《对称的美》优秀教案

下面就是小编给大家分享的《对称的美》优秀教案，本文共11篇，希望大家喜欢!本文原稿由网友“贱男”提供。

篇1：《对称的美》优秀教案

教学目标：

1、通过学习，使学生认识自然界中存在着对称，了解对称在生活中的运用。在欣赏中感受对称。

2、引导学生分析什么是对称，并运用对称制作蝴蝶。培养学生的观察能力、动手能力和学以制用的意识。

3、创设艺术欣赏的氛围。在《化蝶》的音乐及图片的展示中让学生展开联想，感受其中的美。

4、激发学生对民族文化的热爱，把自己的情感溶入作品之中。

教学重点：

认识对称，体会对称的美。

运用对称制作蝴蝶。

教学难点：

体会对称的美。把的情感溶入作品中，创造性的表现蝴蝶。

教具学具：

教具：课件、课本、作品、彩纸、剪刀、其它材料

学具：课本、彩纸、剪刀、胶水、彩笔、其它材料

课时安排：

本课共两课时，本节是第一课时。

教学过程：

教学环节

教师活动

学生活动

教学手段

引导

阶段

1.展示课件引出蝴蝶

调动学生的情绪.

2.设问：蝴蝶美吗？美在哪里？引导学生带着问题学习新课

在欣赏中体会蝴蝶的美

课件

新知

教授

阶段

1.组织学生观察分析，提问：蝴蝶由哪几部分组成的？

2.进一步分析，提问：谁能说说蝴蝶的特点？

3.展示蝴蝶翅膀翻动的课件，说明对称土星及其特点。

4.通过课件介绍动物、植物、昆虫的对称，了解自然界中的对称，从古今中外的建筑，手工艺品、图案进一步了解生活中的对称及对称在生活中的运用。

5.组织学生以“说说自然界和生活中的对称”和“谁知道对称在生活和艺术中的.运用？”为题展开讨论。

6.提问“你觉得对称的事物美吗？美在哪里？”引导学生体会对称的美。

7.学生观察，分析，讨论：大小两对翅膀，双须……

8.学生思考讨论，总结蝴蝶的特点：对称

9.看课件分析了解对称和对称图形。

10.欣赏图例，了解自然界和生活中的对称及对称在生活艺术中的运用。拓展思路。

11.在讨论中积极思考，拓展思路，以自身的经验进一步了解对称。

12.学生谈论对称给自己的感受，总结对称美的特点

课件

实践

探索

阶段

1.引入蝴蝶听《梁祝-化蝶》讲《梁祝》的故事感受其中的美2.简介蝴蝶的制作，重点在形状和花纹、色彩的对称。

3.倡导学生把自己的情感体验和想法融入到作品之中。

4.学生制作，教师巡视辅导。

播放课件，在音乐中创设情境，提供大量图片、资料，以供参考。

1.学生感受音乐中的美并体会故事的情节展开联想创作作品。

2.小组共同制作。

篇2：《对称的美》优秀教案

一、教学目标

【知识与技能】

认识对称的造型、形式美感，运用折、绘、剪等方法完成剪纸创意画创作。

【过程与方法】

通过观察、分析和实践，掌握对称图形的创作方法，提高观察能力和分析能力。

【情感、态度和价值观】

感受其深厚的艺术魅力并养成热爱祖国传统艺术的美好情感。

二、教学重难点

【重点】

认识对称的形式美感。

【难点】

通过动手实践，运用折、绘、剪等方法完成对称造型的剪纸。

三、教学过程

环节一：生活实例，导入新课

教师通过生活实例导入，出示剪刀、水杯、蝴蝶等对称的图案，吸引同学们的注意力，引导同学们仔细观察图案并提问：这些图案有什么特点?从中你感受到了什么?学生回答，教师总结：图形两边相同，有一种整齐、平衡的美感。教师继续追问：这种图形叫什么?可以用什么方法制作出这样的图形?总结得出：对称图形，可以通过对折重叠的方式制作。教师揭示课题《对称的美》。

环节二：观察画作，探究技法

1.观察画作

教师引导同学们回顾在日常生活当中除了之前给大家展示的对称图形之外，还有什么图形，并引导学生以小组为单位探讨问题：这些对称图形有什么特点?学生回顾思考并回答：门窗、桥、汽车、飞机等。随后教师讲授对称的概念，接着总结轴对称的特点：对称轴左右或上下两侧的图形完全相同。

2.描述内容

教师展示艺术作品《御门》《王祥暖冰》，请同学们思考问题：这几幅作品是如何运用对称图形的?给你什么感受?学生认真观察思考并总结得出：通过将对称的造型进行组合、排列，会产生平衡、安定、协调的美感。

3.分析技法

教师请学生分组讨论：作者运用什么方式创作出这些对称图形的作品?学生举手回答，师生共同总结：画家不是用画笔进行创作的，是运用折、绘、剪等方法完成剪纸作品的创作。

环节三：示范剪纸，讲解步骤

教师首先引导学生尝试画一画并剪一剪对称图形，通过纠错指导并指出连接点的剪法。学会剪纸方法后，示范一幅剪纸作品的创作。通过折叠纸型――绘制图案――剪细节――展开的步骤，演示如何通过剪刀和白纸体现具有刀剪味的对称剪纸。学生认真观察剪纸的制作方法。

