《可爱的家》教案设计

下面是小编为大家整理的《可爱的家》教案设计，本文共13篇，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!本文原稿由网友“wang7417”提供。

篇1：《可爱的家乡》优秀教案设计

家乡的风俗优秀作文 推荐度：《数一数》优秀教案设计 推荐度：可爱的网名 推荐度：优秀的我和我的家乡观后感 推荐度：二十年后的家乡优秀作文 推荐度： 相关推荐

《可爱的家乡》优秀教案设计

教学目标：

1、能用优美的声音学会演唱《蓝色的雅特朗》，并能分别参与高、低声部的`演唱；能积极参与“唱一唱”的活动，逐步养成良好的合唱习惯。

2、能正确识读拍号，知道其含义和强弱规律；能随琴哼唱歌曲《蓝色的雅特朗》合唱部分的旋律。

3、能安静地聆听《还乡》，感受和体验音乐的情绪。

4、能随乐跟唱歌曲《故乡的亲人》。

教学重难点：

歌曲的二部合唱。

课时安排：

3课时

第一课时

一、创设情景，引导学习

1、播放音乐《刘阳河》。

2、交流：这是我们家乡的闻名全国、全世界的民歌。她使我们感受到了可爱的家乡山美、水美、人更美。

二、创设情境，体验学习

1、听一听《还乡》

（1）介绍作者：喜多郎。

（2）初听全曲。

（3）复听全曲。

2、唱一唱《家乡美》

（1）分声部学唱。

（2）两部合唱。

三、课堂小结

第二课时

一、复习导入

复习《家乡美》

二、学唱歌曲《蓝色的雅特朗》

1、音乐知识：八六拍子

（1）回忆八六拍子的强弱规律。

（2）用击掌表示拍子。

（3）学生用手势感受节拍的韵律感。

2、学唱歌曲

（1）感受旋律；

①模唱；

②突破难点

附点八分符：1.；切分音：6 5 5.；前倚音：

（2）学唱旋律

①学唱齐唱部分；

②分声部学唱；

③依琴轻声、完整练唱旋律；

④小组之间合作练习。

第三课时

一、复习导入

复习演唱歌曲旋律。

二、继续学唱歌曲

1、学唱歌词：

（1）朗读歌词；

（2）轻声分声部演唱；

（3）师生合作演唱；

（4）小组合作演唱；

（5）全体演唱。

三、听赏与跟唱《故乡的亲人》

四、课堂小结

篇2：《家》教案设计

《家》教案设计

康富小学 李静

教学目标：

1.能正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文；

2.理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

1.正确、流利、有感情朗读课文和背诵课文；

2.结合插图，理解诗句的意思。

教学难点：

体会“我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。”这一句所包含的意思。

教学过程：

一、创设情境

谈话：今天，老师要带小朋友们去一个非常美丽的地方去玩，想去吗？到了那儿，看到你喜欢的事物就举手告诉老师，好吗？准备好了，开始出发。

（多媒体出示图画：蔚蓝的天空飘荡着朵朵白云，鸟儿在树林里飞翔，鱼儿在小河里自在地游来游去，种子在泥土里成长。）

小朋友们自由说说自己喜欢的事物。

（设计意图：利用图片，创设情境，把学生带入美好的情境中，让学生说出自己喜欢的事物，激发其学习的兴趣。）

二、细读领悟

（一）诵读品味第一句

过渡：老师看到这么美丽的景色，想到一首小诗，可还没想好诗的名字，小朋友愿意给小诗起个名字吗？请小朋友仔细听。

1.师配乐朗诵：  蓝天是白云的家，

树林是小鸟的家，

小河是鱼儿的家，

泥土是种子的家。

2.指名为小诗起名字。

3.师为小诗选名字：“家”，并请给小诗起这个名字的小朋友说说为什么起这个名字？

（设计意图：让学生给小诗起名字，为的是使学生积极参与到学习中来，培养学生主动参与意识。）

过渡：小朋友们，白云、小鸟、鱼儿、种子有了自己的家，他们高兴吗？

4.请小朋友们用高兴的心情朗诵小诗。

（1）自由朗诵小诗；

（2）指名小朋友扮演小诗人朗诵小诗，其他小朋友当评委。

（3）学着朗诵特别棒的小朋友样子，小组同学互诵小诗。

（4）请两个小朋友合作朗诵小诗，并评价。

（5）齐诵小诗。

（设计意图：为学生创设一定的情境，让学生学做小诗人，去诵读这首诗，让学生在声情并茂地诵读中，与作者的情感产生共鸣，直接感受诗的意境。）

5.师生合作完成板书。（师描述：听了你们的朗诵，我们仿佛看到了朵朵白云在蓝天上飘荡（生贴彩图），小鸟在树林里飞翔（生贴彩图）鱼儿在小河里自在地游来游去，种子在泥土里成长（生贴彩图）。

（设计意图：教师的语言描述与学生的动手动脑合作起来，使学生入情入境，师生在情感上产生共鸣。）

6.所以说（师引读）：蓝天是――，树林是――，小河是――，泥土是――。

（二）研读体会第二句

过渡：白云、小鸟、鱼儿、种子都有了自己的家，我们小朋友也有自己的家，我们的家在哪呢？

1.指名说说你的家住在哪，你们家漂亮吗？

师引导：小朋友都有自己漂亮的家，你们爱自己的家吗？你们像花朵一样美丽，家里有特别疼爱你们的亲人，你们爱他们吗？

2.小朋友们背上了小书包，走进了学校，学校就是我们的家，为什么这么说呢？

自由讨论、交流。

师小结：在学校里能学到知识、本领，学校里有把你们当作花朵来精心培育的老师，有互相帮助的好朋友，所以我们要爱学校，爱老师同学。

3.小朋友们，我们除了刚才说的家，我们56个民族的人民还有一个共同的家，这个家非常大，他就是中华人民共和国。（多媒体出示中国地图，地图中出现“中华人民共和国”）中华人民共和国就是我们的――祖国。（齐说）

