下面是小编收集整理的大班数学学习7的组成教案，本文共14篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“无边青空”提供。
篇1：大班数学学习7的组成教案
大班数学学习7的组成教案
活动目标：
在操作活动中主动学习7的组成，知道7的分合方法和数学的互补关系，培养幼儿主动性、积极性和善于思考的习惯。
环境创设：
小铃1只，音乐磁带，7的组成卡片，数量分别是1---6个图片分散在教室四周的桌子上，数量为1—6的小动物头饰每人一个。
重点与难点：
操作活动中主动学习7的组成，知道7的分合方法和数学的互补关系。
活动过程：
一、寻找
教师：小朋友闭上眼睛用耳朵听一听，老师敲了几下小铃？（7下）
请幼儿在教室里找2张卡片，要求卡片上的图形个数合起来正好是7个。
幼儿分散找，相互检查说说找到的2张卡片的内容。
二、书写
以小组为单位让小朋友把配在一起的.两张卡片上个数用数字记录在纸上。
每组请一位幼儿将记录的7的不同分合方法读出来，教师用7的组成卡逐一出示在黑板上。
三、排列
教师把7的6种分合方法都贴在板上，引导幼儿发现用什么方法帮它们排排对，记起来方便又不漏掉。
幼儿尝试排列。
四、归纳
教师引导幼儿把2个数字交换位置的方法记忆组成。
五、找伴
幼儿带着自己画的小动物头饰，听音乐找朋友，要求找到的朋友头饰上的数字合起来是7.手拉手重复进行。
篇2：大班数学活动7的组成教案
大班数学活动7的组成教案
活动目标
1、通过尝试，操作学具，让幼儿杆子将7分成两份，有6种分法，并作记录。
2、通过讨论、分析，理解一个数分成两个部分，如一个不风增加1，另一个部分就要减少1。
3、培养幼儿对数字的'认识能力。
4、培养幼儿比较和判断的能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备
塑料小鸭学具人手42只。
活动过程
一、复习6的组成
玩“碰球游戏”，出现数咔，师问：这数是几？答“6”。师：今天玩碰游戏，教师与小朋友的数合起来是6。（例如），师：我的1球碰几球？答：你的1球碰5球）教师问，小朋友可集体回答，也可小组回答，也可个别回答。
二、集体尝试活动
出现小狗、小兔家的图象。
师：今天小狗请几只小鸭到它们家做客？（幼儿答：7只）小兔也请小鸭去做客，怎么办呢？（幼儿答……）请小朋友在桌上拿7只小鸭，分成两份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的数与别人不一样。（第一次尝试）
教师请幼儿回答，你是怎么分的，幼儿回答，教师操作小鸭到小狗，小兔家，并列出分合式，幼儿回答一种，教师列出一种，功写出6个分合式。
师：分成两份，共有几种分法？答：共有6种，集体朗读7的分合式。
师：刚才小朋友每人分一种，但是7有6中分法，小朋友再试试你能否分出6种，幼儿操作“塑料计算小鸭”，教师把黑板上的分合式擦掉。（第二次尝试）
师：现在我请某某小碰哟来告诉大家，你是怎么分的，幼儿回答，
教师在黑板上写出7的分合式，如图。教师请幼儿回答时要注意请有代表性意见的，一是有重复的，实际没有6种；二是虽有6种，但没有按顺序分；三是有顺序地分清6种。请幼儿看看，这三种分法，谁的方法好，谁的对。幼儿通过讨论，明确按顺序分的方法好。
教师把黑板上的分合式全擦掉，请幼儿在作业纸上写7的6种分合式。（第三次尝试）
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成1和6，
师问：7可以分成，幼儿答：7可以分成2和5。
师问：2比1，幼儿答：2比1多1。
师问：5比6，幼儿答：5比6少1。
用这种方法讲清7得6种顺序奋发，最后得出结论：7分成两份，这边增加1，那边就减少1。
活动反思：
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
篇3：大班科学：学习7的组成
一、设计意图《纲要》明确指出：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”大班幼儿的抽象思维正在发展，推理能力也有一定的提高，在学习数的组成分解活动中，幼儿不仅可以巩固对数量的认识，而且对于幼儿分析、推理和思维能力有很大的帮助。我班幼儿已经初步掌握了6以内数的组成，对组成分解活动也很感兴趣，为了帮助幼儿逐步明确组成分解的实际意义，并能较好地运用分合式记录数的分合过程，我通过“逛超市”的情节，在“乘车”、“玩硬币”、“购物”、“送礼物”等幼儿喜欢的情节中，引导幼儿自主探索7的组成，学习记录分合式，并用所学的知识解决问题。本次活动的重点是探究7的组成，理解总数和部分数之间的关系。难点是学习用数字、分合号记录数的分合过程，感知、发现数组成中的互换和互补规律。采用设置游戏情境、自主学习、动手操作、图示梳理等方式为幼儿的学习提供支持，让幼儿在游戏与动手操作活动中体验数学的有趣和用处，从而提高分析、推理及与同伴合作学习的能力。二、活动目标1.学习7的组成，并用数字、分合号记录，理解总数和部分之间的关系。2.进一步感知、发现数组成中的互补和互换规律。3.发展分析、推理及与同伴合作学习的能力，体验数学活动的乐趣。三、活动准备1.知识经验准备：幼儿已学过6以内数的组成，并会用分合式记录。2.物质准备：①每人7个1元硬币（已消毒），一张记录纸和一支笔。录音机、音乐。②创设超市情境、标有不同价格的商品区、收银台。③数字卡片、篮子、方向盘。④录像机、多媒体投影仪四、活动过程一、以“乘车”游戏引入，巩固复习6 的组成。师：今天幼儿园来了很多客人老师，让我们一起坐车到超市买些礼物送给他们，好吗？上车时要求两个人车票上的号数合起来是6。（幼儿找朋友）师：为什么找他做朋友?幼儿1：因为我车票上的数字是1，他车票上的数字是5，1和5合起来是6，所以我们是朋友。幼儿2：因为我车票上的数字是3，他车票上的数字是3，3和3合起来是6，所以我们是朋友。