《新春到》教学设计

今天小编在这给大家整理了《新春到》教学设计，本文共14篇，我们一起来阅读吧!本文原稿由网友“ugt”提供。

篇1：《新春到》教学设计

教学目标：

1、 能运用学过的识字方法，自主认识本文的8个生字，认识并会写新部件欠字旁。

2、 能结合上下文和自己的生活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

3、 能正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受新春欢乐的气氛，激发学生对中华民族的传统节日--春节的喜爱，以及对美好生活的热爱。并引导学生喜欢读儿歌，有主动读儿歌的愿望。

教学重难点：认识本课的生字，学会其中的4个字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法：朗读情景教学

学习方法：小组合作

教学时间：2课时

教学过程：

一、创设情景，质疑激趣

1、播放欢庆新春佳节的场景，激发学生情感。

2、读课题，说说新春佳节你最喜欢干什么。

3、借助拼音读通课文，说说读完这首儿歌后你了解新春佳节是怎么过的。

二、自主识字，同桌交流

1、提出本文的生字，以请小老师的形式正音巩固。

2、自主识字、学词，同桌交流检查。

3、以“开火车”的形式集体交流，老师适时点拨难点。

三、诵读课文，体会情感

1、再读儿歌，想象一下小朋友在新春佳节时的摸样，体会他们当时的心情。

2、请学生读，集体评介。

3、请同学们同样怀着高高兴兴的心情再读读儿歌，比比谁读得最好。

四、联系实际，畅谈感受

1、有感情的朗读课文，说说自己的体会。

2、说说自己家怎么过年的。

五、扩展活动

1、唱《新年好》。

2、交流介绍春节的风俗习惯。

3、让学生了解其他传统节日的风俗习惯，能了解多少就了解多少。

板书：

17 新春到

贴对联 挂红灯

看晚会 放鞭炮

（真热闹）

[《新春到》教学设计]

篇2：《新春到》教学设计(西师版一年级上册)

教学目标

1苯柚拼音认识8个生字，会写4个字，能按笔顺正确、工整地书写，感受汉字的形体美。

2蹦芙岷仙舷挛暮妥约旱纳活经验进行扩词练习，丰富词汇，体会本课的新词，学着积累和运用新词。

3蹦苷确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛，激发孩子对中华民族传统节日--春节的喜爱之情，以及对美好生活的热爱之情。

教学重点

借助拼音正确、流利、有感情地朗读儿歌,感受新春欢乐的气氛，激发孩子对春节的喜爱之情；学习本课8个生字,其中4个能按笔顺规则书写。

教学准备

1鄙字卡片和多媒体课件。

2比醚生回家和家长一起回忆家里是怎么过年的，并收集春节的相关资料。

3鼻胍衾掷鲜教唱《新年好》。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、创设情境，激趣引入

1泵教宀シ糯航凇奥喙男天，鞭炮欢叫；龙腾虎跃，彩灯闪耀；合家团圆，举国欢闹；红梅映雪，神州欢笑……”的热闹场景，引起孩子们的美好回忆，激起他们学习的热情。

2彼来说说过年时，你最喜欢做什么？

老师也喜欢春节，今天，老师给大家带来了一首儿歌《新春到》，让我们一起走进令人难忘的新春佳节。（板书：新春到）

二、初读课文，读准字音

1鼻氪蠹医柚汉语拼音，自由读读儿歌。

2彼蜕字“回家”。

（1）媒体展示8个生字。孩子们，这些汉字娃娃迷路了，我们把它们送回家，行吗？请大家再次读读儿歌，看见这些汉字娃娃就把它们圈起来，给它们一个家，比比看谁圈得又快又准。媒体相机展示课文中圈好的生字进行订正。

（2）哪些字是原来自己认识的？怎么认识的？把不认识的字反复拼读几遍，跟这些汉字娃娃交交朋友，别喊错它们的名字哟！看谁读得又快又准。

3倍磷忌字字音。

（1）通过和汉字娃娃交朋友，你想提醒大家注意什么？(如，“春”、“真”是翘舌，“送”、“坐”是平舌，“真”是前鼻韵等)抽生读，小老师教读，齐读。

（2）想把这些新朋友读给你的小伙伴听听吗？这样，你想读给谁听，你就去读给谁听。看谁读得又快又好。全班齐读。

4背樯读、齐读儿歌，要求读通读顺。

三、熟读课文，体会情感

1笨赐迹同桌互读。愿意读给同桌的伙伴听听吗？不过，老师有个要求，注意看看插图，读的时候想想，这些小朋友在春节到来时，都干了些什么？在小组内谈谈自己的意见。媒体展示“贴对联、挂灯笼、看联欢会、放焰火、点鞭炮”图片，让学生把这些词语朋友读一读。

2蹦信生赛读。过年了，小朋友的心里挺高兴，你们能读出来吗？男同学和女同学比赛比赛，看谁读出了高兴的语气。学生相互评议。

四、美读课文，畅谈感受

1惫年真高兴，谁来说说你家是怎么过年的？能把你收集的材料拿出来大家看看吗？如果是图片、图画之类的，能配上像书上一样的语言就更了不起啦！(先在小组内交流，再在全班交流汇报)

2苯淌σ读，学生自由美读。

3逼攵痢N颐且黄鹄锤吒咝诵说亍⒚烂赖囟炼粒如果你能创造性地加上动作就更好啦！

春节真美呀！春节真幸福！可我们能把“春”字记住吗？

五、及时写字，巩固生字

1贝蠹蚁胂氚旆ǎ怎样才能把“春”字记住？（三人看日落；三人过日子；三人看日出，春天就来到……）能给“春”字找找朋友，组成新的词语朋友们吗？能用春节说句话吗？（我盼望春节早点到，快快乐乐地玩一玩……）

2痹跹才能把“春”字写得美美的？媒体展示“春”的动态书写，学生先观察并说说，教师范写后学生再写，最后师生共同评议。

3薄按骸弊执蠹夷苊烂赖匦戳耍可是有的生字朋友还没去掉小红帽呢？我们给生字朋友去掉小红帽读读，好吗？齐读、打乱顺序读。

4辈伦钟蜗贰G胍晃煌学，背对着老师，老师出示一张生字卡片，抽上来的孩子猜，如果猜错了，大家就说“不是什么字”，如果猜对了，大家边拍手边说：“对对对，请回位。”其余学生可以用动作、手势、口形来表示，但不能出声。

