故乡的榕树高一公开课教案

今天小编在这给大家整理了故乡的榕树高一公开课教案，本文共14篇，我们一起来看看吧！本文原稿由网友“marshal”提供。

篇1：故乡的榕树高一公开课教案

故乡的榕树高一公开课教案

一、教学目标

（一）体会作者对于大陆故乡和乡亲们的真挚眷念的感情。

（二）注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章情以物兴、寄情于物的写法。

（三）体会文章语言的诗意。

二、课文难点、重点分析

（一）本文的结构与思路是怎样的？

分析：全文可分为三部分。

第一部分（第1～3段）：由眼前的景物引出对故乡榕树的怀念。这三段是全文的引子，作者缓缓地把读者也带进了自己的回忆之中。

第二部分（第4～10段）围绕故乡的榕树，描述了有关的人和事，寄托着作者的思乡之情。

这一部分是主体，共分四个层次。

第一层次（第4段）写故乡榕树四周的景色。这是一个过渡段。两个“我怀念”交待了榕树四周的环境：溪畔的景物，桥上的景物，这一段故乡景色的描写，清晰地烘托出榕树的背景：小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……写出这闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。

第二层次（第5、6段）具体而细致地刻画榕树。在着力渲染了榕树四周环境之后，作者马上回到榕树，写“站在桥头的两棵老榕树”。一棵略写，一棵详写。细致描绘了那棵被称为“驼背”的老榕树，接着再叙儿时和小伙伴把老榕树当作船划的趣事，“船”驶进了五彩缤纷的梦中，使文章充满了浓郁的诗情画意，寄托着作者无限的情思。

第6段，进一步叙述这棵老榕树的传说：玉皇大帝用雷火烧死藏在树洞中的蛇精，给这榕树增添了美丽的神话色彩。因为是村中最老的老人说的，小时的作者深信不疑，字里行间，露出稚拙的童真，也唤起了读者的亲切感。

第三层次（第7、8、9段）写有关榕树的人和事。对故乡榕树的怀念，其实是对故乡和亲人的怀念。第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事。一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆。祖母的形象着墨不多却生动感人。那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀。第8段，写榕树给农人带来的好处。第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格。对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情。

第四层次（第10段）写自己儿时在榕树下度过的愉快的夏夜。这一段描写富有生活情趣。那简陋的卧具、神秘而恬静的气氛，似梦似仙的月夜景色，沉入梦乡那美妙的感觉……都着意铺陈，创造出一个轻盈、静谧的意境。儿时的夏夜如此美丽、迷人，充分表现了作者对故乡生活的无限眷恋。

第三部分（第11～13段）抒发了蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情。

第11段写从美好的回忆中回到现实中来。“仿佛刚刚从一场梦中醒转”，“这一觉已睡过了三十年”暗示离童年生活已过了三十载。作者身在异乡仍挂念着故乡榕树的遭遇，惦念着把树干当船划的小伙伴们。

第12段，呼应开头。小儿子的'话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象。最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思。

（二）本文是怎样运用情以物兴、寄情于物的写法的？

分析：这篇散文写久居异乡的“我”，带着小儿子在大榕树下散步，由眼前景引出故乡情，这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树，作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写抒发思乡之情。

情以物兴，寄情于物，首先要求作者有真情实感，“不精不诚，不能感人”。作者的感情是真挚的、热烈的、蓄积在胸，不得不发。榕树写得愈美，爱乡，思乡之情就愈加跃然纸上。虽是写景，却“句句是情、字字关情”。无论是写景、写物、写人、写事无不渗透着浓郁的思乡之情，从而形成整篇文章的基调，以情为经纬把故乡琐碎平凡的生活掠影贯串起来。

（三）本文的语言有什么特点？

分析：作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情。本文在描写景物时，善于绘声绘色，饱含感情，创造出诗一般的意境。

如，第10段写儿时在榕树下度过的愉快的夏夜，有画面，有音响，有动作，有感情。写那睡意朦胧的感情，尤为精彩。又如，第4段，用“我怀念……我怀念……”等诗歌的语言，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，是景语，又是情语，情景交融、浑然一体。作者还善于运用诗歌的句式和多样的修辞手法写景抒情，用形象生动的语言，唤起读者的共鸣和联想。如文章最后抒情部分。

（四）本文创造的意境有何特点？

分析：意境深邃，是这篇散文的又一特色。散文贵有意境，有无意境，意境高下，是衡量散文作品优劣的首要标准。《故乡的榕树》开头描绘了一幅“我”的小儿子吹笛逗狗的富有动感的画面，接着写“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，奇思泉涌，妙绪纷披，向我们展示了故乡的风物土地。作品氤氲着幽婉清丽的艺术境界，与所要抒发的思恋之情极其和谐地照应，也把读者引入那不绝如缕的思绪之中。作品描写“我”在榕树下度夏夜的那一段，从儿童的眼中显现出那个神秘而恬静的夜晚，童稚的天真更使得环境蒙上了如诗如画的色彩。故乡的榕树下“似梦境，似仙境”，多么引人神往啊！作品这里用的笔墨越多，越见得作者思乡情之浓，意之切。深邃的意境，使得这篇散文洋溢着一种诗美，一种含蓄的美。

三、教学过程设计

（一）指导学生自读课文，扫清文字障碍。

查工具书，理解以下词语：

袅袅：①形容烟气缭绕上升。②形容细长柔软的东西随风摆动。③形容声音延长不绝。文中用来形容微风。

兀立：直立。兀，高耸突出的样子。

苍虬：像龙一样盘曲的青色枝条。苍，青色。虬，盘曲如虬龙。

虔诚：恭敬而有诚意。虔，恭敬。祈求：恳求地希望或请求。

战战兢兢：形容害怕而小心的样子。战战，恐惧的样子；兢兢，小心谨慎的样子。

庇护：袒护，保护。

荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。比喻尊长照顾着晚辈或祖宗保佑着子孙。庇，遮蔽，掩护。文中的“荫庇”用的是本义。

（二）讨论以下问题，深入理解文章。

1．从文章前后所写事情的空间和时间关系来看，文章可分为几个部分？

分析：文章可分为三个部分。第一部分（第1～3段），由眼前住所附近的景物，引出对从前故乡榕树的怀念；第二部分（第4～10段），围绕从前故乡的榕树，描述有关的人和事，寄托作者的思乡之情；第三部分（第11～13段），抒发蓄积在心头的对故乡的深切怀念和真挚眷念之情。本文作者黄河浪，福建省长乐县人，1975年9月赴香港定居。三个部分从时间看，分别写眼前、过去、眼前；从空间看，分别写香港、福建、香港。

2．回忆故乡的部分，内容较散，但读起来并不觉得杂乱。这一部分的材料是按怎样的顺序，用了哪些过渡性语句组织起来的？

分析：文章回忆故乡的部分是按以下顺序写的：作者用“而我的心却像一只小鸟……”一句过渡到对故乡的怀念。用“我怀念从故乡的后山流下来，流过榕树旁的清澈的小溪……”一句作为过渡句，写故乡榕树四周的景色，如小溪、鹅卵石、洗衣和汲水的少女、鸭子、石桥、石碑、栏杆上的小石狮子……这些闽东农村特有的风光，为刻画榕树涂抹了一层底色。用“站在桥头的两棵老榕树……”一句过渡到对榕树具体细腻的刻画，特别是详细描绘了与那棵被称为“驼背”的老榕树及有关的传说。接着，文章又写了有关榕树的人和事，如母亲用榕树汁为“我”治癣，“我”奉祖母之命上树折枝，农人在树下纳凉，自己儿时在树下过夜。在叙事的基础上，作者感物抒怀，抒发了对故乡榕树和故乡亲人的眷念之情。全部以榕树为线索“物一事一情”的次序组织起来，状物、记事、抒情都紧紧围绕着故乡的榕树，不枝不蔓。

（三）精读重点段落，理解其深刻含意及在全文中的作用。

1．“而我的心却像一只小鸟，……摇落一串串晶莹的露珠。”

分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡。“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷。“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹。“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感。如果说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，则是绘色绘声地展现了榕树的美。这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调。

2．“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜。……搁浅在乱石滩上……”

分析：这一段写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜，描写富于生活情趣。从卧具来说极为简单：一床被单，席地而卧；几块床板，搁在长凳和桥栏杆上。人与自然紧紧融为一体。仰望黝黝树影，“用心灵与天上微笑的星星交流”，没有烦恼，没有痛苦，身心愉快。月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄然飞过，桂香轻轻飘洒，流水静静唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境优美，想象丰富，刻画细腻，美丽迷人，正是一首对故乡风情永难忘怀的乡恋之歌。“早上醒来”，才发现枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故乡风情尽在其中。

篇2：故乡的榕树(高一) 教案教学设计

故乡的榕树(高一) 教案教学设计

方案一

一、教学目标

（一）能指出本文叙述描写的顺序、组织材料的特点，体会作者当时的写作意境。

（二）能指认本文中叙述描写、议论、抒情的段落，体会综合运用多种表达方式的表达作用。

（三）能理解本文通过对榕树及与榕树有关的人和事的叙写，体会课文中所表达的爱乡、思乡的思想感情。

二、教学重点、难点

（一）本文开头是如何触景生情的？

（二）围绕故乡的榕树，作者选择了哪些景物、人和事？为什么要选择这些材料？

（三）本文的语言特色。

三、课时安排：两课时

四、教学方案

这篇抒情散文的教学重点，应放在让学生深入体会景中之情，物中之情上。教师要根据课文的特点，设计-个由低层到高层，由浅入深的教学过程。阅读课文，要引导学生一步步透过散文的语言，发现文中语言运用的精彩之处，认真揣摩品味，体会作者的思乡情感。

（一）教师应在课前督促学生按要求做好预习。第一，要熟读课文，自己解决生字词；第二，归纳各部分内容，把握文章中心，理清文章的思路和结构脉络；第三，朗读课文，体会作者文中所表达的思想感情。

（二）在学生预习的基础上，课堂教学可按下边三个步骤进行：

1. 整体阅读

在教师的指导下理清文章的思路，把握作者的感情脉络。特别强调本文开头触景生情，“情以物兴，寄情于物”，是本文所采用的写法。这篇散文写久居异乡的“我”带着小儿子在大榕树下散步，由眼前景引出故乡情，这眼前景和故乡情的触发点、联系点就是榕树，作者把对故乡和乡亲们的深情厚意都寄托在榕树上，通过对榕树的描写，抒发思乡之情。

2. 重点阅读

课文第二部分（4～10段），是全文的主体部分，也是全文回忆的中心，教师指导学生朗读进行分析、引导学生体会作者的感情。弄清这部分写了些什么事，为什么要写这些事，找出作者直抒胸臆的句子。老师要特别强调：无论是写景、写物、写人、写事，无不浸透着浓郁的思乡之情，从而形成整篇文章的基调，以榕树为感情的依托、为思乡的线索，把故乡琐碎平凡的生活掠影贯穿起来，作者笔下的一草一木、一山一石、一人一事，以及风土民情是那样的古朴淳真，那样可亲可爱，这是因为作者的笔满蘸着“情”，所以使文章达到了“情景交融”。作者之所以会有如此多的材料，写出如此丰富的文章，是运用了联想。是联想把与榕树有关的'人、事、物以及传说、梦幻构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面，表现了作者浓厚真挚的乡情。

