《都市精灵》(八年级必修教学案例)

下面是小编整理的《都市精灵》(八年级必修教学案例)，本文共13篇，欢迎大家阅读分享借鉴，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“李江南”提供。

篇1：《都市精灵》(八年级必修教学案例)

《都市精灵》(苏教版八年级必修教学案例)

新的课程标准强调，教学是教师与学生的交往，积极互动，共同发展的过程，是一种动态的、发展的、富有个性的创作过程。在这种理念下的教师角色，比传统课堂发生了根本性的转变，从“教书匠”转变为“艺术大师”；从讲课的“首席”变为教学活动的 “引导者”。在具体的课堂教学过程中，教师和学生犹如航行在奔流不息的河流里，随时随地都有跳跃的浪花，这就要求教师拥有一双慧眼，敏锐的发现，机智的捕捉，点燃这些随时随地燃起的精彩的火花，动态地把有价值的部分融入教学之中。以下是《都市精灵》的课堂实录  ：

《都市精灵》课堂实录一：

师：在第11小节中，作者提出了“衡量的标准”，是一个什么标准，来一齐读一下。

学生齐读。

师：小组讨论一下，怎么来理解这句话？特别是“首先”“其次”怎样理解？

（投影：城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。）

生讨论，回答。

小结：一定要有第一点，才有第二点

师：在此基础上，作者有提出了一个现代意识。他提出的现代意识是什么啊？

投影展示：如此说来，“孤城寡人”并不正常，虽然，已经司空见惯，习以为常了，倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

生：与狼共舞

师：为什么称这个词是“漂亮的荒诞的”

生：“漂亮”很浪漫，“荒诞”很危险。

教师小结：……

在这儿发现了一个词--现代意识。什么样的现代意识呢？学生的体会是“与狼共舞”。在这里，教师没有深入地挖掘“与狼共舞”这个词在课本里的含义，也没有深入地思考一下，这个词为什么就具有了现代意识了呢？该树立怎样的“现代意识”，人和动物才能真正地和谐相处呢？在这里，这位执教的老师没有能及时地捕捉住这一个充满了动态生成的火花，把学生引向深度的语文学习之中，而只是蜻蜓点水般地一笔带过。丧失了一个绝佳的让学生深入地思考的机会。

但是，山西太原市教学标兵比赛一等奖得主柳欣睿执教的《都市精灵》却别开生面，紧紧地抓住了“与狼共舞”这个词，让学生到课本里寻找现代城市里“与狼共舞”的和谐的画面，生成了教学中的一个又一个智慧的火花。

《都市精灵》教学实录二：

师：我们一起来研读文本，深刻感悟。请同学们打开课文，选择其中你认为最和谐的画面，仔细品味、揣摩，用“我选 段，我认为这个画面最和谐，因为 ”的句式说一说你的理解。大家先品读词句，摘录积累，然后将自己的理解在小组内交流讨论。

（生专注地读书，在组内认真交流。）

师：同学们讨论很认真，现在老师想听听大家的阅读体验。注意句式的要求。

生1：我选第9段，我认为这个画面最和谐，因为在这一段中可爱的孩子代表了人之初性本善的纯真，鸽子象征了天使般的美好，孩子和鸽子的亲密接触，代表了人与自然的纯洁友谊。

生3：我选第1段，我认为这个画面最和谐，因为这一段描写淋漓尽致地表现了鸟儿的快乐，它们成双成对，成帮成伙，跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，这里俨然就是鸟的天堂，给我也带来了难得的享受。

生4：我选第8段，我认为这个画面最和谐，因为这是人与鸟纯真美好的'约会，成千上万只红嘴鸥不远万里来赴一个美丽的约会，没有杀戮，没有掠夺，有的只是这单纯。

生6：我选第10段，我认为这个画面最和谐，因为在最繁华的码头旁，上百头野生的大海狮竟然可以旁若无人地嬉戏，人们在一旁静静地观赏，大家共同生活在地球大家园中，像朋友。

………………………………………………………………………………

师：进入21世纪，我们开始全面地反思，我们人类应该树立怎样的现代意识才能达到人与动物真正的和谐呢？带着这份思考，用议论的语言写写你的独特见解！

（五分钟“我手写我思”活动。）

师：下面开始交流大家的练笔成果。请踊跃地宣读你的见解，让你的心声引发更多的思考。

生1：在这个充满现代化的城市里，鸟儿从“常客”变为“贵客”，这个所谓和谐的社会真的拥有和谐吗？在各个小区的树上，常常看到惊惶失措的麻雀，那种不安惊恐的眼神，难道不让我们心痛吗？这种状况是谁造成的？是我们人类。人类和动物本是一家，现在却反目成仇，这难道不是我们人类的错吗？

生2：这个世界并不仅仅只有“人”是值得关心的，人和自然界的一切生命，共处于广袤的生物圈中，人必须学会与动物和谐相处。而且保护动物不能只停留在动物对于我们有利用价值的层面上。

生3：人类在进步，社会在进步，世界在进步，在人类的心灵深处，真是只想追求那独立、与世竞争的“和谐”吗？因为想要满足心灵的空虚，而忽略了自己生活周围真正的和谐，“精灵”是一个多么美好的名词，而现在已似乎变成一个遥不可及的美好。让我们去寻觅，去呼唤，去呐喊。直到有一天，人类才会发现，那种和谐，已经在岁月的流转中消失，与人类的心灵擦肩而过。

生5：人应该是以更柔软的心来面对自然世界。人是自然的产物，但却没有与它搭建沟通的平台。自然正是由这些鱼、鸟、兽与我们相链接着的。我们想与小动物接触，但人们外表的冰冷已让它们望而却步，但愿当我们脱下铠甲时，能有灵魂的交流。

生6：和谐是多方构成的，它是大家共同努力的结果。人要与其他生灵团结合作，互相给予，而不是一味索取。我们也要明白什么是满足，要知道世界不是我们独尊，我们只是走在靠前的位置。世界的色彩也不只是我们人类独自给予的，各个生命都会为世界增添美丽的色彩。人与动物始终平等，让我们善待动物。要明白人对动物所做的一切，终将会投射回人类自己的身上。

生7：读过旅行鸽的故事吗？当初可以将天空遮盖的一个庞大的家庭现在已经在地球上永远地销声匿迹了。这空白是谁的过错？一个没有精灵的生物圈永远都是一潭死水，或许只有在地平线上苦苦挣扎的那些生灵，才会在这样一潭水上点一层涟漪。

师：一个对比的手法就描绘了曾经的拥有和现在的失去，一个“死水微澜”的比喻就深刻犀利地揭示了人类不思悔改后的未来。你真的了不起，小小年纪就拥有作家般的敏锐。鲁迅先生写“匕首投枪”的杂文，是想来唤醒旧中国依然把自己关在“黑屋子”里的国民，这是作家的责任和承担的使命。老师希望你们写作也要关注我们的生活、我们的国家，文章要大气！

生8：人类与动物本是朋友，人类的良知并没有泯灭，现在人们已经开始反思自己所犯下的过错，用“克隆技术”去挽救濒临的小动物，用实际行动为自己的罪行赎罪！

师：老师很欣赏他的建议。和谐，不是让人无可作为，回到“敬神怕神”的蛮荒时代。我们需要现代化，这是社会的进步。但是我们不能利用现代技术去满足人类越来越强烈的贪欲。当人类砍倒第一棵树的时候，文明开始了；而当人类砍倒最后一棵树的时候，文明结束了。别去伤害自然生命，正视我们内心的觉醒吧。残酷的现实已经告诉我们，当你认为你征服了自然的时候，自然反而制衡了人类的发展。只有和谐尊重，我们才能相濡以沫，相得益彰。人类需要律己，控制贪欲，达到一种平衡。

