下面是小编为大家整理的家乡的红橘教案 (西师版三年级上册)，本文共15篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。本文原稿由网友“于然”提供。
篇1：家乡的红橘教案 (西师版三年级上册)
平安小学 何成英
一、设计理念：
根据新的培养目标、新课改精神、新教材特征和教育对象的认知特点，我在设计家乡的红橘这一课的教案时以语文“本体性”教学为主，注重培养学生学习语文的实际能力，争取让学生在四十五分钟内学到更多有用的知识，为以后的语文学习打好基础。
二、教学目标：
1、运用学过的方法，认识本课的10生字，会规范、美观地书写生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
3、能积累本课的好句好词。
4、能仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，根据要求，写一写。
三、教学重（难）点：
1、学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
2、能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果
四、课时安排： 两课时
五、教学准备： 课件 两个黑口袋 几个青橘子和红橘子
第一课时
教学过程
一、实物导入（利用实物进行谈话导入课题更能激发学生的学习兴趣）。
方法：课前准备一个黑袋子，里面装几个红橘。上课之后老师装着很神秘的样子，自豪地说：“同学们，今天老师要送一份礼物给几位同学。”于是，老师就请几个同学上来摸袋子里的东西。当小朋友们摸出红橘之后，下面肯定一片哗然。这时老师就问大家，“知道这是什么吗？”生：“红橘。”师接着问：“那有谁知道红橘什么时候成熟？它什么时候开花？开的花是什么颜色？......”相信没有学生知道。此时，老师就说：“不知道没关系，今天我们将一起来了解它。”（板书课题：家乡的红橘）然后齐读课题2遍。
二、初读课文，扫清文字障碍。
1、请生自由地读课文，标出段落，勾画出生字词。
2、同桌互相学习解决不认识的生字词。
3、教师课件出示生字新词，检查自学情况。
（注意：检查时方法一定要多样，可采取齐读、分角色读、开火车读等。）
4、理解部分词语的意思。
三、学习生字
1、课件出示本课要求写的10个生字。
2、小组合作学习，找出用什么方法才可以将这些字又快又准的记住。（教师提示：可以用以前学过的加一加、减一减、编顺口溜、形近字比较记忆等）
3、难写生字首次放大书写。（把学生认为不好记的生字放大到四个拼习格子那么大，让学生认真写两遍。教师一定要指出该字的注意事项。比如哪笔长哪笔短，把这个字的哪一笔写好是关键。）
4、听写检测识字效果。（写完生字后马上听写加强记忆，最好两次效果更佳。）
四、再读课文，勾画出自己喜欢的句子。
1、同学们表现的很不错，这些字娃娃都被我们送回了家。现在请同学们仔细听朗读，勾画出文中你喜欢的句子。
2、小组讨论，把自己喜欢的句子读给同桌听。
3、请生自由发言，告诉大家自己喜欢的句子。
（注意：如果生找的是描写叶子的句子，教师要说：“你找得很好这是描写叶子的。”然后请全体学生齐读。如果生找的是描写花的，教师也要总结说：“这是描写花的。”然后齐读。等等，教师随机处理即可。）
五、小结
秋天是收获的季节，秋高气爽，硕果累累。今天我们一起来到了作者的家乡，领略了橘园从春天到秋天的美丽。
六、布置作业
教师课件出示文中的词组，让学生抄下来课后完成。（要求到课文中找答案）
{（ ）的阳光 （ ）的花骨朵 （ ）的光 （ ）的叶片 （ ）的小灯笼 （ ）的瓤 （ ）的汁}
第二课时
教学过程
一、复习导入
（上一节课老师给大家布置了一个作业，不知道同学们完成得怎么样，现在老师要检查检查。）
1、以报听写的方式检查上堂课布置的练习。
2、同桌互相检查，汇报结果。
3、齐读巩固。
4。谈话过渡。（红彤彤的红橘人见人爱，今天让我们再一次来到作者的家乡，一起走进那成片的橘。）齐读课题：家乡的红橘（要求：自豪地、高兴地读）
二、学习课文第一自然段
1、齐读第一段。
2、思考：从第一段中你知道了哪些信息。
（生1：我知道，作者的家乡在长江边上。）
（生2：我知道，作者的家乡有成片的橘园，那里盛产红橘。）
3、教师总结评价
你们回答得真好，从第一段我们知道了作者家乡的位置和当地的特色，有照应题目的作用。（板书：位置、特色）
4、再一次齐读第一段。
三、学习2--5自然段
1、让学生自由读2--5段，找出里面表示时间的词。
2、抽生回答。（注意：有可能学生一下找不出春天或秋天，教师要加以引导。然后竖着板书“春天、四五月、秋天、十一月左右”）
3、齐读第2段。思考：本段写的什么？它又什么特点？
4、抽生回答。
（生：“叶子。”）
（师：“什么叶子？请表达完整。”）
（生：“橘树的叶子”）
（师：“对了，回答的真好。板书：叶子 那谁来告诉大家书上用了哪些词来描述橘树的叶子的呢？”）
（生：“四季常青、茂盛、闪着绿油油的光”）
（师：“同学们找得真好，请同学们闭上眼睛，想象一下这美丽的画面。然后老师再课件出示图片，请生再一次有感情地齐读一遍。（板书：四季常青 闪着绿油油的光）
5、分小组合作学习。
（1）将班上的学生分成三组。第一小组讨论学习第3自然段。第二小组讨论学习第4段。第三小组讨论学习第四段。（要求：每组要讨论出自己负责的这一段主要写的什么？它们有些什么特点？或是怎么去描写的？）
6、学习第3段
（1）请第一小组的汇报讨论学习结果，并展开深入的学习。（首先让第一小组的齐读自己讨论学习的这一段，在请生总结汇报。）
（生：“经过讨论，我们认为第三段写的是橘树的花。花的特点有，小巧、洁白、清新、朴素”）
（师：“你们做得真好，这段的确是写的橘树的花。写了花的形状、大小、颜色、气味、观感。现在请同学们找出描写花的形状、大小、颜色、气味、观感的词句。）板书：形状、大小、颜色、气味、观感
（2）学习本段重难点
（让生思考一会儿过后，教师说现在请大家一起回答老师：“花骨朵的大小像什么？”）
（生：“米粒！”）
（师：“绽放后形状像什么？”）
（生：“茉莉！”）
（师：“花瓣有多大？是什么颜色的？”）
（生：“有指甲那么大，是白色的。”
（师：“虽然橘子树的花是那么的不起眼，但它却芳香沁脾。现在请同学们看到大屏幕。思考这些地方是运用什么方法来写的？”）（用红线画出米粒大小的花骨朵，绽放开来，形状像茉莉，一瓣一瓣的，有指甲那么大。提示：在学习第7课的第2自然段时学过这种方法。）
（生：“举例子！”）
（师：“对了，用了举例子的方法。那谁来说说这种方法有什么作用？”）提示：上次讲过，仔细思考。
（生：“更形象，生动。”）
（师：“不错，这种举例子的方法会把一样东西写得很形象，很生动，给人更直观的感受。”现在请同学们一起有感情地把第3段读一遍。”）
（师：“现在请同学们再把这段话的第一句齐读一次，谁能告诉大家这句话是用什么手法来写的？”）如果没有人知道，此时教师出示课件娇艳的花朵和不起眼的花骨朵加以引导，使其形成鲜明的对比，师阐述说：“这两种花形成了鲜明的对比，这种写作手法就叫对比。在这里运用对比的手法，突出橘子树花骨朵的不起眼，暗示了它的小巧、朴素。现在请全体女生一起将这段读一遍。”）
7、学习第4段
（师：“女生的声音真甜美，就像橘子花一样，把我们醉倒了。）
（1）第二小组的齐读第四段。
（2）小组代表发言。
（生：“第四段写的是秋天的青色橘子。它的特点是肥实、又酸又涩。”）
（师：“同学们完成的很不错。”板书：青色果子 肥实 又酸又涩 ）
（3）齐读感悟（现在让我们一起再来品读一下这一段。）
（4）学习本段重点
（课件出示第4段，用红线将一串串、压弯了腰勾画出来。请学生思考这些划线地方的词，说说自己体会到了什么？）
（生：“这些词让我知道了橘子很多。”）
（师小结：对了，这段写了秋天，结出了很多惹人喜爱的青色果子，但不能吃。不知道这些橘子要等到什么时候才成熟？我们好期待。）
8、学习第5段
（1）全体齐读感知大意。
（2）第3小组汇报讨论结果。
（生：“写的11月左右的成熟了的橘子，像小红灯笼，而且很好吃。”）
（师：“对了，这段写了成熟的红橘像小红灯笼，味道甜甜的。）板书：成熟的橘子 像小红灯笼 甜甜的
（3）学习第5段要点
A：课件出示第5段的第一句话。思考：这是一个什么句？
（生：“比喻句！”）
（师：“把什么比作什么？”）
（生：“把成熟的红橘比作小红灯笼。”）
（师小结：作者把小红灯笼比作成熟的红橘写得真好。“
B；学习第5段的第二句话。思考：观察这句话有什么特点？
（生：：“这里面有3个有的。”）
（师：“对！这句话连续出现了3个有的。用了排比的手法。现在请同学们来帮帮我们的作者，用上有的一词把省略号补充完整。”）
（生：有的、、、、、有的、、、、、有的、、、、、）
（师：写的真好，你们真是一个优秀的小作家。刚才我们说的这些都是作者在远处看到的样子。那么走近看又会是怎样的呢？请同学们在书上去找答案。）
C：学习第5段最后3句话句。
（生：走近了看，红橘的皮上还有一个个小窝窝。）
（师：别看它的皮上长着一个个窝窝，它的味道可好了，吃了会让人觉得十分舒畅。）请同学们跟老师一起读读最后几句话，先让我们想象一下吃了橘子的感受，带着舒畅的感觉读。）
四、学习第6自然段
（1）齐读最后一句话。
（2）思考：这是一个什么句？
（生：感叹句！）
（师：我们知道感叹句有赞美的作用，在这里它起了一个总结全文的作用，同时也体现了作者对家乡的喜爱之情。）板书：让人喜爱
（3）再次齐读体会作者的感情。
五、积累好词佳句
请全体同学全体起立背诵课文第二自然段，会了就立即坐下。实在不会的几个学生下课后一定要安排学生监督完成。
六、整理思路、回顾全文
1、带领学生梳理板书。
（师：第一段写了家乡的----生：位置和特色。）
（师：第二至五段按时间顺序写了橘子树的--生：叶子、花、果实。）
（师：第六段总的写了家乡的红橘--生：让人喜爱！）
（师：本文作者的这种写作方式称为总--分--总。板书：总分总 而且，第二部分是按植物生长的先后顺序写的。）
七、布置练习
请同学们课后选择一样自己熟悉的水果按本文第二部分的写作顺序来写，可以将课文中的好词好句用到自己的文章中。
七、总结
这就是作者家乡的红橘，虽然它开的花是那么的不起眼，但是能结出甜甜的果实，给我们带来美好的回味。我希望同学们也能像橘子一样给大家带来快乐。
八、板书设计
家乡的红橘
总： 1、位置 、 特色
2、春天 叶子 茂盛 闪着绿油油的光
分 3、四五月 花 小巧、洁白、清新、朴素
4、秋天 青色果实 肥实 又酸又涩
5、十一月左右 成熟的果实 甜甜的
总 6、让人喜爱
教学反思：这两堂课里，学生的积极性很高，除了几个别的后进生当堂课不会写本课生字和背诵好句好段外，其他的都另我十分满意。特别是学生完成的小联笔进步明显，很真实。让我有些小开心。
[家乡的红橘教案 (西师版三年级上册)]
篇2：《家乡的红橘》教学设计(西师版三年级上册)
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点
