

二、区分左右

师：小朋友们，刚才我们分清了左右手，那你还知道我们身体中除了手还有哪些部位可以区分左右呢？

生：眼睛，有左眼和右眼。

生：有左耳和右耳。

生：有左腿和右腿。

（……）

师：小朋友们真聪明，我们来比比，看谁反应快？（听口令做动作。请踢踢左腿。请摸摸右眼。请抬起左脚。请遮住右耳）

三、游戏：迷迷转（巩固左右）

游戏说明：25名小朋友分两次游戏，第一次12人，第二次13人。每次游戏，小朋友们手拉手围成圆圈，边走边和其他小朋友一起说：迷迷转，迷迷转，大风来了快快转。（反复）老师说：大风来了。转圈的小朋友立刻站好，听老师口令做动作。

师：小朋友们今天表现真好，为了奖励大家，我们一起来玩个游戏，“迷迷转”。好不好啊？

生：好。

（玩游戏时，第一次老师说口令：1、请左手拿橡皮的小朋友向前一步。2、请右手拿记号笔的小朋友向后一步。3、请左手拿记号笔的小朋友蹲下。4、左脚绑红丝带的小朋友跳一跳。5、请左脚绑蓝丝带的小朋友向后转。6、请右脚绑红丝带的小朋友举手。第二次游戏时，请个别小朋友说口令）

师：小朋友们站对了吗？（评价，纠正）

四、感知左、右边

师：小朋友们，看这是什么?

生：熊猫，兔子。

师：我把它们挂在黑板的两边，小朋友们来说说，你的左右两边各是什么？（先讨论，后评价）

生：左边是兔子，右边是熊猫。

五、幼儿操作

师：小朋友们真厉害，这都难不住你们。那就拿出自己的纸和笔，来找一找向左走的小天使，用笔圈出来。（完成《幼儿画册》）

六、总结

师：左右经常用在我们的生活里，如我们经常说左右边有什么，你看到左右边有什么等。左右跟我们的生活息息相关，所以大家一定要分清左右。今天，我们小朋友们已经能够分清左右了，回家去考考你的家人，好吗？（活动结束）

篇2：大班数学区分左右公开课教案

大班数学区分左右公开课教案8篇

大班数学区分左右公开课教案1

目标：

1、感知左、右，能以自身为中心进行区分。

2、初步理解左右的相对性，尝试做出迅速的判断和反应。

准备：

1、多媒体课件。

2、几何图形（三角形、长方形、圆形、正方形）、手势图人手一份。

过程：

1、以自我为中心区分左右。

（1）说说自己的左手和右手。

师：今天老师要和小朋友一起来学习一项新的本领，老师相信你们一定能够学得很好。你们有信心吗？

师：请举起手说：“我最棒！”