幼儿3：因为我车票上的数字是4，他车票上的数字是2，4和2合起来是6，所以我们是朋友。师：小朋友都找到朋友了，现在请大家坐好了，我们的汽车要出发了。（评析：运用乘车游戏与幼儿一起复习6的分解组成，让幼儿在自然状态下进入学习情景，活跃了课堂气氛，调动了幼儿学习的积极性，为幼儿进一步探索创造宽松的环境。）二、通过多种游戏，引导幼儿通过操作，自主探索学习7的组成。（一）游戏“听音取硬币”，引导幼儿感知总数。师：超市到了，但是时间还太早，超市还没开门，让我们先坐下来休息一会吧。请小朋友想一想，去超市买东西需要什么？幼儿1：篮子幼儿2：钱师：对了，小朋友说得很好。今天老师给大家准备了一些硬币，请小朋友仔细听，老师敲了几下碰铃，你们就拿出比它多1的硬币。拿好后放在桌子上排成一排。（幼儿根据指令取出相应数量的硬币。）师：你为什么拿7个硬币？幼儿1：因为老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我拿7个硬币。幼儿2：因为老师敲了6下碰铃，比6多1的数是7，所以我也拿7个硬币。（二）引导幼儿自主探索玩硬币的方法，学习7的组成。1.幼儿交流讨论玩硬币及记录的方法。师：请小朋友想一想，用什么方法把硬币分成两份？并把它记录下来。幼儿1：可以把硬币放在盒子里摇一摇，再把它倒在盘子里，看看有几个正面几个反面。幼儿2：可以把硬币分别放在两个盘子里，看看每个盘子了各有几个硬币。幼儿3：可以把硬币同一面朝上排成一排，再翻硬币，看看几个正面几个反面。2.幼儿分组自主操作，两人一组记录探索结果。要求幼儿重复的方法不记录。教师将幼儿的操作过程拍摄下来。3.通过大屏幕展示幼儿的分合结果，师幼共同梳理7的组成，理解总数和部分数之间的关系。师：你玩硬币时发现了什么？7可以分成几和几？（教师梳理记录幼儿探索结果）幼儿1：我把硬币分成两份，一份是3个，一份是4个。幼儿2：我是摇硬币的，我发现有2个是正面的，有5个是反面的。幼儿3：我也是摇硬币的，我的是1个正面，6个反面。幼儿4：我是玩翻硬币的，我翻了4个正面，3个反面。幼儿5：我把硬币分成两份，一份是5个，一份是2个。幼儿6：我是玩翻硬币的，我翻了6个正面，1个反面。师：还有其他方法吗？幼儿：没有了。师：我们一起来把这几种方法读一遍。师：那请小朋友看一看，7一共有几种分发。分出来的两个数和总数比，谁大谁小？幼儿：7有6种分法，分出来的数比较小，总数比较大。师：7有6种分法，分成的两个数比总数小，两边的数合起来都是7。（评析：此环节我放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，锻炼了幼儿观察、操作和分析的能力，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。）（三）.进一步引导幼儿感知数的分合互补和互换规律1.引导幼儿想一想，如何能记得又快又好。师：我们怎样记7的组成最简便？你发现了什么小窍门？幼儿想办法，师幼共同商量并有序地进行排序。师：在分合式中，左边的数字逐一增多，右边的数字逐一减少。分出来的两个数一个数减去1，另一个数就增加1，总数不变，这就是数的分合的互补规律。2.引导幼儿发现分合式中两个部分数的互换关系。师：在分合式中你还发现什么秘密？（幼儿操作）师：部分数交换位置，总数不变。这就是数的分合的互换规律。（评析：大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。本班幼儿好学、好问，喜欢有挑战性的学习内容。学习内容要有一定适当的难度，要有一定的挑战性，因此我让幼儿自己寻找数的组成的两个规律）三、游戏“超市购物”，巩固认识7的组成，引导幼儿迁移运用7的组成经验。（一）介绍超市的商品，提出问题：怎样用7元钱买两样礼物？可以怎么买？（幼儿与同伴交流）师：现在我们要去超市买东西了，如果让你用7元买两样东西，可以怎么买？幼儿1：我可以买一个6元的，一个1元的。幼儿2：我要买一个4元的，一个3元的。幼儿3：我要买一个2元的，一个5元的。（二）提出购物游戏规则：每个幼儿用7元钱买两样礼物。（三）幼儿游戏，自由购物。1.集中交流，请幼儿介绍用7元钱买了哪两样礼物？分别是多少钱？师：你买了什么礼物，分别是多少钱？幼儿1：我买了4元的蜡笔和3元的饮料。幼儿2：我买了1元的矿泉水和6元的油画棒。幼儿3：我买了2元的酸奶和5元的手电筒。2.送礼物。请小朋友把礼物送给老师，并告诉老师，你用7元钱分别买了什么礼物。师：请小朋友把刚才买的礼物送给客人老师，还要告诉他们“我用7元钱买了什么，分别是几元。” 四、延伸活动：分发记录表，引导幼儿回家继续学习超市购物。（评析：幼儿迁移运用7的组成经验进行购物，并将自己的物品送给客人老师，活动自然结束。）五、活动反思：数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本班幼儿已经学过了2—6以内各数分解与组成，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，活动由浅入深，有具体到抽象，让幼儿在玩中学，学中玩，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。游戏是幼儿非常感兴趣的活动。本次活动我以硬币为主线，以游戏贯穿整个活动，幼儿的学习积极性非常高。在第一个环节中，我运用乘车游戏与幼儿一起复习6的分解组成，活跃了课堂气氛，调动了幼儿学习的积极性。动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。本次内容“学习7的组成”，幼儿已有一定的知识经验，于是在第二个环节中，我提出问题和要求，放手让幼儿自己去设计不同的玩硬币的方法，通过操作、交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，锻炼了幼儿观察、操作和分析的能力，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。