以下是小编为大家收集的苏教版小学数学一年级上册教案，本文共10篇，希望能够帮助到大家。本文原稿由网友“流沙zy”提供。
篇1：苏教版小学数学一年级上册教案
教学目标
1.理解加法算式中未知数的意义。
2.会填加法算式中的未知数。
3.培养学生初步的逆向思维能力及语言表达能力。
教学内容
教科书第70页的内容，练习十的第1、2题。
教具、学具准备
口算卡、多媒体课件或挂图、游戏卡片。
教学设计
准备练习
1.口算练习。(开火车)
9-6 2+5 4+6 10-4 9-8
10-6 10-9 7-7 1+9 5+3
2.说出下面各数的组成。
7 9 10 9 8
3□ 4□ 6□ 3□ □5
3.猜一猜。
出示图片：
苹果树上结了10个苹果，我用纸盖住了一部分，请你们猜一猜，我用纸盖住了几个苹果?(6个)你是怎么想出来的?(学生可能答出：4和6组成10;10可以分成4和6;4加6等于10;10减4等于6;根据苹果树的样子推测大概是6个苹果)
教师评价：你们都很聪明，能用学过的知识猜对用纸盖住的苹果的个数。今天，我们就用学过的知识来解决新问题，看谁学得又快又好。
[教学过程说明：
第1题的口算题采用“开火车”的形式有利于全体学生参与教学活动。第2题数的组成知识，是本节课填未知加数的依据，教师在这里做了重点复习，为下面要进行的新课做好了准备。第3题安排的是猜一猜，不仅激发了学生的学习兴趣，而且渗透了填未知数的有关知识。
专家评析：
填未知加数是所在章节的难点知识，因此，准备练习的设计从口算到数的组成，再到猜一猜，遵循了从旧知到新知、由浅入深、层层递进的原则，让学生以此为生长点，顺利完成知识的迁移。]
探究新知
1.教学铅笔图。
出示例题插图：
提问：图上画的是什么?(汇报)看着这幅图，你能知道是什么吗?(学生汇报：盒子里放了7枝笔;如果把盒子放满，可以放10枝笔;盒子里少放了3枝笔;盒子里原来可能有10枝笔，拿走了3枝，还剩7枝等)
根据这幅图，谁能编一个故事，提一个问题?(学生汇报：1.盒子里原来有10枝笔，拿走了3枝，还剩几枝?2.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔是几枝笔?3.盒子里放了7枝笔，再放3枝笔就是10枝笔吗?)
通过刚才的观察，我们知道，盒子里已经放了7枝笔(板书：7)，还要放几枝，题里告诉了吗?(没有)我们把没有告诉的、不知道的数叫“未知数”。“未知数”可以用小括号来表示，谁会写小括号?(学生汇报，全班书空)已经放的7枝笔和还要放的枝数合起来是10枝，谁能列一个加法算式?(学生汇报，教师板书：7+( )=10)这个算式怎么读?(学生汇报：7加几等于10)
7加几等于10?括号里应该填几?这节课，我们就来学习“填加法算式中的未知数”。
(出示课题)
学生分组讨论：7加几等于10?括号里应该填几?你是怎么想出来的?
学生汇报，全班交流：7再添上3就是10，所以括号里填3;7和3组成10，所以括号里填3;7加3等于10，所以括号里填3;10减7等于3，所以括号里填3;盒子里空了3个位置，所以我就知道括号里填3等。
想一想：括号里的3表示什么?
2.教学小旗图。
出示小旗图：
再画几面旗就是8面旗?
6+( )=8
再画几面小旗就是8面小旗?
请同学们先在横线上画一画，再在括号里填数。(小组活动)
6加几等于8?括号里应该填几呢?(学生汇报，全班交流)
3.直接填数。
看着图，同学们很快就能填出括号里的数，如果老师只给同学们算式，你还会填吗?