1毖习生字、词，了解家乡红橘的可爱。
2毖ё疟疚牡男醋鞣椒ǎ描写自己喜欢的水果。
教学准备
1弊急敢桓龊扉佟
2毕蚱渌人了解红橘的特点，生长情况等。
教学过程
一、激趣导入
同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。
二、初读课文，整体感知
1弊杂尚∩读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
2奔觳馍字、词语(用大屏幕展示生字、词)。
师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
(1)齐读生字、词语。
(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞jìnɡ），前鼻音(嫩nèn)，平舌音(素sù)，翘舌音(畅chànɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。
3笨焖俣镣耆文。
想：作者为什么写家乡的红橘？
生：因为家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法
师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？
1贝着这些问题，快速浏览全文。
2毖生讨论后汇报：
生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。
生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。
3倍恋2段。
思考：
春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。
经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！
让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。
4倍恋3段。
(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。
米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气
(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？
（大小、形状、颜色、数量、香味）
师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。
让我们再美美地读一读。
抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。
5倍恋4~5段。
思考：作者是怎样写果实的？
开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：
生：写出了颜色是红的。
生：写出了形状像“小灯笼”。
生：写出了数量多“一盏盏”。
生：写出了果实的可爱。
师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？
师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。
师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。
师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。
6毙〗帷
家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？
四、拓展延伸
观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。
附：板书设计
家乡的红橘 （喜爱） 叶
花骨朵
果实
(郭春利)
C案
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备
准备一个红橘，搜集红橘的特点。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1保ǔ鍪疽缓扉伲┖⒆用牵这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地……）
2焙⒆用墙樯艿谜娌淮恚〗裉欤我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。
二、初读课文，理解感知
1弊杂衫识量挝模整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。
2惫椿出自己喜欢的句子，认真读一读。
3倍量挝模以小组为单位，交流预习情况。
4碧岢鲂∽槟诓荒芙饩龅奈侍猓集体讨论。
三、品读感悟，自主体验
1笨挝闹饕为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。
2泵扛黾窘诘暮扉俣加兴的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。
3苯涣髯匝情况。相机进行朗读指导。
4笨渭展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。
5笔前。家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！
（齐读末段）
6蓖獾乜腿死吹轿颐羌蚁纾你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。
四、创设情境，快乐积累
1被累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。
2敝傅急乘小JΓ憾嗫砂的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心里吧！
引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。
五、拓展实践
选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。
附：板书设计
9奔蚁绲暮扉俅阂
夏花
秋果
冬喜爱
[《家乡的红橘》教学设计(西师版三年级上册)]
篇3：《家乡的红橘》教学设计(西师版三年级上册)
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备
生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点
学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点
能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）
孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？
师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音
1弊远量挝模把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：竞
多音字：骨（骨气、花骨朵）
2惫椿出生字连成的词语，每个词语自读三遍
3奔觳樯字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4卑焉字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）
三、精读课文，了解课文大意
1弊远量挝模标出段，弄清各段讲了什么？
学生自读，教师巡视。
2比班交流。
（1）这篇课文一共几段？
（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？
学生汇报：
第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
第五段：十一月左右，果实成熟了。
第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。
四、学习生字
1鼻胄∨笥延孟不兜姆绞郊且淇魏筇镒指裰械10个字。
2苯淌χ氐阒傅肌肮恰弊值男捶ǎ请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。
3笔Ψ缎础肮恰弊帧I在桌上用手指写3遍。
4鄙练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。
5闭故臼樾础
五、作业
1背写生字。
2背写词语，每个三遍。
第二课时
一、复习引入
1备聪吧字词。
出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。
2备聪翱挝模喝班齐读课文。
二、精读课文，感受红橘的可爱
1背鍪镜1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）
2惫渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。
3保ㄑ生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。
作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4敝傅祭识痢⒈乘小
那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。
5被褂心男┑胤叫闯隽撕扉俚目砂呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。
6蹦读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）
理解词语：竞相开放、争奇斗艳。
7敝傅祭识痢⒈乘小
（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。
（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）
8被褂心男┑胤叫闯隽撕扉俚目砂？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。
9毙∽樘致郏嚎挝哪男┐视镄闯隽饲嗌的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）
理解：肥实。
10敝傅祭识粒浩攵琳庖欢危边读边想象果实缀满枝头的情形。
