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吕增强的教案

时间：2024年03月18日

来源：兰馨

编辑：本站小编

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以下是小编收集整理的吕增强的教案，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“兰馨”提供。

篇1：吕增强的教案

吕增强的教案

i介学区集体备课工作纸学校：西南俎小学年级：二科目：语文主备人：吕增强预计使用时间：第一周题目:水乡歌一本课特点分析：《水乡歌》是一篇优美的诗歌。诗歌歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活，抒发了热爱大自然，热爱生活的思想感情。全诗共三节，字数相等，匀匀押韵，富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。第一小节写水多，说明水乡的自然资源丰富；第二小节写船多，表现水乡人民的勤劳；第三小节写歌多，说明水乡人民生活的幸福。诗歌抓住绿水清波，白帆如云的特点，勾勒出一幅鲜明形象，秀美的水乡风光图。二教师学生特点分析：本班学生经过一年的语文学习，已具备了一定的自字生字的能力，能借助拼音自己朗读课文，能有一定的自我评价和互相评价的能力。学生喜爱上语文课，乐于踊跃表现自我，展示朗读能力。在学习本文之前学生学过接触过几篇描写水乡的相关课文，对水乡有关知识了解较多，形成感知。三目标设置 1. 知识与能力目标（1）学会本课8 个生字，理解由生字组成的词语。（2）能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。（3）体会水乡独特的美。 2. 过程与方法目标通过自由拼读、书写、组词等掌握生字、新词。通过读、问、议，了解课文内容。 3.情感态度与价值观让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活，激发他们热爱大自然，热爱生活的思想感情。四、教学重、难点分析学会课8个生字，理解水乡的特点，理解课文内容，熟读成诵。五、教具使用生字卡片有关水乡图片六、教学过程设计一、交流资料，复习引入。师：上节课，我们学习2 水乡歌，老师请大家回家收集有关水乡的资料，你们带来了吗？生纷纷出示收集的材料。师：那就和同学交流交流吧。生三五成群，兴趣盎然地交流自己带来的材料，有学过的有关水乡课文，有描写江南的古诗，有网上下载的水乡图片…… （培养收集能力，构建起新旧知识的联系，焕起在学生意识中储存的对江南水乡的认知）师：小朋友收集的资料真是多种多样，王老师这儿也有一段江南水乡的风景，我们一起来欣赏。课件展示江南水乡风光图。师：你觉得江南水乡怎样？生自由说感受。（课堂是学生的，就该让他们把所思所想所知的说出来，创设一定的情境让学生自然地抒发）二、整体感知，理清脉络过渡：水乡真美啊！看了水乡这么美的画面，你们一定更想读课文了。 1 、学生自由读课文，互相正音。 2 、讨论：水乡什么多？（板书：水多，船多，歌多）三、自读自悟，感受品读者 1 、自由读第一小节，想想都知道了什么。 2 、学生自由说知道了什么。师：能把你们感受到的，用朗读来告诉大家吗？ 3 、生自由练读第一小节。 4 、指名读（学生评价、教师评价）（以读代讲，通过美读抒发情感，把感受到的点滴用朗读表现出来。） 5 、集体读。 6 、师生合作读。师：老师邀请你们一块读，我问，你们答，咱们还可以请上表情和动作来帮忙。好吗？（语文教学是师生平等对话的过程，教师要重视学生主动积极的参与过程。）四、图文结合，美读欣赏。过渡：水乡的水多，你们一定会想到水乡的什么多？（船多） 1 、生自由边看课文插图，边读课文第二小节，看看能不能自己读懂课文。屏幕出示课文插图。师：找找看，你能找到图上哪些景物就是第二小节写到的呢？ 2 、生边看图边自由说有的找片片白帆，有的找驳，有的找湖面……（利用指导观察课文的插图，帮助学生进入诗歌的境界。） 3 、这么美的画面，该怎么读第二小节呢？（让学生结合画面，适用已有的生活积累，在读中悟，在悟中读，用“心理视线”去读书，去领悟语言文字的感悟品味到内在情感的真切流露。） 4 、生同桌互相练读。 5 、指名读。还有谁想读？（珍视学生的独特感受，尊重学生个性化的体验表达）评选小朗读能手，奖给小船做纪念。（多次的指读，给学生展示的机会，激发学习热情） 6 、集体读。五、联动合作，能动内化 1 、拍双手打节奏，读第一小节。 2 、双手轻拍桌面，打出节奏，读第二小节。（根据学生年龄特点，动一动，演一演，增强趣味，活跃气氛又完成内化语言的能动自我构建过程）六、温故引新，情感共鸣。过渡：水乡的水多船多，人们的歌也多。水乡人民的'生活大家了解得不多，王老师特地从网上找来了几张照片，我们来看看。课件放映水乡渔民打渔情景图片。 1 、你看到了什么？ 2 、这情景色以前，我们也在哪篇课文中学过？生争先恐后说是识字1 ，夕阳・归舟・渔歌（以旧引新，为新知识构建引路搭桥，以此突破学生难理解的疑点） 3 、如果你是这些丰收的渔民，你心情怎样？ 4 、自由练读第三小节。 5 、开展“挑战读”比赛。（以小组为单位开展赛读，符合学生心理特点，学生兴致高涨，十分投入）七、归纳方法，充分诵读 1 、想这首儿歌背下来吗？怎么背呢？想象背，看着课文插图背，还可以用课中操的方法打节拍背…… （“授人以鱼不如授人以渔”，教师有目的性地教给学生巧用背诵的方法） 2 、生自由练习。 3 、生配乐试背。（学生通过声情并茂的朗读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文，完成了背诵积累的任务。）八、互动识字，指导书写。 1 、猜字谜学习生字“船”。 2 、课件依次出示船字笔顺，生字空。（猜谜学生字，化难为易，电脑课件的引领书空，学生印象鲜明，有助于生字的巩固） 3 、自学识记“咱、湖”两个生字。 4 、学生描红。九、拓展延伸，课后活动布置回家收集有关描写歌颂家乡的诗歌，下节课开展诗歌朗诵会。七、板书水乡 ―― 水多桥多 ―― 歌唱新生活船多歌多八、学生作业让我们来当回小诗人，夸一夸家乡美。仿写诗歌家乡美家乡什么多？___________________ 。十_______ ，万_______ ， ____________________, ____________________ 。（学生的创造力需要培养，充分利用文本这个范例让学生在生活中学语文，感受学习语文的乐趣）。九、课后反思恰当地运用课件和课文插图，通过多种形式的读，使学生体会与感悟江南水乡之美；同时让学生联系自己的生活经验，激发和培养学生爱家乡爱祖国的情感。

