初中生物教育活动优秀训练教案

下面是小编整理的初中生物教育活动优秀训练教案，本文共13篇，欢迎您阅读分享借鉴，希望对您有所帮助。本文原稿由网友“万里长城”提供。

篇1：初中生物教育活动优秀训练教案

教学目标：

①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

难点和重点

重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

教学方法：讨论法

巩固练习

1.我们留意了这么多生命现象，相信你们一定会利用这些生物的特征去判断一个物体是否是生物了吧。我们来练习一下。教师打出图片，让学生指出图中钟乳石、珊瑚和珊瑚虫，哪个是生物，为什么?

2.今天我们接触到这么多的小生命，看到它们的生命现象，你还认为路旁的一棵树，道边的一朵花，都是那么微不足道吗?那么我们应该怎样去对待那些具有生命的物体呢?

教学反思：

篇2：初中生物教育活动优秀训练教案

教学目标

①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。②尝试描述身边的生物和它们的生活环境。

③初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

④通过本课的学习引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。

难点和重点

重点：①说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

②初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。

难点：①试描述身边的生物和它们的生存状态。

②能引起学生关注周围生物的生存状况，从而注意保护生物资源。

课时分配

2课时

教学方法：调查法

教学设计

教学反思：

第二章生物圈是所有生物的家新授课

第一节生物圈

教学目标

①描述生物圈的范围。

②说出生物圈为生物生存提供的基本条件。

③尝试收集和分析资料。

④认同生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点和重点

重点：

①生物圈为生物生存提供基本条件。

②生物圈是所有生物共同的家园，我们应当了解和爱护这个家。

难点：

收集和分析资料(因为收集和分析资料是科学探究中常用的方法之一，学生开展探究活动，需要对图片、文字和数字资料进行分析)。

教学方法：讨论法

教学设计

篇3：初中化学教育活动优秀训练教案

1.知识与技能目标

(1)了解蒸馏水与天然水区别，会用简单的方法区分硬水与软水。 (2)观察和操作净化水的实验，通过与同学交流合作，了解净化水的一些基本方法，如沉淀、过滤、吸附、蒸馏，能把简单净化水的方法用于解决实际问题。 (3)设计并完成简单的探究实验。 2.过程与方法目标 (1)通过实验探究和讨论，培养学生的观察描述能力、交流合作能力。 (2)通过对水净化过程的初步探究，体验探究的一般过程，形成良好的学习习惯和学习方法。 3.情感态度和价值观目标 (1)通过对水污染的了解和对净化过程的参与，教育学生关心、爱护、珍惜水资源。 (2)通过学生亲自参与水净化过程的实验探究，感受化学对生活、对社会的积极意义，增强学习化学的兴趣。进而激发学生自主学习的热情和探究欲。 【教学重点】 培养学生科学探究的能力，解决简单的水净化处理问题。 【教学难点】 探究水净化的一般过程。 【教学方法】 实验探究为主结合其他形式 【教学过程】

篇4：七年级数学教育活动优秀训练教案

教学设计示例

教学目标

1.使学生在理解线段概念的基础上，了解线段的长度可以用正数来表示，因而线段可以度量、比较大小以及进行一些运算.使学生对几何图形与数之间的联系有一定的认识，从而初步了解数形结合的思想.

2.使学生学会线段的两种比较方法及表示法.

3.通过本课的教学，进一步培养学生的动手能力、观察能力.

教学重点和难点

对线段与数之间的关系的认识，掌握线段比较的正确方法，是本节的重点，也是难点.

教学过程 设计

一、复习线段的概念，引出线段的长度的度量和表示

1.学生动手画出(1)直线AB.(2)射线OA.(3)线段CD.

2.提出问题：能否量出直线、射线、线段的长度?(如果有学生将直线、射线也量出了长度，借此复习直线和射线的概念.)

3.提出数与形的问题：线段是一个几何图形，而线段的长度可用一个正数表示.这就是数与形的结合.

4.线段的两种度量方法：(1)直接用刻度尺.(2)圆规和刻度尺结合使用.(教师可让学生自己寻找这两种方法)

5.教师再讲表示法：线段AB=7cm.

二、通过实例，引导学生发现线段大小的比较方法

教师设计以下过程由学生完成.

1.怎样比较两个学生的身高?提出为什么要站在一起，脚底要在一个平面上?

2.怎样比较两座大山的高低?只要量出它们的高度.

由此引导学生发现线段大小比较的两种比较方法：

重叠比较法 将两条线段的各一个端点对齐，看另一个端点的位置.教师为学生演示，步骤有三：

(1)将线段AB的端点A与线段CD的端点C重合.

(2)线段AB沿着线段CD的方向落下.

(3)若端点B与端点D重合，则得到线段AB等于线段CD，可以记AB=CD.

若端点B落在D上，则得到线段AB小于线段CD，可以记作AB

若端点B落在D外，则得到线段AB大于线段CD，可以记作AB>CD.

