《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册)

以下是小编收集整理的《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册)，本文共10篇，希望对大家有所帮助。本文原稿由网友“梅川斯基”提供。

篇1：《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册)

【教师简介】

张婕，女，1987年出生，小学二级教师，现任教于青海省西宁市城北区光明小学。从教自始便“怀揣三尺讲台梦，一心想为教书留”。任教六年，热爱孩子、忠实教育，在语文的内敛、博大中滋养生命；在教育的敦实、坚定中厚实人生。曾获西宁市教师岗位大练兵比赛一等奖；青海省岗位大练兵比赛二等奖；西宁市城北区讲课比赛一等奖等。最美的年华，在语文的净土中绽放光彩；最亮的日子，在孩子的陪伴中无怨无悔！

义务教育课程标准实验教科书语文人教版二年级上册

秋游

青海西宁城北区光明小学  张  婕

教学设想：

“秋游”是一节生活体验性的口语交际课。这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论秋游前做哪些准备，提出自己的一些建议。从讨论中让学生明确出行计划的重要性，并且从中明白计划合理性的关键。教学中，既要激发学生的交际兴趣，促使他们能把话说清楚，说完整。又要引导学生明白做事要有计划性。不仅让学生得到交际锻炼，还有效地提高学生的综合实践能力。本课的设计力求在生生互动中激活思维，让学生获得平等交际的权利，培养合作精神；在师生互动中转换角色，建立平等交流的交际平台；在群体互动中深入探究，大胆质疑，展开辩论。

教学目标：

1.能利用生活中的话题，培养口语交际的兴趣。

2.能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

3.能认真听别人说话，并提出建议，培养良好的听说态度和习惯。

4.初步明确做事前要有计划。

教学重点和难点：

能围绕讨论题，用普通话说出自己的想法，培养说话能力。

课前准备：

制作有关课件等。

第一课时

教学过程：

一、欣赏秋天

1.（出示图片）一边看图片，一边思考两个问题：这是什么季节？你觉得这个季节好吗，为什么？

2.同桌讨论。

指名回答。（同学间相互补充，相互评价。）

3.师小结。

(此环节目的在于激发学生的交流兴趣，让学生对口语交际没有畏惧的心理。同时，还可以了解班内学生口语交际的水平。）

二、回忆秋天

1.回忆在之前曾经在秋天去过哪？同桌交流。

2.指名在班级汇报。

（此环节目的在注重学生说话的完整性的引导。通过学生的逐步交流，锻炼学生口语交际时语言表达的层次性和完整性。）

三、走进秋天

1.回忆曾经出游准备。

2.出示不合理案例。

3.学生讨论，明确为什么不合理，并提出合理性建议。

4.小组讨论假如我们要一起秋游去，你们都想带什么呢？

（明确讨论要求。）

（根据新课标第一学段的口语交际要求，这一环节不仅培养学生的表达能力，更在于培养学生的倾听能力，让学生能在他人的交际中提炼自己需要的信息，培养倾听意识。并且通过不合理建议的交流，让学生初步明确做事的计划性的设定。）

5.全班汇报交流。明确交流和倾听的要求。

（此环节注重学生语言的完整性和规范性。）

（这一环节通过学生交流，引发生生互评，对不完整的语句进行补充和评价，从而再一次达到教学目标，训练学生语言的完整性，并引导学生针对某一事件说出自己的想法。）

四、总结

（针对本节课堂学生情况进行总结。）

课文（口语交际）：

秋  游

秋天多美呀，我们建议老师：组(zǔ)织(zhī）一次秋游吧！咱(zán)们先商量一下到哪儿去，干什么，做哪些准备，再向老师提出建议。

表达课：秋游 教学实况

青海：张婕

口语交际 （人教版 二上）

秋游

执教：青海  张婕

课前活动：

1.配动作背童谣。

2.说悄悄话，学生跟老师说、同桌互说、四人小组互说。

师：上课前我了我们更好的交流，我自我介绍，我姓张。我们一起做个游戏。说悄悄话。谁跟老师说句悄悄话？和你的同桌说句悄悄话。说悄悄话只要给你的同伴听见就可以了。现在四人小组说，只能四个人听到。你该怎么说？

生自由说。

师：你刚才是怎样说的，只让你的小组成员听见？需要稍微小点的声音。请你用稍微小点的声音介绍你自己。说清楚了。

3.说一句话介绍自己给所有人听见。

师：要让大家都听得见就要大声说，请你用全班同学都听得见的声音介绍一下你自己。

教学过程：

一、谈话导入，看风景图片，引出说话的题目。

1.出示图片。

师：上课之前，张老师有份礼物送给大家，但会一些问题，大家可要看清楚了。

出示 ：苹果、梯田、柚子、桂花、麦穗的图片

2.感受秋天。

师：图上有什么？请你用一句话来说说。

指名说。

3.引出课题。

师：秋天除了硕果累累，有各种各样的水果，秋天还是最美的季节，秋天你一定去玩过，你去过哪？

板书：秋游

二、说秋游准备。

1．指名回忆秋游时在哪里看到了什么？教师适时点评。

2．教师分享自己学生的秋游经历。

师：老师也带了我们班的孩子去了人民公园 ，孩子们很高兴， 但是我发现佳豪同学 ，眉头紧皱 说包太重了，我们一起来看看他的背包装了什么东西。

出示:卡纸 水果 胶水 吊床 话梅 玩具

3.指导孩子把话说完整。

师：用一句话说说嘉豪的背包有什么？

4.同桌互说，哪些东西不用带?说出理由。

指名说。

从外套引出地点不同所带物品也不相同；从电筒考虑实用问题；从玩具等考虑轻便问题；

5.创设情境。

师：要是佳豪早点听到大家的建议就不用这么累了，你们出去秋游会带些什么？

出示温馨提示，指名读一读。

师：四人小组讨论准备去哪好，要带些什么物品？为什么要带这些物品。组内确定一名发言人 其他组员可以补充。

6.小组汇报。

第一小组展示，征求下面同学建议，进行对话交际，教师引导礼貌回应。

再请第二个小组展示和交际。提示聆听和回应以及提建议的礼貌。

三、小结。

师：同学们，刚才我们班的小组讨论很激烈，可以说这次的秋游准备得很充分，请你们把这些建议告诉你们的班主任老师，好吗？下课。

[《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册)]

篇2：《写导游词》竞赛课教案 (人教版四年级上册)

【教师简介】

臧学华，男，1970年9月出生，中学高级教师，浙江省普通话测试员，现任浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学语文教研员，长兴县教科所副所长。曾获“全国优秀教研员”、“湖州市教学明星”、“湖州市教坛新秀”等荣誉称号。课程视野开阔，课堂大气灵动，获得浙江省小学语文课堂教学评比一等奖，浙江省新课程巡礼一等奖，第二届两岸三地小学语文课堂教学一等奖，全国新课程教学大赛小学语文一等奖。撰写的30余篇论文、案例获全国、省、市一、二等奖或发表于《小学语文教师》、《教学月刊》等杂志。

人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作

写导游词教学设计

浙江省湖州市长兴县教育研究中心小学  臧学华

【教材分析】

“写导游词”是人教版小学语文四年级上册第五组的单元习作内容。本组教材，围绕“我国的世界遗产”安排了《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》三篇课文。本次习作内容是写介绍“世界遗产”的导游词，先确定介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以写景点风光，也可以写与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。要求引导学生把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。

