一年级数学上册第五单元教案

下面给大家分享一年级数学上册第五单元教案，本文共12篇，欢迎阅读!本文原稿由网友“无泪的螃蟹”提供。

篇1：一年级数学上册教案第五单元

教学内容：

教材第27页例1及练习七1、2、3题的内容。

教学目标：

1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。

2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。

3、初步学会与他人合作交流。

4、体会到生活中处处有数学

教学过程：

一、创设情景探究新知

1、引入

[教师：这是小明的家(比较凌乱)，你看，小明正在找自己的帽子，可怎么也找不到，你知道为什么吗?

教师：我们帮他整理一下房间吧。教师随学生的回答利用课间帮助小明逐一归类、整理成整洁的房间。

教师：小明再找帽子能很快找到吗?怎么找?

教师：为什么这次很快找到了?]

小结：刚才我们所做的就是分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整洁、方便，这节课我们就来研究分类与整理。师板题分类与整理。

2、感知分类

出示例1：六一儿童节就要到了，小朋友们买了许多气球，看多漂亮!

[师问：这些漂亮的'气球有什么不同的地方?(板书形状、颜色)

你们都看到了什么?可以怎样分类呢?]

揭示课题，生活中把一样的东西放在一起就叫分类。

(板书课题：分类)

3、巩固发展体验分类

(1)按形状来分一分，怎样记录分的结果呢?

[学生分组活动，分一分并想办法记录分类结果。]

讨论汇报

[展示分类的结果。并讨论：你喜欢哪种记录结果的方式，为什么?]

板演分法。

小结：虽然大家记录结果的方式不同，当仔细观察整理的结果，你有什么发现?

教师：记录的形式多样，为什么整理的结果相同?

[教师结合不同的呈现方式，引动学生分析数据哪种气球最多?那种气球最少?使学生读懂各种呈现方式，体会不同成像方式的特点。]

①边数边画;②先分，再数一数;③图和数相结合。

(2)还可以怎么分?

[按颜色分类计算，选择自己喜欢的方式记录结果。

学生分组活动后展示分类结果。]

教师组织交流、评价：你觉得他做的怎么样?说说理由。

(3)在对比中讨论

教师：刚才我们分的都是这些气球，为什么分类的结果不一样呢?

[教师：无论结果怎么样。什么应该是不变的?]

二、小结

[教师：通过给气球分类，我们知道了什么是分类，学会了怎样分类。下面我们就用所学会的知识来解决生活中的问题。]

三、巩固提升发散创新

1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。

[在汇报第2题时，可让学生回答：从图上你分别知道了什么?同样的一组图片为什么分类的结果不一样?从而让学生在对比中继续推在同一分类标准下分类结果的一致性与不同分类标准下分类结果的多样性。]

2、开放练习拓宽思路(分正方体)师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。学生小组活动(4分钟)汇报交流。

四、课堂小结

今天同学们都学到了哪些知识?这些知识对你有什么帮助?