11钡搅耸一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。
12毙∽樘致邸⒀生汇报：
颜色：红色金黄色的瓤
形状：像一盏盏的小灯笼
味道：甜甜的
感受：使人感到舒畅极了
13敝傅急乘校河懈星榈乩识敛把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）
14奔蚁绲暮扉倜恳唤锥味加兴的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。
师板书：让人喜爱。
三、理清顺序，总结全文
1蓖ü刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。
出示课后作业：
这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写的青色果子，最后写（）的成熟的果子。
2苯淌π〗幔鹤髡甙词奔渌承颍写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。
四、作业
1蹦7碌5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。
附：板书设计
8 家乡的红橘 春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花：竞相开放
秋天青色果实：压弯枝头
十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱
[《家乡的红橘》教学设计(西师版三年级上册)]
篇4：《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标
1?运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2?能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3?能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4?仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备
生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点
学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点
能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）
孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？
师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音
1?自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：竞
多音字：骨（骨气、花骨朵）
2?勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍
3?检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4?把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）
三、精读课文，了解课文大意
1?自读课文，标出段，弄清各段讲了什么？
学生自读，教师巡视。
2?全班交流。
（1）这篇课文一共几段？
（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？
学生汇报：
第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
第五段：十一月左右，果实成熟了。
第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。
四、学习生字
1?请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。
2?教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。
3?师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。
4?生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。
5?展示书写。
五、作业
1?抄写生字。
2?抄写词语，每个三遍。
第二课时
一、复习引入
1?复习生字词。
出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。
2?复习课文：全班齐读课文。
二、精读课文，感受红橘的可爱
1?出示第1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）
2?过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考
3?（学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。
作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4?指导朗读、背诵。
那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。
5?还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。
6?默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）
理解词语：竞相开放、争奇斗艳。
7?指导朗读、背诵。
（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。
（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）
8?还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。
9?小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）
理解：肥实。
10?指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。
11?到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。
12?小组讨论、学生汇报：
颜色：红色金黄色的瓤
形状：像一盏盏的小灯笼
味道：甜甜的
感受：使人感到舒畅极了
13?指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）
14?家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。
师板书：让人喜爱。
三、理清顺序，总结全文
1?通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。
出示课后作业：
这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写（）的青色果子，最后写（）的成熟的果子。
2?教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。
四、作业
1?模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。
附：板书设计
8?家乡的红橘
春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花：竞相开放
秋天青色果实：压弯枝头
十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱
[《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇5：《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)
一、复习引入
1 复习生字词。
出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。
2 复习课文：全班齐读课文。
二、精读课文，感受红橘的可爱
1 出示第1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）
2 过渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。
3 （学生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。
作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4 指导朗读、背诵。
那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。
5 还有哪些地方写出了红橘的可爱呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。
6 默读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）
理解词语：竞相开放、争奇斗艳。
7 指导朗读、背诵。
（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。
（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）
8 还有哪些地方写出了红橘的可爱？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。
9 小组讨论：课文哪些词语写出了青色的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）
理解：肥实。
10 指导朗读：齐读这一段，边读边想象果实缀满枝头的情形。
11 到了十一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。
12 小组讨论、学生汇报：
颜色：红色金黄色的瓤
形状：像一盏盏的小灯笼
味道：甜甜的
感受：使人感到舒畅极了
13 指导背诵：有感情地朗读并把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）