师：请把手举得高高的，想想你举的是哪一只手？

师：你的右手能干什么？你的左手能干什么？

师小结：左手和右手是一对好朋友。靠近左手这边的是左边，靠近右手这边的就是右边。

（2）说说身体上和身边的左右。

师：那我们的身体上，还有哪些也像我们的手一样是一左一右的是一对好朋友呢？

（左眼、右眼、左耳、右耳……）

师：那你的左边是谁，右边是谁呢？

师：想一想，你的左边还有什么？右边还有什么？

（左边有电脑，右边有窗户……）

（3）听口令做游戏

师：哇，你们的眼睛真亮，找到了这么多左边和右边的.东西，那现在我们就和身体上的左右玩个游戏吧。

举起你的左手，举起你的右手。左手摸左耳朵，右手摸右耳朵；左手摸左脚，右手摸右脚；左手摸右耳朵，右手摸左耳朵。（速度由慢到快）

2、在操作中区分左右。

操作活动：左右手

师：“你们做得真好，这里有一位小朋友用左手和右手做了很多动作，他想请你们猜猜，这些动作分别是哪只手做出来的？

教师出示准备好的左、右手伸指、握拳等不同动作的图片。让幼儿观察图片，判断出图片上的手势是左手做出的还是右手做出，并将图片按左手、右手归类摆放。

（1）出示手势图，辨别前四张。

师：先看第一排，看看第一张是哪只手做出来的动作？你是怎么知道的？（模仿图片上的手势动作来区分左右）

那老师就把左手做出来的动作放到左边，把右手做出来的动作放到右边。

（2）幼儿两人为一组，合作将手势图按左、右手归类摆放。

师：下面还有两排，请小朋友自己动手摆一摆。不过要先听清楚我的要求：“请小朋友两个人合作将左手做出来的动作放在操作板的左边，右手做出来的动作放到操作板的右边。摆好后马上面朝老师坐好，比比看哪一组速度最快。”

①、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

②、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③、小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

(2)、改变方位，区分左右。

4.游戏：我说你做

(1)、举起你的右手;举起你的左手

(2)、抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)、用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)、用你的`右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5.出示课件再次巩固左右。

6.音乐《我有一双小小手》

7.总结：

今天，小朋友又学了一个新本领，认识了左右，其实，在我们生活中经常会用到左右，比如：上下楼梯我们要靠右边走;路上我们也要靠右边走;现在我们就来当小司机，把自己的椅子当方向盘，从这里开到我们的教室，看看我们分别是从哪个方向转弯的？好，请小朋友准备，汽车开动了，滴、滴、滴、滴。

活动反思：

根据《纲要》中的科学教育要求：“为幼儿提供观察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑，大胆探索。”我选择了思维游戏中的左右手操作活动，让幼儿在观察、探索、操作中感知、区分左右的空间方位。并穿插游戏，让幼儿在愉快的游戏中初步理解左右的相对性，并迅速做出判断和反应，从而发展幼儿的空间知觉和判断力。

篇3：幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》含反思

幼儿园大班数学公开课教案《区分左右》含反思

一、活动目标：

1、乐于观察和比较，积极参与数学活动.

2、在以自身为中心区分左右的基础上，学会以客体为中心区分左右.

3、培养幼儿的空间方位感，提高思维的灵活性.

4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。

5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

二、活动准备：

木偶，图示

三、活动过程：

（一）通过游戏，幼儿复习以自我为中心区分左右

师：今天我们要玩一个游戏，当我说左手你们就伸出你们的左手，当我说右耳朵的时候你们就用手指着你们的右耳朵。

（二）幼儿初步了解以客体为中心区分左右

1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么

师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……

师这是小狗，它的左边是什么？

2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么

师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的

师：当失误和我们是面对面的，它的.左边就是我们的右边

（三）通过游戏，幼儿进一步认识到以客体为中心区分左右

1、教师出示图示，幼儿观察并判断

师：这是一幅有很多事物的图，他们和我们是面对面的。所以他们的左右和我们的是相反的。

2、几个幼儿排成一排，与他们面对面的其他幼儿判断其左右的幼儿是谁。

活动反思：

篇4：大班数学公开课教案及教学反思《区分左右》

大班数学公开课教案及教学反思《区分左右》

活动目标：

1、发现以自身为中心的左右。

2、发现以客体为中心的左右。

活动准备：

海绵纸做红、绿两种手镯，左右箭头标志，木偶。

活动过程：

一、猜谜激趣，导入新课。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

二、区别自己身体的左右。

（一）区别左右手。

1、请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

2、交流做哪些事情需要用到右手？小朋友，你用哪只手握铅笔？你用那只手拿剪刀？你用那只手拿筷子？对了，我们都要用右手。

3、伸出左手摇一摇，说说左手的作用。

4、出示手环，我们的左右手都很能干，奖励一下。给右手戴上红手镯，那左手就戴上绿手镯。今天我们就来区分左和右。

（二）、发现自身的左右提问：“在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样一左一右的好朋友吗？请你一边找一边和你旁边的朋友说一说。”

1、幼儿两两活动交流。

2、集体交流。提问：“谁愿意和大家说一说你身体上一左一右的好朋友？”