篇2：吕增强《倾斜的伞》教案

吕增强《倾斜的伞》教案

i介学区集体备课工作纸年级：三年级科目：语文主备人：吕增强备课完成时间：.03 题目: 倾斜的伞一、本课特点分析本文以倾斜的伞为叙述的主线，通过祖孙两代人在伞下互相关爱的故事，引导我们学会感谢别人的爱，学会施爱于人。从文章的结构看，这两个故事，在众多的相同之中蕴含不同，施爱和被爱的人不同，那么，仅仅一个故事就能和课文的最后一段构成一个完整的文章，作者为什么这样写呢？我们看到，长辈对孩子的爱并不稀奇，而孩子呢？我想，这才是文章的重点，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。二、教师学生特点分析长辈对孩子的爱并不稀奇，而现在的孩子对爱的感受确实缺乏，更不用说主动献出自己的爱了。我想，这才是文章的重点，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。三、目标设置 1、知识与技能： 1、使学生能按照正确的笔顺和间架结构在田字格中书写本课的13个生字。 2、能结合生活经验、联系上下文、利用工具书等理解本课不理解的词语。 3、整体感知，理解课文内容。 4、学习有感情的朗读课文，读出外公对我的爱、我的惊讶，我的困惑之情、外公内心的激动。 2. 过程与方法目标： 1、通过辨别不同偏旁来区别形近字、在熟字上添加偏旁等方法正确认读本课的5个生字，通过观察在田字格里的位置，比较笔画的长短、重点指导左中右结构的字、书写后比较等方法，使学生能按照正确的笔顺和间架结构在田字格中书写本课的13个生字。 2、能结合生活经验、联系上下文、利用工具书等理解本课不理解的词语，如便、惊讶、包、微颤、热、浑浊、温情等词语的意思。 3、通过默读思考、围绕问题思考等方式培养学生整体感知的能力； 4、通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句（如，便、笑而不语、包住、微颤、热、微微一颤，）动笔书写、感情朗读来体会人物内在的情感，了解在倾斜的伞下外公对孩子的深沉的爱以及在感受到孩子的对自己的关爱之后的内心的激动。 3.情感态度与价值观：体会祖孙间的亲情，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。四、教学重难点分析：教学的重点：通过默读思考、提出问题、想象画面、抓住关键词句、动笔书写、感情朗读来体会人物内在的情感体会祖孙间的亲情，引导孩子从这被爱角色中学会感恩，学会爱别人。五、教具使用：生字卡片小黑板小女孩的图片六、教学过程设计：（两课时）第一课时课时目标：整体感知课文，理解词语，帮助学生把文字转化成形象，读出基本的感受。课前游戏：教师教师说出“雨”字，请学生用字组词，并且说说根据这个词仿佛看到了什么、听到了什么？谈论谈论下雨的经历，和自己对下雨的感受。一、板书课题，引发质疑。师：看到这个课题之后，你读懂了什么？有哪些问题产生？问题预设：伞下有谁？伞为什么是倾斜的？在倾斜的伞发生了怎样的故事？【设计意图：通过针对问题引发的质疑，培养学生的发散思维；另外，通过这些的问题，可以梳理全文，在第一课时解决掉简单的问题，留下问题作为第二课时的主要问题；另外，提出的这些问题，可以作为整体感知时的抓手。】二、自读课文，自学生字词，教师检查生字的掌握情况，指导重难点，如同音字、形近字的区别。(注意：一定要注意节省时间，做重点指导)三、指名逐段读课文，其余的学生想一想，在倾斜的伞下发生了怎样的故事？如果学生有困难，教师可以引导学生针对刚才的问题来讲一讲。教师依据学生的交流板书：（包住）（淋湿）我――倾斜的伞―― 外公（淋湿）（包住）四、默读课文，勾画出自己不理解的词语，提出自己不懂得问题。预设：第一部分：（1――11段）第一段： 1、师：第一段有没有不理解的词语和问题？预设：作者小时候为什么喜欢下雨呢？注意：教师可以顺势请提问的学生谈谈自己对下雨的感受；并且顺势评价：很好，你结合自己的生活经验找到文章中有违常理的地方，提出了自己的问题。）【设计意图：针对课文的内容，提出自己不理解的问题，这是应该培养的学生的能力。在这里，教师的顺势评价，既鼓励了学生，又教给了学生提问的方法。】教师要注意顺势把学生不懂得问题写在小黑板上――十分喜欢。第二段： 2、师：二段有没有不理解的词语？指导方式：通过读句子、更换词语的方式来理解。读出学生的基本感受。（师：那就请你读出淅沥声响起外公就来的感觉。） 3 、师：二段中还有没有不理解的词语？如果学生提出“一蹦一跳、钻、挽住”可以请学生用动作演示。师：这个孩子是这么跑向外公的，你体会出了什么？自己先读读，一会把这种感觉读出来。请学生读出二段的第二句感受到的，其余的学生听，看能不能听出读的同学的感受来。（如，高兴――一蹦一跳、很亲热――挽住，好玩――钻。）（注意：给学生时间思考和感受，）【设计意图：教师在引导学生理解词语的基础上，请学生根据自己的读书感受读出来，培养了学生的独特的感受能力和读出情感的能力；其余的学生听，培养了他们的倾听和用心体会的能力。】 4、提出自己针对二段的不理解的地方（为什么外公每逢一下雨就会出现在门口，难道他没有自己的事情要做吗？）教师针对问题，写在小黑板上――下雨便来第三段 5、教师可以提出来：“外公头顶本来也应该是墨绿色的天空”，读一读。你们注意到了什么？【设计意图：在于引导学生发现，“本来、也应该”都是表示肯定的意思，外公的头顶从这两方面来说都是墨绿色的，可是却变了】师：本来也应该是墨绿色的.，却变成了什么样？生读书回答。师：这真让人――生：惊讶。师：除了这点，还有让人惊讶的呢，再找找？学生找，交流，理解“惊讶”的原因。请学生读出这样的感受。如果学生有问题，就请学生说出来，教师板书――下雨便来。（注意：如果学生没有注意，把这里的“本来、应该”可以去掉。）第4――6自然段 6、提出不理解的词语：困惑，依据工具书解决，笑而不语，从字面理解。要从课文中找出来，是什么让我困惑，是什么让外公笑而不语。读出基本的感受。 7、提出不懂得问题：为什么伞明明歪了，外公却说不歪呢？为什么笑而不语？（注意：教师顺势评价：好的，你能发现文章中前后矛盾的地方，并提出自己不理解的问题，读书真用心哪！教师板书问题――歪说不歪、笑而不语第7――10自然段 8、理解“湿透了”。指名不同的人读孩子的话，先想一想，你有什么样的感受（或者：这是一个怎样的孩子），把你的感受读出来，并且说说自己的感受。 9、交流这部分的问题：为什么外公的一边肩膀都湿透了，却先问我是否被淋湿了？（指导策略：如果学生不能从这里发现问题，可以问：如果你是外公，上衣的一边肩膀都湿透了，你会做什么？在文章中，外公做的和你做的一样吗？想一想，有什么问题产生？）为什么外公被淋湿了，还开心地笑了？（注意：教师顺势评价：这也是一个矛盾点）教师板书问题――湿透反问，淋湿却笑 10、教师可以提醒学生注意――包。出示糖纸包着的糖，教师提问：用木板能把糖块包起来吗？从而提醒学生包的东西都是柔软的；打开糖块纸，请学生包起来，提醒学生都是裹得严严的，不露出来。引导问题：伞是硬的，按照常理来说不能把孩子包的严严的，那么，这里为什么用“包”呢？（如果学生提不出来这样的问题，教师可以自己说。）――伞不能包第11段， 11、请学生读一读，说说你注意到了什么？预设：每次、总是，要读出这样的感受。第12自然段 12、指名读，说说你发现了什么？（预设：这句话中连用了三个“仍然”，请学生思考：作者连用了三个仍然，你体会到了什么？“雨的世界”和以前一样――情境，“我和外公”和以前一样――人物，墨绿的大伞和以前一样――东西一样，太多一样的了。第13自然段 13、提出不理解的词语：微颤，交流书面的意思，请学生尝试读出微颤的感觉。问题――声音微颤第14自然段 14、提出不理解的词语：热，结合字典中的字的多义，请学生集合语境自主选择。， 15、注意：又一个仍然。归拢四个相同。 16、提出不理解的词语：浑浊。理解字面意思，了解浑浊是因为眼睛中有泪。尝试读出其中的感觉。 15段 17、提出自己不理解的词语：温情，理解字面的意思。提出问题――温情的伞。并引向下节课的学习――那么，作者为什么说这把倾斜的伞充满了温暖的感情，我们下节课交流。（如果有时间，再梳理一下前后两个故事。）第二课时课时目标：通过默读勾画、现场访问、补白文本、动笔书写人物的感受、深入品味语言所蕴含的情感等方式，引领学生以心入文、体会情感、学习语言。五、回顾上节课的学习情况。 1、倾斜的伞下发生了怎样的故事？ 2、交流读书后的感受。（注意：要是学生上节课读书后的情感上的感受，而不是字面上的感觉。）六、选择主要问题，默读勾画出自己最感动的地方。师：我们刚才提出来了这么多的问题，我们来挑选一个主要问题来解决。等到这个问题解决了，你就会发现，所有的问题随之迎刃而解。问题预设：为什么说这把倾斜的伞是温情的伞，你从哪里感受到温暖、感动。一边读一边用心感受。勾画出来。注意：可以是一个字，一个词，也可以是句子。（注意的问题：在这里，因为教师提出来的要求很多，教师可以让学生自听清后，重复要求，以便能带着要求有效地学习。）学生活动。七、交流。（注意：最好是顺序交流，或者先交流第一个故事。）教师出示图片，师：我们看，这就是《倾斜的伞》中的作者，让我们和他一起回到童年（出示小女孩的图片）。先来感受第一个故事。【设计意图：小女孩的形象可爱怡人，让人心生怜爱之心，从而理解外公的心理，为学生获得了形象的感受。】预设： 1、外公便会来到门口，打开那把墨绿色的大伞，向我招招手。师：外公是不是什么事情都不做？他可能在做什么？（写字、画画、买菜、下地锄草等，甚至于腰疼、腿疼