14 家乡的红橘每一阶段都有它的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。
师板书：让人喜爱。
三、理清顺序，总结全文
1 通过刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。
出示课后作业：
这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写的青色果子，最后写（）的成熟的果子。
2 教师小结：作者按时间顺序，写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。
四、作业
1 模仿第5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。
附：板书设计
8 家乡的红橘 春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花：竞相开放
秋天青色果实：压弯枝头
十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱
[《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇6：《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备
准备一个红橘，搜集红橘的特点。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1保ǔ鍪疽缓扉伲┖⒆用牵这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地……）
2焙⒆用墙樯艿谜娌淮恚〗裉欤我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。
二、初读课文，理解感知
1弊杂衫识量挝模整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。
2惫椿出自己喜欢的句子，认真读一读。
3倍量挝模以小组为单位，交流预习情况。
4碧岢鲂∽槟诓荒芙饩龅奈侍猓集体讨论。
三、品读感悟，自主体验
1笨挝闹饕为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。
2泵扛黾窘诘暮扉俣加兴的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。
3苯涣髯匝情况。相机进行朗读指导。
4笨渭展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。
5笔前。家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！
（齐读末段）
6蓖獾乜腿死吹轿颐羌蚁纾你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。
四、创设情境，快乐积累
1被累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。
2敝傅急乘小JΓ憾嗫砂的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心里吧！
引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。
五、拓展实践
选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。
附：板书设计
9奔蚁绲暮扉俅阂
夏花
秋果
冬喜爱
[《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇7：《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备
生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点
学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点
能学着本文的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学时间
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过红橘吗？吃过红橘吗？你对红橘有哪些了解，谁来说一说？（抽生说）
孩子们介绍得真不错！今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的？
师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音
1弊远量挝模把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：竞
多音字：骨（骨气、花骨朵）
2惫椿出生字连成的词语，每个词语自读三遍
3奔觳樯字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4卑焉字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。（抽读、师生互评、齐读）
三、精读课文，了解课文大意
1弊远量挝模标出段，弄清各段讲了什么？
学生自读，教师巡视。
2比班交流。
（1）这篇课文一共几段？
（2）谁来说说课文的几段各讲了什么？
学生汇报：
第一段：家乡在长江边上，那里有成片的橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
第五段：十一月左右，果实成熟了。
第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。
四、学习生字
1鼻胄∨笥延孟不兜姆绞郊且淇魏筇镒指裰械10个字。
2苯淌χ氐阒傅肌肮恰弊值男捶ǎ请生观察写“骨”字时应注意什么？骨字的第四、第五画是点、横钩。
3笔Ψ缎础肮恰弊帧I在桌上用手指写3遍。
4鄙练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。
5闭故臼樾础
五、作业
1背写生字。
2背写词语，每个三遍。
第二课时
一、复习引入
1备聪吧字词。
出示生字卡片，开火车读生字、男女生赛读、齐读。
2备聪翱挝模喝班齐读课文。
二、精读课文，感受红橘的可爱
1背鍪镜1段，自读思考第1段讲了什么？（家乡的红橘生长在长江边）
2惫渡：作者家乡的红橘有什么可爱之处呢？课文又是从哪些方面写出了红橘的可爱呢？请自读课文2~5段，边读边思考。
3保ㄑ生汇报：第2段写了春天时，橘树叶长得很茂盛）师板书：橘树叶。
作者用哪些词来写橘子树的叶子可爱？把它们用重点符号标出来。（学生汇报：茂盛、四季常青、闪着绿油油的光）
理解“茂盛”的意思。
4敝傅祭识痢⒈乘小
那绿绿的叶子在春风中轻轻摇摆，在阳光下闪光，多美呀！就让我们美美地读一读吧！自读，抽生读，师生点评，齐读，试背。
5被褂心男┑胤叫闯隽撕扉俚目砂呢？（生：第3段主要写橘子花的可爱）师板书：橘子花。
6蹦读思考：课文从哪些方面写橘子花的可爱？勾画表现橘子花可爱的词语。（学生汇报：竞相开放、争奇斗艳、绽放、醉倒）
理解词语：竞相开放、争奇斗艳。
7敝傅祭识痢⒈乘小
（1）自读，边读边想象花儿竞相开放，花香醉人的情景。抽读、教师范读、齐读。
（2）这么美的句子，想把它记在自己的脑海里吗？下面就自己背一背吧！（自由背、抽背、师引背、齐背）
8被褂心男┑胤叫闯隽撕扉俚目砂？（第4段写了青色的橘子压弯了枝头，很可爱）师板书：青色的橘子。
9毙∽樘致郏嚎挝哪男┐视镄闯隽饲嗌的橘子的可爱？（学生汇报：肥实、压弯了枝头、又酸又涩）
理解：肥实。
10敝傅祭识粒浩攵琳庖欢危边读边想象果实缀满枝头的情形。
11钡搅耸一月左右，果实成熟了，成熟的果子又有哪些可爱之处呢？作者又是从哪些方面来写红橘的呢？请生自读第5段。师板书：成熟的果实。
12毙∽樘致邸⒀生汇报：
颜色：红色金黄色的瓤
形状：像一盏盏的小灯笼
味道：甜甜的
感受：使人感到舒畅极了
13敝傅急乘校河懈星榈乩识敛把它背下来，体会作者对家乡红橘的喜爱之情。（自背、抽背、引背、齐背）
14奔蚁绲暮扉倜恳唤锥味加兴的可爱之处，无论是橘树叶、橘子花，还是橘子，都让我们感受到了它的可爱，就让我们像作者一样大声地赞美它吧！齐读课文最后一段。
师板书：让人喜爱。
三、理清顺序，总结全文
1蓖ü刚才的学习，我们知道了课文是按红橘生长的时间顺序写的，先写叶，再写花，最后写果实由青变红。下边就请同学们勾画出表示时间先后的词语，完成课文第2题，读一读。
出示课后作业：
这篇课文是按时间顺序写的，先写初春的橘子树，接着写四五月时的橘子花，再写的青色果子，最后写（）的成熟的果子。
2苯淌π〗幔鹤髡甙词奔渌承颍写家乡红橘的生长变化，还特别注意认真观察了红橘果实的颜色变化与外形特点。在今后的写作中，我们要学习这种按一定顺序观察一件事物的写作方法，把自己的文章写得更有条理。
四、作业
1蹦7碌5段写一种水果，注意要写出它的颜色、形状和味道。
附：板书设计
8 家乡的红橘 春天橘叶：茂盛、闪着绿油油的光
四五月橘子花：竞相开放
秋天青色果实：压弯枝头
十一月果子成熟了：像小灯笼让人喜爱
(朋晓琼)
B案
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点
1毖习生字、词，了解家乡红橘的可爱。
2毖ё疟疚牡男醋鞣椒ǎ描写自己喜欢的水果。
教学准备
1弊急敢桓龊扉佟
2毕蚱渌人了解红橘的特点，生长情况等。
教学过程
一、激趣导入
同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。
二、初读课文，整体感知
1弊杂尚∩读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
2奔觳馍字、词语(用大屏幕展示生字、词)。
师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
(1)齐读生字、词语。
(2)抽生读，注意读准后鼻音（竞jìnɡ），前鼻音(嫩nèn)，平舌音(素sù)，翘舌音(畅chànɡ)。
(3)同桌互相考考。
(4)老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。
3笨焖俣镣耆文。
想：作者为什么写家乡的红橘？
生：因为家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法
师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？