六、总结延伸

1 学生小结这节课的收获。

2 齐唱歌曲《新年好》，把新春的欢乐和美好祝福送给自己的好伙伴。

第二课时

一、复习引入，回忆学法

1庇每ㄆ打乱顺序,以小组为单位开火车认读生字，注意读准字音。

2被匾渖辖诳问都恰按骸钡姆椒ê驮来一些识记生字的方法。

二、运用学法，自主识记

1毕敕缴璺ā敖慌笥选薄

（1）学生根据自己的实际,找出生字中还没记住的字,运用学过的记字方法,记牢还未记住的生字字形。

（2）你是怎么记住这些汉字娃娃的？请把你学习的方法介绍给大家，好吗？

①小组内交流。

②全班交流汇报。（如，“坐”可用“两人坐在土堆上”来记……）

2备生字“找朋友”。选自己喜欢的生字口头自由组词或说话。先在小组内相互交流，再在全班交流汇报。

三、描描写写，感受形美

1惫鄄煲求会写的4个字，说说怎样才能把这些字写得美。在小组中谈谈自己的看法。

2奔体交流：要写好这些字，你要提醒大家注意什么？（如，“坐”的两个“人”要写在横中线以上，注意“人”的捺变成了点等）教师相机指导。

3鼻敕开课后的描描写写，边观察边书写。写好后先自评，把自己认为写得好的字打上点；然后进行小组交流或自由选择某个伙伴的字进行比较；教师巡视指导，针对共性问题，利用展示平台，师生共同评议，以点带面地加以引导。

4鼻氚炎约合胄吹淖郑自己认为还不够满意的字再写写。写完后，小组推荐，师生评议，写得好的奖给一颗“书法星”。

四、品读课文，自主积累

1闭确、流利地朗读课文，学生选择自己喜欢的方法美美地背一背。

2毖生创造性地加上动作背。

3卑炎约合不兜拇视镌倜烂赖囟炼痢⑿葱础9睦学生用一二个自己喜欢的词语练习说话。

五、总结实践，加深体验

[《新春到》教学设计(西师版一年级上册)]

篇3：新春赏梅教学设计

湘教版新春赏梅教学设计

教学目标：

1.学会12个生字，联系上下文理解“含苞欲放、赞叹不已、流连忘返、生机勃勃、正式成立各异”等词语。

2.读懂课文，了解各种梅花的不同形态，体会梅花的艺术美。

3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。

重点难点：从课文的语言中体会到梅花的美，体会到园丁的辛苦。

教学准备：录音机、幻灯、小黑板等。

课时安排：2课时

第一课时

一、导入新课。

1、幻灯出示梅花图：引导学生观察，了解梅花的特点和基本形态。

2、揭示课题，并板书：新春赏梅 3、读题，理解“赏”字的意思。

二、学生自读自悟课文。

1．学生自由读课文，然后交流讨论自己不明白的.词语。

2．再读课文,并思考:(1)课文主要讲了什么内容,用自己的话说一说。

(2)作者在赏梅的过程中主要介绍了哪几种梅花,它们分别有什么特点,找出相关句子做上记号.

4．分小组讨论交流学习所得。

5．个别汇报,全班讨论，教师小结补充。

三、课文朗读,体会结构。

1、朗读课文

2、读一读自己最喜欢的段落

3、画出每一个自然段的第一句话，说说这样的句子在文章中有什么作用。

板书：

梅花盆景：含苞欲放 29、新春赏梅开得正旺的梅花：红如火白似雪蜡梅天地：全身金黄香味浓郁形态各异（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）

第二课时

一、复习导入。

1、朗读课文

2、回忆课文内容，以及作者表达的意图。（我爱梅花，更爱辛勤的园丁。）

二、学习生字新词。

1、默读课文，划出课文中的生字新词，自己读一读。

2、出示小黑板，指名认读。 观赏 梅花 气氛 沿着 弯曲 展室 盆景 组成 奇怪 整个 培育 含苞欲放

3、学生自己想办法记一记，写一写。特别注意以下几个字的读写： 氛：注意字的结构和写法。 展：注意字的读音是翘舌音，写的时候注意注意里面不要多笔画。 整：注意读音和写时不要掉笔画。

4、积累四字词语：先从书中找一找，再认真地写一写，然后自己记一记，想想它的意思和用法。

含苞欲放 赞叹不已 形态各异 交口称赞 生机勃勃 流连忘返 绚丽多彩 活灵活现

三、背诵课文。

1、齐读课文第三、四自然段。

2、介绍自己背诵的方法，教师相机指导。

3、学生自由背诵。

篇4：教学设计：新年到

教学目标：

1、体验集体生活的快乐，对新年的到来充满喜悦和憧憬。

2、学习新年的祝福语，发展人际交往的能力。

3、了解祖国各地和世界各国人民庆祝新年的方式。

教学重点和难点：

1、让学生体验新年的喜悦。

2、认识和搜集新年的过节方式。

教学准备：

老师：收集对联。

学生：白纸、水彩笔。

教学过程：

活动（一）：导入

1、听新年好的歌曲，把学生带入情景。

2、过新年，你们通常都做什么？

【设计意图：以动听轻快的旋律作为导入，激发学生的学习兴趣，把学生带到新年的氛围中，以此引出本节课的主题：新年到了。】

活动（二）

1、新年里吃什么：饺子、汤圆……

2、新年里玩什么：舞龙、打鼓、放鞭炮……

3、新年里还有什么活动你最喜欢：

（贴春联、贴窗花、挂灯笼、猜灯谜、赶庙会、大家互相拜年、还有压岁钱、逛商场……）

小结：总之小朋友特别爱过年，穿新衣、有好吃的，好玩的，好看的。到处洋溢的欢乐的气氛，人们各个喜笑颜开。

4、做游戏《猜灯谜》。

【设计意图：让学生对新年有更多的认识，特别对压岁钱的'利用，可以渗透思想教育，不乱花钱，不浪费。设计猜灯谜，让学生更加确切地体会新年的氛围，学生的兴致也高。】

活动（三）

1、过新年，真高兴。老师想送上我的新年祝福：祝愿你们在新的一年学习进步。

2、那你们是否也想对自己的亲人送上祝福。

3、想想你怎么说？

【设计意图：在平时的生活中，学生很少会自己的亲人送上亲切的祝福，我们可以利用这个机会让学生畅所欲言，表达自己的感情，培养孩子们的交际能力，也可以渗透感恩教育，以达到双赢。】

活动（四）做贺卡

1、课后要学生把贺卡送给自己想送的人。

【设计意图：思品课不仅要对学生进行思想教育，还要对学生进行动手能力的培养，把贺卡送给自己想送的人，而这个人必定是他喜欢的人，这样可以唤起学生对爱的认识，用自己的方式回报别人对自己的爱。】

活动（五）

让我们来看看、听听在别的国家是怎么欢度新年的。

【设计意图：开拓学生的视野，让学生对其它国家有一定的了解。从而知道我们祖国有我们自己的特色，更加爱自己的祖国。】

课堂总结

1、同学们让我们一起期盼20xx年的到来，用你们的行动来欢迎新年的到来。

2、同唱《新年好》。

【设计意图：让学生在轻松的音乐中结束本课，学生对新的一年更加期待，更加热爱生活。】

篇5： 《秋天到》教学设计

教材分析：

本文是“秋天”单元中的一首小诗歌。共有三节，三节的句子结构基本相同，小节与小节、句子与句子之间基本对称，格律整齐，朗读起来，琅琅上口，简短的句子中包含了丰富的内容，把秋天的景色、特点等描写了出来，很适合儿童朗读、背诵和理解。

