下面是小编为大家收集的家庭的记忆教学设计，本文共11篇，仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。本文原稿由网友“月之海”提供。
篇1：家庭的记忆的教学设计
家庭的记忆的教学设计
教学目标：
1、情感与态度：引导学生意识到我与家庭的关系，激发学生热爱家庭、父母和祖辈的感情。
2、行为与习惯：通过活动增进对长辈和家庭的了解，养成关心家庭变化，关爱家人的习惯，逐渐树立家庭责任感。
3、知识与技能：知道自己的成长与家庭的发展变化的关系，学会如何搜集资料，用实际行动表达对家庭的关爱。
第1课时
一、课前准备
1、布置学生收集全家福照片或与家人合影的照片；向父母了解家里近几年发生的大事和家庭中的特殊日子；请爷爷奶奶讲讲他们小时候的生活情况或故事。
2、教师准备歌曲《听妈妈讲那过去的事情》的磁带或碟片；制作课件《我十岁了》。
二、教学过程
（一）情境导入
1、投影出示课件《我十岁了》。
2、看完这些画面，你最想说什么？
3、小结：不知不觉中，我们不少同学已经度过了十岁的生日，这是一件多么令人高兴的事呀！十年来，发生了多少令人难忘的事情，童年的记忆多么美好！而这一切都是和我们的家庭紧紧联系在一起的。
4、板书课题。
设计思路：通过前面几课的学习，大多学生已经越发感受到父母以及其他家庭成员在自己成长历程中的作用。因此，本课从一对父母精心为儿子制作的十岁的生日礼物的展示作为开场白，对进一步唤起每个学生的感恩之心有推波助燃之效，同时也巧妙地勾起了每个学生对自己成长经历中美好往事的回忆。这样就使课题的出示水到渠成，更显得流畅自然。
（二）再现生活
1、我们在成长，家庭也在变化，课前布置同学们了解家庭大事和家庭特殊日子，大家都完成了吗？
2、（投影出示书上70页表格）指名学生汇报，其他同学提出不明白的地方，再补充说明。
3、四人小组相互交流。教师行间巡视，鼓励学生从不同的方面来谈，如父母的生日，长辈去世的日子等，并选取有代表性的在全班交流。
4、小结
在大人眼里，我们给他们带来了很多的快乐，使家庭生活充满生机；在我们眼里，大人们给了我们更多的关爱，让我们能更健康快乐地成长。我们现在的生活真是甜美无比，你感受到了吗？下面我们举行一个《我爱我家》的小小故事会，好不好？
5、同桌互相讲述。
6、指名在全班汇报。
设计思路：家庭的幸福缘于每个成员的和睦相处，课堂效率的提高在于充分利用好每一分钟。因此，本环节安排了两次同学间的交流（第一次是先让一个同学说，再四人小组交流；第二次是先同桌交流，再指名汇报），这样既让每个同学都有了表达的机会，又提高了全班交流发言时的导向性和针对性。
（三）讲述往事
1、过渡：因为我们都还小，所以对家庭中发生的事情知道的还不多，但我们的长辈们对家里的事最清楚了，你问过爷爷奶奶或外公外婆吗，他们像你这么大的时候，穿什么样的衣服，吃什么样的东西，住什么样的房子呢？
2、指名学生回答或模拟表演。
设计说明：本环节需要根据学生收集的资料情况以及现场气氛来进行。大多情况以先让几个学生作简单发言，再分组进行交流，教者行间巡视，最后全班汇报表演。必要时教师可参与其中，进行指导。
3、小结，看来大家在课前都做了充分准备，老师也想给大家讲一个当代作家麦天枢回忆童年生活的一个故事，好吗？
4、师配乐讲述故事《苦糖》。
5、听了这个感人的故事，你最想说的是什么？
6、欣赏歌曲《听妈妈讲那过去的事情》。
设计理念：新课程标准下的品德与社会课堂要让学习过程成为学生完整生命投入的过程，成为其生活的'一部分。因此，学生学习的过程不仅要经受认知的挑战，从中获得理智上的满足，更在情感、心灵的充盈上获得情感的体验，在回归生活的过程中进一步得到正确的价值引领。因而，在听故事、品故事之后，我又设计了欣赏歌曲这一环节。因为在教师绘声绘色的故事声中，学生不知不觉中触动了自己的情感之弦，不少学生会迫不及待地要求发言。所以，歌曲的欣赏会让更多的学生引起情感上的共鸣，让他们的情绪达到极点，从而为整堂课画上一个圆满的句号。
（四）总结导行
我们每个人的成长都离不开家庭，我们是家庭的一个重要组成成员。为了我们能更加健康地成长，也为了我们的家庭能更加美满幸福，我们要进一步了解自己的家庭，同时不能忘了要对家庭有所贡献。有位诗人这样写道：“家是人避风的港湾”，确实，老师相信你们设计的吉祥物一定会给你的家带来吉祥如意，让你们一家人相亲相爱到永远。
第2课时
一、课前准备
1、布置学生为自己的家庭做一件有意义的事；收集福娃或其他活动的吉祥物的资料；了解建庭成员的属相、爱好等。
2、制作有关吉祥物的课件。
二、教学过程
（一）复习导入
1、这几天，为自己的家庭做了一件有意义的事的同学举手。
2、指名具体介绍所做的事情。
3、南京夫子庙小学三（3）班的同学真了不起，他们为自己的家庭设计了一样吉祥物呢？你们想看看吗？