大家智慧的闪光来自于对文本仔细的品味和深刻的思考，只有这样，我们的语文学习才不是蜻蜓点水，而是走进深度语文，获得情感知识的巨大收获！

当然，这样的深度解读，来源于教师对课文的深度钻研。如果没有教师对教材的硬磨打造，学生是很难有这样的精彩生成的。这就需要教师善于捕捉，善于预设，善于引领。比如本文除了在“与狼共舞”处可以有精彩的生成外，就“漂亮和荒诞”也可以有精彩的生成。

李菊芬

篇2：《都市精灵》教学设计(八年级必修教学设计)

《都市精灵》教学设计(苏教版八年级必修教学设计)

【教学目标】：

1 知识与能力：

(1) 掌握词语；理解课文内容，把握作者的主要观点和思想倾向

(2) 学习生动描写和精辟议论的手法；培养学生品味语言的能力。

2 过程与方法:

通过不同形式的读，品味生动的描写画面和含义深刻的语句，领会作者的观点，理解人与自然的关系。

3 情感态度价值观:  树立关注自然，善待生命，与动物和谐相处，优化生存环境的现代意识。

【学习重点】 掌握词语；理解课文内容，把握作者观点和思想倾向；培养学生品味语言的能力。

【学习难点】  探究文本的主旨，品味词句。

【教学方法】  朗读法、情境创设法、导读教学法、赏析法

【学生学法】  诵读、品读、跳读、发现课题法、自主合作探究

【课前准备】  多媒体课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

请闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如在这样的鸟鸣声中，开始我们一天的学习生活，感觉如何？（播放鸟鸣涧鸟鸣声）然而，在我们今天居住的城市里，还能见到这些动物，听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致这样的结果呢？

让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔散文《都市精灵》中寻找答案吧？

二 检查预习 积累字词

你认为这篇课文有哪些字词需要掌握或需要帮助？

生提出字词、老师注意正音，并适时追问一些词语的意义。

检查字词，积累字词

栖息  黄鹂  老鸹  硕大   退避三舍

忌讳  荒诞  围剿  鹈鹕   孤城寡人

三、猜读，培养解读标题能力

1、课文标题中“精灵”本意和语境义分别是什么？

2、看到这个标题，你会提出哪些问题呢？

四、诵读--培养整体感知能力

请大声地自由地诵读课文，要求读通的文句、读懂文意并思考以上问题：

1    课文分别写了哪些都市，展现了哪些可爱的精灵?

2    作者对北京（昔日、今天）上海、昆明、旧金山等城市的动物生存状况，分别持怎样的态度？（用简洁的语言回答）

3    文章表达了作者怎样的心愿？（用勾画圈点的方法作批注）

五 品读 --培养品味语言能力

一 品、那就请找出并朗读体现人与动物和谐相处的语句，去感受作者对这些都市精灵的喜爱之情。

思路指津：

1. 品味句中的动词、形容词和自己喜爱的词的表达作用。（联系词意、句意、语境讲）

2. 指明修辞手法及表达作用）

3. 还可以从词序等方面考虑

语言组织：

我最欣赏第___节的______________（字、词、句），因为它运用了______表现了（描写对象的）______________________________

鼓励学生：你来试一试，你来读一读

读中评  评中读

二 品、找出人与动物相处不和谐的语句，品味作者喜悦之外的那份痛惜之情。

三 品：找出课文中有关一宝、一景、一幸的句子，仔细品读，体会孕藏在其中的言外之意！

学生读 教师导向性评价

学生读 学生互相评价

师小结：通过我们对一幅幅和谐与不和谐画面的品读，我们已经似乎已经分明地感受到作者对每座城市的殷切希望！

六、跳读课文，培养探究主旨能力

1、作者还运用精辟的议论性语句，亮明了它的观点！请在文中找出这样的议论句！

找出并跳段齐读 第6节、第11节、第12节

2、通常我们衡量一个城市优劣的标准是经济是否发达，而在这里，舒乙却提出一个新标准，

用它来衡量什么?首先是--其次是-- 齐读

3、可见一个城市拥有一种可爱的小动物，是多么难能可贵！但是，令人心痛的是，都市中的`精灵们越来越少，渐渐退避三舍渐渐灭绝，根本原因是什么？

4、说说 “孤城寡人” “与狼共舞”的现代意识指什么？（联系具体语境，结合上海、旧金山等城市理解）

六、浅出文本，增强现代意识

出示南京火车西站待宰的活猫ppt、 太湖里的死鱼图片ppt

出示题目，请以动物的口吻，向人类发出发自灵魂深处的呐喊吧！

（思路建议：先写动物对人类的益处，再写对人类的控诉与希望 )

鼓励学生: 大家都来写一写

师巡

学生读己作！

师评价：是的，如果我们人类再不停止自己的霸道行为，再不弥补自己的过错，再不反思自己的 ……，一味地追求自己的私利，在追求科技发展的同时，不惜以牺牲环境为代价，我们就会永远地失去“--”这些与我们人类朝夕相伴的伙伴！平衡发展的生物链被毁灭，等待人类的后果将会怎样？我们无法想象，板书（……）

七、师生互动、共同总结：

其实，都市里的精灵何止是这些可爱的小动物呢？作为城市建设者的人类难道又何尝不是都市精灵的一种呢?“本是同根生，相煎何太急”！让一直以霸主地位自居的我们人类，从停止自己的霸道行为做起，从尊重所有自然的生命做起，从身边的点点滴滴的小事做起，把创建最佳人居环境作为我们的追求，更要把创建最佳    （兽）居环境作为我们的追求。把我们共同生存的地球村的建设得更加和谐美好而努力！

八、练习深化

（两题任选一题）

九、板书：

倪朝运

篇3：都市精灵(八年级必修) 教案教学设计

都市精灵(苏教版八年级必修) 教案教学设计

教材分析

“用心感受品质生活，用爱共建和谐环境”

--《都市精灵》是一篇融记叙、抒情、议论于一炉的随笔。文章用现在北京的“一景”、“一宝”，动物稀有而珍贵的现象开篇，与几十年前的北京“成群”“遮天”的景象进行纵向对比，又与其它拥有自己标志性动物的都市进行横向对比，以此抒发作者的情感，发表作者的观点，提出“与狼共舞”的都市生活。优化生存环境，提高生活质量。

学情分析

本班学生的语文素养还可以，对于初二学生来说，已有自己独立的见解和观点，对当今社会的环保问题也有自己的看法，学习起来容易理解和接受作者的观点，并提出自己的意见。

一、教学设想

(一)、梳理内容，把握作者的感情脉络

(二)、体会、理解作者的观点

(三)、联系实际进行拓展、延伸

二、教学目标

1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；

2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向，让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。

三、教学重点、难点

重点：整合、梳理知识，感受“都市+精灵”的美和意义。

难点：联系学生自己的周边环境，结合文章内容，思考当地现状的改善策略。

四、准备课件

五、教学过程

(一)导入课文

同学们，你们对“与狼共舞”的画面有怎样的感受?(恐怖、惊悚、难以想象等)但是，有一位作家就提出了具有现代意识的，听似荒诞却很漂亮的人居生活状态--“与狼共舞”的生活，里面充斥的是刺激或是和谐?我们一起来走入这篇课文--《都市精灵》(板书)。

(二)简介作者（投影课件）

(三)整体感知全文

1．请学生查字典，理解“精灵”这个词的含义，并且思考：文章中的“精灵“指的是什么?带着问题用自己喜欢的方式阅读全文，边读边划重点字词。

如：嬉(xi)戏  围剿  驻足  栖息  荒诞    硕大

一抿    退避三舍    孤城寡人

读后明确：“精灵”，原指反抗上天统治的“恶魔”，文中指都市里的小动物，强调了动物们的活泼可爱；也意在突出都市中动物们的稀少和珍贵。

2．师提问：文中涉及到对哪些个都市的哪些小动物的描写?作者对此各有怎样不同的感情?