环节四：学生实践，作品展评

1.布置活动练习：请学生用剪纸的形式，表现之前联想到的一些人物或动物对称的组合，运用自己的创造力和想象力创作剪纸作品。教师巡视辅导，辅导要点：提示用刀安全，在细节刻画上不宜过多，剪法上也应该注意对于中轴线的保护不宜剪断。

2.组织学生展示作品，小结评价。通过自评和互评的方式，从构思、精细程度等多方面评价作品。

环节五：课堂总结，开放作业

1.总结重点知识，并升华情感，引导学生发现生活中的美术，发现传统艺术的魅力。

2.生活中除了对称美，还有很多美的表现形式，请同学课后搜集，下节课交流讨论。

四、板书设计

篇3：教案：对称的美

小学美术第十册第八课

授课人：曹秋华

西航二校

篇4：《美》优秀教案

活动目标：

1．在理解歌词的基础上，初步有感情的演唱歌曲第一段。

2．初步掌握附点音符和跳音的唱法。

3．引导幼儿在音乐活动中享受到愉悦的情感体验，感受秋天的美好。

4．感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。

5．熟悉歌曲的旋律，理解歌词内容，跟唱歌曲，提高学新歌的兴趣。

活动重点：

让幼儿理解歌词，学唱歌曲。

活动难点：

附点音符和跳音的正确演唱。

活动准备：图谱PPT、棉桃等小图片一套、歌曲的音乐、事先对棉桃等农作物有一定的了解

活动过程：

一．发声练习

1．发声练习（尝试一口气唱完一句不换气，为下面的歌曲做铺垫）

2．边打节奏边练习发声。

3．这个叫附点节奏，我们再来听另外一种附点节奏，听听它跟刚才的节奏有什么不一样。

二．学唱歌曲

1．引出主题师：秋天到了，好多农作物都成熟了，小朋友，你知道有哪些吗？今天，老师带来了其中的一种，我们一起来看看是什么？（出示没开的棉桃图片）这叫棉桃，因为它没开的时候就像桃子一样，所以我们叫它棉桃！接下来，我们来听一首歌曲，名称叫做《秋天多么美》，听一听里面的棉桃是怎么样的？

2．理解、学唱歌曲

（1）。熟悉、理解歌曲（老师清唱第一段）师：这首歌曲的名称叫什么？你从歌曲里听到了什么？棉桃姐姐是什么样的表情？（根据幼儿的回答，可以把描述棉套的几句话唱一唱）歌曲里面重复在唱的是哪一句？你知道是什么意思吗？（“来来来来”是在叫大家都来发现秋天的美）

（2）。熟悉歌曲节奏师：刚刚我们拍了两个节奏，大家还记得是怎么拍的吗？请一个小朋友来把第一个节奏来拍一拍（然后全体小朋友一起拍，教师可以边拍节奏，边唱，第二个节奏同上）师：现在，我们按着这个节奏，来一起把歌词念一遍。

（3）。学唱歌曲（出示图谱PPT）教师清唱，幼儿跟唱两边（第一遍跟唱，第二遍拍手跟唱）学唱跳音师：现在我们一起来看一看这张图谱，你发现了什么秘密？（这个叫跳音，要求我们唱这一句的时候，要用跳跃的声音来唱，我们一起来听一听，唱一唱）跟着钢琴学唱两边（第一遍要求把跳音唱出来，第二遍要求怀着秋天多美好的感情来唱）三．歌曲延伸师：这首歌曲还有两段，我们一起来听一听，第二段和第三段又是在讲谁？（播放整首歌曲，要求第一段可以跟着唱，第二段、第三段要认真听）师：第二段和第三段讲到了稻花姐姐和高粱姐姐（出示图片稻花和高粱）关于稻花姐姐和高粱姐姐又会怎么样呢？我们留到下节课再来学，今天我们就学到这里。小朋友们再见。

教学反思

一、听，即用耳朵听。音乐是听觉的艺术，因此在歌曲教学活动中，我采用多听多变的形式，变换着不同的形式让幼儿多听。如听mtv唱片、听老师范唱、带着问题听、打着节奏听、跳着舞来听等，让幼儿潜移默化地学唱歌曲，培养其独立学习的能力，避免了老师唱一句，幼儿唱一句的灌注式教学。

二、看，百闻不如一见，活动前我进行了充分的准备，搜集了棉桃、水稻、高粱三种植物，让幼儿过目后留下深刻的印象；同时利用多媒体教学手段，制作了丰富多彩、形象直观的多媒体课件，如考虑到城市的孩子大多生活在水泥钢筋建筑的高楼里，离秋天里农村收获的景象距离很远，因此，我把农村收获的景象用相机拍下来制成课件，让幼儿有一种亲临其境的感觉，分享收获的喜悦，加深了对秋天的认识，同时利于歌曲的感情处理。

三、动，好动是幼儿的天性，因此不失时机给孩子提供动的机会，让幼儿心动、脑动、口动、手动、全身动，感情处理让其心动，歌曲创作让其脑动，歌曲演唱让其口动，节奏强弱让其手动，丰收舞蹈让其全身动，使幼儿真正成为活动的主体。

四、作。即创作，在平日的活动中孩子的创新总是令我赞叹不已，因此我大胆地进行着教学实验，不论是课堂上还是在生活中我都用歌声与孩子进行交流，鼓励孩子把想说的用歌声唱出来，我想充满歌声的童年一定是快乐的童年。

