《到小熊家里去》教学设计和评析

下面是小编整理的《到小熊家里去》教学设计和评析，本文共11篇，欢迎您能喜欢，也请多多分享。本文原稿由网友“醉夜的梦”提供。

篇1：《到小熊家里去》教学设计和评析

《到小熊家里去》教学设计和评析

教学内容：教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）部华中师范大学基础教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程研究中心编著，义条教育（www.xfhttp.com－雪风网络xfhttp教育网）课程标准实验教科书《音乐》（第二册）第32―33页《到小熊家里去》

教材简析：《到小熊家里去》是首旋律流畅、生动活泼、情趣浓郁，带有故事情节的低年级学生歌曲。2/4拍，五声F商调式，一段体结构。歌曲由不规整的4个乐句组成。第1乐句开始用舒缓的节奏模拟了动物的叫声，紧接着附点八分音符的应用突出了小动物要去做客的快乐心情。第2乐句用级进和跳进的`手法描述了小动物们高兴的原因是：今天过节，小熊请客。第3乐句22 23 |21 6 |61 62 |1 6 |5―|用叙述般的语言描绘一群小动物在小熊家做客时“又吃又唱歌”的欢乐情景。第4乐句是第一乐的变化重复，由于节奏的变化，显得小动物的叫声更加欢快，与第1乐句形成对比，遥相呼应。歌曲生动，形象地表现了小猫、小狗、小鸡到小熊家作客的兴奋与快乐。体现了小动物之间的团结友爱。

教学目标：

1、通过教学使学生能用自然的声音，整齐地演唱歌曲，并能用歌声表现高兴快乐的情绪。

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篇2：《到小熊家里去》课堂实录

《到小熊家里去》课堂实录

课题：到小熊家里去

课型：综合课

教学内容：小学音乐第二册第五单元

教学目标：

（1）引导学生用自然地声音，整齐的演唱歌曲《到小熊家里去》，模拟小猫、小狗、小青蛙等各种动物的叫声和动作，表现快乐的情趣。

（2）启发学生结合歌曲自由地模唱。

（3）创设情景，激发学生的表演欲望，能大胆地扮演自己喜欢的小动物。

（4）学习小动物团结友爱的精神。

教学重难点：体验歌曲快乐的情绪，自由地参与体验。

教学过程：

（一）创设情景，导入新课。

（1）学生们随音乐有感情地演唱歌曲《小动物真可爱》。

师：同学们动听地歌声吸引了两位神秘的客人，他们想来和大家交个朋友，你们愿意吗？

生：愿意！

师:出示课件（大头儿子和小头爸爸的图片），同学们欣赏。

师：他们是――

生：大头儿子和小头爸爸！

欣赏歌曲《大头儿子和小头爸爸》。

师：大家快看，他们带来了美妙动听的歌，来介绍自己，让我们随音乐一起唱吧！

（老师和学生随音乐自由地演唱。）

（3）学生欣赏“小熊请客”的图片，并创编故事。（出示课件）

师：前几天，大头儿子和小头爸爸去森林里旅游的`时候，被一所房子里传来的欢乐笑声所吸引，他们走近一看，原来是小熊在请客，小动物们在小熊家里又唱又跳可高兴啦，于是他们用摄影机拍下了这美丽地瞬间，大家想看一看吗？