如图1-6.

教师讲授此部分时，应用几个木条表示线段AB和线段CD，这样可以更加直观和形象.也可以用圆规截取线段的方法进行.

数量比较法 用刻度尺分别量出线段AB和线段CD的长度，将长度进行比较.可以用推理的写法，培养学生的推理能力.写法如下：

因为 量得AB=-cm，CD=-cm，

所以 AB=CD(或ABCD).

总结：现在我们学会了比较线段的大小，还会比较什么?学生可以回答出，可以比较数的大小，进而再问：数的大小如何比较?(数轴)再问：比较线段的大小与比较数的大小有什么联系?

引导学生得到：比较线段的大小就是比较数的大小.

三、应用实例，变式练习：

1.如图1-7，量出以下图形中各条线段的长度，比较它们的大小.并比较一个三角形中任意两边的和与第三边的关系.可以得出什么结论?

2.如图1-8，根据图形填空.

AD=AB+______+______，AC=______+______，CD=AD-______.

3.如图1-9，已知线段AB，量出它的长度并找出它的中点、三等分点、四等分点.

4.如图1-10，根据图形填空，(1)AB=______+______+______.(2)AB-a=______+______.

四、小结

1.教师提问：怎样表示线段的长度?怎样比较线段的大小?通过本节课你对图形与数之间的关系有什么了解?

2.根据学生回答的情况，教师重点总结数与形的结合以及比较线段大小的两种方法.

五、作业

p.18，1.2题.p21，2.3.4题.

板书设计

课堂教学设计说明

1.本课的教学时间为1课时45分钟.

2.本课时设计的主导思想是：将数形结合的思想渗透给学生，使学生对数与形有一个初步的认识.为将来的学习打下基础，这节课是一堂起始课，它为学生的思维开拓了一个新的天地.在传统的教学安排中，这节课的地位没有提到一定的高度，只是交给学生比较线段的方法，没有从数形结合的高度去认识.实际上这节课大有可讲，可以挖掘出较深的内容.在教知识的同时，交给学生一种很重要的数学思想.这一点不容忽视，在日常的教学中要时时注意.

3.学生在小学时只会用圆规画圆，不会用圆规去度量线段的大小以及截取线段，通过这节课，学生对圆规的用法有一个新的认识.

4.在课堂练习中安排了度量一些三角形的边的长度，目的是想通过度量使学生对“两点之间线段最短”这一结论有一个感性的认识，并为下面的教学做一个铺垫.

5.为避免本节课的枯燥，可以用提问的形式，出现悬念.如：开始的提问“线段是几何图形，它与数字有什么联系?”“在我们学过的知识和生活中，什么东西可以比较大小?”等.这样就会调动学生的学习的积极性，提高他们的学习兴趣，积极思维，使课堂的气氛更加活跃.

6.如果感觉课堂密度小，还可以增加一些培养动手能力的题.如：

(1)量一量老师的大三角板中的等腰三角形各边的长，然后再量一量自己手中同样的小三角板各边的长，算一算相等的角所对的边长度的比值，是否相等.(为相似三角形的内容做一些铺垫)

(2)量一量课桌四条边的长，再量一量课本四条边的长，算一算长边与长边的比、短边与短边的比.(得到角相等的图形，边不一定成比例)

(3)在同一时间下，两棵高矮不同的大树的影子的长度自己量出，然后比较大小，想一想这两棵树哪一棵高?(对相似三角形的边角关系有一定的感性认识)以上的三个题对学有余力的同学是很好的认识数学世界的实例.使本节课的内容更加生动丰富，课堂气氛更加活跃

篇5：大班数学教育活动优秀训练教案

教学目标：

1.认读汉字“一”到“十”。

2.能顺数 1—10和倒数 10—1 。

教学准备：

1.“一”到“十” 字卡。

2.有汉字数字的物品，例如日历。

3.青蛙头饰10个，轻快的音乐。

教学过程：

1. 请幼儿在日历上把汉字“一”到“十”找出来，一起认读。

2.与幼儿玩游戏，十人一组，扮演小青蛙，身上顺序挂着“一”到“十”的字卡。

3.听老师的话做动作：

(1)十只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，扑通一声不见了。(挂有字卡“十”的幼儿边做动作边跳到一边。);来源;屈.老师教案网;

(2)九只青蛙蹦蹦跳，一只青蛙跳下水，扑通一声不见了。(挂有字卡“九”的幼儿边做动作边跳到一边。)

4.活动余此类推，直至只剩下一只青蛙。

5.最后所有青蛙又返回来。(十位幼儿手拉手。)

6.请幼儿按身上的字卡顺序排列，由一到十数一次，然后由十到一再数一次。

教学反思：

本活动以游戏贯穿始终，孩子们都积极参与。通过活动，幼儿能认读汉字“一”到“十”，并能顺数1—10和倒数 10—1，发展幼儿思维的敏捷性和逻辑性，体验数学活动的快乐和享受集体游戏的乐趣。