设计理念：《品德与社会》这门课程具有很强的指导性和实践性，只有把认识转化为行动，指导学生的行为，教育的目的才能达到，这也是人的德性形成的一个基本规律。因此，抽象的道德戒律、行为准则，光说教是不能深入人心的。特别是现在人们的思想已驶入了现代化的快车道。小学生耳闻目染，其思想认识也已变的逐渐复杂起来。只有及时把道德准则转化为实际行动，并进行有针对性的反馈交流，才会达到事半功倍之效。另外，上课伊始，一定要紧紧抓住每个学生的心理，让学生充分地展示自我，弘扬孝亲敬长之风。因此，要尽可能多请几个学生介绍他们做了哪些值得自豪的事，并为所有举手的同学送上热情的掌声。从而为下面的学习打下感情基础，尤其是为吉祥物的创作埋下自信的种苗。
（二）欣赏学习
1、投影出示两位同学设计的吉祥物。
2、指名读设计说明。
3、小结：吉祥物大多是用一种动物形象或其他物品来表达某种意愿或向往，如每四年一届的奥运会都会用不同的吉祥物，来表达人们对世界和平的向往。大家知道北京奥运会的吉祥物是什么吗？
3、相互展示课前收集的各种各样的福娃或其它吉祥物。
4、课件展示福娃的诞生和采访一位成功地为学校艺术节设计吉祥物的同学的实录。
设计说明：为了让学生进一步了解有关吉祥物的知识，本环节首先出示两位学生的作品，再由大家耳熟能详的福娃谈起，相互展示课前收集的各种吉祥物，再到课件的运用，有效地激发了学生的创作欲望，不断萌动设计的情感。尤其是同学成功事例的介绍，增强每个人的信心，为他们能顺利地生成自己的意义世界打下基础。
（三）设计展示
1、同学们想不想为自己的家庭设计一样吉祥物呢？
2、小组讨论设计意图
（提示：首先想你和父母亲分别喜欢什么东西，然后想什么东西最能象征你们家的特点，最后再把自己的想法说给同学听一听。还要注意不能鹦鹉学舌，人云亦云，即设计要体现自己家庭的特点，勇于大胆创新。）
3、各自完成自己的设计，并加以说明。
4、交流展示
设计思路：每个儿童生活在不同物质与精神世界中，他们的发展存在很大的差异。本环节中，肯定会出现有的学生信心不足，有的学生过于自信；有的学生愿意把自己的作品与大家共享，有的更喜欢独自欣赏或反思。因而在交流时，教者要注意对信心不足的学生加以鼓励，对过于张扬的学生要提醒他谦虚一点，从而让每个学生都能敞开自己的心扉，将自己的快乐和收获分享给每一个人。
（四）总结拓展
老师很高兴我们每个同学都为自己的家庭设计好了吉祥物，课后请同学们把设计的吉祥物再美化一下，带回家给家人欣赏欣赏。
篇2：家庭的记忆优秀教学设计
教学目标：
1、了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件，理解语言文字中的“家”。
2、感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重、难点：
教学重点：了解家庭成员的称呼，知道家庭的发展变化，知道家庭的重要日子和事件。
教学难点：理解语言文字中的“家”，感受家庭的传统和价值，体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
课前准备：
教师：课件。
学生：了解家庭的重要日子和事件。
教学过程：
一、新课导入
教师：我们每一个人都有一个可爱、温馨、美丽的家。
听歌曲“让爱住我家”，说说你的家，你家里有几口人？你长得像谁呢？
二、新知讲授
活动一：家庭称呼抢答赛
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：开展“我来问，你来答”的小活动。
学生交流：抢答。
教师：请同学们带着节奏拍手读儿歌。
《称谓歌》
爸爸的爸爸叫什么爸爸的爸爸叫爷爷
爸爸的妈妈叫什么爸爸的妈妈叫奶奶
爸爸的弟弟叫什么爸爸的弟弟叫叔叔
爸爸的姐妹叫什么爸爸的姐妹叫姑姑
妈妈的爸爸叫什么妈妈的爸爸叫外公
妈妈的妈妈叫什么妈妈的妈妈叫外婆
妈妈的兄弟叫什么妈妈的兄弟叫舅舅
妈妈的姐妹叫什么妈妈的姐妹叫姨妈
教师：进行抢答竞赛，看谁说的又快又正确。
教师：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化。目前，大多数的家庭是由爸爸、妈妈和孩子组成的，人们称之为“核心家庭”。以往那种和爷谷、奶奶等三代人生活在一一起的大家庭已经变得越来越少了，“四代同堂”的家庭则更为少见。
活动二：“家史”小调查
教师：随着我们的成长，家庭也在发生变化。让我们做一个“家史”小调查吧！
教师：你是如何知道这些事情的？你能感受到不断传承的家庭美德吗？在过去的几十年，你家发生了哪些大事？
学生交流：自主发言。
教师：比较父母和自己的童年，你发现了什么？
活动三；传统节日中的“家”
教师：每当春节来临，我们都会全家人聚在一起吃“年夜饭”。大家知道“年夜饭”的由来吗？
学生交流：小组讨论。
教师：讲讲“年夜饭”相关小知识。
教师：你家的“年夜饭”通常有哪些人呢？说说当时的情形和你的心情。你家的“年夜饭”常吃些什么？你知道它们与家庭美好生活有什么关联吗？
学生交流：自主发言。
教师：打开教材P82页，阅读“回”老家“过春节”。为什么很多中国人过春节一定要回“老家”呢？
学生交流：小组讨论。
教师：除了春节以外，在我们国家，还有很多传统节日与“家”有关，你知道吗？
活动四：语言文字中的“家”
教师：在中国，不仅很多传统节日与“家”有关，而且很多语言文字也与“家”有关呢！
教师：你知道哪些祝福家庭的词语和谚语吗？通过这些成语和谚语，你发现中国人最重视什么呢？
学生交流：阖家欢乐；家书抵万金；家和万事兴……