4.欣赏祖国的美景。（多媒体出事图片，最后定格在各族儿童和花朵交相互映的画面上）

5.小组讨论：看了这么多美景，你有什么想说的？

6.看大屏幕小结：我们的祖国非常美丽，就像一个大花园，我们就是花园里的花朵。在祖国这个大花园里，有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我们都生活在祖国这块土地上，所以，祖国就是我们的家。我们要热爱祖国。

（设计意图 ：1.针对一年级学生年龄特点，此处从他们熟悉的自己的家、亲人、学校、老师、同学入手，逐步突破难点。2.给学生充分的空间和时间去说，进行语言训练。3.同学之间的讨论、交流，对一年级孩子略显生涩，但可增强孩子的主体参与意识，使其懂得合作的`必要性。）

出示：我们是祖国的花朵，

祖国就是我们的家。

（1）用快乐、自豪的语气自由读。

（2）指名读并评价。

（3）小组读，男女生读。

（4）齐读，贴彩图。

（5）齐唱《娃哈哈》。

（设计意图：让学生在不同形式的读中，感悟诗所表达的含义，以读促悟，以悟促读。）

（三）演读巩固整首诗

1.生活在美丽、可爱的家里是多么幸福啊！，让我们带着这种感觉自由诵读全诗。

2.请小诗人朗诵小诗，并评议。

3.师看板书描述，一首优美的小诗就是一幅美丽的画，谁能美美地朗诵小诗。

4.指名朗诵，其他小朋友边听边想象。

5.熟读成诵。

（1）齐读一遍。

（2）自由试背小诗。

（3）指名配上音乐背。

（4）集体加上动作背。

（设计意图：读得多了，读得熟了，背诵是“水到渠成”的事。正如朱熹所说“凡读书，不可牵强暗记，只是要多诵遍数，自然上口，久远不忘。”）

三、延伸拓展

这首小诗写得多美呀！现在我们也来试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”句式作诗。每小组说一句或两句，大家合作完成一首小诗。

1.小组讨论。

2.指名作诗。

3.师将小朋友作的诗句连成一首小诗。

（设计意图：发散思维，给孩子自由发挥的空间，并当场让孩子体验到成功的喜悦。）

设计思路：

1.以读为主，以导助读。通过创设情境、示范、评议等方式将“读”贯穿于教与学的全过程、全方位。读的形式多种多样，如指名读、小组读、男女生读、引读、齐读、自由读等等。通过这些不同形式的“读”来综合发挥，对于理解课文内容、体会思想感情、发挥思维能力、培养语感等方面起到很好的作用。

2.教学采用“师为主导，生为主体，读评结合，情知互动的整体化教学结构，充分调动学生的主动性、能动性，让学生在愉快、轻松的氛围中获取知识。

3.小组合作学习的方式，拓宽了学生之间交流的信息空间，调动了每一个学生学习的主动性，培养了学生的合作意识。并尝试采用多元化的评价方法。

篇3：《家是什么》的教案设计

《家是什么》的教案设计

【教学目标】

1.学习本课4个生字，积累句子。

2.理解课文重点词句的意思。

3.有感情地朗读课文。

4.通过学习课文，使学生知道家是一个充满亲情和温馨的地方。

【教学过程】

一、激发兴趣，揭示课题

1.启发谈话：你的家里有谁?用一两句话介绍自己的家庭。

2.揭示课题：20.家是什么

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文。圈出生字，自学词语。

2.接龙读课文。互相评价，纠正字音。

3.默读课文。

(1)标小节数。

(2)思考：你读懂了什么?还有什么地方不懂?在书上做记号。

4.交流和学生质疑。

三、学习课文，理解内容

1.解答学生疑问

*富翁有房子，可为什么说自己没有家?

*热拉尔为什么说“我又有家了?”

(1)默读课文，画出有关语句，自己解答疑问。

(2)组内交流，回答问题。

(3)集体交流，随机指导。

2.指导理解重点句子。

当你或你的亲人一旦从那里搬走，一旦那里失去了温馨和亲情，你还认为那儿是家吗?

(1)给句中“一旦”换词语。

(2)理解句子的意思。

(3)指导读好反问的语气。

3.在这个世界上，家是一个充满亲情的地方，它有时在竹篱茅舍，有时在高堂华屋，有时也在无家可归的'人群中。

(1)想一想：热拉尔“悲喜交集”，“悲”的是什么，“喜”的是什么?