课标目标及要求：

1、认识生字13个，会写生字7个。

2、正确、流利、有节奏地朗读课文，体会诗歌整齐的格律，并能熟练背诵。

3、引导学生通过学习诗歌和生活中的观察，认识秋天的`特点。

4、培养学生善于观察的习惯和兴趣，从而激发学生热爱大自然、走进大自然和亲近大自然的情感。

教学重点、难点

1、识字、写字

2、诵读。

教学方法

1、教法：言语激励法、启发引导法

2、学法：观察法、讨论法、朗读体会法

课前准备

生字卡片、教学挂图、录音机、投影仪。

教学课时：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，你们猜，梁老师在一年四季中最喜欢哪个季节？

（鼓励学生畅所欲言，当说出是秋季时，让学生猜一猜老师为什么喜欢。）

2、教师提供古诗《秋夕》，教学生诵读。

3、谈话揭题：今天，我们还要学习一篇关于秋天的小诗《秋天到》。（板书课题，学生齐读课题）

4、观察图画，你看到了什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由练读，要求学生找出不认识的生字，想办法解决。

2、全班交流不认识的字和识字的方法。

三、再读课文，体会课文严整的格律

1、教师范读，学生感受课文严整的格律。

2、学生练习有节奏地朗读（方式：同桌互帮互学）。

3、教师引导学生体会句式的对仗工整：

（1）请学生观察第一小节中的句子有什么特点。

（2）师生练习对对子：天对 ，凉对 。

（3）依次做第二、三小节。

对对子：鱼虾对 ，肥对 ，枫叶对 ，红对 。

4、同桌交流：看谁读得有节奏，谁读得流利。

5、指名学生诵读课文。

四、三读课文，教师指导理解朗读。

1、教师设计问题，指导学生理解：

（1）从诗中，你知道秋季有几个月吗？

（2）秋天天气有什么特点？

（3）秋收都能收获什么？谁收获鱼虾？谁收获瓜果？都有哪些瓜果在秋天成熟？

（4）“金浪”指的是什么？

（5）大雁要到哪里去？它们会在什么时候回来？

2、学生在理解地基础上继续朗读，同桌一起试着先朗读再背诵。

五、课后延伸

秋天到了，你观察你周围的变化，然后完成：（两个题目任选一题）

1、收集有关秋天的好词好句。

2、用“秋天到，”开头，写一首儿歌，或一段话，并配上合适的插图。

第二课时

一、复习上节课的内容

1、指名学生朗读全文。

2、学生自愿合作朗读全文。

3、小组比赛朗读全文。

4、学生自愿背诵全文，其他同学帮助纠正或提示。

二、交流作业情况

三、认识生字

1、出示下列词语，学生认读。

转凉 凉爽 蟋蟀 秋收 鱼虾肥 翻金浪

寒霜降 枫叶 菊花 大雁 排成行

2、学生当小老师教读上面词语。

3、出示单字，学生认读。

转 凉 爽 收 肥 翻 寒 霜 降 枫 菊 雁 排

4、学生做“一字开花”的练习。

用上面的生字组词，并用所组词语说一句话。

四、指导写字

1、出示要写的7个生字，指名读。

2、学生观察7个生字的笔画、笔顺和在田字格中的位置，然后在全班交流生字的写法。

3、教师强调“转”和“黄”的笔画笔顺，特别是“黄”字别少了中间的“横”，“由”字要出头。

4、学生练习写生字两遍，注意写字姿势，教师相机指导。

5、写字反馈

教师展示学生写得好的字，指出优点和不足。（用投影仪）

五、学生自由完成“语文天地”中的第三题和第四题，全班交流。

六、拓展

1、把你学了本文的收获，告诉爸爸妈妈，也可以自己记下来，写在日记本上。

2、仔细观察你身边的变化，把自己观察到的秋天的变化记下来。

篇6： 《秋天到》教学设计

一、创设情景，揭示课题

秋天到了，大自然有哪些变化？

有一位画家画了幅秋天的图画，画得可美啦!(板书：秋天到)小朋友想不想欣赏？（课件展示一幅美丽的秋景图，配上一段优美的音乐。）

画上有什么景物？

（从学生已有的生活经验入手，给学生表达的机会，激活思维。随后出现的美丽画面一下子就把学生吸引住，感觉到原来是如此美丽，激发起学生强烈的学习愿望，引导学生走进了文本。）

二、初读课文，整体感知

1、师范读。

你喜欢这幅秋天的图画吗？今天,我们一起来学习一首描写秋天的诗,打开课本老师读给你们听。

（教师用声情并茂的朗读带给学生美的享受，激发了学生朗读的欲望。）

2、自由读。

要想读好这首诗，首先要把每个字的字音读准，每个句子读通顺。自己练习朗读，不会念或难念的字、词圈出来，借助拼音或请教同学,老师多读几遍,也可以和同学合作练习朗读，这样能使你更快读好这首诗。

3、交流学习情况。

（留给学生自己锻炼、学习的机会，鼓励合作学习培养合作精神。）

（1）课件出示14个生字，点击该字所组成的词语。指名认读，开火车读，领读。注意正音：“转” “行”是多音字，在文中分别读作第三声和第二声。

（2）这首诗共有几小节？你觉得哪一句最难读，哪一句就多读几遍。

（3）指名读自己想读的小节。

三、研读课文，朗读感悟

秋天的图画怎么样？你从哪些地方看出秋天很美？看看图，再读读课文，边读边与周围的小伙伴讨论。

1. 交流讨论，朗读中感悟秋天的美好。

（学生是学习和发展的主体，教师是引导者。让学生看图、读文、讨论。教师给予充分的信任，留给学生自主学习的空间。、本诗有三小节，可根据学生自己的喜好灵活前后顺序学习。朗读、讨论、交流是感悟的基础。教师让学生结合画面，运用已有的生活积累，自主阅读，在读中悟，在悟中读，实质是学生与文本产生共鸣的过程。）

2、学生分组进行自学。

①自由汇报。

②屏幕展示：（秋收忙、鱼虾肥、瓜果香，田野翻金浪的景象。）

a展现在你眼前的这片稻子怎么样？

b看到这样的画面，你觉得怎么样？

c 你能把自已的感受用朗读告诉给大家吗？指名读。

d听了他的朗读，你的眼前有一幅美丽的图画吗？自由读，齐读，边读边用双臂做波浪的动作。

(稻海翻金浪，这样的现象城里的学生很难见到，更难以用语言来表达。运用电脑课件生动真实的画面再现，让语言文字所描述的内容变成形、声结合的画面图式，让静态的审美对象活跃起来成为动态。这样不但帮助学生理解了语言的文字，还让学生领略到了秋天稻子丰收的场景是多么的壮美。)