教师：通过小组合作形式收集有关“家”的成语、谚语、格言、诗篇或者故事，进行交流。
篇3：家庭的记忆优秀教学设计
课程内容
依据《义务教育品德与社会课程标准（版》中“我的家庭生活”中如下条文：“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式表达对他们的感激、尊敬和关心。”
教材分析
本课是统编《道德与法治》三年级上册第四单元“家是最温暖的地方”中的最后一课，也是本册最后一课。主要引导学生感受中华民族是一个非常重视家庭的民族，通过“家庭称呼抢答赛”、“‘家史’小调查”、“传统节日中的‘家’”、“语言文字中的‘家’”这四个板块的内容让学生感受中国人重视家庭的传统观念。教材内容不仅涉及了家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆，还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。
学情分析
三年级的小学生对家庭的理解更多地体现在与身边家人的关系中，他们对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解很少。本单元前面两课呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家庭”为主，所以，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，对家庭历史及家庭在传统文化中的重要地位还需更进一步的了解。
课时安排：
2课时
教学目标
1.知道家庭成员间的关系及相应的称谓。
2.能通过采访、调查、查阅史料等方式了解家庭的过去。
3.产生对家庭爱的情感和对家的归属感。
教学重难点
1.了解较为复杂的家庭成员之间的关系，并能用书面语进行称呼。
2.初步学习和掌握访谈、调查等研究方法。
教学资源
1.教师准备PPT，其中包括家庭成员关系、家庭称呼抢答题目（在教材基础上，补充部分家庭成员关系题目）、儿歌《家庭称呼歌》以及学生们的绘画作品。
2.学生填写家庭关系示意图、《“家史”小调查》的表格。
教学过程
活动一、家庭生活掠影
（一）上节课最后老师布置了一个家庭作业，帮爸爸妈妈或爷爷奶奶做一件事，把我们的关爱带给他们，那么他们在收到我们的关爱之后有什么反应呢？谁来说一说。
请学生讲述自己与父母的互动。
（二）孩子们，听了你们的讲述老师心里暖暖的，这些都属于我们的家庭记忆。今天我们共同走进下一课《家庭的记忆》。（板书课题。）
活动二、家庭辈分称呼
（一）家庭关系示意图
1.认识家庭单元。
教师：家庭的记忆中除了家人之间美好的相处之外，还包括很多内容。比如：家族的历史、大家庭里不同辈分的长辈……
教师：课前老师布置大家完成《家庭关系示意图》， 谁来展示一下你填写的示意图。（学生展示）
教师：孩子们，我们的爸爸妈妈是什么关系？“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生回答。
教师小结：像这样拥有夫妻关系的两个人和自己的孩子组成的家庭是“核心家庭”，核心家庭是现代社会最常见的家庭形式。
2.认识不同辈分。
教师：请大家看大屏幕，说一说妈妈和外婆是什么关系？
教师：“家庭关系示意图”里面还有哪些人是这种关系？
学生自由发言。
小结：外婆是妈妈的长辈，她比妈妈长一辈。妈妈是你的长辈，妈妈比你长一辈。外婆比你长几辈呢？对，长两辈。
教师：孩子们，除了刚才说的夫妻关系、母女关系以外，请再看看“家庭关系示意图”，你还能找到哪些关系？还有哪些人是这种关系呢？”
学生自由发言。
3.了解“四世同堂”。
教师：有的同学的爷爷的父亲还健在，那么这样的同学和他的曾爷爷之间共有几代，如果他们聚集在一起，这样的大家庭就叫“四世同堂”。咱们同学们中间，谁家的大家庭是“四世同堂”呢？
学生发言。
教师：我们来看课本79页下面的“知识窗”：社会生活的变化，往往会带动家庭规模的变化，现在由爸爸、妈妈和孩子组成的家庭叫“核心家庭”，以往那种和爷爷、奶奶等三代人生活在一起的大家庭已经变得越来越少了，“四世同堂”的家庭更是少见。
（二）家庭称呼抢答赛
教师：孩子们，家庭成员间的关系和称呼都弄明白了吗？我们以小组为单位，来一轮抢答赛吧！
将班级学生分组，教师用PPT逐条展示课本《抢答竞赛》中的问题，由各组学生抢答回答，答对一题加一颗星（在黑板上画表格分组），答错不加，得分多的小组获胜，可适当奖励。
教师：刚才的抢答真激烈！同学们知道的比老师想象中的要棒多了，除了刚才那些，你还能提出什么关于家庭成员关系或称呼的问题考考你的同学？
预设学生问：我是我表弟的什么？
预设学生问：我是堂姐的什么？
……
教师：同学们对家庭成员间的称呼了解真多，有一首《家庭称呼歌》，我们一起来唱一唱。
活动三、我的“家史”小调查
（一）我的“家史”。
1.教师：课前老师请同学们做了个“家史”小调查，请大家看大屏幕上的要求先在组内分享交流，然后再推荐一位同学来全班分享。
PPT出示小组分享要求：1.在过去的几十年里，你家发生了哪些大事？2.你是如何知道这些事情的？3.你能感受到不断传承的家庭美德吗？