接着，老师与幼儿一起总结并记录，得出7分成两部分只有6种分法，并循循善诱的引导幼儿观察并总结出7的分解组成中的两种规律。最后我引导幼儿迁移运用7的组成经验进行购物，并将自己的物品送给客人老师，活动自然结束。这每个层次都有坡度，形式也是多样的，使幼儿掌握知识步步深化。不足的是，在梳理7的组成方法时，老师过分强调把7个硬币分成几个正面几个反面，应该让幼儿说出各种玩硬币的方法。幼儿作出准确的回答后，教师要给予幼儿适当的鼓励，以调动幼儿学习的积极性，保持学习的热情六、活动点评本次活动从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设幼儿感兴趣的情境，通过开车、玩硬币、超市购物等生动有趣的活动，让孩子在游戏中学习，在活动中思考，并掌握基本的数学知识，激发幼儿对数学的兴趣。活动重难点突出，幼儿学习的积极性也很高。不足的是，在梳理7的组成方法时，老师过分强调把7个硬币分成几个正面几个反面，应该让幼儿说出各种完硬币的方法。幼儿作出准确的回答后，教师要给予幼儿适当的鼓励，以调动幼儿学习的积极性，保持学习的热情。
篇4：大班数学学习9的组成教案
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
活动准备：
1、教具： 放大的操作材料。
2、学具：购物券、水果卡片，记录卡。
活动过程：
一、复习8以内的加减师出示卡片。指名口答。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想，哪两张小圆片合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀？（8种）
6、操作活动。
师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想请我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做， 教师指导。
师：做完后请小朋友检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子们看看。
课后反思：
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求；有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的情景，（并将这一情景贯穿着节课的始终）紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。（文章出自。幼儿园学习网教案网）在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
篇5：大班数学学习9的组成教案
活动目标：
1、学习9的分合，知道9分成两份可以有8种分法，并记录结果。
2、在探索操作活动中，知道按序分合不易漏掉数字，在观察中发现两部分数之间的增1减1的关系。
3、会用较完整的语言讲述操作过程。
活动准备：
1、教具： 放大的操作材料。
2、学具： 购物券、水果卡片，记录卡。
活动过程：
一、复习8以内的加减
游戏：开火车
玩法：师：我的火车就要开，幼：几点开？老师出示一算式卡片：请你猜猜看？幼：1 6=7你的火车7点开。
游戏时速度由慢到快，由集体游戏到小组、个人游戏。
二、学习9的组成
1、情境导入，引起幼儿兴趣。
师：今天，小兔水果店开业了，这个水果店里的水果都卖9元钱。小兔水果店还为我们小朋友每人准备了8张购物券呢。
2、介绍购物券。
师：购物券上有什么图形？（圆形）一个圆形表示1元钱，两个圆形表示2元钱。这张购物券是几元钱？（5元）为什么？（因为上面有5个圆）想一想，哪两张购物券合起来是9元钱，正好可以买一样水果？等一会你能买几样水果？
3、分组进行活动。
（1）每组一个营业员（挂牌），其他幼儿去营业员那买水果，营业员一定要严格验证小朋友是不是付了9元钱。
师：营业员一定要把好关，看看买水果的人是不是付了9元钱，不然会赔钱的。
顾客买了水果后，要将自己用的是哪两张购物券、买的是什么水果记录到记录卡上，记录好后，再去买，看看谁买的多。
（2）幼儿把自己买的情况记录到卡片上，例如我用1元钱和8元钱买了桃子。
4、展示个别幼儿的记录卡，发现互换关系。
师：谁来告诉大家，用哪两张购物券合起来正好是9元？
5、知道9的8种分法。
师：哦，原来9有这么多的分法呢，让我们一起来按顺序说一说吧。
9可以分成1和8…… 9有几种分法呀？（8种）
6、操作活动。
师：刚才我们玩了水果店游戏，玩的时候我们小朋友了9的八种分法，小朋友真聪明。现在小兔的妈妈想我们小朋友帮个忙，小兔在幼儿园学了9的组合，可还是不会做，请我们小朋友做给他看，你们愿意吗？
（1）出示操作材料，介绍做法。
（2）幼儿做， 教师指导。
师：做完后请爸爸妈妈检查，检查对了再交给我，我送给小兔妈妈，让她的孩子看看。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
篇6：大班数学学习9的组成教案
活动目标：
1、学习9、10 的组成，探索9、10的不同分法。
2、能根据一定的规律进行合理地推测。
3、在与同伴共同活动中体验探索学习的乐趣。
活动准备：
经验准备：
幼儿学习过8以内个数的组成
物质准备：
教具：7、8、9三个数的组成记录。
学具：《幼儿用书》，幼儿人手一只笔，《心灵手巧》人手一份
活动过程：
一、推测10 的分法
1、教师(出示6、7、8三个数的组成记录)：把6分成两份，有几种不同的分法?把7分成两份，有几种不同的分法?8呢?你发现什么?