3. 品味语言

这是学习本课的重点。可组织学生通过朗读重点语段，体会本文语言的特点。课文的语言富有绘画美、音乐美。许多修饰性的词语绘声、绘形、绘色、绘神。句式舒展流畅，节奏和谐，浸透了感情。作者是在用写诗的方法写散文，因此，语言隽永耐读，字里行间也闪耀出美的色彩。如：文章第4段的写景，第9、12段的抒情句，第10段写我在榕树下度过的愉快的夏夜。通过对课文的分析体会，教师强调散文的精髓，是有感情、语言优美。本文很好地体现了这个特点。

总之，教师要激发学生的学习兴趣，使他们明白，写散文，要重视语言的锤炼；读散文，要注重语言的咀嚼。

篇3：故乡的榕树教案

一、教材情况分析：

1．本文语言优美但篇幅较长，所以宜片段朗诵， 不宜全文诵读。（读一遍需近20分钟）

2．本文用了不少引起回忆的衔接句，但片段之间的内在联系并不明显。所以宜由教师点拨，使学生理解。

二、学生情况分析：

高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”。所以教学本文意在启迪如何以我手写我情。

三、教学目标

1．理解文章选材特点：（榕树多、奇） 2．理解文章组材特点：（物→事→情） 3．品味文章语言的特点：（情韵悠长、描写细腻）

四、教法媒体选择及课时安排

1．点拨、诵读教法 2．投影胶片等 3．一课时

教学过程 ：

一、导入  （2―3分钟）

思乡怀旧是散文常见的主题。人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，比如萧乾的友人因为当年住北京总布胡同时，院里有一棵枣树，所以她把思乡之情寄托在“枣核”这一物上；香港作家黄河浪，因为生于榕树之乡福建，而把思乡之情寄托在榕树这种景上。他故乡的榕树有什么奇异之处，使他激情澎湃、文思涌动，写下本文呢？请大家一起从第5节浏览至第10节。

二、故乡的榕树有什么奇异之处？（15分钟左右）

明确：驼背的榕树形状奇，传说奇，功用奇；另一棵树也为农人遮阳歇凉提供场所，为我幸福酣眠提供场所。它们在我心中，不仅仅是树，还是理想的启迪放飞者，道德的见证教化者，爱心的赐予传达者，农人的庇护慰安者，夏夜的造境催眠者。榕树，汇聚了浓浓的友情、亲情、乡情，是我永远不会忘记的故乡风物之一。这部分回忆片段犹如一个个电影分镜头，回忆画卷徐徐展开。

三、为什么不直接以《忆故乡》或《故乡的回忆》为题？（20分钟左右）

明确A作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的。所以，用《……的`榕树》作标题，准确、贴切。

B这样的标题含蓄、深情，有艺术感染力。

C此外，榕树在文章结构方面也起了重要作用。请看课文1―4节和11―13节，分析课文是如何拉开回忆的序幕，又如何收起回忆的画卷的。

明确：1．从第3节开始回忆 2．1―2节的序幕里突出的背景是什么？画面中流动着怎样的情？（明确：是榕树；浓郁、幸福的感情。写狗是为了烘托情。）

3．第3节是故乡榕树的一个特写镜头。这一节里“迷鞯难趟，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感。你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切！请齐读3节末句。 4．第4节是与榕树有关的两个广角镜头，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞。好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨。请读一遍。 《弯弯的月亮》写忆中故乡，语言与本文有异曲同工之妙。大家一起欣赏一下。（放歌曲，放投影胶片：“歌词”）

5．为什么不说“记忆里的故事”象天上星星一样多，而说“象榕树的叶子一样多”？

明确：就近取譬，扣题、新颖。 6．这句话起什么作用？ 明确：开启下文回忆

7．11―13节先以“快摇镜头”的方式徐徐收束画卷。再由哨音、榕树回到现实，让我与忆中树对话询问，产生一种彼此思念的意境美。结尾轻声呼唤，传达了绵绵不尽的乡思。 8．总结：本文是由眼前树而引起回忆的。忆时先特写再广角，前者使榕树的形象清晰而遥远，后者为下文分镜头回忆榕树设下了背景。 下文以分镜头的方式展开回忆的画卷，分别有两次集中抒情。所以，以《……》为题，还起了使形散神聚的作用。

四、学习过本文后，你有什么作文方面的收获？（2―3分钟）

明确：1．写思乡之作，要注意选择，对你别别具深意或故乡富有特色的景或物。

2．思乡之作，常常以“眼前→回忆→眼前”的方式结构全文。

3．类于顶针格的语言组织有情韵悠长的效果，细腻描写所忆之人、物，有真切动人的效果。

五、作业  课后请仿照本文，写一篇寄情于物的怀旧之作

六、板书设计 ：

篇4：故乡的榕树教案

胶片一

一 特殊 形状奇 理想的启迪者 放飞者（伙伴） 友情

传说奇 道德的寄寓者 教化者（爷爷）

株 一般 功用奇： 爱心的传达者 实现者 （祖母） 亲情

两 特殊 劳人的荫蔽者 慰安者 （乡亲） 乡情

株 夏夜的造境者 催眠者 （我）

胶片二 胶片三

眼前树 思乡之作：选材（寄情于物）

别具深意，富有特色

忆中树 组材（插叙方式）

容量很大，开合自如

特写镜头，广角镜头 语言（类于顶针）

分镜头（5、6、7、8、10） 情韵悠长，绵绵不绝

（细腻描写）

真切动人如在目前

不丰不杀恰到好处

眼前人与忆中树交融

（两地交通，彼此相思）

七、教学后记

教学本文，我有一些深刻体会①正确解读本文。全国中语会会刊《语文教学通讯》12期P26上，有宁夏/朱宗明的教案，是借《乡愁》导入  的。我以为十分不妥。a.《乡愁》与本文虽同抒乡愁，但作者具体情况不同；在台与在港心态绝不会相同的。 b.《乡愁》有苦味，《故……》有甘味；《乡愁》有悲观怅惘气息，《故》则是神秘感恩气息。市一中的曹德山说，授课结束时应提一下作家之所以会如此思乡，是因为港陆分离。我也觉得不妥。因为香港回归指日可待，且未必在港才会有此情调、此内容的怀乡，在他处也一样会怀乡的。

②长文如何短教？本文很长，读一遍要20分钟。只读精粹之处甚至应会背，其余可略过。其次，内容较好懂，仅须在结构关键处，内容难解处指点一下即可。我在市一中上这节比赛课时，只用一节课不仅教完全文，还详析了特写处、第4节、第5节写理想处，第10节写玄想处，还让学生当堂背诵了3、4、5、10节中以上详析之处；听了《弯弯的月亮》的部分旋律。

③语言美应当领略，如以上所说之处。尤其让学生颇有收获的是：a．怎样借语言加强抒情意味？可以用类于顶针之法，如4节，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致。b．可以对一细节处详描。如第3节对叶子，给人之感觉是虽距离（时空）遥远而记忆极其清晰。再如写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前。c．可以充分想象，如写放飞理想时，理想美好在何处，远大在何处等等，俱通过相关词语表达，且>3句，若去掉其中一句，效果立即大减。

④结构上，此类文章有一常见模式：眼前―回忆―眼前。本文之长处在于：它把琐碎思绪借榕树以串联凝聚，形虽散而神不散。

⑤文章材料的选择、排序、衔接的道理应跟学生讲清，才能有效指导今后

篇5：《故乡的榕树》语文教案

教学目标：

1、体会游子对故乡和亲人们的真挚、浓烈而怅惘的思念、眷恋之情(乡思、乡恋、乡情、乡愁)

2、注意眼前景和故乡情的联结点，掌握文章触景生情、寄情于物、咏物抒怀的间接抒情的写法

3、品味文章语言的诗意(情韵悠长、描写细腻) 教学重点：

启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁 教学难点：

体会文章诗意的语言创造出诗般的意境 课时安排：二课时

教学方法：点拨、诵读法、讨论法、小组合作探究法 教具准备：多媒体课件 教学过程： 第一课时

一、情境导入 《乡愁》邓方 乡愁起时是

远方农舍升起的一缕炊烟 小桥底下流水潺潺的低洄 夜深风平雨打天窗的 倾诉…… 乡愁浓时是 杯中香茗的热腾 乡音话家常的甘畅 魂牵梦萦的深情 乡愁深时是 炊烟散尽的空无 雨停更深的寂寞 流水长行的孤独

如果你是一叶小舟，故乡就是你永远牵挂的岸;如果你是一只风筝，乡情就是你无法挣脱的线，乡愁是人类最古老、也是最朴素的情感之一，无论是羁旅漂泊的苦楚、官宦失意的彷徨、还是亲人阻隔的悲怆，都可以从乡愁的苦痛中寻到一脉深深的根乡愁，是漂泊者不朽的灵魂之歌它丰富了文学艺术的蕴涵，成了文学创作的母题之一。今天这节课，让我们走进故乡的榕树，去体味在异乡漂泊的游子的心声。

二、整体感知，理清思路

1、作者简介(提问，检查学生预习，教师补充总结)

黄河浪，原名黄世连，曾用笔名“洪荒”等，1941 年生于福建省长乐县中学时代就酷爱文艺，擅长丹青，他的许多画在国外举办的国际少年儿童画展上获奖。

1960 年考入福建师范学院中文系后，从诗歌起步，走上了文学道路，先后在《人民文学》、《人民日报》等报刊上发表作品，其中诗歌《两代人》等被译成英文和法文

1975 年赴香港定居，从事绘画并坚持业余写作，先后在香港的和内地的报刊上发表大量诗歌和散文福建人民出版社出版了他的诗集《海外浪花》、《大地诗情》还有一些反映香港现实生活的短篇小说，如《失落的珍珠》《香港式的烦恼》等

《故乡的榕树》于1979 年获香港第一届中文文学奖散文组冠军奖之后，曾被海内外十多家报刊

黄河浪先生既是一位诗人,又是一个画家,因而他的散文常具有诗一样的语言和情致,画一般的色彩和意境.