2.小组推荐的学生全班分享。
3.教师：同学们真是太聪明了，记得以后要多和父母长辈们交流哦，这样你会知道更多的“家庭大事”。
（二）比比童年。
1.教师：通过刚才的调查，你是否对自己的家庭有了更多的了解呢？接下来，我们再来看看《我和父母比童年》，课下老师让学生们采访自己的爸爸妈妈，让他们给我们讲讲他们小时候的故事，然后画成画讲给大家听，同学们完成的非常好，老师从中挑选了几张，我们一起来看看。
让学生边讲解自己的作品边比较我们和父母的童年有什么不同。
教师总结：同学们，我们平时生活在自己的小家庭里，今天通过这么多家庭成员间的称呼和“家史”小调查，我们发现：原来我们每个小家庭背后还存在着一个又一个大的家庭。这些大的家庭组合在一起，构成了我们的社会。我们都来做个有心人，以后在生活中多多观察身边还有哪些不同的大家庭。
课后作业
回家和爸爸妈妈学一个他们小时候玩的游戏，来了和小伙伴们一起玩。
板书设计
家庭的记忆
家庭称呼
我的“家史”
篇4：家庭的记忆优秀教学设计
教学目标：
体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学重点：
感受家庭的传统与价值。
教学难点：
体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学过程：
一、美文欣赏：《苦糖》 。
这一部分既是对上—个环节“听爷爷奶奶讲过去的事情”的具体化，是一个范例，也是一个独立的环节。选用的《苦糖》是当代作家莲子记录另外一位当代作家麦天枢回忆童年的——件事，细腻地反映了当时人们生活的艰辛，为儿童对今天生活的感受提供了一个历史参照。
教师可以自己选用——些类似的文章。
教师可以灵活处理这——部分与“听爷爷讲过去的故事”的先后顺序，也可以将这部分放在前面作为一个引子。
这—部分的教学应以儿童自己的阅读和体悟为主，儿童能理解多少算多少，避免上成语文课。教师可就学生阅读中的疑难司题进行解答。
二、创意大赛：家庭吉祥物设计
这一部分分为四个环节：
小词典。小词典的内容是对吉祥物的一种解释。教材对吉祥物的解释是：“变形或夸张的动物形象或其他物品形象，用来表达对某种良好意愿的渴望。选来做吉祥物的原型往往具有一些我们所向往的品质，比如虎具有威猛、勇敢的品质、鲨鱼具有凶猛的特性等。”教师可以根据自己的理解进行补充解释，也可以举例说明。这一环节的目的是儿童对吉祥物的概念和功能有一个了解，为下面的活动打下基础。
教师可根据具体情况改造本部分内容，如改成“家庭徽记”设计大赛。
对吉祥物的解释儿童读一读，老师略做解释就行了，不必让儿童记忆这一概念。
第二个环节：收集吉祥物。让儿童将自己熟悉的各种吉祥物收集出来，粘贴在教材上，并向同学解释自己所收集的吉祥物。这一环节仍然是一个准备性的环节，其目的是在了解吉祥物概念的基础上通过收集吉祥物来达到对吉祥物的形象化、具体化的理解。
第三个环节：南京夫子庙小学的学生设计的两个吉祥物。一个是鹿，儿童的解释是：“因为我的爷爷属牛，我奶奶属羊，和牛加起来像鹿，鹿的角很美，所以我就画一个像鹿的动物做我们家的吉祥物。”这种解释虽然有点可笑，但却是儿童自己的、真实的解释；一个是龙，儿童的解释是：“因为形容龙的好成语很多，例如‘龙腾虎跃’、‘龙马精神’、‘龙飞风舞’；因为我们是龙的传人；因为龙代表着温馨、和谐、平安、和平、神圣；因为龙具有勇敢、勤劳的品质；因为我们家都喜欢龙，爸爸妈妈都属龙。”
这一环节仍然是一个范例，是为儿童设计家庭吉祥物提供的儿童自己的范例，为儿童设计自己的家庭吉祥物再做形象化的铺垫。
第四个环节：设计并解释自己的家庭吉祥物。在前面学习的基础上，儿童设计自己家的家庭吉祥物，然后向老师和同学解释为什么这么设计，对自己的创新进行说明。
吉祥物收集可以从儿童熟悉的团体和组织人手，如当地的球队，如“江苏舜天足球队”的吉祥物等。
吉祥物设计指导很重要，教师可从多方面进行启发，如问一问儿童家庭最喜欢什么动物、这种动物具有什么品质等。
课后可进行一些延展性的活动，比如“家庭吉祥物”展览等。
板书设计：
12、家庭的记忆
一、美文欣赏：《苦糖》
二、创意大赛：家庭吉祥物设计
【家庭的记忆优秀教学设计（精选6篇）】
篇5：家庭的记忆优秀教学设计
教学目标：
了解家庭的发展变化，指知道家庭重要的日子和事件。
教学重点：
感受家庭的传统与价值。
教学难点：
体会自己的成长与家庭发展变化的关系。
教学过程：
一、家庭大事记
这一部分有两个表格和两幅图。
1．第一个表格是主表格“家庭大事记”。表中列出了“我出生了!”、“我上学了”、“我们搬家了”、“我们盖新房了!”等“大事”，只是对往事不太留心的儿童的一个提示和提醒。需要说明的是，每个孩子的家庭大事是不一样的，列出的这些只是一个提醒，留下的空白孩子可以自己填写。大事还可能包括：家庭成员的增减、父母拿到学位、父母到外地打工、家庭收入的增加等。为了加深对这些大事的印象，教材要求学生回忆当时的情景，如果愿意(涉及隐私的除外)，可以向全班或小组讲一讲当时的情景。