篇6：大班数学教育活动优秀训练教案

教材分析

幼儿园数学教学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律。密切联系幼儿的生活，利用幼儿平时接触到的、熟悉的事物来设计数学活动，是解决数学知识的抽象性与幼儿思维具体形象性这一矛盾的最好方法。秋天是收获的季节，我们班幼儿与教师共同收集了许多种子。孩子们时不时地摆弄、比较各类种子的大小。受其启发，我设计了数学活动《豆豆排队》。

数学活动《豆豆排队》是关于一种互逆关系的数学教学活动，它包含了求同、分类两个层次。幼儿通过对操作材料的分类、排列和记录，理解和感知物体的大小、数量与排列长短的关系。教材要求大班幼儿在分类过程中必须思考两个层次的求同标准，在头脑中形成的分类模式是一种互逆的关系，为学习数的组成、加减奠定基础。我选用操作法为主要学习方法，因为操作法是幼儿学习数学的基本方法，幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性经验。

学情分析

大班幼儿年龄和心理发展特点是好学、好问，表现出强烈的求知欲。他们的思维发展已明显地出现了抽象逻辑思维，但思维推理能力还是初步的。对于一些需要经过多层次分析推理的事情，他们往往力不能及。同时由于受知识经验的限制，他们推断出的结论也常常出现错误。因此在本次数学活动中，我选用幼儿生活中熟悉的、感兴趣的材料，采用操作法、游戏法，让大班幼儿通过亲自操作的体验，感知物体的数量、形状、空间位置等一些初浅的数学知识，发展幼儿的逻辑思维能力。

教学设计

我在设计本次数学活动中，以陶行知先生“生活即教育”的理论为指导思想，以操作法为主要学习方法，通过投放幼儿自己收集、非常熟悉的大小不一的种子材料，创设问题情景，让幼儿带着问题去操作、思考、探索。通过豆豆排队、球排队、游戏“走钢丝”，三个层层递进的环节，让幼儿感知物体大小、数量与排列长短之间的一种互逆关系。在这个感知过程中，教师将重点放在思维的练习和学习习惯的培养上，让幼儿在探索、记录、讨论、讲述中求知，并在原有生活经验的基础上感受新的体验，获得新的经验。

教学目标

1.学习将收集的豆子进行分类、排列，并做记录。

2.积极探索，分析讨论，感知物体的大小、数量与排列长短的关系。

教学准备

1.幼儿人手一份豆子(蚕豆、黄豆、红豆各十颗)。

2.双面操作板(前后一样，如图示。“0”是豆子的标记，分别表示蚕豆、黄豆、红豆)。

3.海洋球、乒乓球各一个。

教学过程

一、导入活动，引起幼儿兴趣。

师：看看桌上有什么?它们都有一个共同的名字叫什么?

幼：蚕豆、黄豆、红豆。它们的名字叫种子。

二、第一次探索活动：感知数量相同、大小不一的种子，排列长短不一样。

1.讲解动作要领。

师：现在请你们做件事――给这些种子分分家(出示操作板，正反面一样，图示)，猜猜第一条线上排什么?为什么?

幼：红豆，因为有红豆标记。

师：那第二、第三条线上呢甲

幼：黄豆、蚕豆。

师：排的时候要从红线开始，一个靠着一个，让它们站在线上。“文章.出自屈.老.师教.案网.“

三排全排完了，不要收，把数字记在后面的格子中。 在幼儿进行操作时，教师用简洁的语言表达了四层意思：要做什幺(操作目标)，要怎么去做(活动规则)，要注意什么(强调重点)，完成作业的标志(自我检测的依据)。尤其是“一个靠着一个”和“站左线上”的要求，能排除不规范排列给比较、归纳以及形成正确概念所带来的干扰因素，有利于培养幼儿良好的操作、探索习惯。

2.幼儿操作，用种子在纸板上排队。

3.幼儿讲述排列结果，并讨论“为什么都是十颗，队伍却不一样长呢?”

幼A：因为红豆小，所以排得最短。

幼B：因为蚕豆大，所以排得最长。

幼c：因为黄豆不大也不小，所以排的队伍不长也不短。

4.小结：相同数量的种子，颗粒越小，排列越短;颗粒越大，排列越长。

让幼儿理解抽象的概念必须从操作开始.因此，安排操作活动，让幼儿先动手分、排队，观察具体、直观的现象詹，再动脑思考、比较，逐步理解物体大小、数量与排列长短之间的关系。同时教师引导幼儿用“因为….所以?”大胆、清晰地表达自己通过探索、思考后得出的结论，帮助幼儿理清思路，促进了语言的发展。

三、第二次探索活动：感知大小不一的种子，排列长短相同时，数量不同。

1.请幼儿把纸板翻过来，观察另一面。(出示操作板，正反面一样，图示。)

师：看看纸板上的三条线怎么样?