篇3：如何增强安全意识幼儿园教案

增强幼儿园安全意识教案一：认识常见的安全标记

活动目标:

1、认识生活中的安全标志,分析标记图的图案,了解这些标记的实际意义。

2、通过寻找生活中的安全标记,了解生活中的安全标记和人的生命安全有着密切的联系。

3、在制作安全标记的过程中,加强对安全标记的认识,培养一定的安全意识。

活动准备:

1、常见的安全标记图;红、绿灯;禁止吸烟;禁止攀爬;禁止通行等。

2、幼儿用书人手一册。

活动过程:

1、教师出示红、绿灯的安全标记图,引导幼儿观察:这是什么,你在什么地方见到过这些标记?这个标记告诉我们什么?然后分别出示其它标记,引导幼儿认识具体方法同上。

2、结合日常生活,组织幼儿分组讨论,扩大对各种标记的认识。

-提问:生活中,你还在什么地方见到过什么标记?它们是什么样子的?你知道它表示什么意思吗?用笔画下来。

-请每组幼儿介绍自己小组讲述的标记,全班交流小朋友见过的标记。

3、请幼儿打开幼儿用书,读一读书上的安全标记,请幼儿在幼儿用书的两个框子中自己设计或见过的两个安全标记。

4、讨论:

-生活中,为什么要有那么多的标记?标记有什么用?

-想一想,在我们班上、在我们幼儿园,那些地方也需要有安全标记呢?

5、小组制作标记。

每组选择一个标记主题,自由分配任务,合作完成。

增强幼儿园安全意识教案二：电梯里有只大熊猫

活动过程：

一、引入如果你一个人在家的时候遇到了陌生人，怎么办? (幼儿都知道要警惕，不给陌生人开门等，给幼儿心理上作好的铺垫)

教师根据幼儿的讲述，引申出：如果你和陌生人是在外面(如走廊上、草地上、公园里、电梯里等)遇到的，而你又是一个人，那会有什么危险?你会怎么办?

(出现问题情境)

二、欣赏与理解故事“电梯里有只大熊”

1、导语：有一只红袋鼠，他一个人乘坐电梯时，在电梯里碰到了一个陌生人，他会怎么办呢?

2、欣赏动画片

3、理解故事

(1)红袋鼠碰到了谁?(一只大熊，有着尖尖的牙齿和锋利的爪子)

(2)红袋鼠心里是怎么想的?(害怕大熊会绑架自己、或是吃掉自己、或是拐卖自己)

(3)他是怎么做的?(想办法救自己：让电梯每层都停下来，如果看到人就大声呼救)

(4)假如你也在场，你还有没有别的方法?(将问题从动画片抛向幼儿自己)

(5)熊奶奶对红袋鼠说什么?(肯定自救的积极行为)

(6)你看了这个故事，你懂得了什么?

三、观看幻灯、讨论

1、出示几种场合：一人在家、陌生人给你吃东西等等，请幼儿讨论应该怎么办? 将一些正确、合理的方法用简单的动画表示出来。

2、分组讨论：请幼儿自由结伴，自选一种场景，将合适的做法画下来。

3、交流相互之间的发现：展示各组的画，相互介绍

四、活动延伸

1、两人结伴阅读故事“电梯里有只大熊”，回忆并讨论，说说红袋鼠还可以怎么做?如果你也在电梯里，你会怎么办?

