寂静的舞蹈精灵教学设计

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篇1：寂静的舞蹈精灵教学设计

寂静的舞蹈精灵教学设计

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解邰丽华是一位非凡的舞蹈家，也是一位生活强者，教育学生学习她不屈不挠的伟大人格。

教学重点：

凭借具体的语言文字感受邰丽华不仅是个充满传奇色彩的舞蹈家，更是个令人折服的生活强者。

教学难点：

说说为什么称邰丽华是一个寂静的舞蹈精灵。

教学准备：

课件收集邰丽华的资料

教学过程：

一、复习导入：

我们刚刚学习了一篇课文《轮椅上的霍金》，谁来谈谈霍金给你留下了怎样的印象？今天我们继续学习主题丛书上的一篇文章《寂静的舞蹈精灵》，来认识一位我国的聋哑艺术家邰丽华。【板书：邰丽华】（交流搜集的资料）她是春节晚会《千手观音》的领舞，因为《千手观音》，她获得了那年的感动中国人物，她不但感动了中国，还感动了世界。

二、检查预习

1、快速浏览课文，文章讲了邰丽华的什么事？（2岁失聪，在无声的世界里，靠坚强的意志，执着追求舞蹈艺术，终于达到了舞蹈艺术的巅峰，走进了世界两大顶级艺术殿堂，成为世界级的舞蹈艺术家）【板书：执着追求 艺术巅峰】

2、文章哪几个自然段揭示了文章的中心？（第一和最后一个自然段）

3、邰丽华给你留下了怎样的印象？（不屈不挠 顽强乐观）

三、研读文本

让我们带着对邰丽华的钦佩，进入文章的学习，看作者怎样介绍评价邰丽华的？

过渡：说起邰丽华的命运，自从两岁就失聪，命运是多么残酷啊！

1、你从哪里看出邰丽华的命运残酷？（划句子----圈词语------写感受）

交流：

（1） 第二自然段：“2岁时……无法逾越的高强。”

体会：命运残酷，从此进入了一个无声的世界。（指导朗读出同情）

（2） “其他同龄人快乐的释放欢乐……她伤心得哭了。”

体会：面对不公平的命运，邰丽华失去的太多。想象：她还不能ll，不能ll，不能……

（指导朗读伤感）

（3） 治疗无效：

体会：失望伤心；

（4） 不能正常上学：

体会：（惋惜、孤寂）；指导朗读。

（5） 教师小结：面对无声的世界，邰丽华失去的太多太多，，她如果就在我们教室，你的心情会怎样？（同情、伤感、帮助）

2、邰丽华勇敢面对命运

过渡：一般人面对如此命运，可能会怎么想？怎么做？但邰丽华是怎么做的？（方法同上：划句子------圈词语------写感受）

交流：

（1）律动课：“小丽华全身匍匐……我喜欢！”

体会：她非常热爱音乐。

（2）“喜欢把脸颊贴在地上……自由摆动。”

体会：她有超强的音乐天赋。

（3）跃跃欲试：“我要学！”

体会想象：难度大，但这学习舞蹈的信念扎根在了她的心中。

（4）“无数次的训练……像一个永不停息的陀螺。”

体会：分秒必争，忘我训练。

（5）“身上受伤，趁女儿不在意……不觉得疼。”

体会：因为她有追求的目标，希望舞蹈成为自己的语言，那是对生活的热爱，爱变成了我们共同的.语言。

（6）教师小结：邰丽华身上具有怎样的品质？（不屈不挠 坚强乐观）我们是怎么了解到的（典型事例）。我们在写任务的文章时，也要学习应用这种写作方法------抓典型事例，刻画人物品质。3、苦尽甜来：

（1）邰丽华不懈的努力，终于有了结果，“苦心人，天不负。”她终于登上了世界级的两大艺术殿堂（意大利和纽约的音乐大厅），齐读文章最后一句中心句。

（2）你想到那些抗挫折名言？

四、心灵对话

1、过渡：面对不幸的命运，邰丽华勇敢地抬起头，快乐地生活着。她曾用这样的一段文字精辟而质朴地概括了自己的人生：“其实所有人的人生都是一样的，有圆有缺有满有空，这是你不能选择的。但你可以选择看人生的角度，多看看人生的圆满，然后带着一颗快乐感恩的心去面对人生的不圆满―――这就是我所领悟的生活真谛。”【板书：快乐感恩】