2、解决生字词(在检查学生的基础上，进行更正，补充) 注音：

鬈( )曲 兀( )立 汩汩( ) 镌( )刻 苍虬( ) 凹( )槽 皮癣( ) 饭甑( ) 温馨( ) 荫( )庇( ) 蓊( )郁 粗犷( ) 摇曳 ( ) 泯( )灭

袅袅( ) 虔( )诚

淳( )朴

脸颊( )

黝 ( ) 黑 笼( )罩 安然无恙( ) 战战兢兢( ) 凉飕飕( ) 释义： 1.蓊郁：形容草木茂盛 2.摇曳：摇摆的样子

3.庇荫: ①(树木)遮住阳光.②比喻包庇或袒护. 4.汲水：到河里打水 5.兀立：高耸突出 6.镌刻：雕刻 7.虔诚：恭敬诚恳

8.皮癣：因感染霉菌而引起的皮肤病

9.赏心悦目：指看到美好的景色而心情舒畅赏心，使心情舒畅。 10.安然无恙：平平安安地没有遭受任何损害;恙，疾 病，也指灾祸。 11.悠然自得：形容闲适从容悠然，闲适自在;自得，自己感到舒适。 12.战战兢兢: 形容因害怕而微微发抖的样子。

3、理清文章的思路，掌握文章的结构 学生快速阅读全文，思考以下两个问题

1、课文写了几个地方的榕树?你认为据此可以将文章分为几个层次?(分组讨论交流，全班展示成果) 香港住所榕树…… 眼前

大陆故乡榕树…… 回忆基本思路 香港住所榕树…… 眼前

文章很明显以香港和故乡两地的榕树将全文分为三个层次，回忆性散文常以“眼前(现实)——回忆——眼前(现实)”的方式结构全文

2、本文的三个部分衔接过渡自然，文章是怎样过渡的?你能不能找出明显的过渡句?(追加问)(是什么引起了我对故乡榕树的怀念?)(诵读点拨法) ①第三段是过渡段其中，“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去……停落在故乡熟悉的大榕树上我仿佛又看到……看到……”这些词句，像一座桥，把眼前景物与思想情怀联系起来，过渡得巧妙自然(由小儿子吹着榕树叶玩耍的场景，想到自己在故乡榕树下的童年生活)

②“那样的日子不会再回来了”一句，总结了上文，表明了回忆的结束

③“我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉”一句，和上面的夏夜描写承接，衔接自然、巧妙

三、体会乡土之情，欣赏故乡风土人情美，学会借物抒情 分组，四人一组在快速阅读课文的基础上思考以下问题

1、作者写了榕树下的哪些事? 事：树船的乐趣

“驼背”的传说 烧香求树神

用汁液治癣

折枝祭祖先

纳荫乘凉

愉快的夏夜

2、作者借写榕树下的事写到了哪些人? 人：伙伴 女人

母亲，祖母

农人

3、作者回忆这些人，抒发了什么情?这些情感具有什么特点? 情：伙伴——天真无邪的友情

女人、母亲、祖母——细腻深厚的亲情

农人——淳朴、悠闲的乡情

作者叙述了许多与故乡的榕树有关的人和事，普通的百姓、天真的童趣、细腻的亲情、淳朴的风土人情，是作者割不断的故乡情结榕树，成了作者回忆友情、亲情、乡情的载体，由此我们可以得出本文的艺术特色——寄情于物

4、本文中，榕树不仅仅是一棵树，还具有哪些象征意义? 一特殊形状奇理想的启迪者放飞者(伙伴)友情

传说奇道德的寄寓者教化者(爷爷)

株 功用奇爱心的传达者实现者(母亲、祖母)亲情

两一般农人的庇护者慰安者(乡亲)乡情 株 夏夜的造境者催眠者(我)

5、你认为本文一定要以《故乡的榕树》为题么?

如果换成《忆故乡》或《故乡的怀念》为题，你觉得怎样? 不可换的原因：

(1)寄情于物作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关，对故乡的怀念是通过对榕树的怀念来表达的所以，用《……的榕树》作标题，准确、贴切

(2)榕树是本文的线索，在文章结构方面起了重要作用 (3)榕树下的回忆，作者所怀念的人、事、物莫不与榕树相关 (4)情感表达更加含蓄、深情，有艺术感染力

四、拓展延伸：解读乡土情结，游子思乡之愁

1、榕树的民俗意义 图片加解读 榕树的简介

1、榕树的形态特征

桑科椿属常绿大乔木，高2025米，生气根叶革质，椭圆形、卵状椭圆形或倒卵形，长410厘米，宽24厘米

俗话说：“独木不成林”但是，在形形色色的植物界中也有例外的情况，榕树就是一个典型的例子榕树是一种生活在热带的常绿大乔木榕树的树冠之大，在植物界中可说是绝无仅有的有的榕树的树冠，可以覆盖1公顷左右的土地，足足有一个半足球场那么大

榕, 树不仅枝叶茂盛，而且树枝能够向下生出许多气生根榕树的一些气生根悬挂在半空中，可以吸收空气中的水分大多数气生根形成支柱根，每根支柱根之间的距离很大，往往可以畅通汽车一棵大榕树，支柱根可多达4300多条正因为支柱根林立，所以树冠可以不断地向四周扩展，远远望去，真像一片森林

生长地位于村边或山林中分布于广西、广东、福建、台湾、浙江南部、云南、贵州

2、故乡榕树的民俗意义

福州又名“榕城”，南方一些村落，常在村口种上椿树，作为“风水树”，以作庇荫乡人在福建、台湾一带，当地老百姓视榕树为最有灵气、最有情感、最能造福荫庇乡人的树，人们视它为吉祥、长寿、兴旺的象征逢年过节，不仅喝榕树水以求长寿，还用榕树水喷洒房间以驱邪恶如果家中有喜，丧事或有人患病，则习惯在门环上挂两束榕枝叶，意思是告启邪魔“谢绝入内”这是一种独特的崇榕文化

本文选取“榕树”作为载体，围绕着榕树下发生的许多事情，升起浓浓的思乡之情这样写，把故乡的风貌人情浓缩在榕树下，使文章更加精练文章中写到的拜祭、治癣等事情，看似迷信活动，但正是这些带有风俗的事情，才是故乡的最好再现

篇6：《故乡的榕树》语文教案

[教材分析] 本文为职高语文第一册第一单元自读课文，篇幅较长，是篇触景怀乡、回忆往事的抒情散文。文章充满了生活情趣和乡土气息，寄托作者真挚的思乡之情。本文在对故乡自然景物之美的描写中，弥漫着浓郁的游子思乡的人情美，饱含着意味深长的人文情愫，自然美和人情美达到了高度的和谐统一。 [学情分析]

高一学生多半能体验思乡情绪，也能感受到文章很美，特别是学过朱自清的《荷塘月色》后，他们对散文的赏析有了一定的基础，但他们自己往往“眼前有景道不出”，“心中有情不会抒”，所以教学本文意在启迪学生如何以我手写我情。 [教学目标]

1、培养学生选材立意，提炼主旨的能力

2、领悟作者在文中多样的抒情方式

3、学习本文结构上的独特匠心 [教学重点]

学习作者构思的匠心和抒情方式 [教学设想]

一课时要完成所有内容的分析理解比较困难，设想用一课时理清作者组材的独特手法及构思上的独具匠心。 [教学过程] <导入课文>思乡是一曲古老的歌，背井离乡的游子们从古唱到今。李白“举头望明月，低头思故乡”，杜甫“露从今夜白，月是故乡明”(《月夜忆舍弟》)。而舒兰则端着一杯“乡色酒”叹道：“你满，乡愁也满。”(《乡色酒》)余光中则临海峡而吟：“乡愁是一张窄窄的船票。”(《乡愁》)而席慕容更是感叹：“乡愁是一棵没有年龄的树。”(《乡愁》)同学们，你们看人们常借别具深意的物或富有特色的景来抒发思乡之情，有可能那是故乡绿草如茵的山坡，苍翠欲滴的小树林，漫山遍野的蒲公英，而今天我们要去看看香港作家黄河浪，他把自己浓浓的思乡之情寄托在榕树这种景物上，那么他故乡的榕树到底有哪些与众不同之处呢?那就让我们一起走进《故乡的榕树》。 <讲授新课>

一、作者简介： 黄河浪，香港作家，原名黄世连，曾用笔名洪荒等，1941年生于福建省长乐县。1979年，他的散文《故乡的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。

二、学生快读课文，思考：

1、本文题目是《故乡的榕树》，在文中榕树起何作用?文章写了哪些与故乡榕树相关的景物、事件和传说?

2、作者写这些景物、事件和传说，要表达一种怎样的感情?请在文中划出表达作者思想感情的词语和句子?尝试用自己的句子来概括。

3、穿插《弯弯的月亮》的音乐，出示歌词，让学生领会音乐的主题及抒情的方式。

三、学生细读课文，思考：

4、文中学生找出的是直接抒发情感的句子，从抒情手法上看是直抒胸臆，请学生思考文中非直接抒情的地方是通过何种方式抒发情感的?

5、其他抒情方式：缘物生情、绘景生情、忆事抒情，请学生尝试从文中找出相关内容。

四、学生精读课文，思考：

6、作者是如何由眼前的榕树引入到对故乡的回忆中的?

7、文章主体部分回忆故乡的景物、人事，为了避免散乱，作者是如何使上下文自然衔接的?

8、文末三段和全文内容有何联系?

<知识迁移>学过本文后，对你写作方面有何启发?

明确：

1、写思乡之作，要注意选择别具深意或故乡富有特色的景或物

2、思乡之作，常常以“眼前-回忆-眼前”的方式结构全文

3、采取多种抒情方式，描写人、事、物要真切感人 <能力训练>课后仿照本文，写一篇怀旧的抒情散文 <课堂小结>本课主要引导学生去领会文中的抒情方式及结构上的特点，基本把握抒情散文的写作特点，帮助学生提高写作水平。 <作业布置>

篇7：《故乡的榕树》语文教案

每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地得意时想到它，失意时想到它逢年逢节，触景生情，随时随地想到它辽阔的空间，悠邈miǎo的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。

人生旅途崎岖修远，起点站是童年人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍chéng篱角相见，音容笑貌，闭眼塞sè耳也彼此了然，横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千方百计的探索，前途充满未知数，但(童年的烙印)，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。

“金窝银窝，不如家里的草窝”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息有的只是一首朦胧诗———为了闯世界多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧人一离开乡土，就成了(失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的薄公英)，但乡土的梦，却永远追随着他们浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。

安土重迁是中华民族的传统(鸟恋旧林，鱼思故渊;树高千丈，落叶归根)但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾fāngxīngwèiài还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事!而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。

“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人”此中情味，离故土越远，就体会越深：科学进步使天涯比邻，东西文化的融合交流使心灵相通，地球会变得越来越小，但乡土之恋不会因此而消失。

19.从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”?(不超过28个字)(4分) 答：

20.作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种?请概括说明(4分) 答：

21.本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处(6分) 答：

22.下列对这篇散文的赏析，正确的两项是：(4分)答案：【 】【 】 A.本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山;以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰;以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应 B.第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很有说服力和感染力

C.“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇

D.“鸟恋旧林，鱼思故渊;树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据 E.最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致人微，读来发人深思，回味悠长 参考答案