生：老师，快拿出来我们欣赏以下吧，我好想看一看。

师：同学们，平时都是爸爸妈妈，老师给你们讲故事，今天你们能看着这些照片，给我们讲一讲“小熊请客”的故事吗？

生1：老师，我很愿意为您和其他同学讲故事。

生2：老师，我最喜欢讲故事啦。

师：是吗？老师太高兴啦，那你们小组同学之间先讲一讲，相互听一听，看那个小组编的故事最精彩。

（生分小组创编故事，互相讲述，教师巡视指导）

故事大王们讲一讲自己创编的故事。

师：那位小故事大王为我们讲一讲你精彩的故事？

生1：老师，让我来讲吧。

生2：老师，他讲得故事可真精彩，我好像亲自去小熊家里去了一样。

生3：我提议，我们大家给他鼓鼓掌吧！

（教室里传来了热烈的掌声。）

学习歌曲，想像创编歌词。

引导学生倾听音乐。

师：我们感谢摄像师为我们拍下了这温馨的瞬间，那大家想亲自去看一看吗？咱们看谁来啦？认真的听一听。

（出示课件：播放《到小熊家里去》第一段音乐）

学生谈一谈听后的感受。

生1：这首歌真好听，可以想像小花猫要到小熊家里去做客，心里一定很高兴。

生2：我和他的想法一样，小猫一想到小熊会给它准备好多好多好吃的，又可以和朋友在一起游戏就会很快乐的。

生3：小花猫的歌声真好听，我真想和小花猫一起唱着这首歌到小熊家里去。

学唱歌曲。

师：好啊，让我们跟着可爱的小花猫轻声的唱一唱吧。

（学生跟着音乐小声地学唱歌曲。）

师：同学们唱的歌曲真好听，老师还想听你们唱一遍，好吗？

生：（异口同声地）好！

（学生随音乐再演唱一遍）

师：看来同学们都学会了，现在让我们都唱着欢乐的歌，向小熊家出发！

（学生随音乐有表情地演唱）

想像创编歌词，进行表演唱。

师：小花猫已经进了小熊家里了，你们猜一猜除了小猫以外，小熊还会请那些小动物呢？你们能学一学它的叫声和动作吗？

生1：小熊会请可爱的小白兔，跳！跳！跳！

生2：我想它会请顽皮的小青蛙，呱！呱！呱！

生3：对啦，它还会请淘气地小狗，汪！汪！汪！

生4：小熊一定会请聪明地小鸭子，呷！呷！呷！

师：那你们想去小熊家里去吗？请戴好你们的头饰！

（学生迅速地将头饰戴在头上）

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篇3：《到小熊家里去》音乐教学反思

《到小熊家里去》音乐教学反思

《到小熊家里去》这课我设计的主体思路是让学生多接触音乐实际，参与音乐的实践，这样必能为学生的想象、创造提供广阔的空间。对于一年级的学生来说，音乐学习的最好的方式就是游戏。只有当他们在音乐游戏过程中获得快乐，他们才乐于学习。因此，我在设计《到小熊家里去》这课时将节奏、音准均溶入游戏之中，让学生在游戏中掌握各项音乐课常规、在游戏中聆听、在游戏中自出想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、学生合作活动，在这些的游戏活动中，学生不仅学会了相关的本领，体会到了音乐活动的`快乐，更为重要的是培养了同学之间要和睦相处、团结友爱的意识。

在学习这首歌曲的时候，我设计了一些简单的动作加入到这首歌的教学中来.学生亦学亦乐!没用多久，学生很快就学会了这首歌曲! 我在教学完歌曲后，我还让学生进行了歌曲的创编，学生的兴致很高，我以一个小问题导入：那如果你是小熊，你还会请谁来做客呢？学生说：“我想请小羊。”我又接着问：那你能为小羊创编一段歌词，让它也能唱着歌来到小熊家做客吗？这一设想，还真起到了抛砖引玉的作用，课堂顿时成了学生们想象、创编的天地。这个说：“我请小青蛙来做客，小青蛙会这样唱：呱、呱、呱，真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，呱呱 呱，呱呱 呱，真呀真开心！（这位同学还和我解释说：老用快乐这个词，太单调了，我想把‘‘快乐‘‘换成‘‘开心‘‘。）”又有学生说：我想请小兔，这位同学话还没说完，就有急性子同学嚷到：小兔不好唱，他的意思是没有表现小兔的相声词。想请小兔的同学赶忙说：你别急，听我唱给你听，跳、跳、跳、真呀真快乐！今天过节小熊请客，我们到它家里去，又吃又玩又唱歌，跳跳 跳，跳跳 跳，真呀真愉快！学生们争先恐后地创编着，为了不和别人一样，他们努力地寻找表示快乐的近义词。看着眼前的情景，我也从中体验了许许多多的快乐。

通过这节课的教学我想，只要我们为学生提供一个能展示自己想法的空间，营造出创新的氛围，就能逐渐培养他们的创造精神。在最后结尾的时候，让学生通过体验和感受小动物和睦相处，团结友爱来培养学生团结友爱合作学习的意识，学生的回答也让我感受到他们的爱心和细心。