2、你现在理解为什么以“寂静的舞蹈精灵”为题？（邰丽华在无声的世界里演绎了精彩的人生！）

她告诉我们什么样的人生哲理？（乐观面对人生的不圆满!）

2、你想对邰丽华说什么？

五、拓展延伸，升华思想

1、霍金曾经谈自己的人生:“我的手指还能活动，我的大脑还能思维；我有终生追求的理想，有我爱和爱我的亲人和朋友；对了，我还有一颗感恩的心……”【课件】

这多像一首抒情诗歌呀！我们也要学习这种乐观的精神，寻找一下自己身上拥有的，值得骄傲感恩的写出来，编成诗歌的形式。

2、写一写送给自己。

3、配乐感情朗诵，畅谈人生。

六、总结：

霍金、邰丽华只是命运坎坷中的一员，像他们这样面对残酷的命运不屈不挠、乐观向上的人还有很多很多。你还知道谁？他们都有一个共同特点：那就是都有自己执着的追求，凭着一颗乐观感恩的心，铸就了自己辉煌的人生，也为世人留下了一笔无价的财富。今后，我们在人生道路上遇到困难或不幸时，记住这些强者！学习他们的奋斗精神，努力创造属于自己的壮美人生！

七、布置作业：

1、把自己的诗歌回家装饰在彩色卡纸上，读给家长听。贴在自己的书桌前作为座右铭。 2、课后读主题丛书上的一篇文章《断臂女孩用双脚书写人生》。

篇2：舞蹈教学设计

一、教学目标

知识与技能：认识、体验各种舞蹈动作，感受不同民族舞蹈带来的快乐，学习线条表现动态的方法，创作一幅表现舞蹈者姿态的作品。

过程与方法：通过模仿、实践的方法，体会舞蹈动态，提高观察力和表现力。

情感、态度和价值观：激发热爱生活、热爱艺术的情怀。

二、教学重难点

重点：用线条或色彩表现舞蹈者的姿态。

难点：准确表现舞蹈者的动态，表现出快乐氛围。

三、教学过程

活动一：激趣导入

教师利用多媒体播放民族舞蹈视频，请学生观看视频并提问在视频中看到了哪些民族的舞蹈?学生回答：新疆舞、藏族舞，教师继续引导发问：这些舞蹈给你什么样的感觉?学生回答：欢快、喜悦的感觉。教师揭示课题《快乐地舞蹈》。

活动二：描述分析

1、展示作品《高原之歌》，并提出问题：这幅绘画作品带给你怎样的感受?

学生回答，教师总结：画面中人们载歌载舞，非常欢快。

2、继续欣赏《高原之歌》，请学生思考，画面中的哪一处带给大家欢快的感觉?

学生回答，教师总结：《高原之歌》中三位载歌载舞的藏族人民，舞姿优美，衣着鲜艳，表现出了欢快的气氛。

3、请三位同学上前模仿绘画作品中人物的舞蹈动态，台下同学观察并尝试运用火柴人的方式快速描绘舞蹈动态。

学生尝试，教师总结：舞蹈者的舞姿主要通过头、躯干、上肢、下肢来表现。

4、教师继续展示《高原之歌》，利用多媒体技术更换颜色背景，引导学生以美术小组为单位，利用三分钟来观察和讨论画面发生了什么变化?

选取学生代表大胆发言，教师总结：在不同颜色和不同场景下，画面的'氛围产生了变化。以丰收的小麦为背景，画面为暖色，氛围是豪迈奔放，带有自由自在的洒脱。以雪域高原为背景，画面是冷色，动作轻快、平缓，呈现了肃穆的氛围。

活动三：示范讲解

教师向学生演示自己的绘画步骤以及思路。

1、用线条勾画舞姿轮廓;

2、添加背景及其装饰;

3、涂色。

活动四：实践展评

1、布置活动要求：请学生通过十五分钟的时间，运用自己喜欢的方式表现舞蹈的场景，注意表现出欢快的氛围。

2、学生实践，教师巡视指导。

3、开展“画纸上的舞蹈”的展示活动，引导学生从动作、色彩、氛围等方面进行自评、互评、师评。

活动五：小结作业

1、采取师问生答的形式共同对本节课进行总结：舞蹈带给人优美的享受，在舞蹈的世界里可以尽情的展示自己。通过对舞蹈者动态的描绘，能体会到舞蹈带给人的快乐和享受，在生活中也要做一个快乐的人。