本次课堂教学，学习的主体是使用语文S版教材的四年级学生，学生没有学习人教版这一专题的三篇课文。可是，这些学生是在“世界遗产--桂林”学习生活的孩子，所以本课教学旨在引领学生运用自己收集整理的桂林一处景点的资料，从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说写导游词。

在教学中，基于学生的生活实践，推荐景点，收集资料，运用探究性学习策略，进行小组学习，了解导游词的特点，并且充分体现学生的自主和课堂的开放，设计分层习作内容，提供习作评价清单，让学生自由表达、自主评价、快乐分享。教学目标在教学过程中分步达成，目标具有统一性、延续性和纵深性。

【设计意图】

本节课追求生本、开放、民主的习作课堂。基于学生的生活实际创设真实的习作情境；通过探究性学习和分层习作，体现学习的自主性、个性化和多样性；运用习作评价清单，鼓励学生自评、互评，力求学生在习作上有实实在在的进步。

【教学准备】

1.学生：完成“桂林景点资料收集单”。

2.教师：准备“桂林景点资料收集单”、课堂学习资料和学生课堂习作练习纸，并根据教学需要制作课件。

【教学目标】

1.能联系生活经验推荐桂林的一处景点，尝试从景点风光或景点知识或景点故事传说等角度收集并整理此处景点的资料。

2.在学习范文、与课文比较中，了解导游词讲究口语化、注重互动交流的特点；根据表达的需要，选取收集的资料，能从景点风光或景点知识或与景点有关的故事、传说，以导游的身份写导游词。

3.通过学写导游词，愿意向别人推荐家乡的景点，感受家乡桂林的美丽。

【教学过程】

一、情境导入，反馈资料收集单。

（一）再现桂林景点资料收集单。

桂林山水甲天下。你觉得哪儿最值得游览？请推荐桂林的一处景点，并完成资料收集单。

桂林景点资料收集单

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11A.tmp.png

1.我推荐游览的一处桂林景点是                             （填景点名称）

2.我重点收集了：（选择一项在括号里打“√”）

景点风光（    ）    景点知识（    ）     景点故事、传说（    ）

3.我能把收集的资料整理成100字左右的文字。

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11B.tmp.png

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11C.tmp.png

file:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11D.tmp.pngfile:///C:/DOCUME~1/ADMINI~1/LOCALS~1/Temp/ksohtml/wps11E.tmp.png

（二）反馈学生课前自主学习情况。

（三）创设真实的习作情境。

1. 根据学习实践创设情境，激发习作兴趣。

2. 明确本堂课的学习任务。

二、欣赏对比，了解导游词的特点。

（一）链接课文，引入视频。

1.链接三年级课文《赵州桥》，出示课文选段。

这座桥不但坚固，而且美观。桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。

2.播放景点视频，欣赏导游讲解。

（二）小组探究，发现特点。

1.同桌说一说“赵州桥”导游词，初步感受导游词特点。

欢迎各位游客来到赵州桥参观游览，我们先来欣赏栏板上精美的图案。大家看到了什么？对，是龙，一条条栩栩如生！请跟随我的脚步，一幅一幅观赏。这两条龙，相互缠绕，嘴里吐着水花；这一幅是飞龙在天，两条龙前爪相互抵着，各自回首遥望；这一幅就是大家熟悉的双龙戏珠。请大家仔细看，这些龙有什么特点？是的，这些龙都是四爪，尾巴细长，没有鳞片，身体短而有力，这是隋朝龙的特点。你看，所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。下面自由参观，拍照留念，请注意保护文物，不可乱涂乱画！

2.小组合作学习，探究导游词与课文的不同之处。

预设：

（1）不仅讲解风光，还有知识的讲解。

（2）导游经常和游客对话，交流。

（3）语言简单明白，容易听懂。

（4）提示游客注意事项。

（三）联系生活，学习小结。

三、情境融入，自主选择内容学写导游词。

（一）再现景点推荐统计，聚焦习作内容。

（二）展示学生收集的资料，激发习作兴趣。

1.梳理学生的“桂林景点资料收集单”。

2.展示优秀的“桂林景点资料收集单”。

（三）自主选择内容，按需分层习作。

1.出示分层习作的内容。

2.学生根据兴趣自主选择习作内容。

3.学生开始习作，教师巡回指导。

四、自评互评，交流修改导游词。

（一）阅读自己的习作，进行自我评价。

1.出示评价清单，明确评价目标。

2.对照评价清单，进行自评自改。

（二）指名交流展示，组织同伴互评。

1.指名交流导游词 。

2.其他同学对照清单，进行评价，提出建议。

（三）师生课堂小结。

课文：

人教版课标实验教科书四年级上册第五组习作

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的“世界遗产”，我们来写写介绍“世界遗产”的导游词。先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”，然后选取最有特色的内容向大家介绍。可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。写好以后，可以根据所写的导游词，模拟导游进行讲解。

习作（人教版 四上）

写导游词教学实况

执教：浙江  臧学华

课前谈话：

师自我介绍。桂林这个地方山美水美，你们在这个地方生活学习，特别的幸福。桂林的什么景让你印象最深刻？你最喜欢哪里的景色？除了桂林，你还去哪里游玩过？下面我们欣赏一些我们的名胜古迹，如果你认识是哪里你可以大声的说出来。（出示一组风景）

景点排名前三：桂林  故宫  长城  西湖，你认为哪个排在前面？

刚刚猜对的是长城，排名第二的是桂林山水。带着这份骄傲和自己开始上课。

教学过程：

一、情景导入，反馈资料收集单。

1. 反馈进店资料收集单。

这两天全国各地的老师来到桂林参加活动，同学们推荐了桂林的景点，还收集了资料。老师进行了整理，看看推荐哪些地方。（出示学生推荐景点排名表）

2. 揭示课题。今天我们要为自己推荐的地方来写导游词。板书：写导游词

二、欣赏对比，了解导游词的特点。

1. 导游词该怎么写呢？我们先来听听导游的讲解。播放讲解赵州桥的音频资料。

介绍的是哪？还记得吗？三年级的时候我们学过课文。课文中描写桥上斑纹是这样写的，但是刚刚讲解员的解说是这样的？（PPT出示两段文字）

2. 请你小组讨论：（1）比一比，导游词和课文有什么相同的地方？（2） 导游词和课文有什么不同的地方？最大的不同点是什么？

生小组讨论。

3. 小组交流。

我们先来交流相同点。

生：都描写赵州桥、都会说清楚细节……

主要的东西是什么呢？（龙图案）概括的说，怎么说？介绍的景点是什么？用一个词说怎么说--风光（板书）。

接下来交流不同的地方：

生：导游词有开场白、导游词加上了礼貌语、导游词还有和游客的互动

导游和游客互动的地方有很多，你能找出来吗？（在两段文字中找）

刚才我们叫了互动交流的时候导游要跟顾客说打招呼、互动，提示。到了一处景点，导游除了跟我们介绍景点之外还会跟我们说些什么？

生：传说、历史

三、自主选择内容写导游词。

1. 通过小组对比学习，导游词可以向我们介绍景点的风光，讲讲它的故事，还会有导游跟游客的互动，有欢迎词，有提示语等。知道了导游词怎么写，现在写有底气了吗？

2. 梳理展示资料收集情况。激发习作兴趣。

3. 生练习写导游词。

四、自评互评，交流修改导游词。

1. 自评。写好的同学看看桌子上面的评价清单，写好的同学对照评价清单，自己评一评，在上面打钩。

2. 自评好的同学，同桌互相换一换来评，在互评里打钩。

3. 交流。生展示，互评。

对于他这个导游词你还想提出什么修改建议吗？在哪个地方跟游客互动呢？还有什么建议呢？

有谁也是介绍象鼻山的，谁认为自己讲得比他好？来讲讲。

五、小结，布置作业。

导游词写得好，讲得又出色，相信大家都被你们吸引了。桂林山水山美水美。国庆期间我们桂林接待了130多万游客，多吗？到六年级我们还有一次接到游客的练习，相信到时候你们会表现很出色。下课。