出示：3+( )=5 4+( )=7
2+( )=8 6+( )=10
[教学过程说明：
通过直观图和老师富有启发性的提问，让学生得出在“7+=10”中的括号里该填几;接着再通过问题提示让学生增画小旗，并在“6+()=8”中的括号里填上适当的数;最后在学生积累了大量感性经验的基础上，让学生脱离实物在括号里填数。这样设计，把直观感知同问题启发有机地结合起来，让学生自己去寻找答案，主动构建知识，不但有利于学生解决问题，而且又能启发他们的思维。
专家评析：
铅笔图的教学，教师能引导学生积极主动去学习，大胆尝试。教学采用分组讨论的形式，使学生在讨论中动口、动脑，形成多向信息交换与评价，充分体现了以学生为主体，让学生自己想自己说，又通过语言表达，发展了学生的逻辑思维能力。在第一层教学的基础上，教师又安排了画图填数、直接填未知加数等活动，由具体到抽象，体现了教学过程的渐进原则。]
拍手游戏
指定一个数，老师先拍，学生接着拍，要求学生拍的次数跟老师拍的次数加起来等于指定数。
实践运用
1.谈话：学校组织春游，同学们提早就准备好了蛋糕和水壶。
7+( )=10 5+( )=9
7加几等于10?5加几等于9?(汇报)
2.带上蛋糕和水壶，请同学们按票乘车(出示汽车图)。
票面上的括号里填几(车票卡片)，你就乘坐几号车。(学生活动)
3.森林公园到了，这里的花儿太漂亮了，可惜的是，每朵花少了一片叶子。请同学们给每朵花再选一片叶子，使两片叶子上的数加起来等于花心上的数。(学生活动)
[教学过程说明：
以“春游活动”为主线设计练习题，不仅激发了学生的学习兴趣，而且提高了学生应用知识的能力。其中“花朵配叶子”是一道有多余条件的题目，通过这个游戏既要培养学生处理信息的能力，还要教给学生解决问题的策略。
专家评析：
练习设计紧紧围绕本课重点，目的明确，层次清楚，开放性强，较好体现了《课程标准》中适当安排有多余条件的题目的精神，对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力起到了不可低估的作用。]
评价体验
这节课你学会了什么?
[专家评析：
鼓励学生自己进行概括、总结，锻炼了学生的语言表达能力，培养了学生自我评价的意识。]
专家评析
这节课的教学主要有以下特点：
1.注重学生的主体地位。
整个教学过程中，教者始终以教学的组织者、指导者和参与者的身份出现，将学生推向学习的主体，让他们自己动眼观察，动脑思考，在看、想、说中一步一步完成教学目标，培养学生各方面的能力。
2.注重算法的多样化。
由于学生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多种多样的。在本课教学中，教师鼓励学生独立思考，尊重学生的想法，注重了算法的多样化。如“猜一猜”和“填7+()=10”时就出现了多种解题方法。
3.注重习题的开放性。
数学开放题是有教育价值的题型，它对于发挥学生的主动性、培养学生创新意识和提高解题能力具有不可低估的作用。本课中，准备练习、例题以及练习题的解题方法都注重了开放性。尤其是“花朵配叶子”的游戏，不仅培养了学生处理信息的能力，而且使学生学到了解决问题的策略，较好体现了《标准》中适当安排有多余条件的题目的精神。
篇2：苏教版小学数学一年级教案
三、教学目标：
1.能在图中按要求描绘出所走的路径。
2.能通过数格子的方法正确找到最近的路线。
3.在教学中进行德育渗透，培养学生的环境保护意识。
4.在多次的分组活动中培养学生的自学探究意识和小组相互协作的精神。
四、教学重点：
能通过数格子的方法正确找到最近的路线。培养学生的自学探究意识。
五、教学难点：
能尽可能地多找出不同的行走路线。能培养学生的小组协作精神。
六、教学准备：
电脑、多媒体、实物投影仪、6小组的示意格子图
七、教学过程：
一.创设情境，引入新知：
同学们，你们看，谁来了?(依次出示：小胖，小亚和小巧)
今天他们是和我们一起来学本领的，你们愿意吗?