2、以小组为单位汇总作品中的舞蹈动作，并尝试编一段舞蹈。

篇3：舞蹈教学设计

教学目标：

1、培养学生对舞蹈中运动形象的观察、记忆和表现能力；

2、初步了解舞蹈及舞蹈动作的形成，并大胆表现；

3、让学生体验、感受舞蹈带来的快乐。

教学重点：

了解舞蹈动作的形成是靠身体各部位和谐优美的运动产生的。

教学难点：

大胆表现出各种优美生动的舞蹈动作。

教学具准备：

油画棒、彩色砂纸等。

教学过程：

一、音乐欣赏，导入新课。

1、教师播放音乐《春之声圆舞曲》，学生欣赏后谈自己的感想。

2、揭示课题：《快乐的舞蹈》。

二、初步感知，认识舞蹈。

1、师生互动，简单介绍舞蹈的由来。

2、教师播放课件，让学生认识有代表性的中外舞蹈。

3、介绍两位擅长表现舞蹈人物的画家：法国的德加和中国的赵士英，让学生初步感知绘画中舞蹈的'美。

三、游戏引领，尝试表现。

1、教师趣味示范，用骨架图3秒钟画出站立的人物。

2、学生模仿表演教师出示的各种舞蹈动作图片，体验、感知舞蹈动作的形成。

3、通过课件展示各种舞蹈形象，用游戏“定身法”将优美的舞蹈动作“定住”，让学生尝试用骨架图画出几个舞蹈中的人物。

四、深化认识，自主表现。

1、如何在骨架图上画出完整的人物形象？

A、课件展示各种舞蹈中的头饰、服饰、道具等，启发学生思维；

B、教师示范演示，将一个骨架人物添画成完整的舞蹈人物。

2、作业要求：

A、选择练习作业中自己最喜欢的一个骨架图动作，画在作业纸上，并将形象表现完整；

B、构图要饱满；

C、注意画面上色彩的搭配。

五、交流评析，欣赏提高。

1、欣赏学生作业，并用各种方式对学生作业进行评价；

2、师生互动，手拉手围成圈，一起跳着圆舞曲结束新课。

篇4：舞蹈教学设计

开发的背景和依据：

随着素质教育浪潮的高涨，学生的各方面素质的培养，就显的尤为重要。现在的家长，已经不再象过去那样，只要求孩子学习好，其他方面不用管。他们已经完全转变了观念，更注重的是孩子的能力培养，修养培养，以及兴趣培养。所以，家长们都给孩子选择了各种各样的培训班，比如：舞蹈班，美术班，写字班，英语班等等。针对这种状况，我们学校专门为学生们提供了发挥才能，培养兴趣的机会，开设了舞蹈班。对于女孩子来说，气质是尤为重要的`，不管以后是否能在舞蹈方面有成就，增加一下修养，参加这个班也是不错的选择。

一、课程目标

1、倡导体验、实践、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合能力。

2、训练学生的肢体，培养学生的身体协调性，能够掌握舞蹈的基本技能，基本舞步。

3、在培训期间，能够学会至少三种舞蹈：健美操、民族舞、现代舞。让学生在学习的过程中，体验到舞蹈的快乐。

二、课程形式安排

每周三下午第三节课，针对爱好舞蹈的中学生，开设了“舞动奇迹”舞蹈班。

其理论依据与方法手段如下：

1、理论依据：全体学生强调自主合作交流，一切以学生发展为出发点，切实重视所编学校课程的基础性、兴趣性、合作性、交流性。

2、方法手段：

第一：以自编教材为载体，开设一周一节的舞蹈班

第二：发挥学生的优势，也发挥集体备课的作用，根据学生特点灵活处理。

三、课程内容安排：

1、基本功练习

2、基本功练习

3、基本功练习

4、健美操基本舞步练习

5、健美操基本舞步练习

6、健美操基本舞步练习

7、健美操

8 、健美操

9、健美操

10、健美操

11、民族舞基本步练习

12、民族舞基本舞步练习

13、民族舞基本舞步练习

14、民族舞

15、民族舞

16、民族舞

17、现代舞

18、现代舞

19、现代舞

20、汇报演出

四、课程实施建议：

1、让学生在自由、民主、宽松和谐的环境中，感受舞蹈的魅力。

2、在教学过程中，应以学生为主体，调动学生的积极性，让学生在自主的活动中体验，探究，创新，以获得真情实感。

3、将肢体语言和艺术紧密的结合到一起。 4、师生共同合作，一切从学生出发。

五、课程评价

通过校本课程的教学，使学生比以前更自信，能勇敢的在众人面前尽情的表演、表达自我，而具有艺术或体能天赋的学生，因此有较多的机会去尝试，所以更有机会使自己的潜能得到发挥，而不至于被埋没。不仅是学生得益，对教师而言，校本课程的开发，不仅扩大了教师的视野，提供教师一个反省个人教育理念的机会，并形成了新的教育理念，提高了教师的课程意识和课程开发的能力，改进了教师的教学技巧，而且对学生的看法和对待学生的方式也发生了变化，同时也使人际沟通互动与自我反省能力得到提高。最重要的是许多教师从心里形成了一种自我向上的需要，自我要求也越来越高。教师不仅看重教学这份工作，而且热切地想把这份工作做好。校本课程的开发使师生共同受益。

