今天小编就给大家整理了人教三年级语文下教案，本文共14篇，希望对大家的工作和学习有所帮助，欢迎阅读!本文原稿由网友“起点百货”提供。
篇1：人教三年级语文下教案
教学目标：
1.用自己喜欢的方法认识生字，并能正确书写。随文用多种方法理解“水泄不通”、“气宇轩昂”、“冉冉”等词语的意思，并体会它们在表情达意上的作用。
2.注意从国旗卫士的动作中体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱。
教学重点难点：
学会本课的生字;读懂课文，从重点词句中体会升旗仪式场面的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
教具准备：
1.小黑板。
2._升旗仪式的录像片段。
3. 歌曲欣赏：《中华人民共和国国歌》和《歌唱祖国》
课时安排：
1课时。
教学过程：
一、创设情景，引入新课。
(课前在黑板上贴上国旗)
师：(师指国旗)孩子们，瞧，这是――(生答：五星红旗。)
师激情介绍：同学们：我们上一年级的时候就已经知道了：“我爱北京天门、我爱五星红旗!”五星红旗就是我国的国旗，红色象征革命，黄色代表灿烂辉煌，四颗小星围绕着大星，代表着全国各族人民紧密团结在党中央周围。
孩子们，每天清晨，当太阳跃出地平线的时候，在雄伟的_广场上，都要升起这鲜艳的五星红旗。你们，想去那里参加那隆重而庄严的升旗仪式吗?(生：想)今天，就让我们一起到_广场，去目睹这庄严的时刻――(师指课题示意学生齐读课题)
二、初读课文，了解大意。
师：看到大家渴望的眼神，我就知道你们有多想赶快加入到观看升旗仪式的队伍中，还等什么呢?
打开书本，请大家默读课文，边读边想：课文主要讲了一件什么事?注意默读要求：不出声，不动唇。(学生默读课文思考。)
师：知道课文主要讲了一件什么事吗?
生1：课文主要讲了国旗在_广场上升起
生2：课文主要讲了人们在_广场上观看升旗仪式。 (师板书“升旗”)
师：作者按升旗前、升旗时、升旗后的顺序把升旗的过程清楚地记录了下来，那课文哪些段落写升旗前?哪些段落写升旗时，哪些段落写升旗后呢?在文中找出来。(板书：升旗前 升旗时 升旗后)
三、细读课文，再现情景
出示_升旗仪式的录像片，观看，学生说说对升旗仪式的哪一部分最感兴趣。根据学生反馈的最感兴趣的部分，教师相机教学，再现情景。
学习“升国旗”这一部分。(1、2段)
1、自由朗读课文1、2段，体会人们的心情，勾出表现人们心情的有关句子、词语。
2、对比朗读“华灯还在淡淡的晨雾中闪烁”与“成千上万的人已从四面八方汇集到_广场”，理解“热切”一词的含义，体会人们当时激动而又急切的心情。(对比朗读与理解词语融合)
3、学生观看升旗仪式的录像片，说一说从画面中你还体会到了什么。引导学生结合画面体会“水泄不通”的含义，感受围观的人众多;并从“静静”一词中体会升旗场面的庄严肃穆。
4、指导朗读本段，注意读出层层递进的语气。
学习“升旗中”这一部分。(3、4段)
1、观看国旗卫士护送国旗这一段录像，读有关段落，体会是怎样写的。
①结合片子感受国旗卫士们的“气宇轩昂”，体会护卫队的精神抖擞。
②标出描写国旗卫士动作的词语，再现升旗仪式的壮观场面。
③随着《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第三段。
2、观看国旗冉冉升起这一录像，读有关段落，体会是从哪些方面写的。
①想一想：雄壮的《中华人民共和国国歌》奏响，观看升旗仪式的人们表情有了什么变化?勾出相关句子。
②结合片子体会“注视”的意思一表达的情感。
③在升旗纪录片的雄壮的《中华人民共和国国歌》声中有感情地朗读第4段，有兴趣的同学可以试着背下来。
3、学习“升旗后”这一部分。 重点引导学生抓住“久久”一词，体会人们对国旗以及祖国的深深眷恋。
4、有感情地朗读全文，学生可采取自由朗读、小组赛读、男女生赛读形式。
5、默读课文，把你喜欢的句子勾出来，并说说_广场的升旗仪式给你留下了什么印象。
6、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起?
四、拓展延伸，丰富外延
1、教师可补充介绍关于_广场升旗仪式相关资料。
2、介绍_升起的第一面五星红旗的相关资料。
3、组织学生唱歌曲《国旗和太阳一同升起》。
4、改革开放以来，我们伟大的祖国如旭日东升，蒸蒸日上。在这期间，我们的祖国、家乡或者你的家发生了哪些翻天覆地的变化呢?(让学生带着问题走出课堂)
五、布置作业
1、抄写本课生字词语。
2、朗读课文。
(随着音乐的起伏推动，全场师生心灵受到深深震撼，心中涌动着身为一个中国人的自豪!)
人教三年级语文下教案
篇2：人教新课标三年级下册语文教案
人教新课标三年级下册语文教案
教学目标：
1.学会课文中“俱”、“拄”、“检阅”、“俱乐部”、“挑选”等生字和新词，会正确流利、有感情地读课文。
2.能够揣摩人物的内心世界，感受人物的内心斗争。领悟体验部分词句。
3.感受博莱克坚强神气，儿童团员的宽容友爱、真诚善良，以及观众博爱的胸怀。
教学准备：字词卡片、课件，观看或向大人了解国庆阅兵。教学过程：
第一课时
一、情境导入。
二、学生自由读课文，感知内容。
1.把课文读正确、流利。
2.认读生字。
3.思考：课文主要写了一件什么事?
4.小组交流。
三、全班交流汇报。
1.指名读课文，检查是否读正确、流利。
2.认读生词，生字。再练习读课文。
3.汇报交流思考的问题：课文写了什么事?
4.你有哪些不懂的问题？
四、书写生字。
1.进一步认读生字。
2.记忆字形。交流记忆方法。
3.指导书写。
重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放匀称。“博”左小右大，“羡”“慕”上小下大。席：笔顺是“广席”。截：笔顺是“截”。
4.抄写词语。
俱乐部博士鸦雀无声截肢队伍沉默局面真棒羡慕主席台观众纠正
第二课时
一、导入。
1.小朋友们，你们见过我国建国六十周年或是国庆节党和国家领导人及外国贵宾检阅群众或军队游行队伍的场面吗？是什么样子呢？播放录相。出示课文教学挂图。同学们，今天我们看到的是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面，许多游行队伍在这一天接受国家领导人、外宾和亿万群众的检阅。对每一位波兰人来说这都是激动、幸福的时刻，让我们把目光移到这一队正经过主席台前的少年儿童。
2.请你仔细观察画面，说说你发现了什么？小朋友们通过上节课的学习你知道是在他们身上发生了一件什么事吗？指名说。今天我们继续来学习《检阅》
二、围绕重点，读书讨论，感情朗读。
1.读第2—6自然段。指名读，评价读得怎么样，注意读出为难的语气。讨论：“这件事”指什么事，为什么说是一件很重要、很棘手、谁都不愿第一个开口说的事?这么为难，直接告诉他不就行了吗？(着重引导体会孩子们当时的心理)
小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。接下来我们来讨论孩子们棒在哪儿，好吗?