2、师幼概括：把一个数分成不同的两份，它的分法比这个数本身少一。
3、教师引导幼儿推测：如果把9分成不同的两份，你们猜有几种不同的分法?10呢?
二、包粽子
1、教师：端午节妈妈要买10个粽子，有白粽子和红豆粽子，妈妈可以买几个白粽子几个红豆粽子呢?
2、请幼儿讨论并介绍，教师在黑板上记录，引导幼儿检查白粽子和红豆粽子合起来是不是10个。
三、幼儿操作活动
1、买粽子。观察画面，用分合式记录妈妈买的两种粽子数。
2、看分合式填空格。观察9以内的分合式，写数字填空格。
3、给小旗体色。观察每排小旗的数量，用红黄两种颜色给每排的小旗有序的涂色分类，并在分合式上记录数量。
4、花儿多多。引导幼儿观察画面，分别将图中的花按不同的特征列出分合式，引导幼儿找出一个不同点列出两道分合式。
5、《心灵手巧》——观察红花的数量以及排列规律，依样接着给花朵涂色，并填写9的分合式。
四、活动评价
1、请幼儿将操作结果介绍给大家，引导幼儿观察了解9有8中不同分法，10有9中不同分法 。
2、师幼共同观察记录结果，表扬采用互补或互换方法进行记录的幼儿，鼓励大家在每次活动中迁移以前的操作经验。
活动反思：
幼儿学习掌握数的组成使数群概念得以发展，进一步理解数之间关系的标志，也为幼儿学习加减运算打下基础。在数组成教学活动中，我为幼儿提供了多种操作实物，让幼儿通过自身的探索、操作活动获取有关上数的组成经验。并引导幼儿用所学的数学知识去解决生活中实际问题，使学与用结合起来。
篇7：大班数学学习9的组成教案
活动目标：
1、学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合。
2、继续感知两个部分数之间的互补关系。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引发幼儿学习的兴趣。
5、让孩子们能正确判断数量。
活动准备：
教具：9朵大小、颜色不同的话，数字，分合号。
学具：幼儿操作材料。
活动重难点：
1、重点：引导幼儿学习按序将9分成不同的两份，感知9的分合
2、难点：在上一节课的基础上继续感知两个部分数之间的互补关系
活动过程：
1、复习8的组成，学习9的组成。为解决重点问题。
“小朋友们上一节课我们学习了8的分合，谁能够运用互换的方式省略几组相关的分合式。”“小朋友们你们看看黑板上都有什么?有什么不同?它们各有几朵?”(引导幼儿从大小、颜色、方位上观察和讲述，如上面一朵花，下面8朵花等)“谁谁能有顺序的把刚才讲的事纪录下来?”如(上面一朵花，下面8朵花，9可以分成1和8等)“我们检查一下是否有序，是什么样的顺序?”“请把分合式读一遍。”继续感知两个较小数之间的互补关系。“请小朋友看看这并列的两个数”如(9/1和8，2和7)“前面多出的1是哪里的，后面少了的到1哪里去了。”
2、让幼儿在记录分合时只要记录出4组分合就可以了。为解决难点问题。 9〈1和8，2和7，3和6，4和5。
3、在感知互补关系时，教师要引导幼儿观察两组并排的分合式，让幼儿明确前面的数增加的部分，就是后面的数减少的部分。
4、幼儿练习操作材料。教师进行点评。
课后反思：
一、本节课的成功之处。
1、充分体现数学是数学活动的教学这一理念。
本节课我从幼儿的生活经验和已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的情境，引导幼儿开展看一看、说一说、游戏、摆一摆、填一填、猜一猜等生动有趣的活动，注重幼儿主动参与，让孩子在数学活动中学习，在活动中思考，在数学活动中掌握基本的数学知识和，激发对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。
2、创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