幼：一样长。

师：如果在这三条一样长的线上排队，想想，用的豆子的数量会不会一样多?

幼A：一样。

幼B：不一样。

幼c：不知道。

提出设问，引导幼儿运嗣自己的经验去思考。针对幼儿的回答，教师不立即做出“对’’与“错”的判断，而是给幼儿留下悬念，让幼儿带着问题去操作，激发英强烈的探索欲望。

2.交代探索要求，幼儿操作。

师：请你们用不同的种子分别在三条一样长的线上排列，看看它们的数量到底会不会一样多呢

3.讲述操作结果。

幼A：不一样多。

幼B：红豆用得最多，蚕豆用得最少。

4.讨论：“为什么排一样长的队伍时，红豆用得最多，蚕豆用得最少?

5.小结：队伍一样长时，小种子用的数量多，大种子用的数量少。

四、、结合生活实际，进一步感知大小、数量与排列长短的关系。

1.教师手拿海洋球、乒乓球提问：如果用相同数量的海洋球和乒乓球排队，谁的队伍长?谁的队伍短?为什么?

幼：乒乓球小，排的队伍短;海洋球大，排的队伍长。

师：让它们排一样长的队伍，海洋球和乒乓球谁用得多?为什么? 幼：队伍一样长时，大的海洋球用得少，小的乒乓球用得多。

2.游戏“走铡丝”

师：老师和幼儿一起走“钢丝”：从起点线处脚跟对脚尖走到终点线，数数你用了几步甲(师幼游戏)

师：为什么老师用的步子少，你们用的多呢?

幼：老师脚大，用的步子少;我们脚小，用的步子多。

从“豆豆排队”迁移至另一幼儿熟悉的“球排队”、再过渡到轻松的游戏“走钢丝”，启发幼儿结合生活实际，运用已学的知识经验.去解决新的问题。

教学反思

本次数学活动的设计力图体现陶行知先生的“生活即教育”、“做是知之始”，以及“从做中学、从活动中学、从经验中学”的生活教育理论。最显著的特征是打破了以往教师讲、幼儿听，教师提问、幼儿答的课堂教学模式。在传统的教学模式里，幼儿在课堂里往往处于被动地位，其思维活动往往被局限在教师预定的范围之内，得不到最大限度的激发。而在这次数学活动中，幼儿面对的是一些实实在在的“生活”。在这段生活里幼儿成了活动的主动参与者，成了自主思考问题、自主解决问题的探究者，因而他们的思维活动被充分地激发起来，他们的潜能，特别是分析问题、解决问题的能力得到了极好的发挥，他们都主动地动脑思考、动手做，在做中经受了思维的锻炼、心理的锻炼、方法的锻炼，激发他们探究生活中新问题的兴趣。

篇7：幼儿园亲子活动教育活动优秀训练教案

快乐宝宝：小鱼游

(一)活动目标：学习跟随儿歌做动作，体验语言游戏的乐趣。

(二)活动准备：音乐

(三)活动过程：

1、教师示范表演，导入活动。

2、引导宝宝学做“小鱼游”。

家长指导：第一遍家长握住宝宝的手腕，随教师一起带宝宝做动作。家长要以夸张的语调和动作来激发宝宝的游戏兴趣。

3、家长念儿歌，宝宝自己站起来表演。

小鱼游

河里小鱼游呀游，

摇摇尾巴点点头。

一会儿上，

一会儿下。

好像快乐的小朋友。

篇8：幼儿园亲子活动教育活动优秀训练教案

一、礼貌宝宝：网小鱼

(一)活动目标：

在家长的帮助下尝试与别人交往，愿意挥手与别人打招呼。

(二)活动准备：用地垫铺好的活动场地、呼拉圈一个。

(三)活动过程：

1、家长带宝宝面向教师席地而坐成一个半圆。

2、教师自我介绍，与宝宝挥手问好。

3、介绍点名游戏“网小鱼”。

玩法：老师用呼啦圈当渔网，边走边唱“许多小鱼游来了”，当唱到最后一句“快快抓住”时，被渔网套住的宝宝就向同伴挥手问好，介绍自己。(也可请家长一起介绍)然后大家一起拍手说：“- x|- x|欢迎你!”

4、集体游戏“网小鱼”，介绍每位宝宝。家长要鼓励宝宝起立挥手，不退缩。

篇9：中班科学教育活动优秀训练教案

设计意图：

对于中班幼儿来说，他们知道人体有骨头，但骨头的具体作用，他们一无所知。为了更深刻地让幼儿理解人体骨骼，从而去保护骨骼，我设计了这节活动。

活动目标：

1、知道骨骼是人体的支架，初步了解骨骼的主要功能。

2、掌握初浅的保护骨骼的办法。。

活动准

人体骨骼图、情景

活动过程：

一、情景表演。

“一位小朋友的纸飞机飞到了电风扇上，他想把他取下来，可是怎么也拿不到，于是他搬来了一张椅子站在上面，一不小心，椅子倒了，小朋友也摔了下来，这时他想站起来，可怎么也站不起来，疼得他哇哇大哭。”

引导幼儿认真观看表演。

-------“小朋友他怎么了?为什么站不起来了?”屈.老师.教.案网出处\"可能是什么原因?