六、板书：

写导游词

景点：风光  故事……

互动  欢迎  提示……

[《写导游词》竞赛课教案 (人教版四年级上册)]

篇3：人教版二年级数学上册复习课教案

教学目标：

1. 知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时：1课时

教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)

二、解决问题

1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?

3、汇报情况。 加法 乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

4、你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)

因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

要求：1、独立读题、列式计算;

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么?

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五 、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。

附录;1 义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》

人教版二年级数学上册复习课教案

篇4：人教版语文二年级上册复习课教案

教学目标：

1. 掌握本单元的重点知识多音字，各种形式的词语，反义词等。

2.能举一反三，列出更多的相关知识点。让学生加深对语文学科的理解

3.让学生产生学习语文的兴趣，有主动学习语文的愿望教学过程：

一、导入师：谈话：同学们，今天有一个一年级的小朋友在学习《家》时遇到了点小麻烦，你还会背吗?是不是一年级的知识现在看来很简单呢?是呀!我们已经掌握了很多知识了，那你有信心来参加今天的“智慧大擂台”知识竞赛吗?师：来到我们比赛现场的有(生：大家好，我们是本领最大的狮子队;大家好，我们是智慧之王老虎队;大家好，我们是力大神勇的大象队;大家好，我们是聪明可爱的熊猫队。)合：让我们以最热烈的掌声为自己打气吧!看看咱们的这几支队伍，选手们个个虎虎生威，精神抖擞。师：今天的知识竞赛主要是为了检查同学们这一学期的知识收获情况，我们将从字，词，句几个方面去考考大家，当然这期间，我们也要考察哪支队伍的坐姿和写字姿势最标准，这样你们才能赢得最后的胜利。同学们准备好了吗?

篇5：人教版语文二年级上册复习课教案

二热身

为了能够更好的发挥同学们的聪明才智，咱们先来热热身。要求：只有写的认真漂亮的小组才能获得参赛的资格。怎样才能写好呢?三闯关----射击大比拼师;同学们让我们一起来到“射击场”，这儿呀，有很多的气球，聪明的你能射中它们吗?提醒你们，仔细看一看气球上面的生字都有什么秘密?(生：多音字)

师：你认识上面哪个多音字，能说一说它的不同读音并分别组词吗?师：哇，气球全都射中了，想不想看看射击场的魔法叔叔对你们有什么样的评价呢?(出示“我真棒”)老师给每队都加上一个气球。师：同学们，除了我们射击场给出的多音字以外，学习中你还积累了哪些多音字，能说一说吗?你是怎么认识的?同样分别组词。(生答)老师也积累了几个，现在送给大家，我们一起来读读吧!师;同学们说得很好，看来平时都很用功，不过呀，还有一些容易混淆的双胞胎，不知道你是否能用火眼金睛分辨开呢?我们一起来写一写、读一读。(生分组完成小试卷，再齐读)四闯关-----词语总动员师;同学们的射击水平都很不错，不知道小脑袋里的词语积累怎么样?让我们一起来到“词语总动员”。

师：我这里有很多的词语，先请每队派一名代表起来领读。(其他生跟读)看来大家都很厉害嘛!既然读得这么好，那你能为它们选择合适的音节朋友吗?(出示词语选音节)

师;(出示卡片白茫茫)，我刚刚不小心落下一张，我请同学来读一读。(生读)谁能用这种词语形式再说几个词呢?(生答)师;老师这儿有4种小动物，每种小动物后面都隐藏着一种词语形式，先请狮子队的队长来选。(生选)请狮子队的小朋友开火车依次说(继续选图说)师;别看我们的脑袋小，里面装得词语可不少。要装下这么多词语，我们在平日里就应该做到“三多” 五闯关-----我会变师;小朋友们，不知道你们有没有看过西游记?(生：看过)你最喜欢里面的谁呢?(孙悟空)为什么?(因为它会变来变去)变来变去，我们这个环节就叫“我会变”。师;(出示“我会变”)孙悟空说它先变一个。出示例子

你能告诉大家你准备怎么变吗?

师：总结方法，是偏旁的变化。

谁来读一读这个词语(生读)你能让这个词语变变身，能用上我们学过的四字成语，让它读起来更美吗?(生答)师;这儿呢，同样有几种水果，每种水果后面都有几个词语要变，我这次请熊猫队的队长来选(依次选，说)师 ;同学们要记住：“万变不离其宗”，变来变去，学过的知识要记扎实。(加气球)六闯关----看看想想师;(出示黑白图)看了这幅图，你想说点什么?(生说)师;同学们你们说得真好，这些黑白，多少都是什么?(生;反义词)(出示问题)生活中你还积累了哪些反义词你呢?能写一写吗?师;同学们，拿出你们的水果来，在你们的水果上写下你知道的反义词。师;我请每队的同学来读一读你写得反义词。师;(加气球)师;同学们，在这个寒冷的冬天你最想得到什么?(生：温暖)师;老师呀有个小建议，我希望同学们能把这些装满知识的水果送给山区的孩子，让他们在寒冷的冬天也能收获知识，收获温暖。你们说好不好?那既然要送给它们，咱就应该写上句话，你想写什么呢?七结束师;到这，我们的“智慧大擂台”就要和大家说再见了。最后，我们来比赛场上的得分情况。看来呀，大家都不相上下，“智慧擂主”要送你们一句话(出示“合抱之木…”)师;同学们，你们觉得我们的比赛有意思吗?如果想要赢得比赛你有什么好办法吗?在平日里一定要积极认真的学习，这样在比赛的时候你才会表现得更精彩、更出色!