教育心理学研究表明：把思维过程“融”于情景中，幼儿就会对数学活动产生直接、强烈的兴趣，而兴趣是幼儿主动学习的源动力，有了兴趣，学习就不会成为负担，而会成为一种执着的追求;有了兴趣，幼儿才会去积极探索，才能积极地提出问题，才能创造性地运用知识，变苦为乐。要激发幼儿对数学的兴趣，就要让数学教学充满魅力，就要求教师组织富有成效的教学活动，为学幼儿创设积极思维的情景，这样能使教学过程对学生始终有一种吸引力，这样的课堂也才生动又味。从幼儿们在课堂上兴趣盎然、积极投入的表现看出，他们是这么喜欢这样的课堂。德国教育家第斯多惠指出：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞，创设教学情景也是激励、唤醒、鼓舞的一种艺术。为此我在课一开始就设计了“请歌星小企鹅为大家唱歌，但必须学会9的组成”这样一个有趣、又具有挑战性的.情景，(并将这一情景贯穿着节课的始终)紧紧“拴住了”幼儿的心，调动了他们强烈的学习兴趣。
3、以赛为动力，引导幼儿动手操作、自主探究。
动手操作、自主探究是幼儿直接获取经验知识的最好的途径，它可以启发幼儿积极参与思考，激发对数学的兴趣与探索欲望。在教学这一节课时，我让幼儿拿出9根小棒，把9 根小棒分成两份，要求两人一组合作进行，一人分，另一人作好记录，找一找一共有几种分法，看一看哪一组完成的最棒。通过操作、合作交流活动，使幼儿亲身经历知识形成的过程，体验学习的快乐，同时能力也得到提高。
二、不足之处。
1、在“摆一摆、填一填”这一环节，给了幼儿自主探究、动手操作的机会，教师引导不够、组织不到位，没有向幼儿讲明要求，致使有几组的活动未正常开展，没有突破难点达成学习目标。幼儿的学习过程是围在一个屋子里进行的，通向这个屋子的路有许多，而老师不仅是幼儿前进路上的出谋划策者，更是一个带幼儿走向这个屋子的引路人。教师只有扮演好这样的角色，才能让幼儿走向成功。
2、在“看一看、说一说、填一填”这一环节，由于设置的内容较多，用时过长，影响了后面的教学。
篇8： 《7的组成》教案
教学内容：
44页-45页6和7的组成
教学目的：
1、认识6和7的组成。
2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生对学习的兴趣。
3、培养学生良好的思想品德，合作解决问题的能力。
教学重点：
掌握6、7的组成
教学过程：
一、引入
昨天我们学习了6和7，说一说你观察到身边有哪些事物可以用6或7来表示的
二、新授
1、出示苹果和人像挂图
老师这有6个苹果，我想把它分给两个小朋友（或小猴）你能帮我分一分，有几种分法吗？
小组互相讨论有几种分法？说一说你是怎样分的？
学生汇报，师板书分法
2、总结分法
看到这些分法，你能发现什么？我们可以将这些分法总结成这样3种。
看到每一组，你可以想到什么？
3、7的组成
刚才老师拿掉了一个苹果，应该是7个，7个苹果怎样分给2个小朋友的？请拿出7个学具来分分看，有几种分法？
汇报分法，师板书分法，看到每一组，还能想到什么？
三、游戏巩固
1、猜数，师左手拿几个苹果，右手和左手合起来是6个，知道右手是几个吗？
2、一生出3个手指头，另一个出一个数能和他组成6（7）
3、拍巴掌，学小猫叫等游戏组成6和7
四、作业
48页第1题
篇9： 《7的组成》教案
活动设计背景
1. 在操作中探究7的分解组成，理解部分数之间的互补关系。
2. 发展分析、推理、归纳和迁移能力。
3. 喜欢并愿意参加数学活动。
活动目标
1. 在操作中探究7的分解组成，理解部分数之间的互补关系。
2. 发展分析、推理、归纳和迁移能力。
3. 喜欢并愿意参加数学活动。
教学重点、难点
1. 重点：在操作中探究7的分解组成并记录。
2. 难点：在理解部分数之间的互补关系（递增递减的规律）。
活动准备
洞洞板学具 白色若干 铅笔若干
活动过程
1.听音乐取学具
2.游戏“敲鼓”
3.通过故事学习7分解组成，并理解部分数之间的互补关系。
（1） 以《苹果熟了》的故事形式，学习7的分解组成。
出示7个绿棋子。
故事：在吉林省梅河口市有一所第二幼儿园，幼儿园的院子里面有一棵苹果树，秋天到了树上结了7个苹果，第一天。1个苹果成熟了，变成红的。
老师将一个绿棋子变成红色棋子，并出示记录表。
提问7分成了1和几？1和6和起来是几？
请幼儿用“照相机”把第一天苹果成熟的情况拍下来。
第2天，又1个苹果长成熟了，变成红的…………（方法同上）
（2） 引导幼儿进一步理解“分出来的两个部分数中一个数增加1，另一个就少1，总数不变”的互补关系。
教师演示比较第1天和第2天红苹果的数量.