1贝着这些问题，快速浏览全文。
2毖生讨论后汇报：
生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。
生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。
3倍恋2段。
思考：
春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。
经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！
让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。
4倍恋3段。
(1)思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。
米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气
(2)想一想：是抓住了哪些方面写的？
（大小、形状、颜色、数量、香味）
师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。
让我们再美美地读一读。
抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。
5倍恋4~5段。
思考：作者是怎样写果实的？
开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：
生：写出了颜色是红的。
生：写出了形状像“小灯笼”。
生：写出了数量多“一盏盏”。
生：写出了果实的可爱。
师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？
师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。
师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。
师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。
6毙〗帷
家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？
四、拓展延伸
观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。
附：板书设计
家乡的红橘 （喜爱） 叶
花骨朵
果实
(郭春利)
C案
教学目标
1痹擞醚Ч的方法，认识本课的10个生字，会规范、美观地书写生字。
2蹦芡ü查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3蹦苷确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4弊邢腹鄄煲恢肿约合不兜乃果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备
准备一个红橘，搜集红橘的特点。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、谈话激趣，引入新课
1保ǔ鍪疽缓扉伲┖⒆用牵这是什么？看到它，你想说些什么呢？（颜色、形状、味道、产地……）
2焙⒆用墙樯艿谜娌淮恚〗裉欤我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章（揭示课文题目），一起去看看在作者眼里红橘又是怎样的。
二、初读课文，理解感知
1弊杂衫识量挝模整理自己不明白的字词和不理解的问题。思考每段写了些什么。看看自己读懂了些什么。
2惫椿出自己喜欢的句子，认真读一读。
3倍量挝模以小组为单位，交流预习情况。
4碧岢鲂∽槟诓荒芙饩龅奈侍猓集体讨论。
三、品读感悟，自主体验
1笨挝闹饕为我们介绍了家乡的红橘，作者是按什么顺序向大家介绍红橘的呢？请大家读课文，找出表示顺序的词，说说课文的叙述顺序。
2泵扛黾窘诘暮扉俣加兴的可爱之处，再读读课文，找出家乡的红橘让人喜爱的地方，作上记号，然后边读边想象，批下自己的阅读感受。
3苯涣髯匝情况。相机进行朗读指导。
4笨渭展示红橘的生长过程，学生再次朗读品味，体会红橘的可爱。
5笔前。家乡的红橘每一个阶段都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！
（齐读末段）
6蓖獾乜腿死吹轿颐羌蚁纾你准备向客人怎样介绍家乡的红橘。先说给同桌听，再向全班介绍。
四、创设情境，快乐积累
1被累运用。师：家乡的红橘可真惹人喜爱呀！为了表现红橘的可爱，课文中哪些好词佳句立下了大功？快把它找出来欣赏吧！请生将想要积累的词句摘抄到积累本上，抄完后读给同桌听，然后选一两个词说几句话，相互评议。提醒学生要学会运用。
2敝傅急乘小JΓ憾嗫砂的红橘，多美的课文啊！让它们都永远留在我们心里吧！
引导学生把自己喜欢的段落背下来，先多读几遍，再借助刚才积累的词句练习背诵，然后展示课件画面，学生看画面自己选择试背相关内容。
五、拓展实践
选择自己喜欢的一种水果，思考它有哪些特点（颜色、形状、味道等）。选择相同水果的同学分为一组，讨论它的可爱之处，相互补充介绍，仿照课文的写法写下来。
附：板书设计
9奔蚁绲暮扉俅阂
夏花
秋果
冬喜爱
(程显容)
[《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇8：《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)
教学目标：
1。运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写。
2、联系上下文理解生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点：
学习生字词，了解家乡红橘的可爱。
教学准备：一个红橘。生字卡片
教学课时：一课时
教学过程：
一、谈话激趣，引人新课
1（出示一红橘）同学们，这是什么，关于它，你能说些什么呢？（引导从颜色、形状、味道等方面来说）
2引人课题，今天我们要学习一篇介绍家乡红橘的文章，让我们一起去看看作者眼里的红橘又是怎样的。（板书课题）。
二、初读课文，学习生字
1、自由读课文，画出有生字的词语。
2、小组学习生字新词。
3、集体交流，师出示生字卡片，检查生字的掌握情况，对个别生字进行音、形、义的辅导。
4、再读课文，对有些语句读通、读顺。
三、品读课文，感受可爱
1、自由读课文，想想作者是按照什么顺序来写红橘的，把你的发现画出来。
2、作者按时间顺序写的，那不同时期的红橘又是什么样子的呢？自己读自己喜欢的一部分
3、集体交流，抽学生读一读自己喜欢的部分，师相机指导。
（1）“春天来了，。。。。。。绿油油的光。”
绿绿的叶片在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！轻轻的读一读吧！
指导朗读。
（2）“到了四五月。。。。。。会使你醉倒。”
画出写花骨朵样子的句子，相机理解“竞相开放、争奇斗艳、花骨朵”
啊，红橘的花儿原来像茉莉一样可爱！我们仿佛真的看到了那小巧、洁白的花朵儿，仿佛真的闻到了那清新、醉人的香味儿！
指导学生边读边想象，体会作者的观察细致。
（3）“十一月左右。。。。。。使人感到舒畅极了。”
成熟了的红橘像什么样子的，作者是怎样把它写具体的？（抓住“小灯笼、沉甸甸、小窝窝、鲜嫩、金黄色的瓤、舒畅）感受作者观察的细致。
如果是你吃到了红橘，是什么感受呢，带着这种感受仔细地阅读这一部分吧！
（4）不管哪个阶段的红橘，都有一个共同的特点，你能用一个词语来形容吗？板书：（可爱）
是啊，每一个红橘都有它的可爱之处，让我们像作者一样大声地赞美它吧！（齐读末段）
四，拓展延伸，模拟描写
1 、齐读课文，体会红橘的可爱。
2、积累课文中的好词佳句。
3、选择一种喜欢的水果，小组交流它的特点（颜色、形状、味道等）
4、集体交流补充。
5、练笔：写一种你喜欢的水果。
板书： 家乡的红橘
可爱 喜爱
[《家乡的红橘》教学设计 (西师版三年级下册)]
篇9：西师版三年级语文上册教案
教学目标：
知识与技能：
1.了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
2.会认课文8个生字和1个多音字，会写课文中的8个字，积累课文中的词语。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：
1. 引导学生独立识字。
2. 查找图片资料，结合朗读，理解课文内容。
情感态度和价值观：
1. 感受企鹅的可爱，激发学生对南极的热爱与向往。
2. 激发学生树立远大理想去探索神奇的地球。
教学重点、难点：
了解南极大陆企鹅的种类、特点等。激发学生对南极的热爱与向往。教学准备：
相关图片，生字卡片。
教学时数：
2课时
第一课时
课时目标：
1. 会认8个生字和1个多音字，会写8个字，积累课文中的词语。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程：
一、展示图片，导入新课。
1.出示相关图片，展示南极风光。
2.简介背景，导入课文。
南极大陆是一个充满神秘色彩又使人向往的地方。1986年1月，北京大学附小的杨海蓝和上海市蓬莱路第二小学的吴弘，于北京时间13日21时，顺利到达南极乔治岛长城站。当天下午，考察队队长高伯伯带领他俩游览了企鹅岛，还同小企鹅合了影。(板书课题：登上企鹅岛)
二、初读课文，自学生字。
1.初读课文，标出自然段，标出课文里的生字、新词。
听老师范读课文，注意课文里生字的读音。
3.出示词卡：你能正确读出下面这些词语吗?
登上企鹅大陆尽管厘米鱼鳞状帽子捕食
4.小组合作，记忆字形。
你用什么好办法记住这些字?你对哪些字记忆最深刻?为什么?
三、学写生字。
1.出示教师在田字格里范写的8个字。
2.提醒学生注意：
“陆”字中右边的一竖不能分开写。
“帽”字右上角不是“日”字。
“陆、帽、嘴”等字要写得左窄右宽。
“鹅、所”两个字要平均分在田字格的两边。
3.学生学写生字，每个字写两个。
4.互评，看看谁写得既正确又美观。
四、巩固练习。
1.辨字组词。
状( ) 境( ) 挠( ) 捕( ) 驴( )
壮( ) 镜( ) 绕( ) 铺( ) 驱( )
2.积累本课的词语。
3.有感情地朗读课文。
板书设计：
8 登上企鹅岛
鹅、所：左右相等
陆、帽、嘴：左窄右宽
帽：右上角不是“日”字
陆：右边的一竖不能分开写
第二课时
课时目标：
1. 了解南极大陆企鹅岛上企鹅的种类、特点，感受它们的可爱。
2. 有感情的朗读课文。
3. 展开想象，感悟一些句子所描绘的情景。
教学过程：
一、整体把握，了解课文主要内容。
1.学生朗读课文。
2.想一想课文写了一件什么事?
3.课文主要介绍了哪几种企鹅?