2.投影出示两句话：“这个小伙子真棒!”一名观众说。“这些小伙子真棒!”另一名观众说。指名读这两句话。
3.讨论：观众为什么这样说?
(1)自读课文找找理由后，参与小组的讨论。
(2)以小组为单位参与全班的讨论。
说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队伍前面，走得那么好，又那么精神。他并不因为自已是个拄拐的少年而自卑，他是一个自信的对生活充满热爱之情的孩子，他的神情是那么专注，完完全全地融入了儿童队员的游行队伍，他的自尊、自强，使人们不由得发出了这个小伙子真棒的感受慨。指导读出博莱克的“棒”,体会博莱克当时的心情。(课文第12自然段)。
说这些小伙子棒，可能有以下理由：一是让一个残疾孩子参加检阅队伍，二是不是把他藏在中间，也不是把他放在队后，而是让他走在第一排。他们是那么地呵护着他，不伤害他的自尊心，不歧视残疾人。敢于充破世俗的偏见，大胆地让拄拐的儿童队员站在第一排，虽然他们曾犹豫，怕拄拐的博莱克影响儿童队员游行队伍的整体形象，但是最终他们做出了正确的选择：不歧视任何人，让每个人都拥有应得的权利。因此孩子们获得了雷鸣般的掌声。赞扬了自信的博莱克，也赞扬了儿童队员美好善良的心灵。指导读课文第7、8、9自然段，读出孩子们真心地为他人着想的做法，体会他们美好的心灵。
4.练习有感情地朗读全文。
三、激情总结，引导写话。
1.总结。
读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?
2.任选一个内容，写写你想说的话。
(1)博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：（请替他把日记写下来)。
(2)看着队伍中的博莱克，我想对他说：
3.交流小练笔，评价修改。
篇3：人教三年级语文上教案
教学目标：
1、认识13个生字，会写7个字及以下词语：元旦、北京、乐曲、口令。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解课文内容，感受升国旗时庄严隆重的气氛，激发学生热爱国旗、热爱祖国的情感。
教学重点、难点：
1、重点：认字写字，朗读课文。
2、难点：体会升旗仪式的庄严隆重。
教学时数：
两课时。
教学准备：
教师：课前带学生观看_广场升旗仪式的录相。教学挂图。
学生：搜集有关国旗的知识和升旗仪式的图片。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、出示国旗，让学生说说国旗的特征。
2、谈话引出课题。 五星红旗是我国的国旗，它是我们中华民族的象征。自从1949年10月1日，毛主席在_城楼上亲自升起了第一面五星红旗后，这鲜艳的旗帜就飘扬在祖国的大地上。每天清晨，在_广场上，国旗都会和太阳一同升起。 板书：1国旗和太阳一同升起认读生字“旗”。
二、范读课文，整体感知。
教师范读，学生认真听，说说课文讲了一件什么事。 (课文里讲的是_广场上进行庄严隆重的升旗仪式和人们观看升旗仪式时的举动。)
(本课一些词句比较难理解，学生读起来有一定困难，通过老师范读帮助学生了解课文内容。) 板书：_广场上庄严隆重的升旗仪式
三、初读课文，认读生字。
1、学生自由读课文，要求;
(1)边画出不会读的生字，看拼音多读几遍。
(2)在不懂的词语下面画“——”。
(3)标出自然段序号。
2、同桌互读，互相纠正字音。
3、全班汇报生字识记掌握情况。
(1)课件出示本课生字词。 元旦北京广场庄严仪式国旗班护旗护卫队员乐曲口令
①小老师先教，读词语中的生字，再教读词语。如“元旦”先读“旦”，再读“元旦”。 ﹝生字放在词语中认读，有利于学生理解生字词的意思。﹞
②开火车读生字词，检查读音。 重点指导读准后鼻音：京、令;多音字：曲。
4、让学生正确流利地朗读课文。 要求：不丢字、不加字、注意标点符号。
(1)自由读。
(2)指名分自然段读。 ﹝在学生识记生字的基础上，教师提出朗读要求，让学生把课文读通顺。并按照自己的理解去朗读课文。﹞
四、读文感悟，体会感情。
1、自由读课文，说说自己从课文中读懂了什么?提出不理解的词语。
2、教师归纳学生不理解的词语，集体讨论解决。如： “人山人海”：让学生结合人们观看升旗仪式的画面或生活实际理解。
“礼服、绶带”：指导学生观察插图理解。 “擎着、持枪礼、举手礼、注目礼”：让学生观看图片动手做一做。
3、研读课文，感悟理解。 你从哪些词语和句子中体会到_广场升旗仪式的庄严隆重?