1) 、引导幼儿相互交流、讨论。

2) 、总结幼儿的观念------他可能是腿摔断了。

二、了解人体的骨骼。 幼儿讨论感知人体的骨骼：

-----“动物有骨头吗?人有没有骨头?刚才那位小朋友腿摔断了说明是什么断了?”(骨头)“骨头断了会怎样?”“人没有骨头哦会怎样?”

1) 、引导幼儿用手摸一摸自己身体各部位的骨头，感知自己的骨骼

2)、出示人体骨骼图，引导幼儿观察，人体各部位的骨骼，了解其名称及其功能。

-----“人的骨骼是由各种大大小小的骨头组成的，他们能保护人体器官。如头骨保护脑，脊椎能支撑身体.”

三、保护骨骼。

1) 幼儿自由讨论。

------刚才那位小朋友骨头受伤了，现在我们一起来给他想想办法，怎样来保护自己的骨骼呢?

2) 总结：我们要多锻炼，多晒太阳，注意营养，不玩危险游戏，防止骨骼受伤。

活动反思：

通过一件事，骨头受伤了，引导幼儿了解，骨头具体作用，人体少了他，会变成什么样?再引导幼儿一起去探讨保护骨头的方法，从而让幼儿有一种去保护自己骨骼的意识。

活动中，因为没有更形象的骨头吸引幼儿的注意力，光凭教师用嘴讲的去形容，幼儿不能理解，导致部分幼儿环节中秩序混乱。

活动结束后，我发现部分幼儿有了一种保护骨骼的意识，走路原来是跑的，现在也边慢了。 第一环节，我先让幼儿观看情景剧，理解是什么原因小朋友的骨头会断的。这样做为不危险第二环节，幼儿通过观看骨骼图，用手去摸，感知人体骨骼在这一环节中，如果有更形象的人体骨骼，我想效果会更好的。第三环节，既然我们的骨骼这么重要，那么我们应该怎样保护它，幼儿们一起讨论出各种不同的方法。

篇10：中班科学教育活动优秀训练教案

活动目标

1、学会积累、记录等不同的探索方法，知道解决问题的方法有很多种。

2、喜欢参与区分生蛋和熟蛋的探索活动，并能在集体面前大胆讲述自己的探索结果。

活动准备

实验用品：生熟鸡蛋每人一枚，盘子若干，水。

活动过程

1、谈话引出主题，激发幼儿学习兴趣。

今天老师遇到了一个问题：不小心把一个生鸡蛋和一个熟鸡蛋混在了一起，你们能不能给老师想一个办法，把熟鸡蛋和生鸡蛋找出来呢?

2、请幼儿讨论怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。

3、请幼儿尝试怎样区分生鸡蛋和熟鸡蛋。并请幼儿讲一讲，是怎样区分出来的生鸡蛋和熟鸡蛋。

4、共同探索区分生、熟鸡蛋的不同方法，并记录。

刚才有的小朋友成功的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，那现在咱们一起来试一试好吗?记得在实验的过程中作好记录。

(1)摇一摇，仔细感觉两个蛋宝宝有什么不同。说一说你们感觉到了什么?。本.文来源：屈.老.师教案网;验证幼儿发现：晃动的是生鸡蛋、不晃动的是熟鸡蛋。咱们给熟鸡蛋贴一个小标记，贴一个蓝色的小方形。

(2)转一转，两个蛋宝宝要进行转圈比赛，看一看，它们有什么不同? 提问：你发现了什么?猜猜转得快的是生蛋还是熟蛋，从而激发幼儿探索科学的兴趣，验证幼儿的发现：转得慢的是生鸡蛋、转得快的是熟鸡蛋。

5、教师小结，再次尝试。

刚才咱们成功的区分出了生鸡蛋和熟鸡蛋，老师这里也有一个办法，咱们一起来试试，放在水里，这两个鸡蛋会有什么不同?熟鸡蛋会飘起来，生鸡蛋会沉下去。

6、说一说：通过刚才的实验咱们找出了生鸡蛋和熟鸡蛋，并在熟鸡蛋上做了标记，贴上了蓝色的小圆形，那么，咱们找的对不对呢?一起来验证一下。请小朋友敲一下带蓝色标记的鸡蛋，试试自己找的对不对。

7、活动结束，一起来分享熟鸡蛋。

活动反思

《生蛋熟蛋》这个科学活动来源于生活，最后又服务于生活。活动中注重体现一种新型的师幼关系，即教师注重为幼儿提供丰富的可操作的材料，让幼儿自主探索、自主发现、自己寻找答案，体现幼儿是学习的主人、课堂的主人，将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。

篇11：小学二年级数学教育活动优秀训练教案

一、复习旧知

1、填空。

(1)3×5读作( )，表示( )个( )相加。

(2)6+6+6+6+6 写成乘法算式是( )或( )。

(3)4个5是多少?列式( )。

(4)教师边背边出示古诗：“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”这首古诗一共多少个字?怎样列式?用哪句口诀?