篇6：《奇妙的声音世界》竞赛课教案 (人教版六年级上册)

【教师简介】

金燕燕老师美丽可爱、聪慧幽默。扎实、严谨、独具特色的教学风格使她的课堂灵动、活跃，深受学生的喜爱。曾荣获新疆维吾尔自治区“精品课堂，同课异构”一等奖，自治区首届“教师德育能力大赛”二等奖。

习作（人教版六上）教学设计

义务教育课程标准实验教科书六年级上册

奇妙的声音世界

新疆石河子第二小学  金燕燕

一、教材分析：

“走进奇妙的声音世界”是六年级第一单元的作文训练。第一组课文在表达上都有一个共同点：作者展开丰富的联想和想象，运用比喻、拟人等修辞手法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。结合本单元的训练重点老师选择了独特的、具有丰富画面的声音，调动学生感官听、看、想、来写出这些声音背后的画面。并进一步引导学生在习作中运用比喻、拟人等修辞手法写出自己的联想和想象，表达自己独特的感受。

二、教学目标：

1.学会展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受。

2.学会把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。

3.能在规定的时间里，快速完成片段练习，学会赏析，修改。

三、教学重点、难点：

1.学会展开丰富的想象和联想，表达自己独特的感受。

2.学会把丰富的想象，独特的感受写具体的方法。

四、教学准备：

1.教师准备：课件、录好各种声音素材，例文。

2.学生准备：一张作文纸，一支红色修改笔。

五、教学过程

第一课时

一、听声音，激活思维，展开想象

1.师生谈话，引入声音。（课件播放沙沙作响的声音）

2.静听声音，说想象的画面。

3.挑战想象力，教师启发学生跳出固有思维，想象雨声以外的各种事物。

（设计意图：要想让学生展开丰富的想象和联想，那么一定就要先打开学生的思路。因而声音的选取就显得尤为重要。教师选择的沙沙声，听似普通，其实则不然，当学生们在听到后都禁锢在雨声里时，此时正好可以巧妙的启发学生从生活中去想，从自然界去想，从动物界去想，做到从不同的角度激活思维，令学生说出截然不同的若干画面，让学生的想象丰富起来，再去有重点的启发学生把一个画面说形象、说具体、说生动。使学生明白同一种声音，可以有不同的想象，不同的感受。真正从声音去开启学生想象和联想的大门。）

4.教师总结，引出例文。（同一个声音，让我们产生不同的想象，怎样把想到的内容更生动地表达出来呢，来看这段文字。）

二、出例文，品味语言，学习表达。

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1.推荐好声音读片段。

2.启发学生交流把画面写具体的方法。（拟人、比喻------）

3.全班美美地齐读片段。

4.教师总结。

（设计意图：因为拓展想象力的音乐是根据我们的课文《山雨》而来的，我们还要让学生再回到课文的片段中去读，去找，去想，发现作者就是通过这些比喻、拟人等修辞手法，写出了自己丰富的想象，给我们身临其境的画面感。）

三、听声音，实战练习，个性表达。

1.放声音，提听的要求，教师放准备好练笔的声音。（吱呀开门 嘭关门 掌声 打呼噜声 下雨脚步声）

2.再放声音，明确习作要求，开始练笔。

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（设计意图：声音的选取，我们考虑到不能局限于某一类，那样会禁锢学生的思维，使习作千篇 一律。因此我们给学生准备的声音有大自然中的，也有来自生活中的声音，多元化的声音为学生提供了无限的想象空间，使每个孩子都能大胆地展开丰富的想象，写出一段段与众不同的文字。在听声音之前提要求，这样能使学生有目的地去听，从而促使学生能听想结合。而第二遍声音的重放，是为了将学生之前想到的画面，具象化、情境化，为接下来的习作做好准备。）

四、赏美文，各抒己见，为我所用。

1.明确要求。要推荐桂林好作文。

2.同桌互读，自荐或推荐勾画出的句子。（学生用红笔勾画片段中写的出彩的句子。）

（设计意图：每个人都喜欢被人欣赏，同样学生笔下的文字也期待与人分享，被人赞美。让同桌彼此交换作文，真正的满足了学生的心理。在这里不仅仅是读，还让学生动笔去发现片段中别人独特的表达，在勾画的过程中也是在欣赏和学习怎样使表达更独特的方法。）

3.师生赏评。

（设计意图：在师生赏评中，把欣赏和评析结合，同步进行。教师有针对性的就某一个片段中精彩的句子重复品味，或片段中不够细致的地方，随机调动全班学生来添加，让学生在轻松、愉悦的氛围中学会把丰富的想象和独特的感受写具体的办法。）

4.提出要求，课后完善。

（设计意图：因为本节课只写了一个片段，不是一篇完整的作文，也没有给学生自己修改的时间，所以在下课时给学生提出明确的要求，告诉他们，我们下节课要修改，添加开头结尾使其完整。）

第二课时

教学目标：

1.能发现自己作文中的不足之处，有针对性的修改。

2.给这个片段加开头和结尾，使其变成一篇完整的作文。

教学过程：

1.教师用学生的范文做修改示范，就全班出现的共同问题做重点讲评。

2.学生结合老师的方法，有针对性的修改自己的作文。

3.四人小组互相评改。

4.让学生给片段再写一个开头和结尾。

5.自荐或推荐明星作文，在年级展示。

人民教育出版社 义务教育课程标准实验教科书 语文 六年级 上册 第一单元习作

音响世界真是太丰富、太迷人了。雷声、风声、动物的叫声，人的说话声、笑声、脚步声，物体的撞击声、摩擦声……选取生活中的几种音响，或者仔细听一段音响的录音，展开想象，把想到的、感受到的讲给同学听，然后写下来。

奇妙的声音世界教学实况

执教：新疆  金燕燕

课前谈话：

欣赏一组图，在这么美好的早晨，来看一组美图。这些图片都是来自我的家乡，你们猜猜我是从哪里来的？你怎么知道的？你去过新疆吗？想象的，太厉害了！有没有人去过新疆？

我们新疆有那拉提，吐鲁番。欢迎同学们有机会到新疆来做客。

再来玩一个小游戏。你们看造型上的是什么东西？出示图形。

生：球体、水波

师：可以这样大，这样大，他会是什么呢？

生：橡皮筋、音波。

师：当它是平面的时候是什么呢？它会不会是某个东西？小小小，小到极致，它会是什么呢？

同学们，我们想啊想啊，想那么多，咱们桂林的孩子特别回想。想了那么多！

教学过程：

一、听声音，激发思维，展开想象

今天我要上一节与声音有关的习作课（板书：奇妙的声音）。声音老师已经给你们准备好了 ，请你认真听，你会想到什么？

静听声音，想象画面。

音频一：嘈杂雨声

生：下雨声、鞭炮声、气球暴躁的声音、海水的声音、钱塘江大潮涨潮的声音

师：除了声音，还有什么？

生：电视杀杀的声音、黄豆丰收时候的声音。

自然界的声音，生活的声音，还可以是什么声音。

生：沙子的声音、风吹大树的声音、异常表演过后经久不落的声音、人民在表演的时候纱裙的声音、漓江水流的声音。

同学们，一个声音就能让我们想想出那么多声音。太厉害了，给自己鼓鼓掌。

二、出例文，品味语言，学习表达方式。

六年级上册《山雨》的作者是这样写的（师声情并茂朗诵《山雨》片段）。

还是这个声音，另一个作者是这样写的，谁愿意来读一读。（出示描写爆炒红辣椒的文段）指名读。

听到同一个声音，两位作者想到了不同的东西，一位想到了山中的雨，一位想到了老妈炒辣椒的声音。（师生共读）

正是有作者们的想象，才能给我们带来丰富细腻的文字，这是老师今天带给你的第一个习作秘籍：想象丰富（板书）。

仔细看文段，你发现第二个秘籍是什么？

生：比喻、拟人。

是的，第二个作者运用了大量的修辞手法。文字是可以传情的。这也是老师带给你们的第二秘籍：文字传情。

三、听声音，实战练习，个性表达。

今天我们就运用上这两大秘籍到我们的习作上。

快速读习作要求。共同在来听一族声音，有没有一个声音特别能抓住你的想象，抓住它。（放多段音频）。

很多同学听得特别认真，再来一遍，把最能给你灵感的声音展开想象。

生意你听完，我们要开始文字的游戏了。注意了，你可以选择一个声音去写，你也可以选择几个有联系的声音展开去写；你也可以选择你生活中最能吸引你的声音去写。不用写题目，不用写结尾，注意，是写片段，15分钟，开始吧！