篇2：一年级数学上册第五单元教案

一年级数学上册第五单元教案

第五单元  10以内的加法和减法 五  10以内的加法和减法 第五单元1－4课时   1、  一共做了几朵花？ 教学内容：教材42－43 教学目标: 知识与技能: 认识“＋”会读加法算式，会根据直观图在加法算式中填数。 过程与方法： 通过熟悉的情境和操作活动，体会加法的意义。体会把两部分合在一起抽象为加法算式的过程。 情感态度与价值观： 激发学生学习计算机的兴趣。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情   境   创   设 教师谈话引入，创设一个三个小朋友做纸花的情境：3个小朋友看见老师奖励同学们用的纸花不多了。就主动给老师帮忙做纸花。（出时情境图）   创设情境，激发起学生学习兴趣，使他们能主动参与到学习活动中来。   教学过程：               探 究 与 体 验 1、  教师提问：你从这幅图看见了什么？一共做了几朵花？   2、  指导学生动手摆一摆。   3、  引导学生汇报，自己是怎样知道的。 根据同学们说得把算式板书在黑板上 3＋  2  ＝  5 加号     读作：3加2等于5。 学生仔细观察图。   学生用课前准备的小花片亲自动手摆一下。   ＋   一共5朵     小组内订的试着说一说加号和加法算式。 让学生从发现的数字信息中解决问题。                     使学生在互相交流中获取知识。                 实 践 与 应 用 算一算，要求学生看图说出其中的数字信息。   练一练： 第1题：让学生先摆在动笔再方框里填数。再读出算式。 第2题：指导学生理解题意，再自己画，最后在方框里填数。 数学活动，身边的数学。 各组把老师奖励的小纸花拿出来，算一算共几多？ 哪一组得的最多？ 学生观察图画，独立思考，再列算式。                         各小组的同学共同完成本组任务。   锻炼学生独立解答的能力。                           即学会了知识，又培养了竞争意识。   第二课时：五以内的加法     教学内容：教材第44―45页 教学目标 ：⒈ 能根据具体情境和问题写加法算式，会口算5以内的加法。 ⒉ 引导学生发现自己熟悉的情境中所蕴含的数学信息，经历从不同的角度思考并提出加法问题的过程，进一步体会加法的意义。 ⒊ 培养学生初步的问题意识。 教学准备：教学课件、口算卡片   教学过程：   环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间     情境 创 设   出示课件，引导学生观察图画：说一说画面上有什么？分别有多少？他们都是什么颜色的？大小相同吗？ 学生观察图画，小组之内交流后分别汇报。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。     探  究  与  体  验 学生交流完后，教师提问：看完这幅图，你能提出什么问题？怎样列式解答？先在小组内说一说，再汇报。 ⒈教师引导学生汇报并板书：2+3=5 师：还有别的算法吗？ 板书：3+2=5 ⒉师：与兔子有关的问题你还能提出来吗？ 引导学生说出4只灰兔和一只白兔，合起来是5只兔子。 板书：4+1=5或1+4=5 ⒊师：你还能提出什么问题？   仔细观察，提出问题，列式解答，小组之内交流后汇报。           学生思考回答。             学生回答后说出算式。 启发学生从不同角度思考问题，使学生了解同一个问题可以写出两个加法算式。                   通过说出不同的算式，发展学生的多项思维。     实 践 与 应 用   ⒈出示练一练的第1题，指导学生认识集合圈。 师：你知道这种图形是什么意思吗？ 师：你们真聪明。下面我们就算一算，把空填上。 ⒉完成练一练中的2、3、4题。（可以采取多种形式进行练习） 第3题，教师可做一些口算卡片让学生练习。 第4题，先让学生说一说图中有什么，然后引导学生根据长颈鹿的只数和大树的棵数提出不同的加法问题，并算一算。（可以让学生以竞赛的方式看哪组说得多，本组同学完成算式）     学生看图填空。同桌或小组交流后全班交流。     引导学生认识集合圈表示的意思，通过看图填空，体会一幅图可以列出两道加法算式。     采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生保持参与学习活动的积极性。                         第三课时：五以内的.减法   教学内容：教材第46―47页 教学目标：⒈认识“－”，会读减法算式，会计算5以内的减法。 ⒉ 通过学生身边的熟悉的事情和操作活动，体会减法的意义。 ⒊ 引导学生积极地参与数学游戏活动。 教学准备：教学课件、卡片、小花片 教学过程： 环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情  境  创 设   指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？   学生观察表演，提出自己想到的问题。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。   探  究  与  体  验 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 师：说一说你是怎么摆花片的？ 师：我们还可以用画图的方法表示。 师介绍画图的方法。 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？   教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？ 这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。   学生同桌合作用花片摆。   学生交流摆花片的方法。     学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。     学生尝试交流如何列式。   学生回答。 学生小组之内读减法算式。   通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。               生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。   实 践 与 应 用 出示算一算的题。 让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。 教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。 数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。   学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。       学生写算式。 学生叙述并写出算式，交流订正。     先由一组同学演示。 然后其他组活动。   不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。     学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。 用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。     环节 教师活动 学生活动 设计意图 交流空间 情  境  创 设   指名学生表演，一生拿5张卡片上场，让两名学生表演送卡片。 师：根据刚才的表演你能提出什么问题？   学生观察表演，提出自己想到的问题。 通过观察，让学生感受到数学问题是从生活情境中提出来的。   探  究  与  体  验 出示兔博士的话，指导学生同桌合作用花片摆一摆刚才的表演情境。 师：说一说你是怎么摆花片的？ 师：我们还可以用画图的方法表示。 师介绍画图的方法。 师：从5个里面拿走2个，还剩3个，可以用算式表示。你知道怎么表示吗？   教师引导学生汇报并板书： 5－2＝3 师：认识“－”吗？ 这个算式怎样读？ 教师强调认识“－”，并指导学生读减法算式。   学生同桌合作用花片摆。   学生交流摆花片的方法。     学生动手操作画图，用斜线画去拿走的部分。     学生尝试交流如何列式。   学生回答。 学生小组之内读减法算式。   通过不同的方法，培养学生的动手操作能力，使学生体验减法的意义。               生生互动，师生互动，使学生保持参与学习的兴趣。   实 践 与 应 用 出示算一算的题。 让学生逐题说图意，指导学生边演示边说。 教师巡视指导。 教师引导学生汇报订正。 教师指导学生完成练一练。 教师指导学生摆花片。 师：摆出4个花片，去掉2个，还剩几个？ 剩下2道题学生在小组内叙述。 数学游戏；教师发给每组卡片并强调游戏规则。一位学生翻卡片，大家轮流说出与这个数有关的许多算式。然后另一个同学翻卡片，依次类推。   学生了解图意后，第1题小组合作计算填空，第2题同桌合作填空，第3、4题自己完成。       学生写算式。 学生叙述并写出算式，交流订正。     先由一组同学演示。 然后其他组活动。   不同形式的练习，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习兴趣。     学生在小组内的叙述，既锻炼了学生的口语表达能力，又实现了生生互动。 用游戏保持学生的兴趣，让学生在有趣的游戏中练习加减口算。      

篇3：小学一年级数学上册第五单元教案 (青岛版一年级上册)