2、故事表演：幼儿自己分配故事的角色，开展《电梯里有只大熊》的故事表演活动。鼓励幼儿进行创编，增加一些故事情境，或是将故事的场景、情节进行改编，从中获得相应的自救知识。

设计意图：

安全教育工作是大家所重视的，但是安全教育活动设计却仍然不多见。在一次兴趣组活动中，和大班小朋友聊天的时候，问起：如果碰到坏人你该怎么办?孩子们的回答很出乎我的预料：孙悟空、奥特曼等动画明星成了很多孩子心目中的英雄兼救星，这让我感到了身上的重担。偶然的机会，和他们又聊起《幼儿画报》里的故事，有个孩子介绍了“电梯里有只大熊”的故事，并且很认真地补充说：红袋鼠碰到坏人很勇敢的!于是就萌生了将此活动设计成一个安全教育活动的念头。

活动目标：

1、乐意参与集体讨论活动，大胆地表述自己的看法，并在相互的交流中学会安静地倾听、获得启发。

2、通过看VCD、讨论等活动，了解一些自我保护的知识，知道在单独情况下遇到一些陌生人时应该具有的警惕性行为。

3、在扮演等活动中感受自我保护的重要性以及遇到危险时能够想办法应对的勇敢精神。

活动准备：

《幼儿画报》图书若干册、配套赠送的VCD故事、幻灯 T课件、随机图片(如一个人在家、遇到过分热心的人等)若干

增强幼儿园安全意识教案三：安全标志总动员

活动目标：

1. 鼓励幼儿在生活中做一个善于观察的有心人

2. 进一步培养幼儿的语言表达能力，观察能力和判断的能力

3. 帮助幼儿认识生活中的一些常见的标志，主要认识：当心触电当心中毒禁止烟火

4. 懂得基本的安全知识知道发生火灾以后简单的自救方法，提高自我保护意识

活动准备：

1. 多媒体课件一套

2. 安全标志图片一套

3. 挂图四幅

4. 布置好“安全图片展览”

活动过程：

1. 开始部分：多媒体课件会说话的标志导入课题

师：小朋友刚才谁在说话，提醒我们注意安全(安全标志)

在我们生活的周围有许多这样的标志时刻提醒我们注意安全，所以需要我们去认识它，小朋友看——它来了(大屏幕出现标志娃娃：小朋友们好!我是标志娃娃，今天我带来了好多的朋友，它们都藏在活动室里，你们能找到它们和它们做好朋友吗?)

老师和你们一起找，你能告诉老师你是在什么地方找到的吗?是在小椅子上面还是下面找到的?

2. 基本部分：认识安全标志

师：小朋友我们坐下来和你的标志朋友说说悄悄话，看他叫什么?

提醒我们怎么做?也可以把你标志朋友的名字告诉你的好朋友。大家互相说一说。动脑筋想一想。(小朋友自由讨论一分钟)现在老师请小朋友把你的标志朋友介绍给大家，让大家都来认识他(请三个小朋友上来介绍自己的标志朋友)这么多小朋友都想上来介绍你的朋友，这样吧请大家也把你的标志朋友送到磁力板上，老师和你们一起来认识。老师有一个小小的要求：请把颜色一样，形状一样的标志朋友放到一排，如果有两个一样的我们只留下一个就可以了。(老师和幼儿一起来认识安全标志)

小朋友看标志娃娃也把标志朋友请到大屏幕上来了，刚才有几个标志娃娃来晚了，我们没有认识过，你能找到吗?(幼儿寻找，老师操作多媒体找出三个标志：当心触电当心中毒禁止烟火)

当心触电：警示我们这里有电，危险，告诉我们小朋友不要用手摸更不能进去玩，要远离这个地方。

当心中毒：提醒我们这里的物品有剧毒，千万不能用手去摸。

禁止烟火：告诉我们这里堆放的物品都是易燃物品，禁止在这里点火，抽烟，放鞭炮。否则会发生火灾。

小朋友，火灾可怕吗?无情的大火能吞掉一座座房屋，让人们无家可归，大火还能吞没一片片森林，让动物没有了自己的家园，大火还能烧死人和动物，让我们感受痛苦，所以火灾太可怕了。小朋友，万一我们身边发生火灾我们该怎么办呀?(幼儿自由回答)老师这里有几个问题请小朋友思考：如果我们身边发生小火，该怎么办?(用水扑灭用脚踩灭用厚的东西压灭)万一小火变成了大火该怎么办呀?(立即告诉大人，打火警电话119 等)如果放生火灾以后我们被困在屋子里该怎么办?(幼儿自由回答)(用湿毛巾湿衣服把门缝堵住不让浓烟进屋子，然后打开窗户，拿出最鲜艳的衣服大声呼喊：救命呀!人们听到喊声就会来就你。我们看大屏幕上的朋友是怎么做的?(出示大屏幕让幼儿模仿用湿布堵住嘴弯腰逃离火场的办法)

今天老师和小朋友认识了这么多的安全标志。还知道了发生火灾以后怎么办?我们不仅保护了自己而且还要学会帮助别人。这里有几幅画很多有危险的地方都没有安全标志。我们给它贴上安全标志，这样别人走到这里就知道该怎么做了。(幼儿分成4组给设计好的场景贴安全标志，最后老师带领幼儿总结讲评)

3. 结束部分：参观安全图片展览

今天小朋友表现的都很棒，以后小朋友平时要注意观察你生活的周围还有那些标志，提醒我们该怎样做?我们这里还有一个标志图片展览，老师带你们去参观一下，以后我们也要做小小设计师，来设计更多的标志。

篇4：《增强自我保护意识和能力》教案

提高辨别是非能力及用法律进行自我约束和自我保护的能力过程与方法：

本框内容是第六课思想教育的落脚点和归宿，教师应结合学生的实际有针对性的进行讲述，或者让学生提出自己的疑问与问题，通过与学生一起讨论，共同总结出解决问题的方法。情感、态度与价值观：

使学生充分认识我国的未成年人保护法，引导学生珍惜和运用自己的合法权益，增强自我保护意识，依法保护自身合法权益。

教学重点：

如何增强自我保护意识和能力

教学方法：讲授、讨论相结合

教具准备：课件、《预防未成年人犯罪法》

教学过程：

新课导入：前面我们学习未成年人保护的的哪些内容？

下面看案例：投影：，洛阳市3名小学生在金某违法经营的.电脑游厅打游戏时，因欠交2.5元，竟被金某用刀杀害。………

讨论：这案件给我们什么启示？

归纳：--未成年人保护法关于对未成年人的保护不只是家庭、学校、社会及司法机关的工作，更重要的是未成年人自己长本事，提高自己的自我保护意识和能力，才能有效地防范来自社会生活中的各种侵权侵害，依法维护自己的合法权益。

四、增强自我保护意识和能力（板书）

1．增强自我保护意识和能力十分必要（板书）

讨论：中学生应如何增强自我保护意识？（要求分组讨论，各组推举一位同学发言）

师进行归纳，除点明书中观点，要做相应的补充。

2．如何增强自我保护意识和能力（板书）

（1）要依法自律。

除书中列举的不良行为外,投影：《预防未成年人犯罪法》有关规定：不许旷课、不得偷窃、严禁携带管制刀具等不良行为。

（2）要正确对待父母和学校的教育。

文字资料：（新闻调查）---《网瘾少年》。吴穹在网吧玩7天7夜，被挽救的事。．．．．．．．

讨论：应怎样对待父母和学校的教育？

师归纳：独立自主意识与父母、老师教育并不矛盾。

练习：在下列选项中，未成年人对待家长和教师教育的正确做法有：（）

A．做任何事情都不必经过家长或老师的同意

B．虚心接受家长和教师的正确指导

C．做任何事情都必须经过家长或老师的同意

D．采取自己独立思考与尊重家长、教师的正确意见相结合的方法

（3）要学会运用法律武器保护自己的合法权益。

请同学举身边事例来说明。（可用小品形式）如：父母不让你上学怎么办？你去商场买东西被怀疑偷东西而被保安搜身怎么办？遇坏人暴力侵害要怎么办？

除了以上几种外，你有没有其他好的方法？（请同学回答，力求有各种不同方法）

小结：（略）

布置作业：活动题：调查本校学生违反《未成年人保护法》的一些现象和行为的情况，学会用法律维护自己的合法权益。

教后反思：

篇5：增强自尊自信政治教案

一、教学目标

1、弄清自尊、自信的含义、关系及其特点。

2、运用所学知识，克服自己的心理偏差，勇敢地冲破世俗禁区，及时调整心态，学会生活。

3、约束举止，遵纪守法，诚实守信，勇敢果断，把良好的心理品质升华为高尚的道德品质。

二、教学重点

青少年自尊自信的主要特点

三、教学难点

自尊、自信的含义及关系

四、教学过程

导入新课

上学期我们学习了善于调节情绪，磨砺坚强意志，能够随承受挫折，勇于开拓进取等内容，知道了了这些良好的心理品质可以助人走向成功。那么，下面的故事是什么心理品质帮助他们走向成功的呢?