北京--以前：麻雀、老鸹、燕子   “不可缺少的空中伙伴雕

现在：喜鹊    “一景”

小松鼠     “一宝”

啄木鸟、百灵鸟、黄鹂、小黄雀

“一只或一双”、“幸事”

乌鸦    “孤独而寂寞”、“久违”

老鸹、燕子     “稀有“

麻雀    “构不成景致”、“可惜”

昆明-- 红嘴鸥    “羡慕”

上海--  鸽子     “佩服”

旧金山--  海兽、海鸟     “一大享受”

（投影课件：展示各种动物的图片）

3．作者所描写的这些小动物的语句中，请学生描述自己感受最深的画面。

（学生各抒己见）

小结：面对北京几十年来小动物愈益稀少的现状，作者感慨颇多，表示深深地不幸和惋惜，从而对拥有自己都市动物的昆明，美国等地赞叹、羡慕不已，同时也提出了作者自己的观点。

4、在这些事实的叙述中，作者紧紧地抓住了什么表现手法，进而来提出自己的观点？

--对比{北京以前和现状   北京没有标志性的动物和其它都市拥有标志性的'精灵}

(四)理解作者的观点

1．提问：请学生找出能表示作者观点的语句。

明确：第6、11、12小节

2．齐读这三小节

3．学生思考：根据这三小节的内容，你是如何理解作者的意思的?

参考答案：

－ 每座城市都需要作为自己标志和象征性的小动物，意在突出动物在城市中重要地位。

－人、鸟、鱼、兽必须友好共处，这能衡量人类意识的自觉程度和生活环境的优劣程度。

－ 动物们的退避三舍或渐渐灭绝，责任在于人类。

－对于一些城市而言，不能是只有人，没有动物，要“与狼共舞”。

4．让学生理解“与狼共舞”的含义，即“人与鱼、鸟、兽共存的和谐局面”。

思考：怎样才能拥有这样的局面?联系平时所了解的情况，谈谈看法。

--针对环境保护和保护动物的知识展开论述。

(五)总结全文

作者有感于某些现代都市连鸟雀也不见的实际情况，提出都市中人应与鱼、鸟、兽共处的观点，要优化生活环境、生活质量，唤醒每个人的环保意识和动物保护意识，并付诸于自己的实际行动中。

(六)拓展练习

作为一个新园区人，我们感叹于园区的经济发展和绿树成荫，但在取得巨大成绩的同时，我们也失去了一些东西，很明显的是，我们周围的动物，如鸟类也在慢慢地减少，甚至在园区的部分地方，看不到鸟的影子，对此，同学们，你们有何话说?(学生发表自己的看法)

(七)课后练习

我们苏州是一个古老而又现代的文化城市，在国内享有盛誉，而且越来越受瞩目，但还没有城市自己的标志性动物，请你以信的形式，运用本文观点，向我们苏州市的市长反映意见，写一个300字左右的片段训练。

（八）课件：播放《一个真实的故事》，结束全文。

板书设计：

都市精灵

舒乙

精灵--活泼可爱的小动物     (喜爱、羡慕、珍贵)

都市--与狼共舞、人兽共存    (希望、努力、和谐)

篇4：都市精灵学案(八年级必修学案设计)

都市精灵学案(苏教版八年级必修学案设计)

《都市精灵》学案

教学目标：

1．明确本文运用了哪些丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理清作者的思路，明确对比手法的巧妙运用。

2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的写作手法，从而明确作者在人与自然关系上的情感变化与理性思考。

学习重点：

一是理解作者表达的主要思想--都市、人、自然应该和谐发展；

二是理清作者行文的`思路，赏析文中生动的描写和精辟的议论。

学习难点：体味富有表现力的词语和句子

教学时间：一课时

教学过程：

一、预习展示                                                 订正、笔记栏

1、给加点字注音

栖息    黄鹂       鹈 鹕     抿     老鸹

硕大     肆无忌惮   嬉戏       围剿

2、解释下列词语：

钟爱：

退避三舍：

孤城寡人：

司空见惯：

3、查资料，了解作者情况

4、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？

二、合作探究

1、找一找，文中共写了哪些可爱的动物？它们在哪些城市？它们

的生存状况怎样？请根据课文内容填写表格。

动物名称 所在城市 生存状况

2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？

城市“精灵”的少是因为什么？由此可见本文主旨是什么？

三、品味语言

运用圈点读书法自由读课文：

①用“-”划出运用修辞手法的句子，想一想，这样写的好处是什么。订正、笔记栏

②用“    ”划出精彩的场面，运用联想和想象理解这些画面。

③用“．．”点出特别精彩的词语，体味它们的表达效果。

四、当堂训练

为了准确表达意思，可以并列地使用两个相互矛盾的词语，来表

现事物的复杂性。与同学研究下列句子中加点的词的表达作用，然后

模仿例句，按要求完成练习。

例句：①倒是“与狼共舞”这个漂亮而荒诞的词组更具有现代意识。

分析：“漂亮”是因为它浪漫而富有想象力，“荒诞”是因为不可思

议而富有危险性。实质上，作者是要用这个词语来肯定与鸟、鱼、

兽同城共处。

练习：1、韩麦尔先生又柔和又严肃地对我们说“我的孩子们，这是

我最后一次给你上课了。”《最后一课》

分析

2、仿句：

用“渺小”与“高尚”形容春蚕或蜜蜂。

五、课堂整理

①回顾本节课的学习，懂得了什么道理？

②回顾本节课的学习，学到了怎样结构文章的方法？

③回顾本节课的学习，如何赏读精彩词句

六、布置作业

①请根据文章的内容，拟一条保护野生动物的宣传标语。

要求：语言尽量活泼生动，最好能使用一两种修辞手法。

教者所拟例句：鸟儿是会唱歌的天使，我们空中的朋友，请善待它

们吧，不要让它们成为折翼的天使，流血的天使，哭泣的天使。

②用两个看似矛盾的词语形容“我”观看国外城市野生动物的心情。

【示例】看着昆明湖里飞翔的红嘴鸥，再想到院子里的那两只呆呆的

乌鸦，我的心情又是高兴又难过。【点拨】高兴的是毕竟中国还有生

态良好的地方，毕竟中国人的环保意识在不断加强，难过的是自己所

在城市的动物生存状态十分糟糕。

温暖

篇5：都市精灵(八年级教案设计)

都市精灵(苏教版八年级教案设计)

课    题：都市精灵（舒乙）

教学目标： 1、了解人与自然的关系，理解作者关于人类与自然

关系的观点。

2、学习表达中的生动的描写和精辟的议论。

学习重点：目标2

学习方法：朗读、研读、合作交流

课时计划：两课时

教学过程：

一、阅读序幕

人与自然的和谐发展问题，是当前人们愈来愈重视的一个问题。即使是在物质文明高度发达的现代化都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。这就是舒乙《都市精灵》这篇随笔向我们传达出的强烈信息。读这篇文章，对老师，对同学们，对我们生活在都市的人，甚至对我们所有的人，都应该产生一种内心深处的强烈震撼。

二、阅读主场

（一）学习小组集体浏览课文，把握整理文章思路，主动在班上交流。

作者写“都市精灵”，先写“我工作的地方”的大院里有各种鸟类和小松鼠栖息，再说乌鸦，用“现在，在北京，连乌鸦都久违了”过渡，写几十年前北京大量乌鸦生活的情况，然后再回到大院，写乌鸦的`“孤独而寂寞”，突出了现在北京少见鸟兽踪迹这一主体。在此基础上，作者明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点。提出这个观点后，先说北京没有钟爱的小动物，而昆明、上海有，国外许多著名大城市都有自己的都市动物，还着重介绍了美国旧金山的都市动物。在上面记叙的基础上发表议论，指出人类与鸟、鱼、兽必须友好相处。