2．副表是“——年中重要的日子”。这个环节实际上是对上一个环节的一个补充。每个家庭都有自己特殊的日子，家庭大事也往往与这些特殊的日子有关。表中列举了家庭成员的生日、父母结婚纪念日、某位长辈去世的日期、某位同辈出生的日子等。空白之处是让学生在这些提示下自己填写一些特殊的重要日子。
3．两幅图，—一幅是祖孙二人，一幅是——家三口：祖孙二人这幅图旨在激发学生对家庭的纵向历史感，与两个活动环节相呼应。一家三口的图则是与前几课的相关内容相呼应，激起对家庭温暖的感觉。
可找一些大事年表或名人年谱作为引入工具。
教学中要注意不能侵犯儿童的家庭隐私。一些家庭发生的大事，尤其是悲惨的事情，对一个家庭来说影响巨大，但不能强迫儿童在课堂上公开讲出来，不能伤害儿童。正面的可以在班里讲讲，大家分享一下，悲伤的事让儿童自己默默地自己想一想就行了。
教师可使用年历进行教学引导。年历上有各种节日，这些节日往往是一个国家一年中重要的日子，同样，每个家庭也有自己重要的日子。
实际教学中教师可以调整“家庭大事记”和“一年中重要的日子”的顺序．可以先从“-一年中重要的日子”开始；
插图儿童自己看、自己领悟就行了．教师不必讲解。
本部分在有条件的地方可以用收集儿童和家庭发展变化的照片，通过照片解释自己家庭的发展变化这样的环节代替。如进行“老照片的故事”这样的活动：每个学生在写上姓名的信封里装一张自己家庭过去的照片，然后将信封交给老师．由老师随机抽取，被抽到的同学要向全班讲一讲这张照片的故事：
二、听爷爷奶奶讲过去的故事
这一部分主要是让学生通过对爷爷奶奶的采访，了解家庭过去的事情，感受家庭的变化和发展。
儿童对过去的了解采取了有趣的方式，让他们听爷爷奶奶讲一讲他们这么大的时候的情况，包括衣食住行和日常活动等方面的情况。
为了加深印象和学习的趣味性，教材设计了一个表演性的活动，让儿童把自己了解到的情况编成小剧本，并表演出来。
教材留出了空白供学生将了解到的情况整理出来和编写剧本。
插图是“爷爷奶奶讲故事，儿童在用心听”的情境，是对活动的一种提示。
本部分应提前布置，在课前完成采访，课堂上将了解到的情况简单写出来，并将他们当时的主要活动情况编成小剧本。
教师应提醒儿童，采访外公、外婆也可以。
这一部分的设计只是给出了一个思路，在实施过程中，教师可以根据具体情况创造新的活动方案，比如采访外公、外婆，收集当时的图片和简单物品等方式。
板书设计：
12、家庭的记忆
一、家庭大事记
二、听爷爷奶奶讲过去的故事
篇6：记忆教学设计
一、教学目标
1.引导学生关注自己家乡生活中的老物件以及有关的故事。
2.探究老物件的功能和本质，并对这一文化现象进行评价。
3.通过分析调查所得的材料，体会理解文博馆与老物件对家乡的文化生活的意义，并鼓励学生据此对家乡文化生活现状进行自己的认识和思考。
二、课前准备
1.教师准备课外收集记录单，布置学生课外收集记录自己感兴趣的老物件，并用自己的话点评阐述自己的认识。
2.事先分小组，针对自己小组所收集记录的老物件进行调查。
3.在班级里组建若干调查小组，对家乡文博馆的建设、收藏、展览等情况开展一次调查活动。
4.尝试用某一方式呈现自己的调查结果在课堂上分享交流，如课件展示、演讲、借鉴导游介绍稿等。
三、教学过程
（一） 认识老物件
教师课前准备的资料：家乡图片
2.引导语设计
一类
回忆总是会暴露年龄
但正是这些随年龄一同增长的经历
才有了我们这些美好的回忆
下面这些拼凑起儿时回忆的“老物件”
你还记得几件?
二类
老式缝纫机
六七十年代
老式缝纫机是四大件之一
小时候穿的棉裤都是奶奶用这个做的
磁带
在兜里没有几块钱的年纪
攒了个把月的生活费
才能买到心仪已久的磁带
那种幸福感绝不是现在
等待下载的几秒钟时间可以填满的
搪瓷杯
小时候最喜欢听爷爷讲故事
口渴了就会端起杯子喝两口水
黑白电视机
那时候电视机算是“稀有物种”
谁家要是在有台黑白电视
邻里老少都会拿着板凳
聚在那家人的院子里
等着节目开始
泡菜缸
这个北方小伙伴应该比较眼熟
每家都有一个腌菜的大缸
腌上满满一缸
一家人能吃好久呢
顶针
小时候总是偷偷带奶奶的顶针
觉得自己就是最美的少奶奶
小三轮车
有了这第一辆座驾
每天睡醒的第一件事就是
”妈妈，我要下楼骑车!“
然后享受小伙伴们羡慕的目光
3.课中学习步骤
（1）教师出示自己准备的导入使用的老物件材料，让学生体会老物件的时代性。
建议：①图片对比；②联系家庭生活或者电视电影片段，鼓励就地取材；③教师不做定论；④几个概念的涉及（老物件 旧物品 废品 古董），引导学生辨析表达。
（2）学生展示老物件收集记录单，学生与教师交流点评。
建议：①二类文字中读出了什么；②尝试给老物件下定义；③教师不下定论。
每个人家中都会有几件“珍品”请你来展示。
（3）小组分享自己的调查。
教师适时适当地普及调查的知识以及撰写调查报告的激励点评。
此块细节问题很多，也是引导学生学会调查的关键环节。
（4）尝试归类，认识老物件。
可尝试让学生再次依据自己的归类对老物件进行下定义。
教师展示文博馆的常见的物品归类原则，让学生在比较中进行认知与评价。
（“360百科尚未收录”此环节是基于学生对自我认知寻求认可的心理而设计的，在课堂上生成的学生认知可以根据学校的基础设备条件来处理，若能课堂上通过网络创建词条为佳。下一环节中创建词条“老物件的作用”设计与此同，后不赘述。）
（二）体会作用