故事一：春秋时期，齐国和楚国都是大国。齐五派大夫晏子出使去楚国，楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个五尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞进去。晏子看了看，对接待的人说：“这是个狗洞，不是城门。只是访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家?”接待的人立刻把晏子的话传给了楚王。楚王只好吩咐大开城门，把晏子迎接进去。

故事二：战国时期，秦国的军队围攻赵国的都城邯郸。赵国派平原君到楚国求救，平原君门下的食客毛遂，自我推荐，要求前往。结果，他终于劝说楚王同意援救赵国。后人就用“毛遂自荐”来比喻自告奋勇，自我推荐。

提问：是什么心理品质帮助晏子，毛遂取得了成功?

(学生回答，教师归纳)

是强烈的自尊心和充分的自信心帮助他们获得成功。那么，什么是自尊自信呢?怎样才能增强我们的自尊心和自信心?今天我们就来学习这方面的内容。

讲授新课：

篇6：增强自尊自信政治教案

一、自尊自信――积极的心理品质

让我们先来了解什么是自尊?什么是自信?

1、什么是自尊(P2)

(自尊也称自尊心，是一种自己尊重自己、爱护自己，并期望受到他人、集体和社会的尊重与爱护的心理。)

不知同学们是否注意到这样一种情景，上小学时，每次考试完以后，学生得多少分是向全班公开的，布上了中学后，学生很不愿意公开自己的考分，尤其是考分低的学生，更不愿让别人知道自己的分数。这种顾忌脸面的心理就是一种自尊心的表现。

自尊心的建立与一定的评价和自我感觉有关。一般说来，每个人都有着自己的优点、长处，都有自尊、自爱、自信的理由，积极的评价、良好的感觉对树立自尊心起着重要的作用;既便是常犯错误的学生，如果受到老师、同学、家长的关注和尊重，他也会恢复自尊心，变得自爱、自尊起来。

(1)自尊是自我尊重和自我爱护

“金无足赤，人无完人”，每个人都有自己的优点、长处、优势，每个人都有自己的尊严，不允许其他人歧视和侮辱。

例如：孙天帅是珠海“瑞进”公司的一个打工仔，在韩国女老板制造的一起罚跪事件中，他是100多个工人中唯一不跪的人。在外国老板面前，他宁肯站着被罚，也不愿跪着求饭吃。可见，孙天帅自己尊重自己、自己保护自己。他不仅维护了自己的人格和尊严，也捍卫了中华民族的国格和尊严。

请说一说“士可杀而不可辱”说明了一个什么道理?

(学生回答，教师归纳)

人都有自己的尊严并注重维护这一尊严。人的尊严不仅表现在容貌衣着上注意修饰自己，还表现在言行上要约束自己。同时不允许别人的歧视和侮辱，这是自尊的第一种表现。

(2)自尊又要求他人，集体和社会对自己的尊重。

提问：在下列情形时，你希望什么?

1、当你穿了一件新衣服时，希望。

2、当你在学校运动会上取得了好成绩，为班线争了光的时候，希望。

3、当你为素不相识的人奉献一片爱心，如损赠了衣物，给予经济上的支持的时候，希望。

人取得了成绩，做了好事，甚至穿了一件新衣服都希望得到他人的肯定和赞扬，这是一个人自尊的表现。其实，每个人都有要求他人、集体和社会尊重自己的心理需要。这种心理需要往往比自己承认更重要。因为我们的自尊心受到了肯定，得到了满足。自尊是人们前进的动力，是一种积极的心理品质。

自尊具有两重性，它既可以成为前进的动力，也可以成为进步的阻力。如果我们能够充分利用，发挥自尊的积极作用，就可以产生巨大的力量，为将来的成功，成才打下良好的.心理基础。如果将自尊变成虚荣，就会阻碍自己进步。

2、什么是自信(P3)

(1)自信的含义

(自信又叫自信心，是一个人自己相信自己的心理，是相信自己有能力实现自己愿望的心理，是对自己力量的充分肯定。)

提高：你听过《精卫填海》的神话故事吗?精卫为什么能有这么大决心从西山街石头、木头填到东海里去?

(学生回答，教师归纳)

自信是人们成功与成才不可缺少的一种重要的心理品质。一个有信心的人确信自己能够把某件事情做得很出色，并相信自己能够获得成功。在人生的道路上，每个人都渴望成功，成功的秘诀就是自信心。如果一个演讲者对自己信心，害怕听众，他就肯定讲不好;一个运动员假如害怕失败，他就不会出成绩;一个战士若是害怕上战场，他就不会成为一名将军。所以，自信是迈向成功的第一步。

说一说：请试举一例说明自信可以使人获得成功，成为生活、学习、事业的强者。

(学生回答，教师总结)

多少世纪以来，自信所产生出来的巨大力量，激励着人们去克服困难，自强不息，成为生活、学习、事业的强者。那么，人的自信是从哪里来的?

(2)自信的产生

一般来说，一个人的自信是在生活、学习中逐渐形成、发展起来的。成功的生活、学习经验是自信心产生的基础。

(投影)

有一个叫李燕的同学，语文学习成绩一直不理想，一次她写的作文有了进步，受到了老师的表扬，使她增强了学习语文的信心。从此，她学习更刻苦，成绩逐步提高。

提问：这个事例说明了什么?

(说明自信心的产生不是天生的，而是在后天成功的学习、生活经验中，在他人的积极评价中逐渐形成和发展起来的。)

3、自尊与自信的关系(P4)

议一议：自尊与自信之间有什么关系?

(学生讨论，教师归纳)

自尊与自信是密切联系的。自信心是自尊心的基础，自尊心的确又能提高人的自信心。

4、青少年自尊自信的特点(P4)

常乐乐自从上了初中以后，总是不太快乐。因为他觉得自己已是初中生了，可妈妈还总是像对待小孩子一样地对待他，穿什么衣服都得她安排。乐乐特别想买一条牛仔裤，小哥们都穿上了，特帅，像个男子汉的样。可妈妈硬是不让买，还给他做了条大肥裤子，一点派头也没有。为这，乐乐在小哥们跟前面前没面子。妈妈还挺爱干净，不愿叫同学来家玩。有一次妈妈回家时看见乐乐正和朋友李刚打游机，脸一下子拉了好长，还大声呵斥乐乐。李刚没打完一盘就走了。从此权后，同学们再不来乐乐家了。乐乐越发苦闷了。

提问：常乐乐的苦闷表现了他的什么心理特点?