（二）课堂自由讨论发言。

“精灵”的本义是什么？本文指什么？具体涉及哪些东西？为什么要把它们称为“都市精灵”？

（可选择一个问题，也可选择多个问题。发言前确定发言要点，整理出发言的提纲，必要时请学习小组的同学帮助。）

“精灵”一词，在词典中的含义是：①鬼怪。②机警，聪明，机灵。文中的意思是：惹人喜爱的小动物。

文中涉及的小动物有：喜鹊、灰喜鹊、小松鼠、啄木鸟、百灵鸟、小黄雀、黄鹂、乌鸦（老鸹）、麻雀、燕子、红嘴鸥、白鸽、海狮、大嘴鹈鹕、鱼鹰、海鸥。

（三）合作学习。

1、文中对城市动物有很多精彩的描绘，每个小组选一段最喜欢的，认真揣摩，互相交流，将揣摩、交流的结果写成一段话，念给班上的同学听。

教师示范分析：

“绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子喂食。”“最繁华的渔人码头旁，居然卧着上百头野生的大海狮，盘若无人地打斗、游戏、抢地盘，引来无数游人驻足观赏。”“只要鱼群一到，这上万只大海鸟便一起腾空，作低空滑翔，然后，一抿翅膀，像炸弹一样，射入水中，白发白中，钻出水面时，嘴里必有活蹦鲜灵的鱼。”

（在这些画面中，鸽子、海狮、海鸟的形象，无不呈现出一方之主的神态，憨厚、机灵、生动、可爱，富于韵味，耐人品味。）（此分析必要时使用）

2、文章的语言有很多特色，积累的价值很高，每个学习小组调动组员的积极性，认真研究课文语言，至少整理出一条可以用于班上交流的语言特色。

本文语言特色：

⑴注重选用最富有表现力的词语。

⑵创造新词和借用旧词相结合。⑶语句富有韵律，节奏感、音乐感强。

教师示范分析：

⑴“一起腾空……一抿翅膀……射入水中……钻出水面时”（加点词语都是千锤百炼而得的精华，充分表现了大海鸟的矫健英姿。）

⑵“孤城寡人”（源于“孤家寡人”。颇为贴切。）“与狼共舞”（借用来表示与鸟、鱼、兽友好相处。颇有新意。）

⑶“喜鹊多是成双成对，灰喜鹊则成帮成伙，一来就是一大群，它们高高的在树枝上跳来跳去，飞来飞去，叫来叫去，非常活跃。”（富有韵律的百读不厌的语言。）（此分析必要时使用）

三、阅读尾声

（一）师生合作研究“探究练习一、二”

（二）解决学生预习中提出的问题。

（三）词句积累（抄在积累本上）。

栖息   幸事   硕大   久违    无所事事   肆无忌惮

钟爱   荒诞   旁若无人       驻足观赏   活蹦鲜灵

退避三舍      司空见惯       与狼共舞

（四）布置作业。

抄写文中描写人与自然和谐相处的动人场景的语句。与家长讨论商议，共同拟几条人与鸟、鱼、兽和谐相处的建议，寄给相关部门。

周智

篇6：《都市精灵》教学实录

《都市精灵》教学实录

师：人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传为佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

生1：我记得1989年1月的一天，一艘航行在太平洋的小客轮触礁沉没。20岁的瓦努阿图居民罗斯琳在海上漂流，突然她发现不远处有两条水鲨鱼朝她游来，她吓的尖叫起来，但鲨鱼并没有伤害她，其中一条在她身边游来游去，另一条则潜入水中捕捉来一条鲜鱼供她吃，直到救援飞机飞临上空时，鲨鱼才离去。

生2：1993年5月的一天，西班牙中西部的阿维拉山有一家四口人因野营迷失在大山深处，走出森林时已是第8天，他们饿得瘫倒在地上不能起来。正在绝望之际，却发现两头大黑熊个叼着一只大口袋放在离他们不远的地方，里边有烤肉、面包、西红柿等食品，这些很可能就是黑熊从别处偷来的。这样每到晚上，两只大黑熊便把各种新鲜食物送来，然后悄悄离去。直到第23天，他们被救走为止。熊本是吃人的猛兽，为什么会一改本性，做出救人的义举，令人费解。

生3：曾经有一个大学生，他毕业之后放弃本来应有的优越条件，毅然进了丹顶鹤保护区，在一次营救丹顶鹤的过程中，他不怕危险，毅然跨进了沼泽地。

师：这三位同学用简要而流畅的语言讲述了动物与人的故事，看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、阅读课文，整体感知

本课课题”都市精灵“中的”精灵“二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的”恶魔“。读了文章以后，你对此是否有新的认识呢？请大家带着这一问题，以自己喜欢的方式朗读课文。

（学生各自朗读课文）

师：（同学纷纷举手）好，同学们读得很快，谁来说说看？生4。

生4：我认为这篇文章的题目很新颖独特，”精灵“本来是指反抗上天统治的”恶魔“，但作者却与”都市“连用，人们便产生了一种疑惑：精灵怎么会在都市里呢？从而引起下文。通读全文后便会知道，作者将都市里的小动物比作”精灵“，从而赋予了他们活泼可爱的性格。突出了作者对它们的喜爱，为表达作者呼吁人们保护小动物的思想情感作了铺垫。

师：生4分析具体细腻，其他同学有没有类似或不同的看法呢？

（纷纷举手，跃跃欲试）

生5：我基本同意生4的看法，精灵在文中指可爱的动物，这里采用了拟人的修辞手法，把动物人格化了，听起来更加亲切，更加可爱，也表达了作者对动物的喜爱之情。

师：你们对生5的回答有什么看法吗？

生6：我觉得不太全面，不太深入。文中提到很多精灵，如松鼠、乌鸦、海鸟等，这些动物对人们很友好，是人们的朋友，由此呼吁人们保护动物和动物共同建设地球这么一个家园。

师：好，坐下，生5从拟人的角度说开去，视角独特，语言简练。生6从作者表达的情感出发，见解深入。（有人举手）生7，你说说看。

生7：我觉得”精灵“写出了文中小动物的特点，精灵都是非常可爱、机灵、聪明，讨人喜爱的，而且从”精“可以看出精灵都是非常稀少的，从而蕴涵了作者的喜爱之情，也告诉人们这是非常担忧的事。

师：抓住特点，突出稀少，可见都市里的精灵日趋减少的现状，给人以心灵的触动，很好，坐下。

生8：从”精灵“这个词上来看，精灵是指可爱的动物，但从文中来看，我认为精灵不一定指可爱的动物，像乌鸦，其他兽类就不一定可爱，文章的意思是只要人们与动物友好相处，再凶猛的动物也能成为人类的朋友。

师：生8针对生7的发言提出了一个重要的看法，就是无论什么动物，只要与他们真诚相处，就能成为朋友，就能共同创造和谐美满的大家庭。作者以”精灵“为描写对象，又是议论的触发点，提出了人与动物和谐发展的问题，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、精读课文，理解内涵。

所以作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为”标志和象征“，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，然后以其中的一种小动物的口吻说一说”都市精灵“能给城市生活带来哪些好处呢？

（学生读课文，并练习讲述，几分钟后纷纷举手。）

生9：我是一只灰喜鹊，我跟我的同伴成双成对来到参天的大树上，我们非常地快乐，常常在高枝上跳来跳去，飞来飞去，非常地活跃，给这座大庭院带来了生机和活力。

师：好，灰喜鹊说得怎样呢？（哄堂大笑）

生10：我觉得生9说的并没有抓住给都市生活带来的好处，好处体现不深。

生9：我觉得我是抓住了给这座大庭院带来了生机和活力，就是给人们带来的精神上的愉悦这个好处。

生11：老师，我觉得灰喜鹊并不是成双成对的，生9用的”成双成对“这个词不恰当。

（大家小声议论都表示认可）

师：看来，大家要仔细阅读课文，注意用词准确才行。生12。

生12：我是一只大鹈鹕，是一种十分少见的鸟，只有在海上可以见到我，我的长相十分滑稽，在我的喉部有一个大的皮囊，这个皮囊对我实在太重要了，我捉鱼的时候都要用它。人们常常来观赏我，因为我的.捕鱼姿势十分好看，就连外国游客对我也非常青睐。曾有一位外国人说我很有观赏价值。我觉得我能给都市人在闲暇时候以一种美的享受而十分快乐。