(2)读一读：最令自己感动的句子。

(3)讲一讲：感人的热拉尔的故事。

(4)练一练：

“房子”，对名人来讲，;对百姓来讲，。家是。

4.听写句子。

没有亲情的人和被家遗忘的人，才是真正没有家的人。

5.指导朗读课文。

(1)分两部分指导朗读。

(2)运用喜欢的方式朗读。

(3)说说学习课文后，自己最大的感受是什么。

6.解答学生其它疑问。

三、复习巩固，拓展练习

1.复习生字。

(1)指导字形：馨;数一数“馨”字共有几画。

(2)看一看，比一比组词。

公日()展()

翁()旦()辗()

2.补充阅读材料《可爱的家》。

3.小小演播厅：我爱我家

(1)课前收集关于家庭幸福的事例。

(2)小组内交流。

(3)小小擂台赛，看谁说得好。

四、课后作业

1.积累词语。收集文中四个字组成的词语。

2.抄写课文中自己喜欢的句子。

3.小练笔：我爱我家

篇4：可爱的家

纵然游遍美丽的宫殿， 享尽富贵荣华，

但无论我在哪里，

都怀恋我的家。

拧开收音机，家庭合唱小曲《可爱的家》的美妙歌声就欢快地流了出来。我家的4个成员够得上一支声部完整、配合默契的合唱队：我是担任高声部、唱主旋律的女高音；哥哥这个男高音配合我唱第二主旋律：“女中音”妈妈当然把中声部全包了；爸爸呢，用浑厚深沉的男低音衬托着整个合唱队，使歌声富有立体感……大家静听着这首自己录制的歌曲，互相交换着微笑。正像歌中唱的那样，这是一个多么和睦快乐的家庭！

我的家庭原来是“四分五裂”的。爸爸是个脾气暴躁的急性子，动不动就发火；妈妈则相反，是个“老磨蹭”，做事慢，爱唠叨；哥哥呢，一个自由主义者，散散漫漫，在家里经常找不到他的人影；我是一头无忧无虑的“小鹿”，别的都好，就是好动爱动，不动就撒娇。这样，全家就像一盘散沙，总捏不到一块，拢不到一起，干什么事都不能同心协力。

一个星期前，街道要我们家参加全县举行的家庭演唱会。爸爸妈妈满口答应，当天晚上就订下了排练计划，曲名是《可爱的家》。这天，刚吃过晚饭，爸爸就以导演的身份给我们排位置。我们不等他指挥，就主动排成一个半圆形。爸爸打趣说：“看不出，你们还挺聪明的。”妈妈不耐烦地说：“快排练吧，少说这些废话！”爸爸撇了撇嘴说：“嗬，你也懂得抓紧时间啦！好！按照计划，先背歌词！”爸爸一下命令，我们就自由解散份头背歌词去了。

哥哥坐在门口，老往外望，嘿，他心又野了。“小勇，小勇！”我往门外一瞧，哥哥的小伙伴正在喊他出去玩。哥哥看了看爸爸，犹豫不决。最终，他只好摇头叹了一口气，端坐着继续背歌词。

我记忆力强，一会儿就背出了，四肢又开始痒痒了，不动可也真熬不住，便跑到椅子旁跳起橡皮筋来。“不要跳。”妈妈叫了一声。我娇憨地说：“干吗不让跳？”“现在是排练时间，要遵守纪律，懂吗？”妈妈严肃地对我说。我这只好动的“小鹿”只好老实地呆在一边。 

正式排练开始了，进展倒还可以，就是歌声总不大和谐，大家的表情不太自然。查了一下原因，主要是思想不集中，没有进入到歌词描述的情景中去。我拚命地笑，哥哥老开小差，爸爸正要发脾气，妈妈拉拉他的衣角，轻声说：“好了，好了，现在注意表情，快排吧。”在以后多次的排练中，我们才明白，只有深入理解歌词的内容，像歌词中唱的那样，全家团结一致，劲往一处使，才能使歌声和谐。《可爱的家》终于排练成功了。

从县里演出回来，大家乐陶陶的。“安静！”我叫了一声，爸爸、妈妈、哥哥全都惊讶地望着我。我一本正经地说：“我希望我们以后也要像排练时那样的和睦相处。”大家听了，若有所悟，都抬头望着墙上的“合家欢”沉思着……

现在，听着录音，我禁不住打量起我的亲人们：爸爸脸上的皱纹少了，妈妈的脸光润了，哥哥也文雅多了。而我呢，成了无忧无虑但很懂规矩的小鹿。多么和谐而幸福的家庭啊！

甜美、深情地歌声充满了我的心房：

我走遍海角天涯，

总想念我的家。

篇5：可爱的家

“纵然游遍美丽的宫殿，享尽富贵荣华荣华…….”这首<<可爱的家>>在我的家庭里成了精典，爸爸、妈妈、和我常常挂在嘴边的歌。

我的家不算大，墨红的地砖让人感到温馨。电视机总是忙碌着，电脑歇不下来。一束四季绽放的花朵使人心旷神怡。

我的家庭因为爸爸的幽默、妈妈的勤功劳和我的捣蛋而可爱。

一、幽默的爸爸我的爸爸是家庭里的开心泉源。一次，我们一家围在火炉边聊天，爸爸为了给我们解闷，把“老节目”搬了出来。

有一天，一只小蚂蚁在地是爬着遇到一堆大象粪便。蚂蚁忽然惊喜地叫道：天哪!这……这不是多年苦苦寻的‘喜马拉雅山’呀!呀拉索，那就是青藏高原……爸爸讲得有滋有味，我和妈妈笑得一塌糊涂。