3、用感情朗读来赞美秋天。

秋天是金黄色的，秋天是火红的，秋天的图画多美丽呀！

能看着图，不看句子来赞美吗？自由练习，可以一边赞美一边配上优美的动作。指名背，集体背。

（为了对课文进行全面的欣赏，在课文接近尾声时，采用各种形式进行朗读。学生通过声情并茂的读，配上相应的表情动作，根据自己的独特体验，创造性地再现课文内容，达到熟读成诵，自然地完成背诵积累的任务。）

（1）欣赏音乐《秋风吹》。让我们随着优美、欢快的音乐、再次欣赏秋天美丽的图画。

（一首《秋风吹》。引起学生无限的遐想把学生的思维引发开去，使他们随着秋风进入秋天美丽的童话世界，共同畅游美丽的大自然，激发起他们表达的欲望。）

四、启发想像，练习表达

拓展延伸：秋天这个季节包括哪几个月呢？你还知道秋天到了在你的周围有哪些变化吗？

1、秋天的图画里还有许多美丽的景色请小朋友画上去呢？你想画什么？（根据学生板书，如：落叶、菊花、葡萄……）

2、你能把这些美丽的景色像课文中的句子那样写下来吗？可以给文中换词，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为自己写的句子配上美丽的插图。

（教师安排了一个迁移练习，遵循低级学生认识事物的规律，借助图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文本这个范例，让每一个学生在生活中学语文、用语文，感受学习语文的乐趣。）

五、学写生字

1、（出示生字：转、收、黄）写时要注意哪一笔？用什么方法才能又快又准地记住他们？

2、仔细观察每个字在田字格中的位置，认真书写。

篇7：《新年到》教学设计

活动目标

1.情感目标：感受新年到来的快乐。

2.认知目标：了解中国人过年的传统习俗。

3.技能目标：能表达自己对亲人的祝福。

活动准备

经验准备：幼儿熟悉歌曲《新年好》。

课件准备：《新年好》动画视频；“新年的习俗”组图；“新年祝福”图片。

活动过程：

一播放动画引导幼儿感受新年的欢乐气氛激发兴趣

――这是什么歌？我们一起来唱一唱。

――快过新年了啦！人们在过年的时候都会做些什么呢？

二：出示组图引导幼儿了解中国人过新年的传统习俗

1.出示图片“新年的习俗-1”,了解过年“贴年红”的意义。

2.出示图片“新年的习俗-2”，了解过年放鞭炮的习俗。

3.出示图片“新年的习俗-3”，感受新年穿新衣的习俗，并认识唐装。

4.出示图片“新年的习俗-4”，感受新年送红包的习俗。

5.师幼讨论，鼓励幼儿交流更多中国过年的传统习俗。

三：出示图片引导幼儿大胆表达自己对亲人的祝福

――图中的人在做什么？

――过年的时候，人们见面会互相拜年，说祝福语，你都知道哪些祝福语？

篇8：制作新春灯笼教学设计

制作新春灯笼教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能 ：

①熟悉Word的主界面。

②掌握对Word2003启动、关闭、保存等基本操作。

③能手动输入少数简单的文字。

2、过程与方法 ：

①通过对标题栏、菜单栏、工具栏等内容的认识，熟悉Word2003界面。

②通过对Word2003启动、关闭、保存等基本操作，了解常用软件的启动方法。

③通过手动输入少数简单的文字，进一步加强对键盘的熟练操作程度。

3、情感态度价值观 ：

通过样例赏析，小组活动等来调动学生学习Word2003的积极性

二、教学重点、难点：

重点：Word2003的.启动、保存和关闭。

难点：保存新文档和打开已保存过的文档。

三、教学理念和方法：

本节课运用电子教室环境，采用操作内容由教师演示后的任务驱动教学方法。先让学生赏析一些简单优美的字体设置，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。然后对应每项操作先由教师演示操作，再由学生根据小任务的形式练习操作，循序渐进，为今后的对Word2003的学习打下基础。

四、课型和课时：

新授课，共1课时。

五、教学过程设计：

六、教学反思

上完本节课后，感觉学生对Word2003有了浓厚的学习兴趣，特别是输入文字和保存的相关操作，学生都能熟练完成。最后总结时也能边总结边操作，这为后续的文字设置和段落排版打下了良好的基础。

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篇9：春到梅花山教学设计

一、导入

1、一到春天，漫山遍野，梅花盛开。跟我们一起来写课题

（1）教师板书：梅花山

（2）春天到了，春姑娘会怎样打扮梅花山呢？

（3）齐读课题

二、新授

1、自己读读课文。

（当学生齐读的时候，丁老师请孩子们掌握自己读读的原则进行读书、正音的活动。）

2、学习生字词

（1）出示

（2）借助拼音，读准音；想想办法，记住形；组成词儿，想意思

（3）请大家先自己学习，然后和自己的同座交流和讨论一下，这些字都在语文书上，我们就开始自学吧。

（4）在字音方面，我们小朋友有没有提醒大家要注意的？

师生交流

学生：我要提醒大家“尽”是前鼻音，请大家跟我读两遍

（学生训练有素）

你能连成词语来读读吗？——教师进行板贴

学生：我想提醒大家——休息的读音

什么时候是休息日啊（这个字读第一声）

这个字会变魔术，这个字应该怎样读呢？如果把“日”这个字去掉，这次词语就成为了“轻声”——学生读读

学生：“盛”是后鼻音需要注意。

还有没有要提醒大家的词语啦？

学生：晶莹透亮的生字词

（学生每说一个都进行一个版贴）

（5）字音大家掌握得不错，记字形你们有什么好办法呢？

学生：我会记“寒”、“休”

“休”是什么意思呢？老师讲解“休”的由来（可以用动画的方式来进行讲解）

学生：我会记“欢”

教师指导这个新偏旁的写法

学生：……（教师根据学生的回答进行方法的指导和交流）

学生：“尽”（你们知道这个尽是怎么来的呢？以前人洗完，把它洗干净了，所以“尽”还有“完”的意思？

学生：……

师：“片”这个字还优美与小朋友来记一记啊？

学生说——报笔顺——板书——你们会用“片”来组词吗？

出示：片的组词——叶片、药片、卡片、名片……（你们有没有发现这些事物有什么共同点呢？学生说，所以“片”就是指平而薄的物体。）

这个你们会填吗？出示：

一（ ）叶子 一（ ）花瓣 一（ ）彩云

这些事物都是有这样的特点，所以都可以用上“片”