淄川实验小学     张艳丽

联系电话           5282664

第五单元   海鸥回来了

--11-20各数的认识

单元备课

单元教材解读：

本单元是在认识10以内数的基础上，进一步认识11-20各数。它是认数的继续和发展，对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本单元主要包括两方面的内容:第一，会数、会写、会读11-20以内的数，认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”以及11-20各数的组成，能比较数的大小；第二，学习十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法，认识加法和减法各部分的名称。

11-20各数的认识是以后学习100以内数以及万以内数的基础，同时，十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法也是本册学习20以内数进位加法和退位减法的基础之一。

单元总体目标：

1、结合具体情境，能正确地数出数量11-20之间的个数；认识11-20各数，并能正确地读、写。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、创设情景，通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11-20各数的组成以及十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，知道加减法各部分的名称。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。

单元重点难点：

教学重点：

1、初步认识计数单位“一”和“十”；知道11-20各数的组成，了解20以内的顺序，会比较20以内数的大小。

2、掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算，知道加减法各部分的名称。

教学难点：

口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法，知道加减法各部分的名称。

突破重难点的方法：

1、注重实际操作，让学生经历数的形成过程。引导学生充分利用学具摆一摆、数一数，并借助计数器在头脑中清晰地建立起一个十和1个一的不同表象，深刻体会计数单位 “十”的意义和产生的必要性，理解11-20各数的组成，从而形成数的概念。

2、提倡算法多样化。让学生独立探索算法，并通过交流体验算法多样化。

3、要重视培养学生初步的数感和估计意识。

本单元采用的主要教法学法：

操作法、发现法、引导探究法、归纳整理、观察、自主合作探究 、讨论、交流、练习法

教具准备：

小棒、计数器、多媒体课件、展台。

课时安排：

11-20各数的认识                                      1课时

十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法    1课时

综合练习                                              1课时

第一课时

海鸥回来了   11--20各数的认识

教学内容：

教科书第68--69页。

教学目标：

1、会数、会写、会读11-20各数。

2、在数物体个数的过程中，初步认识计数单位“一”和“十”，认识数位“个位”和“十位”；了解20以内数的顺序，会比较20以内数的大小。

3、通过摆一摆、捆一捆等活动让学生体会和掌握11-20以内各数的组成。

4、经历用20以内的数描述身边事物的过程，体会数与生活的联系，形成初步的估计意识，并结合具体情景对学生进行环保教育。

教学重点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11-20以内各数的组成，培养学生的数感。

教学难点：认识数位“个位、十位”和计数单位“一、十”‘掌握11-20以内各数的组成，培养学生的数感。

教法：引导探究法

学法：自主合作探究

教具学具准备：

学生准备小棒或者方块。教师准备课件。

教学过程：

一、创设情景，提出问题。

同学们，你们见过海鸥吗？想不想现在看一看？请看大屏幕。美丽的大海边是海鸥嬉戏玩耍的地方，可曾经因为人们把大海弄脏了，海鸥飞走了。我们该怎样做才能让海鸥回来呢？学生发表意见，老师适时进行环境保护的教育。

出示主题图：如今海边变美丽了，可爱的海鸥也回来了。你瞧，小朋友们和海鸥玩得多开心啊！谁能说一说图上都有什么？（让学生把图上的内容说完整。）

谁能提出一些数学问题？（让学生充分提问。）

二、操作探索，解决问题

1、数11-20各数

（1）你能分别估一估沙滩上有多少只海鸥和多少个小朋友吗?

（2）数一数，说说你是怎样数的。重点让学生掌握1个1个、2个2个、5个5个地数。

2、动手操作，认识数的组成、数位和计数单位。

（1）你能用手中的小正方体代替海鸥在桌上摆一摆吗？学生动手操作，教师在黑板上摆。

（2）教师将10个圈起来：10个一是1个十。一个我们就叫它“一个一”。10里面有几个十、几个一？11里面呢？

（3）借助计数器介绍数位。数宝宝和我们人一样也要排座位，从右边起，第一位是个位，第二位是十位。谁会在计数器上表示出11这个数？为什么这么表示？十位上的一颗珠子表示多少？个位上的一颗珠子表示多少？总结得出：个位上的珠子表示几个一，十位上的珠子表示几个十。你能看着计数器上的珠子写出这个数吗？为什么那样写？该怎么读？

（4）一共有多少个小朋友？摆一摆、圈一圈，13里面有几个十和几个一？在计数器上怎样表示？这个数怎样写？十位上的“1”表示什么，个位上的“3”表示什么？

（5）礁石上有多少只海鸥？先数一数，再用手中的小棒摆一摆。看看如果10根捆成一捆，可以捆成几捆？一捆表示1个十，2捆表示几个十？2个十在计数器上怎样表示？2个十是多少？怎样写？

（6）教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。

三、联系生活，拓展应用。

完成自主练习的题目。

四、畅所欲言，全课小结

“今天我们学习了什么数学知识？”“你能说一说生活中还有哪些地方能用到11-20各数吗？”

板书设计：

11-20各数的认识

10个一是一个十

从右边起第一位是个位，第二位是十位

十   个

2     0

第二课时

十几加几不进位加和十几减几不退位减

教学内容：

教科书第72--75页。

教学目标：

1、结合现实情境，掌握十几加几(不进位加) 的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法，认识加法和减法各部分的名称，能较快、准确的进行计算。