“嘿!笑什么笑，瞧你们那板牙!”爸爸指着狂笑的我神秘兮兮地说道。

趁着高兴劲，老爸唱起了青春励志电视剧>主题曲：

“武大郎，武大郎，挨猪打…….”。我的爸爸真算是我们家的调味品。

二、勤劳的妈妈我的妈妈没有什么持别之处，就是比较勤快，每次回来都见她忙碌着。一个期天，妈妈一如既往地上街买菜，回来十个手指头都挂着大包小袋的菜。柴米油盐浆醋全是她一个人采购，有时她还说我这个管家婆就管你们爷儿俩的吃喝拉撒。有时她还调皮的说：“我这个财政部长都想下岗了”。是的，妈妈真的好累。

三、捣蛋的我有人说男孩子比女孩要调皮捣蛋，可我刚好相反。星期五妈妈赶场回来，买了几个苹果，说是下午要来客人，所经叫我先不要吃。我天生是个“小馋猫”，叫我等到花儿都谢了才吃苹果，这我可做不到。于是，我偷偷拿了一个又大又红的大口大口地吃起来。填饱肚子后，我从装饰柜里拿出一个大小相同的蜡制品放进去，必里偷着乐。

因为神探老妈知首我会用小聪明，所以提前检查了一遍苹果，妈妈定眼一看，不禁又一次感到惊讶！

“好啊!你这个‘捣蛋鬼’”!嘿嘿!我调皮地拌着鬼脸。

怎么样？我的家庭可爱吧!虽然我们家并不富裕，但是我们都快乐。虽然没有太大的空间，但是我们总是感到心情宽广。

篇6：可爱的家

我有一个家,那里有我勤奋善良的妈妈，还有个搞笑滑稽的爸爸,我非常非常爱他们,正因为有他们,我才感觉到家的可爱、美丽和温馨。

我的妈妈是一位善良、美丽、贤惠的“姑娘”。“谁说女子不如男！”我认为我的爸爸就不如我的妈妈。

我的妈妈每天一下班，就会马上跑到厨房里开始“噼里啪啦”炒菜。我和爸爸就算是“衣来伸手，饭来找口”吧！我爱我的妈妈，因为她太勤劳啦！

我的爸爸是一个非常搞笑，非常好玩的“小伙子”。每天晚上，家里都会传出哈哈的笑声。呵呵！别人都很羡慕我家。他们大部分都羡慕我妈嫁给了一位年轻、帅气、搞笑的男人。

每天，我那幽默的爸爸都会给我讲很多很多的笑话，似乎不知疲倦。有时太搞笑，笑得我前后来回摇摆，但会吵得街坊邻居不得安宁。我爱我的爸爸，因为他太幽默了！

我爱我的家，爱我的爸爸妈妈！

正是因为有了他们，我才会健康快乐地成长。

我爱我善良的老妈，我爱我滑稽的老爸，我爱我可爱、美丽、温馨的家！

家在我的心中，永远都是最美丽的，家中的一切都令我难忘；家在我心目中，胜过世界上的一切东西。永远爱我的家！永远！

“我的家庭很可爱，美丽清洁又安详……”美好的音乐声又在耳边响起，我的嘴里不禁溜出一句“不能没有你，可爱的家。ILOVEYOU！”

篇7：可爱的家

我的家乡在山区，我出生在家乡的土地上，生长在家乡的怀抱中，家乡那一草一木，那山那水，那田那洼……我觉得像亲人一样，尽管它很小，《世界地图》上没有它的影子，《中国地图》上没有它的位置，但他在我心中是伟大的，是慈祥的，是亲切的。

这里风景非常迷人。远看山联重重叠叠，好象大海翻起的波浪，大小山围绕四周，真是山连山，山靠山，山围山，山山相连，山路崎岖，树木交杂，怪石横生，春夏秋冬各有一翻别的景象。

春天来了，大地欢笑着，万物一片生机，小草已不是“遥看青青近却无了”，而是披着充满活力的绿衣。崎岖的山道两旁，五颜绿色的野花开了，粉红的，雪白的，淡黄的……，一簇簇镶嵌在绿荫丛中，散发出一股股泌人心脾的芳香。清清的溪水潺潺的流着，银白色的溪水象仙女飘着的彩带，从悬崖峭壁上直泻下来。渠道两旁新绿的垂柳，象仙女披散着秀发。在春风的拂动下轻轻摇摆。而麦苗，在下过一阵阵轻轻的春雨后也似乎悄悄的伸出两片嫩绿的叶子，揉着忪醒的眼睛，惊奇的望着这个美丽的世界。人们在地里忙碌的春耕，说笑声，锄头的敲打声混在一起。

夏天，树木长的郁郁葱葱，密密层层的枝叶挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空，火辣辣的太阳晒的花草树木一动不动，耷拉着脑袋。一阵风吹过，滚滚乌云盖到人头上，俗话说“七月天，小孩脸，说变就变”，这话一点儿也不假，。人们在忙碌的收割丰收的麦子，收割机的声音振耳欲聋，丰收的景象给人们带来了喜悦。

秋天，山渐渐变成了红色，在松柏的衬托下，好象绿叶陪衬着红花，远看山洼里的柿子树，红的象一团火，一阵秋风吹来，一个个红灯笼似的柿子在点着头，似乎在像人们致意。除了轻松以外，所有的树叶都簌簌的飘落。人们辛勤的劳动得到了收获，金黄的谷子，赛金的稻子都高兴得弯下腰，人们边收割庄稼，边谈笑风声，谈党的富民政策给人们带来幸福。山由红变成枯黄，它们将要甜睡在冬天的梦乡。