(1)自由读课文，找出体现升旗仪式庄严隆重的词语、句子。
(2)四人小组合作讨论。
(3)全班交流，教师随机点拨，指导朗读。
①播放“人山人海”场面录像，体会“人山人海”的词意和_广场上的升旗仪式的隆重。指导学生重读这个词语。
②结合升旗仪式的画面，通过指导朗读，理解描写国旗班战士的服装、动作的词句，体会升旗仪式的庄严隆重。
a.课件播放国旗班战士进行升旗仪式的场面。
b.让学生找出描写国旗班战士进行升旗仪式的动作的词句。
c.采用自由读、自荐读比赛读等多种形式，指导学生读好这些词句，体会升旗仪式庄严隆重。
d.让学生分小组演一演，加深体会。
③让学生找出描写人们观看升旗仪式行礼的句子。读一读，演一演，体会人们对国旗的崇敬与热爱。
五、总结读文，拓展思维。
1、有感情地朗读课文。
2、看看国旗和太阳一同升起的画面，让学生谈谈此时此刻的感受。
3、让学生谈谈学校升旗时的情景和自己的感受。
4、总结谈话。 通过读课文，我们感受到了_广场升旗仪式的庄严、隆重，体会到人们对国旗的热爱，我们也和他们一样深深地热爱我国的国旗，热爱我们伟大的祖国。
第二课时
一、有感情地朗读课文。
学了《国旗和太阳一同升起》，我们感受到升旗仪式的庄严隆重，让我们有感情地朗读课文，来表达我们对国旗和祖国的热爱。
1、分组朗读比赛。
2、指名读。
3、齐读。
二、识记要求会认的生字。
1、复习要求会认的生字。
2、指导记忆生字。
三、指导书写要求会写的字。
1.认识“严、曲、式”的笔顺。
2.在田字格上指导书写生字。
3.学生在田字格上先描红字再仿写。
四、积累词语。
1、抄写要求会写的词语。
2、从课文中找出喜欢的词语写在词语花篮里。
五、课后延伸。
课后收集有关升国旗的知识。
篇4：人教三年级语文上教案
教学目标
1、运用学过的方法，自主学习本课的生字，理解文中“水泄不通”、“气宇轩昂”等词语的意思，并会用其造句。
2、了解书名号的用法。
3、理解课文，体会升旗仪式庄严肃穆的情景。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人们对国旗、对祖国的热爱之情。
教学重点
读懂课文，体会升旗仪式的庄严肃穆以及人们激动而骄傲的心情。
教学准备
_升旗仪式的挂图像资料，《国歌》、《歌唱祖国》等歌曲。
教学过程
一、激情引趣，导入新课
同学们，_广场的升旗仪式隆重而庄严，吸引着一代又一代的中国人。出示挂图或多媒体播放_广场的升旗仪式，学生畅谈感想。
当五星红旗在国歌声中迎风飘扬，与太阳一同冉冉升起时，每个炎黄子孙怎能不欣喜与自豪呢?现在就让我们一起到_广场，目睹这庄严的时刻——《国旗和太阳一同升起》。
二、初读课文，学习生字、新词
1、读课文，并用喜欢的符号画出不理解的词语及不认识的生字，老师巡视指导学生读书。
2、检查生字和生词掌握情况。
用猜字谜、我指你认、开火车等形式检查生字，出示词语卡片，抽读词语，并说说词意。
3、检查读书效果。
抽读课文，要求读准字音，读通课文。
三、再读课文，理清文章脉络
思考：课文是按什么顺序写升旗仪式的?用自己的话说说本文的主要内容。
四、精读课文，再现情景
1、学习“升旗前”这一部分。(1、2段)
(1) 自由朗读第1、2段，画出表现人们心情的句子或词语。
(2) 观看升旗仪式的人有哪些?你体会到什么?
(3) 这么多的人涌向广场，却都“静静地”等候。你从“静静地”一词中体会到什么?(升旗仪式的庄严肃穆)
(4) 学生边在头脑中浮现画面，边有感情地朗读这两段。
2、学习“升旗中”这一部分。(3、4段)
(1) 学习第3段。
① 出示挂图(国旗卫士护送国旗这一片段)，让学生感受卫士们的精神抖擞、威武神圣，并结合课文理解“气宇轩昂”的意思。
② 在文中画出描写国旗卫士的动作的词，体会升旗仪式的庄严神圣。
③ 配上《歌唱祖国》的雄壮乐曲，学生有感情地朗读第3段。
(2) 学习第4段。
① 雄壮的《义勇军进行曲》奏响了，全体同学在庄严的国歌声中观看国旗冉冉升上天空。
② 看到鲜艳的五星红旗飘扬在广场上空，你是怎样的心情呢?(自豪、激动)
③ 用你自己独特的感受，读一读这一段吧!
④ 读了这一段你有什么想法。(升旗仪式庄严，升旗时间非常准确)
⑤ 配上雄壮的《义勇军进行曲》全体同学有感情地朗读第4段。
3、学习“升旗后”这一部分。
抓住“久久不愿离去”，体会人们对国旗、对祖国深深的眷念，并有感情地读一读。
4、多形式、有感情地朗读全文。
5、讨论：为什么说国旗和太阳一同升起?(引导学生结合国旗与太阳升起的时间、方式以及太阳的特点等方面进行理解)
五、简单了解书名号的用法
1、找出文中有书名号的句子。
2、说说它的用法。
六、激情总结
五星红旗代表着我们中国，有五星红旗升起的地方，就留下了中国人的足迹和骄傲。同学们，我们不会忘记，南极上空高高飘扬的五星红旗;不会忘记，奥运赛场上那熠熠生辉的五星红旗……让鲜艳的五星红旗永远飘扬在世界的东方。
板书设计
国旗同太阳一同升起
七、作业
1、书写生字
2、课后练习
八、教学后记
1、学生掌握本课的字、词
2、了解升旗的壮观、严肃
篇5：人教小学三年级语文上册教案
教学目标：
1. 用自己喜欢的方式学习生字新词。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 能根据批读提示读懂课文，感受香港夜色的美，体会作者对香港夜色的赞美。
教学重点：
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
教学难点：
能流利、有感情地朗读课文，体会文章的语言美，并能想象描述的情景。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目的：
学会本课生字新词。
重点难点：
联系上下文或学生自己的生活实际理解词语。
教具准备：
本课生字词语卡片，教学插图。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入(10)
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等)
学生发言后，引出课题：香港夜色。
二、初读课文，了解大意(10)
1.请学生借助批读提示自由阅读课文，用喜欢的符号标出不认识的字和不理解的词，并用自己常用的方法认识和理解词语。
2.检查学习情况，同学之间互相质疑。重点的词语随文理解。
3.熟读课文，集体正音，感知课文内容。
三、巩固认字，指导书写(15)
1.请学生用自己喜欢的方法记忆生字，交流记字方法。
2.交流写字的体会，提出较难写的字，由老师在黑板上范写，指导。
3.学生练习写生字，教师巡视指导。
篇6：人教小学三年级语文上册教案
五、布置作业(5)
有感情地朗读背诵课文。
板书设计：
总起：点明香港夜色令人难忘——
世界四大夜景之一
途中——错落有致的灯光星火
香港夜色 分述
瞭望如——灯火辉煌
篇7：人教小学三年级语文上册教案
教材分析：
这篇课文以优美的文笔描写了港岛高低错落、闪烁飘浮的景色和港湾里灯光流淌、色彩变幻、形态多样的迷人景色。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解香港夜色的特点。
2、感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。
教学重点：
了解香港夜色的特点。
教学难点：
感受香港夜色的美丽，体会作者对香港夜色的赞美。
教具学具：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、创景导入
1.教师放《东方之珠》的歌曲，让学生从歌词、画面中感知香港的美，用优美的旋律调动学生的情感。
2.启发谈话：把你搜集到的有关香港的文字或图片展示给大家，让大家交流搜集到的信息。(香港的过去及现在、地理位置、民俗、景点等) 学生发言后，引出课题：香港夜色。读题，你想了解哪些问师：同学们，多么迷人的景色呀!这就是我们今天所要欣赏的美景：香港夜色(师板书题目)
二、初读感知
1、自由读课文，要求：(课件出示) 读准字音，读通句子，遇到不理解的词语可以联系上下文或者借助工具书解决。
2、师检查自学情况。
读准字音：印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 指导：摩、厦、维、罩
理解词语：难以忘怀 流连 五光十色 摩天大厦 林立 如笋，熟读课文，说说课文向我们介绍了什么?