看看他们为我们带来了什么?一起来读读看。(依次出示：前、后、左、右)
今天我们就一起来学习前后左右。(出示课题：前后左右)
齐读课题。
篇3：苏教版小学一年级数学上册教学计划
一、情况分析
我班有学生32人。男生24人，女生8人。刚进入学校的孩子活泼好动 ，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有着良好的家庭教育和学习爱好。通过入学测试全部达到了入学要求。
虽然他们有着强烈的好奇心和求知欲。但是 ，他们不懂得怎样去学习，也不会学习;有些同学学习能力差，注意力容易分散，所以教师要有层次、有耐心得进行引导，教给学生们学习的方法，培养他们养成爱好学习的习惯，使每个学生都能够顺利地完成本学期的学习任务。
二、目的要求
1、知识与技能方面：
经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成，认识符号<、=、>的含义，会用符号或语言描述20以内加减法的估算。结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;初步学会20以内加减法的估算。认识钟面及钟面上的整时和大约几时。结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念。通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体相应的图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征，能正确识别这些形体。感受并会比较一些物体的长短、大小和轻重。认识象形统计图和简易统计表，通过实践初步学会简单的分类，经历和体验数据的收集和统计的过程，并完成相应的图表。根据统计的数据回答简单的问题，能和同伴交流自己的想法。
2、数学思想方面：
初步学会从数学思维的角度观察事物的方法，如数出物体的个数，比较事物的多少，比较简单的长短、大小、轻重等。在数的概念形成过程中发展思维能力，如在认识20以内数时通过比较、排列发现这些数之间的联系，在学习“分与合”时发展学生的有序思考和分析、推理能力，在“认钟表”时进行比较、综合和判断等。能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情境探索一位数加、减法，并经历与同伴交流各自算法的过程，正确地、有条理地说明自己的算法;对估计的过程能作出自己的解释。在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间位置关系的过程式中，发展空间观念。感受简单的收集、整理数据的过程，具有对简单事物和简单信息进行比较分类的意识，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面：
在教师的指导下，从日常生活和现实情境中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题;能对简单的几何体进行简单的分类，能联系情境描述一些物体的相对位置;能在教师的组织下收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。体验与同桌合作解决问题的过程，能和同伴交流自己的想法。
4、情感与态度方面：
在学习数学的过程中，初步感受数学与日常生活的密切联系，对身边与数学有关的某些事物产生好奇心，有学习数学的热情，有主动参与数学活动的积极性。能在教师和同学的鼓励、帮助下，克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的感受，逐步树立学好数学的自信心。
篇4：苏教版小学一年级数学上册教学计划
教学措施
〔一〕、培养学生数学学习的兴趣和良好习惯
数学学习的兴趣对于数学学习非常重要。因此注意激发学生的学习兴趣，利用教材所提供的素材，组织学生开展多种多样的学习活动。教学时，首先关注学生参与学习活动的热情，学生回答得对与错或语言是否完整，老师延缓评价，要多鼓励学生积极参与。注意倾听学生的发言，特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生，允许学生用自己的语言表达想法。让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师，进而喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成，不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于表达自己的想法等内在品质。
〔二〕、让学生在生动具体的情境中学习数学
教学中，充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动，如运用讲故事、做游戏、直观演示、模拟表演等，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识，鼓励每一位学生动手、动口、动脑，参与数学的学习过程。例如，在实践活动“小小运动会”的教学中，老师可以将教材中的内容设计成一个童话故事，在讲故事的进程中自然引入需要讨论的问题;也可以引导学生自己扮演不同的角色，进行模拟表演;还可以结合学校的运动会，鼓励学生从中发现数学问题，并尝试解答。