冬天来了，小草没有了，山，树光秃秃的，下雪了 树上，房子上全拢上一层白色，树上好象开满银花，草地上铺了条白白的雪毯子，给大地披上一件白色的外衣，叫你希望看到一点更美的山的肌肤。我们掷雪球，堆雪人，高兴极了，人们在辛勤的致富，酿造着甜蜜的生活。

我的家乡，不仅有迷人的景色，更有辛勤的人民，他们时刻在酿造着生活的蜜。啊！家乡，我爱你，你是无私的，是高尚的，是伟大的，我一定不辜负您对我的希望，将来把自己的一份力量献给你，把你建设的更美好，更富裕。

篇8：一年级语文《家》教案设计

《家》教案

(一)

教学目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

认知目标：复习巩固汉语拼音，学会本课5个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语。

教学重点：看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：体会诗的第二句包含的意思。

教学准备：投影、课件、小卡片

第一课时

课时目标：

情感目标：理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

认知目标：学习生字，指导书写“土、儿”。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、看懂图意，并结合图理解字词。

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们喜欢自己的家吗?

2、你们喜欢在家里干什么?

二、看图了解图意

1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢?

2、投影图片：白云小鸟鱼儿种子

3、白云的家在哪儿呢?谁来帮助它找到家?小鸟的家在哪儿呢?谁来把它送回家?鱼儿呢?种子呢?

4、揭示课题：家(正音，分析字形)

三、初读课文

1、听课文录音。要求听准课文里的每个字音。

2、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话?

3、检查自读情况：

(1)说说课文一共有几行?有几句话?

(2)分句指读，评议。

(3)齐读课文。

4、再自由读课文，把句子读通顺。

四、理解课文

1、刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。那么它们在家里生活的好吗?生活的快乐吗?下面我们一起去问问它们。

2、多媒体演示：蓝天白云图。

(1)白云在家里快乐吗?为什么?

(2)指导朗读。

(3)蓝天还是谁的家呢?

(4)说话提示：蓝天是白云的家，也是的家。

3、多媒体演示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢。说说鸟儿在家里快乐吗?

(1)小鸟在树林里生活多么愉快，让我们把这种感觉读出来。

(2)说话提示：树林是鸟儿的家，也是()的家。

4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。

(1)为什么说小河是鱼儿的家，泥土是种子的家?

(2)练习说话。朗读。

5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。

(1)这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊!小朋友，你们能把这句话背诵出来吗?

(2)自由背诵，指背。

6、我们每个小朋友也有一个共同的家，那就是——(出示：祖国)

(1)什么叫祖国?

(2)我们祖国的名字叫什么?

(3)投影：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。

(4)看了之后，你想说什么?

(5)引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。

7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。

8、齐读第二句话。

五、学习生字

1、出示：土儿

2、指导书写。

3、学生描红，临写。

第二课时

课时目标：

认知目标：复习巩固汉语拼音，读准生字的音，学写剩余的生字。

能力目标：朗读课文，背诵课文。能自己试着编诗歌。

情感目标：通过背诵诗歌、编诗歌，激发学生学习诗歌的兴趣。

教学过程：

一、朗读课文

1、指读课文，评议。

2、说说白云、小鸟……的家分别在哪儿?什么是我们共同的家?

3、这首诗歌写的多美呀!现在，让我们也试着做一个小诗人，用“什么是什么的家”的句式来作诗。

4、学生作诗。

二、背诵课文

1、自由背诵课文。

2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。

3、齐背课文。

三、学习生字

1、出示生字。

2、说说哪些字，我们可以很容易就能记住?

3、学生交流记识方法。

4、着重强调：“泥”是左窄右宽，右边的撇和竖弯钩要舒展。“种”是左窄右宽，第五笔是点。“家”是上下结构，上小下大，最后一笔是捺。

5、学生描红，临写。

四、完成写字作业。

(二)

教材简析：

《家》是北师大版小语教材第一册第四单元的一篇主题课文。它是一首儿童诗，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿、种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。

教学目标：

1、认识本课12个生字，会写3个生字，初步培养合作识字的能力。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、认识多种多样的“家”，初步感受大自然的和谐相融，培养热爱祖国，热爱大自然的感情。

教学理念：

1、以读为主，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，给学生充足的读书时间与多样的读书形式，指导学生把课文读好，读美，在读中去感悟，在读中去欣赏，去接受潜移默化的教育。

2、倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励质疑，引导发现，解放学生的头脑和嘴巴，使他们敢想，敢说，用自己的方式解决疑问。

3、师生共同探讨，共同研究，老师给学生以指点，学生也给老师以启发，相互促进，共同发展，共同进入文本所营造的特定情境，接受感染和熏陶。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗?那就读课文吧!

二、反复读文，随文识字。

1、听录音读课文。

2、教师及程度较高的学生带读课文。。

3、自由读，齐读。

4、认读生字词。

(1)认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。

(2)认读生字。(采用各种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。)

5、学生自己试读课文。(生字回到课文中再次认读，巩固。)

三、体验阅读，读中感悟

1、出示前四行诗句

(1)自由朗读课文，这部分写了谁的家?

(2)你了解谁的家，向大家介绍一下，想象它们的快乐，再读一读。

(3)带着愉快的心情，再次朗读课文。

(“你了解谁的家”这个问题，调动了学生的生活积累，通过介绍交流，加深了学生对各种“家”的认识，再通过有感情地朗读课文，渗透热爱大自然的感情。)

2、学习最后一行诗句

(1)“祖国”指什么?我们的祖国叫什么名字?谁还知道祖国的哪些知识?