2、让学生进一步体会数学与生活的密切联系，感知学习数学的快乐。

3、注重实际操作，让学生经历数概念的过程。

4、使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教学重点：掌握十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法的计算方法

教学难点：使学生养成运用不同的方法解决问题的习惯，在此基础上，树立优化思想。

教法：引导探究

学法：自主合作探究

教具学具准备：学生准备小棒或者方块。教师准备课件。

教学过程：

一、复习旧知。

1、口算。

2、填一填。

（1）1个十和5个一是（     ）。

（2）19里面有（   ）个十和（   ）个一。

（3）17 = 10 + (   )           13 = (   ) +  10       12 = 10 + (   )

二、创设情景，提出问题

1、上节课，我们欣赏了海鸥图，同学们根据图提出了许多有价值的问题，这节课我们继续去看看海边的美景，怎么样？出示情境图，让学生说一说图上都有什么？

2、你们看图能提出哪些数学问题？

让学生充分提问，教师筛选有价值的用加减法计算的问题进行板.如：

（1）天空中一共有多少只海鸥？

（2）海面上一共有多少只海鸥？

（3）还剩多少桶食物？

三、操作探索，解决问题

1、天空中一共有多少只海鸥？

出示算式：12+3

（1）你想怎么算？

动手操作：用小棒摆一摆先拿出一捆再2根，接着再拿出3根。

（2）小组内交流（选出小组长，安排好发言的顺序，使学生学会倾听）

（3）全班交流（每组推选出一名发言的人，口述算法及优点）

（4）比较方法，自我优化。

以上哪方法，更简便一些，适合你，闭上眼睛想一想操作过程。在以后的计算中，你喜欢用哪种方法，你就用哪种。

2、算一算:3+12=

（1）这道题与上题有什么不同?

（2）先算什么?再算什么?在小组里说思路.

（3）口算这样的题要注意什么?

3、独立解决第三个问题，然后集体订正。

4、学习加、减法算式各个部分的名称，尝试让学生自己说，说不出的老师可以讲解。

学生随便说一个加减法算式，其他同学指明各个部分的名称。

四、联系生活，拓展应用

在生活中，我们也经常用到这些知识，例如：小明的姐姐今年12岁，三年之后，姐姐是几岁？

学生独立思考，最后集体交流。

你能试着举出这样的生活中的例子吗？

五、巩固练习

1、同桌出题，相互解答。

2、做一做自主练习的6题中的加法题，并请学习有困难的同学说说算法。

五、课堂小结

这节课你学会了什么？学生自由发言，也可以谈谈这节课学习的感受。

板书设计：十几加几不进位加和十几减几不退位减

12+3=15

3   +   12   =  15        17    -   4  =  13

加数    加数     和        被减数   减数   差

第三课时

我学会了吗

教学内容：

第76页。

教学目标：

1、进一步熟练和巩固11---20各数的组成以及数位和计数单位。

2、进一步掌握口算十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的加减法计算方法并能正确计算。

3、进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。

教学重点：能准确计算十几加几（不进位）的加法和十几减几（不退位）的减法教学难点：进一步提高学生的计算能力以及对知识的整理和反思能力。

教法：归纳整理、观察。

学法：讨论、交流。

教具学具准备：

口算卡片、展台

教学过程：：

一、全面回顾，归纳整理

1、同学们，学习数学真是一件快乐的事，一转眼我们已学了这么多的知识，回忆一下这我们主要都学了哪些知识？

让学生自我整理，畅所欲言。

2、根据学生的发言随机整理出几大项：数数、估计、加减法……

二、创设情景、具体考察

（出示情景图）

1、整理复习，考察估算能力

（1）仔细观察图上是什么场景？你能根据此图提一个关于估算的问题吗？

（2）不看图，请学生估出所提问的事物数量，再一起数一数检查自己的能力。

（3）你还能根据此图提一个关于估算的问题吗？请学生估计事物数量，再一起数一数。

（4）小组同学组内考察。

2、整理复习其他内容

根据这幅图你还能提出哪些问题呢？

（1）天上有几只海鸥？有几艘船？几个小朋友……

（2）左边与右边一共有几只海鸥？红帆船、黄帆船和紫帆船一共有多少艘……

（3）左边的小朋友比右边的多几个……

根据学生提问的情况决定加法、减法、数数的复习顺序，进行归类复习。

三、互相交流，自我评价--丰收园

1、师：你学会了什么？你觉得自己学的怎样？做的怎样？学生回答，教师与学生共同评价。（你这样就做到积极了……）

2、照样子，组长组织小组内评价。

3、自己根据各种表现，涂红不同个数的苹果。

板书：

我学会了吗？

14-2=12     2+13=15     17-7=10

篇4：一年级上册数学第五单元测试题

一年级上册数学第五单元测试题

一、从小到大排一排。

3 0 4 1 5 2

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二、计算题

3＋8＝

9＋6＝

13－6＋1＝

9＋8＝

14－7＝

10－5＝

5＋8＝

19－9＝

6＋7－8＝

3＋3＝

15－5＝

8＋7＝

三、解决问题

1、树上有19只小鸟，第一次飞走了4只，第二次飞走7只。树上一共少了几只小鸟？

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2、一本科技书，我两天看了18页，昨天看了6页，今天看了多少页？