篇4：到老师家里去作文

到老师家里去作文

小学生作文（中国大学网）

篇5：到海边去教学设计

到海边去教学设计

一、教学要求：

1.学会本课14个生字词和新词，会用常用词语说写句子。

2.正确观察图画，理解句子的意思和课文的内容，懂得课文从几个方面谢海的景象，激发学生热爱大自然的思想感情。

3.会用“什么向哪儿怎么样”的句式说写句子。

4.能正确地朗读课文，会背诵和默写课文。

二、教学重点：

1.学习词语，会读，会写，能理解词语意思。

2.理解句子和课文内容。

三、教学难点：

了解课文内容，用新句式仿写句子。

四、教具准备：

词卡、大字课文、挂图

五、教学时数：4课时

第一课时

一、导入新课：

1.大海的.景色很美，你们想去海边看看吗？那就随老师到海边看看。

2.半数课题：10 到海边去

二、学习生字词

1.出示挂图，初步认识大海。

2.出示放大课文，读课文，划出生字词。

3.板书生字词：

海滩      极      海浪      推着

涌        望      轮船      行驶

飞翔      贝壳    依依不舍

4.教师范读词语。

5.依次教学生字的读音。

6.联系课文，理解词语的意思。

推、望：用动作演示，结合句子意思理解。

极、依：举例让学生体会词语的意思。

哗、哗：时指海水涌来的声音。

7.指导书写。

8.读词语，打指语。

9.读课文，初步理解课文意思。

三、巩固练习

组词：

涌（        ）  轮（        ）  驶（        ）

翔（        ）  壳（        ）  推（        ）

四、课堂小结

这课的生字较多，课后同学们要多写一写，记一记。

五、作业

默写词语。

第二课时

一、复习

1.读词语。

2.默写词语：

海滩   海浪   贝壳   轮船    飞翔舍

推着   行驶    依依不舍

二、学习课文

1.集体读课文。

2.说说课文有几个自然段？

3.讲解课文第一、二自然段：

（1）指名读课文一、二自然段。

（2）提问：第一自然段讲了什么？

第二自然段有几句话？讲了些什么？

（3）学生读课文回答老师的问题。

（4）集体读第一、二自然段。

（5）小结：这段是将海滩上的景象。

4.讲读第三自然段：

（1）第三自然段。

（2）问题：“我们向大海望去”，看到了什么？

（3）看到这些景象感觉怎么样？（海，太美了！）

（4）说第三自然段的主要意思。

5.讲读第四自然段：

（1）读第一自然段。

（2）问：第四自然段有几句话？每句话说什么？

（3）集体读第四自然段。

6.讲读第五自然段：

（1）读课文。

（2）问：这段话中哪一个词表现出小朋友非常热爱大海？       （依依不舍）

7.通读课文。

三、巩固练习

1.读课文。

2.说说课文第三自然段有几句话？先说什么?再说什么？然后说什么？最后说什么？

四.作业：

背诵课文。

第三课时

一、复习检查

1.默写词语：

海滩    海浪    推着    涌来    轮船

行驶    飞翔    贝壳    依依不舍

2.熟读课文。

二、练习背诵

1.老师示范背诵课文。

2.指导学生如何背诵。

3.让学生熟读课文，并试背。

4.指名学生背诵课文。

三、练习

1.拼音练习。

（1）出示习题。

（2）知道拼读。

（3）指名学生读一读。

（4）集体读。

2.读拼音，打指语，写词语。

（1）出示习题。

（2）指名学生读一读。

（3）指名学生填写词语，师生评议。

四、作业

1.背诵课文。

2.完成第三题。

第四课时

一、复习检查

1.指名学生背诵课文。

2.默写第三自然段。

二、练习

1.第三题：

（1）出示习题：

读读讲讲下面的词语。

海边    海风    海滩    海浪

海面    海鸥    大海

（2）指名学生读词语。

（3）讲解词义。

（4）集体读词语。

2.第四题：

（1）板书习题：

把下面的词语排成通顺的句子，加上标点。

在海滩上   许多贝壳    拾了    我们

向海滩    海浪    一个     涌来    一个   推着

（2）让学生读词语。

（3）让学生试着把词语排成句子。

（4）师生评议。

（5）学生读句子，进一步理解句意。

4.第五题：

（1）板书习题：

在括号里填上适当的词语。

天和海连在一起。

（       ）天和（        ）的海连在一起。

海滩上有贝壳。

海滩上有（          ）的贝壳。

我们离开了海边。

我们（            ）离开了海边。

（2）让学生根据课文填空。

（3）师生评议。

（4）集体读一读。

5、第六题：

（1）板书习题：仿写句子。

海浪    向   海滩       涌来。

（        ）向（       ）（        ）。

（2）老师举例。

（3）引导学生说句子。

（4）小结。

三、作业

四、五、六题。

教学后记：

本课是一篇很优美的写景文章，通过指导看图，学生对课文内容的理解较好。在对本课进行教学时，我注重对学生进行情感目标的培养，让学生产生对大海的热爱之情。

篇6：《到民间采风去》教学设计

《到民间采风去》教学设计

活动目标

1、引导学生感悟民俗文化，学会欣赏民俗文化，增强保护民俗文化的意识，培养学生的社会责任感。

2、培养学生搜集、归纳整理、分析提炼资料的.能力，并能创造性地提出个人的观点看法和建议。

3、培养学生的合作探究意识。

活动重点

引导学生感悟民俗文化，了解民俗文化的历史、现状，关注民俗文化的未来，增强学生的社会责任感。

课前准备

学生

1、自由组合制定小组活动方案，明确小组课题、调查方式。（教师可以提醒学生运用以下几种调查方式：采访录音、摄影录音、查找资料等）

2、把采集到的资料进行分析提炼，提出有创造性的看法或观点，写成小论文，尤其要鼓励学生关注民俗文化的现状，提出个人建议，让民族文化得以保存。

教师

做好动员，阐明进行民族文化调查活动的目的和意义，促使学生积极主动认真地完成调查活动。

课时安排

一课时

活动过程

活动设想

1、利用课余时间，进行当地的民俗文化调查或结合实地调查，让学生对民俗文化的认识具体化，增强感性认识，更有利于培养学生的社会责任感。把调查地点设在学生生活的区域，让学生更好地关注身边的事物。