〔三〕、引导学生自己思考，并与同伴进行合作交流
独立思考、合作交流是学生学习数学的重要方式。教学中，老师要鼓励学生在具体活动中进行思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。在思考与交流的过程中，老师应提供适当的帮助和指导，善于选择学生中有价值的问题或意见，引导学生开展讨论，以寻找问题的答案。老师可以有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯，使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法，学会注意倾听他人的意见。
〔四〕、培养学生初步的提出问题和解决问题的能力
教材特别注重培养学生提出问题的意识和能力，设立了“问题银行”等栏目，鼓励学生提出问题，即使有的问题当时不能解决，可以放在“问题银行”以后解决。教学中，教师应该充分利用学生已有的知识经验,随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，并尝试从日常生活中发现数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。
〔五〕、创造性地使用教材
教材只是提供了学生数学活动的基本线索。教学中，教师要根据本班同学的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程 。教师还应适时记录下自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念与教学方法。
篇5：苏教版小学一年级数学上册复习计划
一、复习目标
1、熟练计算10以内加、减法和20以内进位加法;
2、掌握20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义;
3、准确认读钟面上表示整时、大约几时的时刻;
4、初步体验数据的整理过程，认识象形统计图和简单的统计表，能根据图表中的数，回答一些简单的问题;
5、能识别长方体、正方体、圆柱体、球等几何体;
6、会比较多少、大小、长短、高矮、轻重等、会按照一定标准或自定标准进行分类;能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序;
7、能熟练运用加减法的知识解决简单实际问题;
8、培养学生的良好审题、书写、检查作业的学习习惯。
二、复习内容
知识与技能
(一)数与代数
1、认识1-20各数，进一步体会数的意义。
2、能熟练计算10以内的加减法和20以内数的加法，解决相关的实际问题。
3、进一步巩固数的意义、性质，解决一些实际问题。
4、能根据观察发现规律。
(二)空间与图形
1、根据特征进一步认识长方体、正方体、圆柱、球。
2、巩固认识左右、前后、上下方位。
(三)统计与概率
1、能熟练比较多少、大小、轻重、高矮、长短、远近、宽窄、粗细、厚薄。
2、能进行简单的数据整理，进一步了解象形统计图和简单的统计表。
(四)实践与综合运用
1、能运用学过的知识解决实际问题。
2、能初步了解用数学研究问题的方法。
三、复习重、难点
1、20以内数的顺序、大小、组成、基数和序数含义
2、解决简单实际问题。
四、学生现状分析
1、倾听习惯很差，有一点会，就觉得很会了，注意力集中时间极短。
2、口头与笔头联系不好：会回答，但不会做题。
3、识字能力很差，影响答题。
4、学生对有一点点相似的题极容易混淆。如一图四式与带有大括号的题发生混淆，还与写出得数是15的加法算式之类的题也发生混淆。
五、复习措施
1、将学生的零散知识集中起来，使知识纵成行、横成片，形成互相联系的知识网络。(先利用书上的总复习按内容进行首次复习并结合做单元卷;然后按题型进行讲练结合;最后进行综合练习)
2、采用专项练习与综合练习结合的方式，使学生能掌握一些解基本题的技巧。
3、加强对后进生进行个别辅导，加强对优秀生提优。
六、课时安排
1、复习认数、认识钟表、认识物体以及简单的统计方法。(2课时)
2、复习加减法：10以内的加减法，20以内的加法。(2课时)
3、复习解决实际问题。(2课时)
4、综合性练习。(5课时)
篇6：苏教版小学一年级上册数学教学计划
教学目标：
1、知识与技能方面。
数与代数
1、经历数物体个数的活动，认识20以内各数，掌握20以内数的顺序，初步知道几和第几;认识数0，知道一个物体也没有要用0表示，直尺上刻度的起点是0，知道0在日常生活中的一些应用;结合计数器初步认识个位、十位，初步知道十位上的1表示1个十，个位上的几表示几个一，知道10个一是1个十;认识符号=、>、<的含义，能够用符号或词语来描述20以内数的大小。
2、在分与合的活动中理解并受气10以内数的组成;联系把两部分物体合起来求一共是多少和从总数里去掉一些求剩下多少的实际问题，理解加、减法的含义，熟练地口算一位数加一位数和相应的减法;联系实际问题理解连加、连减和回头混合两步计算。
4、结合钟面认识时针、分针，会正确说出钟面上的整时时间，会说出钟面上接近整时时间大约是几时。