提问：第1天，树上有几个红苹果、几个青苹果，第2天，几红、几青？红变的（多一个）青呢？（少了一个）
为什么红变多一个，青就变的少一个呢？（因为树上总共只有7个苹果，红变多了、青就变少了）
（3） 通过故事摆出7的不同分法。
请幼儿边叙述故事边摆棋子，摆完说出一种分合式，在摆下一种。
（4） 引导幼儿进一步的理解部分数之间（逐一递增、逐一递减的互补关系）
游戏“猜拳”
4.收学具并检查学具
5.听音乐送学具
篇10： 《7的组成》教案
教学目标：
1、掌握6、7的组成。
2、培养学生观察、动手操作、口头表达及迁移类推能力。
教学准备：
教学挂图、数字卡片、小黑板、学具。
教学过程：
一、复习铺垫：
1、按顺序数17，倒数17
2、填数： 0 1 （ ） 3 （ ） 5 （ ）
3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？
4、比一比，填一填：
二、创设情境，探究新知：
1、学习6的组成：
（1）给P44圆片图涂颜色。
（2）汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜欢哪种方法？为什么？
（3）说说6的组成，齐读一遍。
（4）动手用你喜欢的方法（摆小棒、数字卡片、小花等）来表示6的组成。
（5）刚才，同学们通过给圆片图涂颜色，知道了6的组成有这么多，可是要把这么多的组成都记下来，可真不容易。请同学们再观察一下黑板上的内容，你能想办法减少一些记忆的内容吗？同桌互相说一说。找几个学生说一说自己的想法，教师要引导学生说出：看一个，记两个，看到就想到。这样只需要记住3个即可：
（6）通过大家的一致努力，同学们知道了1和5、2和4、3和3组成6。由1和5组成6，想到5和1组成6，由2和4组成6，想到4和2组成6。我们只要记住1和5组成6、2和4组成6、3和3组成6就可以了。你们觉得这样记忆好吗？请四人小组合作一下，试着用这个办法来迅速记住6的组成，看谁最先会背。
（7）请几位最先举手的小朋友来背6的组成，背完后，教师问：说说你有什么好方法记住6的组成？
2、学习7的组成：
（1）你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。（学生自己摆学具）
（2）指名说说你是把7分成几和几？几和几组成7？（教师板书7的组成）
（3）用自己的好方法记住7的组成。
3、指导学生看书答疑：这节课所学的知识在书上44页，请同学们看一下，还有什么问题吗？
三、巩固练习：
1、找好朋友：
师：我们来找6的组成。
师：1的朋友在哪里呀，在哪里？
生（伸出5个手指）对：1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。 （7也用同样方法来巩固练习）
2、做一做：P48 练习七 第1题
四、小结：
这节课学习了什么知识？你记住了什么？
篇11： 《7的组成》教案
活动目标：
1通过动手操作，感知7的组成
2初步感知数的分合有序性
活动准备：
教具：每名幼儿人手一份数量为7的棋子，记录纸，数字粘贴，
活动过程：
一 设计情景：“有一只小猪做事不专心，有一天妈妈确定考考小猪，让小猪分一分7能分成几种小猪低下头难为情的说妈妈我不会”请幼儿来帮助
二 幼儿动手操作：分棋子，边分边记录
三 教师和幼儿共同总结、请幼儿来说一说是怎样分的，教师在黑板上记录（记录时要找具有代表性的，一种是有规律的，一种是无规律的）请幼儿对比一下，哪种方法更容易记录，你最喜欢哪一种为什么？感知数的分合有序性
四 幼和相互检查并改正记录纸上的错误，改过后自已奖力自已数字粘贴，贴于胸前
游戏：找朋友。
玩法：跟椐胸前的数字粘贴进游戏，要求两个好朋友胸前的数字合起来是7,谁就赢了。
篇12： 《7的组成》教案
活动目标
1、幼儿通过合作交流学习7的分解与组成，感知数的分和的有序性。
2、让幼儿在自主探索与合作交流中共同学习、发展，充分体验小组互助、合作学习的快乐。进一步感知总数与部分数之间的关系。
3、能积极思考，提高理解与运算能力。
4、发展目测力、判断力。
教学重点、难点
教学重点：让幼儿掌握6种分和方法．
教学难点：引导幼儿发现分合式中递增递减规律和互换规律。
活动准备
课件，音乐磁带《我的朋友在哪里》，玻璃弹子，磁性吸铁，吸管，铅笔，羊骨头，各种图形，纽扣，果冻盒，各种图片（与幼儿人数相当），幼儿操作材料（过生日）。
活动过程
1、复习6的组成 拍手游戏：师：嗨嗨，我的1球碰几球？幼儿：嗨嗨，你的1球碰5球。师：小朋友我问你6可以分成2和几？幼儿：朱老师我告诉你6可以分成2和4。
2、学习7的分解。
（1）让幼儿自主探索7的分解组成。将幼儿分成8组，每组幼儿不同的操作材料，让幼儿自主探索7的分解组成，记录分合式，并在集体面前表述。
（2）创设情境，并出示课件：
7只小猪在玩，让幼儿看图片找出小猪的不同，并写出分合式。让幼儿看分合式，教师引导幼儿体验总数与部分数之间的关系。知道总数总比部分数大。
（3）出示花的图片让幼儿区分花的不同，进一步学习掌握7的分解组成。
（4）出示漂亮的鱼图片让幼儿分解，加强对7的分解组成。
3、出示课件，引导幼儿学习7的分合式，了解分合式的前后两个数之间的递增和递减的关系，知道前面的数不断增大1，后面的数不断减小1，总数不变。通过读一读、看一看、说一说，使幼儿进一步了解总数与部分数之间的关系。