2、创设情境，铺垫孕伏

题目是：你能从7开始每次加7，把得数填在空格里吗?

7 14 21

师：看一看这三个数在排列上有什么规律?

师：今天，我们就一起来学习和研究7的乘法口诀

板书：7的乘法口诀

二、新授：

1、教师拿出七巧板说：“这是什么?你们知道它有什么用吗?”

(1)摆一条小鱼用几个三角形?(7个)摆一条小鱼用几个三角就是求1个7是多少。

板书： 1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

(2)出示书本主题图。(并填完书本第72表格)

图案个数 1 2 3 4 5 6 7

▲的块数 7 14 21 28 35 42 49

2、交流汇报。提问：1个7是多少? 2个7相加是多少? 3个7连加是多少? 4个7、5个7、6个7、7个7连加是多少?28里有几个7?

(二)、自主合作，创编口诀。

1、你能根据刚才的发现，自己编出7的乘法口诀吗?能编几句就编几句。

2、学生开展编口诀的数学活动，然后在小组中交流下自己编好的口诀。

3、出示学生编写的乘法口诀，问：你是怎么编出这句口诀的?(出示几个乘法算式)

4、纠正。(收集错例，强调几十几的写法和数字的写法)

(设计意图：学生在合作中达到知识互补，体现了“自主探索、合作交流、实践创新”的数学学习方式。相互交流学习中能培养思维的灵活性，避免思维定式。同时让学生在编制口诀中，通过编制口诀顺序的改变，探索双数和7相乘，积是有规律的，为学生的后续学习打下了基础，做到了前有孕伏，后有照应。)

(三)、解读品味，感悟口诀。

1、发现规律，背口诀。

看着自己编出的口诀，心情怎么样?让我们一起来读一读，读出你的开心。(读自己编的口诀)

(板书出示口诀)再轻轻地、慢慢地读一遍，边读边观察，比较，你发现了什么规律?把你的发现和你的同桌交流一下。学生交流汇报。

2、总结规律，记住口诀。

(1)我们一起将自己的成果读一读，边读边找一找，口诀中藏着什么秘密?

( ① 每句口诀中都有7; ② 口诀按从小到大排列; ③ 相邻两句口诀的积相差7;④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。)

交流：在背的时候，你认为7的乘法口诀哪几句容易记?哪几句难记一些?

(2)记忆口诀，运用口诀计算。

(设计意图：此环节的基本思路是引导学生观察、交流、理解口诀的结构和变化规律，有利于增强记忆的效果，培养思维的深刻性和灵活性，可谓一石三鸟。)

三、巩固深化，应用拓展 。

(一)基础练习：

1、把下面的口诀补充完整。

二七( ) 一( )得七

( )七四十九 五( )三十五

2、用一句口诀写出两个乘法算式。

三七二十一 ( )( )六七四十二 ( )( )

4、(书本练习十六第2题。)

5、(书本练习十六第3题。)(游戏：邮递员送信)

教师把写有数字的卡片分给各组，把得数贴在黑板上。邮递员，送信忙，按照得数送信，哪封信，往哪儿装，请各小组仔细想一想，派代表上台送信。

7×3 7×3+7 7×6+7 7×4

7×5+7 7×5 7×6 7×2 7×6 7×1

(二)综合练习：

1、(1)谈话：我们现在来到了日历的家，怎么日历都愁眉苦脸的呢?(出示挂历，)同时请学生看书73页“做一做”第1题)，1星期是7天，2星期是多少天?

(2)爸爸到北京去了3个星期，去了多少天?4星期呢?5星期呢?6星期呢?7星期呢?

日历们开心的笑了!适时对学生进行珍惜时间的思想教育。

2、(书本练习十六第4题。)

3、转盘游戏。

(三)拓展练习：

数一数一共有多少个笑脸(乘加乘减)

(设计意图：知识和技能是构成能力的两个基本因素，二者缺一不可。注重基础知识和基本技能的教学是我国数学教学的优良传统，夯实牢固的“双基”基础，是发展学生智力，培养创新能力的前提。)

四、-应用，深化口诀。

1、生活中和7有关的事物

7是个神奇的数字，我国古代与7接下了难解之缘。一个星期有7天，七星瓢虫有7个点。

2、我们熟知的古诗中就藏着7。同学们请看，这是我们学过的一首诗《山行》。(齐读)这首诗一共有多少个字?你是怎么算出来的?