空间与图形
1、通过实物和模型辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并能在日常生活中找到是长方体、正方体、圆柱和球等形状的物体。2、在堆、摆长方体、正方体、圆柱和球的活动中，初步感受“平面”和“曲面”。3、初步认识并会使用上、下，前、后，左、右等词语描述物体的相对位置。统计与概率1、经历把物体按种类、形状、颜色、用途或其他特征分类的过程，初步感受“分一分”是整理、统计数据时的重要方法。
2、会用简单的象形统计图表示分类的结果，会把统计得到的数据填入相减的表格，会利用象形统计图和表格中的数据进行简单的分析、判断。
2、数学思考方面。
(1)在认数的过程中建立数感和发展思维能力。在数物体个数的活动中抽象出数，理解数的含义;在操作学具活动中，感受并概括出数的组成，具有初步的“分”与“合”的思想;在比较两类物体个数、比较两个数大小的活动中，具有初步的对应思想和用数学语言、数学符号描述关系的能力。
(2)在理解加、减法含义和学习加、减法计算的过程中发展思维能力。在对实际问题进行数量关系分析的基础上，选用恰当的数学方法计算;通过对一位数加一位数及相应减法的计算方法的探索、交流，发展计算策略，在多样化算法中选择适宜自己的算法;在计算练习中发展思维的灵活性和敏捷性。
(3)在认识常见的几何形体的过程中，通过各种活动，在物体的形状、大小、相互位置等方面建立初步的空间观念，发展形象思维。
(4)在把物体分一分、理一理、数一数的过程中，感受到统计是分析事物、解决问题的有效方法，具有初步的收集信息、处理信息、表达统计结果的能力。
(5)在解决问题的过程中，学会简单的观察、分析;用自己的语言讲述实际情境或问题，具有初步的发散思维;在教师帮助下进行有条理的思考，发展合情推理和演绎推理能力。
3、解决问题方面。
(1)在教师的组织下，应用20以内的数描述、交流生活中的事情。
(2)在教师的组织下，从实际生活和现实情境中发现数学问题、提出数学问题，并联系已经掌握的数学知识和方法解决问题;能大致表达解决问题的方法和过程;有与同学合作解决问题的体验。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
(2)在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。
(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
三、教学措施
1.把解决问题寓于认数与计算、空间与图形、统计内容的教学过程中。
2.安排了三次实践活动，引导学生在日常生活中发现、提出并解决数学问题。
3.通过数一数，让学生初步感受到数能表示物体的个数。
4.通过分一分，让学生接触简单的分类，并初步感受到同一类物体有相同的特性。
5.联系实际帮助学生理解数的意义，较多的用实物、图形、小棒、数字表示数的内容，引导学生用学到的数描述身边的事情并用数交流信息。
6.通过交流算法相互影响、相互吸收、相互评价，为学生保留较大的探索算法、交流算法、选用算法的空间。 苏教版小学一年级上册数学教学计划(二)
我校一年级小学生进入一年级学习之前，接受过学前教育，但学生的基础参差不齐。由于幼儿园学生学习习惯、行为习惯养成不好，因此有待加强养成教育。学生们都活泼可爱，有着强烈的好奇心和求知欲。可塑性强，整体上是一个积极向上的班级。
一、全册教学内容：
1、数与代数：认识20以内的数;一位数的加法和相应的减法;加法和减法的含义。
2、空间与图形：认识上、下、前、后、左、右;直观认识长方体、正方体、圆柱和球。
3、统计与概率：比较物体的长短、高矮、大小、轻重;物体的简单分类;象形统计图;简易统计表。
4、实践与综合应用：有趣的拼搭，丰收的果园，愉快的周末。
二、全册教学目标
1、知识与技能
(1)经历从实际情境中抽象出数的过程，认识20以内的数，并学会读写;初步理解20以内数的组成;结合具体的情境，初步了解加法和减法的含义;经历探索一位数加法和相应减法的口算方法的过程，能熟练地口算一位数加、减一位数;认识钟面及钟面上的整时和大约几时。
(2)结合具体的情境认识上、下、前、后、左、右，初步具有方位观念;通过具体物体认识长方体、正方体、圆柱和球，认识这些形体的相应图形，通过实践活动体会这些形体的一些特征并能正确识别;感受并会比较一些物体的长短，大小和轻重。
(3)认识象形统计图和简易统计表。
2、数学思想方面
(1)初步学会从数学思维的角度观察事物的方法;在数的概念形成过程中发展思维能力;能用“分”与“合”的思想进行初步的数学思考，能联系具体情况探索一位数加、减的算法。
(2)在探索简单物体和图形的形状、大小和物体之间的位置关系的过程中，民展空间观念;
感受简单的收集、整理数据的过程，具有简单的统计思想。
3、解决问题方面
(1)能在教师的指导下，从日常生活和现实情况中发现并提出简单的数学问题，并能应用已有的知识、经验和方法解决问题，包括用分析或计算的方法表达解决总是的过程与结果。(2)能对简单的几休体进行简单的分类，能联系实际情况描述一些物体的相对位置;能学会收集有效信息并进行分类、整理，用简单的统计方法表示问题解决的结果等。