三、熟读课文
1、熟读课文，把自己喜爱的句子、段落多读几遍，读出感情。
2、找出你印象深刻的句子读一读。
第二课时
一、设疑自探
1、生听写词语。 印象 辉煌 拐弯 错落有致 摩天大厦 海滨 穿梭 的确 维护 笼罩
2、读了课文，你的脑海中产生了哪些问题? 生自主质疑，师梳理出本节课所要探究的重点问题
(1)在这灯火辉煌的夜晚，作者欣赏了香港哪些地方的景色?
(2)香港夜色为什么使人流连和难以忘怀?香港夜色有什么特点?
(3)课文表达了作者怎样的感情?
3、提示引路，自读探究。
(1)请同学们带着这三个问题用自己喜欢的方式读课文，边读边思考。可以借助课文右边的批注，把自己的感受用铅笔随时批在课文右边的空白处，并用“——”画出相关句子。
(2)生自学、师巡视，了解学情。
二、解疑合探
同桌交流 与同桌交流自己的读书感受，要互相倾听、纠正和补充。
班级汇报
1、交流问题
(1) 作者欣赏了港岛和港湾的迷人夜色。(生评价)
2、合探问题
师：作者为什么对香港的夜色如此痴迷呢?自己读课文，看看作者所介绍的港岛夜色怎样呢?
师：你能说说你看到的港岛的夜色怎样吗?把文中描写港岛夜色的句子读给大家听听。(指名读)
出示句子： 随着山道地势的升高，我的眼光透过车窗，看见高高低低、错落有致的灯光：远处的像无数的星星闪闪烁烁，而近处的则是五光十色、壮观辉煌。
A、从这些描写港岛夜色的句子中你可以体会到什么?(港岛夜景的美丽、壮观。)
B、自由读句子，注意带着自己的感受来读，边读边想象港岛高低错落、闪烁飘浮的灯光所呈现的情景。
C、句子中哪些词语用得好?好在哪儿?(高高低低、错落有致、闪闪烁烁、五光十色、壮观辉煌，写出了灯光的高低错落、闪烁飘浮的情景。)
D、出示港岛、港湾的图片，让学生欣赏，说说图中展现了文中哪些内容，也可以用自己的语言来描述图中的内容。这样图文结合，让学生从优美的文字和形象的图片中欣赏香港夜色的美。有感情地朗读重点段落。
2)感受港湾的夜色美
师：港岛高低错落、壮观辉煌的灯光让人留恋，港湾里的景象更是让人难以忘怀。选自己喜欢的句子读一读，感受港湾里的美丽景象。
生读句子，出示第四自然段
啊!灯火里的维多利亚湾，飘洒着金辉银光。白天一片蓝悠悠的海滨，此刻融下了两岸万千广厦映照的灯光。那缓缓行驶的万吨巨轮和来回穿梭的渡轮，那游艇上挂着的横的灯串、直的灯柱，红红绿绿，黄黄白白，相映成趣，把夜的港湾装点得如同白昼。掠过那片灯火的海港，仍是一望无际的灯火，只见大地上灯光连着光环，光环罩着灯光，近的在眼前，远的在天边。灯火与天上的星星连在一起，天宇与大地连在一起，辽阔大地，万里海天，就像撒满了珍珠。
A、读一读，想想句子中所描写的情景，从中你体会到什么?
(体会到港湾里灯火随波流淌、色彩变化、形态多样、海天相连的情景。)
B、画横线部分运用了什么修辞手法?(比喻，体会到海天相连的情景。)
C、指名读，生评再读。
(3)师指导朗读。
(4)欣赏到维多利亚湾夜色的美，勾画描写维多利亚湾夜色的句子。朗读、想象港湾里灯火随波流淌，色彩变化，形态也多样的迷人景色;欣赏远处的灯火，朗读、想象海天相接，灯火与星星相连的景色。
(5)小结
师：多么美丽、壮观的灯火呀!(师相机板书：美丽、壮观。)可真是让人流连和难以忘怀。同学们喜欢吗?让我们怀着喜爱、赞美的语气来读一读吧!(师板书：喜爱、赞美)
三、质疑再探
课文学完了，自探提示中的问题，你弄明白了吗?你还有哪些问题不明白?请提出来。 预设;
1、“四大夜景”指的是哪四大夜景?
2、文章的开头和结尾间有什么关系?
四、运用拓展
1、请你根据这篇课文的内容设计一两道作业题，测试自己或同学。(自编题建议：希望同学们可以从语言积累、写法运用、字词巩固等方面设计自测题)
2、教师对有价值的题进行梳理归纳，在班级交流、测试。
教师补充题：把香港夜色的美景讲给父母听
板书设计：
港岛 五光十色 壮观辉煌
篇8：人教小学三年级语文上册教案
一、学习目标：
1.我能正确流利地、有感情地朗读课文和背诵课文。
2.我能理解课文内容，了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感。
二、学习重点：
我能了解万里长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。
三、学习难点：
通过课外更多的中国建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。
四、学习过程：
(一)复习导入
听写生字词。
(二)明确目标，教师引领
1.诗歌的两部分都围绕“奇迹”讲了哪三个方面?
2.作者以什么样的方式看长城和运河的?为什么要以这样的方式看?
3.在作者的眼中他们是什么样子的?
4.是谁创造了这人间奇迹?
5.文中运用了什么问句形式和修辞手法?
(三)自主学习，多元选择
1.速读，了解课文，圈点疑难。(课文中不理解的句子)
2.细读，疏通文意，小组内讨论交流。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。
3.研读，深入分析，总体把握(分析理解课文)分析解决问题。
4.创读，独特感悟，情感升华，(选择自己喜欢的方式品读课文，提出自己独特的见解)
(四)分享提升，穿插巩固
1.个人朗读：挑选自己喜欢的自然段或一句话，为什么喜欢?