(学生回答，教师归纳)

常乐乐的苦闷表现出了青少年在自尊自信方面的三个主要特点。

(1)渴望表现自己

青少年非常期望有机会表现自己，并受到他人的好评。

(2)关心自己的形象

处于青少年时期的学生，开始关注自己的外貌形象，期望多了解自己，非常注意自己的言行举止。

(3)要求他人尊重自己

这个时期的青少年已有了一定的独立性，内心世界开始丰富起来，并有了“我是成人”的感觉。所以，希望他人尊重自己，他们不但急切地要求了解自己，已懂得通过了解别人来认识自己，尤其是希望家长和老师能理解，尊重自己。

人的自尊自信是随着个人的成长逐步发展起来的，到了初中阶段，青少年自我认识和自我评价能力提高了，自尊心、自信心也增强了。自尊自信是一个人成功与成才不可缺少的积极的心理品质。我们应该十分珍惜、爱护它，精心培养它。

小结：今天我们学习了什么是自尊，什么是自信，知道了自尊自信是一种积极的心理品质，是成功与成才者必不可少的心理品质;知道了自信心是自尊心的基础，自尊心的确立，可以提高人的自信心;学习了青少年自尊自信有渴望表现自己、关心自己的形象和要求他人尊重自己第三个特点。在今后的生活、学习中，我们要注意培养自己的自尊心和自信心，为将来成功、成长打下良好的基础。

巩固新课

阅读下列事例后，说一说这个事例给你的启示是什么。

林巧稚为中国的妇产科事业奋斗了一生，可是作为一名女性，在旧社会是不受重视的。读书时，班时的男生也大多看不起女生，林巧稚对此不服气。她同男生打赌：“你们考100分，我就考100分。”她决心以自己扎实的行动打破人们对女性的世俗偏见。最终，她以优异的成绩居于全班之首，获得了“文海奖学金”。

篇7：健康教育教案《增强意志力》

健康教育教案《增强意志力》

增强意志力 ◆教学目标： 1、善于用名人、成功人士或身边意志力坚强的人的事迹和名言激励自己。 2、了解意志力的含义，懂得意志力要不断地增强才会变得强大，才能让自己成功，实现理想。 3、培养学生正确的价值观，乐观、积极的人生态度。 ◆教学重、难点：学生理解意志力是成功的支柱，有了它才会使自己变得坚强，才能学会勇敢地积极的乐观的面对人生。 ◆教学过程一、激趣导入孩子们，你知道刘翔吗？那对于刘翔你有什么了解？生1：我知道刘翔小时候很顽皮。生2：我知道刘翔是上海人。生3：我知道刘翔是奥运会冠军。过渡语：的确，刘翔，在雅典奥运会中，以12秒91的成绩获得男子110米栏的冠军。他是我们中国乃至整个亚洲的骄傲，因为他是第一个黄皮肤的亚洲人在短距离项目比赛中获得金牌的选手，所以人们称他为“亚洲飞人。”今天老师就给大家带来了一个真实的刘翔。二、典型事例熏陶教育一）走进刘翔 1、视频出示：奥运冠军刘翔夺冠的场景？在观看视频之前，请你看大屏幕的温馨提示。温馨提示： *看视频要用心。 *回答问题要说普通话完整话。 *伙伴发言时要认真倾听。 *如有需要，可以用笔记录下来。 2、提问：刘翔之所以能成为奥运冠军，你认为最主要的原因是什么？（随着孩子的回答，相机板书）预设：生1：我认为刘翔身上有一种坚强不屈的精神，有一种勇往直前的冲劲，我认为这是他成为奥运冠军的原因。生2：我也是这样认为的，刘翔身上还有一种不服输的精神，所以他能够成为奥运冠军。生3：我认为刘翔对于自己的目标特别执着，有一种不达目的誓不罢休的劲头。所以他成为了奥运冠军。过渡语：孩子们，你们说的真精彩，刘翔在奥运冠军的旅程中，也遇到了许许多多的困难、伤痛、坎坷，但他有一种不向困难低头的韧劲。所以他成功了，实现了自己的奥运冠军梦。老师这还有一段视频，想与大家分享。二）走进无臂钢琴师刘伟 1、视频出示：无臂钢琴师刘伟弹奏钢琴的视频 2、看完视频后你有何感受，你想说些什么？预设：生1：我觉得他太伟大了，用脚能够弹奏出这么美的曲子，他一定特别坚强，我要向他学习做一个坚强的人。生2：和他相比，我觉得自己太渺小了。生3：刘伟太坚强了，他像刘翔一样具有坚强的意志力，应该说他更坚强。过渡语：孩子们，你们全是有感而发，是呀！一位残疾人都能用双脚将人生描绘的五彩斑斓，靠的不正是顽强的意志力吗，不正是那种永不放弃的劲头吗？这些就是意志力。板书：意志力过渡语：那么，在我们的生活中、学习中有没有向他们一样意志品质坚强的人呢？二、身边人物的故事预设：生1：我认为四年级的陈昭同学就是一个意志力坚强的人。他每天都会去唐山体校进行训练，然后再回到我们学校上课，无论是春夏秋冬，无论是严寒酷暑，从未间断过，再看看他的双手，全是老茧，也正是因为他的坚持，因为他的执着，因为他不畏困难的精神，所以，他在省体操运动会中，勇夺冠军。 ◆亲手摸一摸陈朝的小手，感受陈朝的毅力。 ◆ 播放陈朝视频过渡语：正因为陈朝同学的意志力如此的坚强，所以才会获得河北省体操的冠军。在我们的身边还有没有意志力坚强的人？生2：我校的长跑运动员何琳也很有意志力，他每天都会围着操场锻炼，从没有喊过苦，叫过累，所以，每次运动会上他都会取得好的成绩，为班里，为学校争光。生3：我认为我们的班长也是意志力坚强的孩子，他做什么事情都特别认真，把它做好。所以他被我班的同学选为班长。我想这和他自己的`努力是分不开的。生4：我的姐姐他也特别的坚强，每次生病，她从未耽误过课程，记得那次她生病特别的严重，好多天卧床不起，但，她仍然让妈妈帮她念课文，复习功课，现在我的姐姐真的考上了大学，我真自豪，我也要向姐姐学习。过渡语：是呀，孩子们，在我们的身边，有许许多多意志力坚强的人，他们都是我们学习的榜样。三、那么在你身上，你认为什么是意志力？你是怎样做到的？预设：生1、我认为自己有意志力，我在五岁的时候开始学舞蹈，刚刚开始练习的时候，我感觉好像是在受罪，因为练习基本功的时候，要把身体各部位的韧带全部拉开，可难受了，但舞蹈是我的兴趣，我咬紧牙，坚持了下来，直到今天。我可开心了。过渡语：你真是一个坚强的好孩子。谁还想说一说？生2：我没有意志力，因为我无论做什么事情都不能坚持到底，就像前一段时间，我开始喜欢上了素描，可是当我和小朋友一样坐在那学习的时候，我就坐不住了，去了两节课，我自己找了一个理由，就不去了。我的事情全部半途而废了。但是从今天开始，我要锻炼自己的意志，使自己坚强，奋发图强。师：这位同学结合自己的缺点来谈，老师认为，从今天开始，你一定会变成一个意志力坚强的孩子。生3：我想他们都有一种坚持不懈的精神，遇到困难也不退缩，仍然朝着自己的目标、理想努力。而我却恰恰相反，比如，我不小心把脚扭伤了，其实也没什么大事，就因为，我懒得去学跆拳道了，因为那太苦了，所以，我就骗妈妈说我脚太疼，久而久之，我就再也不用去学跆拳道了，可是，我觉的自己很惭愧，从今天起，我要向他们学习，做一个为理想坚持到底，具有顽强毅力的好孩子。生4：我在学骑自行车时就表现了坚强的意志力，因为，我在每次学骑车子的时候，都会摔倒，而且把我的腿都摔坏了，我还是坚强的学骑车子，就这样摔倒了就爬起来，再摔再爬再骑，我学会了，心里美滋滋的。生5：我在学习上体现出了意志力，每次在做一课一练里面的拓展练习时，都会把我难倒，但是我不肯放弃，我就使劲的想，妈妈叫我吃饭，我都不去，因为我还没有把问题解决，所以我就不吃饭，不做任何事，直到我找到了答案，我就会连蹦带跳的跑到妈妈那，骄傲的告诉妈妈，我解答出来了。生6：我认为自己也有意志力，每次在课堂上要做小动作的时候，我的脑海里都会出现一个好朋友，他告诉我，孩子，这是课堂，要认真听讲，不可以调皮捣蛋，时间长了，我就能控制自己不在课堂上做小动作了，为此老师还表扬了我呢!我的心里美滋滋的。孩子，你们能够结合自己来谈，老师相信，通过今天的学习，你们的意志力一定会不断地增强，最后老师送给大家几个有关意志力的名人格言，来激励我们不断地增强意志力。（补充板书增强）幻灯出示名人格言： 1、谁有历经千辛万苦的意志，谁就能达到任何目的。 ――米南德 2、最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。 ――罗曼罗兰 3、有了坚定的意志，就等于给双脚添了一对翅膀。 ――乔贝利相信你们一定能做到。好，下课！板书：增强意志力坚持不懈永不放弃坚强永不服输勇敢积极向上乐观顽强拼搏