(3)体验与同学合作解决问题的过程，体会解决问题的办法，初步学会表达解决问题的基本过程和结果。
4、情感与态度方面。
(1)在教师的鼓励和帮助下，对身边与数学有关的事情产生好奇和兴趣，初步喜欢学习数学，喜欢观察并提出问题。
(2)在教师的指导和帮助下，能克服数学活动中遇到的某些困难，获得一些成功的体验，初步具有学好数学的信心，初步具有经过独立思考认识数学知识的体验。
(3)在观察、操作活动和解决问题的过程中，初步感受数学与生活的联系，初步知道数学能解决生活中的问题。
篇7：苏教版小学一年级上册数学复习计划
1、数的认识
熟练地数出数量在20以内的物体的个数，正确读、写20以内数(规范工整)，掌握数的顺序和大小，能从任意一个数进行正确数数 (正数、倒数、2个2 个数、5个5个数等);
明确基数和序数的含义，会区分几个和第几个;
直观体会“十进数”的特点，两位数的组成，知道十位、个位的名称和各自表示的含义(几个十 几个一);
能比较数(式)的大小，并用>、<、=连接数与算式(排列顺序)。
2、数的运算与应用
初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，掌握10以内各数的组成，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。能说出列式的运算依据或算式的实际意义;
能看图意正确写式，(一图一式、二式、四式 含“ ”
“?”、以及三个数的加减等); 能选择三个数写出四个加减算式;
能解决简单的用图画呈现实际问题(求总数、求剩余、连加、连减、加减混合)，能观察和填写简单的数或图形个数排列规律。
3、比较和认识钟表
会正确比较多少、长短、高矮;能正确辨认时针和分针(长短 粗细 方向与快慢);会认读整时、半时的钟面，能连线和判断，会画整时、半时的钟面;能判断过1个小时，和1个小时前的整时、半时。
知道日常学习与生活的大致时间规律(整时)如：上学 上课 放学 吃午饭 某个定点活动 睡觉等
4、空间和图形
能以自已为观察标准，确定物体或数据的前后、上下、左右位置和顺序(左数右数 有几个与第几数);直观认识长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。会正确辨认长方体、正方体、圆柱和球，能数出这些图形的个数并能按标准分类
5、分类
会对一堆实物自主进行分类;会按单一标准、多个标准分类
复习重难点
复习重点：10以内的加减法和20以内的进位加法及根据加、减的含义和算法解决简单的实际问题。
复习难点：分类和钟表的认识，用数学
学生分析：
一年级学生在学校有了近一个学期的学习体验，初步养成了良好的数学学习习惯，掌握了一定的数学方法，数学学习兴趣浓厚。知识掌握方面年级90%以上的学生掌握较好;技能方面年级80%以上学生达到一年级现阶段应有水平，如口算1分钟完成8题;听讲常规、行为习惯方面也有了很大的进步。各班存在的少数学困生还不能很好的掌握学习方法，需要针对每个人的实际问题分析，查缺补漏，对症下药。
篇8：苏教版小学一年级上册数学复习计划
一：学生学习情况分析：
大部分学生对20以内的进位加法掌握较好，对10以内的加减法掌握很好，能正确、熟练地口算相关的试题，形成相应的计算技能，但对应用题还不太适应部分差生无法判断用什么方法去做，对提问题脑海中印象不深，有的不知怎么去提问题。在本班学生中优生占50%，中间人占40%，差生占10%。差的原因是学生年龄小，思维能力较差。对试题的理解能力较差，识别能力弱，且教师辅导不及时，训练不到位。
二：复习内容：
1、熟练地数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的顺序和大小，掌握10以内各数的组成，会读、写0――20各数。
2、初步知道加、减法的含义和加减法算式中各部分部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较熟练地计算一位数的加法和10以内的减法。
3、初步学会根据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。
4、认识符号“=”“<”“>”，会使用这些符号表示数的大小。
5、直观认识长方体、正方体、圆柱、球、
6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。
7、认真作业、书写整洁的良好习惯。
8、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
三：复习目标：
1、使学生进一步理解、巩固本学期所学的知识，加深认识20以内数字之间的联系。
2、巩固学生的计算技能，提高学生综合运用知识解决实际问题的能力，增强学生数学意识，培养学生数学思维的能力。
3、培养学生联系生活实际解决数学问题的能力。
四：复习重点：
1、重点复习计算20以内数的加减法
2、在复习数的概念中突出数的组成。
五：复习难点：
在分析、讨论、交流中运用数学知识解决实际问题，提高学生运用知识的能力。
六：复习措施：
1、紧扣课本练习和综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘易混淆的题型进行比较讲解，增强学生的记忆力。