2.根据课文中的插图说一段话
3.组之间赛读：声音、动作、表情、各组学生的注意力。
4.比赛背课文
(五)小结：
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 我们的祖先还创造了那些人间奇迹?(布达拉宫、故宫、苏州园林、兵马俑)
2. 文章仅赞美了祖国吗?(点明中心主旨)
(六)达标测评，反馈矫正
完成快乐导航剩余部分，组长批改，及时矫正。
人教小学三年级语文上册教案
篇9：三年级下《揠苗助长》语文教案
苏教版三年级下《揠苗助长》语文教案
师：今天老师和大家学习第24课，抬起手和老师一起写课题，看认真，写在心里。（教师板书寓言两则）要特别看清寓的最后三笔的写法，竖、提、点（用红笔标示）。由这个字俺们想到和它写法相同的是什么字？
生：遭遇的遇。
师：请同学们在语文纸上把这字写正确。
生写字。
师：寓是寄托的意思，言是话，寓言故事简短有趣，都又告诉俺们一个深刻的道理。则相当于（同学说篇）。今天俺们学习第一则《揠苗助长》。（教师板书揠苗助长）
生齐读课题。
师：你知道“揠苗助长”故事中的主人公吗？你知道故事的大致内容吗？
生：故事中的人物是宋国的农夫。
生：故事说一个农夫想禾苗长快些，就到田里去拔，结果禾苗全枯死了。
师：你是怎么知道的呢？
生：俺预习了课文。
师：预习课文是个好习惯，你真不错。大家从不同的途径了解了这个寓言故事，那课文是怎么描写的呢？打开课文，小声朗读，要读通读准。
生自由朗读。
师：同学们读得很认真，相信这些生字词一定难不住你们。出示生字词。
生：宋国。
师：宋是平舌音，读得准。谁再读？
指名三人读。
生：盼望。
师：读出了特别希望的样子。俺们读词语除了要读准，还要学会读出词语的意思。谁能学着他的样子来读？
指名三人读。
生依次读好焦急、揠苗助长。
生：筋疲力尽。
师：尽是什么意思？
生：用完了。
师：俺们一起来读筋疲力尽。
生：兴致勃勃。
师：这个词很有特色，你能说出和它一样结构的词语吗？
指名十人左右回答。
生：纳闷。
师：你会记住闷字吗？
生：外边是门，里面是心。
师：边板书边描述：心被门关起来了，就会觉得不舒畅。这时候闷读第四声。出示闷的第二种读音。
师：纳闷是表示心情的词语，再读一读，找找还有表示心情的词语了？
生：盼望、焦急、兴致勃勃。
师：打开文书，把这些词语带到课文里，看看农夫的心情是怎样变化的？
生一边读一边想。
师：农夫的心情是怎样变化的呢？
生：农夫很焦急。
师：出示：宋国有个农夫，他盼望着自身田里的禾苗长得快些，就天天到田边去看。可他总觉得禾苗一点儿也没有长，心里十分焦急。
板书焦急。
师：你知道是焦急什么意思吗？
生：非常着急。
师：十分焦急呢？
生：特别特别着急。
师：谁来读读第一自然段。
生读课文。
师：还可以从文中的什么地方可以看出来农夫很焦急呢？
生：“盼望”可以看出。（很希望，希望的不得了）
师：盼望的近义词朋友是？
生：希望、渴望……
师：课文中为什么要用“盼望”而不用“希望”呢？俺们换个词来读读，看看有什么不同。
出示他盼望着自身田里的禾长得快些……
他希望自身田里的禾苗长得快些……
师：你们会在什么情况用盼望来表达自身的心情？
生：俺喜欢看书，俺想得到一本想要得书的时候。
生：期中考试的时候，俺特别希望得到一百分。
师：想象一下农夫盼望焦急是什么样子的？
生：他会在田边转来转去。
生：他会对禾苗说快点长吧！
师：用盼望比用希望更能表达农夫焦急的心情，盼望禾苗长得快些再快些。俺们一起来读读。
生：还可以从“天天”体会到，就是每天都来。
师：星期一来吗？星期二来吗？……
晴天来吗？阴天呢？
身体不舒服回来吗？
能通过你的朗读来表示一下吗？
俺们也来学着他的样子来把这一句读读看。
生齐读。
生：还可以从“可总他觉得禾苗一点儿也没有长”体会到。
师：真的一点儿也没有长吗？
生：禾苗实际上是长高了，只是生长的速度很慢，一两天是不会有多大的变化的，而这个人不懂植物生长的`规律，所以就认为禾苗一点儿也没有长。于是就想方法帮它长。
师：这个人为什么总觉得一点儿也没有长？
生：因为他太着急了！
师：农夫来到农田边，会自言自语地说些什么呢？
生：禾苗你怎么长得这么慢呀？
生：用什么方法能让你长得快些呢？
师：正是农夫太焦急，盼望禾苗长得快，天天去田边看，就会觉得禾苗一点也没有长，俺们一起再通过朗读来体会一下农夫焦急的心情。
师：文中还有哪里能体会到农夫很焦急？打开课文再读读。
生：心里着急就想方法啊，于是他就把禾苗一棵一棵往上拔。
师出示：一天，他终于想出了方法，就急忙跑到田里，将禾苗一棵一棵地往上拔。他从中午一直忙到天黑，累得筋疲力尽。
师：老师就请你做故事里的农夫，到田里去拔苗。
生点点头，慢悠悠的走到两组中间的空地上。
师：你们觉得她是故事中的农夫吗？
生异口同声喊道：不是。
师：为什么？
生：课文中说是急忙跑到农田里。
师：对呀！俺们一起读读，你看农夫多焦急呀！
生齐读第二自然段。
师：对扮演的同学说，农夫回来，重新扮演一次。
生回到座位上，急急忙忙往田里跑。两手用力往上拔。其他同学都站起来认真看。
师：农夫你这样拔可不是故事中的拔呀，老师查了资料，揠就是拔取苗心，（出示：揠≠拔，揠：拔取苗心。）农夫一手扶着禾苗，一手抽取苗心。
请你按老师讲的动作再来演一演。
同学一直按老师的要求在田里干活。
师：同学们，农夫是怎样揠苗的？
生：一棵一棵的往上拔。
师：农夫忙了多长时间？
生：从中午忙到天黑。
师：从中午忙到天黑大概五六个小时吧，就是300分钟左右，四十分钟一节课，大概七节课左右。
生都发出惊讶的声音。
师：农夫有没有停下来？
生：从一直看出农夫没有休息。
师描述：一小时，汗如雨下；两小时，腰酸背疼；三小时，头昏眼花；夕阳西下，几乎没有了力气，非常疲劳。（扮演的同学一直在扮演）
师：xx同学，你现在累吗：？
生：俺现在累得直喘粗气。
师：你看他脸色通红，上气不接下气，俺们可以用筋疲力尽这个词语来形容他现在的样子。（出示筋疲力尽）你能给俺们读读这个词吗？
生读词。
师：感谢你让俺们生动的理解了筋疲力尽的意思。让俺们一起读读课文。
生读第二自然段。
出示图
师：农夫盼望自身的禾苗长得快些，虽然是这么的累，你看看他的脸上的表情：你能用什么词语来形容？（词语训练）
生：他乐呵呵的。
师：急性子的农夫，怎么会是这样的表情呢？
生：总算是看到了自身的禾苗生长了一大截。
生：喜笑颜开。
师：农夫，你看到你的禾苗长了一大截，心情怎么样啊？
生：高兴啊，再累俺也高兴，总算看见俺的禾苗比他人的又长高了一大截。
师：书上是用什么词语来表达农夫现在的心情的？同时出示：回到家里，他兴致勃勃地说：“真把俺累坏了！可力气总算没有白费，咱家的禾苗棵棵都长了一大截！”
生：兴致勃勃。