五、思。一首好的音乐作品有着丰富的内涵，借助《秋天多么美》优美的音乐，结合新课改的精神，我从各个领域进行教育渗透，如自然科学教育、艺术教育、品德教育、卫生教育等，使幼儿不仅仅是学到了一首好听的歌，而是学到了许许多多与生活息息相关的知识。

篇5：四年级下册数学对称教案优秀

教学目标

一、知识与技能：

进一步认识图形的对称轴，并能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。

二、过程与方法：

通过观察，确定对称点的位置，探索图形成轴对称的特征和性质，

三、情感、态度、价值观：

让学生感受生活中轴对称的美感，知道大自然中，处处有数学。

教学重点

认识图形的对称轴，并能画出轴对称图形。

教学难点

确定对称点的位置

教学准备

多媒体课件

教学方法

观察法、讲解法，合作交流法、探究法。

教学过程

师生互动，备注。

一、创设情境

出示轴对称图片

师：这些图片好看吗？为什么好看？在我们生活中有许多因为对称而让人觉得美的物体，今天我们就一起来研究这些美丽的对称图形。（板书：轴对称图形）

二、复习旧知

1、你还见过哪些轴对称图形？

2、什么样的图形是轴对称图形？

3、看书中图片，画出对称轴。

三、探究新知

1、出示例1看一看，数一数，你发现了什么？（引导学生观察）

（1）合作探究

①这幅图对称吗？

②中间这一条直线表示什么？

③点A和点A在这幅图中是两个对应点，它们到对称轴的距离都是个小格。

④点B和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。

⑤点C和点（）是对应点，它们到对称轴的距离都是（）个小格。

⑥我发现：在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴的距离（）。

（2）汇报交流：

①在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。

②我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。

2、出示例2

（1）引导学生思考：

A、怎样画？先画什么？再画什么？

B、每条线段都应该画多长？

（2）在思考的基础上，用铅笔试画。

（3）小结：

①找出所给图形的关键点。

②数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

③在对称轴的.另一侧找出关键点的对称点。

④按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

四、课堂练习

P84做一做第2题

五、课堂小结

这节课你有什么收获？

1、在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧的距离相等。

2、我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对称图形。或者画对称图形。

方格纸上画已知图形的轴对称图形的方法：

1、找出所给图形的关键点。

2、数出或量出图形关键点到对称轴的距离。

3、在对称轴的另一侧找出关键点的对称点。

4、按照所给图形，顺次连结各点，就画出所给图形的轴对称图形。

教学反思本节课先从具有轴对称特征的图形入手，认识轴对称图形，引导学生总结出轴对称图形的定义，然后通过作松树图形来找出轴对称图形的特点和性质，让学生自己亲身经历其过程，加深对轴对称图形的理解。

篇6：四年级下册数学对称教案优秀

教学目标：

1、在观察、操作等活动中，初步认识轴对称图形，并进行轴对称图形的判断。 2、通过观察、思考和动手操作，建立空间观念，培养动手操作、阅读等能力。

3、领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，培养学生审美意识。

教学重难点：

帮助学生建立对称的空间观念

教学过程：

一、课前游戏，唤起回忆

师：鳄鱼——小西，今天带来了一个游戏，需要我们认真阅读文字，根据文字准确做出动作。准备好了吗？谁愿意上来做一做？和你想象中的动作一样吗？我们一起来做一做。

【设计意图】通过阅读文字，学生领会文字的意思，并准确地用富有同去的动作表达出来。教师引导学生感受左手的动作和右手的动作是一样，但方向相反。课前游戏，调动孩子们的积极性，同时也唤起左右相对的知识回忆。

师：同学们喜欢读绘本吗？这节课我们一起来学习数学绘本《什么是对称》。看着封面说说你的发现。

预设生：图案、作者、书名……

师：封面上的元素很多，在阅读一本书之前，从封面就可以了解到这么多信息。

【设计意图】引导学生养成良好的阅读习惯

二、走进绘本，初步感悟

（一）观察发现对称

师：小鳄鱼——小西爱好做手工和摄影，瞧！这两只蝴蝶有什么不一样的地方？师：你是通过观察发现的对吧？有什么方法可以验证一下呢？教师示范对折，对折后发现蝴蝶的左右两边翅膀完全重合。

板书：对折完全重合

阅读绘本：请伸出你的左手、右手体验一下完全重合。教师示范，学生跟着做。

【设计意图】从简单的感性材料中提供出数学本质的东西，了解什么是轴对称图形。

（2）折一折

四人或六人一小组，折一折组内的图形小组长先展示完整的图，再向全班判断，最后验证给全班同学看。

【设计意图】在操作实践中让每位学生亲历感受到有些图形的两边对折之后完全重合，这一类的图形是轴对称图形。渗透猜想验证的数学思想方法，体验通过对折来判断轴对称图形的方法。

三、再次走进绘本，反馈提炼

（一）指一指

师：我们一起来看一看蝴蝶的对称轴在哪里。用手比划一下对称轴。动态演示蝴蝶翅膀对折的过程，蝴蝶翅膀对折过来，你发现了什么？

文字“山”、“巨”的对称轴，先比划，再折一折，最后在的实物中画出来。

师：你们现在能找准对称轴吗？请同学上来指一指。

【设计意图】从绘本中提炼数学知识的过程，动态演示蝴蝶舞动翅膀的过程，让学生将“舞动翅膀”与“对折”对应理解，“对折”与“大小形状相同”对应理解，进而理解“对称”，把图形分成两部分的那条线叫“对称轴”。