19.①父母亲族的爱②家乡的山水草木③悲欢离合的家史④邻里乡情

20.①不少人富有浪漫气息，为追求理想开创事业去闯世界②多数人是沉重的现实主义格调，为维持最低生活被打发出门

21.①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵②具体说明乡土情结不因时间的悠远(历史)和空间的阻隔(地理)而褪色③既照应了前文，也使本文的主题得到深化 22.AC

五、课堂小结：

六、布置作业：

1、完成课后练习

2、找出本文中你认为语言具有诗意美的句子或段落，并作分析

3、课外阅读有关乡愁的作品 乡愁四韵(余光中)

给我一瓢长江水啊长江水， 酒一样的长江水， 醉酒的滋味， 是乡愁的滋味， 给我一瓢长江水啊长江水

给我一张海棠红啊海棠红， 血一样的海棠红， 沸血的烧痛， 是乡愁的烧痛， 给我一张海棠红啊海棠红

给我一片雪花白啊雪花白， 信一样的雪花白， 家信的等待， 是乡愁的等待， 给我一片雪花白啊雪花白

给我一朵腊梅香啊腊梅香， 母亲一样的腊梅香， 母亲的芬芳， 是乡土的芬芳， 给我一朵腊梅香啊腊梅香

乡愁(余光中) 小时侯，

乡愁是一枚小小的邮票， 我在这头， 母亲在那头

长大后，

乡愁是一张窄窄的船票， 我在这头， 新娘在那头 后来啊，

乡愁是一方矮矮的坟墓， 我在外头， 母亲在里头

而现在，

乡愁是一湾浅浅的海峡， 我在这头， 大陆在那头

乡愁 (席慕容) 故乡的歌是一支清远的笛 总在有月亮的晚上响起 故乡的面貌却是一种模糊的怅望 仿佛雾里的挥手别离 离别后

乡愁是一棵没有年轮的树 永不老去

第二课时

一、复习导入并放背景音乐《故乡的云》

二、读一读，品味文章诗意的语言(情韵悠长、描写细腻)(小组讨论形式)

作者是诗人，擅长用诗一般的语言描摹事物、抒发感情本文在描写景物时，善于绘声绘色，饱含感情，创造出诗一般的意境。

(一)说说你最欣赏的语段，为什么?并带着感情读一读，试读出感情。

1.①在铅灰色的水泥楼房之间，摇曳赏心悦目的青翠;在赤日炎炎的夏天，注一潭诱人的清凉(着重号为笔者所加下同)P17第1段 “青翠”是形容榕树叶颜色和质地的，在这里充当动词“摇曳”的宾语，偏离了通常的话语组合“摇曳”的本是“榕树叶”，正常语句应是“摇曳赏心悦目的青翠的树叶”，但这样写就一般化了，难给人留下隽永的记忆和韵味课文是用借代辞格来超常搭配的，借“青翠”指代“青翠的榕树叶”，创出了一种新奇的语言表达效果，通过加强“榕树叶”的“青翠”特征，与“水泥楼房”的“铅灰色”形成强烈的反差，激起读者的审美联想

“清凉”也是一种从心理、生理出发的感受，是抽象的，无形的东西，用动词“注”和数量词“一潭”来变异搭配，就增添了“清凉”的形象色彩，让“清凉”像有形的事物一样具体可感，“清凉”的再也不单纯是榕树绿阴了，而是像一潭凉丝丝的清泉，沁人心脾

再如，课文中的下列语句有异曲同工之妙：

②有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来P19第10段倒数第5行 ③我仿佛刚刚从一场梦中醒转，身上还留有榕树叶隙漏下的清凉P19 第11段第2行 ④洒落一地阴凉P 课文里还有一些语言的超常搭配，构成一种异常的修饰和被修饰关系，也营造出某种特有的语言艺术氛围如：

⑤在苦涩的日子里寻一点短暂的安慰和满足P19 第8段最后一句(可不讲)“苦涩”本是故乡人那段痛苦贫困生活的真实写照，这里用来描写本没有感情色彩的“日子”，是借移用兼移情的修辞手法，寓情于物，暗含了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情

⑥有的像我一样，把生命的船划到遥远的异乡P19第11段倒数第5行

用“生命”来修饰“船”，有悖于逻辑的理解，其意并不在把“船”赋予生命的活力“生命的船”是运用了修饰喻(又称缩喻)的修辞方式，“船”是喻体，作中心语;“生命”是本体，作修饰语，构成偏正结构的形式，可以理解为“生命像船一样”这样的明喻它表面上形成语言的超常修饰，其实是在简洁凝练的比喻中，把作者自己飘泊在外的无奈和对故乡深深的眷念之情化为可感的物象，形成形象思维所需要的表象，让人回味

2、第3段：“而我的心却像一只小鸟，……摇落一串串晶莹的露珠”分析：这一段是由眼前景象到回忆的过渡“我的心却像一只小鸟，从哨音里展翅飞出去”，“小鸟”之喻，充分表现了心情的轻快、愉悦和联想的迅捷“飞过迷蒙的烟水，苍茫的群山，停落在故乡熟悉的大榕树上”，照应自己千里万里远离故乡的实际，并借助飞鸟的“飞”与“停”，巧妙地引出了故乡的榕树，文笔自然，不露痕迹这里是故乡榕树的一个特写镜头这一节里“迷濛的烟水，苍茫的群山”表明他现在距故乡很遥远，但，再远也挡不住思乡的视线，割不断思乡的情感你瞧，他对榕树叶子的记忆多么细腻真切!“我仿佛又看到那高大魁梧的躯干，卷曲飘拂的长须和浓得化不开的团团绿云”，拟人，紧紧抓住了故乡榕树的主要特征，字里行间充满了赞美之情，“浓得化不开”，给人以“凝碧”之感如果说这个分句主要写榕树的形的话，“看到春天新长的嫩叶，迎着金黄的阳光，透明如片片碧玉，在袅袅的，风中晃动如耳坠，摇落一串串晶莹的露珠”，比喻，“碧玉”，色泽鲜亮;“晃动如耳坠”形状优美绘色绘声地展现了榕树的美(两个看到有什么不一样?)前“看到”是从整体着眼，用粗线条勾勒;后“看到”是从局部着眼，用工笔描摹这一段文字虽短，却渗透着浓烈的乡情，奠定了全文基调

3.第4段写了故乡榕树周围的景色，尽情铺叙故乡的景象，选取感情色彩浓郁，形象优美、能牵动情思的事物写景抒情，景物具体、形象、生动感人还有，注意一下句子的衔接特点，颇似顶针格修辞好处是有连绵不绝之势，仿佛悠长的乡思，缠绵温馨

“我怀念(从故乡后山流下来，流过榕树旁的清澈的)小溪，(溪水中彩色的)鹅卵石，(到溪畔洗衣和汲水的)少女(在水面嘎嘎嘎地追逐欢笑的鸭子，……)”不用括号里的定语成分句子也通顺，那么为什么要用呢?具体，形象生动的语言，有声有色、是景语，又是情语，情景交融、浑然一体，可以唤起读者的共鸣和联想

我们怎样借语言加强抒情意味?诗人用诗意的语言，那我们可以学一学他的表达方法A、可以用类于顶针之法，如第4段，又如《弯弯的月亮》，它与所想表达的绵长不绝的思乡之情相一致B.可以对一细节处详描如第3段对叶子，给人之感觉是虽距离(时空)遥远而记忆极其清晰再如下面第7段写老祖母处亦然，祖母神态栩栩如在眼前C.可以充分想象，如第5段写小时候梦里划船时所作的美丽的梦，俱通过相关词语表达，使得梦是那样的真切美丽，且若去掉其中一句，效果立即大减

4、第7段写母亲用榕树汁为“我”治癣和“我”奉祖母之命上树折枝的事一枝一叶总关情，对榕树的记忆联系着对亲人的记忆祖母的形象着墨不多却生动感人那蹑着小脚“笃笃笃”地走到石桥，“唠唠叨叨”的神态，慈爱善良，使人难以忘怀

5、第9段，作者缘物生情，直接抒怀，通过拟人的手法，赞颂榕树的崇高品格对榕树的赞美，其实是表达了作者对劳苦而纯朴的乡亲们的关切之情

6.“我深深怀念在榕树下度过的愉快的夏夜……搁浅在乱石滩上……”第10段 分析：这一段写自己儿时在榕树下度过的愉快夏夜，描写富于生活情趣从卧具来说极为简单：一床被单，席地而卧;几块床板，搁在长凳和桥栏杆上人与自然紧紧融为一体仰望黝黝树影，“用心灵与天上微笑的星星交流”，没有烦恼，没有苦痛，身心愉快写那睡意朦胧的感情，尤为精彩月色朦胧之中，睡意朦胧之时，嫦娥悄然飞过，桂香轻轻飘洒，流水静静唱曲，催人沉入梦乡，这种诗情画意般的描绘，意境优美，想象丰富，刻画细腻，美丽迷人，正是一首对故乡风情永难忘怀的乡恋之歌“早上醒来”，才发现枕头不见了，“原来是掉到溪里，吸饱了水，涨鼓鼓的，搁浅在乱石滩上”，这些文字里不见任何懊恼，相反情趣盎然，令人忍俊不禁，特有的故乡风情尽在其中

“在睡意朦胧中，有嫦娥驾一片白云悄悄飞过，有桂花的清香自榕树枝头轻轻洒下来而桥下的流水，静静地唱着甜蜜的摇篮曲，催人在夜风温馨的抚摸中慢慢沉入梦乡”题中的叠字，如“悄悄”、“轻轻”等在表达上能起什么作用?“悄悄”、“轻轻、”静静”、“慢慢”等形容词的叠用，能表现出音韵美;同时把动作表现得轻柔，衬托出环境的静谧，准确地刻画出“似仙境”、“似梦境”的境界

7.第6段 “这故事是村里最老的老人说的，他像老榕树一样垂着长长的胡子我们相信他的年纪和榕树一样苍老，所以我们也相信他的话”这样的表达好在哪里?这是作者稚拙的童真之情的流露，也表现出作者对榕树爱得真、爱得深，以至有些爱树及人

8、段，呼应开头小儿子的话打断沉思，再写叶笛的哨音“弥漫成一片浓浓的乡愁，笼罩在我的周围”，把听觉感受到的当着视觉感受到的，更为形象

最后以设问结尾，把思乡之情引到了一个更高的层次，表达了作者永远不忘故乡养育之恩，永做故乡儿子的一片诚挚之心，以“故乡的榕树呀……”几个字独立成段作结，寓含了不尽的情思

三、仿写你最欣赏的语段或语句

四、小结散文贵“形散神不散”

作者之所以会有如此多的材料;写出如此丰富的文章，是运用了联想是联想把与榕树有关的人、事、物，以及传说、梦幻都粘系在榕树的周围，才构成了有着榕树标志的故乡的绚丽多彩的风景画面和生活画面，也只有这样，才足以表现作者浓郁、真挚的乡情在这个意义上讲，无联想就无文章;硬写出来，也是“瘪三儿”。