1. 引导学生探讨老物件的作用。
教师准备辅助性材料帮助深入探讨
引导语设计：并不是所有的东西都能变成老物件，很多只能变成垃圾，并且大多最后只能变成垃圾。环顾你自己的四周看看，是否有三十年前的东西，或者这些东西三十年后还能要吗？二十年呢？十年呢？上面的老物件肖像是一个叫Robert Moran的外国人拍的。拍摄对象有报刊杂志，鸟笼，打字机，暖壶，洗脸盆，橄榄球，电视机，手提箱，电话，收音机，风扇，手摇粉碎机，电热壶等，有些我甚至叫不上名字。
此处播放Robert Moran老物件照片。
引导语设计：无论中国人还是外国人，老物件的存在都能引发或驻留。
（提示角度：个体意义 群体意义 文化指向 文化底蕴）
2.小结老物件的作用。
（三）老物件的负面作用探讨
有小组的调查涉及这个方面吗？
建议：如果没有，可以根据时间的充裕程度来自行安排此环节。
教师出示自己准备的相关材料。
（四）展示数据报告
教学地区的文博馆观看人次统计表与学生小组相关的调查报告。
如果没有，可以参考其他途径搜索到的文博馆的观看意愿数据。
在数据与材料前，鼓励学生自己分析与探讨数据所反映出的本质、文博馆建设的意义与老物件留存的意义。
（五）写一写家乡老物件推荐语
读懂老物件，就读懂家乡。
（六）课堂总结
提示：个体意义 群体意义 文化指向 文化底蕴
建议：课堂总结语根据学生当堂的生成而形成最佳，围绕着学生的认知教师可做适当地提升。
篇7：记忆教学设计
教学目标：
1、品味含义丰富的语句，学习本文深沉含蓄的特点。
2、鉴赏本文中所表现的理，学习做人的一般道理。
教学重点：
1、通过朗读初步领略、品味语言之美、蕴涵之情。
2、通过分析、讨论品味含义丰富的语句、理解表现的理。
教学简单步骤：
1、引入新课。
2、简介作品与背景
作品结集有《韩少华散文选》、《暖晴》、《碧水悠悠》等。《记忆》最初发表于《丑小鸭》1983年第6期上，恰好是他50岁时的作品。
80年代初，青年人，甚至包括相当一部分中年人，在**之后，连痛定思痛的阶段也过去了，反思到了一个比较深的层次。所思的，最大的是民族的发展，还有人生的价值，自我的归宿，特别是自我的精神归宿。其中有一条就是：怎样的人生，才是有意义，有价值的？
3、播放录音，思考提出的问题。
本文以谁的口吻来写的？找出能体现这一点的句子。据此理清文章的大致思路。
4、分析、讨论该问题。
5、学生朗读课文与分析讨论第三、第四部分交错进行。
1、“记忆”与哪几方面有关？
2、对“记忆”，“有人”的看法和“我”的看法有哪些不同？
3、你对作者追述的两个传说怎么理解？这两个传说在文中有何作用？
4、文章最后作者对他所评价的六种人的用意何在？
5、小结本课所学重点内容。
一从“忘却”谈起。（引出“记忆”）
二谈与“记忆”有关的几个方面。（进一层）
三谈“记忆”的核心话题。（再进一层）
先评判“有人”的说法
再追述两个传说
四评价怀有各种记忆的人。（点明主旨）
主旨：做人，就要做真正的勇士。
6、布置作业。
篇8：《家庭电路》教学设计
《家庭电路》教学设计
教学目标：
知识目标：
1、理解、掌握家庭电路的组成。
2、懂得火线、零线的概念。
3、理解保险丝的作用。
4、了解插座及家用电器的接地。
5、了解测电笔的构造及使用方法。
能力目标：
会解决有关家庭电路的简单问题。
情感目标：
树立理论联系实际的思想。
教材分析：
本节课主要阐述家庭电路的组成，各个组成部分是什么，起什么作用，它们是怎样连接在一起的。
教材介绍了家庭电路的组成及各部分的作用。教材首先运用学生已有的串、并联电路的知识，根据家庭电路的特点。指出在家庭电路中，所有的用电器都是并联接入电路的。然后给出家庭电路图和各组成部分的实物图，介绍了什么是零线和火线，使学生认识家庭电路。再分别介绍电能表、保险丝、插座的作用、连接方法和使用注意事项。关于电能表，说明了其作用和规格。保险丝与生活用电联系很密切，对其原理教材作了说明。教材详细说明了三孔插座和三脚插头的作用，以及家用电器的金属外壳为什么要接地的道理，使得教材与生活的联系更为密切。教材最后介绍了用测电笔辨别火线与零线的方法，符合生活实际需要，也为第三节安全用电知识做了必要的知识准备。
本节的另一个难点是虽然学生对家庭电路有一定的了解，但家庭电路与生活实际联系十分紧密，应把培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力作为重点教授给学生。同时也由于现在施工日益注重美观，所以家庭电路中的许多线路都埋在墙内，讲解起来可观察性差，应努力让学生将理论与实际相结合起来。
教学建议：
本节课教学内容可以主要采取问答形式教授，通过提问引起学生对身边熟悉的事情的思考，激发学习兴趣，讲解时避免理论化，要求达到理论联系实际的目的，让学生体会到物理知识确实可以解决实际问题。
1、家庭电路的组成，教学时应先演示示教板，让学生观察任何一个家用电器的通断都不影响其他用电器。或者可以依次通断教室内的各盏电灯，看它对其他电灯有无影响。然后可提问学生：家庭电路中各用电器是并联的还是串联的'？这样连接有什么好处？
2、在讲述电能表时，应让学生观察表盘上的铭牌，从而计算出电能表允许安装的家用电器的最大功率。并举出数字实例让学生分析许多大功率用电器同时使用，电能表是否能安全工作？这样可以使学生获得较深刻的印象。