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3、16路公交汽车上有4人下车，现在车上还有8人，车上原来有几人？

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篇5：一年级数学上册第五单元自测题

一年级数学上册第五单元自测题

1、一个十和5个一合起来是。2个十是()。

2、18是()位数，十位上是()，个位上是()。

3、和15相邻的数是()和()。

4、17是由1个()和()个一组成的.。

5、一个加数是2，另一个加数是12，和是()。

6、减数是4，被减数是14，差是()。

7、16前面一个数是()，后面一个数是()。

8、(1)16里面有()个十和()个一。

(2)1个十和8个一合起来是()。

(3)个位上是9，十位上是1,这个数是()。

(4)“11”十位上的1表示的是一个()。

(5)2个十是()。

(6)比14大,比16小的数是()。

(7)和15相邻的数是()和()。

(8)14个位上的数是()，表示()个();十位上的数是()，表示()个()。

9、一个数十位上是1，个位上是3，这个数是()。

10、12里面有()个十和()个一。

只要大家脚踏实地的复习、一定能够提高数学应用能力！希望提供的小学一年级数学上册第五单元自测题，能帮助大家巩固所学知识！

篇6：五年级上册数学第五单元教案

教学目标:

1.在自主探索的活动中，理解计算组合图形面积的多种方法。

2.能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法并进行正确的解答。

3.能运用所学的知识，解决生活中组合图形的实际问题。:教学重点:能根据条件求组合图形的面积。

教学难点：

理解分解图形时简单图形的差。

教具学具：

多媒体课件和长方体、正方体、平行四边形、梯形、三角形纸片。

教学方法：

先学后教，当堂训练

教学过程：

教师指导与教学过程学生学习活动过程设计意图

一、在拼图活动中认识组合图

1、同学们，我们已经认识了长方形、正方形、平等四边形以及三角形，下面请同学们拿出长方形、正方形，请你用这些图形拼一个复杂的图形，并说一说像什么。

2、请学生将拼出的各式各样的图形，介绍给大家：你拼的图形什么？二、在探索活动中寻找计算方法。

1、教师出示图形

学生拿出课前准备的图形，进行拼图操作活动。

学生拼出各种各样的图形，选出贴在黑板上。

指名回答：我拼的图形像我家楼梯的台阶，像一张方桌、客厅地面……

学生观察老师出示的图形，这幅图形象一张客厅的平面图。

学生讨论怎样算买多少平方米的地板？

通过这一操作活动，使学生从中体会到组合图形的组成特点。

让学生认识组合图形的形成以及特点。

让学生感受计算组合图形的必要性，并让探索的基础上，讨论得出计算组合图形

请大家看一看，老师也准备了一个图形。对，像一张客厅的平面图，现在要在上面铺地板。

2、提出问题

你们知道应该买多少平方米的地板吗？

只要求主面积，就知道买多少平方米的地板了。那么能直接算出来吗？

3、请同学们想一想，为什么要将图形进行分割，图形割后，可以转化为我们学过的图形进行计算。

学生动手算一算，想一想，不能直接算怎么办，动手画图，怎样他割。

学生介绍自己探索中采用的分割方法。

学生分别按照黑板上的方法计算主客厅的地板的面积。

学生发独立观察图并且解决问题，然后，集体汇报、订正。

面积的基本方法。从中体会到组合图形的特点。

让学生认识组合图形的形成以及特点。

让学生感受计算组合图形的必要性。并让学生自主探索的基础上，讨论得出计算组合面积的基本方法。

从中体会到组合图形的特点。

板书设计：

五、图形的面积

组合图形面积

2.成长的脚印

篇7：三年级上册数学第五单元教案

教学重点

确定解题思想，制定多元化的解题策略

教学难点

确定解题思想，制定多元化的解题策略

教具准备

多媒体

教学过程

一、谈话引入

每年的.中秋节，要吃的传统食品是什么？月饼有各种不同的包装方式，我们去看看吧。从题中你获得哪些数学信息？

二、合作探究

1、第82页第2题出示题目信息，学生独立解答，集体交流时学生说说是怎样计算的。观察以上算式，小组讨论你有什么发现？

2、第82页第3题获取题目中的数学信息，说说怎样解决。学生独立列式解答，集体交流时说说怎样估算的。小组讨论：你在生活中还遇到哪些估算问题？

三、巩固练习

1、练习十五第6题获取信息，确定解题思想，制定解题策略，独立解答，集体交流。

2、练习十五第7题学生独立练习。分组讨论思考方法，交流时说说各组的解题思路。

四、提高练习第84页思考题。小组讨论：怎样求正确结果？要求除法题的结果，必须知道为什么要求被除数？怎样去求被除数？

五、课堂小结这节课中你有哪些新的收获？还有哪些疑问？

篇8：一年级上册数学第五单元检测试题

一年级上册数学第五单元检测试题

一、填一填。

1、1个十和5个一组成的数是（ ），17里面有（ ）个十 和（ ）个一。

2、个位上是3，十位上是1，这个数是（ ）。

3、2个十是（ ）。

4、10比8多（ ），3比15少（ ）。

5、按顺序在括号里填数。

0， 6 ，15 ，9 ，12 ，14

（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）

6、在 里填上、或=。

8+5 14

18（） 20

0（）7-7

18-4（）13