2、学生自由组合，自主确定民俗文化调查的主题。让学生自由组合，更容易激发学生活动的积极性，也更容易让学生学会更好地合作。

3、学生在活动过程中可以请历史、地理等学科的老师参与。

墙报展示

从活动开始就把墙报按小组的数量划分，每个小组负责本组的责任版块。墙报展示可以分三个阶段：

第一阶段，学生展示本组的活动主题、活动方案、活动方法等。

第二阶段，学生展示调查活动中收集到的资料，拍摄到的相片等。

第三阶段，学生展示调查活动中撰写的小论文、建议书等。

每个阶段都要组织好学生对展示的资料等进行评议，挑选其中优秀的小组作品，以保证活动效果。同时，起到激发学生发挥主动性的作用。

课堂展示

由学生策划主持，主要是为了回顾过程，为以后的活动开展积累经验。

展示过程

1、学生主持人宣布活动开始。

2、由学生讲述调查活动中的趣事。（人数2～3人）

3、由学生演唱活动过程中学会的民歌。（人数2～3人）

4、由学生展示并介绍民俗特色的手工艺品。

5、由一名学生介绍本地民俗文化的现状。

6、给活动中表现出色的小组颁奖。

篇7：到太空去第三册教学设计

教学目标：

1、能在不同的语境中正确认读本课生字“乘、坐、引、餐、具、糊、或、者、绑、否”；注意读准“引”的前鼻音，“乘”的后鼻音，“坐、餐”的平舌音；记住“乘、具、或、者、否”的字形；注意“乘”的笔顺。在老师的引导下，初步了解“引力”、“失重”等词的意思。

2、朗读课文能做到按标点正确停顿。重点指导朗读描写太空生活有趣的句子。

3、在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。

4、能结合课文内容和课外知识，展开合理想象，说说自己飞上太空时会发生的有趣的事，激发学生探索宇宙科学的奥秘。

教学重点：

在阅读感知的基础上，了解太空生活的有趣现象，以及出现这种现象的原因。

教学过程：

一．媒体引入、揭示课题：

1、借助图片认识“太空”，出示课题。

师：同学们，我们人类所居住的地球只是一颗很小的星球。无数个星球组成了我们浩瀚的宇宙，那就是我们所说的太空。它深不可测，蕴藏着许多不为人知的.奥秘。（出示：太空图片）于是，在很久以前，人们就萌生了一个美好的愿望，那就是……（出示：到太空去）

2、观看媒体，听记句子，学习生字“乘”。

师：还记得这个时刻吗？（播放神舟6号升空视频）的10月12日9点，我国自行研制的神舟6号成功发射。面对这激动人心的时刻，老师这有句话，请你仔细听、用心记：到太空去曾是人类美好的梦想，如今这个梦想已经实现了。记住这句话了吗？