师：生12以大鹈鹕的口吻讲述了自己的故事，你们觉得讲得怎样呢？

生13：生12讲得十分生动有趣，但我觉得他讲得并不是十分深刻，他只是说到了鹈鹕给别人的观赏价值，其实还可以深一层。

师：你能说说深一层的理解吗？

生13：比如说可以增加一些当别人观赏时，我内心自豪喜悦的描写，或者我当时的神态等，这样才能反映出大鹈鹕与人类的和谐美。

生14：我也有和生13相同的感觉，因为我们文章表达了的是人与动物和谐相处的思想，而这一个和谐应该是相互的，所以讲述时应该突出两方面，体现和谐共处。

生15：我觉得生14的观点有对的一面，比如和谐是相互的我是认可的，但他认为的两方面都要突出，我不同意。

师：为什么呢？

生15：因为这样就没有重点了，就没有了详略。

生16：我认为生12的讲述侧重于别人的观赏，字里行间也能体现出我作为大鹈鹕的自豪和喜悦，也就是体现了和谐的相互性了。

师：经过刚才几位同学的唇枪舌剑，问题真是越辩月明了。应当承认和谐是相互的，生12虽然没有从两方面突出这一点，但他就其一点起到了这样的效果，应该值得肯定，你们说呢？

生17：我还有一个不同的看法。（大家惊讶）

师：你说？

生17：我认为生12的讲述其实更多的是一种独白，虽然他发挥了他说相声的特长，讲起来很幽默，而实际上还是不形象。

师：你的意思是？

（下面有一些学生在说）

师：正如大家所说，缺少了形象的描写。

生17：是这样的。

师：看来，缺少描写的独白，即使是相声大师来讲（大家都笑了），还是显得苍白的，所以大家讲故事，说话写文章，要能多一些描写就丰富得多了。还有人要讲吗？

生18：我是一只乌鸦，几十年前，我和我的同伴常常展翅飞翔，每到一处天空常常是黑压压的一片，几乎达到遮天避日的地步。清晨我们结着伴成群地飞向城外，在乡下觅食；黄昏，我们又结伴成群地飞回城里过夜。人们每天按我们飞进飞出的钟点劳作休息，我感到很高兴自豪。

师：对生18的讲述，你们又有怎样的看法呢？

生19：我觉得生18讲得非常好，他的观点很明确，就是给都市人作了一个生物钟。还有就是有一个词语用得很好。

师：什么成语？

生19：遮天避日。形容了乌鸦之多，给天空增添了一景。

师：生19抓住了观点和用词进行了简洁明了的分析。

生20：我觉得他的描写比较成功，比如展翅飞翔、黑压压、遮天避日、结着伴等这些词用得很形象，给人以一幅图画的感觉，像结着伴，还有拟人的色彩，这样乌鸦的形象就活了。

师：语言的描写比较成功，在这方面比刚才的讲述略胜一筹。

生21：我觉得他讲述的是几十年前的自己和同伴的故事，而现在已经不是这样了，我认为他要是能结合现在，讲出其中的变化就好了。

师：为什么？

生21：因为现在的乌鸦非常寂寞惨淡，这样可以与以前的热闹景象对比，可以体现出一种对现状的悲哀。从而呼吁人们去保护乌鸦和其他的动物，与他们和谐相处。

（同学们纷纷点头。）

师：从大家的动作和神态，我能看出你们对生21的赞同。的确，讲出变化可以便于对比，便于表现作者的思想感情。其实运用对比也是本文的一个特点。作者在文中为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题吗？如能说出你这样拟题的意图更好。

（大家读课文，思考。几分钟后许多人举手。）

生22：我找的一幅图景是几十年前，北京城成百上千的乌鸦”遮天蔽地“，飞来飞去， ”成群结队“”叫着闹着“的热闹景象,另外一幅是现在城市里的乌鸦大白天蹲在那里无所事事，而且也不大叫了这个悲惨景象。我给它们拟的题目分别是”群鸦图“和”孤鸦图“。主要是想通过”群“和”孤“突出两幅图景的特点。

师：语言表达自然流畅，此外，你们对他的发言有自己的看法吗？

生23：我认为”群“和”孤“是这两个题目的特点，也是这两幅图景的特点，这两个字对比强烈，联系全文，就能看出其中的变化，给人一种悲凉的心境。

生24：我觉得”群“和”孤“是从数量上来对比的，这固然是好的。但我认为”孤“字用得不恰当。

师：哦？为什么呢？

生24：因为书上的文字是说我的大院里有两只呆鸟，而不是一只，所以不能用”孤“。

生22：首先我认为两只或者再多几只相对于几十年前，已经少得多了，再说，我用”孤\"也是一种夸张，极力说这种景象的悲惨。

（很多同学议论纷纷）

师：生24，你对生22的解释理解吗？

（点头，有学生举手）

师：生25。

生25：老师，我也是这两幅图景，但我给它们你了一个共同的标题，不知可不可以。

生22：不

篇7：《都市精灵》教学方案

《都市精灵》教学方案

学习目标：

熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。

课前学习：

1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。

2、查资料了解一下北京的过去与现在。

课堂学习：

第一块：整体感知课文

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入） 谈谈：听了这首歌你有怎样的'体会

2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？ 阅读、思考、讨论

3 组织交流、评价 交流，互评

第二块：精读课文内容

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 阅读、勾画、思考 导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等）

2 交流 组织交流、点拨、评价

3 思考、讨论、作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？

4 自由发言交流，互评 组织交流、评价

第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策

教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思

1 选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。 畅所欲言

课后反思

课后学习

篇8：《都市精灵》教学设计

海南省海口市琼山华侨中学  陈川义

教学目的：

1、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度；

2、能从文章中的抒情和议论句发表自己的看法；

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处；

教学重点与难点：

1、正确理解人与自然的关系；

2、叙述议论中作者观点的表达和思想感情的流露；

教学设想：

本文是一篇随笔，揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表现现代文明的发展要考虑到与自然和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文的.主题的理解不是很难，因此首先让学生诵读课文，从课文提供的材料去揣摩作者的观点，感受作者的情怀，体味文章语言蕴含的感情和道理。其次要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识课文所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

教学课时：

一课时

教学过程 ：

一、欣赏歌曲，导入  新课：

由歌曲《一个真实的故事》导入  新课……

二、通读课文，整体感知：

1、掌握下列生字词：

[4]

篇9： 《都市精灵》教学设计

教学目标：

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

过程与方法：

1、带着感情读透文章，把握作者的情感脉络；

2、抓住关键语句、语段，探究作者的观点成因和态度倾向。

情感、态度与价值观：

让学生了解现代某些都市的缺陷，明白“都市中人与鸟兽共处，才能优化生活质量”的道理，从而使学生更深地懂得环保的重要意义。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

教学设想：《都市精灵》是舒乙写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予保护和尊重，以优化人类的生活环境。学生对本文主题的理解不是很难，因此，设计这篇文章的教学时，我们应该首先让学生反复诵读课文，从文本提供的详实丰富的材料中，去揣摩作者鲜明的观点，感受作者的情怀。其次，要引导学生联系社会实际和自己的体验来正确认识文本所提出的问题，真正从思想上建立起与自然和谐相处的意识。

课时安排：1课时。

教学过程：

一、导入新课

1、人与动物生活在同一个地球上，常常彼此依赖，也因此有很多关于人与动物互帮互助的故事传成佳话。你能给我们介绍一则这样的故事吗？

2、学生讲述

3、师生评价

4、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、阅读课文，整体感知

1、本文是一篇随笔，是散文体裁的一种，它篇幅短小，表现形式灵活自由，可以抒情、叙事或评论。本课课题“都市精灵”中的“精灵”二字，在有的神话传说中，是指反抗上天统治的“恶魔”。读完文章后，请你们说说文中的“精灵”是否有新的含义？作者借此表达了怎样的愿望和思想感情呢？请大家带着这些问题，以自己喜欢的方式朗读课文。