3、师生共同小结：靠左手的这边叫左边，靠右手的这边叫右边。

4、“说一说”，请小朋友看看自己身边，说一说自己的左边有谁，右边有谁，左边和右边各有哪些物体。

（三）、游戏：看谁做得对。

让幼儿跟教师的指令做出相应的动作，开始速度可以较缓慢，随后游戏的速度由慢变快。

1、举起你的右手；举起你的左手

2、抬起你的右脚；抬起你的左脚

3、用你的右手拉你的右耳朵；用你的左手拉你的左耳朵

4、用你的右手摸你的左眼睛；用你的左手摸你的右眼睛

三、尝试以客体为中心辨别左右

（一）、师：小朋友们做得真棒，老师想祝贺你们，让我们握握手吧，握手应该伸哪只手呢？（师幼面对面握手）设疑：你们发现了什么？为什么都伸出右手，却不在一边呢？

1、教师和幼儿面对面站着，教师请幼儿举起右手，教师自己也举起右手。教师举的右手和幼儿举的右手怎么不同呢？

2、教师转过背，与幼儿方向一致，再举右手。让幼儿体验面对面站着，因为方向不同，所以自己举的右手就和教师的刚好相反；要是方向一样，教师举的手就和小朋友举的手一样了

（二）、游戏“碰碰歌”，感知以自身为中心区分左右和以客体为中心区分左右的差异。

1、请5—6名幼儿排成一横排，说说xxx的左边是谁，右边又是谁。

2、幼儿两两结伴，面对面站立，听教师的指令作相应的动作，体验理解左右的相对性、可变性。

如：“伸出右手拍一拍”、“伸出左脚碰一碰”等。

（三）、师幼共同小结：小朋友站的方向变了，左右方向看到的'东西也变了。

四、幼儿进一步巩固对左右的认识。

（一）、出示木偶判断左右

1、出示木偶（背对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：这是一排木偶，这里有小狗，小兔子，小乌龟……师这是小狗，它的左边是什么？

2、出示木偶（正对着幼儿）幼儿判断其左右是什么师：现在小朋友来看下小狗的左边是什么呀

3、幼儿认识到正对着他们的事物的左右和他们是相反的师：当事物和我们是面对面的，它的左边就是我们的右边

（二）、生活中的运用

1、讨论：认识左右可以给我们提供哪些帮助？（引导幼儿说说在日常生活中观察到的上下楼梯、开车、走路等左右方位的运用。）

2、老师小结：左右会经常用在我们的生活中，例如：我们经常会看到左边、右边的东西，也经常会说道左边、右边，左手、右手，左脚、右脚等，左右跟我们的日常生活息息相关，大家一定要分清自己的左右。

五、游戏：“我是小司机”，引导幼儿听信号开汽车，学习运用左右方位知识。（自然结束）

教学反思：

我所讲的是大班数学《区分左右》一课。

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力！本课的目标是感知以主体为中心区分左右。我在设计此节课时，首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与幼儿玩肢体游戏进行引入，让幼儿在游戏中不知不觉中有了“左”