生实战练习。

师巡逻指导。

师：我们每个人都应该是自己文章的第一读者，请你自己读读自己的文章，要让自己的耳朵听到自己的声音，可以做简单的修改，开始吧！

老师发现我们的同学特别的要求完美。也许你在读或者在听的过程中还能给你带来思考。

刚才我们自己读了自己的文章，现在请同桌互相交换老读一读，你觉得他哪个地方写得好，用波浪线画出来。（生交换读）

告诉老师读别人的文章，你用没有发现谁的片段特别值得你推荐，你觉得那篇文章特别值得我们一起来分享。

生推荐1--描写暴风雨的场面。

师：云和雷会生气吗？他这样一些，你用什么感觉？还有没有自己的看法？雷、云自然界的这些本来是不会生气，这样写更增加文章的生气。

师：用这么多的描写声音的词，象声词的运用让人更用画面感和想象感。

师：此处可有掌声。

同学们，金老师给你们送来的两大秘籍，齐读。听了刚刚那个片段，对比一下，你有什么想说的？

你们发现了吗？（朗读赞美片段）这部分写出了作者对--对雨的赞美，有没有用情在里面？这就叫做文字传情。

生推荐2--写松树沙沙的句子

师：我仿佛看到了松树的旁边。

四、小结。

同学们，想象是丰富的，文字是可以传情的。回去以后可以修改自己的文章，使它变成一篇完整的文章。

五、板书

奇妙声音的世界

想象丰富

文字传情

[《奇妙的声音世界》竞赛课教案 (人教版六年级上册)]

篇7：人教版二年级上册美术教案说课稿

第一课 流动的颜色

课时：2课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、学会调匀水粉颜料。通过实践，体验两种颜色调和而产生第三种颜色的变化过程。

2、根据吹画后的效果，展开想像，进行添画创作。

3、培养学生的想象能力和抽象思维能力。

教学重、难点：

1、让学生在观察两种颜色互相渗透过程中，感受色彩变化的美。

2、培养学生动手能力和观察能力。

3、根据吹画的效果巧妙地添画。

教具学具：水彩颜料、画纸、吸管、毛笔、调色盘。

教学过程：

第一课时

一、组织教学：

导入阶段：

1、请一位同学和老师一起做游戏：老师有红、黄、蓝三种颜色，两人各滴一种颜色在画纸上，再用吸管吹，让颜料混合、互相渗透。利用多媒体的投影仪，让全班同学观察两种颜色互相渗透的变化过程，并且把看到的变化分别在小组里说一说。

2、请两位同学上台，再做一次游戏，把看到的变化经小组讨论后，在班上说一说。

3、教师小结：两种流动的颜色在互相混合、渗透的过程中变幻无穷，今天，我们一起动手试试，看看这种美妙的变化。

4、揭示课题：流动的颜色

二、课堂教学：

1、师示范调颜色：用毛笔蘸水放在调色盘里，再蘸颜料在调色盘里调匀，调到毛笔蘸颜料时，水份饱满且不滴落。

2、教师示范让颜色互相混合、互相渗透的方法：倾斜画面，直接用嘴吹，用吸管吹，等。

3、师问：除了老师的这些方法之外，大家想想还有什么办法可以使颜色流动吗?(要求同学在小组里讨论，在作业时应用、尝试。)

4、强调在作业游戏的过程中要注意观察色彩融合、渗透时的美妙变化。

5、教师帮助学生一起总结，示范语句表达形式。

师示范：我用 办法，让 色和 色融合在一起，我看到： .

三、布置课堂作业：

1、会调匀水粉颜料。

2、用各种方法让颜色互相流动，观察颜色融合时美妙的变化，且把观察到的在小组里进行交流。

3、比一比，哪组的颜色流动方法多?说说观察到色彩有什么变化?

四、学生练习：学生以小组开展作业游戏，教师进行巡视指导。

五、小结：各小组展示自己的作品，说一说用的方法、讲一讲观察到的情况。

第二课时

一、组织教学

导入阶段：

学生自主欣赏教材的作品，并讨论交流。

1、小组讨论交流，这些作品是怎样画出来的?(在吹画的基础上进行添画。)

2、这些画和以往的画有什么不一样?(比较抽象)

二、课堂教学：

1、让学生把上节课的作业拿出来和课本的作品比一比，自由讨论：找找作业的绘画方法及步骤要点，在讨论交流中明确学习任务。

2、出示教学范图，用欣赏的方式复习构图知识：

①要有主题，有情节。

②画面要饱满、丰富。

三、布置作业：

1、根据上节课的吹画效果，展开想象，进行添画。

2、比一比，谁的画添得巧、添得妙。

四、学生练习： 学生做作业，教师进行巡视指导，及时辅导、纠正。

五、小结：学生展示作品，师生一起评说各幅作品添得巧妙的地方。

第二课 变化无穷的线条

课时：1课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识。

教学重、难点：

1、形体的概括能力及想象力。

2、激发学生的创造力及想象力。

教具学具：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具、磁铁

教学过程：

一、组织教学

二、讲授新课

1、导入新课：

老师：(出示粉笔)它是拿来做什么的? 学生：写字、画画等

老师：对(画上一条鱼 )

(出示磁铁块)这些是拿来做什么的?

学生：把东西吸住的

老师：还能做什么?可不可以也用它画画啊

学生：行或不行

老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一条鱼)现在老师“画”出这条鱼，像不像!

老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这条鱼(可以用撕出一条鱼 展示)

现在老师把这张纸变变样子，(用手撕出一条，搓成绳)也可把它当成画笔来画这条鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一条鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)

这也是一条鱼，它用的是什么材料?

学生：纸条

老师：刚才老师用了几种方法来表现这条鱼啊 ?它们有什么不同?学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。

老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。

2、启发、拓展思路

老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊?一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢?让我们一起试一试 (示范) ,哪位同学有更好的想法?

(蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩纸

3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：

老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画

4、布置作业：现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么?老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)

三、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形

四、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析

第三课 闪光的名字

课时：1课时

课堂类型：设计 应用

教学目标：

1、初步认识美术字。

2、能用综合材料绘画或书写自己的名字。

教学重、难点：

1、设计具有自己特色的名字。

2、尝试用各种材料装饰名字。

教具学具：变体美术字的作品，画册、记号笔、水彩笔、油画棒、闪光材料、白纸

教学过程：

一、组织教学

导入新课：

教师出示(投影)一些明星、歌星龙飞舞凤的艺术签名，让学生说说自己的看法感受。

生：看不懂是什么名字、龙飞凤舞有特色、……

师：告诉学生要设计具有自己特色的名字，首先要让别人看得清、认得懂你的名字，(出示课题)可以让学生稍加评价，对明星艺术签名的看法、评价。(出示课题)

二、讲授新课：

1、学生说说自己的名字有什么特别的含义?为什会取这个名字?