1）先跟着我一起来说一说，要求动唇不出声。

2）自己试着说一说。

3）交流（出示这句话），齐读句子。

4）学习生字“乘坐”。

师：回忆一下刚才看到的画面，人们是怎样进入太空，实现梦想的？（出示：乘坐航天飞机）

读准“乘坐”的后鼻音、平翘舌音，在田字格中范写“乘”。

3、指名读题、齐读课题（读出：兴奋、高兴的语气）

师：太空无边无际，它对于我们来说，是那样的神秘，下面，就让我们一起开始一段有趣的太空之旅吧！

二、指导朗读，了解太空生活的有趣及其产生原因：

1、自读课文，要求按标点停顿。

师：太空中的生活到底和地球上的生活有什么不同，它有趣在哪里？下面，就让我们一起去一睹为快。注意在仔细看的时候还要用心记。

1）（播放媒体）

2）刚才有同学在看动画时已经情不自禁地笑出了声，看来你们一定被太空中有趣的生活所吸引住了。谁能来说说太空中的什么很有趣呀？（指名交流）

3）师根据回答归类：

课文就是从餐具、吃饭喝水、睡觉三方面介绍了太空中有趣的生活。（板书：餐具、吃饭、喝水、睡觉）

4）学习生字：餐具

“餐”的记字法；说“具”的字形，并书空。

2、那是文中的哪几小节为我们集中介绍了太空中有趣的生活呢？请你们分四人小组，借助拼音自读课文，特别要求注意读准字音，按标点停顿。

1）小组自学

2）点评小组学习情况：

3）那是文中的哪几小节为我们集中介绍了太空中有趣的生活呢？（指名：第3、4节）

3、那就让我们再来读读课文第3、4节，快速找到具体描写太空有趣生活的句子，大声地读给同桌听。

4、指导朗读描写太空生活有趣的句子。

1）交流（出示：句子）

2）指名三位同学分三方面读描写太空有趣生活的句子，要求将句子读通顺。（请2组）

3）朗读点评：（表现太空生活有趣的字词泛红）

4）自己再试着来读读句子，听听自己是否也能将太空中生活有趣的感觉读出来？

还有谁能读出太空中生活的有趣啊？（指名一组）

随机点评（板书：有磁性/做成糊状 装在牙膏管里 挤出来吃/站、坐、卧、趴、“拿大顶” /用绳子绑在一个地方）（随机说“绑”的记字法）

5、指导介绍太空中有趣的生活：

1）下面，让我们一起来读读句子，读出太空生活的有趣。待会儿，我要请你们用自己的话来介绍一下有趣的太空生活。

2）太空生活究竟有趣在哪里呢？我们不急着回答。交流之前，请同桌借助板书先相互讨论讨论，试着介绍太空中有趣的生活。

6、引读板书、第2节：

太空中的生活和地球上的生活有着太多的不同，这在我们看来是那样的有趣。餐具……吃饭喝水，就要把米饭……睡觉时……还必须……你看，和地球上的生活相比，太空中的生活……（有趣得连做梦都想不到）

8、速读课文，找到解释原因的有关语句。

师：太空的生活为什么会这么有趣呢？请快速从课文中找到句子，用直线划下来。并读读句子，注意读通句子，按标点停顿。

9、交流（出示：在太空中……就会飘浮起来。）

10、通过引导，帮助学生了解“引力”与“失重”。

1）在太空中，之所以会有这么多有趣的现象就是由于摆脱了……（地球引力）。（出示：引力）正音：读准“引”的前鼻音。没有了引力，就会处于……（失重状态）（出示：失重）

2）那到底什么是“引力”、什么是“失重”呢？注意仔细听我说。物体之间相互的吸引力，就是……（出示：引力）。而物体失去了原来的重量，我们就叫……（出示：失重）。

12、引读：

你们看，正是因为摆脱了……（地球引力），处于……（失重状态）（板书：失重），因此，……（任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来）。所以在太空中，餐具都要做成……（有磁性的，吸在铁做的桌子上），不然，碗、盘、勺……（都会飞走）。如果要吃饭、喝水，就要把米饭做成……（糊状）或者……（装在牙膏管里挤出来吃）。不然，米饭会……（一粒一粒飞起来），一杯水也会……（变成一颗颗的小水珠到处飘浮）。在太空中睡觉是最好玩的。不论是……（站、坐、卧、趴），甚至……（“拿大顶”）你都可以……（舒舒服服地安然入睡）。但有一点要特别注意，睡觉前，必须把自己……（用绳子绑在一个地方），否则睡着后，身体……（会在飞船里飘来飘去）。

四、课外拓展、巩固复习：

1、课外拓展：

1）对我们来说，太空生活是那样有趣而令人神往。目前，我们对太空的探索还刚刚只是个开始。除了文中所介绍的，在太空中还会发生什么有趣的事？让我们一起随着我们国家的航天英雄杨利伟叔叔去看一看，过一会儿，请你来说说你还看到了太空中哪些和地球上不同的有趣生活。（板书：……）（播放录像）

2）交流（摄像、写字、吃月饼……）

2、巩固复习：

1）结束了有趣的太空之旅，你是否在此过程中既饱了眼福，又积累了新的字、词呢？现在，就让我来考考你们。（出示：词语）（开火车读）

2）读准了字音，让我们一起来做回教练，为这些词语排排队，连成句子。

人们……（乘坐航天飞机、到太空去）。在太空中，失去了地球的……（引力），会出现……（失重）现象。所以，在太空中，……（餐具）要……（有磁性），米饭要做成……（糊状），睡觉要将自己……（绑住）。……（否则）一切都会飘浮起来。

3）（出示：句子）请同桌相互读，注意读准字音、读通句子。

课后，请将这两句话动手抄一抄，记一记。

板书： 38、到太空去

乘坐航天飞机

失 重

餐具 有磁性

吃饭、喝水 做成糊状 装在牙膏管里 挤出来吃

睡觉 站、坐、卧、趴、“拿大顶”

用绳子绑在一个地方

篇8：《在家里》教学设计

教学目标：

1、认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

教学重点：

本课教学重点是认字和写字。

教学难点：

理解“爸爸妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

教学准备：

学生课前活动：看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。

教师准备生字卡片及教学课件。

教学过程：

一、谈话导入：

昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品，你们记住它们的名称了吗？谁愿意向全班的小朋友们介绍一下？