2、学生读书思考。

3、教师组织讨论后明确：联系课文内容看，精灵指可爱的动物。文中主要写的“精灵”有喜鹊等鸟类，红嘴鸥、鸽子、海兽、海鸟，还有小松鼠等动物；因为它们活泼、机灵、聪明，讨人喜爱，给人的生活增添了情趣。作者以此为题，反映了作者观察问题的独特视角。它既是文章重点描写的对象，又是议论的触发点。它提出了人与动物和谐发展的问题，即使在物质文明高度发达的现代都市，自然界的其他生灵也应该得到尊重和保护，使之与人类友好相处。本文以“都市精灵”为题，表达了优化生活环境质量的愿望。

三、精读课文，理解内涵。

（一）

1、作者提出每座城市都应有自己钟爱的小动物的观点，并强调应以小动物作为“标志和象征”，足见某种小动物在一个城市的地位和作用。请你再读课文，读完后我们来开展一个活动，叫做“城市动物先进事迹报告会”，请以其中的一种小动物的口吻，说一说“都市精灵”能为城市生活做出那些贡献。

活动名称：城市动物先进事迹报告会

活动方式：分组讨论后先派代表在班级

活动过程：①、仔细阅读课文中的相关文段。

②小组成员积极讨论，选派代表。

③小组代表甲朗读课本上与发言相关的文段。

④小组代表乙以小动物口吻发言，力求形象生动。

⑤评议组评议。

活动结果：优胜组是。

2、学生读书，收集有关信息，准备发言。

3、教师组织学生发言、评价。

4、教师总结归纳：

（二）

1、作者运用对比的写法，为我们展示了几幅反差强烈的生活图景，你能从中找出几幅，并且分别给他们拟一个标题，说说作者这样写的用意。

2、学生看书，完成以上任务。

3、师生评价

4、教师归纳：反差强烈的有：

（1）今昔对比的图景：几十年前的北京城乌鸦“遮天蔽地”“成群结队”“城里城外飞来飞去叫着闹着”的热闹景象和如今“两只老鸹不老呱”的寂寞惨淡的景象进行对比。

（2）不同城市的对比：北京城“连乌鸦都久违了”的现状和旧金山“简直是个海兽海鸟城”的景象进行对比。通过对比，倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，人类应该与鸟、鱼、兽友好相处，从而提高生活环境的质量。

四、反思现实，深入探究。

1、现实生活中有没有人与动物不和谐相处的现象存在？

2、学生举例。

3、你认为怎样才能使都市拥有更可爱的动物？

学生各抒己见。

3、教师总结：（不随便倒垃圾和排污；保护珍稀动物，禁止猎杀；禁止滥捕滥涝；设立保护区；与动物在同一地带友好相处；加强宣传教育等等。）

五、总结讲话，布置作业：

环境问题也不容乐观。假如让你选择，你会选取哪一种可爱的动物作为我们这座城市的标志和象征呢？

篇10： 《都市精灵》教学设计

教学目标：

1、能理解并说出“都市精灵”在文中的含义。

2、能从作者的叙述和议论中了解作者的观点和态度。

3、能就文章中的抒情议论句发表自己的看法。

3、能结合文章内容和自己的积累谈谈人类如何与自然界和谐相处。

教学重点和难点：

1、重点：正确理解人与自然的关系。

2、难点：叙述议论中作者观点表达和思想感情的流露。

课时安排：一课时。

教学过程：

一、导入新课（故事导入）

1、这位老人告诉我，在1976年以前，他是唐山某水库的管理员，经常一个人驻守在水库边的配电室里。因常常闲来无事，他喜欢上了垂钓，随着垂钓技术的不断提高，他钓的鱼常常吃不了，就存养在一口大缸里。这口大缸则放在简易搭建的厨房里。

1976年初夏的某个晚上，他还没睡，就听到厨房里有动静，他抄起家伙去看个究竟。原来是一只前来偷吃鱼的野狐不小心掉进了缸里，怎么也爬不上来了。想到前几次不明就里地鱼就少了，就想弄死这只讨厌而倒霉的狐狸。当他用强光手电照着狐狸正欲动手时，他看到狐狸的眼里满是惊恐，甚至还有眼泪，他的心又软了……最终还是放了这只野狐。

后来，他的鱼就再没少过。有两三次，他早晨起来，房门前还放着被咬断喉咙的山鸡野兔什么的。他就感念狐狸这生灵通人性、有良心。更令他意想不到、感慨万端的是，大地震骤来时，这只野狐居然挽救了他的命。

1976年7月28日凌晨3时左右，熟睡中的他，被一种急促的抓挠声音和呱呱鸣叫吵醒，他听出来是那只狐狸，就起身下床打开房门――那只野狐焦躁不安地仰脸望着他，并一次次地就地兜圈子，像一个有急事的满腹话语的哑巴。他就想，可能狐狸没找到猎物，饿急了，来求援了。可是，就在他想回屋里取吃的东西给它救济时，那只狐狸忽然咬住了他的凉鞋襻，狠命地往外拉。他忽然有一种什么预感。于是，随狐狸来到院子里。就在这时，举世皆惊的7．8级的大地震轰然降临，他居住的配电室瞬间即被震塌……

直到现在，年迈的老人还念念不忘那只被他放生、又来救他的狐狸，感慨万端地说：“地球就是个大家庭，大多数的生物、动物与人类息息相关，动物们尽管不会言语，却也有着同样的思维、灵性和良心3、师生评价

2、教师归纳：看来要和动物做朋友并不难，关键在于用心去感受，用爱去交流。毕竟人与动物不是永不交叉的平行线，更象密切相关的同心圆。也只有这样，我们生活的世界才会更加和谐，更加美好。今天让我们一起走进舒乙先生的《都市精灵》，共同来探讨一下人和动物如何和谐相处的问题。

二、检查预习

1、《都市精灵》的作者，选自，体裁是。随笔是散文的一种。作者往往不刻意为文，大多是在学习、工作、生活中实有所得、确有所感，提笔随手而写。它篇幅短小，形式多样，不拘一格，或借景抒情，或夹叙夹议，或谈古论今，或记风土人情，朴素自然，意味隽永，以质朴见长。

（1）字词积累

流连忘返退避三肆无忌惮硕大老鸹鹈鹕黄鹂

荒诞围剿抿

（2）词语解释：精灵：

围剿：景致：肆无忌惮：退避三舍：与狼共舞：

2、整体感知课文内容：

第一节：文学馆环境―一景―充满喜爱之情。

第二节：小松鼠―一宝―暗说鸟兽生存嬉戏之景已成明日黄花。惋惜之情。

第三节：鸟类轮流光顾―――难逢的幸事―暗说其它地方已久不闻鸟类的歌声了。

第四节：冬天院中一对大乌鸦―――失去大叫情致―――对现代都市的针砭之意。

第五节：北京城连乌鸦都不见的悲哀―――对比―抒发难过之情。

第六节：提出每个城市都有自己钟爱的动物―――强调动物在城市中的地位。

第七节：北京最大众化的三种鸟“都构不成北京的景致”―――深深的惋惜之情。

第八――十节：中国部分城市与世界大都市都有自己的都市动物―――羡慕、佩服、惊异、向往之情。

第11节：回顾历史，指出人、鸟、兽必须友好共处。―――责任在于人类―――提出标准。

第12节：否定“孤城寡人”的现状，提倡“与狼共舞”的现代意识。

3、作者在文中谈论了一个什么话题？流露出了哪些情绪？表达了怎样的愿望？

4、都市动物减少乃至灭绝的原因是什么？

5、“都市精灵”给人类带来的益处有哪些？

三、讨论交流

1、你认为课文的主题是什么？

2、围绕主题，作者选了哪些材料来凸现主题？这么多材料是按照怎样的顺序和方法把它们串联起来的？

3、体味语言

文章不仅联想丰富，知识性、趣味性强，在语言运用方面也颇具特色。请你快读课文，找出你觉得最富表现力的语句，说说你的体会。

示例：

（1）现在，在北京，连乌鸦也久违了。（要“连乌鸦都……”意思是更不要说其他名贵的鸟了，什么鸟都没有了。寓含着深深的悲哀。）

（2）我佩服上海人，他们开始在城市广场上放养鸽子，绿草地上漫步着白白胖胖的大鸽子，小孩子们伸着小胖手给大鸽子子喂食，多可爱！（展现了一幅画面。主要形象：绿草地、白白胖胖的大鸽子，小孩子们的小胖手；画面传达的意思是人鸟共存，优美的环境，和谐的发展，一种理想的境界。）