篇5： 舞蹈教学设计

托班舞蹈设计：

熊熊舞

活动目标：

1.能初步跟随节奏做动作。

2.乐意参与活动并大胆表现小熊的可爱形象。

活动重难点：

重点：乐意参与活动并大胆表现小熊的可爱形象。

难点：能初步跟随节奏做动作。

活动准备：

舞蹈音乐、熊大熊二玩偶、地垫、幼儿盘腿坐地围成半圆。

活动过程：

一、激趣。

出示熊二玩偶谈话，激发幼儿学习兴趣。

教师：宝贝们，你们看老师请谁来我们班做客呀？（熊二）你们知道熊二最喜欢吃什么吗？（蜂蜜）那你们知道熊二是怎样吃蜂蜜的吗？

二、感知体验。

教师引导幼儿模仿熊二吃蜂蜜的`样子。

教师：宝贝们，如果你是熊二你会怎样从蜂蜜罐里拿出来蜂蜜又要怎样吃蜂蜜呢？（幼儿扮熊二吃蜂蜜）老师也想学熊二吃蜂蜜，宝贝们看老师学得像吗？（教师示范动作：扩指手心向下碰地再向上抬起，折腕，同时曲臂添手心，做吃蜂蜜状。）

三、音乐表现。

1.今天我们一起来听一个关于熊大熊二吃蜂蜜的故事。

2.教师边讲述故事边做舞蹈动作。

动作分解：

前奏：盘腿坐地，右手撑头成睡状，左手扶膝盖；伸懒腰，表现睡醒的熊二；上身直立双手扶膝盖。

第一段音乐：（表现熊二睡醒肚子饿，去找到蜂蜜，找到蜂蜜的开心）上身前腆，身还原；上身含胸，身还原；上身前腆，身还原，右手指点，左手扶膝盖，点点指指出右手经上弧线；双手扩指，交替拍膝盖左右各三次；左右倾身，耸肩两次。

第二段音乐：（表现熊二找来熊大一起分享蜂蜜的快乐）跪地爬成圆圈，盘腿坐，旁按手；左手扶地身向后靠，右手扩指手心向上抬起，折腕，上身前倾同时曲臂做添手心状，表现熊大熊二开心吃蜂蜜；身向后靠，右手手心向外经上弧线落下，左手重复右手动作，双手同时重复做；身前倾，双手交叉碎拍地，表现熊大熊二吃得好尽兴；双手扶膝盖，左右倾身耸肩两次并做打嗝状。

3.教师进行提问帮助幼儿理解记忆。

熊二醒来的时候是怎么做？（伸懒腰）

熊二醒来感觉肚子怎么了？（肚子饿极了）

熊二怎么吃蜂蜜的？

熊二开心时是怎么做的？

……

4.引导幼儿进行动作表演。

5.初步跟随音乐做动作。

四、活动结束。

1.宝贝们，今天我们通过舞蹈《熊熊舞》呀知道了熊大熊二是怎样吃蜂蜜的，现在我们这个舞蹈表演给其他小朋友看看，也让他们知道熊大熊二是怎样吃蜂蜜的。喔，熊大熊二吃完蜂蜜又睡着了，我们悄悄离开吧，不要打扰它们。

2.带幼儿安静的离开教室。

篇6： 舞蹈教学设计

教学设计

一、教学内容

1、傣族舞的各种手形、手位，基本动作等。

2、傣族舞组合：《金孔雀轻轻跳》

3、创编练习

二、教学目的

1、通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。

2、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，不断提高自身鉴赏和舞蹈表演的能力。

3、让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。

4、培养、增进学生热爱少数民族文化的.情感。

三、教学重点

1、了解傣族舞蹈特有的“三道弯”舞姿造型特点与舞蹈韵律感。

2、正确、熟练地掌握傣族舞的基本动作，完成组合学习。

四、教学难点

1、连贯、准确、优美地完成动作，情绪表达恰当，准确把握舞蹈的风格与韵律。

2、自由创编活动，培养学生自主能力，在活动中充分的感受美，体验美。五、课时安排一课时

六、教具准备

VCD电视机录音机磁带傣族风俗资料等七、教学过程（一）、组织教学师生问好！（二）、复习民族舞组合

1、朝鲜舞组合：

扩展阅读：街舞舞蹈课程教学计划

培训基地20xx年月舞蹈课程教学计划

老师姓名：所属教学点和班级：本期舞种风格设制：张三福田爵士舞初级班上课时间：周二、周四晚上19：3021：00甜美、可爱的日韩爵士舞风格和一段性感椅子舞。前30分钟热身，压腰、开肩、压腿等等+基础动作练习，头、胸和跨的灵活度练习，力度练习；本期课程教学流程：后30分钟进行本期基础组合的练习+动律（跟着音乐踩拍）；最后半小时学习本期的成品舞蹈。让学生从零开始完成初级爵士舞的课程，学会基础动作和一套组合动作，另加一个简单的成品本期最终成果：舞蹈《Game》。音乐把当期所教的成品舞音乐或舞段音乐发给前台工作人员备案。