老师板书：金企鹅(花脸企鹅)、帽带儿企鹅、阿德雷企鹅
西师版三年级语文上册教案
篇10： 三年级语文上《家乡的红橘》教案
教学目标
1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的'红橘有哪些可爱。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学重、难点
1、学习生字、词，了解家乡红橘的可爱。
2、学着的写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学准备
1、准备一个红橘。
2、向其他人了解红橘的特点，生长情况等。
教学过程
一、激趣导入
同学们，在我们家乡有哪些水果呢？你最喜欢哪些水果？水果的品种繁多，作者为什么要写家乡的红橘呢？让我们一起走进课文去了解。读课题。
二、初读课文，整体感知
1、自由小声读课文，要求把句子读通顺、连贯，把课文读正确，遇到生字、新词多读几遍。
2、检测生字、词语（用大屏幕展示生字、词）。
师：看，生字想和大家交朋友，已经迫不及待地从课文中跳出来了，让我们去打打招呼吧。
（1）齐读生字、词语。
（2）抽生读，注意读准后鼻音（竞jìn溃，前鼻音（嫩nèn），平舌音（素sù），翘舌音（畅chàn溃。
（3）同桌互相考考。
（4）老师也想考考大家，老师随便指读（去掉拼音读）。多音字（骨），形近字（辩、辨、辫、瓣）（竟、竞）。
3、快速读完全文。
想：作者为什么写家乡的红橘？
生：因为家乡的红橘十分可爱。
生：从最后一段，我知道，家乡的红橘真让人喜爱。所以，要写家乡的红橘。
三、深入理解课文内容，学习写作方法
师：作者是怎样写出家乡的红橘的可爱的呢？是按什么顺序写的？是抓住什么特点来写的？
1、带着这些问题，快速浏览全文。
2、学生讨论后汇报：
生：课文是按春、夏、秋、冬的时间顺序来写的。按一年四季的时间顺序写的。按生长过程来写的。
生：抓住红橘的叶子、花骨朵、果实来写的。
3、读第2段。
思考：
春天来了，红橘的叶子有什么特点？（四季常青、绿油油）。
经过风霜考验是什么意思？（经过风吹霜打）。经过风吹霜打后更加茂盛，是多么坚强啊！
让我们想象一下：绿得发亮的叶子是那么坚定有力地在春风中轻轻摇曳，在阳光下闪闪发光，多美啊！捧起书来边读边想象。
4、读第3段。
（1）思考：花骨朵有什么特点？勾画出写花骨朵特点的词。
米粒大小洁白形状像茉莉一簇簇指甲那样大香气
（2）想一想：是抓住了哪些方面写的？
（大小、形状、颜色、数量、香味）
师：作者观察得多么细致，描写多么细腻。
让我们再美美地读一读。
抽生读，评价。从你们的朗读中我们仿佛真的看到那洁白、朴素的花骨朵，仿佛真的闻到了那醉人的香味。
5、读第4~5段。
思考：作者是怎样写果实的？
开始是青色的果子又酸又涩，果实成熟了，像一盏盏红色的小灯笼。读这个句子，体会这句话表达了几层意思：
生：写出了颜色是红的。
生：写出了形状像“小灯笼”。
生：写出了数量多“一盏盏”。
生：写出了果实的可爱。
师：对，你看作者观察多细，想象多美啊！在写这些丰硕的果实时，用了“有的……有的……有的……”你能用它说一句话吗？
师：红橘不但样子可爱，而且味道甜美，令人舒畅，让我们仔细读读。
师：闭上眼睛，想象橘园丰收的景象。然后请你描述你想象中的情景。
师：作者从颜色、大小、数量、味道写了果实的可爱。
6、小结。
家乡的红橘有哪些地方让人喜爱？
四、拓展延伸
观察自己喜欢的一种水果，抓住形状、颜色、味道把它写下来。
篇11：《家乡的红橘》三年级语文原文及教案
《家乡的红橘》三年级语文原文及教案
教学目标
1、运用学过的方法，认识本课的生字，会规范、美观地书写生字。
2、能通过查字典，联系上下文理解本课生字新词。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解家乡的红橘有哪些可爱之处。
4、仔细观察一种自己喜欢的水果，抓住特点，展开想象，写一写。
教学准备:生字卡片、红橘的有关知识。
教学重点:学习生字词，了解家乡红橘的可爱之处。
教学难点:能学着的观察写作方法，描写自己喜欢的水果。
教学过程
第一课时
一、谈话激趣，导入新课
同学们，你们见过红橘吗?吃过红橘吗?你对红橘有哪些了解，谁来说一说?(抽生说)
孩子们介绍得真不错!今天我们就要学习一篇有关红橘的文章，下面我们就一起去看看作者眼中的红橘是怎样的?
师出示课题：家乡的红橘，生齐读课题。
二、自读课文，解决生字、词读音
1、自读课文，把红色音节的字音读准，把难读的字多读几遍。
注意：翘舌音：畅、束
平舌音：素
前鼻音：嫩
后鼻音：竞
多音字：骨(骨气、花骨朵)
2、勾画出生字连成的词语，每个词语自读三遍
3、检查生字、词读音。
出示生词卡片开火车认读、教师及时纠错，抽生读，小组比赛读、齐读。
4、把生字、词带进课文中再读课文，注意把词语读准确，把句子读通顺、读连贯。(抽读、师生互评、齐读)
三、精读课文，了解课文大意
1、自读课文，标出段，弄清各段讲了什么?
学生自读，教师巡视。
2、全班交流。
(1)这篇课文一共几段?
(2)谁来说说课文的几段各讲了什么?
学生汇报：
第一段：家乡在长江边上，那里有成片的.橘园。
第二段：春天时，橘子树叶长得很茂盛。
第三段：四五月时，橘子花开了，花香醉人。
第四段：秋天，橘子树上结满的青色果实压弯了枝头。
第五段：十一月左右，果实成熟了。
第六段：总结全文，赞美家乡的红橘。
四、学习生字
1、请小朋友用喜欢的方式记忆课后田字格中的10个字。
2、教师重点指导“骨”字的写法，请生观察写“骨”字时应注意什么?骨字的第四、第五画是点、横钩。
3、师范写“骨”字。生在桌上用手指写3遍。
4、生练习：打开练习本，把其余的9个字在田字格里写2个，要求一个比一个写得好。
篇12：奴隶和狮子教案 (西师版三年级上册)
教学目标：
1、用自己喜欢的方法认识10个生字，并能正确书写。
2、了解课文内容，根据批注，学会在阅读中体会词语的表情达意功能。
3、自主阅读，学会批读，会读书。
4、体会课文字里行间表现出的“人狮情深”，激发学生爱动物、爱大自然的情感。
5、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
教学重点：在阅读中了解奴隶安德洛斯的善良与勇敢，体会人与动物之间的浓厚情感。
教学难点：根据旁注，体会人救狮子，狮子救人的两个动人场面，能用恰当的语气来表达这两个场面的动人描写。
教学准备：
1、有关的挂图或幻灯片或光碟等。
2、学生课前预习课文，查阅收集有关古罗马、奴隶、斗兽方面的情况介绍。
教学时间：2课时
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、昨天，你们都收集到有关古罗马、奴隶、斗兽的哪些情况？
抽生说，从哪儿知道的？
2、师生共同交流查阅的有关奴隶、古罗马的资料。
3、出示古罗马斗兽场的光碟或挂图，学生看画面，师解说：在古罗马的斗兽场上，一个手无寸铁的奴隶面对一只凶猛的狮子，眼前一场血淋淋的惨剧就要发生，可是，奇迹发生了，狮子竟然温顺地舔着奴隶，全场欢声雷动。《奴隶和狮子》反映的就是古罗马发生的事情。
4、板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、自由读课文，要求读准字音，读通句子。
2、认识生字：（1）学生互助互学（强调“奴隶”的声母）；
（2）交流检查识字效果（重点指导“隶”、“德”的笔顺笔画）。
3、（出示词语）这些词语，你能读吗？自己大声地读一读，把它读正确。
4、多种方法调动读书，引导整体感知课文主要内容。
5、这是一个什么样的故事呢？请大家再看看课文，用比较简单的语言说一说。
三、深入局部，品读课文。
1、这个故事最让你感动的是哪一部份，用括号括出来，读一读。
2、把让你感动的句子读给小伙伴听一听，交流你们的读书体会。
3、全班交流并说一说为什么让你感动。（根据学生的回答相机进入重点段的学习）
4、学习第二自然段
（1）出示安德洛斯给狮子包扎伤口的画或幻灯片。
（2）谁来读一读第二自然段？
（3）从安德洛斯的行动中，你体会到什么？（板：善良、勇敢……）把你的体会写在批注栏。
（4）我们还学过写人与动物和睦相处的文章吗？翻翻前面学过的课文《雪儿》，想想这两篇课文有什么相同的地方？
（5）人与动物都是有生命有感情的，应该互相关爱和谐相处，你能通过朗读来赞美这位关爱狮子的奴隶吗？自己练一练。（抽读、范读、齐读）
（6）过渡：同学们读得非常动情，我们仿佛看到了安德洛斯倚在狮子身边，幸福生活的情景。安德洛斯的行动深深地感动着我们，故事还有哪些地方也让我们深深地感动呢？
5、学习第五自然段
（1）出示狮子趴在地上舔安德洛斯的画或幻灯片。
（2）能把你们的感动用朗读告诉我吗？自己练一练。
（3）谁来读？从他的朗读中，你们听出了什么？（抽读，评价。指导学生用恰当的语气，读出狮子从咆哮到温顺，安德洛斯从绝望到激动的动人场面。找一找这之间的因果关系，体会其中的思想感情。）
（4）师范读，生齐读。
（5）师小结：多么可爱的狮子，多么可敬的狮子，它知恩图报，用自己的行动救下了安德洛斯。人与狮子之间（生接）--情深意重。板：知恩图报，情深意重。
让我们深情地一起读。“观众席上爆发出……”。
四、总结升华，拓展延伸。
1、一个故事总是能带给我们一些启迪。今天，我们学习了《奴隶和狮子》，它给了我们什么样的启示呢？和同桌说一说。抽生说。
2、你能说一说自己知道的人与动物和谐相处的故事吗？
3、课后阅读老师提供的《奴隶英雄》。
[奴隶和狮子教案 (西师版三年级上册)]
篇13：西师版小学语文三年级上册教案
教学目标：
1、学会13个生字及新词，认读5个字。
2、体会“一直”的意思，按要求写句子。
3、默读课文。学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
4、了解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点：通过两个账单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
教具准备：两份账单，学生自己编写账单、课件
课时安排：两课时
教学理念：
1、阅读教学是教师、学生和文本对话的过程，教师与学生在阅读过程中相互交换解读文本的不同体验和方法，相互交流解读文本所获得的信息和启示。
2、在尊重学生个体体验的同时，重视情感、态度、价值观的正确导向。
3、语文教育应积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学过程：
第一课时：
一、导 入：
1) 看到这个题目，你想到了什么?(困)
( 计算一件东西值多少钱。)??? ???
