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《说说你的难事》教案

时间：2023年10月19日

来源：北极星数码

编辑：本站小编

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下面是小编整理的《说说你的难事》教案，本文共4篇，欢迎大家阅读分享借鉴，欢迎大家分享。本文原稿由网友“北极星数码”提供。

篇1：《说说你的难事》教案

教学目标：

1、知道每一个人在工作、生活、学习中都会遇到各种困难，困难会随时随地地出现在每一个人的面前。

2、知道难事或大或小，感知难事对每个人都会有不同程度的干扰。

教学准备：

教师：课前与学生交谈，了解学生对困难的理解情况；阅读张海迪的故事；制作难事排号调查表。

学生：思考自己有什么难事；了解周围的人有什么难事。

教学过程：

一、故事导入。

为了调动学生的学习积极性，渲染课堂教学气氛，帮助学生认识困难，一开课，教师可以采用故事导入的方式（也可采用谈话导入）。例如：

师：同学们喜欢听故事吗？今天老师给大家讲一个张海迪的故事。张海迪这个名字可以说是家喻户晓。她曾是一个活泼好动的孩子，5岁那年，她得了脊髓血管瘤，几年里，她曾先后做过四次大手术，最终活泼好动的她还是瘫痪了，只能在轮椅上生活了。在这巨大的困难面前，她没被打倒，相反，她用比常人多百倍的努力获得了硕士和博士学位，也成为了所有人学习的楷模。通过这个故事，你想说点什么呢？

让学生思考后，先在小组内自由发言，谈谈体会。

二、全班交流汇报。

1、榜样启迪，谈感受。

师：了解了张海迪的故事，你有什么感受？你想说点什么？

引导学生说出，张海迪克服了常人难以忍受的、巨大的痛苦，成为了名人，实在不容易，她是生活的强者。

2、举例说说什么是困难。

师：你能举例说说什么是困难吗？

不要求学生说出“困难”的概念是什么，只要学生能答出“困难就是难事，是我们都不愿意面对的事；困难往往会使我们不能完成任务；困难是挫折，是对我们生活、学习的考验。……”并能恰当地举出身边的事例即可。

3、反思自己，倾诉苦恼。

师：你们说得都很好，看来大家对困难还真是有了初步的了解，那么在生活当中，你是否遇到过一些难事呢？

让学生举出自己生活中遇到的难事。如：爸爸妈妈整天让自己学习，不给玩的时间；爸爸在外地工作，很少回家，从不关心自己的学习情况，希望他能关心自己；爸爸、妈妈吵架时，妈妈总是把气撒到我身上，我觉得非常委屈等。教师适时地进行点拨，教给学生一些解决问题的办法。

小结：同学们说得都很实在，也很坦诚，看得出这确实是你们生活中遇到的一些困难。是不是其他人也和我们一样会遇到各种难事呢？请同学们看教材34页的内容，看你有什么感受？

三、感知教材。

1、学生阅读教材中的内容，看看他们都遇到了哪些难事，并做以汇报。

可提问：“你有什么要说的呢？”从而引发学生思考、交流。让学生意识到：生活当中谁都会遇到一些不开心或让人心烦的事情，也就是我们今天讲的难事。其中学习成绩不理想是学生存在的普遍问题，应重点解决，教师要引导学生分析原因。师生可能会有以下的对话：

师：小学生的主要任务就是学习，如果学习成绩不理想，还真是很大的难事，不过，你也不要灰心，首先，要相信自己一定会学好，其次要找出学习不理想的原因，是不是自己不够认真、努力，还是跟家里的环境有关，只要你找出了原因，老师相信你的'成绩一定会提高。

2、设定情境，解决问题。

师：假如像书中的小学生那样，你的爸爸出差了，妈妈又生病躺在床上，你该怎么办呢？

师：你们真是聪明的孩子，老师想，即使是妈妈真的生病了，只要有了你们的精心照顾，也一定会很快战胜病魔的，对吗？

四、加深理解。

（这一环节的设计是让学生知道了每个人都会有或大或小的困难，加深了对困难的理解）

师：刚才有些同学都谈了自己遇到的一些难事，其余同学想不想在小组内与大家一起交流你们遇到的一些难事呢？（想）看看你们的困难是否都差不多呢。交流完以后，请同学们填一下老师发给大家的一份“难事排号调查表”，把你认为最难的事情排在最前面。