7+5（） 5+7

二、计算能手。

18－6=

8+4=

10－3=

5+7－2=

10+7=

19－9=

15－4=

19－5－4=

4+6=

5+9=

17－3=

3+7+6=

8+3=

17－7=

8+9=

6－6+4=

三、生活在线。

1、小明做了9朵红花，6朵蓝花，他一共做了多少朵花？

2、车上原来有16人，到站以后下去了4人，又上来了5人，车上现在有多少人？

3、小红有4本故事书，小明有7本故事书，小明比小红多几本？

篇9：一年级数学上册第五单元教学反思

人教版一年级数学上册第五单元教学反思

本次一年级的数学试卷包括数数、写数、选择（序基数、钟表）、判断（比多少）、计算、分类、比较、、用数学解决问题等多方面的内容，形式多样，内容丰富，是一份检测内容较全面的试卷。下面根据实际情况作以下分析：

试卷方面：

一、内容全面，结构宽阔

依据《新课程标准》低年级教学内容的规定，根据教材的知识、能力和情感态度发展总体结构进行设计，较全面地考查学生的学习情况，在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时，适当考查了教学过程，能较好地反映出学生的实际数学知识的掌握情况。

二、注重培养应用意识和解决问题的能力

数学教学中，实际问题的解决具有重要意义，它既是学生数学思维发展的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。本次检测对实际问题的解决尤为侧重。比如，看图列算式具有趣味性，有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、推理，感受了数学的思维训练，培养他们探索数学问题的兴趣。

试卷情况具体分析:

一、看图写数。该题正确率为95%。好的方面及成因分析：正确率高。原因是平时练习较多，较为直观，易于学生掌握。

二、计算题，该题正确率95%，出错较少，错误的原因是计算时粗心大意。

三、分类题。得分率90%。错误原因：个别学生有丢有落的，也有个别不精心分错的。

四、填、或=。该题正确率100%。

五、数图形。该题正确率为96%。原因：1、个别学生数图形不细心，漏数；2、分不清下面的是圆柱还是长方体，多数了长方体。

六、看钟表写时间并和具体的活动连起来。本题正确率70%，时间写对了，连线错了不少，这说明理解图意比较差，思维又出了差错。

七、看清图意，解决问题。错误原因第2小题：，没看懂题意。2、不动脑筋。3、思维方式出现定势，算式都列错了。4、本问题的解决对于一年级学生来说有难度。教师应从学生的逆向思维的培养上加强力度。

这次测试优良率20%，合格率60%。由此看来，平时的'练习中拓展还不够，有些学生不能适应灵活多变的题型；要教会学生学会倾听，认真去听清老师读的题目要求，理解了要求之后，再去解答问题。总之，此次测试给我们很多启示，作为教师不仅要教给孩子们必要的数学知识，更重要的是培养他们学数学，用数学的能力。所以，今后教学工作努力的方向：

1、继续加强数学的“双基”教学。关注学生的学习过程，让学生有体验数学的机会。为学生提供“做数学”的机会，让学生在学习过程中体验数学和经历数学。重视知识的获得过程，让他们获得属于自己“活”的知识，达到举一反三、灵活运用的程度。

2、继续加强低年级学生学习习惯和主动学习能力的培养。

3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、多样的训练。

4、从答题的错误中深层反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活做数学等能力方面的差距，做到面向全体，因才施教。

5、教学中继续着力教给学生方法，熟练学生的思维，培养学生分析问题、解决问题的能力。

6、加强中、差生的辅导，培养他们的自信心，调动他们学习的积极性，提高他们的学习兴趣，缩小学生间的两极差异。

篇10：人教版一年级上册数学第五单元知识点

一、6—10的认识：

1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

一年级上学期数学第五单元测试题

一、算一算：

1.7+3=10 ， 9-4=5 ， 0+4=4 ， 9-8=1 ， 7-0=7 ， 9-9=0 ， 5+1+2=8 ， 10-5+4=9.

二、分一分(只写序号)：

2.

三、按要求解决：

3.7>54<81<73=34

4. 解：如图所示。

5.(1) 。 (2)

6. 加法算式： 2+6=8 ， 6+2=8 ;减法算式： 8-2=6 ， 8-6=2.

7.2+4=6.6-3=3.79-6=73.410-6=404.10-8=2.

8.

9. 解：如图所示。

10.10-2=8 (只)

11.(1) 6 (2) 5;3 (3) 1;2 (4) 2;4

四、看图写算式：

12.9-7=2

13.10-5-1=4

14.(1) 5+3=8 (2) 9-5=4 (3) 6+4=10 (4) 8-4=4

15.10-2=8 (只)

五、解决问题：

16. 接着画 1 个。

17.(1) 每个笼子里关 5 只小兔。 (2) 一个笼子里关 4 只小兔。

五、解决问题

在这一部分，我们将会解决一些简单的数学问题。

14.

1) 3+1=4

2) 7-5=2

3) 3+2+3=8

4) 10-2-5=3

5) 6+3-4=5

以上是一些简单的数学计算。

16.