（3）换句话说，城市里有没有鸟、鱼、兽，倒是一个不错的衡量标准，首先是衡量人类意识的自觉程度，其次是衡量生活环境质量的优劣程度。（城市的“一个不错的衡量标准”，指的是以“城市里有没有鸟、鱼、兽”来衡量“人类意识的自觉程度”和“生活环境质量的优劣程度”。不以经济产值和人均收入作为城市衡量标准，而以有无其他生灵来衡量，可见城市里拥有某种值得钟爱的小动物是多么难得而又重要。）

四、质疑探究

1、乌鸦本是喧闹之物，可课文第四段却说：“它们……像两个孤独而寂寞的旁观者”，为什么？

2、文末中的“与狼共舞”在文中是什么意思？

五、拓展延伸

1、你所知道的已经灭绝的动物有哪些？

2、你所知道的濒临灭绝的动物有哪些？

3、情景对话

我”想对人类说：我想对动物说

六、自主小结：通过本节课的学习，你有哪些收获？

篇11： 《都市精灵》教学设计

【教学目标】

1．在朗读中了解文章内容及主旨，能正确认识人与自然的关系。

2．能从文本的细读中感悟作者对精灵的感情；

3、学会用对比的手法，阐述现状。

【教学重点和难点】

1、能从文本的细读中感悟作者流露的感情；

2、对比的手法

【课时安排】1课时。

【教学过程】

一、诗意导入：

“鸟儿也是树的花朵”――印度泰戈尔。

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。

可是，伴随着现代文明的进程，我们的天空不再蔚蓝，我们的大地不再辽阔，我们的小河不再清澈，许多鸟儿乃至许多小动物却从我们的视线渐渐消失，成为我们心里永远的痛。

二、阅读思考：带着问题，同学们自主的阅读课文，勾画圈点。

1。都市？精灵？

2、作者认为都市和精灵应该是怎样的关系？

明确：“都市精灵”就是指大城市中像鸟鱼兽一类可爱的小动物。

作者的观点是：每个城市都应该有钟爱的小动物

愿望是：人与动物和谐相处。

即：都市+精灵与“狼”共舞

齐读“议论性的”段落。

四、走进都市：

1、课文中提到的那些都市中，哪些是和谐的？

请同学为各城市代言：

我是―――――代表队，我们城市最和谐，因为。

示例：我是昆明代表队，我们城市最和谐，因为常有红嘴鸥陪我们过冬。

参考：我是上海代表队，我们城市最和谐，因为常有大白鸽在广场漫步。

我是旧金山代表队，我们城市最和谐，因为常有海兽海鸟在码头嬉戏。

我是北京代表队，我们城市不和谐，因为少见鸟雀踪影。

2、质疑：现代文学馆里，不是有“一景”“一宝”“一幸”“两鸦”吗？怎能说是北京少见小动物呢？

默读：叙述北京城现状的1―――7段，思考。（关注生存及生存状态）

讨论明确：

结合语句具体说明北京城动物稀少的现状。

难得的特例，物以稀为贵反衬了北京城少见小动物的现状。

北京城过去的乌鸦成群反衬了现在北京城少见小动物的现状。

3、显然，课文在介绍这几个都市的时候，用了对比的手法。

归纳整理：用了两处对比：

通过北京的过去和现在作对比。

忆往昔，乌鸦成群。

看今朝，老鸹不呱。

通过北京和上海、昆明、旧金山这些都市对比。

北京很多鸟雀少见踪影。

昆明无数红嘴鸥飞来过冬。

上海广场鸽子自由漫步。

旧金山码头鸟兽任意嬉戏。

作用：突出强调北京城动物稀少的现状，呼吁人与动物的和谐。

4、作者对这些都市抱什么样的态度呢？

可惜――羡慕――佩服――？：

从字里行间来体会作者的感情：

“旁若无人地打斗、游戏、抢地盘”、“腾空、滑翔、一抿、射入、钻出”。――写出海兽海鸟的机灵、憨厚，可爱。流露出强烈的惊异、向往之情。

六、走向社会：

1、回归现实，放眼远望，像北京这样的城市，何尝少呢？为什么会出现这种令人悲哀的现象？

霸道

都市―精灵孤城寡人

你了解的人类的霸道行为有哪些？（学生列举事例）

教师补充：高楼越来越高，高出了鸟儿飞翔的高度；圈地越来越多，没了动物们的立足之地，即使动物出现，也仅仅是以地球难民的身份出现，以旁观者的角色出现。或是在笼子里呆呆的供人欣赏，或是被牵着走过，被抱在胸前。

印度圣雄甘地说，“一个国家的伟大可视其如何对待动物加以衡量”。同样，一个城市的优劣可视其动物的多寡加以衡量。

世界是万物的花园，人类没有权利独享，万物都有生存的权利，人类不应该以主人自居惊扰它们。人与动物是共生共存的。

2、总结全文：作者有感于某些都市少见鸟兽的可悲现实，提出了人与动物要和谐相处的观点，表达了要优化生活环境质量的美好愿望。

随笔：事情理

八、布置作业：用课文提出的衡量城市新标准来衡量我们的昆山，你认为它是一个和谐的城市吗？请用饱含感情的文字描绘出一幅理想的家园。如果能用对比的手法或就此再提出一点自己看法则更好。

结语：生命是神圣的，对生命的爱是第一美德。课程虽然结束，但关爱生命将成为我们永远的课程。

篇12： 《都市精灵》教学设计

教材分析

《都市精灵》是一篇文质兼美的随笔，文章语言精练雅致而又通俗。作者有感于某些现代都市连鸟雀都少见的现实，选取丰富、翔实的材料，涉及历史和现实，通过对比，明确提出每座城市都应该有每座城市钟爱的小动物的观点，并在此基础上发表议论，指出人与鸟、鱼、兽必须友好相处。

教学情境设计

本教学情境内容一教时。旨在引导学生通过反复阅读，整体感知，准确而快速地提炼出作者的观点，把握散文形散而神聚的特点，领会作者的写作意图，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。

三维目标

1．知识与能力

诵读课文，品味文章用精练雅致而又通俗的语言表现出人与动物和谐共处的美妙画面，体悟作者对人类的霸道使动物失去活力乃至失去生存空间这一问题的深沉思考。

2．过程与方法

反复朗读，从有效诵读出发，体会文章强烈的对比效果，领会文章深邃的思想内涵。

3．情感态度价值观

引导学生感悟作者对动物的喜爱和重视，呼吁人们尊重动物，与动物和平共处，正确理解人与自然的关系，明白人应该与自然和谐相处的道理，树立善待生命、关注自然、保护环境、优化生存环境的现代意识。