山行 [唐] 杜牧

远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

齐读诗，这首诗是关于小孩子学钓鱼，而且每句都是7个字，你能用哪一句口诀算出这四句诗中共有多少个字吗?同学们注意了吗?每行诗都有7个字，这样的诗也叫七言诗。

3、在我们身边你还见到过哪些现象与7有关?(学生举例说一说)北斗七星 、七色彩虹、音乐有七个音符。

(设计意图：唐诗与数学看似互不相干，但实际上它们却有着奇妙的同一性。我从五言诗引入新课，七言诗来总结新课，从很多角度去切入，例如：唐诗的形式结构与数学的联系、唐诗与数学共同使用的思维模式、唐诗中的数学史话、唐诗中某些情境带给学生浓厚的数学兴趣，有力地支持了学生对乘法知识的建构。)

五、总结：今天我们学习了什么?你有什么收获?

1、这节课我们学习了( )的乘法口诀，共有句。

2、每相邻两句口诀的得数相差()。

3、还学会了用一句口诀计算( )道有联系的乘法算式。

4、从古到今，人们生活在数的世界里，只要你有一双善于发现的眼睛，你就会觉得数学就在我们身边。

六、布置作业 ：背7的乘法口诀并默写出来。

附板书： 7的乘法口诀

1个7 1×7=7 7×1=7 一七得七

2个7 2×7=14 7×2=14 二七十四

3个7 3×7=21 7×3=21 三七二十一

4个7 4×7=28 7×4=28 四七二十八

5个7 5×7=35 7×5=35 五七三十五

6个7 6×7=42 7×6=42 六七四十二

7个7 7×7=49 7×7=49 七七四十九

篇12：小学二年级数学教育活动优秀训练教案

教学内容：

教科书二年级上册p 72—74页

教学目的：

1.使学生理解7的乘法口诀的来源和意义.

2.初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀求积.

3.通过例题教学培养学生观察能力.

教学过程：

一、复习

1. 齐背5和6的乘法口诀。

2. 回答：6×5是多少?用哪句乘法口诀计算? 表示的意义是什么?被乘数是几?表示什么?乘数是几?表示什么?

二、新课

1. 做教科书第64页的准备题。

教师出示方格图 ，同时让学生看教科书第64页上面的准备题。请1名学生读题后，让大家把得数填在自己的书上。学生填完以后，教师边提问，边在黑板上填写。

“第2个格里填几个7相加的和?是多少?第3个格里呢?……”

2. 教学例1。

(1)出示1条小鱼图，并提问。

“这一条小鱼是由几个小三角形组成的?1个7是几?”

“1个7是7的乘法算式怎样写?你能编写一句乘法口诀吗?”

学生回答后，教师在小鱼圈的下面板书乘法算式和乘法口诀。

(2)出示2条小鱼图，并仿照上面的问题提问。学生回答后，让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。

提问：“7乘2等于多少?可以编成哪句口诀?”学生回答后，教师板书。

(3)陆续出示3条、4条、5条、6条、7条小鱼图，同时让学生在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师注意巡视。学生填完以后，指定一名学生读一读自己填的乘法算式和乘法口诀。教师板书：

7×3=21 三七二十一 7×4=28 四七二十八 7×5=35 五七三十五

7×6=42 六七四十二 7×7=49 七七四十九

教师：同学们填写得都很好，这就是我们今天学习的内容，(板书：7的乘法口诀)

(4)齐读7的乘法口诀。

(5)引导学生观察7的乘法口诀。提问：

“7的乘法口诀一共有几句?相邻的两句口诀相差几?” “7的乘法口诀中的第2个数呢?”

“7的乘法口诀中的第1个数在乘法算式中是什么数?表示什么?”

3. 做教科书第65页上面“做一做”的习题。

(1)出示一页月历(或看教科书上的图)，让学生观察。提问：

“一个星期有几天?两个星期呢?3个星期呢?……”

(2)做第2题。指定1名学生读出第1小题，再提问：“7乘3表示什么?等于多少?”

再指定1名学生做第2小题，也要求先读题，再回答表示什么?等于多少?

让全班学生把其余的题做在自己的书上，做完以后再集体订正。

(3)做第3题。先让每个学生独立做，订正时，指名学生读题说得数，再分别回答：

“7乘2再加7，就是7乘几?” “7乘4再加7，就是7乘几?”

4. 教学例2。

教师在黑板上写乘法算式：7×4

(让学生读出得数，并说出用的是哪句乘法口诀。教师板书得数和口诀。)

教师：7×4=28，4×7你会算吗?板书在7×4=28的下面

学生算出后，教师提问：4×7=28和7×4=28用的口诀相同吗?为什么?因为4×7和7×4都表示7个4或4个7相加，所以它们的得数相同，都可以用同一句口诀。

“可以同用哪一句乘法口诀计算?”学生回答后，教师在“7×4=28”和 “4×7=28”的后面板书：“四七二十八”。

5. 做教科书第65页例2下面“做一做”的习题。

(1)做第1题，先做第1组，指定1名学生回答：

“7乘5等于多少?5乘7等于多少?同用哪一句乘法口诀?”