这一段没有文字，需要删除。

17.

1) 10÷2=5

答案是每个笼子里有 5 只小兔。

2) 10-6=4

答案是另一个笼子里有 4 只小兔。

一年级孩子怎么才能学好数学

一、课前预习

课前预习是学习步骤的第一个环节。如果学生课前不进行预习往往心中无数，很难抓住学习的重难点，特别是一些接受能力稍差的学生直到课上完了才知道学了什么内容，这样就很难充分利用课堂时间，提高学习效率。

二、课堂学习

课堂学习是学习步骤中最为重要的一环，学生知识信息的获得主要通过这一渠道来完成。可以说学生学习成绩的好坏与否最主要的因素就取决于课堂学习效率如何。要充分提高课堂学习效率，应养成以下良好的习惯。

1. 认真听讲的习惯。

听讲是课堂上接受信息的第一道大门。这道大门通畅，信息输入就顺利;此门堵塞，信息输入就受阻。因此听讲能力强弱与否，是决定接受信息多寡的首要因素。

2. 积极思考的习惯。

数学是“思维的体操”，如果不积极动脑思考就不可能学好数学。在具体的教学过程中，我不是单纯地“教”知识，而是通过引导帮助学生去做、去想知识。

3. 大胆发言的习惯。

发言需要学生将自己的思考过程用言语的形式表达出来，要把内部的知识转化为外部的语言，必须表达清楚，使别人能听懂，因此自己内部的思维必须清晰才行，所以发言可以锻炼学生的思维和表达能力。我在课上尽量创造更多让学生发言的机会，注意学生表达的准确性与严谨性。

三、课后复习与家庭作业

遗忘规律表明，课堂上学生学会的东西，课后有部分是会忘记的。只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识。

四、课外阅读

要想真正学好数学，光靠课内是不够的，课外阅读也十分重要。阅读一些课外读物，可以开阔眼界，增长见识，提高学习数学的兴趣，对课堂学习裨益不少，而且在具体的阅读中可以提高学生的理解能力、分析能力等，对孩子综合能力的培养也十分有好处。

篇11：人教版一年级上册数学第五单元知识点

一、6—10的认识：

1、数数：根据物体的个数，可以用6—10各数来表示。数数时，从前往后数也就是从小往大数。

2、10以内数的顺序：

(1)从前往后数：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10。

(2)从后往前数：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1、0。

3、比较大小：按照数的顺序，后面的数总是比前面的数大。

4、序数含义：用来表示物体的次序，即第几个。

5、数的组成：一个数(0、1除外)可以由两个比它小的数组成。如：10由9和1组成。

记忆数的组成时，可由一组数想到调换位置的另一组。

二、6—10的加减法

1、10以内加减法的计算方法：根据数的组成来计算。

2、一图四式：根据一副图的思考角度不同，可写出两道加法算式和两道减法算式。

3、“大括号”下面有问号是求把两部分合在一起，用加法计算。“大括号 ”上面的一侧有问号是求从总数中去掉一部分，还剩多少，用减法计算。

三、连加连减

1、连加的计算方法：计算连加时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的和，再与第三个数相加。

2、连减的计算方法：计算连减时，按从左到右的顺序进行，先算前两个数的差，再用所得的数减去第三个数。

四、加减混合

加减混合的计算方法：计算时，按从左到右的顺序进行，先把前两个数相加(或相减)，再用得数与第三个数相减(或相加)。

一年级上册数学第五单元【方向与位置 --- 前后】巩固练习题

一、照样子填。

3 号车在最前面。

1 . 5 号车排第( )。

2 . 4 号车排第( )。

3 . 2 号车前面有( )。

4 . 1 号车后面有( )。

二、看图填()。

老虎在第一节车厢。

1 .熊猫排在()。

2 .松鼠排在()的前面。

3 .猴子排在()的后面，在()的前面。

4 .大象排在()的前面。

5 .( )在()的前面，()在()的后面。

三，根据图填空

( 1 )小鸟在小狗的( )面。

( 2 )小老鼠在小狗的( )面。

四，看图填空

( 1 )小狗跑在最( )面，小象跑在最( )面。

( 2 )小象跑在小牛的( )面，小狗跑在小兔的( )面。

小兔跑第( )，它的后面还有( )个，前面还有( )个。

五，看图填空

1 . 在图中，有( )个小动物在赛跑，松鼠排在第( )，它前面是( )。

2 . ( )跑在最前面，最后面是( )，小猫排在第( )。

3 . 小兔在小狗的( )面，小狗在小兔的( )面。

六，根据 图上信息填空

1 . 在上图中，小兰前边有( )名小朋友，从前面数她排第( )。

2 . 小兰后边有( )名小朋友，从后面数她排第( )

根据得数排序，并填空

3+2	9-3	4+5	7-6	10-6	3+5
①	②	③	④	⑤	⑥

( )﹤( ) ﹤( )﹤( ) ﹤( ) ﹤( )