教学重点：学会通过阅读、品味、感悟来理解文中作者的情感。

教学难点：准确把握作者的观点，分析作者是如何通过翔实的材料来证明观点的。

教学方法：

借助多媒体课件和博客、Moodle平台，运用多种手段引导学生诵读、感悟、合作探究。

一、创设情境，导入新课

（播放鸟鸣音乐）同学们，请大家闭上眼睛，静静聆听这段音乐，想象一下，如果在这样的音乐声中开始我们一天的工作，感觉如何。（舒适、惬意……）然而，在我们今天居住的城市里，还能听到这种天籁之音吗？究竟是什么原因导致了这样的结果呢？今天，让我们从中国文学馆馆长舒乙先生的随笔《都市精灵》中寻求答案。

【设计意图】在舒缓优美的音乐声中，学生放松了心情，在老师优美语言营造的氛围中感受生活的美好，并随着老师问题的引导展开思考，在深思中进入文本。

二、诵读课文，识精灵形象

1、用自已喜欢的方式阅读课文，感知课文内容。

【设计意图】要让学生充分地朗读，在读中整体感知，从读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

2、在神话传说中，“精灵”是指反抗上天统治的“恶魔”。请学生说说文中的“精灵”是指什么？作者又写到了哪些精灵？它们在作者笔下是什么样的形象？

【设计意图】阅读教学是学生、老师、文本之间的对话，学生通过朗读进入文本，并在老师引导下初步感知精灵形象，感受作者寄托在精灵身上的情感。

3、你对作者所描绘的这些精灵有怎样的看法和认识呢？请学生谈谈感受。

【设计意图】阅读是学生个性化的行为，老师要尊重学生独特的感受、体验和理解。本环节设计旨在让学生畅所欲言，谈出自已独特体验，

三、默读课文，感全文思路

1、学生默读课文，思考：课文描绘了几幅画面？并用简明语言概括。

【设计意图】本环节设计重在引导学生整体感知文本，并得到提高语言概括能力的锻炼机会。

2、老师引导学生赏读这几幅画面，并分析这些画面之间的关系。

【设计意图】让学生在反复诵读中有所感悟，领会画面之间的对比关系。

3、合作讨论：作者为什么要详细描绘这几幅反差极大的画面？

【设计意图】通过自主分析，合作探究的学习方式，让学生能由表及里、由浅入深地认识到动物对每座城市的重要性，意识到作者描绘这些画面是要为阐述自已的见解作铺垫的，从而整体感知课文写作思路，为下面深入分析文本提供便利。

四、跳读课文，探文章主旨

1、寻找发现：文中哪些句子明确表达了作者的观点？

【设计意图】初二学生已初步掌握了快速阅读、筛选信息的基本方法。通过快速阅读，增强学生对文章主题的把握能力。

2、合作探究：这些语句如何理解？

【设计意图】把握作者从历史到现实，逐层深入的论证过程和严密的思维逻辑，引导学生意识到鸟鱼兽是衡量一个城市人类意识的自觉程度和生活环境质量的优劣程度的标准。

3、深入挖掘：“现代意识”的真正含义是什么？

【设计意图】这一部分的设计是让学生在阅读中思考，挖掘出本文的意旨。

五、品读课文，赏精美语言

1、组织学生找出并朗读能表现动物可爱，体现人与动物和谐的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充，

预设：1）、1段中连续使用“跳来跳去”“飞来飞去”“叫来叫去”三个句式一样的短语表现鸟儿的欢乐和活跃，充分说明人与自然和谐相处。

2）、9段中“漫步，白白胖胖，小胖手”描绘了孩子和鸽子的憨厚活泼，表现人与自然和谐相处的幸福画卷。

―――――――――说明这些城市人类意识的自觉程度高，生活环境的质量优。

【设计意图】教会学生赏析语言的方法。尊重学生的个性化理解，鼓励生生之间的补充和互动评价，教师作必要的点拨和引领。

2、组织学生用勾画圈点法找出体现人与动物不能和谐相处的语句，并抓住关键词加以分析，同学之间相互补充。

预设：1）、第4段中“忙碌的大城市”暗示人们为了自己的利益而是鸟儿失去自己的家园。

2）、4中“居高临下”原意是处于有利位置。在文中表明鸟在城市里已没有自己的安身之所。

―――――――――说明这些城市人类意识的自觉程度低，生活环境的质量差。

【设计意图】通过阅读，让学生养成良好的读书动笔习惯，从品味语言，分析关键词句的角度，明白动物渐渐稀少或逐渐灭绝的原因是由于人类的霸道，体会作者对现代社会的针砭之意，明确文中的记叙描写服务于观点的道理，更准确的把握散文“形散而神不散”的特点。

六、延伸课外，增环保意识

1、我们班级博客上将开设专题“动物先进事迹报告会”，请你以其中的一种小动物的口吻，利用网络搜索功能，在博客上写一写“都市精灵”能为城市生活作出哪些贡献。

【设计意图】借助网络让学生去提高搜集知识的能力，并借助博客进行合作交流，充分发挥网络对语文学习的作用，提高学生写作能力。

2、“由于人类的霸道和生存环境的不断恶化，鸟、鱼、兽渐渐退避三舍或渐渐灭绝。”人类怎样才能克服自己的“霸道行为”，保护好“生存环境”，与鸟、鱼、兽友好相处呢？联系平时所了解的一些情况，在学校网站的Moddle平台上说说你的看法。

【设计意图】借助Moodle平台进行合作交流，进行适度的拓展延伸，将课堂教学延伸到课外，拓展语文学习时空，提升语文学习的现实意义。

板书设计：

一景

行宫一宝北京鸟类稀少

一幸事

北京几十年前：乌鸦成群飞舞现在：两只大呆鸟形

昆明成千上万只红嘴鸥过冬

上海鸽子漫步散

旧金山海兽海鸟之城

对比而

钟爱的小动物成为标志和象征

神

人类意识的自觉程度

鸟鱼兽是衡量标准聚

生活环境质量的优劣程度

与狼共舞―――――孤城寡人

人与自然和谐相处

篇13： 《都市精灵》教学设计

教学目标：

1．明确本文运用丰富的材料来说明人与鸟、鱼、兽的关系；理解对比手法的巧妙运用。

2．体会本文生动的描写和精辟的议论相结合的语言，理解作者在人与自然关系上的理性思考。

教学设想：

引导学生运用不同的读书方法逐步深入课文、理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课

1、揭示课题、简介作者

2、字词检测、检查预习

给划横线字注音：

栖息鹈鹕抿老鸹硕大肆无忌惮嬉戏围剿

3、通读全文，想一想，“都市精灵”指的是什么？

二、朗读课文感知文意

1、读一读，想一想，文中共写了哪些可爱的.动物？它们在哪些城市？它们的生存状况怎样？请根据课文内容填写。（在课文中圈画）

动物名称所在城市生存状况

2、从课文中反映的情况来看，城市“精灵”的多是因为什么？城市“精灵”的少是因为什么？

3、都市动物对于城市生活有哪些好处？

三、阅读感悟理解方法

1、浏览课文，选择你最喜欢的动物描写文段自由朗读，感受作者流露在字里行间的情感。作者描述不同动物时情感态度有所不同，你能否举例说明？

2、由此你能看出作者是采用什么方法来表达丰富情感的？

3、那么通过这些对比作者想表达一种什么观点？

四、赏析阅读咀英嚼华

跳读课文。文中作者对城市动物作了生动的描写，找出富有特色的描写朗读并进行赏析。

五、探究学习，增强意识

1、课堂讨论：如果你是一只可爱的小精灵，你愿意做一只可爱的什么动物？你希望人们怎样对待你？你希望怎样的生活？

2、珠圆玉润：请同学们为保护我们可爱的小动物写一条有创意的标语，号召人们保护动物，与动物和谐相处。

例如：没有交易，才有和谐

六、课堂小结

七、布置作业

1、同步练习99页基础知识。

2、对一种小动物活动进行观察，写一篇描写动物的片段。

都市精灵教学教案

都市精灵优秀教学课件

海燕(八年级必修教学设计)

《就英法联军远征中国致巴特勒的一封信》学案(八年级必修教学案例)

八年级英语教学案例

《都市精灵》(八年级必修教学案例).doc

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