(2)祖国就是我们的家，我们在这个家里快乐地成长，我们都爱这个家，让我们把这种爱读出来吧!

(通过学生平时的生活积累，加深对“祖国”的认识，再通过个人读，小组读，齐读等各种形式的读，感受祖国的可爱。)

3、有感情地朗读课文，熟读成诵。

(在阅读过程中，学生联系自己的生活经验和已有知识反复朗读，在读中感悟，从而培养他们热爱大自然、热爱祖国的感情。)

四、句式迁移，拓展延伸

1、想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家?(如蓝天也是太阳的家，蓝天也是月亮的家。)

2、小组讨论，比一比哪个小组说得多。

_________________是________________的家。

(让大家根据自己的所知，畅所欲言，充分拓展课文空间，引导学生从生活中学习，体现了语文课程的开放性。)

五、复习生词，书写生字

1、采用多种形式复习生字词。(打乱顺序读，开火车读等。)

2、书写本课3个生字。认识新笔划。

3、学习“天、土、儿”，说说怎样记住字形。(书空，和熟字比较等。)指导书写，注意培养写规范的汉字并养成良好的书写习惯

篇9：《家》的优秀教案设计

《家》的优秀教案设计

教学目标：

1. 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2. 复习巩固汉语拼音，学会本课5 个生字，两条绿线内的6 个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3. 理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。

教学重点：

看懂图意，并结合图理解字词。

教学难点：

体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点。

养成教育训练点：

1. 继续培养学生正确的读书、写字姿势。

2. 培养学生积极的诵读习惯。

教学课时

两课时

教学准备：

1、将课文插图制作成一幅大挂图，把“ 白云、小鸟、鱼儿、种子” 制作成小贴图，以备上课作“ 贴一贴” 找家游戏。

2、将儿歌制作成两幅投影片，将课后生字及笔顺规则制成投影片。

3. 录音带及游戏用配乐录音带。

4、生字卡片及词语卡片。

教学过程：

第一课时

一、联系实际，提示课题：

1、我们每个小朋友都有自己的家，今天我们一起来学习一篇新课文，出示并板书课题（卡片），齐读课题。

2、师边写边叫学生看

过渡：这篇课文向我们介绍了谁的家？

他们的家又分别在哪儿呢？让孩子朗读自己喜欢的句子，体会感情。

二、初读课文

1、出示挂图，听课文录音，请小朋友看清音节，读准字音。

2、学生自读课文，读准字音。（看书）

3. 试读课文。

（1 ）出示生字词语卡片。

（2 ）开火车读词语，相机强调读准音。

（3） 开火车分行读课文。

（4 ）开火车分句读课文老师范读，听清停顿。

4. 老师范读。

5. 自己有感情地练读。

6. 指名学生读，其他小朋友倾听。

7. 同桌自由练习，要求展开想象，也可以加上适当的动作。

8. 指名读。并让孩子演一演。

三、初读理解

1. 读了这么多遍，知道儿歌都写了谁的家呀？学生回答，出示词卡。

2. 说话练习：课文写了谁的家。

3. 帮他们找到自己的家，指名上黑板贴词卡。

4. 选一个自己喜欢的画一画。

5. 齐读：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。先出示祖国大好河山的美景，让孩子说说对祖国的情感。再提示有感情的朗读课文。

四、总结

五、指导书写生字

1. 出示生字卡片，指名读，开火车读。

2、教学偏旁，认识新笔顺。

3. 看笔顺提示，书空。

4. 教师范写生字，学生观察。

5. 学生描红、练写。

第二课时

一、复习

二、学习课文

1. 自读课文第一句，想一想：第一句向我们介绍了谁的家？他们的家分别在哪儿？

你能用这个句式来说一说吗？

2、讲读课文第一句，并结合贴图理解：

⑴ 出示组织讨论：白云的家哪儿呀？

谁上来给白云找找家？贴一贴

你怎么知道蓝天是白云的家？

谁来找出课文中的句子读一读？

指导朗读蓝天是白云的家。

⑵ 出示组织讨论：小鸟的家在哪儿呀？

你怎么知道的？

谁上来给小鸟找找家？

你能在课文的'句子中读出来吗？

个别读，指导朗读树林是小鸟的家。

出示词卡： 树林（ 看挂图） 瞧，这是一棵树，许许多多树在一起就叫“ 树林” 。树林里还有哪些小动物？

练习说话：树林是的家。所以说，树林是（所有动物）的家。

⑶ 出示组织讨论：鱼儿的家在哪儿呀？

谁给鱼儿来找找家？鱼儿离不开水。你怎么知道的？你能在课文中找出句子读一读吗？

师小结：瞧，河水清清的，小鱼儿在水里游，多快乐呀！小河是鱼儿的家。小朋友可记住了，可千万别往小河里扔脏东西，不然小鱼就会生病的。

⑷ 出示“ 豆种”

组织讨论：种子的家又在哪儿呢？ 出示词卡：泥土

你怎么知道种子的家在泥土里？（指导朗读有关句子）

师小结：（种子在土里吸收了好多好多营养，长得真快，没久就生根发芽了。所以说“ 泥土是种子的家” 。）

⑸ 老师请四个小朋友分别读一读第一句话，再齐读。

3、个别读第二句。

⑴ 出示画满鲜花的中国地图投影，问这是什么？

（2） 找出课文中的句子读一读。这就是我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶生活的地方。我们称它为：祖 国