书上说片片彩云是什么意思？

多多梅花呢？（师生交流）

再想想，我们教室里有很多桌子，你们可以怎样说？明天是植树节了，我们植了很多树，你们会说些什么呢？

你们还会记哪个字？

学生说：“发”——教师指导书空

黑发、奶奶的头发、男孩子的头发短叫—— 女孩子……

跟头发有关读第四声，但是在课文当中，这个词语和头发没有关系，所以读“发”（第一声）

你们还会记哪个词语啊？

“寒”字比较难记，别着急，丁老师教给大家一个好办法

出示：古文字——寒

下面的部分就像是结着厚厚的冰，于是他就躲到了一个房子里，还是觉得冷，于是就裹上了很多稻草。看看这些文字，你们发现了什么？房子变成了什么？稻草有变成了什么呢？房子里的人变成了什么？那些冰呢？变成了“两点”。你们能记住这个字了吗？

寒是什么意思呢？——“寒”还可以组成什么样的词语？

（6）生字都记住了，生词的意思也搞懂了，这些词语一定不会有什么问题了？

让我们一起来读读吧，出示，齐读

学生最后两词语有些拖，老师带着再读了一遍

（7）再读课文，一边读一边想，这篇课文写了什么？

学生自读——师生交流

学生说：写的是梅花山（教师点评）——学生说：这是春天的梅花山

3、春天来了，寒气还没有散尽，梅花就开了，梅花是什么样子的呢？我们一起来读读课文的第一小节，说说有几句话？说说你喜欢哪一句？

（1）学生读——学生说——我喜欢这句的理由是：梅花非常好看。

（学生在读书的时候，老师又提醒孩子要边读边划是个好习惯）

（2）是的，把梅花写得很美，什么地方最美呢？片片彩云是真的彩云吗？

出示图片，图文结合，读读、指名读、指导朗读（孩子们做动作）

出示图片，好看吗？喜欢吗？一起读读，放到句子里再读一读。

（3）你们还喜欢哪一句？

“晶莹透亮”——你们见过“晶莹透亮”的东西吗？师生交流

老师又给同学们带来一些晶莹透亮的东西……（你们看到这些晶莹透亮的事物有什么感受啊？）出示相关的梅花图片，再读文字。

（4）梅花不仅美，还有什么特点啊？

学生：清香

闻到这样的清香，你们有什么感觉？（很舒服）

这淡淡的清香，包围着整个梅花山啊，让我们一起来读读这句话。

（5）第一句有人喜欢吗？写出了梅花的……

学生：写出美化不怕冷

现在的时候就是早春，我们还穿着厚厚的衣服，现在梅花呢？读读

正是因为她开得早，所以才说她是报春的梅花。

（6）让我们带着对梅花的喜欢之情，再来读读这段文字吧。

三、写字（8分钟）

（写字的时间显得少了一点）

1、写“寒”

宝盖点点写在上……左“丿”右“捺”要舒展，两个点点排成行。

对照这个小哥哥，把姿势摆好。——复习写字口诀

打开习字册，练习

2、小结

篇10：春到梅花山教学设计

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。

3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。

教学重点：

1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。

2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：多媒体课件 梅花图片

教学时间：3课时

第一课时

课时目标：初读感知，以正确、流利朗读课文为主要任务，融识字学词于读书活动之中。学生借助拼音自读课文，在读书中学习自己不认识的字，解决字词，初步理解课文。

教学过程：（略）

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会2个生字、理解生字组成的词语。

3、理解课文内容，帮助学生感受梅花盛开、人流涌动的情景，受到美的熏陶，激发他们对大自然的热爱之情。

教学重点：感受梅花开放时的动人景象，让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养学生的语感。

教学难点：理解人们喜爱梅花的原因。让学生借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

教学准备：图片、多媒体。

教学过程：

一、激情导入

上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？教师板书：梅春到花山（学生仔细看老师写字，相机指导）让我们一起来美美地读一读。（让学生齐读）

二、复习词语

那么，课文中的词语你会读了吗？多媒体出示词语（词语背景为梅花）：开火车读。大家读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证，努力吧！

早春 寒气 还没有 退尽

盛开 挨着 片片彩云

晶莹透亮 散发 清香

报春 涌动 人流 欢乐的海洋

（第一、二、三行词语是描写梅花的；第四行是描写看花的人的。通过让学生复习、巩固这些词语，加深学生对词语的印象，为更好的理解词语做铺垫。）

三、精读课文，借助图片，紧扣课文中的词语，来体会、感受梅花的美。

过渡：春姐姐还带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，（出示图片）漂亮吗？那就加油吧！

通过上节课的学习，你觉得梅花山的梅花怎么样呀？用一、两句话来说一说。如果能用上这些词语，那就更好了。（用上一个也可以，用上两个、三个那就更好了）

（让学生根据老师的提示，用自己的话说出一些有关梅花的句子。对于学生的回答，教师应及时给予评价。）

小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（播放舒缓的音乐、师朗诵课文的第一自然段）

（一）学习第一自然段

小朋友们陶醉在这美丽的梅花山中了！那刚才老师读的是课文中的哪一自然段呀？打开书本，你也读读吧！（对于小朋友的自由朗读，老师及时给予评价。）

1、出示课件（第一自然段的第一句）早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。（背景图仍为满山的梅花）

（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？

（2）（“早春”两字变换颜色，让学生加深印象）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。现在已进入春天的第二个月，今年春节刚过，还下了一场大雪，天气很冷，那时已经立春了，春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。就在这么冷的天气里，梅花就开了，山上山下，左左右右，都是梅花。（出示图片：雪中盛开的梅花），看到了吗？梅花是不怕冷的。再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。

是的，春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！

（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。）

教师追问学生：你怎么知道很多的呢？（学生回答。接着，“满山”两字变色，让学生理解“满山”。（“满山”就是指不管是山脚，还是山腰、山顶，到处都开满了梅花）（看图片，满山盛开的梅花）

板书：满山的梅花

（4）教师小结：漫山遍野，开满了梅花。谁来读读这句话？

2、你喜欢那开放的梅花吗？请你读第2句，说说梅花山上梅花开放是怎样的景象？

（1）交流学习所得

（让学生通过自由朗读、小组讨论等形式，用自己的话说说开放的梅花。老师可创造机会让学生评价。）

出示第二句话：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。

（2）自由读。“你、我”都指什么？“挨”是什么意思？你能不能做个动作告诉大家？（让学生通过看图、朗读体会到梅花的多。）

（3）小结：你看，这么多的梅花你挨着我，我挨着你，竞相开放。那你站在梅花山的山脚下，远远地看山上那满山的梅花，那梅花就像什么？

（4）指导学生看文字下的梅花图。那梅花彩云在哪儿呀？（让学生在图片上指）哦，这么多的梅花连成一片，有粉的、白的、红的，就像天空中飘来的彩云，好看极了。在蓝天的映衬下，美丽极了，真惹人喜爱！（通过看图，学生在体会梅花多的基础上，再来感受梅花的美。认识梅花的颜色多。）