1. ( )号算式排在最前面，( )号算式排在最后面。

2. ② 算式排在( )号算式的前面，( )号算式的后面。

3. ⑥ 号算式排在第( )，它前面有( )个算式，后面是( )号算式。

4. ⑤ 号算式排在( )号算式的后面，( )号算式的前面。它的后面有( )个算式，分别是

( )号，( )号，( )和( )号算式。

5. ( )号算式在 ⑤ 号算式的前面，( )号算式在 ④ 号算式的后面。

6. 一共有( )个算式， ① 号算式排第( )。后面是( )号算式。

一年级数学教学方法总结

细心安排操练活动

小学数学每节课都离不开操练，操练在数学教育中占有重要的方位和作用。本册教材为师生供给了丰盛的操练资源，教师应不断根究怎样安排操练活动。

在教育中，教师应从学生的学习和打开需求启航，安排丰盛、诙谐的操练活动，一起要重视学生在操练活动中的情感领会。

例如教育“知道半时”时，教师在学生根究时针、分针半时的时分指向特征后，让学生参加不同的操练活动。①说一说。说出画面上小朋友在上学的路上、上课、练习、看书几项活动的时间，再说一说自己一天的日子中，何时半都在做什么。

②互动游戏。听一方指令拨出钟面时间，先由教师发指令，学生拨，再同桌协作，一个说时间，另一个拨出来。③清闲选择。在钟面上拨出自己最喜欢的时间，通知小伙伴，这个时间自己在做什么……毕竟，每个学生为自己规划一个高兴的星期天。每项活动环环紧扣，而且赋有日子情味。用实践活动安靖常识，使学生感触到日子中的数学;经过实践活动，激起学生学数学、用数学的喜欢，一起逐步构成实践知道和运用知道。

重视超卓学习习气的培育

学习习气直接影响着学生学习的好坏，影响着才华、性情的打开。学生的超卓学习习气，是在日复一日的学习活动中逐步构成的。它离不开教师的引导和帮助。每一位数学教师都应充沛重视学生超卓学习习气的构成，把对学生进行超卓学习习气的培育贯穿在教育的全进程。例如教育“数一数”时，教师捉住学生入学的第一节课，充沛运用“美丽的校园”的画面资源，教训学生看图数数。

由学生清闲查询数数到有序查询数数，让学生领会数数的办法。在这个活动中，由教师重复提问“还有什么?”使学生了解要细心、细心地查询。而且，经过对学生的赞誉——“这些同学查询得很细心，干事很细心”，让学生领会到这些是超卓习气。再如教育写“0”时，教师让学生查询“0”，并用自己的言语描绘0的形状，给学生叙说、演示0的写法。之后，安排了书空，描0，独立写0，使学生逐步构成写0的技术。

在写0的学习活动中，教师请学生对小伙伴写的0进行点评，使学生进一步清楚怎样才华写好。还特意安排了“你以为写0时应留神什么?”“想给咱班小朋友说些什么?”的沟通活动。学生把自己写0的经历领会，归纳进步，说给全班的同学。学生在写0的学习活动中，经过查询、倾听，了解0的写法，经过书写、点评、沟通清楚书写0的标准要求，一起经历领会要细心书写的行为要求。“写0”的教育活动打破了以往机械书写的格局，使学生在取得写0技术的一起，在数学考虑、言语沟通、情感心情和超卓行为习气方面都取得打开。

篇12：一年级上册第五单元复习课教案

一年级上册第五单元复习课教案

一、背声母表、韵母表、整体认读音节表导入。 二、直接切题：今天我们复习第五单元。 黑板出示：11《我多想去看看》12《雨点儿》13《平平搭积木》 14《自己去吧》15《一次比一次有进步》 三、复习生字。 1出示要求会认的生字，读一读，说偏旁，说结构。 例字：复习“城”字 (1)  分解音节（2）将字分成两部分（3）前鼻音（4）翘舌音（5）找出与它同结构的字 2说笔顺规则： 从上到下 安 从左到右 清 先外后里 问 先里头后封口 回 3有几个字需要我们注意它的'笔顺，你说的好看你写的好不好，听写词语： 北方 秋天 瓜皮 指导注意笔顺。 三、复习词语。 四、同学们学的知识可真不少，相信这一个也难不住你 例 看看 看一看 说说 （  ） 跳跳 （  ） 五、说了这么多。老师知道大家都喜欢这几篇课文。 1《我多想去看看》告诉我们爱北京、爱祖国。 板书  （ ）爱（  ）。 2《雨点儿》雨水和植物生长联系密切。 板书  （ ）从（  ）。 3《平平搭积木》中平平关心别人、帮助别人、有爱心，我们要向他学习。 板书  很（  ）很（ ）的房子 4《自己去吧》自己的事情自己做。 板书 小鸭学会了（  ），小鹰学会了（ ），我学会了（  ）。 5《一次比一次有进步》第一次  第二次 第三次 6大家表现非常好，都是聪明的好孩子，你知道这是为什么吗？ 板书 （ ）是（ ）。 六、读短文，思考 1《经典阅读》老师读文章; 2学生标自然段; 3画出小动物说的话； 4相机复习带有问号的句子。 七、小结收获，表扬激励。

初三化学上册第五单元教案

二年级上册数学第五单元知识点

小学数学第二册第五单元教案

五年级数学上册第五单元简易方程教学教案

六年级数学上册第五单元百分数练习题

一年级数学上册第五单元教案.doc

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