教案记录时间：

篇7： 舞蹈教学设计

一、教学目标

1、少儿舞蹈与成人舞蹈有相同的规律，都是以人体为工具，通过人体动作的语汇，表达一定思想感情的动态艺术。但与成人舞蹈相比，少儿舞蹈的动律更为欢快明朗，它包容青少儿的“童心”与“童趣”，蕴含着孩子们对于“真善美”的感受与亲和力。通过简单的舞蹈动作、组合，使学生直观形象的感知少儿舞蹈特点。简单的了解藏族舞蹈的特点及其民族特点。

2、学生能够结合自己平常上课的情况描述少儿舞蹈的特点并能模仿所观看的简单的少儿舞蹈、藏族舞蹈动作。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开拓创造性的思路。

3、能够在整个舞蹈课程学习中，体验舞蹈带给我们的热情与合作学习的欢乐，通过这种步调一致的训练，久而久之，孩子们就会养成一种自觉守纪律、主动关心帮助他人、注意集体协作的`行为习惯。经过刻苦的训练，他们的毅力得到了充分的磨炼，并喜欢上舞蹈热爱上舞蹈。教学重点：能完整表演藏族舞

二、教学难点

藏族舞中的颤膝、拉直臂及舞蹈中常要注意的节奏把握等。

三、教学过程

（一）导入师：同学们，你们知道我们国家有多少个民族吗？（56个）那你们知道藏族吗？

师：藏族人民主要居住在西藏自治区，其余分布在四川、青海、甘肃、云南四省和其他地区。

藏族聚居在高原，那里海拔较高，幅员辽阔，雪峰连绵，山峦起伏，风光神奇而壮美。藏族还是个能歌善舞的民族，同学们，今天老师就准备教大家跳藏族舞，你们想学吗？

（二）组合学习

1、示范：先由老师给大家表演一支完整的藏族舞，让学生有一个整体感知。（配上音乐）

2、教藏族舞的基本动作。藏族舞蹈上肢动作类

（1）齐眉晃手规格及要领：双手下垂，动作时曲腕，屈肘，以腕带动，两手于胸前交替晃动。右手顺时针划圆，左手逆时针划圆。此动作有大、中、小之分。小于腹前和胸前；中晃的高度于齐眉；大于前上方。

（2）晃盖手规格及要领：一手晃，另一手曲臂立腕，手心抹，经上弧线从旁及里，形成上弧线的流动。单手的晃盖亦常见多出现于腰旁，腹前。

（3）髋前划手规格及要领：双手下垂，左右手先后在髋前从内向外至旁划圆。右手顺时针，左手逆时针在平面上划圆。髋前划手和齐眉晃手属规律性连接。

（4）前后摆手规格及要领：两手下垂于身旁，向前后45°摆动，手腕主动。

（5）横向摆手规格及要领：两手下垂于身旁，多为单手的横向摆动，手腕主动带动小臂，大臂附随。

（6）平面摆手规格及要领：两手下垂于身旁，单手起至旁，从外至里于胸前水平面摆动，手腕带动，臂附随。

（三）藏族舞蹈下肢动作类

1、颤膝规格及要领：弱拍双膝下沉，膝盖颤动，颤时保持上身的稳定、松弛。

2、退踏步规格及要领：动作腿后撤半步，脚掌着地，同时支撑腿微离地面，da拍支撑腿踏地，再动作腿踏地颤膝。动作时，它具有退颤分离颤，踏地后顺势滑的特点。

（四）分组表演

（五）总结评价，给那些表现好的同学一些小奖励。

篇8： 舞蹈教学设计

一、教学思路与设计

傣族舞蹈是民族民间舞蹈重要组成部分，是傣族人民以舞蹈的特殊语言直率、真挚反映他们生活、劳动、风俗、娱乐场景及思想感情，实现他们审美要求和表现形式，满足他们自己的精神生活艺术形式。傣族舞蹈以其鲜明的特点和风格，独特的韵味美和艺术魅力，为广大人民喜闻乐见。因此，傣族舞成为各类各级学校教学的重要部分，特别是孔雀舞更是倍受女生喜爱。根据我校幼师学生水平特点、专业特点及学生培养方向确定。

（一）教学思路

（1）教学中学习傣族舞蹈，注意了解和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点外，更重要的是要学生领悟我国是一个多民族的国家，各民族地区具有丰富的民族民间舞艺术，给我们留下的宝贵财富，我们不仅要很好地了解热爱和珍惜保留，还要更好地学习、继承和发展。

（2）通过学习和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点，以知识技能为载体，鼓励全体学生参与学习编排舞蹈作品方法，培养学生编排创编舞蹈作品的热情和信心，逐步引导学生创新作品的能力，为学生顺利走上工作打下良好的基础。