（5）那谁来读好这句话呢？（梅花真多、真漂亮呀！）好，让我们一起来读！仿佛看见了一朵朵、密密麻麻的梅花。

3、刚才，我们站在远处看梅花，现在让我们走近梅花树，看看近处的梅花吧！

出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。

（1）指名学生读句子。（出示一枝梅花特写图片）小朋友，你看到了什么？（让学生结合图片，来理解“晶莹透亮”，体会有着露水的梅花，在阳光的照耀下，非常的美丽。）

（2）小朋友们，你们闻到什么了吗？（让学生通过朗读，结合生活实际，来理解“淡淡的清香”。）

（3）淡淡的香味让人闻了很舒服，心旷神怡。老师听出来你非常喜欢这里的梅花，你能把这句话读一读，读出你对梅花的喜欢吗？

（4）那你能把这两句话连起来读一读吗？让我们再把这一自然段连起来读一读（齐读）。

（5）教师与学生赛读，调动学生朗读的积极性。

小结：这么美丽的梅花，这么美丽的梅花山，怎能不让人喜爱呀！让我们一起来读第二自然段。

（二）学习第二自然段

1、自己读

2、读了这一自然段，你想说什么呢？

3、看图理解：“人流”(出示人很多的图片)。这就是“涌动着的人流”。

4、（换成有梅花的图片）你看，老人、小孩、姑娘、小伙儿都来到了梅花山，这么多的人置身于这美丽的梅花山中，你猜猜他们会干些什么呢？（出示幻灯片，“人们喜爱报春的梅花。一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有的在＿＿＿，有的在＿＿＿，还有的在＿＿＿，梅花山成了欢乐的海洋。”）学生试着填一填。

如果是你在梅花山上，你会干什么？你的心情怎样？

（通过这一提问，让学生展开想象，从而让学生融入文本，体会到人们的快乐。）

5、是啊，梅花山花多，人多，看花的人个个笑逐颜开，欢呼声、赞叹声连连不断，照相的、摄影的到处都是，人们尽情地享受着大自然的美，陶醉在这梅花丛中，此时的梅花山真的成了欢乐的海洋。（板书：欢乐的海洋）

6、齐读第二自然段

（三）总结全文

今天我们跟随春姐姐来到了梅花山，欣赏到了梅花盛开时的动人景象，你心里肯定有许多话想说，那就让我们听着美妙的音乐美美地读一读吧！（配乐读全文）其实梅花从古到今，有很多的文人都写诗词赞美梅花，课后同学们收集一些，好好读一读。

四、指导写字

现在我们来学习最后2个生字，出示生字，“还、发”让学生认读。（多媒体演示笔顺）

（指导学生如何教字：先分析字的结构，再分析字的每个组成部分，再说说每个部分需要注意的地方。看多媒体演示生字的笔顺，仔细看老师的行笔，学习写字。学生描红，写字，教师巡视，个别指导。）

五、板书设计

4、春到梅花山

满山的梅花

欢乐的海洋

篇11：《客人到我家》教学设计

教学目标：

认知：

1.知道待客的一般礼节。

2.懂得待客热情、有礼貌是尊重客人的表现，热情待客能密切主客关系，增进友谊。

情感：

从内心尊重客人，愿意做有礼貌的小主人。

行为：

待客做到：请客人进门、向客人问好、请客人就坐、为客人倒水、有礼貌地与客人交谈、不打扰家中的大人与客人谈话、客人走时送客人出门并说再见。

教材分析：

本课是依据课程标准一、二年级“文明礼貌”德目中“待客、做客懂礼节”的要求设置的。

本课课文选用了小军一家人热情、礼貌待客的事例，使学生从一家人待客的.过程中了解待客的一般礼节。

本课设有五个栏目：

第一个栏目是“想一想”，在课文的前面，可放在导入环节进行。目的是让学生从自我体验出发，感知受人欢迎、被人尊重，对每一个人都是很重要的，从而激发欢迎客人、尊重客人的愿望。

第二个栏目是“说一说”，紧接课文，引导学生对课文内容进行归纳、概括，总结出待客的外在行为要求：要热情有礼貌。基本礼节是：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别。

第三个栏目是“读一读”，是读一首小诗，重点强调热情、礼貌待客的意义。

第四个栏目是“评一评”，目的是对学生进行具体导行，复习巩固本课所学的行为要求和道理。

第五个栏目是“活动”，目的是进行具体导行，引导学生课后去实践。

教法建议：

1．教学中，如果条件允许,可以把学生到同学家做客，同学热情招待的情景进行录像，课上播放给学生看，可以激发学生学习的积极性，给学生一种真实感，对于明理、激情、导行十分有利。

2．教学中，可以组织学生进行模拟实践活动，练习待客的礼节，在学生实践中，教师要注意对学生进行指导。指导内容有二：一、指导学生正确运用待客的一般礼节接待客人；二、在待客的过程中，既要做到运用待客礼节正确，还要做到热情、周到、有礼貌，要真心真意地对待客人。

教学重点：

使学生懂得应该尊重客人，知道待客的一般礼节。

教学难点：

使学生理解待客的礼节不是一种客套而是主人对客人尊重的具体表现。

教育过程：

一、导入

1.导语：

同学们，你们到别人家做过客吗？当你到别人家做客时，喜欢主人怎样接待你？

2.提问：

当别人到你家做客时，你们是怎样接待客人的？

板书：七 客人到我家 热情 有礼貌

3.提问：

为什么对待客人要热情有礼貌？（了解学生的原认知）

4．过渡语：同学们的想法对吗？我们一起到小军家里去看看就知道了。

二、明理、导行

1.演示课件 下载

课件内容与课文内容基本相同，稍加补充。

2.小组同学之间互相说说小军一家是怎样接待客人的。

板书：请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别

3．提问：

当客人看到小军一家人这样热情的招待他们，心里会怎么想？

4．小结:

小军一家人招待客人热情、周到、有礼貌，他们一定愿意再到小军家来做客。

5．提问：

（1）看了小军的事例，能说说招待客人的一般礼节吗？（教师与学生一起根据板书进行总结。）

（2）像小军一家人这样热情招待客人有什么好处？

6．小结：

热情有礼貌地招待客人是尊重客人的表现，可以密切主客之间的关系，增进主客之间的友谊。

板书：密切主客关系 增进友谊

7．过渡语：

小军是个尊重客人的好孩子，可是有些小朋友却不懂得尊重客人，他们是如何对待客人的呢?我们一起来看一看。

三、辨析、导行

1.评一评

（1）学生打开教材看栏目四中的内容。

（2）分小组评一评图中的小朋友这样做对吗？为什么？

（3）小结：

客人问话时，要认真回答客人的问题；家人与客人谈话时，不要去打扰，这是有礼貌， 尊重客人的表现。

2.过渡语：

如果你家里来了客人，你能热情地招待吗？我们来试一试。

3．活动（教材栏目五）

活动一：

请你做小主人，邀请几位同学做客人，你来接待他们。

（1）四个同学为一组，互为主人、客人，一起练习。

（2）四人一组在全班同学面前表演，观看的同学进行评价。

（3）小结：

接待客人不仅要使用待客的一般礼节，更重要的是要从心里欢迎客人，真诚地对待客人，使客人有一种到家的感觉，这样才能给客人留下美好的印象，客人以后更愿意来你家做客。

活动二：

遇到下面的情况应该怎样做，请你做做看。

（1）教师描述情境。

（2）学生任选一种情境小组进行讨论。

（3）学生现场进行表演。

（4）小结：

希望当你的家里来客人时，同学们都能像今天表演的这样热情、周到、有礼貌地招待客人。

四、全课总结

1．师：让我们用一首小诗结束我们今天的学习。

2．师生一起读P33的小诗，结束全课。

板书设计：

七 客人到我家

热情 有礼貌

请进、问好、请坐、递水、陪客、送客、道别

密切主客关系 增进友谊

探究活动

活动名称：做热情的小主人

活动内容：

在节假日，家里来客人时，按照待客的礼节招待客人。

活动要求：

1．按照待客的礼节接待客人。

2．待客要注意热情、周到、有礼貌。

活动步骤：

1．向家长了解一下家里大约什么时候会来客人，提前做一下准备。

2．来客人时，按照待客礼节热情招待客人。

3．请家长评价一下，自己待客是否热情、周到、有礼貌。

篇12：到海边去教学设计

到海边去教学设计

一、教学要求：

1.学会本课14个生字词和新词，会用常用词语说写句子。

2.正确观察图画，理解句子的意思和课文的内容，懂得课文从几个方面谢海的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3.会用“什么向哪儿怎么样”的句式说写句子。