篇5：大班数学活动区分立方体和几何形教案

大班数学活动区分立方体和几何形教案

活动内容：《区分平面几何图形与几何体》

目的：

1、使幼儿熟练掌握学过的平面几何图形和几何体的特征。

2、初步理解平面几何图形与几何体的关系。

3、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备：

1、圆柱体、正方体、长方体积木若干。

2、与这些几何体的面相同大小的平面图形若干。

3、十字形硬纸片若干，胶水等。

活动过程：

一、引导幼儿仔细观察，初步感知平面几何图形与几何体的不同。

1、出示一块正方形积木和一张正方形的面一样大的纸，引导幼儿观察比较其不同之处。

师：这个是什么？（正方形）这个呢？（正方体）。他们有什么地方不同呢？

2、教师小结正方形与正方体不同之处。

师：正方形只有一个面，它的长和宽一样长；而正方体有六个一样大的面，正方体除了长和宽外还有高。

3、让幼儿用食指沿着正方形的长和宽以及正方形的`长、宽、高的三条棱运动比划，使幼儿清楚长宽高具体指的是什么，学会以此辨别平面和立体。

师：请小朋友们都来摸一摸正方形和正方体，感觉一下它们的长、宽、高。

4、小结：正方体像正方形长高的样子。

二、幼儿自由比较探索圆形和圆柱体，长方形和长方体，区别它们的不同之处。

1、师：请你们好好观察圆形和圆柱体，长方形和长方体，看看它们到底有哪里不一样。

2、请个别幼儿说说比较后的想法。

3、小结：圆柱体很像圆形长高的样子而长方体像长的很高的样子。

三、幼儿分组操作活动1、一组：一张长方形和两个一样大的圆形纸粘成圆柱体2、二组：把十字形硬纸片涂上六种不同颜色并粘成一个正方体3、三组：作业单练习。

4、总结：立方体上包括许多平面，很多平面可以组成立方体。

篇6：大班数学区分10以内单双数教案

活动名称：

数学《10以内的单双数》

活动目标：

1，理解10以内单双数的含义，区分物品数量的单双，了解单双数在生活中的运用。

2，感受10以内单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位数的单双数。

3，能愉快、积极地参与数学活动，锻炼思维的灵活性。

4，通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

5，引导幼儿对数字产生兴趣。

活动重难点：

重点：理解10以内单双数的含义，了解单双数在生活中的运用。

难点：感受单双数的排列规律，初步尝试辨别简单两位的单双数。

活动准备：

多媒体课件、超市代币券操作卡，超市物品图片若干，彩笔(同幼儿数)，标有价格的超市物品(同幼儿数)，单、双标识卡，货物架。

活动过程：

一、创设2元超市购物游戏，引起幼儿活动兴趣。

1.出示2元超市货架，引起幼儿兴趣，了解2元超市的特点。

2.出示5元代币券，引导幼儿尝试“怎样在2元超市购物”。

二、幼儿在操作中，初步体验、感受10以内的单双数。

1.幼儿操作代币券在2元超市购物，初步了解单双数的不同。

教师与幼儿个别交流后，请幼儿说一说:

哪些代币券有剩余钱币?哪些代币券没有剩余?

2.出示红、蓝房子，帮数字找家，区分10以内的单双数。

幼儿操作：将单、双数代币券分别归类到红(单数)、绿(双数)的房子里。

(幼儿操作白板课件)

总结规律：2个2个数，都有好朋友，就是双数。2个2个数，剩下1个孤孤单单的就是单数。

3.通过寻找自己身体上的单、双数，巩固对单、双数的认识。

三、了解单、双数的排列规律。

出示1-10数字，初步发现单、双数的间隔排列规律。

小结：一个单数，一个双数，单双单双，永远都是好朋友，交替排列。

四、“超市理货员”游戏，加深巩固幼儿对单双数的理解、区分。初步掌握简单两位数单双数的区分。

1.就“超市理货员”游戏进行评析：“是否按照价格是单数还是双数摆放的物品”?

2.引导幼儿观察1和11，2和12，寻找其规律。

小结：10以上的数字，不论大小，只要看这个数字的尾数，就能判断是单数还是双数。尾数是单数，这个数就是单数;尾数是双数，这个数就是双数。

3.请幼儿对“13、14”进行单双数的区分

引导幼儿用“尾数是什么数这个数就是什么数”的规律来区分、验证单双数。

五、拓展幼儿经验，感受生活中的单双数。

引导说一说生活中用到的单双数，进一步拓展幼儿对生活中单双数运用的认识。

延伸活动：引导幼儿继续找一找生活中的单双数，了解在我们生活中的重要性。

活动反思：

本次活动主要是让幼儿能够初步建立单双数概念，学习区分10以内的单双数。单双数是比较抽象的概念，只靠说教给幼儿很难区分。我以《逛超市》的游戏情境贯穿于整个活动始终，让幼儿在富有生活气息的游戏中轻松掌握单双数的概念，在操作中区分10以内的单双数。