师板书兴致勃勃。
师：谁能学着农夫的样子来说说他的话？
出示第三自然段
指名三人后齐读。
师：他的儿子听了他的话，引读第四自然段。看到这个闷字，你们猜他的儿子是怎样想的？
生：禾苗怎么会长高一大截，不会是爸爸眼花了吧！
生：想不通，不可能这样。
俺们一起读读第四自然段。
师：这个农夫也跑到农田里一看，心里也很纳闷。农夫的心愿是好的，为什么禾苗都枯死了呢？假如你是这个农夫的邻居，看到了这一幅情景，你能告诉这位农夫问题究竟出在哪里吗？默读全文，理由会更充沛一些，更有说服力一些。
同学默读课文。
师：你想对他说些什么呢？
生：禾苗要慢慢的长，急着长只会是坏事。
生：他不明白禾苗的生长不能靠人去拔高，而只能靠自身的力量。
生：人们希望它长得快些，只能采取合理施肥、浇水，适时锄草，灭虫等方法。
生：假如硬要把禾苗拔高，损伤了它的根或者切断了它的养份来源，禾苗怎能不枯死呢？这是事物自身的发展规律。
生：种田人违背了禾苗生长的规律，想借助外力强求速成，结果反而把事情弄糟，落得个好心办坏事的结果。
师：对啊，禾苗的生长也有它一定的规律，俺们在生活中可不能做宋国的农夫呀！俺们要记住，出示寓意
生：这则寓言告诉俺们做事情要遵循规律，不能违背规律，急于求成。欲速则不达。
师：小朋友们，农夫听了咱们大家的话，他现在的心情怎样？
生：后悔，早知道就不花这力气啦！
生：难受，今年可就没有收成啦！
生：沮丧，为什么自身要这么急于求成呢？
师根据同学回答板书。
师：《揠苗助长》这个寓言故事是俺国古代一个大学问家孟子写的，离现在已经有两千多年了。孟子的原文只用了短短41个字，可有意思了。
出示古文内容：宋人有悯其苗之不长而揠之者，芒芒然归，谓其人曰：“今日病矣，予助苗长矣。”其子趋而往视之，苗则槁矣。
师：今天学的寓言就是根据这篇古文来的。想不想读读古文？自身对照俺们今天学的课文读一读，再看看下面的解释。能读懂哪些。
生自由阅读。
师：谁能说说自身懂了哪儿？
生回答（略）
师：俺们一起读。读的时候大家还可以晃晃小脑袋。
师：同学们，从远古时代起，许多民族中就有了寓言，像俺国的古代寓言，古希腊的《伊索寓言》，俄国伟大作家克雷洛夫的《克雷洛夫寓言》，法国寓言诗人拉封丹写的《拉封丹寓言》等等。老师要向大家优秀《伊索寓言》这本书，这本书中有一个相似的故事《寡妇与母鸡》。俺们来看看这个故事。
师：读了这两则寓言，你有什么感受呢？请你用几句话写下来。
生交流自身的体会。
师：的确在生活中不能违反事物发展的客观规律，主观地急躁冒进只会适得其反。充溢智慧的人民又发明了许多现代寓言故事。这些优秀的作品充溢了智慧的故事和话语。有兴趣的，课后可以多找一些来读。
篇10：小学语文三年级下教案
教学目标：
1.通过引导学生细致的观察，引导学生将一个活动场面写完整。
2.引导学生。
3.在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。
教学重点：
指导学生把活动经过写完整写清楚。
教学难点：
指导学生留意观察，把活动经过写具体。
教学准备：
请体育老师配合在体育课中让学生进行一场足球比赛。
学生学习足球比赛的专业术语。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、谈话导入：
1.师：老师知道同学们在体育课上进行了一场精彩的足球比赛。老师请同学们说一说，这场足球比赛给你留下了怎样的回忆。教师分别请场上参加比赛的同学和场下的充当观众的同学谈感受。
2.师：分别今天我就给大家带来了一幅图画，让我们一起擦亮我们的眼睛，比一比看谁的眼睛亮。
【设计意图：谈话导入，从学生参加过的活动出发，更能激发学生的兴趣，学生有话可说，愿意表达。】
二、引出课题：看图说话（板书课题）
1.观察这幅图，你看到画面上画的是什么？
2.你觉得画面上是什么时间，在什么地方，有哪些人，他们在做什么呢？谁能试着用“什么时候 谁 他们在干什么 ?”这样的句式说一说画面的内容。让我们来比比看说的小嘴最棒。 (指名说)
【设计意图：初步看图整体说内容，使学生对画面的内容有一个整体的了解， 这样对要写的作文有一个整体把握。】
三、局部细致观察
1.咱们班进行足球比赛时，哪位同学是场上运动员，请你来说一说当时你的心理活动？进球时的心里是怎样的？对方进球时你的队员有什么表情动作，说了什么话？『』
2.采访场下啦啦队，当时看到场上的激烈角逐，观众是怎样的反应？有哪些语言、动作和表情？哪个运动员的表现最为突出？说说你看到的。
3.由现场的球赛转到图画上，抓住画面中一个或两个人物，说说他们的表情、动作是怎样的？可能说了哪些话？（学生回答，但不一定按照顺序，也没有一定的层次。）（教师引导学生按照顺序观察图画，从整体到局部。）
【设计意图：这个环节是从整体到局部的过程，是将文章写生动具体的关键所在，有了这个环节的设计，作文才不是死板的流水账，而是鲜活的，能够再现场景的好的载体。】
四、看一看，谁的本领大
过渡语：老师发现，小朋友不仅有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢！那么，老师想请小朋友认真思考，把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心？(板书：想 写) 出示写话要求：开头空两格，标点符号独立占格。用准词语，写通句子。学生写话，教师巡回指导。
第二课时
一、交流学生作文。
了解学生作文情况的基础上，抽典型的在班上交流。
二、指导修改。
1.让学生明白哪些描写是活动中必须抓住的？
2.文章是否空洞？内容是否具体？
3.条理是否清楚，语句是否通顺？
4.老师指导几篇后，学生自己讨论修改。
篇11：小学语文三年级下教案
明确目标：
1、认读2个生字。能够借助注释、字典理解古文重点字词的意思，能说出古文的意思。
2、理解古文蕴含的教育意义，懂得学习应该诚实、有兴趣、善质疑。
3、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
一、初读课文感知内容
1、自由读课文，要求：读准字音。
2、师配乐范读，学生自由学读。
3、师生同读。
4、展示朗读。
二、精读内容体会道理
(一)感受学习要有实事求是的态度
板书：知之为知之，不知为不知，是知也。
1、学生质疑，依疑导学。
2、理解意思，体会道理。
3、角色朗读，积累知识。
(二)感受学习要有浓厚的兴趣
出示：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
1、运用学法自学
2、汇报、质疑。
3、讨论：为什么“知之者”不如“好之者”，“好之者”不如“乐之者”?