对自己的名字有何看法

2、学生看看教材上的画画，说一说它们的名字，假如让你做、你有什么想法。

3、教师展示(实物投影)一些形式较为自由夸张变形的美术字作品让学生欣赏。

4、教师取班上任一学生的名字进行设计示范，学生帮老师出主意，共同设计名字。

5、设计法：

(1)笔划双勾法，后上彩色。

(2)笔划用实物代替法。

(3)部首实意，实物替代法

(4)给自己的名字添画背景或花边装饰。

6、制作法：

金色材料的运用(例：彩色碎纸，闪光胶、金色鳞片、泡沫等)先将名字笔划双勾，画出名字的轮廓，再在轮廓线内涂满胶水，最后将这些材料均匀撒在上面，垫上一张干净的纸稍加按压之后，将纸竖起来，抖去未粘住部分，这样、名字就做好了。

7、学生思考：你准备用什么材料制作，运用什么方法(绘画、剪贴、撕贴)进行制作

8、作业要求：构图饱满，形式多样，色彩鲜艳。

三、学生作业，教师巡视辅导，及时点评作业。

四、课后拓展：将它制作成特色的胸卡，实物(例：叶子、布、泡沫等)厚实材料拼贴，让自己的名字站起来。

第四课 有趣的彩泥

课时：1课时

课堂类型：造型 表现

教学目标：

1、引导学生用橡皮泥来表现生活中的事物。

2、在创作过程中强调发扬团结合作的精神。

3、培养学生的动手动脑能力。

教学重、难点：

1、学习橡皮泥制作方法及其运用。

2、学习橡皮泥的色彩搭配。

教具学具：垫板、牙签、彩泥

教学过程：

一、组织教学

引导阶段

1、作品展示

老师出示“橡皮泥姐姐”作品，启发、提问学生并导入新课——“有趣的彩泥”.

师：“这个小姐姐是用什么材料做的?”

生：“橡皮泥做的。”

2、激发兴趣

师：同学们，这个“小姐姐”是老师特意用丰富多彩的橡皮泥作的，老师把她请来，除了让你们欣赏橡皮泥姐姐的美丽外，还有一个目的，是要看看你们对橡皮泥的制作知识掌握了多少，看看像橡皮泥姐姐这样贴出来的画美不美。她准备教给大家一个新的橡皮泥制作方法—橡皮泥贴画。待会橡皮泥姐姐还要给大家评评奖，同学们，你们说好不好?

二、讲授新课

1、欣赏范作

师：在我们学习制作橡皮泥贴画前先来欣赏几幅贴画作品。

出示范作，并结合课本的范作引导学生进行讨论、欣赏。让学生了解橡皮泥贴画的材料特点，从构图、用色、造型、内容让学生了解每幅画的特色。

引导学生讨论、发言使学生在讨论观察中发现橡皮泥贴画的技法——压、割、戳等多种手法，以及如何使用色彩搭配，让橡皮泥贴画更丰富美丽。

2、教师示范制作并讲解贴画制作的步骤：

教师边示范边讲解橡皮泥贴画《小帆船》，并归纳出贴画的步骤：

(1)橡皮泥贴画的构图设计(以向日葵为例，指出构图要考虑到画面安排、作品大小。)

(2)橡皮泥贴画的色彩搭配。

(3)橡皮泥贴画的造型设计。

三、布置学生作业

要求学生用橡皮泥贴画形式做出一幅自己喜欢的作品。

四、教师巡回指导，主要提示橡皮泥的制作技巧和色彩搭配，并提醒、帮助学生充实作品的内容。

五、教师组织学生和橡皮泥姐姐一起欣赏、评价作业，评评你觉得哪幅作品比较好?为什么?说说作品的优缺点。提高学生的审美能力。

六、教师小结：同学们这节课又学会了一种新的橡皮泥制作方法，做出了好多精美的橡皮泥作品，其实啊，橡皮泥的制作方法可不仅仅是这些，在平时你们可以自己动手制作去探索，你们就会觉得橡皮泥制作是一个非常精彩的世界。

七、布置学生收拾、整理教室卫生，美化环境。

第五课 喂，你好!

课时：1课时

课堂类型：设计 应用

教学目标：

1、引导学生利用泥、纸盒等材料设计、制作电话机或手机，体验材料带来的美感。

2、通过欣赏相关资料启发学生用夸张、变形、重组等方法，制作与众不同的电话机。

教学重、难点：

1、设计方法。

2、拓展思维。

教具学具：垫板、尺子、铅笔、剪刀、牙签、橡皮泥、纸盒、彩纸等。相关欣赏资料

教学过程：

一、组织教学

导入课题

实验游戏 :取自然课的纸口杯与线制成的电话，请俩生表演打电话。

揭示课题：喂，你好

二、讲授新课

1、设计原则

通过图片资料简介电话的有关知识;欣赏一些电话机的设计，“这些电话机给你的印象?”引导学生认识到设计要新颖独特。激发学生的兴趣，“自己设计电话机。”

2、师示范设计一款喇叭花电话机，生纠正，引导生认识到设计原则：造型新颖的同时要满足听、说、拨号的基本功能。

欣赏达利作品《虾形电话》、《唇形沙发》等，“是否符合新与用的设计原则。”

3、设计方法

分析作品：唇形沙发、彩色热水瓶、一个超现实的房间

问题：“它是一个沙发，它象什么?”(嘴唇)“人的嘴唇是这么大吗?”“它是运用了什么方法设计成沙发的。”(夸张)

“这一组彩色热水瓶圆圆的瓶盖、扁扁的瓶嘴、胖胖的瓶身，象什么?”(企鹅)它是运用什么方法设计的。(变形)

“它是怎么设计成一个房间的?”“想想设计师是怎样设计的。”(把人的脸通过夸张、重组的方法设计成一个特别的房间。)

“设计师从哪里寻找设计资料的?他们运用了哪些方法?”

讨论：“我们还可以把哪些东西变成我们的设计资料?我们还有其它方法吗?”引导学生认识到把生活中常见的人物、五官、字母、建筑及各种自然物，通过夸张、变形、重组等方法设计电话机。

4、设计材料

问题：“可以用什么材料来表现。”指生答。

5、讨论交流

“我想设计什么样的电话机，它有什么特点。”

三、学生创作

四、展示作品：以打电话的游戏方式介绍自己的设计，交流电话给我们的生活带来了什么。

五、收拾整理：提醒学生收拾整理工具材料，保持环境的卫生和整洁。

六、课后拓展：收集有关电话机的资料。运用综合材料设计、制作新颖的电话机。

第六课 花花衣

课时：1课时

课堂类型：

教学目标：

1、用彩绘、粘贴等方法包饰一个废弃的容器，使其成为一件美化生活、环境的装饰品。

2、设计、制作过程中能够合理选用多种媒材及方法。

篇8：人教版二年级上册美术教案说课稿

教学目的：

培养学生的想象力和创造力渗透简单的构成知识

教学重点：形体的概括能力及想象力

教学难点：激发学生的创造力及想象力

课前准备：蜡笔、彩色笔、彩色纸及各种学习用具

教具准备：磁铁，彩色笔、彩色纸

教学过程：

1、导入新课：老师：(出示粉笔)他是拿来做什么的?