3、保险丝的作用和原理在本节课里是重点内容。可以从以下几个方面讲解。
（1）保险丝的作用，在电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，串联在电路中的保险丝就可以起到这种自动切断电路的作用。以保证电路的安全，避免发生事故。
（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升;②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及时熔断，使电路切断。
（3）保险丝的实际应用，这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大;实际中应根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。
（4）保险丝熔断实验，为了使学生对保险丝的作用获得具体的感性认识，可利用示教板演示保险丝的作用。
4、插座的作用是本节的又一要点时，演示家用电器是怎样插到插座上的。三孔插座和三脚插头的作用及家电的金属外壳接地的问题，应该用实物、挂图或幻灯投影片予以具体说明，使学生认识电冰箱、洗衣机等具有金属外壳的电器，为什么其电源插头必须使用三脚插头。
篇9：认识家庭教学设计
认识家庭教学设计
认识家庭教学设计
【教学目的】
1．基础知识：了解家庭是社会的基本单位、家庭的历史演变和家庭的社会功能。认识不同类型的家庭和不同家庭成员的权利和义务。
2．思想教育：
（1）通过学习和活动，使学生体验到家庭的温暖及其在青少年成长过程中所起的重要作用，树立热爱家庭、担当家庭责任的意识。
（2）使学生形成关心家庭、热爱家庭的健康态度、为家庭生活更加和谐幸福作出努力。
3．能力培养：
（1）初步掌握与家庭成员沟通的技巧，学会做家务。
（2）尊重家庭成员，承担家庭义务和责任。
【教材分析】
第一部分介绍了家庭的概念，即家庭一般是建立在婚姻基础上的社会关系；第二部分介绍了家庭演变的历史：血缘家庭——伙婚制家庭——对偶家庭——一夫一妻制家庭。家庭结构有：核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭等。
【重点和难点】
重点：家庭的概念和家庭的基本功能。
难点：家庭的演变。
【课时安排】 2课时
【教学设计】
1．请学生讲解分析插图，培养学生观察事物和发现问题的能力。
2．绘制自己的家庭树来了解家庭的亲属关系。
3．利用《红楼梦》中人物的关系开展活动，让学生进一步掌握家庭的不同亲属关系和称谓，寓教于乐。
【主要单词】
fail 家庭
fail functin 家庭功能
basic unite 基本单位
cell 细胞
father 父亲
ther 母亲
child 小孩
【板书设计】
一、社会的细胞
1．家庭建立的基础
2．家庭的基本功能
（1）生育和赡养功能
（2）生产和消费功能
（3）教育功能
（4）情感交流功能
（5）休闲娱乐功能
二、家庭的演变
1．家庭形式的`演变
2．家庭结构
（1）核心家庭
（2）直系家庭
（3）联合家庭
（4）单亲家庭
3．家庭规模
4．家庭关系——互相尊重
——平等
【知识点一】 社会的细胞
【教学过程】
（第一课时）
（复习旧课） 略。
（新课教授）请同学们用一句话来形容一下家庭？家庭是什么？
（生答）略。
（1）家庭是一个有爸妈，有亲情，想呆就呆，想躺就躺的地方。
（2）家庭是温暖的小屋。是温馨的港湾。
（3）家庭是由爸妈孩子组成的。
（4）家是休息、娱乐、吃饭的好地方。
（观看图片）请学生看书本上的两组图片。
（思考）“父亲”和“母亲”是通过什么关系组合而成家庭的。
孩子是通过什么关系和父母组合而成家庭的？
第二幅图和第一幅图有什么不同的地方？
（介绍图片）SOS儿童村，即以家庭方式抚养、教育孤儿的机构。SOS为国际通用的求救信号，以此冠名，呼吁全社会都来关心和帮助孤儿。照片中的人物为山东烟台SOS儿童村的母亲张雨霄给孩子过生日。张雨霄在SOS村十几年，共养育了16个孩子。
给出概念：家庭是由血缘关系组成的人类共同生活的基本单位。（也有一些家庭是通过收养关系组成的）
（知识窗）对九族的解释。
三族：父族：父亲的父母 祖父母
父亲的兄弟及妻 伯父、伯母、叔父、叔母
父亲的姐妹及夫 姑父、姑母
和自己先后出生的 兄弟姐妹
伯叔的子女 堂兄弟、堂姐妹
姑姑的子女 姑表兄弟姐妹
兄弟的子女 侄子侄女
妹妹的子女 外甥外甥女
母族： 母亲的父母 外祖父、外祖母
母亲的兄弟及妻 舅父舅母
舅的子女 舅表兄弟姐妹
姨的子女 姨表兄弟姐妹
妻族： 妻的父母 岳父母
妻的姐妹 姨
（介绍）西方国家称伯父、叔叔、舅舅、姑父、姨夫等一律为uncle，称伯母、婶婶、舅妈、姑姑、姨一律为aunt。
称堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹一律为cusin，侄子、外甥等统称为nephe5
篇10：家庭用电教学设计
家庭用电教学设计