（二）内化知识师：在蝴蝶、树叶、汉字上都发现了对称的现象，我们一起来小鳄鱼的房间，你发现对称了吗？同桌相互说一说。师：现实生活中有很多对称，我们一边欣赏图片（课件出示），一边比划一下对称轴。

【设计意图】通过展示生活中的大量具有对称现象的图片，给学生视觉上的冲击，让学生感受对称美。

（三）应用知识

1、沿着一张纸的中线对折，然后剪出你想要的图形，任何形状都可以。

【设计意图】让学生在动手操作的过程中再次感悟对称

2、刚才，小鳄鱼给我们介绍了检验是否对称的实验——对折实验，它还有一个实验，我们一起来看一看，动手试一试。用铅笔在第二次折痕处戳一个洞，想象一下，有几个洞？它们的位置是怎样的？用笔画出来。教师操作，验证是否画对。再次戳洞，位置在纸的另一边。

【设计意图】两次戳洞的结果是不一样的，让学生先想象在操作验证，培养学生的空间想象能力。

四、拓展数学绘本阅读师：小鳄鱼带给你的知识，你学会了吗？关于“对称”的知识，我们还没学完呢！这只是其中的一部分，感兴趣的同学课后可以跟你的家长一起继续进行阅读。

五、板书设计

什么是对称

轴对称图形

对折、完全重合

篇7：四年级下册数学对称教案优秀

一、教学目标

（一）、知识与技能

会画一个图形的轴对称图形，掌握画图的方法和步骤：先画出几个关键的对称点，再连线。

（二）、过程与方法

通过观察、操作等活动，能在方格纸上补全一个轴对称图形。

（三）、情感态度和价值观

让学生在探索的过程中进一步增强动手操作能力，发展空间观念，培养审美观念和学习数学的兴趣。

二、教学重难点

教学重点：掌握画图的方法和步骤。

教学难点：能在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

三、教学准备

方格纸、课件。

四、教学过程

（一）复习导入

教师：同学们，我们昨天认识了轴对称图形，谁能说说它有什么特点？

预设：对应点到对称轴的距离相等。

（二）探索新知

1、画出轴对称图形。

教师：根据对称轴，补全下面的轴对称图形。

教师：要想顺利的画出另外一半的图形，你有什么办法呢？根据是什么？

（小组讨论，全班交流）

预设：我们刚刚学习了轴对称图形的对称点的特点，可以利用这个方法来画。

教师：很好，怎样来找点呢，所有的点都找吗？

预设：不用，只要数出关键点到对称轴的距离；在对称轴的另一侧点出关键点的对称点；顺次连接描出的各个点即可。

教师：谁能来展示一下你画出的轴对称图形的另一半？

学生展示自己的作品。

2、探究结果汇报。

教师：同学们，今天我们学习了哪些知识？

预设：在方格纸上画出轴对称图形的另一半时，先确定对称轴，找出关键点，数出关键点到对称轴的距离，然后点出关键点的对应点，最后依次连接各个对应点，就可以画出轴对称图形的另一半。

教师：你能简要概述一下上面画轴对称图形另一半时的步骤吗？

学生：确定对称轴后，一找关键点；二数出距离；三点对应点；四连线。

设计意图：

引导学生思考：补全轴对称图形的方法是这节课的难点，在学生充分的讨论后，通过学生的实践来总结出方法，进行提炼，学生记忆的会更深刻。

篇8：小学三年级美术第五册《对称美秩序美》教案

小学三年级美术第五册《对称美秩序美》教案

教学目的：学习对称与秩序的基础知识，

寻找并欣赏生活中的对称美与秩序美，

用各种方法表现对称美与秩序美，

培养学生的欣赏能力和创造表现能力。

教学重点、难点：掌握对称与秩序的基本知识，并用各种方法表现。

教学准备：师：教学网站。

生：绘画、制作工具。

教学过程：

一、组织：打开教学网站，集中注意力。

二、导入：

1、谈话：春天就要来了，一到春天同学们都喜欢去放风筝，老师也想买一个风筝，可不知道买什么样的好。于是我上网去看了一看，在一个网站上发现了许多各种款式的风筝。[解开屏保，显示教学网站]请大家点击链接：风筝网站。

2、欣赏：学生随意浏览。

3、谈话：不知同学们在欣赏的时候有没有发现，这些风筝的外形虽然是各种各样的，[屏幕演示]有蝴蝶、有仙鹤、有金鱼等等，但却有一个共同的地方，大家请看[屏幕演示：FLASH]如果将这只蝴蝶的`左半边向右折的话，左右两边正好是重叠的，这条金鱼也一样，还有这只蜻蜓……我们曾在一年级时就接触过，这种左右或者上下对应重复的现象，我们称为什么？（对称）[板书]

4、讨论：除了风筝以外，你还见过哪些对称的事物？（人体、眼镜、花……）

5、欣赏：我们美术书的二十六课上也有许多对称的事物和图画，我们来欣赏一下。

6、板书：对称美、秩序美

三、新授：

1、欣赏：二十六课的课题是对称美、秩序美，对称我们已经知道了，那秩序是怎么回事呢？书上四十六页和四十七页有一些有关的图片，请同学们仔细观察后告诉老师，什么是秩序？