篇8：增强班级凝聚力活动教案

增强班级凝聚力活动教案

【活动目的】

1、故事的引入和游戏的体验让学生感受团结合作的重要性，懂得在班集体中学会团结合作，从而增强班级的凝聚力；

2、通过学生自己说出心目中具有强的凝聚力的班级样子，体会到以后如何去提高自己班级的班集体的凝聚力；

3、通过共同参与的游戏和班级活动视频的观看，让同学们在欢乐的气氛中感受到班级的温暖，共同建立一个欢乐的大家庭，增强班级的凝聚力。

【活动准备】

1、将班会中要用到的故事、游戏规则等做成ppt；

2、平时就要有意识地去收集好同学们的相片，做成关于班级的视屏或电子相册；

3、准备好歌曲《朋友》；

4、准备好可以做成班级语录的纸张；

5、条件允许的安排一位同学拍下活动中的精彩瞬间。

【活动过程】

一、故事引入，引出主题

老师：在数学王国里，住着许多小主人。其中三角形、圆形和方形是棒打不散的好朋友，他们不但在小朋友的书中出现，而且在我们的生活中也随处有他们的踪迹。

一天，三兄弟像往常一样走在大街上散步，突然调皮的三角形跳了出来，对大家说：“各位，今天我们不如换个方向走走吧！”一听这话三人便改了往常的“行军路线”，朝着西边走去。走着走着三人来到了一片荒地，只见满地落叶，空气中到处都是灰尘。这时，几位行人走了过来，看见这样的情景，马上捂住鼻子绕路而行。三兄弟本来也想袖手旁观，调转方向，可转念一想：人类为了研究我们也够辛苦的了，我们也要为人类做点奉献呀。说干就干，方形一个箭步冲上去说道：“我的体积最大，站的最稳，我来当桶身。”圆形灵机一动，便飞跃到方形的头上，一边拍着方形的头，一边说：“老兄，可别说我欺负你，就让我和你配合，做桶盖吧。”三角形可急了：“那我怎么办？”方形笑了，“你就做一个与众不同的脚踏子吧。说罢，三人摇身一变，变成了一个巨大的垃圾筒。扫地工人见了高兴极了，这下这片地的卫生就解决了。

故事讲完了，大家知道这个故事其中蕴涵了什么吗？

学生回答：......

老师：这个故事就是在说团结合作会产生一种神奇的力量，我们把它称之为凝聚力。凝聚力是指团队对成员的吸引力，成员对团队的向心力，以及团队成员之间的相互吸引。

在我们的班集体里也是一样的，只要我们能够团结在一起，每位同学都贡献自己的一份力量，那么我们就会有无穷的力量，我们就会成为一个凝聚力很强的班集体，成为一个温馨快乐的大家庭。

我们本次班会就一起来感悟一个平凡但离我们很近的话题：班级凝聚力——让我们来一起凝聚班心，共建一个欢乐的大家庭。

板书：凝聚班心，共建欢乐大家庭

二、引发讨论，呼应主题

老师：在这半个学期以来，同学们觉得我们班的凝聚力怎么样呢？在你们心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的？下面请一些同学谈谈自己的看法。

学生：发表自己的看法

老师：好，同学们都说出了自己心目中具有班级凝聚力的班集体是什么样子的，对比之下相信大家也都看到我们班在凝聚力方面有什么不足的地方，我相信在以后的日子里，大家都会努力去做好使我们的班级体成为大家心目中理想的凝聚力强的班集体。

三、趣味游戏，体验主题

大家刚刚谈到的都是自己真实的想法，下面我们一起来玩游戏，让大家在参与游戏的`过程中，体验感受一下班级凝聚力需要什么。

（投影）游戏一：串名字游戏

游戏方法：小组成员站成一排，从第一名同学自我介绍（学号、姓名：“我是××号的×××”），第二名同学接着介绍（我是×××后面的×××），第三名同学介绍：我是×××后面的×××的后面的×××，依次下去……，最后介绍的一名同学要将前面所有同学的名字、学号复述一遍。

老师：想玩的同学自己上来吧，先从6个人一组开始吧，然后我们再慢慢增加人数。（游戏开始后，学生们都用心记住前面同学的学号和名字，特别对越后面的学生难度会越大，游戏过程中气氛非常好，在笑声中增进了彼此的了解）

老师：这个游戏的目的是让大家更迅速地认识彼此，特别一些平时比较文静的同学。下面我们进入下一个游戏吧。

（投影）游戏二：猜猜你是谁？

游戏方法：1. 每一位同学用一张纸写上自己的特征（可以是外貌特征，也可以是性格特征等） 2. 收集所有的纸张，放在一起。每次请一位同学上讲台抽贴纸并念上面的内容，给一次机会猜出该纸张的主人，如不正确，下面知道的同学课举手学帮忙，若正确，则由该同学可继续抽纸张猜人名；若不正确，则纸张主人主动站出来承认后，由其继续抽纸张猜人名。

老师：每一个人赶紧拿出一张纸，写下自己的性格或者外貌特征，也可以是自己的突出优点或者缺点，总之能让其他人认出你甚至重新认识你的，但是不能写出自己的名字、外号这些泄漏身份的信息。写好就传上来。

老师：通过这个游戏，大家是不是更真实的认识自己，了解他人啊？

学生：......