1.生活化、游戏化情境，有效激发幼儿学习兴趣。

通过幼儿已有的“购物”生活经验引入主题，再进一步尝试“2元购物”这一特有形式激发幼儿参与的积极性。

2.紧扣活动目标，有效设置活动环节。

从学习“如何使用5元代币券到2元超市购物”到“我们也到2元超市”;从“你的代币券剩下了吗?”到“相同的是买到了一样多的东西，不同的是3元代币券剩下1个，4元代币券没有剩下”这些有效环节的设置，使幼儿对单双数概念的理解、掌握更具象、容易。

3.准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

提供有效的操作材料，注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，促进幼儿主动建构知识。通过操作、比较、寻找规律、发现规律的过程理解掌握单双数的概念。

4.定位准确的拔高拓展。

在幼儿掌握规律的基础上，对简单的两位数(11-14)进行单双数的区分。此过程既对幼儿掌握概念后的应用进行了验证，又避免过度拔高，小学化倾向的出现。

篇7：大班数学区分10以内单双数教案

活动目标：

使教师在轻松愉快的氛围中传授知识。使幼儿能够正确、快速地区分10以内数单、双数，理解单、双数的差别。

情感目标：

团结友爱，开开心做朋友。

活动重难点：

理解单、双数的特点，能够快速度数出一组物品的数量。

活动准备：

1——10数字卡每组一份，单、双数分记卡，单、双数划分图组数量表，歌曲《小鱼》。

活动过程：

一、手指律动

（一）《十个朋友出来走》引出10个数字。

（二）教师请小朋友按1至10的顺序伸出十根手指头，教师依次对应出示数字1至10。

二、运用观察法、体验法，理解单、双数，了解他们的区别。

请将单、双数划分卡上分别表示1—10的数量图片两两圈在一起，发现他们有什么不同，并回答问题。

（一）1、3有什么相同的地方？

（二）2、4、6有什么相同的地方？

（三）1、2有什么不同的地方？

（四）两两圈在一起剩一个的数有谁？一个没多的数有谁？

小结：两两圈在一起剩一个的数（它没有朋友）叫单数（1、3、5、7、9）。

两两圈在一起一个也没多出来的数（它有朋友）叫双数（2、4、6、8、10）。

三、幼儿操作，知识联系实际，巩因知识

（一）请将手中的单、双数分记卡完成。

（二）用“两个两个的数”的方式数一数分记卡上的图案数量。

四、配音乐进行集体游戏活动《海洋里的小鱼》

（运用游戏方式使幼儿加深对知识的理解）

按歌词所表达的意思来进行游戏：一条小鱼水里游，孤单在发愁；两条小鱼水里游，快乐做朋友。

幼儿自由地模仿小鱼在水里游，教师扮演水草，当看到教师出示单数时幼儿表现发愁的表情；当看到教师出示双数幼儿表现开心的表情，并可以自由找到伙伴拉手或拥抱。

五、活动延伸

可以自由选择喜欢的玩具，数数自己选择的玩具的数量是单数还是双数。

六、活动分析与总结

通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了“填鸭式”教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。

篇8：大班数学区分10以内单双数教案

活动目标：

1、对排图讲述活动有兴趣，通过活动懂得害人终害己的道理。

2、能根据图片的内容思考故事情节发生的顺序并正确排列图片。

3、根据自己排列的图片，有序、连贯的讲述故事内容。

4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

活动准备：

让幼儿了解什么是酒米。

活动过程：

1、教师提问导入：有一只醉了，你们猜猜它是怎么醉的?醉了后又会发生什么事情呢?

2、教师打乱图片顺序，逐一出示图片，引导幼儿观察并讲述。

(1)、出示图一，提问：这只手里拿的是什么?你们猜猜它在干什么?它为什么要这么做?