2、讨论：引导学生说出：事物依一种规律井然有序地存在，就叫做秩序。

3、欣赏：在刚才的网上还有一只风筝，大家看，[屏幕演示――龙]这条龙的身体也是由一部分、一部分有秩序地组合成的。

4、练习：现在请把这个窗口关掉，回到我们的站。在我们的上有一些图片，请你判断一下，图片里的事物是不是对称的，或者里面事物的排列有没有秩序。[学生在网站上各自判断练习，现时显示结果。其中最后一幅既是对称，又是秩序]

5、小结：哪些同学全对了？[举手][指名回答]你错在哪儿？[将焦点引到最后一题，指出这张图里的木架既是对称的，又是秩序的。]有时候对称与秩序是同时存在的。

四、作业；

1、布置：那你能不能也来创造一些对称和秩序的美丽呢？在我们的站上还有一个资料库，里面有许多单独形象的图片资料[屏幕展示]，请你在《画图》中将其组合成对称或秩序的作品，上传到站上。也可以以其为参考，用彩笔绘画或彩纸剪贴的方法表现一幅对称或秩序的作品。

2、学生作业，巡回指导。

五、展评：

分别欣赏网站上和作业纸上的学生作品，请两至三位学生进行介绍。

六、拓展：

看了展示区中同学们精彩的作品，我想大家肯定都觉得对称美和秩序美是大自然的伟大设计，使千变万化的世界，避免了杂乱和无序，而人类在创造美的过程中，真诚地向大自然学习，在艺术、生活中大量地运用对称和秩序。其实自然界与生活中的各种事物，都有各自存在的价值，都有各自独特的美感，即使是无序的事物，有时也是美好的。主要是要我们同学在平时注意观察，去发现美，欣赏美，并创造美。

篇9：电脑美术：对称图形教案

教学目标：

知识与能力：掌握Windows画图板中各种工具的综合使用。“复制、粘贴”命令和对称图案的关系。

过程与方法：试用Windows画图板上各种上具当画笔，设计多种形式的图案，并发展成多样对称图案。

情感态度与价值观：用Windows画图板绘制对称图案，感受电脑绘画便捷、有趣的特点，探索电脑美术学习的多样表现形式。

教学重点：

学习用Windows画图板制作形式多样的对称图案。

教学难点：

运用多样工具表现多种样式的图案。

教学过程：

一、导入新课

1.演示导入：运用课本中的对称图案制作简易的动画表演，激发学生学习电脑绘画的兴趣。

2.欣赏导入用各种电脑软件制作的电脑平面设计作品中的对称图案。让学生初步了解学习电脑美术的意义。

二、探索发现

1.探索切入：出示一对称图案，要求用电脑绘制。方法不限。

2.师归纳小结，引出“复制、粘贴”命令。

3.熟悉工具箱里的各种工具，特别是笔刷工具的使用，因为它是windows 画图板里唯一的线条有变化的手绘工具，需要用鼠标反复熟练运用。并懂得改变它的笔画特点、粗细样式。

4.熟悉各项菜单下的各种命令。特别是编辑菜单下的“复制、粘贴”选项，图像菜单下“旋转、反转”、“拉伸、扭曲”选项。

三、赏分析引导

1、学生仔细看教材的文字提示、图片说明，解决制作的难点。

2、欣赏教师作品。

3、欣赏教师演示的方法，制作对称图案：

(1)用铅笔工具设计图案的一半。

(2)尝试用形状工具、线条工具或笔刷工具绘制半个图案。

(3)用笔刷工具或油漆桶工具为图案上色。

(4)用选择工具选中画好的半个图案，在编辑菜单下执行“复制、粘贴”命令，在图像菜单下执行“旋转、反转”命令，组合成对称图案(选择工具要在透明粘贴的状态下)。

4、对称图案的组合：把绘制好的一个对称图案进行组合，使它有一定的空间和主题。要使图画有变化，应注意：

(1)对称图案不仅是左右对称，也可以是上下对称。

(2)复制的对称图案可以做放大、缩小、拉伸、扭曲等处理后再组合成新画面。

四、尝试制作

1.布置作业：选用自己喜欢的画笔和颜色，通过想象与构思，利用工具箱中的各种工具设计并画出一个有趣的图形(单独纹样)，然后按照一定的方式进行复制、粘贴、翻转和旋转、拉伸和扭曲的操作，制作出有独特情趣的对称图形。

2.作业要求：

(1)大胆、自由地创意和绘制;

(2)图案简洁明了，色彩鲜明突出，排列有序整齐

3.学生完成作业后，力求保存在教师机器上。

五、自评互评

评价、交流、展示：

1.引导学生展示交流他们的作品，从构思、设计、美化的某个亮点进行评价和交流。

2.小组单位展示、评述学生自己的作品。

3.学生代表向全班同学展示并评述自己的作品。

六、课后拓展

1.把对称图案作连续图案或构成设计练习。

2.鼓励用其他软件制作对称图案。为自己设计的图画添加文字或照片，作封面或其他平面作品设计。

3.指导学生按照正确的步骤安全地关闭电脑，整理桌面、地面和椅子。

篇10：电脑美术：对称图形教案

教学目标：

1、在操作活动中认识对称轴，使学生进一步认识轴对称图形的特征。

2、感受不同的轴对称图形的对称轴条数可能是不一样的，掌握画一些简单轴对称图形的对称轴方法。

3、培养学生初步的观察能力、自主探究能力和动手操作能力，感受数学与生活的密切联系，增加学习数学的兴趣。

教学重点：经历发现长方形、正方形对称轴条数的过程。

教学难点：画平面图形的对称轴。

教学准备：长方形、正方形纸片各一张，第1题的六个图形及纸片。

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1、教师折、学生发现：中间有一条折痕，这条折痕所在的直线就是对称轴。

2、引入新知：今天我们继续研究轴对称图形，它们的对称轴又有什么特征?