老师：当然，有一些纸条并没有写出自己的闪光点，娱乐的成分比较高，我们进行这个游戏的目的是要让大家增进了解，加深感情，拉近彼此的距离。

四、风采展示，凝聚班心

同学们，刚刚我们谈过，玩过，下面，请大家一起来领略一下我们班级在这段时间里的独特风采吧！

用多媒体屏幕展示有关的短片或电子相册。（老师和班干部从开学就要有意识地去收集好同学们的相片，最好能体现他们特长、风采的，还有班级集体活动的相片，然后做成视频或者电子相册。）

五、班级语录，珍藏在心

老师：看过这段视频之后，相信大家都很有感触，这半个学期以来，我们已经拥有了很多共同的回忆，我们是一个温暖快乐的大家庭。下面我想请每一位同学写下心里最想对我们班说的话，然后收集起来装订成册成为班级语录，作为我们班的一份珍藏，一个学期后回过头来看看我们班的进步。（事先准备好一样的纸张发给同学们写）

六、总结

班级的凝聚力是班级存在的必要条件，也是使班级发挥潜能的催化剂。凝聚力离不开人与人之间相互认识、相互信任、相互尊重、相互理解、相互协作以及真诚的爱。虽然凝聚力说起来很虚，看不见又摸不着，但它却总能让班级以外的其他人真切感受到，也能让身处这个班级的成员共同进步，时刻焕发出属于这个班的特殊气质。希望通过这一次主题班会，同学们能够有更深的体会，在接下来的日子里更好的去增强我们班的凝聚力，让我们的班集体成为一个欢乐的大家庭。下面我们就在《朋友》这首歌声中结束我们这一次的班会课。

多媒体播放歌曲《朋友》

篇9：增强幼儿保护环境的意识的教案

增强幼儿保护环境的意识的教案

【活动目标】

1、增强幼儿保护环境的意识。

2、引导幼儿初步掌握故事的主要情节，丰富词汇：“恍然大悟”。

3、培养幼儿欣赏文学作品的兴趣和倾听能力，发展幼儿的感受力和口语表达能力。

【活动准备】

1、经验准备：感受过受污染的恶劣环境。

2、教学具准备：

1）教具：“满是垃圾的草地”和“干净的绿草地”的挂图各一幅。“小兔家”、“绿草地”、“绿色小屋”（垃圾箱）桌面教具，“小兔”、“小猴”、“小狗”、“小羊”布偶。

2)学具：幼儿每人一套根据故事内容绘制的操作小图片。

【活动过程】

一、开始部分：（3分钟）

（一）出示“满是垃圾的草地”和“干净的绿草地”的挂图，引导幼儿自由观察比较，辨别是非，并和伙伴互相交流。

师：“请小朋友们认真看一看，比一比这两片草地有什么不一样，然后和你的好朋友说说你更喜欢哪片草地，为什么？”

（尝试引导幼儿说出垃圾的害处：使环境变得不美丽；会有很多细菌和病菌生长；有的还会腐烂发臭，严重污染我们的空气，使空气不新鲜；会使人们活动不方便等等。）

（二）设疑，引出故事。

师：“为什么这片草地上会有这么多垃圾呢？到底是谁扔的'呢？我们一起来认真听个故事就知道了。”

二、基本部分：（22分钟）

（一）教师完整讲述故事，初步了解故事内容

提问：

（1）故事里说到了哪些小动物？

（2）是谁在草地上乱扔垃圾？（发生什么事了？）

（二）引导幼儿根据听到的故事情节，按顺序排图。

师：“小朋友刚才听得可真仔细呀，真棒！现在，陈老师还有一件事情想请小朋友们帮助我，你们愿意吗？“谢谢大家”。

刚才，陈老师为每个小朋友准备了一个工作盘，里面有4张小图片，我想请小朋友们等会仔细看看每张图片上画的是什么，然后根据刚才听到的故事，帮助我把这些图片按顺序排列好，你们能做到吗？”

（三）结合桌面教具边讲述边逐一提问，帮助幼儿进一步理解故事的主要情节。

师：“我发现有的小朋友这样排，有的小朋友那样排，到底谁排得对呢，我们再来听一遍故事，等下再请你们看看排得对不对，好吗？”

师结合桌面教具，边讲述边提问：

①小猴、小羊、小狗在草地上发生了什么事？

②后来小兔子想出了什么好办法呀？

③如果是你，你会想用什么办法让草地不被弄脏呢？

④故事里说的“绿色小屋”是什么呀？为什么要叫它“绿色小屋”呢？

师小结：人们把我们美丽的地球和周围环境叫做绿色家园，绿色可以代表很干净、很健康、很舒服、空气很新鲜的意思。把垃圾箱叫做“绿色小屋”，就是请我们不要乱扔垃圾，要把脏东西都扔到垃圾箱中，保护好我们的绿色家园，使我们的周围环境更干净、更健康、更舒适、空气更新鲜。

⑤你们知道这个故事的题目是什么吗？

师根据幼儿的回答情况一一小结，并丰富词汇：“恍然大悟”。

（四）幼儿自我检查，自我修正排图顺序，并根据图片和旁边的小朋友两两讲述。

（五）请一个排图正确、能力强的幼儿上来展示排图结果，并讲述故事主要内容，帮助孩子验证排图结果。

（六）联系现实，移情教育。

师：“故事里的小猴、小羊和小狗乱扔垃圾，结果有的身上沾满了果壳，有的被香蕉皮滑倒，有的被塑料袋绊住脚了，乱扔垃圾不但使我们周围的环境变的不美丽，而且也给我们的生活带来很多麻烦，小动物们看到了爱护环境的小兔子，都恍然大悟了，它们向小兔学习，把垃圾都捡到垃圾箱里，草地变干净了，他们也玩得更开心了。看来保护环境真的很重要！现在请小朋友们开动你们聪明的脑袋，想想以后要怎样保护我们的环境？”

“小朋友们说得真好，我们应该从保护好身边的环境做起，做个爱护环境的小公民，你们能做到吗？”

三、结束部分：（1分钟）

师：“我们一起到外面去，当个环保小卫士，看看我们周围的环境吧！”

活动延伸：

在日常生活中，时刻关注孩子是否能自觉地保护好班级、幼儿园等周围环境。每周评选一次“保护环境的好娃娃”，并给环境好娃娃贴上一个五角星。（幼儿教育）