4、整合前两句，体会联系。
5、角色朗读。
(三)感受唐彪的论学习之教诲
出示：
“凡理不疑必不生悟，唯疑而后悟也。小疑则小悟，大疑则大悟。”
1、依法自主学习。
2、互相说说意思。
3、小结内容。
4、指导朗读。
三、回归整体配乐朗读
1、师：通过学习你有何收获?你知道该如何学习吗?
2、配乐朗读。
指名诵读。(古筝曲)
全体诵读。(配乐)
3、师小结
半部《论语》平天下，读《论语》不同之人会有不同的感受，希望同学们能多读，善思，勤学，把我国古典文学发扬光大。
板书设计：
27、古人论学习
知之为知之，不知为不知，是知也。应诚实
(知道) (聪明)
知好乐有兴趣
疑悟善提问
布置作业：
必做：
1、背诵课文。
2、把你搜集到的关于学习的名言警句，摘录在积累本上。
选做：
写一写学习的收获或体会。
篇12：鄂教三年级语文下册教案
教学目标:
1.知识与技能 认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。
2.过程与方法 通过观看太空科教片，互相交流太空知识，激发探索太空的欲望。
3.情感态度与价值观 了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。
教学重点:引导学生了解太空知识
教学难点:了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。
教学准备:制作课件。布置学生查阅资料。
教学过程
第一课时
课时目标:认识9个生字，会写9个生字，正确读写词语“侦察，通讯，探测”。 了解人类在探索太空奥秘的过程中所取得的进步，培养学生树立远大的理想。
一、激趣到入
同学们，你知道太空中有什么吗?我们一起去看看吧!(播放太空科教片片段)
二 、看图认读
指名认读 学习小组内认读 游戏认读。
三、交流学习资料
1. 学生之间交流金星 木星 水星 火星 天王星 海王星 冥王星 土星 地球这些星体以及彗星 环形山的资料。
2 .认识了解了这些星体 天体 月表地貌特征，你有什么感受呢?
3. 学生交流火箭 观测卫星 侦察卫星 宇宙卫星 通讯卫星 航天探测器等人造太空物和机器人以及宇航员们(讲讲杨利伟 费俊龙 聂海胜三位航天英雄的事迹)的资料。
4 .了解了这些知识你有哪些体会呢?
5 .关于太空你还有哪些疑问?(学生质疑，由其他学生帮助解疑)
四 、作业设计
学生制作航天手抄报。
五 、板书设计
大屏幕 飞向太空
太空 还想知道什么?
录像片 用心探索
第二课时
课时目标:巩固识字。
一、多种方法识字.
1.通过上节课的学习,我们对太空已经有了一定的了解,下面听老师读文中的词语,注意听准字音。
接下来，请同学们小声读一读词语，读课文的时候要注意把字音读准。
2.老师指读词语，其他同学注意认真听，看看他们的字音读的准不准。
二、读一读，写一写
坚贞不屈 侦察兵 通讯 探测
宇宙 机器
三、作业设计。
1.写生字。
2.查找天文知识方面的资料。
第三课时
课时目标:扩大视野，增长知识。
1.互相交流天文方面的知识。
2.完成课后练习题。
篇13：鄂教三年级语文下册教案
教学目标：
通过欣赏书本上的图画使学生大致了解太空，通过交流使学生更了解太空的奥秘!
技能目标：
运用水粉颜料，硬壳纸，创造表现 让学生在运用自己的巧手，和大脑创造出想象中的物体。在此技术上更加了解太空，到达动手，动脑的目的。
教学重难点：
学生更了解太空的奥秘!创造出想象中的物体
教学准备：
硬壳纸，剪刀，颜料等。
教学过程：
说起太空，和科幻电影，学生会想起什么? 教师根据学生说起的电影形象。 通过欣赏课本中的飞船，太空堡垒使学生初步对太空作一些了解，然后用提问的形式让学生回答;太空是怎么样的，为什么我门要去探索太空? 然后由我小结：太空是神秘的，应该有许多不为人知的秘密没解开，所以我们需要去探索。
小组讨论
1、让大家讨论太空是怎么样的，太空里有什么，让学生说说太空里的事
2、让学生说说为什么觉得太空里有那些他们说的东西?
3、中国有一位很有名的宇航员，大家知道是哪一位吗?
设计实践：
1、在硬壳纸上画出你想要的形状，然后剪出来把样子做好，涂上你喜欢的颜色
2、用你喜欢的颜色涂在你做的东西上，或用粘贴法也可以
3、给你设计的模型起上名字，讲讲它的性能，和用途展示应用将所有学生的作品放在讲桌上展示，说说自己的看法。
篇14：三年级下语文二单元教案
西师版三年级下语文二单元教案
单元说明 这组课文有故事，有童话，篇篇充满趣味，却又蕴含着朴素的哲理，既激发了学生的阅读兴趣，又潜移默化地教会了学生做人的道理。《绿手指》让我们认识了一位可敬的老奶奶，为了实现梦想，二十年如一日地培育纯白的金盏花；《苹果里的星星》让我们感悟了什么叫创造；《点金术》中那个贪得无厌的国王，发出了痛苦的感叹：“我这么喜欢金子是愚蠢的”；《小蓝裙的故事》中的蓝裙虽小，却让我们懂得大的进步往往是由很微小的改变开始的道理，并善于从生活中去感受美、发现美；《花开了，就感激》让我们像蓝蓝一样“从小学会看到人生的美好，并真心地感激”，学着用一颗乐观的心去生活。 通过本组教材的学习，要引导学生认识并学会本单元的生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词语在表达情意方面的作用，初步感受作品中生动的形象和优美的语言；养成积累好词好句的习惯；激发学生对阅读的喜爱，使学生乐于与他人交流自己的阅读感受。 6、绿手指 教学内容 （课题） 6课《绿手指》（二课时） 教学目标 （三维目标） 1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。 2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。 3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理 教学重点 1、有感情地朗读课文，复述课文。 2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。 教学难点 1、掌握“循”、“丧”等字的书写。 2、让学生在主动积极的思想和情感活动中，体会老奶奶可敬的人品，从而获得启迪 课题引入 同学们，我们的双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗? 探 究 过 程 教学流程 学生活动 教师活动 教学随想 活动一 板书课题： 读课题，对课题质疑。 板书课题:6绿手指 活动二 初读课文，整体感知 自由读课文，读准字音，结合上下文理解词语：绿手指、称赞、金盏花、伺弄、沮丧、满怀信心、兑现、验证。 出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？ 