4.能正确地朗读课文，会背诵和默写课文。

二、教学重点：

1.学习词语，会读，会写，能理解词语意思。

2.理解句子和课文内容。

三、教学难点：

了解课文内容，用新句式仿写句子。

四、教具准备：

词卡、大字课文、挂图

五、教学时数：4课时

第一课时

一、导入新课：

1.大海的.景色很美，你们想去海边看看吗？那就随老师到海边看看。

2.半数课题：10 到海边去

二、学习生字词

1.出示挂图，初步认识大海。

2.出示放大课文，读课文，划出生字词。

3.板书生字词：

海滩      极      海浪      推着

涌        望      轮船      行驶

飞翔      贝壳    依依不舍

4.教师范读词语。

5.依次教学生字的读音。

6.联系课文，理解词语的意思。

推、望：用动作演示，结合句子意思理解。

极、依：举例让学生体会词语的意思。

哗、哗：时指海水涌来的声音。

7.指导书写。

8.读词语，打指语。

9.读课文，初步理解课文意思。

三、巩固练习

组词：

涌（        ）  轮（        ）  驶（        ）

翔（        ）  壳（        ）  推（        ）

四、课堂小结

这课的生字较多，课后同学们要多写一写，记一记。

五、作业

默写词语。

第二课时

一、复习

1.读词语。

2.默写词语：

海滩   海浪   贝壳   轮船    飞翔舍

推着   行驶    依依不舍

二、学习课文

1.集体读课文。

2.说说课文有几个自然段？

3.讲解课文第一、二自然段：

（1）指名读课文一、二自然段。

（2）提问：第一自然段讲了什么？

第二自然段有几句话？讲了些什么？

（3）学生读课文回答老师的问题。

（4）集体读第一、二自然段。

（5）小结：这段是将海滩上的景象。

4.讲读第三自然段：

（1）第三自然段。

（2）问题：“我们向大海望去”，看到了什么？

（3）看到这些景象感觉怎么样？（海，太美了！）

（4）说第三自然段的主要意思。

5.讲读第四自然段：

（1）读第一自然段。

（2）问：第四自然段有几句话？每句话说什么？

（3）集体读第四自然段。

6.讲读第五自然段：

（1）读课文。

（2）问：这段话中哪一个词表现出小朋友非常热爱大海？       （依依不舍）

7.通读课文。

三、巩固练习

1.读课文。

2.说说课文第三自然段有几句话？先说什么?再说什么？然后说什么？最后说什么？

四.作业：

背诵课文。

第三课时

一、复习检查

1.默写词语：

海滩    海浪    推着    涌来    轮船

行驶    飞翔    贝壳    依依不舍

2.熟读课文。

二、练习背诵

1.老师示范背诵课文。

2.指导学生如何背诵。

3.让学生熟读课文，并试背。

4.指名学生背诵课文。

三、练习

1.拼音练习。

（1）出示习题。

（2）知道拼读。

（3）指名学生读一读。

（4）集体读。

2.读拼音，打指语，写词语。

（1）出示习题。

（2）指名学生读一读。

（3）指名学生填写词语，师生评议。

四、作业

1.背诵课文。

2.完成第三题。

第四课时

一、复习检查

1.指名学生背诵课文。

2.默写第三自然段。

二、练习

1.第三题：

（1）出示习题：

读读讲讲下面的词语。

海边    海风    海滩    海浪

海面    海鸥    大海

（2）指名学生读词语。

（3）讲解词义。

（4）集体读词语。

2.第四题：

（1）板书习题：

把下面的词语排成通顺的句子，加上标点。

在海滩上   许多贝壳    拾了    我们

向海滩    海浪    一个     涌来    一个   推着

（2）让学生读词语。

（3）让学生试着把词语排成句子。

（4）师生评议。

（5）学生读句子，进一步理解句意。

4.第五题：

（1）板书习题：

在括号里填上适当的词语。

天和海连在一起。

（       ）天和（        ）的海连在一起。

海滩上有贝壳。

海滩上有（          ）的贝壳。

我们离开了海边。

我们（            ）离开了海边。

（2）让学生根据课文填空。

（3）师生评议。

（4）集体读一读。

5、第六题：

（1）板书习题：仿写句子。

海浪    向   海滩       涌来。

（        ）向（       ）（        ）。

（2）老师举例。

（3）引导学生说句子。

（4）小结。

三、作业

四、五、六题。

教学后记：

本课是一篇很优美的写景文章，通过指导看图，学生对课文内容的理解较好。在对本课进行教学时，我注重对学生进行情感目标的培养，让学生产生对大海的热爱之情。

篇13：秋天到 教案教学设计

秋天到

教学目标：

1、运用多种方法学会本课的生字。

2、引导学生从天气、物候几方面了解秋天的特点，激发学生热爱大自然的情感。

3、 有感情地朗读课文并背诵。

教学重难点：

引导学生通过朗读体会秋天是天气转凉的季节，是丰收的季节，是美丽的季节。

课前准备：多媒体课件

教学课时：两课时。

教学过程：                                第一课时

（一）导入课题。

1、谈话：小朋友们，你们知道一年有哪些季节吗？现在是什么季节呢？（板书课题）你的周围有什么变化吗？

2、展示：师生展示收集的关于秋天的资料，学生说说秋天的特点，教师总结。

（二）进行新课。

1、抽学生读课文，检查学生读书情况。

2、正音，自主学习课文生字。

（1）四人小组交流生字的预习情况。

（2）课堂内交流生字学习情况，抽学生教读、教学生书空，教师指导，板书重点。

易错音的字：多音字：“转”zhuan (转凉转换转化) zhuan(转动转圈)。

翘舌音字：爽收霜边音字：凉

三拼音字：转凉爽霜降

课堂组词（开火车形式进行），说结构、偏旁教师简要板书。

（3）学生自由学习生字，教师出示生字卡片检查巩固。

3、再读课文思考：秋天什么时候到？哪几个月是秋天？

（三）布置作业：

（1）抄写课文生字。

（2）熟读课文。

教学过程：                                    第二课时

（一）复习检查。

1、抽认课文生字，听写部分生词。

2、秋天什么时候到？哪几个月是秋天？秋天有哪些特点？

板书：八月--秋天到  九月--秋收忙  十月--寒霜降

（二）学习新课。

1、抽生读课文第一节：读懂了些什么？重点了解：天气变化（天转凉、风变爽）；有关蟋蟀秋天活动的知识。

你还知道秋天的天气有什么特点吗？还有其他的一些动物他们在秋天干什么呢？

2、秋天到了,农民伯伯在干什么呢?看书上插图,学生回答。齐读课文第二节，思考：“秋收”什么意思？农民伯伯秋天都收了些什么呢？“田野翻金浪”指的是什么？农民伯伯丰收了，他们心情怎样？谁来读出这种心情？指导朗读，着重从快慢、轻重上进行指导。

3、在秋天，同学们喜欢什么景物呢？同桌交流收集的关于秋天景物的资料，说说为什么喜欢他。自由读课文第三节，这一节为我们描写了哪些景物？有什么特点？大雁排成行，去干什么呢？喜欢吗？读一读。

（三）拓展升华。

同学们，学习了课文后，知道了些什么？你喜欢上秋天吗？用你们喜欢的方式表达对秋天的喜爱。如：画一画秋天的景物；写一些关于秋天的句子；读一读描写秋天的文章。

（四）指导诵读。

1、总结课文，理清这首诗歌的顺序，感知文章写法。（ 按照板书总结回答）

2、按节通过多种方式指导学生背诵。

（五）布置作业。

1、有感情地朗读课文，熟练背诵课文。

2、画一幅秋天的画或者抄一段描写秋天的文章，用来办教室墙报。（纸张大小教师统一，对优秀的学生给予奖励）

附：板书设计：

八月--秋天到  （天转凉  风变爽  蟋蟀把歌唱）

九月--秋收忙  （鱼虾肥  瓜果香  田野翻金浪）

十月--寒霜降  （枫叶红  菊花黄  大雁排成行）

[秋天到 教案教学设计]

篇14：《春到梅花山》教学设计

1、出示梅花图

这是什么？这是一株怎样的梅花？（出示：的梅花）

通过上节课的学习，你还能在括号中填上哪些词？

读一读，并把它们记在心中。

今天，我们一起去梅花山看梅花。

2、打开课文，读第一小节，想一想：梅花是什么样的？（自读、指名读）

梅花是什么时候开放的？

早春：早春是指春节过后的两个月，也就是每年的2、3月份。那时，我们身上还穿着（）。

春天：看看书上的图，去梅花山看花的人有的穿着（），有的围着（），还有的（），说明（当时的天气还很冷）。这时的春天，我们叫它早春。（介绍早春）

书上这样说：（）

天气虽然很冷，可梅花却不怕，看，满山的梅花开放了。（指名读、齐读）

3、引读第2句：盛开的梅花……

看着图，你想说什么？（多、美）

挨：和同桌你挨着我，我挨着你。挨就是挤、就是靠。教室这么大，我们班43位同学需要挨在一起吗？梅花怎么会长得挨在了一起？枝条只有这么长……

片片彩云：你看到了什么？（颜色、多）

有的，有的，还有的。

一棵棵长满梅花的树木连成一片彩云。可梅花山的梅花那么多，说是一片够吗？两片呢？三片呢？那要怎么说？（片片）

一个片字不够多，2个就多了。

彩云多，可以说是片片彩云，树叶多呢？白云多？鲜花多？（）

花可真多，你来读一读。

4、远看，梅花如片片彩云飘满山，走近看，那一朵一朵的梅花（引读）

离远了闻得到吗？只有当我们走到树上，抬起头，深深地吸一口气，才能闻到：

在阳光的照耀下，花瓣是什么样的？成了半透明的，还会发光，就像是冰亮的冰花或是露珠。

（指名读、齐读）

从远到近，从满山的云彩到一朵花儿，我们欣赏了梅花山不同的美丽，连起来，再读第一小节。

5、梅花这么多、这么美、这么香，你喜欢吗？你呢？你呢？人们都……（引读）

读第二小节，你还能从哪儿读出人们喜欢梅花？

欢乐的海洋：人们看到这么美的花很高兴。梅花山的花多，是花的海洋；看梅花的人多，梅花山成了人的海洋，看花的人心里都十分开心，梅花山就成了欢乐的海洋。

大道、人流、涌动：看花的人是站着不动吗？人很多，而且还像流水一样，络绎不绝，边看边走、边走边看。大家都想来看看这漫山遍野、盛开着的梅花。

人多可以称为人流，车子多呢？水多呢？

让我们用朗读表达自己对梅花的喜爱吧！

文章学完了，梅花山的美景却留在了我们的心底，让我们再来读读第4课。

6、课后反思：

虽然我的教案是在师傅的基础上修改而成的，但实际的教学效果却差强人意。在和师傅及备课组的老师交流时，他们向我指出了许多自己都没有察觉到的地方。

一、关注教师自身的语言

第一小节，同样让学生看图，引导说话。严老师是这样说的：人们身上穿着……头上戴着……脖子上围着……。我是这样说的：人们身上……头上……（学生有会呆愣，于是，我马上接着说“头上戴着”）脖子上围着……。

教师的引导对一年级的学生极为重要。当教师要引导学生说话或是看图的时候，应该给学生明确的要求，否则，有些活动就成了过场。

二、及时积累优美的词语

课堂伊始，我出示梅花图，请学生说一说，这是一朵怎样的梅花？学生的回答大出人意料：娇嫩的梅花、洁白的梅花、盛开的梅花、美丽的梅花……尤其是杨楠同学的“娇嫩的梅花”一词，用的是那么贴切，这时，如果我能把它写在黑板上，那将为学生创设积累词语的好情境。（这也促使我立志要多加练习粉笔字。）

三、创设良好的学习氛围

我们班的同学特别好动，尤其是男生，很多同学在一个学期的学习后，还无法做好5分钟。我又吓又骗，却始终不见成效。创设良好的学习氛围，于我，是近来最头疼的问题了。

春到梅花山教学设计

课文《春到梅花山》的教学设计

课文《春到梅花山》教学设计

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《从百草园到三味书屋》教学设计及反思

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