（3）通过教学傣族舞蹈，让学生进一步了解傣族人民生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关的人文知识，培养民族情感和尊重各民族文化。扩展知识面，提高鉴赏、审美、表现能力。

（二）教学设计

根据幼师专业教学大纲要求和教材安排及学生实际水平各类民族舞安排在二年级下。本学期将学习藏、新疆舞，傣族舞。在这之前学生通过学习藏、蒙、新疆舞各种能力都有较大的进步。因此，本节内容设计为两节连堂课。

1、第一节了解傣族人民的生活、环境、习惯、服饰、音乐等相关知识，主要目的是学习和掌握傣族舞（孔雀舞）的动律和舞蹈特点，解决各动作的难点，领会知识技能要领。

2、第二节学生在学习和掌握傣族舞的动律和舞蹈特点，解决各动作的难点，在领会知识技能要领的基础上，引导学生运用所学的基本技能，再根据音乐特点，选择主题进行编排简单的作品，培养学生的分析、解决问题的能力及舞蹈创作、创新能力和表现力。

二、学生学情分析

15级幼师(2)全班26人，原来学生对舞蹈的兴趣状况（兴趣、无所谓、不兴趣各占1/3），通过近二年的教学工作学习，学生部分对学习舞蹈有了新的认识，特别是通过近2年的教学，校艺术节、校艺术团的演出，市中小学生舞蹈比赛等实践活动中，不断得到锻炼，学生有了新的认识，上课积极性大大加强，学习基本上都能积极主动参加舞蹈学习。通过本章的学习，藏、新疆、傣族等民族民间舞的特点和风格，欣赏优秀的各民族作品，了解一定的人文知识，将大大提高教学效果。

三、说教材

（一）教材地位作用

1、民间舞是教学中占有重要的位置，对学生系统学习舞蹈的知识技能，增强表演能力，扩大创作范围，培养热爱各民族情感都有其不可替代的作用。傣族舞鲜明的特点、独特的视觉美、韵味美，增进了学生学习的积极性和表现美的欲望。通过学习促进学生鉴赏、审美和表现美能力的提高有重要的意义和作用。

2、通过辩析几个大的具有代表性的少数民族舞的异同，了解与其它相关的知识。通过学习傣族舞的基本手型、手位和脚位，以及手、头、肩的基本动作和基本舞步的学习及将它们进行结合，克服机械地、单纯的训练动作的教法，学会运用掌握的知识技能，进行简单的舞蹈编排创编，培养创新意识，发展能力。

（二）教学目标

1、知识目标：掌握傣族舞的特点、风格、表现手法，了解傣族人民生活、劳动、音乐等人文知识和专业知识，了解中国历史悠久的民族民间舞蹈文化。

2、技能目标：学习孔雀舞的基本手型、手位和脚位，以及手、头、肩的基本动作和基本舞步，掌握傣族舞蹈的基本风格和动律特点。培养学生编排、创编创新能力，为今后能更好地成为一名优秀有创新意识的幼儿教师奠定良好的基础，

3、情感目标：发挥学生在学的过程中的主体作用，主动参与活动，提高自信心，引导学生在基本动作的训练中注意渗透情感的表达，创造“情、韵、美”境界，感受学习舞蹈的愉悦心情。通过民族舞的学习培养民族的自豪感。

（三）教材的重、难点及处理

1、重点：

①掌握傣舞的基本动作、动律特点、风格。 ②学会简单的舞蹈编排创编方法，培养创新意识。

2、难点：

①傣族舞蹈“三道弯”的体态造型（臂部、腰部讲求曲线美），身体的斜靠感，动作协调与韵律美。

②学会简单的舞蹈编排创编方法，培养创新意识。

3、解决重难点办法

①采用以“看、练”的训练方法通过老师具体的示范、比喻、讲解、对比、模仿练习来体会三道弯等动作的形成特点并逐个纠正动作准确位置。 ②采用集体、分组、个人相结合的训练方法，让学生感知到傣族舞的风格及动律特点，鼓励学生大胆做动作，感知动作形成要点，学会学生之间相互纠正动作，提高学生的观察、表现、审美的能力。

③学生编排、创编的作品展示，师生的点评，提高了创作的信心，学会合作。

四、说教法与学法

1、根据教学目标要求，结合学生能力水平及舞蹈专业的特点，采用面对面示范，直接面授与学生练习相结合。采用“示范——讲解——模仿练习纠正——练习观赏”相结合的动作训练过程，让学生直观感受动作的要领，解决动作规范问题。教学中教师注意让学生多提问、多观察、多动脑、多练习，教师多鼓励、多引导、多帮助的互动方式，激发学习的热情和信心，克服传统的一味“传授式”“训练式”的教法。根据教学内容、目的、方式、时段的不同采取相应的较法。如示范、讲解、比喻、对比、启发、讨论、提问、练习等方法，提高教学效果。特别强调对不同能力的学生，要求应有所不同。对学习领悟慢的学生要及时的给以帮助和肯定。