学生：写字、画画等

老师：对(画上一只鱼 )

(出示磁铁块)这些是拿来做什么的?

学生：把东西吸住的

老师：还能做什么?可不可以也用他画画啊

学生：行或不行

老师：(示范)可以想一想办法啊(摆出一只鱼)现在老师“画”出这只鱼，像不像!

学生：略

老师：(出示一张彩纸或报纸)老师还可以用其他的材料来做这只鱼(可以用撕出一只鱼 展示)

现在老师把这张纸变变样子，(用手撕出一条，搓成绳)也可把它当成画笔来画这只鱼，请一位同学来试一试好么!(邀请学生上来，圈出一只鱼，老师可提示，摆出鱼的形状，转折处用磁铁压住)

这也是一只鱼，他用的是什么材料?

学生：纸条

老师：刚才老师用了几种方法来表现这只鱼啊 ?他们什么不同?(示意学生举手发言)

学生：三种：画的、磁铁摆的，纸条绕的。

老师：(总结引出课题)对了，不管是画的还是摆的都可以“画”出鱼来，只要我们能够把鱼的形状抓住就可以“画”出来。只要肯动脑筋就可以做出各种各样我们想要的线条，今天就让我们用变化无穷的线条(板书)来摆出自己喜欢的作品。

2、启发、拓展思路

老师：看看你们手中都准备了什么材料啊，他们是不是让你觉得是可以运用的线条啊?一起来看一看。(展示学生手中现有的线形材料：短蜡笔、彩笔、长铅笔、细绳)这些线条有长有短、有粗有细、有直硬有柔软弯曲。这么多线条!我们能不能利用这些线条创造出有趣的图形呢?让我们一起试一试

(示范) ，哪位同学有更好的想法?

(蜡 笔) (绳子 纸条) (综合运用)粉笔、彩纸

学生：略(及时鼓励肯定学生的想象)

3、欣赏书上小朋友的活动照片来拓展学生的思路：

老师：请同学们翻开课本看一看这些同学如何运线条的变化来表现他们的画

学生：略

4、布置作业

现在请大家按小组分开，讨论一下小组要做什么?老师现在出几个主题，你们选择一个或自己小组想一个(如：海底世界、动物园、太空宇宙等)，把准备好的材料拿出，一起创造一幅美丽的图画(提醒摆放时要注意位置，材料的巧妙运用及队员的配合)

5、老师巡视辅导，鼓励学生创造出新的方法及大胆运用种材料，进行创造性和概括性的塑造图形

6、组织学生布置创作的主题，进行作品展示与评析。

篇9：人教版二年级上册数学公开课教案

教学目标：

1.观察立体图形(最多用4个正方体搭成)，能在方格纸上画出从它的正面、上面、侧面看到的形状。

2.通过观察形状不同的立体图形，获得这些立体图形从正面观察的形状可能完全相同的直接经验。

3.初步经历把空间图形转化为平面图形的过程，发展空间观念以及观察、想象能力。

教学重点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学难点：

想象、判断观察到画面发生的相应变化，发展空间观念。

教学教法：

引导、观察法

教学学法：

自主探究、小组合作学习

教学准备：

PPT，大小相同的正方体若干，较大的正方体4个(教师示范用)，方格纸若干张，记号笔若干支

教学过程：

一、情景导入，激发学生兴趣

1.师：老师给大家带来了一个朋友

展示课件

师：下面是小黄人的三张照片，你能说说三张照片分别拍的是它的哪个面吗?

预设：生1：第一张照片拍的是小黄人的正面

师：正面。板书“正面”“第二张呢”

生：2：第二张拍的是小黄人的上面。

师：上面。板书“上面”“最后一张呢”

生3：侧面。板书“侧面”

师：侧面又分为“左侧面”和。......?生：“右侧面”

师：这个小黄人，从不同的方位去拍，拍到的形状一样吗?

生：不一样

师：有些物体从不同的角度去看，看到的形状会不一样。

2.展示课件

师：这个正方形是徐老师观察一个立体图形，从正面所看到的形状。大家猜一猜，这个立体图形是什么?

预设：生1：正方体;点正方形——变成正方体，正面一闪

生2：长方体; 点正方形——变成长方体，正面一闪

生3：棱锥;点正方形——变成棱锥，正面一闪

师：让我们来看看你们猜对了吗?点击正方形，形成长方体;师：原来是长方体。

师：同学们真聪明。这说明我们只从一个面去观察物体能确定它的全貌吗?

生：不能

师：所以我们今天一起学习从正面，上面，侧面去观察物体。板书“看一看”

人教版二年级上册数学公开课教案

篇10：《月光曲 》竞赛教案 (人教版六年级上册)

【教师简介】

刘珂老师，男，1982年2月出生。在河南省漯河市源汇区实验小学任教六年级语文，小教一级。市、区级优秀教师、教学标兵，源汇区名师培训班成员。致力于学生个性化发展的研究，课堂教学生动、幽默，使学生在快乐中获取知识，收到了较好的教学效果。河南省第十届语文优质课比赛、河南省第八届思品优质课比赛均获一等奖。

人教版小学语文六年级上册第八单元

月光曲  教学设计

河南省漯河市源汇区实验小学  刘  珂

教材分析：

《月光曲》是人教版小学语文六年级上册第八单元的第二篇课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬创作《月光曲》的传奇故事。文章熔传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美，充分彰显了单元的主题--“艺术的魅力”。 本课教学承载的主要单元目标，一是让学生在丰富的想象、优美的文字中，感受音乐艺术的魅力；二是体会作者在叙事中进行恰当的联想，使文章的表达更加充实、感情更深刻。这和本册教材“注重学生的语言习得”和重视 “语文的熏陶感染作用”是高度吻合的。因此，本课的教学重点确定为：1.了解《月光曲》的创作过程，感受贝多芬高尚的情怀；2. 体会作者通过联想进行表达的好处。

本学段的课标要求“推想课文中有关语句的内涵，体会其表达效果”，也完全可以在以上两个单元目标中得以实现。但考虑到这篇课文在知识、思想感情、意境等方面同当前六年级学生都有一定的距离，理解起来有一定的困难，我们把“感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感”作为本课的教学难点，采用多层朗读，以读促思、交流讨论等策略予以重点突破。《致爱丽丝》、《悲怆》与《月光曲》同属贝多芬作品，主题相似，风格相近，对教学可以起到辅助和提升的作用，故，把它们纳入教学。

第一课时

教学目标：

1．正确、流利地朗读课文，并能读写和理解“谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键”等词语。

2．了解贝多芬创作《月光曲》的经过，在质疑理解、感情朗读、想像写话的语言实践过程中体会贝多芬在创作过程中思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。