2) 课文中的两张账单计算的是什么的价值呢?
(小声读课文)课文里的一个账单是彼得计算他每天做事的报酬，另一个账单是计算妈妈为彼得所做事情的报酬。
[环节意图] 从价值入手，为有价与无价的对比进行铺垫。
二、新授课：
(一)初读课文，学习生字及新词。
1、默读课文，找出你在预习中还没有记住的生字，再找一个好办法试着记住它。
[环节意图] 从要求识记的生字中提出重难点，运用学过的识字方法进行识字。
师生讨论，提出应该注意的生字。
(板书)：填、索、羞、翼、塞
2、指名读课文，划出课文中你还不懂的词语。
(学生先提出自己不理解的词语，教师用板书或课件将部分列出逐个在师生交流、生生交流中解决。)
1)索取： ①读课文第二自然段，小彼得给妈妈写账单的目的是什么?(结合课文理解词义)
②用一个词代替“索取”(借助近义词理解词义)
2)报酬： 谁能帮他?
[意图] 生生交流理解词义，对已学方法灵活运用
3)芬尼： (如学生不能理解，教师讲解)德国货币单位。
4)如愿以偿： 生生交流，读课文第五自然段，小彼得得到了60芬尼，他实现自己的愿望。他心情会怎样?请你读一读。
5)羞愧万分： ①你能用动作或表情表现出“羞愧万分”吗?
②刚才还如愿以偿，特别高兴的小彼得这时的心情有什么变化吗?(学生朗读第六自然段)
[意图]初步体会小彼得的感情变化
6)蹑手蹑脚：采用做动作或替换词语等方法进行理解，并要求学生将自的的理解读出来。
[环节意图] 边联系上下文或生活实际理解词语，边由词到句，由句到段，理清事情的过程，对整个故事有一个完整的了解，初步体会小彼得的感情变化。
(二)朗读全文，了解课文的主要内容。
朗读课文，到底是什么事情让小彼得先是“如愿以偿”，后来有变得“羞愧万分”了呢?(板书)如愿以偿 羞愧万分
[环节意图] 从课文整体入手，抓住情感线索理解主要内容。在学生叙述主要内容时教师要指导学生从不同角度进行叙述。
(三)边默读边思考，进行质疑。
默读课文，你对课文的内容还有不理解的地方吗?或者有什么自己的想法?(生默读课文后提出问题，教师辅以提炼出涉及课文理解重难点的问题。)
同学们提出了这么多自己的想法，那么老师的问题你们一定可以帮我解决了。请你们观察一下，虽然同学们告诉我它们都是在计算报酬，但小彼得和妈妈开的两个账单有什么不同呢?
[环节意图] 从学生难理解或独特的观点的角度为第二课时的进一步理解课文准备基石。同时把两个账单的比较放在本节课的最后，作为作业给学生课下去观察，去和同学、家长讨论留出空间。
三、小 结：
四、作 业：
1、正确书写生字组词
2、朗读课文，体会小彼得心情的变化
3、默读课文，试着解决同学们提出了问题。
4、(选做)你能开一份你欠父母的账单吗?
[意图] 联系生活实际，增强学生的情感体验，使他们懂得养育之恩是无价的。同时了解学生在本课时中对课文的理解程度。
五、板书设计：
17、账 单
填、羞 愧
课后反思：羞愧万分中的愧，虽然在讲课时，对学生反复强调，但是仍然有好几个学生出现错误。
第二课时(重点课时)
体现新课程理念：
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅，充满精彩，一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验，激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学，力图实践这个理念。
教学目标：
1、学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
2、进一步理解课文内容，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学重点：
通过两个帐单的对比，懂得妈妈的养育之恩是无价的，应该孝敬父母。
教学难点：学习联系上下文和生活实际理解词句的意思。
一、导 入：
今天这节课我们继续学习17课，齐读课题，
问：什么是账单?什么人之间才用得上账单?
师:我们的课文描写的是谁与谁之间开账单呢?(困)
二、新授课：
1、用自己喜欢的方式读课文，边读边画出小彼得和妈妈开的一分帐单
2、谁愿意把彼得和妈妈开的账单读给大家听?
问：“妈妈”看到小彼得的账单后“什么话也没有说”，请同学们想象一下，妈妈会想些什么?
追问：妈妈又是怎么做的呢?
3、当小彼得看到钱时，他的表情会是怎样的?心里会想些什么?
4、正当他高兴时，他又看到了妈妈给他写的一分帐单，这份账单又是怎么写的?指名读
5、小彼得看到妈妈的账单后，羞愧万分。“羞愧万分”什么意思?试说一句话。他会怎么想?
[环节意图] 体会人物的心理活动，独立思考，设计人物语言。
(二)角色扮演
1、小组设计语言、排练
上节课同学们还留下了一些问题。在排练中可以在对话中进行解答。
[环节意图] 进行口语交际活动的同时，关注学生不同的学习需求。
2、分组扮演，赏析评价
(教师灵活掌握，参与到学生的口语交际之中去。)
[环节意图] 扩展文章内容，师生互动，展现学生不同的理解，引导学生积极讨论。
(三)朗读理解
1、同学们在表演小彼得羞愧万分时都很精彩，可他为什么会这样?
有感情朗读第六自然段。
[环节意图] 升华小彼得对母亲的爱与惭愧的情感，指导朗读。
2、在小彼得与妈妈的账单中有两句相似的话，你们发现了吗?