幼儿观察后请2——3个幼儿讲述，教师进行简单的评价。

(2)、出示图四。提问：发生了什么事?是怎样被猎人逮住的?让幼儿充分想象，并与同伴说一说。

(3)、出示图二和图三：幼儿观察后请1——2个幼儿讲述到底是怎样被抓住的?是否与自己刚才的想法一致。教师引导幼儿从情节的编构、语言表达等方面进行评价。

3、幼儿分组自由排列图片，完整讲述。

(1)、幼儿自由分组。

(2)、教师交代自由分组活动任务。

(3)、幼儿分组讨论讲述，教师参与其中，了解幼儿的讲述情况，鼓励幼儿大胆想象。

(4)、每组派代表讲述故事，教师引导幼儿进行自评和互评。

4、教师绘声绘色的讲述自己编排的故事，为幼儿引进新的讲述经验。

5、幼儿再次排列图片，自由讲述故事。

教学反思

在教学“10以内的单双数”时，教师应注重引导幼儿与教师、同伴以及材料之间的互动，让他们充分感受和体验事物间的数量关系，并引导幼儿整理、归纳单双数的学习经验，促进其逻辑思维的提高，这样才会更好地达到预期的教学目标。我认为，本案例做到了以下五点：

1、紧扣活动目标，有效设置了活动环节。

2、创设生活化、游戏化情境，有效激发了幼儿的学习兴趣。

3、准确把握教学语言，形成了有效的师生互动。

4、提供有效的操作材料，促进了幼儿主动建构知识。

5、面向全体幼儿，实现了集体教学活动效益的最大化。

篇9：大班数学活动以自身为中心区分左右教案

大班数学活动以自身为中心区分左右教案

活动目标：

1.以自身为中心区分自己身体的左右。

2.愿意与同伴交流，分清自己的左边和右边。

3.提高空间方位知觉和判断力。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

手环人手一个。

活动过程：

1.猜谜激趣。

“一棵小树五个杈，不长树叶不开花。从早到晚不讲话，写字画画不离它。”

2.区别自己身体的左右。

(1)区别左右手。

①请小朋友举起拿笔的那只手，招招手。

②交流做哪些事情需要用到右手?

③伸出左手摇一摇。

④出示手环，请把手环戴在右手。

⑤小结：戴手环的这只是右手。摇摇手的是左手

(2)区别左右脚。

①我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的?

②区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

③小结：左手的这边是左边，右手的这边是右边。

3.感知左、右边。

(1)请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁?右边是谁?

(2)改变方位，区分左右。

4.游戏：我说你做

(1)举起你的右手;举起你的`左手

(2)抬起你的右脚;抬起你的左脚

(3)用你的右手拉你的右耳朵;用你的左手拉你的左耳朵

(4)用你的右手摸你的左眼睛;用你的左手摸你的右眼睛

5. 竞赛游戏：我说你做

(1)按手环颜色分组进行比赛

(2)比赛中用五角星进行评价

6.评出冠军组。

活动反思：

活动中，充分发挥孩子自身的作用，给幼儿充分互动的空间、时间与机会，达到提高幼儿观察能力、动手操作能力、合作交流能力、抽象思维能力的目的，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。本课的目标是通过律动、游戏等活动，感知以主体为中心区分左右。并能正确说出自己的左边和右边。激发幼儿与同伴交流的关系，能准确的说出物体所在的“左”“右”方位。

篇10：幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》含反思

幼儿园大班数学优秀教案《区分单双数》含反思

活动目标：

1、通过圈画、数数活动学习区分单、双数。

2、能正确判断身体器官的单、双数。

活动准备：

1、图片十张（每张图片上不规则地画有1―10个圆点），1―10的数字贴绒教具一套，水笔一支。

2、幼儿每人一个小筐，筐内分别装有雪花片5―10片不等。

3、铅笔每人一支，记录卡每人一张。

活动过程：

1、两个两个圈起来。

—教师展示十张圆点图片，集体点数每张图片上的圆点数，贴上相应的数卡。

—请十名幼儿上来给圆点画圈，要求两个两个圈在一起。

—引导幼儿观察圈画过的图片。是不是每张图片上的圆点都是被圈起来了？“来；自。屈；老师；教。案；哪几张图片是圈完的？是哪几个数字？没有圈完的是哪几张图片？是哪几个数字？