2、在教学中学生以“动”为主，充分感知肢体的感觉（由内而外的感知），在练习中通过观察、模仿、对比、思考、提问、帮助等方法领悟知识技能要点。运用所学的.知识，感悟新的知识，如蒙古舞与傣族有什么不同？（同样都有掌形），不同何处？特别是难点，教师要应鼓励学生大胆做动作，正确评价学生的问题，尤其让差生多锻炼，多给机会，增强他们学习的信心，及时纠正表扬，共同进步。教师要面向全体同学，分层提高。创编中要鼓励学生大胆创作，及时肯定学生的能力。

3、根据教学内容、教材分析、教学目标等方面的要求及班级学生特点、能力的分析，教师在课前进行相关知识的指导，主要通过多媒体展示西双版纳风光和风土人情，了解地域特点，倾听傣族各种乐器演奏的作品，培养美好情感。欣赏《孔雀舞》作品，由我国著名舞蹈家杨丽萍表演，让学生观察傣族舞的风格特点扩展知识面和思路。为学习傣族舞蹈打下基础。

五、说教学过程

（一）情景引题：（2分钟）播放“葫芦丝”独奏曲《月光下的凤尾竹》，回忆课前学习过的知识，营造轻松愉快的氛围，激发兴趣，采用提问方式巩固知识，并让学生说出自己的感受。

（二）讲授新课：（35分钟）

1、由上引出课题——学习民族舞——傣舞。

2、明确不同的地域、地理环境、人文特点的不同，傣舞独特的风格特点和艺术魅力。

3、详细介绍傣族的基础知识

（1）简介傣族民间舞的风格和动作特点。（2）几种傣族民间舞蹈形式和特点。如：象脚舞（男性舞）、蜡条舞是由女子表演的仪式舞等等、孔雀舞（女性舞）。

（3）重点学习傣舞。（重点介绍《孔雀舞》 l基本手形、手位和脚位。 l手、头、肩的基本动作。 l基本的舞步。

l将手、肢体、舞步组合成协调的动作并进行练习l各动作与音乐节拍的关系（拍点）l全体学生进行练习，教师现场指导

l对掌握不同程度的学生具体动作展示，教师学生进行中肯的评议

（三）小结：（5分钟）对第一节课学习的情况进行简单总结，提出下节课的教学内容。

（四）熟悉音乐：（3分钟）倾听音乐《月光下的凤尾竹》，讨论、分析音乐的主题、结构特点。作品由三段组成：A—B—A。

A：描绘傣族村寨夜幕下，人们忙完一天劳做后，宁静的村庄凤尾竹轻轻摇摆，月光朦胧的情景。音乐缓慢、优美、抒情。

B：描绘一群青年男女来到凤尾竹下，歌唱、嬉戏、娱乐的画面。音乐起伏，情绪较激昂，进入高潮。

A：村庄回复宁静，人们进入梦乡，一片吉祥，月光下的凤尾竹诉说情长。音乐平稳、宁远的感觉。

第一节课下课休息。教室继续播放音乐。

（四）编排与创编组合：（25分钟）

1、教师根据学生水平编排与创编的情况，提出要求（1）动作运用衔接自然、流畅。（2）作品能表现一定的主题思想。（3主题与音乐吻合。

2、编排与创编：把已掌握的傣族舞的基本知识、手形、脚位等等技能，根据自己的理解、设计，进行组合编排与创编

3、三组学生分别编排音乐中的一段，教师巡视指导。注意学生强、弱搭配，共同进步。

（五）分组展示编排的作品：（8分钟）由学生说明编排理由，教师、学生共同讨论各组编排的优、缺点，提出修改的意见，渗透专业编排创编的方法，达成共识，形成一个较好的作品

（六）全体学生练习完整作品：（15分钟）

（七）总结：（2分钟）今天我们学习了傣族舞的基本内容，它只是傣族舞蹈中的一小部分。随着社会的发展，傣族人民生活的变化，大众鉴赏水平的提高，傣族舞将会有更大的创新发展。我国民族民间舞更是我们教学、表演、创造的源泉。布置作业：复习本课传授的内容。

篇9：《都市精灵》教学设计

海南省海口市琼山华侨中学  陈川义

教学目的：

1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；

2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的.主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程 ：

一、欣赏歌曲，导入  新课：

由歌曲《一个真实的故事》导入  新课……

二、通读课文，整体感知：

1、掌握下列生字词：

[4]

篇10： 《都市精灵》教学设计

教学目标：

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

过程与方法：

1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；

2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向。

情感、态度与价值观：

让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设想：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