二、自主学习，小组探究。

1、认识轴对称图形的对称轴以及画法：让学生在课桌上动手模仿折、老师讲解。

2、教学找长方形的对称轴

⑴引导学生找出对称轴:教师拿出一张长方形纸;教师把长方形竖着对折。

谈话：这张长方形纸老师通过对折找到了它的一条什么?

如果有学生回答折痕，教师可以引导学生表述为：对称轴。

提问：你有不同的折法吗?

指名学生上台展示不同折法。(学生会沿着宽对折)

教师及时表扬：果然与老师的折法不同，真棒。

在座的学生可能有不服气的。如有，可以找其说一说。

谈话：下面在座的各位也能做到这么棒吗?(能)能不能不是靠嘴说的，而是靠行动来展现的。

学生动手操作，并画出对称轴。

教师指名一学生展示，并把他的作品贴在黑板上。(与长方形对应)

提问：通过对折,我们发现了长方形纸有几条对称轴?(两条)

(2)探究画对称轴的方法。

谈话：刚才我们是通过对折长方形纸的方法找到了对称轴，可黑板上的长方形可以拿过来对折吗?(不可以)那该怎么办呢?

学生小组讨论，交流找对称轴的方法。

方法一：用一张同样大的长方形纸来对折，找到后再到黑板上画出来;

方法二：先量出长方形对边的中点再连线

教师可以用手势来引导对称轴两边的距离是一样长的。

针对方法二提问：你是怎么找到长边中点的? (量一量)谈话:我告诉你这个长方形的长是30厘米,怎么找这条边的中点?15厘米处。这条边的中点跟上面的一样。然后把两个中点用点划线连起来。

指出：因为对称轴是折痕所在的直线，所以可以让对称轴延伸到图形外。

让学生各自在课本上画长方形的对称轴，画好后同桌检查。

同时指名一学生上黑板上画，然后全班交流。

提问：黑板上长方形对称轴这一栏应该填上几条?(2条)

2、探索正方形的对称轴。

让学生每人拿出一张正方形纸。

谈话：请你用刚才研究长方形的方法，找到正方形所有的对称轴。学生动手操作。 指名一学生提问：你通过对折找到了几条对称轴?

回答一：2条

根据回答教师可以再找其他同学提问：你找到了几条?(4条)教师可以表扬这位同学，并不是他的答案准确，而是听到了不同的声音，在课堂上只有一种声音那多单调啊! 讨论两种答案谁对，动手折一折说一说。

回答二：4条

根据回答可以再找找其他同学他们的回答是多少。

指名学生上台说说哪四条。

提问：斜的这条你是怎么找到的?(学生斜着对折)你们和他找的一样吗?

学生在学案纸上画出正方形的4条对称轴。

学生完成后上台展示。

原来老师和你们画的也是一样的并在黑板上相对应的填上4条。

三、汇报交流，评价质疑

1、探索其他平面图形的轴对称现象。(谈话：长方形、正方形都是我们生活中最常见到的图形，老师这还有几个图形，想试试身手吗?)(想)

逐一出示想想做做1的相应纸片

以小组为单位，每组的组长把老师给你们事先准备好的图案拿出来。

每个组员可以先大胆的猜测哪些是，哪些不是，然后在6个人合作，折一折、比一比，验证一下你的猜想，可以吗?

学生猜，验证，教师巡视并参与到讨论中。

指名一个小组上台汇报。(每人手拿一个图形一一演示)

⑴、讲解本题中的三角形是特殊的三角形，它叫等腰三角形。

等腰三角形的对称轴只有一条。完成讲解并板书

⑵、讲解平行四边形

提问：平行四边形它不是轴对称图形，但特殊的平行四边形例外。

教师指向菱形讲解

这个四边都相等的平行四边形叫菱形，它有两条对称轴。

2、出示第2题相关图片，学生独立完成后交流、汇报，教师补充。

3、探索正多边形的边与轴的关系。

课件出示想想做做第4题

谈话：下面有四个正多边形你能找出每个图形的对称轴吗?能找几条就找几条。

学生看书本动手画一画，再小组讨论。

名 称： 等边三角形 正方形 正五边形 正六边形

边 数 ：3、4、5、6。 对称轴条数 :3、4、5、6。

说一说：你发现了什么? 。

引导学生总结：正几边形就有几条对称轴。

谈话：这儿还有一个图形(指向圆)每个小组都有一张圆形纸片，从组长开始每个组员都折一折，看看有多少种不同的折法。

小组内交流并回答。(根据讨论圆有无数条)

教师鼓励：老师感到同学们的思维火花在跳动，圆无论怎么对折，都可以是轴对称图形，所以它有无数条。

4、找影子(教师指向黑板上的轴对称图形)

谈话： 轴对称图形的两边是完全重合的，给你一边，你能画出另一边吗?(能) 小黑板出示想想做做第3题

我们来场比赛，老师和在座的各位一起画，看谁准确无误的先完成。

开始!