3、根据学生对知识的掌握情况，促使学生的计算技能更加巩固，能综合运用知识解决实际问题，增强学生对数学的认知、计算能力。
七：、奋斗目标：
力争做好期末复习工作，使学生的成绩稳步上升，力争取得前三名。
八：复习方法：归类复习。
篇9：苏教版小学语文一年级上册教案
教学内容:《练习4 》
第一课时
课时目标：
1、按照笔顺正确书写汉字。
2、拼拼读读，再连线，并进行句式训练。
3、写好3个铅笔字。
一、按笔顺写字。
1、导入：通过一个单元的学习，小朋友又认识了许多新的汉字，老师来考考大家。
[出示] 牛 虫 采 蚂 蚁 集
贝 风 沙 浪 晚 渔
厅 车 交 阴 林 泉 道
我的十分钟
▲小声自读，容易读错的字音多读两遍。
▲小老师带读，提醒容易读错的字音。
▲小组比赛读。
2、写笔顺
▲小组内检查笔顺掌握情况。
▲指导容易出错的笔顺：
采 集 晚 车 阴 泉 道
▲把书翻到106页，按笔顺描红。
二、学习字词句。
1、拼拼读读
[出示] 水果卡片：苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜
△你们认识这几种水果吗？
[出示] 字词卡片：苹果、香蕉、柿子、橘子、葡萄、哈蜜瓜（加拼音）
▲指读，提醒大家容易读错的词。
▲齐读。
2、连线。
3、句式训练。
△你喜欢吃哪些水果？
[出示] 我喜欢吃的水果有 ，有 ，有 ，还有 。
自主练习
△能不能把你喜欢吃的水果名称填到这些横线上去，然后再连起来说一说？
▲指名说，师指导。
▲小组内说一说。
三、学写铅笔字。
[出示] 用 向 南（写在田字格黑板中）
▲认读。
△这三个字的笔顺规则是什么？（从外向内）
▲指导三个字的笔顺。
▲师范写，学生完成书上描红。
第二课时
课时目标：
1、观察图画，拼读词卡，填写卡片。
2、熟记4个成语和记诵古诗《古朗月行》的前两句。
3、口语交际：传话游戏。要求学生集中注意力，听清楚，说准确。
一、综合性学习。
1、课内学习。
每四人小组拿出一套动物卡片和相应的拼音卡片，本小组的学生互相之间认认、填填。
[出示] 动物卡片和拼音卡片：
▲请四人小组上台完成练习，其他学生完成书上练习。
2、课外延伸。
每位学生拿出课前家长帮忙做的几张动物的拼音卡片，小组同学之间相互抽读。
二、读读背背。
1、读背成语。
[出示] 红日东升 秋高气爽 窗明几净 书声琅琅（加拼音）
▲认读，指导字音：升、声（sheng） 明（ing）、净（ing）
▲师大体说说词意
▲指导背诵。
2、读背古诗。
[出示] 古朗月行(节选)（拼音加诗文）
▲认读，指导读准后鼻音：行、镜、青。
▲介绍作者：李白：唐朝有名的大诗人，写了许多的诗，被人称为“诗仙”。《静夜思》就是李白写的。
▲数数有几句话，指导分句读。
▲师说说诗意： 这首诗是说作者小时候不认识月亮，把月亮当做了百玉盘。又觉得月亮像一面瑶台镜，挂在了云朵上。
指导有感情地朗读、背诵。
三、口语交际
我的十分钟
1．导入：
今天，老师代小朋友做一个传话游戏，看看谁的耳朵灵，谁的嘴巴灵。
2．提出要求：
在做传话游戏时，传话的.人，要说得轻一点，但一定要说清楚；听话的时候，要集中注意力，要听清楚。
3．游戏活动：
将学生分为六组，每组把个人。老师先把传话的内容告诉每组第一个小朋友，然后依次向后传，最后由每组最后一个小朋友说出传话内容，说得完整准确的一组获胜。
传话内容：星期二早上八点，胡老师带二年级小朋友去国防园看展览。
▲每组进行游戏。
指导每组在每次游戏结束后要讨论总结，找出传得不正确的原因。
多进行几次游戏，每次传话的内容不同。（可以让学生做老师来出题）
板书设计：
练习4
篇10：苏教版小学数学六年级上册教案
【教材简析】
本节内容是在学生掌握了分数乘法和分数除以整数的计算方法基础上继续探索一个数除以分数的计算方法。例2结合整数除法的问题，“每人吃2个，可以分给几人?”激活学生对除法数量关系的回忆，并用这个数量系列出求吃 1/2个、1/3个、1/4 个，可以分给几人的算式，然后通过观察、操作探索出一个数的几分之一就等于这个数乘以几分之一的倒数。例3是对一个数除以几分之一方法的拓展。通过在条形图上分一分，让学生直接得到4÷2/3 的结果，再利用例2得到的方法算一算，发现结果是相同的。最后，通过对两个例题的比较，归纳出整数除以分数的方法。练一练和练习十一的5——8主要是让学生巩固新学的计算方法，并与分数乘法和前一节课分数除以整数的方法作对比，沟通新旧知识的联系，形成较完整的知识体系。
【教学目标】
1、使学生经历探索整数除以分数计算方法的过程，理解并掌握整数除以分数的计算方法，能正确计算整数除以分数的式题。
2、使学生在探索整数除以分数计算方法的过程中，进一步体会猜想——验证的数学思想方法。
3、使学生在学习活动中，进一步感受数学学习的挑战性，体验成功的乐趣，增强学好数学的自信心。
【教具准备】
课件
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，吃是为了汲取生理上的营养，学是为了汲取精神上的养份。今天，我们采用“边品边学”的方式，学习“整数除以分数”。
揭题：整数除以分数
二、提出猜想
1、谈话：老师带来了同样大小的4个橙子(媒体呈现)
如果每人吃2个，可以分给几人怎么列式?