学生寻找片刻后课件出示：
我一直是个听话的孩子。
我一直是个慈爱的妈妈。
①你能把“一直”换一个词吗?
②比较句子：
我是个听话的孩子。
我一直是个听话的孩子。
读出你的体会。
[环节意图] 体会“一直”的意思。
③再来读读这两句。
我是个慈爱的妈妈。
我一直是个慈爱的妈妈。
[环节意图] 加深对“一直”的体会
(四)造句
是
一直是
教师引导，打开学生思路。
学生完成后组内评议，教师参与其中。
[环节意图] 开展语言实践。
三、拓 展：
想想你在家里做过什么?写一份你的“账单”交给爸爸妈妈。
[环节意图] 带着对本课的理解，扩展到学生的生活实际，进行自我反思，体会父母对自己的爱，懂得孝敬父母。
四、作 业：
写一份账单交给父母。观察当时父母的表情语言或做法并记下来。
[环节意图] 开展家庭互动，创造孩子与家人的情感交流机会。教师从中获得家长的反馈。
五、板书设计：
17、账单
妈妈 0
爱
无价
课后反思：学生的语言概括能力还有待于提高。课上，我让学生用上“如愿以偿”、“羞愧万分”两个词来说说课文主要讲了一件什么事情。语文课程标准要求三年级能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。三年级要概括文章的主要内容有一定难度，所以用上两个关键词语相对就容易些。可是学生在说的时候语言还是不够简练，不知道哪些内容是文章的重点应该说，哪些应该略去。在以后的语文课上，要多加强这样的训练，培养学生的感知能力。
篇14：西师版小学语文三年级上册教案
教学目标：
1、会写10个生字，会认10个生字，练习用部首查字法查字典理解词语的意思。
2、理解课文内容，明白这“八个字”令人难忘的原因。
3、有感情地朗读课文，体会伦纳德夫人善待、关心残疾儿童的优秀品质。
教学重点：
学会本课生字。
教学难点：
了解伦纳德夫人是怎样用爱去深深打动一个残疾儿童的心。
教学过程：
第一课时
一、引入
直接揭示课题---“难忘的八个字”，说说“难忘”是什么意思?生活中你有没有难忘的事?课题中的这八个字到底是什么呢?这八个字后面埋藏真怎样的故事呀?我们就带着问题来学习这篇课文。
二、初读课文，学习字词
1、学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、查字典等方式来解决。
2、你读明白了什么?还有哪些问题不明白?交流，互相释疑。
3、师：读完课文后，你知道问题的答案了吗?
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
4、认读词语。
出示词语卡片，学生认读：气恼、伦纳德夫人、缘故、测验、依次、复述、是否、挺好、或者、抚慰(用自己喜欢的方式认会生字)
5、认识生字。
在小组内解决，教师巡视指导。
在小组内解决，教师巡视指导。充分把握学生的认知规律，用多种形式记字，提高识字能力。
6、出示生字卡片，学生认读。
7、读课文，正音、思考问题：难忘的是哪八个字?
板书：我希望你是我的女儿
8、再读课文，理清文章层次。
第一部分(1—2)：“我”相貌丑陋，内心自卑。
第二部分(3—8)：伦纳德老师在耳语测验时说的八个字改变了我对人生的看法。
三、学习课文1、2自然段
1、默读这部分课文。
“与众不同”“愤恨”是什么意思?画出描写小女孩外貌的句子，读一读。看出“我”怎样的内心世界?学习多音字“恶”、“模”。
2、从哪能看出“我”非常自卑?
四、小结本节学习情况。
第二课时
一、引入
1、复习字词，读生字卡片。
与众不同愤恨裂唇讥嘲倾斜敬慕失聪抚慰复述摔跤仿佛
2、回忆一下：“难忘的八个字”是什么?
二、细读课文
1、找出课文中体现“我”自卑的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出“我”的感受。
“我气恼，我…… 说起话来还结巴”
“我觉得这样说……甚至没有人喜欢我”
“可我先天失聪……同学们回更加嘲笑我”
并出示重点句段，反复品读。
2、画出重复描写老师外貌的句子。
3、这位胖胖的、很美、很可爱的老师轻轻说道：“我愿你是我的女儿!”
思考：老师在什么情况下说的这句话?(结合听力测试的经过)老师说这句话时心里是怎样想的?应该怎样读?
4、“我”等待着的时候会是怎样的心情呢?
5、伦纳德老师说了八个字，这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，改变了我对人生的看法，令我终生难忘。
(1)思考：“受了怎样的伤?”
(2)以前“我”对人生的看法是什么?(结合“我测试时的心理活动”)
(3)现在“我”会想到什么?想象：这个小女孩会有什么样的感受?
6、找出文中过渡句。
7、师问：在你的眼里，伦纳德夫人是一位怎样的老师?(鼓励学生联系课文进行总结)
8、出示语句，讨论。
每个孩子都喜欢她，敬慕她。但是没有一个人比我更爱她。
思考
(1)为什么“都”、“更”?
(2)“喜欢”什么?“敬”什么?“慕”什么?
9、“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”
“这八个字改变了我对人生的看法。”你觉得作者对人生有什么新的看法?
从外貌看，“我”是个相貌丑陋的女孩;在学校里，“我”被人讥讽，冷落;“我”十分自卑，但伦纳德老师用深深的爱关照着我，她说的八个字让“我”刻骨铭心，终生难忘。
三、小练笔
模仿课文写一个人的外貌。
板书设计：
“我”相貌丑陋自卑
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西师版小学语文三年级上册教案
篇15：认识东南西北 教案教学设计(西师版三年级上册)
认识东、南、西、北(一)
教学内容 教科书第33页、34页及课堂活动第1题，练习八第1～2题。
教学目标：
1.使学生知道地图上的4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向。
2.经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展学生的方位感和空间观念。
3.明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获得积极的情感体验。
教学重点 ： 使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点： 会在图纸上辨认东、南、西、北四个方向。
教学过程
一、拍手活动，引入课题
师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍。 我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？ 你知道还有哪些表示方向的词吗？
板书课题：认识东、南、西、北（一）。
二、合作交流，探究新知
1、教学地图上的东、南、西、北
（1）出示书中第50页中国地图。 在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？ 内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右边是什么方向呢？你是怎么知道的？
（2）介绍十字形方向标。 （3）在课间活动中体验东南西北。
①徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是东！ ②游戏：小小机器人，面向地图指方向！（教师说地图方向，学生用小手指出这个方向）
2．理解运用 ：
（1）教师：请孩子们看书中33页图，这张图是按“上北下南，左西右东”的方法绘制的吗？你是怎样发现的？ 这个叫做方向标，猜一猜它表示什么意思？你还能联想到其他几个方向吗？（学生：上北下南，左西右东。）
（2）请大家在书中的图上标出“东”、“南”、“西”、“北”。
（3）说一说：以岗亭为中心，东、南、西、北各有什么？如果站在草坪、新华书店、红光路转盘、少年宫看，岗亭的方向又该怎样说呢？岗亭没动，为什么一会儿东、一会儿西、一会儿南、一会儿北呢？
（4）指导学生完成教材中第（2）小题
三、解决简单问题
出示课堂活动第1题的中国地图。
同学们，我们生活在重庆市，看一看，找一找，我们的家乡重庆的东、南、西、北方各有哪些省（市）呢？
四、联系生活，拓展提高
（1）指导学生完成练习八第1题。
（2）指导学生完成练习八第2题。
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