二、看图认字：

1、导入：看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，今天老师带你们去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？

2、出示图画，指名说彤彤家里都有什么。

3、彤彤家里的东西可真不少，看！淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了，你们认识它们吗？（自读 小老师领读 齐读）

4、去掉拼音读 （指读 齐读 开火车读）

5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的，你们能想个好办法记住他们吗？

渗透识字方法 认识三个偏旁

过渡：你看，多了不起呀！一下子认识了这么多生字！

三、看图学文。

1、观察课文插图。现在让我们再回到家里，请看，图上画着谁、谁和谁，他们在干什么呢？

2、课文中是怎样来写这幅图画的呢？请小朋友把书轻轻地翻到50页，读一读这一段话。注意，遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友，遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍，直到读通顺为止。

3、谁已经能读这一段话了，谁能用最自信的声音把它读给我们听？

4、爸爸妈妈为什么笑了？（看到自己的女儿已经长大了，能为自己做事情了，所以很开心，那是开心的笑、幸福的笑。）

5、我为什么也笑了呢？（看到爸爸妈妈开心了，所以我也就笑了。）

6、多么孝顺、体贴的一个孩子呀！多么幸福、温馨的一家人呀！让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好，幸福都洋溢在你们的脸上了。

7、课间休息。

四、写字指导。

1、就在我们感觉幸福的时候，有几个生字朋友却不开心了，为什么呢？原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧！他们的家在哪里呢？对，田字格。

2、你们发现了么，上和下的意思刚好相反，所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。

3、书写指导。

五、拓展练习——说一说

1、谈话：今天我们认识了彤彤，她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友，你们愿不愿意？（出示课后说一说的画面）

2、谁能说一说这些小朋友都在做什么？

3、你在家里都做些什么？

4 、作业：为爸爸妈妈做一件力所能及的事。

《在家里》教学反思

所有的文字都来自生活，并且回归到生活，那么我们的教学呢？ 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中，无非拥有了这样两三个优点，就有了收获了很多精彩。

一、创生活情境，激学习兴趣。

所有的教学设计都要符合学生的心理特点，本着这样的理念，我把理性的.传授与声、色、形融为一体，使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始，我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面，创设了情境，贴近了学生生活，使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生，使抽象的生字与具体的形象结合起来，既激发了学生学习的兴趣，又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字，学生感兴趣，也容易记住，学得自然轻松。在巩固生字，训练说话的过程中，通过播放小明一家人生活的画面，也是借助现代教育技术手段，再现生活情境的有效手段。

二、导学生思维，重自主学习。

识字伴随着思维活动，特别是学生自主参与的学习活动，对学习生字更有好处。小学生活泼好动，注意力很难集中，所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态，引导学生思维，并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后，我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡，老师读“沙发”学生找“shāfā”，老师读“茶几”，学生找“chájī”……同时，让一同学贴在生字卡片上，齐读三遍，直到找完为止。这样设计，重视了学生参与，引导了学生思维，学生兴趣大增，学习效果就会更好。在复习生字时，学生上台当小老师，大声带领同学们读，让台上台下互动，气氛格外热烈。

三、强化口语训练，寓德于说。

所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读，也必须多说，在具体的语言环境中高频率接触生字，既巩固了生字词，又很好地进行口语训练，对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话，既尊重了学生，又体现了在生活中学生字，在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的，认识了生字就要会用，运用生字进行说话，正好体现了语文学科工具性的特征。同时，在教学中，以教材为载体，适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话，培养学生热爱家庭，热爱劳动，尊敬长辈的思想，注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。