学生口头列式。
提问：为什么用4÷2计算呢?
学生回答后，师小结：也就是说把4个橙子，按2个一份平均分，可以用除法计算。
问：如果每人吃一个呢?
学生口头列式。
2、出示：如果“每人吃1/2 个，可以分给几人”又怎么列式?
学生口头列式，教师板书：4÷1/2
追问：为什么用除法计算?
学生回答后，师小结：就是把4个橙子，按 个一份平均分，因此也是用除法计算(课件出示)
3、谈话：请看屏幕，从图中你数出4÷1/2 得多少?(教师随学生回答板书4÷1/2 =8)
提问：从这幅图中，你还能想到什么?
(一个橙子分给2个人，4个橙子就能分给8个人。)
学生回答，教师恰当评价。
教师针对学生的回答，继续提问：如果这样想又怎样列式?(教师板书4×2=8)
4、思考：仔细对比这两个式子，你有什么发现?
学生先独立思考，再在小组里交流自己的想法。
反馈时恰当评价。(教师板书4÷1/2 = 4×2)
三、进行验证
(一)验证一
过渡：是不是所有的整数除以分数都能用以上几个同学说的方法做呢?这只是我们的猜想，还需进一步验证。(板书猜想、验证)
1、出示：如果每人吃1/4 1/4个，可以分给几人?
学生口头列式
提问：按刚才的方法，可以怎么计算?结果是多少?
(学生回答，教师板书4÷1/4 =4×4=16)
谈话：结果是否正确，我们来验证一下
请每个同学拿出4个同样大小的圆片代表橙子，用笔分一分。
学生操作，教师巡视指导。
反馈：你是怎么分的，分得结果是多少?(随学生利用实物投影仪演示)
小结：操作的结果和刚才计算的结果是一样的。
2、出示：如果每人吃1/3 1/3个呢?
请学生先列式计算，用圆纸片分一分的方法求证结果是否正确。
反馈交流(辅以电脑演示)
小结：通过验证，再次证明了刚才的猜想是正确的。
(二)验证二
过渡：刚才研究的都是整数除以几分之一的题目，整数除以几分之几的题目，有没有类似的规律，我们继续探索。
1、出示例3(电脑出现图示)
提问：怎么理解2/3 米?
2、让学生独立列式算一算。
3、学生做好后追问：这个结果是否正确，请同学们打开书57也在例3的图中动笔分一分进行验证。
4、学生独立思考后在小组里交流，全班反馈时指名学生在投影仪下演示。
四、获得结论
1、观察比较
学生观察黑板上的一些算式：
4÷ 1/2= 4×2=8
4÷1/3 =4×3=12
4÷1/4 =4×4=16
4÷2/3 =4×3/2 =6
说说这些乘式中的第二个因数与除式中的除数有什么关系?
3、思考概括
通过以上操作活动你认为整数除以分数可以怎样计算? 小组里交流回报。
五、巩固练习
过渡：今天的知识大餐你品出了哪些滋味，不妨来回味一番。
1、填一填 12÷2/3 =12×( 3/2 )=18 9÷6/7 =9×( 7/6 )=21/2
2、找朋友
3、练习十一第5题
先出示前一部分要求，学生想一想后再让学生算一算，体会计算方法的正确性。
4、算一算 10÷2/5 8÷2/3 3÷6/7 12÷8/7
说明：转化成乘法后，能约分的要先约分。
5、算一算、比一比
(1)逐一出示第一组题，师：老师这儿有一组题，比一比谁算得又快又对。准备笔和草稿纸，算出答案马上举手。
提问：做这组题要注意什么?
6、实际问题
谈话：现在，人们出行都有便利的交通工具，下面是自行车、小轿车、摩托车行使30千米所用时间表，你能求出它们各自的速度吗?
提示：单位用千米/时
六、课堂小结
今天学习了整数除以分数的内容，你有什么收获?
明天将要学习分数除以分数，你有什么想法呢?
七、布置作业
书60页第6题。
开发区小学一年级数学科目集体备课教案统计 (苏教国标版一年级上册)
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- 一年级数学上册《分类》教案2025-03-21
- 比多少数学一年级上册教案2023-09-16
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