至于那些琐屑的生活掠影，并不使人感到冗乱腻味，而倍感清新入胜，则是“神统其首”的结果，“神”就是作者久居异乡而积郁于心的对故乡的爱恋这爱恋之“神”，统率着那些琐碎、零散的材料，把爱恋之情注入每个材料，使材料皆着“神”的感情染色，使文章达到了“形散神不散”因而材料虽多，但并不觉得散乱正因为这些材料“皆着神的感情染色”，所以作者笔下的一草一木、一水一石、一人一事，以及风土民情都变得多彩、多情那清澈的小溪，彩色的卵石，汲水的少女，欢笑的鸭子;那苍老魁梧的古榕，那鲜嫩、透明的碧叶，以至那怪诞的传说，迷信的遗风，神奇的梦幻，等等，是那样古朴淳真，然而又那样可亲可爱，都是作者的笔满蘸着“情”写出来的，使文章达到了“情景交融。”

另外，作者用诗一般的语言描景叙情，使文章充满“诗情画意”，是本文成功的一个重要原因

⑴修辞方法(板书)：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸张、衬托、用典、化用、互文、反复等;

⑵表现手法：(板书)：借物抒情

表达方式(板书)：记叙、议论、描写、抒情

抒情可分为直接抒情;间接抒情(借景抒情、托物言志;情景交融) 描写：动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、正侧结合、粗笔勾勒、白描工笔;乐景写哀、哀景写乐;

文艺表现方法(板书)：赋、比、兴;抑扬变化、铺陈描写、象征联想

⑶篇章结构(板书)：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等

五、布置作业

完成《学习指导与练习》上面的题目

篇8：《故乡的榕树》课时教案

《故乡的榕树》课时教案

[作者]  朱宗明

[内容]

一、教学目的

体味本文“寄情于物”的写法并借鉴之。

二、教学难点与重点

启发学生领悟本文以榕树为眼前景与思乡情的触发点、联系点，并以此联想到诸多琐细平凡的故乡生活的掠影，来表达自己真挚、浓烈而怅惘的思乡之愁。

三、教学方法及设想

以教师点拨和学生讨论相结合的方式，以小练笔辅助教学效果的办法，利用一课时完成教学任务。

四、具体的`教学实施步骤

（一）借余光中的《乡愁》诗导入课堂教学。

附：《乡愁》（台湾  余光中）

小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这边，母亲在那边。

长大后，乡愁是一张窄窄的船票，我在这头新娘在那头。

后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。

现在啊，乡愁是一弯浅浅的海峡，我在这边，大陆在那边。

（二）板书课题，让学生速读“自读提示”及课文来总体把握课文内容。

（三）以设疑的方式导入课堂学习与讨论。

1．请学生根据“自读提示”提炼本文的主题，选材及写作特色。（可用自己的语言概括）

2．是什么引起了作者真挚、浓郁的思乡之情？

3．找出抒发浮想联翩的思乡之情的段落，并体会哪些词语写出了这种强烈而真挚的情感？

（1、2题可先提问学生，3题请全体同学齐读后再请个别学生分析词语的表现力。）

[1] [2] [3] [4]

篇9：《念故乡》公开课教案

《念故乡》公开课教案

《念故乡》公开课教案   教 材   人民音乐出版社第17册第5单元   课时   1课时   教 学   内 容   歌曲教唱课《念故乡》       教   学   目   标   1、情感目标：   通过学唱歌曲《念故乡》，从感性上让学生体验思念故乡，热爱故乡的情感。   2、知识目标：   （1）了解作曲家生平和相关文化，激发学生用科学富有感情的声音来演唱《念故乡》。   （2）聆听德沃夏克《第九交响曲》，感受古典作曲家音乐创作魅力。   教 学   重 点   重点：科学的有情感的演唱   教 学   难 点   学生对歌唱时声音的处理与理解乐曲《第九交响曲》   教 学   方 法   启发式教学、体验式教学、听唱法、模唱法。   教 学   准 备   多媒体 交响乐《自新大陆交响曲》 钢琴                           教   法   为了让学生更加直接的了解学习歌曲，帮助学生收到最好的学习效果，使他们更好的掌握和感受音乐作用。我采用了如下教学方法：   1、视觉图想法   兴趣是最好的老师，学生们都知道德沃夏克这个音乐家，除此之外对他的了解却不多，而本节课主要学习的内容是德沃夏克创作的杰出乐曲之一，为了让学生对这样的古典艺术歌曲产生学习兴趣，首先要让学生对作曲家和歌曲的含义初步了解，从而又想学习歌曲的兴趣。我播放图片《乡愁》并演唱艺术歌曲《月之故乡》，把学生引入思想的意境。向学生展示德沃夏克的资料让学生对德沃夏克有初步的印象，接着将他的平生简介，在引入新课。、  2、情感教学法   实施程序   情感唤起――情感深入――情感升华   在本节课我从艺术歌曲《月之故乡》引发学生对《乡愁》的理解，从作曲家平生和他的交响乐入手激发学生兴趣，接着引导学生在探索发现中深化情感体验，最后探求延伸到音乐审美体验升华。   3、视听结合法：   学生一般在以前都多少接触过《念故乡》这首歌曲，但对作品主旨歌曲演唱技巧未必理解到位。为了加深学生对歌曲的印象和学习兴趣，我利用电脑课件在月去欣赏的同时配以视频演示和音响欣赏，视听结合避免枯燥教学。                       教    学   过   程                               教    学   过   程                                                               教    学   过   程                                                               教    学   过   程                                                   教    学   过   程   （一） 组织教学：   （1）  师生问好。   （2）发声练习：（模唱法）   1= C   3/4   1 - - |2 - - |3 - - |4 - - |5 - - |6 - - |7 - - |i - - |   WU   要求：1、WU字的气息的统一。2、引导学生感受深吸气。（如运动疲劳时的大口喘气）。       （3）节奏练习：   4/4    X  X  X  X  X  X | X  X  X  X  X  X ||   要求：1.右腿 2.左腿 3.拍手    X. X  X  X. X  X | X. X  X  X. X  X ||         （针对 本节课难点 附点音符节奏 设计节奏练习）       （二）、导入：欣赏教师演唱的歌曲《月之故乡》（体验式教学）   播放幻灯片 故乡   师：今天这节课的内容与故乡二字有关。那位同学能举例说明与故乡有关的文学作品或是音乐作品。       学生：....................   播放幻灯片《故乡》   老师：“故乡”一词在《辞海》《新华字典》尚没有确切的定义。在很早以前我们的祖祖辈辈都是在固定地域内生活和繁衍后代的，很少到其他地方定居，因此就把祖祖辈辈生活的地方称之为祖籍，也就是一个人的籍贯所在，人们称那里是老家，也就是故乡。“故乡‘从来就和学者文人结下难舍难离的不解之缘。刘邦的《大风歌》中：“大风起兮云飞扬，威加海内系归故乡”；李白《静夜思》中：“举头望明月，低头思故乡”；杜甫《月夜忆舍弟》中：“露从今夜白，月从今夜明”   师：老师曾经学唱过一首中国人表达故乡情感的歌曲。   播放幻灯片《故乡》   演唱《月之故乡》（5分钟）   师：刚才老师演唱的是一首中国的艺术歌曲，今天我们共同来学习一首捷克作曲家德沃夏克创作的思乡歌曲《念故乡》。       （三）、新课讲授：   1.播放《念故乡》伴奏 学生朗读歌词   2.教师演唱歌曲   师：哪位同学能有情感的给大家朗读一遍歌词。   师：这首歌曲的歌名叫《念故乡》。是捷克作曲家德沃夏克的作品，出生于布拉格以北的一个小村庄，小时候他就非常喜欢听自己故乡的民歌。经过自己不断的努力，他在国内外都获得了辉煌的成绩，同时也得到很多大学授予给他的荣誉，还被美国的朋友邀请到美国担任音乐学院的院长。在天清清，风凉凉的时候，引起了阵阵乡愁，想起故乡的人，常常难以忘返。他感到很孤单，非常希望能回到自己的故乡与自己的朋友，欢聚一堂，同享从前的快乐。在这样的情况下，作者创作了歌曲《念故乡》。   师：德沃夏克是捷克最著名的作曲家。《念故乡》也是他创作的最著名的音乐旋律之一。   师：刚才大家欣赏的   3.逐句教唱   4.跟伴奏演唱   5.歌曲强化学习  a.改善歌唱时口腔状态（嘴）   师：   b.规范胸腔共鸣点（胸腔共振）   师：   c.规范歌唱姿势   师：   d.咬字   师：   e.歌唱情绪（引导学生用不同的力度表现歌曲的情绪，分析歌曲的强弱，并用学生分析好的乐句强弱完成演唱歌曲。）   感受音乐的情绪   师：音乐的情绪是怎样的？   生：抒情、思念的、忧伤的   师：想一想，为什么音乐能表现出能表现出思念、忧伤的   的情绪呢？从哪里可以体现出来呢？   （教师从力度、音色、速度、旋律线上引导学生）   师：力度怎样？   师：从力度的强弱上表现表现出音乐的情绪。   师：整首音乐的音色给你怎样的.感觉？   师：念故乡、念故乡，故乡真可爱，天甚蓝、风甚凉，乡愁阵阵来。……这首歌在上个世纪三四十年流行于我国，词义贴切，优美动人。充满了异乡游子思乡的忧郁情怀。这是捷克著名作曲家德沃夏克创作的《C小调第九交响曲》（新世界）里的第二乐章。   F.情绪   师：自新大陆交响曲的第二乐章被称为“一切交响乐慢板乐章中最动人的一个”。《自新大陆交响曲》是德沃夏克在美国任纽约音乐学院院长时所作。新大陆原指南北美洲大陆，作者在这里指美国。他一踏上美国国土，来到纽约这个新兴的工业城市，脑海里就翻腾着许多新奇、鲜明的印象；他特别关心美国被压迫的黑人和印第安人的生活和命运；他独处异国，十分思念自己的祖国和家乡，百感交集，写下了这部著名的四个乐章的《自新大陆交响曲》。我们今天学唱的歌曲选自《自新大陆交响曲》的第二乐章。   6.完整演唱歌曲   师：这首歌曲的旋律是交响乐《自新大陆》的一部分，在交响乐演奏的过程中是由一个乐曲单独演奏的。大家想一想如果你是作曲家你会用什么乐器来演奏这段抒情、思念的、忧伤的旋律。   6.播放幻灯片 《乐器》   师：《新世界交响曲》问世以后，便倍受人们的青睐。开始由木管乐和铜管乐奏出一段引子之后，便是英国管迷人的曲调，低回婉转、抒情秀丽，衬以柔和的弦乐作伴，更显示出哀怨的怀乡感。这是交响曲慢板中最动人的一段，据说首演时听众别感动的热泪满襟。中段感情是激动的。后段仍由英国管吹出开始时的旋律，并由小提琴加弱音器予以装饰，有一种如泣如诉的情调，最后以忧郁的和弦静静地结束。   8.欣赏《自新大陆交响曲》第二乐章   （四）、拓展知识   1.介绍交响乐   师：交响乐是一种的型的音乐体裁，既由管弦乐队演奏的大型器乐套曲。   交响曲的结构，一般分为四个乐章。   2.欣赏《自新大陆交响曲》第四乐章   师：《自新大陆交响曲》的最后一个乐章是作曲家的整个创作灵感的爆发，用了一些的音符表达了对家乡的思念和对未来的憧憬。音乐气势宏大而雄伟，这个总结性的乐章将前面乐章的主要主题一一再现，同时孕育出新的主题，彼此交织成一股感情的洪流，抒发了作者想象中和家人聚首时的欢乐情景。乐章的主部主题由圆号和小号共同奏出，威武而雄壮；副部主题则是柔美、抒情性旋律,由单簧管奏出。这一切经过发展之后，形成辉煌的结尾。   3.播放德沃夏克视频介绍（1分09秒）   （五）、小结   师：本课介绍了捷克作曲家德沃夏克，欣赏了《自新大陆交响曲》的两个乐章，学唱了歌曲《念故乡》，愿乐