（3） 我们的祖国叫什么名字？（中国）

（4） 看了这幅图，你觉得我们的祖国像什么？再把句子读一读。

huā duǒ

（5） 出示词卡：花 朵

（6） 想一想，“ 我们” 是谁？

小朋友就像花朵一样，在祖国大花园里幸福成长。

（7） 指导个别读，齐读第二句。

4、配乐齐读儿歌。

5、尝试背诵。

三、总结课文

四、布置作业：课后生字每个字写三遍，带拼音，并组两个词。

教后记：这是一首朗朗上口的诗，通过对比，体现出家的重要性。诗的左后两句是重点，通过前面对家的重要意义的阐述，同学们就很容易理解，祖国对于孩子们来说有多重要。由于诗句通俗易懂，因此我在课堂上就要求孩子们把诗背下来，效果不错。同时，这一课的生字也比较少而且简单，只用了一课时。因此两个课时顺利完成了教学任务，效果不错。

篇10：《可爱的娃娃》教案设计

《可爱的娃娃》教案设计

教学目标;

一、知识与能力

1、认识本课生字，并积累的词语，从而培养学生自主识字的能力。

2、理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐。

二、过程与方法

1、通过自主识字的方法，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力。

2、引导学生朗读，培养学生理解课文的能力，并有感情的朗读课文。

三、情感态度与价值观

理解课文内容，使学生懂得只有做诚实的人，才能生活的快乐的道理。

教学重、难点：

重点：

1、学会生字新词。

2、理解为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？

难点：体会珍妮痛苦的心理。

教学准备：

教师准备：巴比娃娃、生字卡、词语卡 学生准备：

教学方法：

小组合作、自主探究

教学过程：

一、谈话导入、激发兴趣

1、谈话激趣 谈话：今天老师上课带来了一个娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要说些什么？（你真漂亮。你多么可爱。你……）是啊！老师也觉得这个娃娃特别可爱，所以就把她带到我们的课堂当中来，让大家一起来认识一下。今天我们接着学习有关她的课文。

2、齐读课题：可爱的娃娃 指导朗读课文的题目。引读：什么样的娃娃 可爱的什么可爱的娃娃到底可爱在哪儿呢？我们继续学习课文。

二、复习生字，初步了解课文

1、要想学好课文。我们首先要和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。让我们再来和他们打打招呼吧！小老师带读（生字组词），开火车读 齐读生词(出示词语卡)

2、和生字宝宝，词语娃娃交上朋友。我相信孩子们一定会把课文得读更好，读得更美。（翻书）

三、读中感悟、理解内容

（一）学习1段，了解珍珍珍珍以前是个怎样的小姑娘？（活泼快乐）抽读，问读。

（二）学习2段，体会布娃娃的'可爱

1、有一天，在工艺馆珍珍被什么吸引住了？（导读）

2、人们对她是怎么称赞的？（出示黑板，抽一人读） 称赞是什么意思，连连称赞什么意思？指导朗读称赞的话。？她的衣服多么漂亮！她的微笑多么美丽！（感叹句啊）你来称赞一下它吧！ 生练读这两处。抽人读，齐读 学生有感情地读。师：这真是一个——可爱的娃娃（导读课题）可爱的娃娃指的是什么？板：布娃娃，美丽

（三）学习3段体会珍珍拿布娃娃的情景导入：这么可爱的娃娃你喜欢吗？珍珍喜欢吗？你是从那句话读出来的？你能读出他对娃娃的喜爱之情吗？（ 舍不得、看了又看）齐读

师：珍珍太喜欢这个娃娃了，正在这时候，闭馆的铃声响了，珍珍看看周围没人，她怎么做啊？——（导读，师小声说话，故意创设情景）指导朗读：这时她是什么心情啊？（怕别人发现，快速离开）她的动作

一定很快。（抽一人读），提示：读的快 （齐读）

（四）读中感悟、理解珍珍的痛苦心理

1、过渡：珍珍拿到了自己喜欢的可爱的娃娃，她该多高兴啊！她真的很高兴吗？（看图，引导观察珍珍的面部表情）（不高兴）

2 、哪句话是写这幅图的？抽人读“盯着”什么意思？动作表演“盯”，表演出来。（出示：盯着） 为什么珍妮觉得人们都在用眼睛“盯”着她？（做坏事，害怕,心虚）

3、思考：还有哪些语句告诉我们珍珍不高兴。 我们接着往下看。请孩子们自由地读一读，找一找。

4、汇报交流：什么情况下会感到“心惊肉跳”。心惊肉跳 ：只是雷声让她怕吗？（相机出示：心惊肉跳，又冷又饿 害怕 大哭）为什么会这样呢？ （及时读词，抽人读、分角色读句子）

5、相机指导：又冷又饿 害怕 （体会珍珍心情，抽多人读 齐读 分组读）

6、珍珍多伤心啊，珍珍为什么会大哭起来呢？（抽人读 齐读）

7、从珍珍的表现来看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎样的？ （珍珍非常羞愧，心虚，悔恨，后悔，不知道自己该怎么办）抽人读 分角色读，分组读，齐读（让我们用朗读来体会珍珍的心情吧）

8、谈谈体会，为什么珍妮拿到了娃娃反而不快乐了呢？(不诚实，拿别人东西是错误行为 ，娃娃不属于她，她心虚，后悔，害怕！）

9、提问：珍妮后来又像以前一样活泼快乐啦！大家知道这是为什么吗？齐读第5自然段。（这是她诚实的表现，只有诚实才会快乐）

10、珍珍去承认错误的，她会对工艺管的伯伯说些什么呢？工艺管的伯伯又会说些什么呢？（同桌练习，抽人演，师评）

四、总结全文、升华主题 升华：通过学习珍妮和这个可爱的娃娃之间的故事，你觉得珍珍是个怎样的孩子呢？学了课文，你觉得可爱的娃娃指的只是布娃娃吗？还有哪个娃娃。因为她怎么样？板书诚实）