4、玩游戏：拍手问答
教师：小朋友我问你7可以分成1和几？幼儿：朱老师我告诉你7可以分成1和6。巩固幼儿对7的分合的掌握。
5、玩游戏：“找朋友”加强对7的分解组成的学习掌握。
每位幼儿手拿一张卡片，听《找朋友》的音乐开始找朋友。（两个幼儿拿的卡片上的实物图数量合起来是7，就是自己的朋友。）
6、小组对抗赛，巩固掌握7的分解与组成：将幼儿分成三组，教师出示课件题卡让幼儿抢答比赛，看哪一组获胜，并奖励。
7、完成幼儿操作材料上的练习。
8、评价幼儿参与活动及完成操作情况。
教学反思
兴趣是孩子最好的老师，是开启知识大门的金钥匙。数学知识对于孩子们是枯燥乏味的，只有他们对数学有浓厚的兴趣，产生强烈的求知欲望，学习起来才能乐此不疲。本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，通过游戏、动手操作和小组对抗赛，让幼儿自主探索掌握7的分解与组成。下面我谈谈在教学7的分解与组成时的几点体会：
一、小组合作，动手操作，自主探索。
在本次活动中，我为幼儿准备了很多可操作材料。开始，我将幼儿分成了8组，每组不一样的操作材料，让孩子们小组合作，动手操作，自主探索7的分解，并用分合式记录自己的操作结果。探索操作时，孩子们积极主动的操作着自己组的材料，想尽一切办法将材料分成两份，并记录操作结果。有的组记录的分合式都重复了，可是孩子们还在不停的操作，个别能力强的幼儿发现有重复记录的分合结果在不停的提示。有个别小组的幼儿不知从何下手，在我的指导下，他们能自己动手操作，探索7的分解。孩子们在同伴的合作下动手操作、自主探索，提高了动手操作能力和主动探究能力。
二、以游戏为主线，引起幼儿探索掌握数学知识的奥秘。
游戏是幼儿的基本活动，也是幼儿身心健康发展的需要，幼儿通过各种游戏获得知识，受到教育。本次活动，幼儿已有了6以内数的分解与组成的概念，我在活动开始设计了拍手游戏。幼儿对拍手游戏特别感兴趣，玩游戏时，幼儿都能注意力集中，准确地对出老师的问题。极大地调动了孩子们的兴趣。活动中，为了加强幼儿对7的组成的掌握，同样，我又一次运用了拍手游戏，收到了预期的效果。游戏―找朋友，不但让幼儿点数了卡片上的物体的数量，还使他们体验了有朋友的快乐。游戏是本次活动的主线，即让幼儿玩了游戏，从游戏中体验了学习的快乐，达到了自主探索学习的目的。
“学中玩”、“玩中学”，让幼儿在自主操作中探求知识，在游戏中感受数学知识的奥秘，在比赛中培养幼儿的竞争意识，利用多媒体教学手段及图片来培养幼儿的主动探究能力，让幼儿在轻松、愉悦、自主的范围中掌握了7的分解与组成，并能很好地了解总数与部分数之间的关系，收到了很好的效果。
小百科：分解，数学名词，即和差化积，其最后结果要分解到不能再分为止。
篇13： 《7的组成》教案
活动目标
初步感受两个部分之间互换的关系。
初步探索、学习7、8的组成，知道7、8分成不同的两份各有几种分法。
能将记录与同伴进行相互检查并发现问题，养成互查的习惯。
活动准备
1、经验准备
幼儿学过6以内各数的组成。
2、物质准备
教具：7、8的涂色活动圆圈图各一张，彩色笔一支。
学具：《幼儿用书》（p6页）幼儿人手一支笔；剪下《幼儿用书》（p19、20页），双色圆片片；小篓子若干，内放数量为7或8的双色圆形片片，记录纸，笔。
活动过程
1、快乐圆点怎样涂？
教师：许多小圆圈来和我们玩游戏。出示7的圆圈操作单，请幼儿观察并说出总数，知道今天分合游戏的总数是7。
教师：我们来变个小魔术，把每排圆圈中的一些变成彩色的，你想怎样变。
请个别幼儿示范操作涂圆点，提醒幼儿按一定的顺序涂色，如：提醒幼儿按一定的顺序涂色，如：第一排涂一个圆圈，第二排涂两个圆圈……引导幼儿涂一色后用两种方法记录，如 7 7∧ ∧16 61
教师再出示8的圆圈操作单，请幼儿观察总数是几。
引导幼儿猜测：把8分成不同的两份，可能有几种分法？鼓励幼儿去试一试，看自己猜的对不对。
2、小组操作活动--涂色，观察每排苹果的数量和颜色，请你依样按序给苹果涂色，按颜色把苹果分成两份，并在左边记录，完成7的分合式。
连线。观察阅读花朵里的数字和花盆上的总数，请你划线将两个花朵合起来的总数与相应的花盆连起来。
翻泡泡，幼儿先将圆片按一种颜色排成一排，记录总数，然后翻一个圆片记录两次，最后说一说每次分合的结果。
3、活动评价--请幼儿介绍自己的探索结果，展示幼儿的记录单，进一步巩固按顺序记录的方法。师幼共同得出7分成不同的两份有6种分法，8分成不同的两份有7种分法。
展示按互换关系记录的记录单，引导幼儿观察这种记录方法和按序记录的方法有什么不同？并请幼儿介绍是怎样记录的，鼓励幼儿也可以尝试用该种方法进行记录。
篇14： 《7的组成》教案
活动目标
1、感知7的分解组成。
2、进一步感知总数与部分数之间的关系。
3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备
ppt课件、3个猴子图片、桃子(磁性教具)、桃核、盘子、彩笔、幼儿操作材料。
活动过程
一、谈话引入：
幼儿说小猴荡秋千的手指游戏，教师:好了，小朋友们，谁能告诉老师，刚才我们说的手指游戏的名字是什么?(小猴荡秋千)嗯，小朋友说的很好，小猴子都在一起玩，可是渐渐地一起玩的小猴越来越少，最后一个都没有了，它们都去哪了呢，小朋友们想不想知道，(想)。老师也不知道，不过小猴的妈妈知道，我们一起来问问它，好不好?