。 活动三 检查读书效果 读生字。 分段读课文，把课文读通读准。 学生针对课文进行自主学习、交流、互相质疑。 出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。 指名分段朗读，教师正音。 再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？ 活动四 再读课文，理清文章脉络 反馈学习情况。各小组互相补充修改断意。 朗读自己喜欢的段落，小组内进行评价。 请小组代表发言。 请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。 齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。 你读懂了什么？ 活动五 学习课文第一自然段 理解“绿手指”的含义。 齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。 你读懂了什么？ 活动六 精读课文，学习重点段落 朗读课文。 组内讨论学习，各抒己见，发表自己的见解。 反馈学习情况。 朗读重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 谈感受。 因为老奶奶根本不懂植物遗传学，而且连植物学专家都做不到，所以老奶奶家里人一致反对老奶奶做这件事。 奖金不能兑现，因为年代久远。 “只想问一问，你们想不想要黑色的金盏花？我也能种出来……” 自由发言。 指名分段朗读课文。 讨论老奶奶是怎样培养出纯白色的金盏花的？老奶奶培育的结果怎样？ 听取小组学习情况汇报。 出示文中重点句“就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。” 你想对老奶奶说些什么 起初，家里人对这件事情是什么态度？家人为什么那样说？（引导学生从第二自然段中找出理由） 当老奶奶把这纯白色的金盏花的种子寄给园艺所时，有发生了什么事情？ 此时，老奶奶又怎么对他们说的？ 你们说老奶奶能种出黑色的金盏花吗？ 你能说说黑色的金盏花是怎样种出来的吗？ 学了这篇课文，你有什么感受或收获？ 活动七 总结全文 是呀，不论我们做什么事情，只要认定目标、持之以恒，再困难的事情都会办成，这就是“有志者事竟成”。 巩固拓展 （练习、作业） 1、读句子，说说你从带点的词语中体会到了什么。再抄一抄。 就这样，一年又一年，春种秋收，循环往复。老奶奶从不沮丧，从不怀疑，从不怀疑，满怀信心地栽种着金盏花。 2、你认为黑色的金盏花能开放吗？与同学议一议 板书设计 6、绿手指――好园丁――老奶奶――认定目标、坚持不懈 教后札记 7、苹果里的.星星 教学内容 （课题） 7课《苹果里的星星》（二课时） 教学目标 （三维目标） 1、学习本课的生字、新词。 2、 找出文中的反义词。 3、 理解文中含义深刻的句子。 4、 有感情地朗读课文，明白从不同的角度认识事物，有不同的方法处理事情，也许会有意想不到的发现和收获，并培养学生的创新能力。 教学重点 1、学习本课的生字、新词。 2、理解文中含义深刻的句子。 3、进行反义词的训练。 教学难点 理解描写父亲感受的句子 课题引入 板书课题：苹果里的星星 读了课题，你想知道什么？ 探 究 过 程 教学流程 学生活动 教师活动 教学随想 活动一 激趣，设置悬念 学生观察。（没有发现星星） 那么我们来看看苹果里有没有星星？（用水果刀纵切苹果） 对呀，苹果里面没有星星，那么文中的苹果怎么会有星星呢？我们来学习这篇课文。 活动二 初读课文，理清思路 自由朗读课文。 复述课文。 录音范读课文。 理清文章脉络：请你用先……接着……然后……最后……说说复述课文。 活动三 学习生字新词 读准平舌音和翘舌音。 读课文，找反义词。 出示生字，注意读准字音。 找出课文中的反义词。 竖―― 模糊―― 对―― 公开―― 假―― 细致―― 活动四 讲读课文第1自然段 读第一自然段。 自读儿子的话，自由发言。 显示――表现、炫耀的意思。 口头造句。 指名读第一自然段。 你从第一自然段中读懂了什么？ 你知道“显示”是什么意思吗？能找个词语来代替吗？ 你能用“显示”说一句话吗？ 活动五 讲读2――4自然段 边听边勾画出自己不理解的内容。 反馈学习疑难问题。 利用工具书查找“墨守成规”，近义词是“规规矩矩”。 范读课文。 你读懂了什么？遇到了哪些不懂的问题？ 理解词语“墨守成规”，请你在文中找出一个近义词。 活动六 讲读5――6自然段。 这里的引号是说法不同，不是切错的。 范读5-6自然段。 这里的“错”字为什么要加个引号？ 爸爸从这件事中受到什么启发？（出示幻灯片，板书爸爸的话） 小结：是呀，爸爸在儿子的横切水果中，收到了意想不到的发现和收获――改变了墨守成规的自己。 你读懂了什么？ 为什么说“错”切苹果就是创造力？ 活动七 总结全文 每一件事物都可以从不同的角度去认识。不同的方法处理事情，会有意想不到的发现和收获。 齐读最后一句话。 创造力就是“错”切苹果。 自由讨论、发言。 生活中有许多事情可以有不同的方法处理，也可以从不同的角度认识事物，那样就会有意想不到的发现和收获。 巩固拓展 （练习、作业） 1、默读课文，想一想是什么改变了墨守成规的“我”。 2、从下面这句话中，你想到些什么？ 有些偶然的事情，会让我们有意想不到的发现和收获。 板书设计 7、苹果里的星星 不同角度 收获 苹果――星星 意想不到 认识事物 发现 教后札记 8、点金术 教学内容 （课题） 8课 《点金术》（二课时） 教学目标 （三维目标） 1、认识会写本课生字。 2、学习课文，有感情地朗读课文。 3、自主阅读课文，学会质疑。 4、用自己的话讲讲这个故事。 教学重点 1、掌握生字、新词。 2、阅读课文，学会质疑。 3、用自己的话讲讲这个故事。 教学难点 理解课文讨论“什么是幸福”。 课题引入 如果有一天，神将赐给你一门技术，你们最想得到什么技术， 在很久以前，神就赐给希腊一个国王一种点金术。（板书课题） 探 究 过 程 教学流程 学生活动 教师活动 教学随想 活动一 设置悬念 自由发言. 读了课题，你想说什么？ 活动二 初读课文，理清思路 圈出本课生字、新词。 自由轻声朗读课文。 反馈学习情况。 质疑课文。 录音范读课文。 你读懂了什么？ 你遇到什么问题？ 活动三 学习生字新词 读生字。 学写生字。 出示课件――本课生字，学生齐读，注意读准字音。 重点指导生字“惩、蠢”，学习多音字“闷”。 活动四 学习课文第一自然段 读课文第一自然段，互相评价。 反馈自学情况。 练习用“心花怒放”说一句话。 指名朗读，评价、正音。 出示自学提纲：神灵为什么要赐予他点金术？你是怎样理解“心花怒放”的
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