2、学生讲述

3、师生评价

4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、阅读课文，整体感知

1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。

2、学生读书思考。

3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、精读课文，理解内涵。

（一）

1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“城市动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活做出那些贡献。

活动名称：城市动物先进事迹报告会

活动方式：分组讨论后先派代表在班级

活动过程：①、仔细阅读课文中的相关文段。

②小组成员积极讨论，选派代表。

③小组代表甲朗读课本上与发言相关的文段。

④小组代表乙以小动物口吻发言，力求形象生动。

⑤评议组评议。

活动结果：优胜组是。

2、学生读书，收集有关信息，准备发言。

3、教师组织学生发言、评价。

4、教师总结归纳：

（二）

1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。

2、学生看书，完成以上任务。

3、师生评价

4、教师归纳：反差强烈的有：

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

四、反思现实，深入探究。

1、现实生活中有没有人与动物不和谐相处的现象存在？

2、学生举例。

3、你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物？

学生各抒己见。

3、教师总结：（不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。）

五、总结讲话，布置作业：

环境问题也不容乐观。假如让你选择，你会选取哪一种可爱的动物作为我们这座城市的标志和象征呢？

篇11： 《都市精灵》教学设计

教学目标：

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入新课（故事导入）

1、这位老人告诉我，在1976年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸则放在简易搭建的厨房里。

1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪，他的心又软了……最终还是放了这只野狐。

后来，他的鱼就再没少过。有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床打开房门――那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感。于是，随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的7．8级的大地震轰然降临，他居住的配电室瞬间即被震塌……

直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3、师生评价

2、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、检查预习

1、《都市精灵》的作者，选自，体裁是。随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔随手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。

（1）字词积累

流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂

荒诞围剿抿

（2）词语解释：精灵：

围剿：景致：肆无忌惮：退避三舍：与狼共舞：

2、整体感知课文内容：

第一节：文学馆环境―一景―充满喜爱之情。

第二节：小松鼠―一宝―暗说鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。惋惜之情。

第三节：鸟类轮流光顾―――难逢的幸事―暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。

第四节：冬天院中一对大乌鸦―――失去大叫情致―――对现代都市的针砭之意。

第五节：北京城连乌鸦都不见的悲哀―――对比―抒发难过之情。

第六节：提出每个城市都有自己钟爱的动物―――强调动物在城市中的地位。

第七节：北京最大众化的三种鸟“都构不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。

第八――十节：中国部分城市与世界大都市都有自己的都市动物―――羡慕、佩服、惊异、向往之情。

第11节：回顾历史，指出人、鸟、兽必须友好共处。―――责任在于人类―――提出标准。

第12节：否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。

3、作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪？表达了怎样的愿望？

4、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

5、“都市精灵”给人类带来的益处有哪些？

三、讨论交流

1、你认为课文的主题是什么？

2、围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？

3、体味语言

文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。

示例：

（1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）

（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）

四、质疑探究

1、乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？

2、文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已经灭绝的动物有哪些？

2、你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？

3、情景对话

我”想对人类说：我想对动物说

六、自主小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

篇12： 《都市精灵》教学设计

【教学目标】

1．在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。

2．能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情；

3、学会用对比的手法，阐述现状。

【教学重点和难点】

1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情；

2、对比的手法

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、诗意导入：

“鸟儿也是树的花朵”――印度泰戈尔。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。

二、阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。

1。都市？精灵？

2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系？

明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。

作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物

愿望是：人与动物和谐相处。

即：都市+精灵与“狼”共舞

齐读“议论性的”段落。

四、走进都市：

1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？

请同学为各城市代言：

我是―――――代表队，我们城市最和谐，因为。

示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬。

参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步。

我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏。

我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。

2、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗？怎能说是北京少见小动物呢？

默读：叙述北京城现状的1―――7段，思考。（关注生存及生存状态）

讨论明确：

结合语句具体说明北京城动物稀少的现状。

难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状。

北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状。

3、显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法。

归纳整理：用了两处对比：

通过北京的过去和现在作对比。

忆往昔，乌鸦成群。

看今朝，老鸹不呱。

通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比。

北京很多鸟雀少见踪影。

昆明无数红嘴鸥飞来过冬。

上海广场鸽子自由漫步。

旧金山码头鸟兽任意嬉戏。

作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。

4、作者对这些都市抱什么样的态度呢？

可惜――羡慕――佩服――？：

从字里行间来体会作者的感情：

“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。――写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。

六、走向社会：

1、回归现实，放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？

霸道

都市―精灵孤城寡人

你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）

教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度；圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。

印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。

世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。

2、总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。

随笔：事情理

八、布置作业：用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗？请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。

结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。

舞蹈教学

都市精灵教学教案

田间的精灵美术课件设计

舞蹈教学反思

舞蹈教学有感

寂静的舞蹈精灵教学设计.doc

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