篇10：高一历史公开课教案

教 学 目 的

一、基础知识：

帝国主义对中国革命的干涉 袁世凯出山的背景和目的 中华民国临时政府的成立及其内外政策 《中华民国临时约法》的颁布及其性质 清帝退位和袁世凯篡夺辛亥革命果实；辛亥革命的历史功绩失败原因和教训

二、思想认识

1、辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。

2、由于帝国主义的扶植和资产阶级自身的软弱，辛亥革命的成果被袁世凯窃取，教育学生认识帝国主义的本质。

3、通过辛亥革命失败原因和历史教训的分析，引导学生认识在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的方案是行不通的。

三、能力要求

1、通过帝国主义对辛亥革命的态度和袁世凯的两面派手段的分析，培养学生透过现象看本质的能力。

2、通过讲述资产阶级在辛亥革命中革命性和软弱性的表现，培养学生运用阶级分析的观点分析问题的能力。

3、引导分析和讨论辛亥革命的功绩和教训，培养和增强学生依据教材和学过的知识，运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和方法评价历史事件的能力。

重 点 难 点

重点：中华民国的成立；辛亥革命的历史功绩和教训。

难点：分析和认识资产阶级的革命性和软弱性。

认识和理解辛亥革命的功绩和教训。

一、帝国主义对辛亥革命的干涉与破坏

1、军事威胁、经济扼杀

帝国主义是一贯仇视和破坏中国革命的。武昌起义爆发后，帝国主义便积极准备武装干涉中国革命（表现：教材P87三点内容：调集军队、军舰；出售武器；截留海关税收）

2、在“严守中立”伪装下扶持新代理人

由武装干涉到“严守中立”的原因：公开的武装干涉难以达到阻止革命的目的

实质：扶植新的代理人来阻止破坏革命

结果：袁世凯被任命为内阁总理，掌握了清朝的全部统治大权

3、帮助袁世凯策划“南北和谈”思考：“南北议和”是怎样出台的？

北方：袁世凯一方面对革命党进行，另一方面又迫使清政府接受议和

南方：军政府中的立宪派和旧官僚竭力主张同袁世凯妥协，革命党人也同意停战议和

过程：1911.12.南方代表伍廷芳和北方代表唐绍仪在上海英租界正式举行和平谈判

二、中华民国的成立

思考：南京临时政府是怎样成立的？为什么说它是一个资产阶级革命派为主体的革命政府？

简介孙中山回国和他以绝对多数票当选为临时大总统的情况。

1、南京临时政府的成立

成立概况：（时间、领导人、国旗、国都、历法、纪元）

性质：以资产阶级革命派为主体的革命政府。

内外政策：看书中表格，政治、经济、文化教育、社会生活四个方面的法令措施。外交方面见P86，发表《告各友邦书》：承认清政府与帝国主义签定的不平等条约继续有效。

思考：南京临时政府对内政策有何历史意义？

孙中山为什么要承认清政府与帝国主义签定的不平等条约继续有效?你怎样看待这个外交文告？

2、《中华民国临时约法》的颁布

南京政府成立后还颁布了重要文件《中华民国临时约法》，这是辛亥革命的重要成果之一。它是19春，由参议院制订、孙中山颁布的。

思考：《临时约法》出台的目的是什么？为什么说它是第一部资产阶级的民主宪法？

目的：限制袁世凯独裁，维护共和制度

内容：三大方面（主权在民、三权分立和责任内阁）约法体现了三权分立的政治体制，参议员有弹劾总统的权力；国家政体采用内阁制布不是总统制。

这是因为袁世凯正加紧篡夺革命胜利果实，革命党人企图以约法约束袁世凯。

性质：是中国历史上第一部资产阶级民主宪法

意义：具有反对封建专制制度的进步意义

三、袁世凯篡夺革命果实

1、原因：

促成袁世凯篡夺革命胜利果实的四个因素：

①帝国主义的支持：

②立宪派和旧官僚的乘机进攻

③资产阶级革命党人的软弱妥协

④袁世凯个人的权术和阴谋：

2、经过

①逼迫清帝退位。

他采取两面手法。一方面宣称清帝退位给予优厚的条件，另一方面唆使部下发表通电，要求共和政体。在袁世凯的威逼利诱下，清宣统帝宣布退位。时间是1912.2.12.统治中国260多年的清王朝结束了。当时民国给予优厚的条件，对此，史学界评价不一，有的认为这是速定共和的手段，但更多的'人认为保留了一个宫中小朝廷，是对封建势力的妥协。

②通电赞成共和，迫使孙中山向参议院提出辞职。

清帝退位的第二天，袁世凯就通电声明赞成共和，孙中山立即向参议院呈递辞呈。在辞呈中，为了限制袁世凯的权利，又提出三个条件：临时政府定都南京、新总统在南京就职、新总统必须遵守《临时约法》。他希图使袁世凯离开其老巢北京，置于南方革命党的监督和法律的约束之下。

参议院选举袁世凯为中华民国第二届临时大总统。

③1912.3.10.在北京就任为中华民国临时大总统。

孙中山的前两个条件很快被袁世凯施诡计打消了。于是1912.3.10.袁世凯在北京就任中华民国临时大总统，这标志着辛亥革命的胜利果实被袁世凯篡夺了。

临时政府北迁。4月1日孙中山正式辞职。

四、辛亥革命的历史功绩和教训

1、性质：是中国近代史上一次伟大的资产阶级民主革命

讨论:你认为辛亥革命是成功了还是失败了？请说明理由？

2、功绩

①给封建君主专制制度以致命一击。

②给帝国主义侵略势力以沉重打击。

③为中华民族资本主义发展创造了有利条件。

④对亚洲各国民族解放运动产生了广泛影响。

3、失败原因

辛亥革命的功绩是伟大的，但它的功绩和失败并存。辛革命的失败不仅体现在袁世凯篡夺革命果实，更主要地表现在它没有完成反帝反封建的民主革命的任务，中国的半殖民地半封建社会性质并没有改变。所以从根本上说，辛亥革命是失败的。

失败原因：客观上是中外反动势力的联合绞杀

主观上是由于资产阶级的软弱性和妥协性。（分析其具体表现）

4、教训：

辛亥革命的失败给我们留下了深刻的教训：即在半殖民地半封建的中国，资产阶级共和国的方案是行不通的。

篇11：高一历史公开课教案

教学目标

一知识与能力

1．通过学习本课，知道秦统一中国、秦建立中央集权制度和巩固统一的措施。

2．通过讨论秦统一的历史意义等问题，提高分析历史问题的能力。

3．通过描述秦朝的将与四至，提高识图能力，并形成正确的历史观念。

二、过程与方法

1．通过了解战国后期的时代特点、秦统一的过程等具体史实，认识统一的必然性，经历从感知历史到理解和认识历史的学习过程。

2．通过探讨秦统一的条件、中央集权制的特点、秦朝巩固统一的措施的意义等问题，初步学会运用原因与结果、联系与综合等方法，解释和判断历史。

三、情感态度与价值观

1．通过本课学习，知道我国早在多年前就已经建立了一个庞大的帝国，增强了民族自豪感。

2．通过本课的学习，认识我国很早就是一个以统一为主的多民族国家，辽阔的疆域、想通的经济和文化、有效的制度、共同的命运，是国家统一的基础。

3．通过本课的学习，认识到郡县制在当时比分封制具有进步作用，并进一步明白任何制度实际上都是一定历史时期的产物。

教学重点、难点

秦灭六国、巩固统一的措施是本课的重点。

学习和认识君主专制中央集权制度的概念及其作用是本课的难点。

教学过程

（一）导入新课

1974年，在陕西西安发现了一支沉睡2000多年大秦帝国军队——秦兵马俑。这个发现一经面世便震惊了世界。在拭去历史风尘之后，你依旧能感受到他们披坚执锐、军容严整、势不可挡的雄伟气势。这究竟是怎样一支军队？从他们身上我们又能了解到大秦帝国怎样的过往？今天让我们一同走近这段历史。

（二）讲授新课

［板书］第七课秦的统一

［板书］一、秦灭六国

1、统一六的条件

师：秦可以统一六国，其中一方面是因为它实力最强大，但除此之外，秦能够统一六国还有哪些条件呢？下面同学们看书58页部分。（请学生读此段）

师：通过这段文字你感受到了什么？(生答)

（各诸侯国为争城争地而不断征战，很多百姓在战争中被杀害，人民的生命没有保障，生活非常的困苦，这就说明了战争给百姓生活带来了极大的灾难。）

师：那当时的百姓渴望的是什么样的生活呢？(生答)（和平,安定,没有战争,安居乐业……的生活）

[讲述]：说得非常好，当时的百姓就是渴望一种和平、安定、没有战争、安居乐业的生活。但在战国时期，“战国七雄”之间，为了争夺土地和人口，长期进行战争，这给人们带来极大的痛苦和灾难。而且，也严重阻碍了各地之间的经济交往。因此，结束割据战争，成为当时人民共同的愿望。

师：具备了以上的条件，经过了春秋战国时期的长期战乱，秦的统一成为了历史的必然，正所谓“合久必分，分久必合”。

2、秦统一六国

师：以上分析的是秦统一六国的条件，那么秦灭六国的过程是怎样的？首先是秦经过商鞅变法以后，在100多年的时间里进行的兼并战争，不断蚕食东方临国的土地，削弱其势力。其次是通过长平之战削弱了向东兼并的最大障碍——赵国的势力。

师：请问同学们长平之战对秦统一六国有什么影响?(生答)

[讲述]：长平之战之后，赵国从此便衰落,东方六国再也无力抵抗强秦的进攻，秦国统一之势已成,仅是时间早晚的问题,那秦国是用多长时间灭掉六国的?灭六国又是怎样一个顺序？