(2)第2题，先让学生独立做，再集体订正。

三、巩固练习

1. 教师指黑板上7的乘法口诀，同时让全班学生齐读。读后完，教师将乘法口诀中的得数擦去，再指题让全班学生齐说得数，先按顺序指，后打乱顺序指。然后再指定学生回答。教师再将黑板上7的乘法口诀全部擦去，指定2名学生背出7的乘法口诀。

2. 做练习十九的第2题。先让学生独立做，再集体订正。

四、小结：

今天学习了什么内容?你会背7的乘法口诀了吗?大家一起来背一背。

(背七的乘法口诀)

篇13：小学二年级数学教育活动优秀训练教案

教学目标：

1. 知识目标：在活动的过程中，帮助学生梳理有关年、月、日的知识。

2. 能力目标：提高运用现代信息技术辅助学习的能力，培养信息技术素养。

3. 情感目标：使学生在参与数学实践活动的过程中，体验学习成功的愉悦，产生对数学学习的兴趣。

教学准备：

多媒体课件，电脑教室。

教学过程：

一、创设过生日的情境

生日歌响起，谈话： 多么动听的歌声呀，是谁在过生日呢?这个小朋友的生日是在什么时候呢?你能根据提示猜出他的生日是什么时候吗?(提示：国庆节的前一天)说说你是怎么想的?

提问：你能猜出老师的生日吗?(提示：第二季度的第三天)说说你是怎么想的?

二、生日竞猜

谈话：你知道自己的生日在什么时候吗?你想了解其他同学的生日吗?大家可以和刚才一样用简短的句子作为提示，看其他人能否猜出你的生日。请同学们进入“生日快乐”网页，把你的生日提示语发表在“生日论坛”中。

学生编辑提示语，教师巡视指导。提示： 可按“刷新”按钮不断更新发言。

谈话：下面我们进入“生日竞猜”环节，请同学们根据网页中的提示语，猜其他同学的生日。

(1) 活动要求：可以猜小组内同学的生日，也可以猜其他同学的生日。小组同学可以合作比一比，看哪个小组猜对同学生日的最多。

(2) 友情提示：如果涉及到“公历和农历”的知识，可以在网页上浏览点击相关知识。利用万年历查找相应的日期。

学生在小组内活动，教师参与学生的活动。

组织反馈，并结合学生交流，适当整理大月、小月、平年、闰年等知识。

三、生日统计

谈话：老师也调查了同学们的生日，这是老师的调查记录(出示班级学生生日情况记录)，你能想办法将大家的生日统计一下吗?

讨论：你想怎样统计?(学生可能想到：按月统计，看每个月有多少人过生日;按季度统计，看每个季度有多少人过生日)

要求：请同学们打开“生日快乐”网页中的生日统计，小组合作，把我们班同学的生日情况统计出来，并用涂色的方法制成统计图。如：有一个同学是一月份生日，就在和一月相对应的格子里点一下，使格子涂上色。(提示：一小格代表一个同学)

小组同学合作，完成统计，教师巡视，并作适当指导。

反馈。(略)

提问：你能根据统计图中的信息，提出一些数学问题吗?

当学生说到每个季度有多少个同学过生日时，出示教材第23页的统计表，让学生把统计的结果整理在表格里。

[评析：教师出示全班同学的出生月份后，让学生动手操作借助计算机完成统计表，使每个学生都经历了统计的过程。一旦学生统计正确，计算机马上给予评价：“你统计得真仔细，恭喜你，统计正确!”学生与媒体的互动，计算机对学生学习成果的肯定，使学生获得了学习成功的体验。这种新鲜的体验，是平常的课堂上学生难以获得的。]

四、拓展延伸

谈话：同学们都喜欢过生日，可是有一个小朋友已经14岁了，才过了3个生日，你知道这是怎么回事吗?

追问：出生在2月29日的人怎么好几年没过生日呢?为什么有闰年和平年之分呢?

谈话：请同学们打开“平年闰年”网页，了解相关知识。

练习：分别说出以下年份是平年还是闰年。

2004年 1996年 1989年 2100年

谈话：大家都知道自己的生日，你知道父母的生日吗?你准备怎么为他们庆祝生日呢?请同学们课后了解一下自己父母的生日，并制订一个为爸爸妈妈过生日的计划。

五、课堂总结

谈话：今天的“生日快乐”活动中大家肯定有很多收获，假如你还有什么疑惑，可以在网站留言，假如你还想了解更多知识，可以到“课外资源”中去学习探索……

初中生物优秀教案

幼儿小班环保教育活动优秀训练教案

高中高二语文教育活动优秀训练教案

初中生物教案

初中生物教案《血液循环》

初中生物教育活动优秀训练教案.doc

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