告诉幼儿1、3、5、7、9叫单数，2、4、6、8、10叫双数。

2、判断单、双数

—幼儿数自己筐里的雪花片，先点数总数，再两个两个数。

—请部分幼儿说出雪花片的总数是单数还是双数。

—幼儿将雪花片两个两个排列，再次验证自己对单、双数的判断。

3、身体上的单、双数。

—请幼儿在自己身体上找一找哪些东西是单数、哪些是双数。

—幼儿观察自己身体上的某些器官的数量，判断是单数还是双数（如：一个头是单数，两只耳朵是双数，一只手的五个手指是单数，两只手的`十个手指就是双数，等等）。

—请幼儿将观察的结果以绘画的形式记录下来，并向其他幼儿说明。

我把十张圆点图片过了塑，是为了怕幼儿在画圈的时候画错了，便与改正，事实上在活动中的确有幼儿画错了。

活动结尾在原教案里是没有记录这一环节的，我自己添加上去的，活动后我觉得效果不错，巩固了幼儿的单、双数的概念。

活动反思：

通过先游戏后操作的方法进行教学，使幼儿学习起来很轻松很开心，延伸活动也是利用幼儿喜欢的玩具作为操作材料，使幼儿感觉一直在游戏，幼儿动手操作时，积极性特别高。真正摆脱了”填鸭式\"教育，体现幼儿的主体性。活动设计适合6岁的幼儿，在玩中学，学中玩。通过游戏做巩固，幼儿在操作过程中速度特别快，没有出现混乱的现象，本节活动的效果也特别好。

篇11：《区分左右》大班教案

设计背景

孩子是认知的主体，但作为大班的幼儿，思维特点以具体形象为主并向抽象逻辑思维过渡，其意识、能力还不是很强，尚处于探索的状态。！来自屈、老师教案、！他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展幼儿的空间方位知觉和判断力。

活动目标

1、认知目标：以自身为中心，分清自己的左边和右边。

2、情感目标：愿意与同伴交流，说说自己的左边有什么，右边有什么。

3、技能目标：提高空间方位知觉和判断力。

4、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

5、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

重点难点

重点：正确区分自己身体的左右。

难点：改变位置区分左边和右边。

活动准备

人手一只手环。

活动过程

一、开始环节。

游戏：寻找自己身体左右关系的好朋友。

二、在游戏中认识自己身体的左右。

（一）认识左右手。

1、认识右手。

（1）伸出拿笔的那只手，和做朋友握握手。（注意纠正个别用左手拿笔的小朋友）

（2）引导小朋友说一句完整的话：我用右手写字。

（3）提问小朋友，做哪些事情需要用到右手？

（4）跟别的小朋友说说你用右手做什么事情。

2、认识左手。

（1）伸出左手摇一摇。

（2）出示手环，用左手拿起手环摇一摇，和你的好朋友交换手环，然后把手环带在左手上。

（3）学着老师把左手伸出来，然后用小手指和旁边的小朋友拉拉勾，并读歌谣。

（4）小结：左手戴着手环，右手会拿笔写字。

（二）认识自己身体上分左右的左地方。

1、我们的身上除了左手、右手，还有什么也分左右的？

2、区分左右脚、左右眼睛、左右耳朵。

（三）、感知左、右边。

1、请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？

2、你左边的墙上有什么？右边的墙上有什么？

3、改变方位，区分左右。

（四）联系生活，应用左右

1、举起你的右手；举起你的左手。

2、跺跺你的右脚；跺跺你的左脚。

3、用你的右手拉你的右耳朵，用你的左手拉你的左耳朵。

4、用你的右手摸你的左眼睛，用你的左手摸你的右眼睛。

教学反思

我在本活动第一环节中设计了让幼儿寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，幼儿玩的欲望一下子被调动起来，幼儿很有兴趣，迫不及待地想把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，这样，幼儿不仅主动地与同伴交流了探索的过程和结果，同时也加深了对“左、右”空间方位的认识。在交换手环这一活动使课堂进入了xx，气氛非常活跃。在知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿踊跃举手，积极性很高。在第三个环节换位置区分左右的把握有所欠缺，在组织过程中，幼儿没有能很好地掌握相应的知识。对于数学活动主要是源自于生活，运用于生活，对于这一点的渗透也不是很到位。教师自身的语言组织还不够精炼，需要进一步加强学习，提升自己的课堂教学水平。