电脑出示《秦灭六国示意图》使生对秦灭六国形成空间概念。

[讲述]：好！下面我们来看一下大屏幕，秦是于公元前230——前2十年的时间先后灭掉了六国。公元前230年，首先灭掉了离他最近的也是六国中最弱的韩国；公元前228年，秦灭掉了赵国；公元前225年，灭掉了魏国；公元前223年，灭掉了楚国；公元前222年，灭掉了燕国（燕王喜在辽东被俘虏）；公元前221年秦最后灭掉了齐国。由此可以看出，秦采取了由近及远、各个击破的攻势。

而且，在这咱们还可以用一个谐音记忆法来帮助我们记住秦灭六国的顺序。（韩赵魏亡，楚咽气（燕齐））

师：我现在出几个问题请同学们看书回答一下，（秦统一六国时在那一年？谁完成了秦的统一？定都在哪里？）请你们看书回答一下！

秦王嬴政于公元前221年灭掉六国后，便出现了全国统一的局面。截止到此，战国时期结束了。战国七雄之一的秦国变成了统一的秦朝。

师：秦的统一对当时和后世有何重要意义呢？同学们再看一看58页的最后一段黑体字。（生答）

[讲述]：首先，秦的统一符合广大人民群众的愿望。秦的统一，有利于人民生活的安定和社会生产的发展。其次，秦的统一是历史发展的一大进步。结束了数百年来诸侯割据混战的局面，顺应了历史发展的趋势，开创了统一的新局面。以上就是秦统一六国的意义。

[板书]二、巩固统一的政权建设

师：秦灭六国后，面临的最大问题是如何巩固统一局面。为了巩固统一，秦始皇采取了一系列影响深远的重大措施。

[板书]1、政治上——建立专制集权制度

师：首先在政治上，秦建立了专制集权制度，那么什么是专制集权制度？我在这先不作解释，咱们先从下面几个方面来一起学习和认知一下什么是专制集权制度。

[讲述]：首先，在秦统一后，嬴政认为自己功高盖世，觉得夏、商、周三代国君“王”的称号已不足以显其尊贵，便下令改称号，规定最高统治者称“皇帝”，意思就是“德兼三皇，功过五帝”，而且“皇帝”这个称号还一直沿用了两千多年，直到清朝灭亡。当时的嬴政还自称“始皇帝”，他为什么自称“始皇帝”？

师：因为它是第一个，是最开始的皇帝，“始”就是开始、最初的意思。而且他幻想琴的统治能够永久持续下去，他不仅自己要当皇帝，而且让子孙世世代代永远做皇帝。

那皇帝的权利都体现在哪呢？秦始皇还规定国家一切大事由皇帝一人裁决，是国家最高统治者。主要官吏由皇帝自己一人任免。

那么皇帝虽然至高无上，权利又如此之大，但全国的事情那么多，皇帝一人管得了吗？怎么办？（生答）

师：找帮手，很对。

[讲述]：所以秦始皇就在中央，设置丞相、太尉、御史大夫等官职来辅佐他。丞相帮助皇帝处理全国政事，太尉管理军事，御史大夫负责监察百官。三者合称三公，是秦朝中央政府最高官员，但是国家大事，最后仍要由皇帝裁定，他们必须绝对服从和执行皇帝命令。

师：这是在中央，那在地方上，秦始皇又采取了什么治理方法呢？现在同学们看一下书59页，（秦始皇）秦始皇身边有两位大臣，这两位大臣正在为秦朝如何巩固统一为秦始皇出谋划策。大臣李斯，他说“周代分封同姓子弟很多，结果怎么样呢？应该实行郡县制。”李斯主张的就是设立郡县制。那我告诉同学们，秦始皇最终采纳的是李斯的建议——实行郡县制。

师：现在同学们想一想，为什么秦始皇采纳了李斯主张的郡县制，而没有继续沿用“分封制”呢？咱们可以回忆一下，春秋战国几百年战乱，是谁与谁之间的战争呢？（战争主要发生在诸侯国之间）那么，诸侯国是怎么出现的？（周初分封的结果）

[讲述]：秦朝统一后，秦始皇吸取了历史的教训，为了防止诸侯割据，采纳了李斯的建议，在全国实行郡县制，作为从属于中央的地方行政机构。

师：那郡县制具体是怎样实行的呢？

[讲述]：就是把全国划分为36个郡，郡下设县，郡县都是地方行政单位。郡的长官叫郡守，县的长官叫县令，都由皇帝直接任免。他们在地方上直接管理人民，收取赋税，征发兵役和徭役，郡县制的实行，大大削弱了地方政权的独立性。这是中国地方政区制度上一个划时代的改革，而且郡县制在我国被长期沿用下来，影响十分深远。

[讲述]：秦朝就是这样通过郡县制，把地方权力集中到中央，这就是所谓的“集权”。又通过丞相、太尉、御史大夫等官职，把中央权力集中到皇帝一手中，皇帝集国家最高权力于一身，这就是所谓的“专制”。简单的说，专制就是中央权利归皇帝，集权是说地方权利归中央

这样就形成了一整套专制集权制度。而且这一制度，在我国沿袭了两千多年，影响十分深远。

通过专制集权制度的确立，秦在政治上巩固了统一。秦始皇为巩固统一、加强专制，在文化、经济方面采取了哪些重大措施呢？

[板书]2、巩固统一的经济、文化举措

师：由于各国的道路与车辆的尺寸不一，这就给给各国商人带来了哪些不便？学生回答。教师总结:秦始皇实行了车同轨，并且加强了对水路交通网的构筑。

师：同学们应该都知道文字是我们人类最重要的交流工具。前面我们学习了我国文字的发展，首先是刻在龟甲和兽骨上的文字“甲骨文”，此外还有刻在青铜器上的“金文”。发展到战国时期，当时各诸侯国也都有自己的文字。（看“马”字有几种写法）

[讲述]：最后一个是秦国的“马”字，我想同学们还可以认得，其余的“马”字我想你们就很难辨认了吧。这样的话，政府下达命令，公布事宜，各地人民就很难看懂，各地区之间的人民也难以沟通，而且不利于各地经济文化的交流，从而更不利于秦统一的巩固。

所以秦始皇便下令统一文字，把简化了的字体“小篆”作为标准字体，通令全国使用。但小篆写起来其实并不简练，许多笔画都是线条，象图画一样，写起来很慢。所以后来，又广为传播的一种更便于书写的字体叫什么？（生答：隶书）

[讲述]：秦统一文字后，就加强了各地人民的沟通，促进了文化的交流，有利于文化的传播与继承，对我国文化艺术的发展也很有影响。

师：文字统一了，但除了文字之外，在战国时期还有哪些方面很混乱呢？需要秦朝去统一呢？下面请同学们看一组漫画，找出答案。（看课件）

师：我想通过这组漫画同学们都应该有了答案了吧，除了文字外，还有什么需要统一呢？（生答）

[讲述]：可见，当时人们想要外出做生意，就因为货币，还有尺、斗的不统一面临了很多的麻烦，给商品交换带来困难，严重的会给秦朝的经济发展带来混乱，还会造成直接经济损失。

由漫画中我们也已经看出，战国时货币非常复杂，形状大小、轻重、计算单位都不相同。基本币制是四大类（看课件）。燕、齐等国流通“刀币”（是从实用的刀子变化而来）；魏、赵、韩流通“布币”（是由古代的除草农具演化而来的）；楚国流通铜贝，也叫“蚁鼻钱”、（“鬼脸钱”）；秦国流通“圆钱”，也叫“环币”。（环币是从纺织工具纺轮演变而来的），环币比起布币和刀币，计数和携带更方便，因此逐渐成为受欢迎的货币。

咱们看到，这么多的货币种类必然会给商品交换带来困难，因此秦统一后，规定废除各国旧币，在全国统一使用圆形方孔铜钱，此钱中间只所以做成方孔，是因为当时人民想把钱做得精致一些，需要把钱的边缘磨圆滑，磨时需要穿一根棍上，如果中间是圆孔，则不易固定，该成方孔，再穿在一根方棱的棍上就很容易固定。又因为这种钱标准重量为半两，所以称为“秦半两”。这是中国历史上第一次币制改革，这个圆形方孔钱也因其形制合理、便于使用，所以后世也都纷纷效仿，在我国有深远影响。

师：在经济上，秦还采取了什么措施呢？

篇12：高一历史公开课教案

教学目标

1、知识与能力：

（1）识记：掌握经济特区的概念、设立及意义，理解特区在社会主义建设中的作用和影响，认可、支持“对外开放”这项基本国策；

（2）掌握沿海经济开放地带的形成和浦东开发的目的及影响，理解浦东成为中国90年代改革开放的重点和标志；

（3）掌握对外开放格局的初步形成，分析初步形成的特点，能在地图上找出经济特区、沿海港口城市、沿海经济开放区的位置。

2、过程与方法：理解概念，分析探究问题，历史对比，专题讨论。

3、情感态度与价值观：

（1）树立对外开放意识，认可和支持我国对外开放政策，并从中获得必要的现代经济意识。

（2）进一步思考如何应对对外开放给国家和个人发展带来的机遇和挑战，培养学生的责任感，增强紧迫感。教育学生关心社会，关心国家，与时俱进。

重点：对外开放格局是如何初步形成的。经济特区的建立，浦东的开发和开放

难点：经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

教学过程

一、经济特区的创办

1、经济特区概念

是指国家划出一定的范围，在这里实行与其它地区不同的经济政策，如在吸引外资，减免税收等方面，给予特殊待遇，以此引进外资、外国先进技术和管理经验，推动国家经济的发展。

2、经济特区的特点

（1）国家给予特区较大的经济管理权限

（2）以吸引和利用外资为主

（3）实行以社会主义公有制为主导的多元经济所有制形式

（4）经济活动以市场调节为主，对外商投资给予优惠和方便

3、设立

（1）1980年，深圳、珠海、汕头、厦门成为我国第一批经济特区。

（2）1988年，中国设立海南省，划出海南岛设置海南经济特区。

问题探究

指导学生阅读P5学思之窗，回答：国家为什么首先在广东福建两省实行对外开放?