识字路漫漫，需要老师坚持不断的“修行”，我们一直在努力。

篇9：《在家里》教学设计

教学目标

1、认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；

2、认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

教学重、难点：

认字、写字以及对学生渗透德育教育。

课前准备：

要求学生在家里做一件事，体验自己的心情。

教学过程：

一、游戏激趣，引入新课

1、猜谜语，找朋友

（1）出示谜语。

（2）学生猜谜底，老师相机出示谜底。

（3）连一连，找朋友：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

（4）这些谜底你认识吗？你是怎样认识的？ （学生结合生活中的实践谈识字。）

2、揭题

刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。

大家看（投影出示文中插图），这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。

引导学生观察画面，提问：这是什么地方？ 板书课题：在家里 齐读课题

二、看图读文，学习字词

1、仔细看图，说说“敏敏”（插图中小女孩的名字）家里有哪些事物？

教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。

（1）指名试读，会读哪个就读哪个。

（2）说说你是怎么认识这些词语的？不认识的字怎么办？

（让学生初步了解识字方法，可以借助拼音，可以问老师、问同学等。）

（3） 助拼音认读书上的八个词语。

（先自学，然后在小组内汇报自学情况。）

（4）认读不注音的词语 指名读。 齐读。

（5）认读词语中的生字（生字用红色标出，可将这几个生字打乱顺序）

①同桌互读互查：听听哪个字音没读准，你能当“小老师”帮助同桌吗？ ②指名读，喜欢读哪个就读哪个。

③开火车读。

2、再看图，说说图上有谁？在干什么？

师：作者是怎样把图画内容写成短文的呢？大家读读课文就知道了。

（1）自由读短文，标划生字词语。

（2）小组合作学习，认该生字。

（3）检查自学情况。

①请小老师带读，提示难读的字音，如“了”的轻声，“上”是翘舌音，“送”是平舌音。

②开火车读生字卡。

3、巧识字形，妙趣横生 （出示本课要求从读的生字）

师：你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗？

（1） 四人小组讨论识记方法（鼓励学生结合字形和字义巧识巧记）

（2）找一个学习伙伴，把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。

（3）汇报交流识记方法。

师：谁来当小老师，向大家介绍识字方法？（可以邀请小朋友读。并给予评价，也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”，提出问题。）

教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如：熟字变一变、合一合的方法识记。

范例：“报”的右半部分在“服”中见过，“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想：“台”可以怎样记？

（4）认识8个偏旁，引导理解部分偏旁的含义。

例“沙发”的“沙”，让学生认识“氵”旁；与水有关，在“河、洗”中见过，河边有沙土，“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。

再如：“笑”字的“竹”字头，可给学生讲笑话，允许学生尽情开怀大笑，想怎么笑就怎么笑，来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉，理解“竹”字头含义，也加深了记忆。

4、巩固生字

（1）“抓特务”游戏：在黑板上挂出大幅简笔画，上有丛林、山岩等，将所学生字字形、拼音密布于其中，让学生去搜索。

（2）找朋友（拼合体字：晚、笑、果、灯等）

三、生活识字展示、交流

1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。

2、教师小结：希望同学们能在生活中认识更多的字。

第二课时

教学目标

1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字，会写“上、下、土、个”4个生宇；认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。

2、正确、流利地朗读短文。

3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学重点 ：

认字、以及对学生渗透德育教育。

教学难点：

写字

教学过程：

一、创设情境，激发增兴趣。

1、出示本课的生字词卡片，检查认读情况。

2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。

师：大家看，图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室，大家欢迎吗？

3、展示书中插图。

师：“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，“敏敏”在做什么？

[合理的情境，漂亮的画面，能很快吸引学习的注意力，激发学生学习的兴趣。]

二、动情朗读，文中体会。

1、请用自己喜欢的方式读读短文。

2、说说读了短文后知道了什么？

（1）四人小组讨论、交流。

（2）汇报、评议。

（知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。）

3、品读体会人物感情。

（1）出示书中插图，再现情境。

（2）看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？ 把你的理解通过读表现出来。

①自由读。

②指名读；评议。

③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

④范读，学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

⑦配乐齐读。

（3）说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

（4）带着快乐的心情把短文读给好朋友听。

4、用自己喜欢的方式背诵课文。

三、课中操 。

师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》

四、拓展、实践 。

1、说一说

（1）出示课后练习插图，说说图上的小朋友在做什么？（2）的说说这些事你做过吗？

2、编一编

（1）你还做过哪些事情？

（2）你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

一名学生编的短文如下：课堂上，老师在讲课，我看见老师流汗了，我给老师送上一包餐巾纸，老师笑了，我也笑了。

3、演一演

小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会。

篇10：《在家里》教学设计

教学目标：

知识与技能

1、认识14个字，会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。

2、正确、流利地朗读课文。

过程与方法

首先，通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣，学生交流歌词里唱了什么内容，随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图，引导学生交流家里都有些什么？并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词，在学习字卡的同时，引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识，游戏巩固识字、识词。

情感态度价值观

学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

教学重点：

会写4个字

教学难点：

认识14个字

教具准备：

小黑板、字卡、录音机、挂图

教学时间：

2 课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

谈话导入：小朋友们，一起大声地告诉老师，你们喜欢听歌吗？（喜欢）那好！老师现在就让你们听一首歌，听完歌后，你要告诉老师，歌里唱的是什么呀？

1、学生听歌曲《我有一个家》。

2、指名交流，歌里唱的是什么？

过渡导语：是啊！孩子们，有家的感觉可真好！真幸福！今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》，来！孩子们，把课题一起读两遍。

二、引导观察

1、出示课文插图，引导观察，进行说话训练。

孩子们！瞧！这是小星的家。谁来告诉老师，小星现在正在家里干什么呀？（为爸爸、妈妈送上水果）

你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗？（因为小星在家里有礼貌，尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……）