教师可以找几个写的快的学生上台来展示，并说说方法。然后再把老师完成的作品展示交流。 总结：找出图形中的对应点

四、抽象概括，总结提升

这节课我们继续研究了轴对称图形，你有什么新的收获?

五、巩固应用，拓展提高

1、下列图形中对称轴条数最多的是( )

A.正方形 B.长方形

F.角 C.等腰三角形 G.线段 D.等腰梯形 I.正五角星 E.等边三角形 H.圆

2、请观察并指出哪些是轴对称图形，哪些图形成轴对称

.

使用说明：

教学反思

2、使用建议 3、需破解的问题。

《轴对称图形的对称轴》说课稿

一、说教材

本课教学内容是：苏教版四年级下册第八单元第62~63页。学生在三年级下册已经初步认识了轴对称图形和对称轴,也接触过根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半的过程。那么本课要在这基础之上,着重在对

教学目标：

知识目标:

(1)让学生经历长方形,正方形等轴对称图形各有几条对称轴的探索过程,会画简单的几何图形的对称轴.

(2)根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半,并借此加深对轴对称图形特征的认识,发展空间观念. 能力目标：在学习过程中培养学生大胆猜想,分析判断,动手操作,实践验证的能力.

情感目标：进一步感受对称美,感受数学知识在生活中的运用,增加学习数学的兴趣.

教学重点：经历发现长方形,正方形对称轴条数的过程.

教学难点：正确画出平面图形的对称轴.根据对称轴所在的位置,画出轴对称图形的另一半。

二、说教法和学法

《数学课程标准》指出：

三、说教学准备

带有图案纸片,平面图形等。

四、说教学流程

(一)导入新课

通过动手折，引出折痕和对称轴、对称图形。

(二)动手操作,探索新知，这部分我分为三个层次来教学：

1、探索长方形对称轴。2、指导学生画对称轴。3、探索正方形的对称轴和长方形的对称轴。首先第一部分探索长方形的对称轴,我充分考虑到学生的学情,他们是有能力根据以往的知识经验进行操作并得出结论:长方形有2条对称轴,可以上下对折,也可以左右对折.这对于学生来说,并不难,所以我没有在这里放过多的时间.

2、指导学生画对称轴

我把教学的重点放在了第二层次指导学生画对称轴上.引导学生思考:刚才同学们是通过对折的方法找到对称轴的位置的,可是很多轴对称图形是不能对折的,比如黑板上的这个长方形,你怎样来画出这个长方形的对称轴呢

由此激发学生探索的欲望,尝试自己画长方形的对称轴,然后交流自己的方法.

而老师要做的是在学生自主探索的过程中,引导学生规范方法,在长方形中,只要找到两条宽(长)的中点这两个关键的点,就能很快地确定对称轴的位置,连接两个中点,就是一条对称轴,正确规范地画出长方形所有的对称轴.

[此处的设计意图在于经历发现长方形对称轴条数的过程,提出问题引起学生的质疑,思考,进而自主地探索,尝试,想出解决的方法,解决这个问题,使解决问题真正成为因为学生需要而去解决.充分体现学生学习的主体性,提高学生的自我发展.而教师的示范作图和必要的讲解使学生对知识的掌握更规范,严谨.]

3、正方形的对称轴

在第三层次探索正方形的对称轴过程中,我先让学生猜测它有几条对称轴,然后自己动手折一折,操作验证,再在书上画出结果,有了长方形对称轴的探索基础,学生能轻松找到并画出正方形的所有对称轴.

最后,我追问:你在画对称轴时是怎么确定关键的两个点的 再次强调图形对称轴的正确,规范画法,加深对轴对称图形对称轴的认识.

【设计意图:有了前面长方形对称轴的探究经历,放手让学生尝试折一折,作图等方法,认识正方形的对称轴,启发他们通过操作自己发现正方形有四条对称轴,正确画出正方形的对称轴.这样很好地突出本课的重点,突破本课的难点.】

(三)巩固深化,拓展应用

练习部分,我比较注重对习题的开发和利用,进行适当地顺序调整,拓展和延伸,使练习部分成为本课的亮点.主要分为5个层次来练习.

1,想想做做第1题

是对基础知识的巩固.

2, 比较复杂图案的对称轴.(想想做做第2题)

学生在完成题目要求后,我又追问:你在找,画它们的对称轴的时候可以把它们和我们学过的图形联系起来吗 分别是哪些图形

这样的追问培养学生经常思索的良好品质,学会知识的整理,迁移,归类,更好地解决问题.

3,正多边形的对称轴.(想想做做第4题)

在学生完成画出正多边形的对称轴后,我适当追问,引起学生思考:按照这样推断,那正七边形会有几条对称轴 正十边形呢 正一百边形呢 那么这个规律可以怎么说

让学生归纳总结出这道题中隐含的规律:正几边形,就有几条对称轴.

此外,又延伸了一下圆的对称轴知识,了解当正多边形的边数越多,就越接近圆形,圆有无数条对称轴.

4,想想做做第3题:根据对称轴所在的位置,画出它的另一半使它成为一个轴对称图形.这里,我也非常注意体现学生的自主性和对学生方法的指导,让学生想一想怎样找最准确.