4、影响

（1）特区在发展外向型经济方面，成为全国排头兵；

（2）对沿海地区实行外向型经济战略，具有探索和示范作用；

（3）特区的改革，为全国提供了宝贵经验。

过渡：特区实践的成果，使人们解放了思想，更新了观念，加深了对社会主义本质和发展规律的认识。邓小平同志说：“除现在的特区之外，可以考虑再开放几个港口城市，如大连、青岛。这些地方不叫特区，但可以实行特区的某些政策。”于是，我国加快了对外开放的步伐。继经济特区后，我国政府又在沿海开放城市和其他开放城市划出一定的区域，建立经济技术开发区。

二、沿海经济开放区的开辟

1、沿海港口城市的开放（1984、5）

（1）开放：1984年，国家决定开放天津、上海、广州等14个沿海港口城市。

（2）目的：旨在加快利用外资、引进技术的步伐。

问题探究

请同学们在P59地图上找出14个城市的位置，并思考：这些城市发展经济具有哪些有利条件？

2、沿海经济开放区的开辟

（1）开放：1985年以后，长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区相继开辟为沿海经济开放区。

（2）结果：到1992年，沿海经济开放区已从南到北连成片，形成了沿海经济开放地带。

（3）意义：进一步深化了对外开放；外向型经济发展战略，对促进本地区经济的迅速发展，带动内地开发，都有深远影响。

3、建立经济技术开发区

（1）建立：中国政府在沿海和其他地区的开放城市中，划出一定区域建立经济技术开发区。

（2）特点

a．以引进外资，生产高新技术产品或加工出口产品为主；

b．通常汇集了优秀人才和先进技术，具有知识密集的特点；

c．是学习先进管理经验、提高管理水平的重要场所，也是了解国际行情的重要窗口。

三、上海浦东的开发和开放

1、浦东的地理、历史状况

浦东位于黄浦江以东，面积556平方公里，是上海面积的1/12，过去的浦东仅表示位置在黄浦江以东，在地图上没有任何标志。历史上黄浦江两岸没有桥梁和隧道沟通，浦东虽与繁华的上海外滩、南京路仅一江之隔，但经济上远远落后于有“东方小巴黎”之称的上海老城区。以至于人们“宁要浦西一张床，不要浦东一间房。”

2、开发的目的

（1）以浦东开发开放为龙头，进一步开放长江沿岸城市；

（2）尽快把上海建设成为国际经济、金融、贸易中心之一；

（3）带动长江三角洲和整个长江流域经济的新飞跃。

3、时间：

1990年，浦东开发成为20世纪90年代初国家经济发展的重大战略步骤。

4、意义：

浦东新区已成为上海新兴高科技产业和现代工业基地，成为上海新的经济增长点，也成为中国90年代改革开放的重点和标志。

三、对外开放格局的初步形成

1、格局：通过二十多年的改革开放，我国已形成经济特区、沿海开放城市、沿海开放区、沿江开放港口城市、沿边开放城镇、内地省会开放城市的开放体系。这个体系的形成，标志我国全方位、多层次、宽领域的对外开放格局的初步形成。

2、特点：全方位、多层次、宽领域

全方位、多层次、宽领域分别指的什么？

“全方位”，就是既对发达国家开放，也对发展中国家开放，对世界所有国家开放。

“多层次”，就是根据各地区的实际和特点，通过经济特区、沿海开放城市等不同开放程度的各种形式，形成全国范围内的对外开放。

“宽领域”不仅在经济领域，也涉及到保险、邮电通信等服务贸易以及环保、科技、医疗卫生、体育、文化、教育等领域的开放。

篇13：高一历史公开课教案

教学目标

1.衙门的设立(设立的原因、时间、主要职权范围、性质及评价);辛酉政变;“借师助剿”;中外反动势力公开勾结;汉族官僚势力的扩大。

2.通过分析衙门设立的原因、主要职权范围、性质，使学生认识到衙门的设立，加强了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者控制清政府，干涉中国内政。衙门的设立，加速了中国政治上的半殖民地化。通过学习辛酉政变和“借师助剿”，使学生认识到 辛酉政变是中外反动势力正式勾结的开始，清朝统治日益腐败。

3.通过对清廷政策调整的讲述，让学生认识到：清政府的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农民革命的时代特点，清政府正逐渐沦为外国人侵华的统治工具。

教学建议

教材地位分析

在太平天国运动和第二次鸦片战争的双重打击下，清政府摇摇欲坠，已无力在镇压太平天国运动的同时，抵御列强的军事侵略。在这种情况下，清朝政局发生了巨大的变化。清政府被迫调整了对内对外政策，以巩固统治。清政府的阶级本质决定了其向列强妥协求和，以得到列强帮助，镇压人民革命。对内对外政策的调整导致了此后清政府处理对外事物时的软弱无力、卑躬屈膝以及一系列丧权辱国的条约的签订。政策的调整也使得主张对外妥协和好的洋务派当政，为以后的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生准备了条件。此外，在镇压人民革命和抵御列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷不得不开始倚重汉族地主，这样汉族官僚在清政府中所起的作用越来越主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚势力扩大是19世纪60年代以后清朝政治的一大特征。

重点分析

衙门、辛酉政变及其影响是本课的重点。清朝设立的衙门与前朝设立的对外机构在地位、设置背景等方面存在着很大的不同。它是中国在遭受外国侵略、主权丧失、沦为半殖民地社会的背景下成立的中央机构，这就注定了它将成为列强控制中国中央政府的工具。他的建立标志着清朝中央机构开始半殖民地化，对晚清政治产生了巨大的影响，也加速了中国半殖民地化的进程。

辛酉政变及其影响之所以是本课重点，是因为辛酉政变后清政府对外政策发生了根本性转变，由抵抗外来侵略变为妥协和好，并开始走上公开勾结的道路。清政府对外政策的改变，导致此后清政府在处理对外事物时，不惜以割地赔款、出卖主权来求得与列强和解，这使中国不可逆转的陷入了半殖民地的深渊，使人民陷入水深火热之中。慈禧的掌权与恋权也使中国失去了通过自上而下的改革走上资本主义道路的机会。

重点突破

通过学生阅读课文，回答“衙门何时设立?”“衙门的管辖范围是什么?”“为什么要设立衙门?”等问题，使学生掌握有关“衙门”的基本问题。通过引导学生对比宋朝市舶司与衙门设立的背景、管辖范围等，使学生理解衙门有利于列强控制清朝的内政和外交，是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。

通过学生阅读课文，回答“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部出现了怎样的变化?”“何时发生的辛酉政变?”“何人发动的辛酉政变?他们为什么要发动辛酉政变?”“为什么列强对辛酉政变采取“无异议”的态度?”等问题，使学生掌握有关“辛酉政变和‘借师助剿’的基本问题。通过引导学生思考“辛酉政变后清政府发生了怎样的变化?”，使学生理解辛酉政变产生的影响。

难点分析

中外反动势力“合作”新格局为什么会出现。中外反动势力“合作”新格局的形成有着较为复杂的原因：一方面，太平天国运动使列强认识到只能通过扶植清政府，才能保护其业已取得的侵略权益，并获得更多的权益;另一方面，清政府在列强入侵和太平天国运动的双重打击下，以摇摇欲坠，由于阶级本性所决定，它必然选择依靠侵略者，镇压革命，维护自己的反动统治。由于学生运用历史唯物主义观点进行综合分析能力有限，因此在理解这一问题时会有些困难。

篇14：高一语文公开课教案

一、教学目标与核心素养

1、了解作者不同阶段上图书馆的经历，明确图书馆对其成长的重要作用。

2、领会作者的观点态度，品味真正的图书馆之乐，思考自己的读书生活。

二、教学重难点

1、理顺课文的结构和内容；

2、归纳王佐良回顾的几段去图书馆的经历。

三、教学过程

1、导入新课

一个人的精神发育史就是他的阅读史。没有阅读就不可能有个体心灵的成长，不可能有个体精神的完整发育。

通过阅读，我们不一定变得更加富有，但我们一定可以变得更加智慧。

通过阅读，我们不一定能改变我们的长相，但一定可以改变我们的品位和气象。有些人相貌普普通通，但“听君一席话，胜读十年书”，令人如沐春风，你会觉得他深邃厚重，觉得自己得到很多启迪。人的相貌基于遗传无法改变，但是人的精神可以通过阅读而从容，而气象万千。

通过阅读，我们不一定能延长我们生命的长度，但一定可以改变我们生命的宽度，增加我们生命的厚度。人的生命长度由基因等先天因素在起作用，而后天阅读可以让我们的精神世界更加宽阔和充实。

阅读，对个体的精神成长至关重要。

2、写作背景

有一段时间，社会流传着“读书无用论”，这是一种否定知识与学习的社会思潮。作为一个读书人，王佐良想尽一切办法，激发人们尤其是年轻人的读书热情。

3、作者介绍

外语界泰斗级人物——王佐良

王佐良（1916-1995），诗人、翻译家、教授、英国文学研究专家，浙江上虞人。专于英国文学的研究。著有《英国十七世纪剧作家韦勃斯特的文学声誉》（英文）、《英国文学论文集》，译有（英）《彭斯诗选》，中译英《雷雨》（曹禺著）。1995年1月19日，于北京去世。王先生对诗歌翻译的要求充分地反映出他对翻译的最高要求，即“一切照原作，雅俗如之，口气如之，文体如之”。

4、题目解说

“上图书馆”是一个动宾结构的短语，表明文章所写的是去图书馆的经历和感受。

5、层次结构

文章分为三部分：

第一部分：（1-3）上图书馆之乐；

第二部分：（4-9）上图书馆的经历；

第三部分：（10）上图书馆也有其奇趣。

6、全文分析

1、文中主要记述了哪几个图书馆？

明确：

“公书林”、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆。

2、文章是按什么顺序来记述这几个图书馆的？

明确：

时间顺序。

（作者是按照自己的成长过程来写与这几个图书馆的缘分的。）

3、第1段引用西蒙娜德波伏瓦的话有什么用意？

明确：

为了引出自己对图书馆读书生活的热爱。

4、第7段说“真实的世界却在暗淡下来”，“真实的世界”指什么？

明确：

国家民族命运处于危亡时刻。

5、第8段中“我的心境也豁然开朗了”一句的含意是什么？

明确：

表达了对国内战争胜利的喜悦。

6、第9段引用的莎士比亚的台词有什么含意？

明确：

说明人类创造了知识理性。

7、上图书馆给作者带来了哪些有益的收获？请简要概述。

明确：

①获得了比来自中外老师还要多的知识；②产生了读小说的兴趣和好奇心；③养成了看英文杂志的好习惯；④丰富了有关历史、哲学、戏剧等方面的知识和情感；⑤认识到人类的高贵、伟大。

四、拓展资料

李白道“行路难”，却一直在走。走着笑着红尘，走着辞别故友。一壶浊酒，“歌遍山河八万里”；一叶轻舟，“惟见长江天际流”。然而李白同样是位被上苍嫉妒的文人啊！嫉妒他的人——年少英才；嫉妒他的诗——出水芙蓉。;李白道“行路难”，却一直在走。翰林遭贬，他“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”;流放夜郎，他“凤歌笑孔丘，一生好入名山游”、李白所走的路更让我佩服。这样说虽有失公平，但我仍然觉得，李白人生路上的磨难哪里比陶潜与屈子少呢？但他却一直在走，因为他坚信“长风破浪会有时”！一块宝玉，在僵硬的政治舞台上磨来折去，却无半点玷污与磨损！

故乡的榕树(高一) 教案教学设计

故乡的榕树阅读附答案

高一语文公开课教案《琵琶行》

故乡教案

荷塘月色的公开课教案

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