小星的家里还有谁呀！他们在干什么？

指名交流：在小星的家里有些什么呀？

指名交流：家里有这么多东西，我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子，请你选择三样东西，用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。

教师范讲。

同桌互说，然后指名交流。

三、读熟词语

导语：小星把他家里的这些物品的名称，也像孙老师一样做成了字卡，贴在了课本49页的挂图下面，现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。

还有读到昨天我们预习时，圈出来的生字时，多读几遍，尽量做到读准字音。

自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏

过渡导语：读好词语，我们玩个猜谜游戏，好吗？

听好了，谜底是打一家里的物品：

老大天天演戏（电灯）

老二每日作文（电视）

老三千里传声（报纸）

老四送来光明（电话）

四、识记生字

导语：看着你们猜谜语这么开心，生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢！来，我们用掌声把他们请出来！

这些生字，你会什么办法，记住哪一个？随机认识“氵”，认识提手旁，认识火字旁。

玩开碰碰车的游戏（出示小黑板）。

五、书写生字

咱们原来就认识的几个老朋友也来了！打个招呼吧！上、下、土、个。我们不光要会读，还要会写，这节课，咱们先来写两个：上和下，写之前，咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。

1、认识新笔画“、”。

2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。

3、教师范写。

4、学生描红、练写。

5、评价学生的书写。

六、作业超市（任选一题）

1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。

2、与家长合作一同制作生字卡，贴在物品上，争取识更多的汉字。

教学反思

我们都知道所有的文字都来自生活，并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂，色彩鲜艳，有丰富的识字内容，可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境，优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性，生生互动、师生互动中，用自主、合作、探究的方式学习生字，并且借助刚学会的汉语拼音来学习，复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣，使之主动参与到教学的各个环节中，真正学到知识？

一、创生活情境，激学习兴趣

所有的教学设计中都要符合学生的心理特点，在课的一开始，我便播放歌曲《我有一个家》，激发学生的学习兴趣，歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子，随即导入，课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的，把学生带进要学习的内容之中，激发了学生的学习课文内容的兴趣。

二、加强认读，在读中识字

指名读、开火车读、抢读、比赛读，多种形式的读，无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。

三、游戏识字，巩固新知

一课书中出现许多生字，要求只认不写，是教材的特点之一，如何帮助学生巩固所认的字，多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议，同学评议，从一年级起就注重培养学生的评议能力。

四、课后延伸，加深识字

在教学后，让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片，贴在相应的家具物品上。这样的作业，学生的积极性会很高，也达到了再一次复现生字，而且是音形义的结合的目的，这样学生就可以学到更多的字了。

总的来说，我们面对的是一年级的孩子，所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系，调动学生认字积累的积极性，发挥学生学习的自主性，激发学生识字的兴趣。

篇11：《在家里》教学设计

一、教材简说

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。

图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报，妈妈在看电视，我让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

本课教学重点是认字和写字。

二、学习目标

1.认识14个字，会写4个字。认识笔画和偏旁氵、扌、、日。

2.正确、流利地朗读课文。

3.学做尊敬父母的好孩子。

三、教学建议

本课的识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁。教学时要突出重点，分散难点。

第一课时

一、趣味导入

你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么?

猜一猜

老大天天演戏

电视

老二每日作文

报纸

老三千里传声

电话

老四送来光明

电灯

老五满肚书本

书架

二.学习新课

想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1.

出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2.到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3.开火车读

4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)谁来连线，把答案说出来啊。

再读一遍这些词，读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)

三.利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊?看看除了我们谜底里有的还有什么别呢?也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1.学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2.齐读、指名读、分组读。(要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位)

3.小新，你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生：小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)

4.仔细观察这些词语，你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。

5.用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。)如：火+丁──灯，日+免(去尾巴

兔─

─晚

6.找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四、写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。

下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更

多的字了。

第二课时

一.创情景，入新课

1.小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行

一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2.组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二.读词语，学生字

1.学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把

这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2.学生自己想办法识记文中的6个生字。

二.读短文，明意思

1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子?你是怎么知道的呢?

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了?

4、你平时在家里和小新一样吗?你做了哪些事情?说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢?想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢?小新又会说什么呢?

三.仿照句子，多积累

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

看。

看。

送。

爸爸坐在沙发上看报纸。

晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。

四.写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么?

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的

起笔低一点，两笔相接，开口度大。

坚居中，带针尖，不与人连接。

五.拓展性学习

回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个爱劳动的好孩子，把你对劳动的想

法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

六、板书设计：

识字(一)3在家里

爸爸看报纸。

妈妈看电视。

我送水果。

课后反思

《小熊开店》的教学设计

《小熊购物》教学设计

人教版一年级在家里教学设计

语文S版小熊和小鹿教学设计

《新春到》教学设计

《到小熊家里去》教学设计和评析.doc

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