五、拓展发散

1、我知道，我们每个孩子都希望自己是一个诚实快乐的孩子，可是我们的好朋友丁丁今天却非常烦恼，你愿意帮助他吗？请孩子们认真听故事，我们帮丁丁把快乐找回来吧！

2、老师讲故事：丁丁和东东是一对好朋友，有一天，东东画了一幅非常漂亮的画，准备交到学校参加艺

术节的书画比赛。她放到桌上，离开了教室，丁丁好奇地拿来看，小心把画撕坏了，他害怕东东责骂他，连忙回到自己的座位上。东东回来了，看到被撕坏的画伤心地哭了。丁丁听了非常难过，不知道怎么办好？ 听了丁丁的故事，你说丁丁该怎么做呢？

3、总结：是呀，诚实是一种美好的品质，只有诚实的人才会得到快乐，我希望我们孩子都是诚实的人，都是活泼快乐的人！

六、作业： 收集有关“诚实”的故事、格言。

篇11：可爱的小动物的教案设计

可爱的小动物的教案设计

教学目的：

1.学习观察画面的内容，培养观察能力，《可爱的小动物》教案设计（小学语文第一册）。

2.能用几句话说出自己喜欢哪种小动物，为什么喜欢它。

3.培养学生热爱自然、热爱动物的情趣。

教学重难点：

能用比较准确的词语表达要说的内容。

教学课时：一课时

教学过程：

一、情境创设，激发兴趣。

1.同学们，老师今天带你们去“动物园”看一看活泼、可爱的小动物。不过，这个“动物园”是我们自己拿来的图片、实物组成的。请同学们拿出准备好的小动物图片。

问：你能把自己喜欢的小动物介绍给同学们吗？

2.老师把准备好的“金鱼”、“小鸟”实物拿出来，引导学生观察，初中三年级语文教案《可爱的小动物》教案设计（小学语文第一册）》。问：金鱼、小鸟是什么样的？你喜欢它们吗？为什么喜欢？

小结：刚才，我们逛了“动物园”，看到了很多可爱的`小动物。在我们语文书37页上，也准备了三幅小动物图。我们又去那里看看。

二、教学本课内容。

1、指导观察第幅图，问：图上有谁，在做什么？让学生从两个角度回答：A小哥哥喂小兔子，小兔子吃萝卜。B小兔子来吃小哥哥的萝卜。（对说得好的及时表扬、肯定。）

2、通过从小哥哥与小兔子两个不同角度说图意，引导学生体会他们之间的爱意。

3、分组说第二、第三幅图。

4、请代表说第二、三幅图。

老师：书上的三幅图我们已经看完了，老师想知道你喜欢哪种小动物？为什么？

三、小记者行动，同时进行礼貌教育。

师：我们班有哪些同学没喂养过小动物？

老师请一些同学来当小记者，采访一下我们喂过小动物的同学。

2、小记者采访时，老师可提醒采访的大概内容为：请问某某同学，你养的什么小动物？它吃什么？怎么走的？怎么叫的等等。问完后对别人说“谢谢“。

小结：我们的小记者在采访同学时，我们又了解了一些小动物的生活习性。根据小动物这些习性，我们来进行猜一猜活动。

四、猜一猜活动，增强趣味性。

师：我们每位同学都有自己的小动物，请你先不告诉我们，用自己的动作、声音、手势、谜语等方式表达出来，让我们大家来猜一猜。（可叫表演的同学自己请人回答。）

五、画小动物。

师：这节课，我们逛了很久的动物园，看到很多可爱的小动物。同学们能把自己喜欢的小动物画出来就更好了。主请你们画画自己喜欢的小动物。

篇12：《可爱的蜗牛》教案设计

《可爱的蜗牛》教案设计

活动目标

1、让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

活动准备

1、幼儿作画用的纸和笔。

2、《幼儿用书》

活动过程

1、教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

2、教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的.风格。

3、教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。

讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

4、教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、进一步迁移语言经验。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

6、幼儿作画。

鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

篇13：《可爱的企鹅》的教案设计

《可爱的企鹅》的教案设计

教学内容：可爱的企鹅 p36

教学要求：

1、学会解决简单的数学问题。

2、巩固8和9的加减法。

教学重点：

巩固8和9的加减法。

教学准备：小图片

教学时间：1-2课时

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1、出示境图，介绍图中的景物。

2、观察图，你发现了什么？

二、讨论、解决问题

1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？

2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？

3、学生独立做题。

4、集体交流反馈。

三、试一试，尝试练习

1、拿出小图片，让学生自己动手分一分。

2、完成表格的填写。

四、练习

1、口算，生独立完成。

2、看图列式计算。先观察说说图意，再列式计算。

3、说一说，填一填。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。

五、数学游戏

1、说清游戏的玩法。

2、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。

可爱的家教案

可爱的家作文400字

可爱的家优秀作文400字

可爱的家_小学生六年级作文

可爱的家学生作文1500字

《可爱的家》教案设计.doc

将本文的Word文档下载到电脑，方便收藏和打印

推荐度：

点击下载文档