小组交流做调查表

难事排号调查表

1、

2、

3、

教师巡视指导并参与到活动中，做到了解情况，及时反馈。

师：通过刚才的交流，同学们有没有新的发现？

让学生交流，从而发现同学之间有很多困难都差不多，比如：父母不理解，学习不理想等。

五、课堂总结。

教师引导学生进行课堂总结，如果学生总结不出来，可以教师总结。例如：

师：同学们说得都很对，其实我们每个人都会遇到一些或大或小的困难，生活当中不可能永远一帆风顺，我们小学生就有这么多的难事，那么大人们会不会和我们一样呢？课后，请同学们调查你身边的人遇到了哪些难事，同时还要搜集一些你身边的人或名人面对困难的故事。

篇2：小班科学说说你的感觉教案

目标：

1．初步学会用语言表达对不同物体的触觉感受：软、硬，光滑、粗糙，冷、热等。

2．知道用手触摸是感知物体的一种方法。

3．引导幼儿对科学活动的兴趣。

4．培养探索自然的兴趣。

5．通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

1．教具：木板、海绵、砂纸等，蚂蚁挂饰每名幼儿一个。

2．学具：幼儿人手一个操作小筐（内放木积木、海绵块、砂纸），热水、冷水3．环境布置：请幼儿自带一件物品，布置活动室——不同质地的物品（如玩具汽车、毛绒玩具、鹅卵石等）。

活动过程：

一、以游戏《小蚂蚁学本领》引入课题：

教师、幼儿戴头饰扮蚂蚁，在木地板、海绵垫上爬，让幼儿用手触摸、按压，感知并说出这两种物体的硬、软。

师：原来，我们的手能摸出硬的和软的东西，我们的手真能干！当看见一个东西，我们不知道它是硬的还是软的时，可以用手摸一摸，这是一个好办法！

二、在触摸——发现——再触摸中感知物体特性，并表述出来：

（一）摸一摸：

1、请幼儿听口令从小筐中拿出硬的东西（木积木），使劲捏捏、按按，（师）你捏得动积木吗？（生答：捏不动）按捏不动的东西是硬的；同样拿出软的东西（海绵），摸一摸，捏一捏，还可以拧几圈，海绵是柔软的。

2、幼儿摸摸砂纸，感受正反两面（粗糙和平滑）的不同，能说出一面扎手，摸起来不舒服，是粗糙的而另一面不扎手，很舒服，是光滑的。

3、伸出双手分别握住热、冷水杯，并说出哪杯水热、哪杯水冷。

4、小结：我们的手不仅能摸出硬的、软的东西，还能摸出冷的、热的、粗造的、光滑的东西。

（二）选一选：请几名幼儿到台前来，任选一件喜欢的物品，告诉大家所拿物品是硬的、软的、光滑的、粗糙的，还是热的、冷的……（三）说一说：平常还摸过什么东西，是粗糙的、柔软的'、热的？

（四）小结：手能摸出硬的、软的，冷的、热的、粗糙的、光滑的东西。但是有些东西不能摸：如电源插座、开水、旋转的电风扇叶等，要学会保护好自己。

三、游戏：《小蚂蚁搬东西》

听口令把小筐中软的东西和硬的东西分别送到相应的箩筐中。

活动反思：

小班孩子对周围事物感兴趣，但相对比较单一，选择与孩子生活密切相关的各种声音，根据小班幼儿具体形象思维的特点，将教育目标巧妙融入其中，使孩子们在真实再现的生活情景中，运用多种感官探索、发现、表达，提升经验。活动中，在讨论在瓶子里放什么东西能发出声音的时候，孩子们的回答就有一定的局限性，回答的都是自己经验过的，而家长们一般在瓶子里放的都是各种豆子或米，这容易导致幼儿思维的限制，也没能让幼儿很好的进行思考。所以在以后的活动中，要结合孩子们的已经经验和扩展孩子们的经验，发挥孩子的想象与发散思维想结合，让活动更能体现教育价值！