教学目标
1．知道家庭电路的组成和电路的连接方法。知道什么是火线和零线，知道用测电笔辨别火线和零线的方法
2．知道电能表、插座的作用，知道保险丝和空气开关的作用。知道家用电器的金属外壳接地的原理和方法。
教学重难点：
①知道家庭电路的组成和电路的连接方法。
②知道什么是火线和零线，知道用测电笔辨别火线和零线的方法
③知道家庭电路的组成和电路的连接方法。
④知道什么是火线和零线，知道用测电笔辨别火线和零线的方法
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、引入新课
1．复习串联、并联电路的知识
2．观察家庭和教室的电路，看看是由哪些部分组成的？各用电器是怎么样连接的？
二、新课教学
1．家庭电路中的用电器的连接。
通过演示（教室的开关及灯的明亮情况），提问学生：家庭电路中的用电器是并联的还是串联的？这样连接有什么好处？
2．展示课本图10-1，从进户线开始，逐一让学生搞清以下问题。
①家庭电路是怎么样连接到低压供电线路上的？
答：生活用电电压是220V，家庭电路的两根电线，一根叫火线、一根叫零线。
②开关与电灯是怎么样连接的？
答：是串联的。
③插座是怎么样接到电线上的？
答：并联到电线上。
④保险丝是怎么样接到闸刀开关的下方和保险盒中的？
⑤闸刀开关是如何切断和接通电路的？
⑥电能表接在电路的什么地方？它有什么作用？
3．电能表：
让学生观察表盘上所标示的电压值和电流值，从而计算出电能表安装的家用电器的最大功率。例如，某电能表上标着“220V3A”字样，电路中接入40W电灯5只，70W彩电一台，100W电冰箱一台，500W电热器一个，这些用电器同时使用，电能表是否能安全工作？
4．保险丝和空气开关的作用和原理
（1）电路中的电线和其他设备都是按照一定的工作电流设计生产的（可让学生观察电能表、灯座、开关、插座上标示的额定电流值），超过这个电流，就会因发热过多，使电线的绝缘皮烧坏或其他设备烧毁，从而引起用电事故，严重时甚至会引起火灾。因此，家庭电路中就需要一个装置，使电路中的电流增大而超过线路设计的允许值前，能立即自动切断电路，以保证电路的安全，避免发生事故。串联在电路中的保险丝或空气开关就可以起到这种自动切断电路的作用。
（2）保险丝为什么能在电路中的电流过大时，自动切断电路呢？这是因为选做保险丝的材料必须具备两个条件：①电阻率大。这样电流通过保险丝时发热多，温度能迅速上升；②熔点低。电流过大，温度上升到熔点时能及熔断，使电路切断。这里可以简要说明，保险丝越粗，熔断的电流就越大；实际不就根据电路设计的安全电流，选择合适的保险丝。至于具体的选用方法，有兴趣的同学可以在课外阅读有关的资料。
（3）自动空气开关
自动空气开关是通过电磁原理来实现的。当电路里电流过大时，由铁心、衔铁、吸引线圈和弹簧等组成的.保险装置就会脱扣，可自动断开电路。当解决电流过大的问题后，用手重新合上开关。
5．插座
①种类：二孔插座、三孔插座。
②三孔插座：在三孔插座中，除了两个孔分别接火线和零线外，另一个孔是跟大地连接的，也就是接地的。家用电器上的三脚插头，两个脚接用电部分，另外那个与接地插孔相应的脚，是跟家用电器的外壳接通的。这样，把三脚插在三孔插座里，在把用电部分连入电路的同时，也把外壳与大地连接起来。
③原因：家电电器的金属外壳本来是跟火线绝缘的，是不带电的，人体接触外壳并没有危险。但如果内部火线绝缘皮破损或失去绝缘性能，致使火线与外壳接通，外壳带了电，人体接触外壳等于接触火线，就会发生触电事故。如果把外壳用导线接地，即使外壳带了电，也会从接地导线流走，人体接触外壳就没有危险了。
6．测电笔：
是用来辨别火线和零线的；用接触笔尾的金属体，笔尖接触电线，如果氖管发光，表示接触的是火线；如果氖管不发光，表示接触的零线。
注意：如果手没有接触笔尾的金属体，即使笔尖接触火线，氖管也不发光，测电笔就失去作用了。
篇11：《家庭用电》教学设计
《家庭用电》教学设计
教学过程：
一、导入：
? 前面我们学习了电路的组成和连接方法，今天我们学习和日常生活紧密相连的家庭电路的组成。
二、新授：
1、通过ppt课件，让学生了解本节课的学习目标。
2、学生带着对学习目标的思考自学教材。
3、展示课件，学生探究，教师讲解。
（1） 学生整体了解本节课的主要内容?
（2） 分步讲解，共同探究：
? ①家庭电路的`组成：
先让学生自己讨论，再出示家庭电路组成的图片，总结出家庭电路的组成。
然后再分别讨论讲解进户线、电能表、总开关、保险装置、插座、开关和灯泡结构、接法、注意事项等。
②火线和零线的辨别：
从进户线入手，提出问题，进而引出测电笔。
测电笔应从结构、使用方法和注意事项等方面进行讲解。
③生活安全用电常识。
通过本知识点的学习讨论，重在让学生了解触电有关知识、几种触电的急救方法、安全用电常识等。
注：①在讲解过程中，注意多提问、多启发，让学生在探究和动脑的过程中获得知识，掌握技能，培养能力。
②紧密结合生活实际，进行讲解。
4、课堂小结：
利用多媒体课件对本节课做简要小结。
5、课堂检测练习：
让学生展开思维，讨论探究，再讲解。
6、布置作业：
重在培养学生的实践能力和运用知识解决实际问题的能力。