二、基本活动
(1)教师出示ppt课件
教师:这位猴妈妈有两个猴宝宝，月月和星星，今天它给两个猴宝宝摘了7个桃子回来，叫小猴回来吃桃子，(哦?原来啊，小猴都回来吃桃子去了)，吃完桃子，小猴想拿着这7个桃核去玩，可是猴妈妈不知道该怎么给两个猴宝宝分，请小朋友帮忙分一分，好不好?
(2)幼儿操作实物
教师:现在每个小朋友都有七个桃核，想想如果你是猴妈妈，你要把这7个桃核给两个小猴分完，该怎么分?分好的小朋友轻轻的转过身来，老师就知道你分好了，我们看看谁在分的时候又安静又快，现在请小朋友轻轻的转过身去动手分。
(3)教师提问:
教师:分好的小朋友面向老师坐端正，我看看有多少小朋友分好了，嗯，咱们班的小朋友都很棒，所有的小朋友都分好了，我请几个小朋友把你分的结果告诉老师，(幼儿边说，老师边在黑板上记录下幼儿说的结果，)
(4)教师:好了，小朋友们有这么多分法，你看猴妈妈多开心啊，她想，有这么多分法，以后我就不愁给宝宝分桃核的事了，可是，我一时记不住这么多方法，你们能记住吗?(能) 好，老师就来考考我们小朋友，(当老师说给月月分几个，你们不说话，转过身用手里的桃核告诉老师你的答案，比如，当我给月月分一个的时候，星星就分六个，你们就把桃核分成一和六两组，分好的小朋友就立刻转过身来坐端正，老师就知道你分好了，明白了吗?) 好了，现在我看看谁分的又对又快，给月月分两个、月月分四个、月月分五个……
(5)恩，我们班小朋友都特别聪明，可以又快又准确的给小猴子分桃核。可是，猴妈妈没有记住，我们一起来帮她找个更好的记忆办法，好不好?(好)，那我们现在来观察一下两只小猴分到的桃核数有什么特点，先看左边(也就是小猴月月这边)，你发现了什么?(从上往下数，数字逐渐增大，前面的数比后面的数依次大一，)这种的排列我们把它叫做递增，再看看右边(也就是小猴星星这边)，你发现了什么?(从上往下数，数字逐渐变小，前面的数比后面的数依次小一)，这样的排列我们把它叫做递减。
(6)知道了什么叫递增和递减，我们现在一起来跟老师做一个游戏好不好?老师说，小朋友，我问你，七可以分成几和几，请小朋友们按照递增的顺序从一开始回答，说，老师，我告诉你，七可以分成一和六，依次往下进行，明白了吗?
(7)小朋友们帮助猴妈妈解决了难题，你看猴妈妈多开心啊，你们开心吗?
三、巩固练习
(1)咱们班小朋友这么厉害，那老师倒想考考我们小朋友，现在小朋友的桌子上老师每人都准备了一份题，和刚才玩桃核一样，请小朋友轻轻的转过身，每人拿一份题，一人一只彩笔，做完之后立刻转过身来，老师就知道你做完了，我们看看谁做的又对又快。
(2)教师讲评幼儿作品。
活动延伸：
今天我们大一班的小朋友表现这么棒，老师想奖励一下我们班小朋友，想不想知道老师会奖励什么呢?那就请小朋友们排好队到寝室里去看看吧。
活动反思：
在学习7的组成时，我先以“看数拍手”的游戏的形式引入幼儿兴趣，孩子们在拍手游戏过程中都显得很有兴趣，也特别喜欢这样的游戏形式。在用故事《水果成熟了》引导幼儿帮助小动物分水果。在分水果的过程中，孩子们都想上来分，争先恐后的举手。边分边引导幼儿说左边分了几个，右边分了几个等。在这个游戏过程中，孩子们基本能正确分配。也能很好的说出7可以分成1和6、2和5、3和4、4和3、5和2、6和1。为了让每个孩子都有操作的机会，我利用操作材料(玩具)让每个孩子都和我一起来分一分，提高孩子参与的兴趣，让每个孩子对数学更有兴趣。从孩子的操作过程中看，她们基本上都能进行独立操作了，并能进行口头表述。
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