强调：找出图形中的对应点。

(四)总结欣赏,反思延伸

让学生说说你有什么新的收获，老师适当补充归纳。

【设计意图:通过总结整理,梳理知识,在头脑中形成清晰地知识结构.欣赏生活中的轴对称图形,感受生活中的美,并使学生对中华民族的敬佩之情油然而生.】

篇11：电脑美术：对称图形教案

教学目标：

(一)知识目标：观察和操作认识轴对称图形和轴对称的含义，会画轴对称

图形和对称轴。

(二)能力目标：使学生在操作中加深对图形的认识，建立空间观念。逐步

培养学生主动探究、探索解决问题方法的能力。

(三)情感目标：使学生领略轴对称图形的美妙与神奇，感受现实生活、自

然世界中丰富的对称现象，激发学生的数学审美情趣。

教学重点：认识轴对称图形，画轴对称图形。

教学难点：认识图形，建立空间观念

教学过程：

一、谈话导入

师：你的爱好是什么?(请几名的学生说说自己的爱好)

生：我的爱好是画画。

生：我的爱好是听歌、上网„„

生：我的爱好是学习。

„„„„

师：那你们想知道老师的爱好是什么吗?

生：想

师：老师爱好剪纸，想看看老师是怎样剪吗?

生：想。

老师一边演示剪纸的步骤，一边引导学生说一说：

老师先把一张长方形的纸做什么?(对折)然后在对折后的纸上画出一个图案，最后把这图案剪下来。你看看老师剪出来的图案，是怎样的?(只有一半)

师把剪下的图案打开，问：你现在看到的图案是怎样的?这些图案有什么特征?

生：能看到一个完整的图案。

生：这些图案左右两边一样，左右两边的大小相等„„„„

师：你们能不能像老师一样剪出有这样特征的图形。

生：能。

师：请大家动手剪一剪，看谁剪出的图案最有创意。

二、新授

1、认识对称轴

师： 都剪好了吗?

师：把你们刚才剪的图形打开，你有什么新的发现!

生：有折痕!

师：你能给这条折痕去个名字吗?

生：中间线，折痕线，折线，对称轴„„„„

师：我们的数学家把折痕所在的这条直线叫做对称轴。

师：想知道对称轴是怎样画吗?(想)请你们打开书本P100找找对称轴的画法。

生看完后汇报：

师：你能说说对称轴是怎样画的吗?

生：在折痕上画一条直直的虚线。

注：师强调对称轴是画虚线

生尝试画出一些图形的对称轴。

2、认识轴对称图形

课件出示轴对称图形折的过程。

师：我们把这些图形沿着这条对称轴对折后，看看会有什么发现?

生：我发现，对折后两边的图形对得齐齐的，不多不少!

生：我发现，有一半的图形被另一半的图形挡住了!

生：我发现。对折后两边的图形重合在一起。

师：想知道数学家是怎样说的吗?(想)

课件出示轴对称图形的概念。

师：数学家是怎样说的?对折后的图形怎样?(让学生找出“完全重合”这个词，从而认识轴对称图形)

3、判断轴对称图形

师：在小学五年多的时间里，我们已经学过了很多的平面图形，如三角形、梯形、平行四边形、圆形。(边说边课件演示这些图形，让学生回忆一下)

师：在这么多的图形中，有没有我们今天认识的轴对称图形呢?(有)下面老师想跟大家玩一个游戏：老师说判断，如果你认为它是轴对称图形的请你站立，如果你认为它不是轴对称图形的就坐着不动。明白没有?(明白了)

师：现在开始!

师：(拿出一个长方形)，想一想，是起立还是坐着!

(全体学生都起立了)

师：恭喜你们，都答对了。请坐!长方形是轴对称图形!

师：(拿出正方形)判断!

(学生全体起立了)

师：好!正方形是轴对称图形，答对了，请坐!

老师接着拿出一般三角形、等边三角形、等腰梯形、圆形让学生判断，最后，拿出平行四边形，判断!

(有的学生站立了，有的学生坐着，有的站立后有坐下来。)

师：为什么会这样呢?请你来说说你的看法。(先请坐着的学生说说为什么不动?再请站立的学生说说站立的原因?)

师：看来，同学们都有不同的看法，下面请你从信封里拿出平行四边形，一起来研究，它到底是不是轴对称图形呢?(小组合作研究、探讨)

学生汇报

师：请你来说说你们小组的意见。

生：在这些平行四边形里，有的是轴对称图形，有的不是轴对称图形，平行四边形不一定是轴对称图形!

师：谢谢你那么精彩的解析。那你们有没有发现是轴对称图形的平行四边形有什么特点?

生：四条边都相等。

师：请你们验证一下。(生用尺子量一量)

像这个四条边都相等的平行四边形我们又可以把它叫做菱形，我们以后会继续学习的。

4、练习

(1)书本P100/做一做。

(2)书本P101/做一做的第1题。

(3)判断题(课件出示)

5、欣赏图片

(1)找轴对称图形

师：在日常生活中，还有很多物体具有这样的特点，你能找一找吗? 学生找出生活中关于轴对称图形的物体。

(2)欣赏轴对称图形

师：其实在我们的生活中还有许多对称的物体，让我们共同欣赏一下! (课件展示)

师：看了这些，你有什么感受?

三、全课总结

这节课，你有什么收获?

四、课外延伸

你能画出下面图形的对称轴吗?(书本P/101的第2题)

四年级下册数学对称教案优秀

巧用对称形美术教案

心灵的美优秀

大班音乐优秀教案《秋天多么美》

文学史上桥之美教案优秀

《对称的美》优秀教案.doc

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