教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的过程。

教学难点：在体会贝多芬思想感情的变化及了解产生这种变化的原因。

教学准备：

1.自学生字新词，争取把课文读正确、读通顺。

2.初步了解课文的主要内容。

教学过程：

一、联想诗句，导入新课

1.板书“月光”，学生联想相关诗句。

2.谈话激趣，完成课题。

月光不仅仅经常被文人墨客借以抒怀，有不少的音乐家也把它融入自己的作品中表达情感。今天我们来学习《月光曲》，（板书：曲）看看这首曲子中蕴含着音乐家怎样的情感。

二、检查预习，概括大意

1.指名分段读课文，相机理解：谱写、茅屋、幽静、霎时间、琴键等词语。

2.指导写字：键、霎。

3.自由读课文，想一想围绕这首《月光曲》课文主要写了什么？

三、自主感悟，汇报交流

究竟是什么打动了贝多芬的心，让他创作出不朽名曲《月光曲》？请同学们默读课文，画出相关的句子，在旁边写下自己的体会。

（一）学生默读课文，圈画相关句子，批注。

（二）汇报交流。教师以学定教，随机指导理解有关内容。

1.清幽的环境激发了创作的灵感。

学生读画描写环境的三个语句并从中体会贝多芬的情感变化。

2.兄妹俩的谈话感动了贝多芬。

引领品读对话，体会正是穷兄妹俩的手足情深感动了贝多芬，使得他产生即兴为之演奏的心愿。

3.遇到知音激起了创作的欲望。

抓住文中重点语句，体会盲姑娘知音乐，懂贝多芬，是激发贝多芬创作欲望的原因之一。

四、总结，理清创作过程

贝多芬在这样一个幽静的夜晚散步，听到了从茅屋中传来的钢琴声，使他平静的心有所触动；听到兄妹俩的谈话，他为兄妹俩的相互关怀和体谅所感动，于是走进茅屋为他们弹琴；从盲姑娘对他说的话语中，激动于遇到了知音，触景生情激发了贝多芬创作灵感，非凡的音乐天赋和才能使他创作出了《月光曲》。

五、课后作业

1.熟读课文，书写生字。

2.在下节课的学习中，围绕《月光曲》你还想知道什么？请列出问题。

六、板书设计

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第二课时

教学目标：

1.品读、背诵课文第九自然段，感悟文章的文字美、情感美、意境美。

2.学习作者通过联想进行表达的方法并尝试运用。

3.阅读《致爱丽丝》，聆听《悲怆》，进一步感受贝多芬高尚真挚的情怀。

教学重、难点：

重点：体会作者通过联想进行表达的好处，并在具体的语境中尝试运用。

难点：感受《月光曲》的内容、意境及表达的情感，受到美的熏陶。

教学过程：

一、读题回顾，梳理质疑，直奔重点

1.板书课题，回顾前课，了解学情。

通过上节课的学习，围绕《月光曲》你已经了解了什么？

2.关于《月光曲》，你还想知道什么？

引领学生在已有知识基础上进行再次质疑，梳理问题并顺承切入课文第九自然段的学习。

二、自悟为主，读出变化，学习写法

（一）自读文段，读出语气变化。

（二）默读文段，交流共享，体会乐曲变化。

1.质疑过渡。

请同学们默读第九自然段，看看作者是通过什么来表现这首曲子的，这是一首什么样的曲子？圈画出关  键词语，把自己的阅读体会简要批注在旁边。

2.集体交流，以悟促读，以读促思：

(1)舒缓悠扬：“月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。”

(2)起伏跳跃：“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……”

(3)激烈高昂：“月光照耀下的波涛汹涌的大海。”

3.抓关  键  词，体会写法。

①月亮升起，海面变幻，这是多么美丽的画面啊！这些画面的变化真的在茅屋外面发生了吗？你是通过什么来判断这些是兄妹俩听到乐曲产生的联想呢？

②拓展材料，延伸阅读，再悟联想的表达运用。

③随着《月光曲》的旋律从低缓变得高昂，兄妹俩的脑海中形成了一副生动的《海上明月图》，这就是联想的魅力！

（三）乐文赏读，感悟贝多芬高尚真挚的伟大情感。

1.共听《月光曲》，再悟深层变化。

贝多芬的情感变化：平静--激动。

2.梳理贝多芬情感变化原因，感受他高尚的情怀。

3.拓展阅读《致爱丽丝》，再次感受贝多芬高尚的情怀。

4.聆听贝多芬乐曲《悲怆》，尝试运用联想的表达方法，深切感受贝多芬的音乐情感。

5.总括变化，激情促读。

同学们，通过刚才的交流，我们体会到画面以及乐曲旋律的变化与贝多芬的情感变化是一致的，这就是曲为心声。它优美的旋律让我们产生丰富的联想，还让我们感受到音乐家深厚的情感，这也是它成为经典的原因。

（四）配乐引读，熟读成诵。

1.以乐曲旋律变化情境引读。

2.师生互动，引读成诵。

三、回归主题，总结升华，引发思考

从贝多芬的作品、情感进行总结，引导学生进一步感受他不平凡的音乐人生，体会他音乐的无穷魅力，以及带给我们的人生启迪。

四、板书设计

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《月光曲》  （人教版 六上）实况

执教：河南  刘珂

课前活动：

1.集体朗诵古诗词

2.互相介绍

3.听两两段音乐，比较有何不同？《二泉映月》指名说（旋律、乐器、表达情感、节奏），适时板书：情感

教学过程：

1.齐读课题，想象再读课题，指名说这篇课文的主要内容。就课题进行质疑，你还想知道什么？（体现什么情感？为什么要创作？什么时候为这个盲姑娘创作的？）好奇这首月光曲吗？它的节奏和旋律如何？引出课文第九段学习，

2．指名读课文第九段，正音，提问：作者描写了哪些景物？指名说（月亮、大海）提问：你感受到节奏和绚烂的变化吗？学生自学，找出重点词语，做出批注，自己读一读，品一品节奏和旋律的变化。指名交流分享（通过大海微波粼粼体现音乐柔和、波涛汹涌体现音乐的激昂）

提问：音乐是一下子就发生这样的变化吗？还从哪些词语感受音乐旋律的变化？指名回答并读出。

提问：这些画面都真的发生在茅屋外面吗？（幻想、联想）找出有关联想的句子，体会句子前面的“好像、仿佛”，出示《山中访友》节选文字进一步体会联想，从课文中找出其他联想的句段，指名朗读。

3.小结联想展现画面的魅力。欣赏《月光曲》钢琴弹奏视频。学生分享音乐给自己的感受（平静到激动），提问:是什么引起贝多芬情感的激动，复习昨天学习的内容，指名说。

4.分享贝多芬创作《致爱丽丝》小故事的文字节选，引读文字中联想部分的句子，体会人物内心的想法。

5.教师引读第九自然段，分男女生读联想部分句子。

6.拓展练习。播放贝多芬为自己创作的乐曲，让学生进行听音乐联想，指名说你听出了什么？你的心情怎样？（不平淡的一生；贝多芬在森林里唱歌跳舞；双儿失聪后重新振作起来），出示《悲怆》创作背景文字，阅读后说感受，体会贝多芬的情感，回归课文再朗读第九段，体会曲为心声。

7.师生合作配乐有感情朗读课文第九段，再尝试背诵句段。

8.教师讲述《月光曲》名称的来历。

9.介绍贝多芬创作的作品，激励课后欣赏其优美的曲目。

[《月光曲 》竞赛教案 (人教版六年级上册)]

金色花竞赛课教案

小学二年级上册《秋游》说课稿

二年级上册数学秋游说课稿

二年级作文秋游

秋游作文二年级

《秋游》竞赛课教案 (人教版二年级上册).doc

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