下面小编给大家整理的《山中杂记》教学设计，本文共13篇，欢迎阅读与借鉴!本文原稿由网友“clark_lkl”提供。
篇1： 《山中杂记》教学设计
教学目标：
1、研读重点语段，提高分析能力
2、深入领会作者的博爱思想
3 、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人
教学重点 对语段的赏析
教学难点 作者博爱思想的体现
教学过程
一 、复习导入
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
二 、阅读感知
1 、指名读写鸟的语段，其他同学思考
（1）这几段文字分别写了什么内容？
（2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
2 、学生回答问题师生共同矫正进而明确。
（1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺
育幼鸟的`情景。
（2）生畅所预言如：
A 我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）
B 我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。
C 我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
D 我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父
母的爱意更浓。
F 我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
3 、师小结
同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生
呢？
评论明确 （1）作者善于观察 （2）作者拥有一颗丰富的爱心。
4 、师述：
作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
具体语句（略）
5、下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。
具体语句（略）
6 、那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？
生讨论做答，进而明确：
尊重 关心 欣赏动物以平等的态度来对待动物的。
三 、拓展延伸
1 、你身边的人是怎样对待动物的？
生谈
2 、你学习本文后感到应怎样对待动物 ？
生说自己的收获
四 归纳总结
五 布置作业
板书设计： 山中杂记
冰心
尊重 关心
博爱
欣赏平等
篇2： 《山中杂记》教学设计
教学目标：
1、研读重点语段，提高分析能力
2、深入领会作者的博爱思想
3 、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人
教学重点：对语段的赏析
教学难点：作者博爱思想的体现
教学过程
一 、复习导入
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
（温驯 驯良 活泼 快乐 可爱）
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
二 、阅读感知
1 、指名读写鸟的语段，其他同学思考
（1）这几段文字分别写了什么内容？
（2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
2 、学生回答问题师生共同矫正进而明确。
（1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。
（2）生畅所预言如：
a我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）
b我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。
c我喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
d我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
f我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
3、师小结
同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？
评论明确
（1）作者善于观察
（2）作者拥有一颗丰富的爱心。
4、师述：
作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
具体语句（略）
5、下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。
具体语句（略）
6 、那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？
生讨论做答，进而明确：
尊重 关心
欣赏动物以平等的态度来对待动物的。
三 、拓展延伸
1、你身边的人是怎样对待动物的？
生谈
2、你学习本文后感到应怎样对待动物？
生说自己的收获
四归纳总结
五布置作业
板书
山中杂记
马--------温驯
狗---------驯良
猫---------活泼
鸟---------快乐
虫---------可爱
教学反思：《山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。从教学一开始，我就不肯放过每一个段落，总要“指点几句”，就连应该引读而过的。
经过上学期的训练，学生已经适应杜朗口的学习方法，大部分学生能认真完成预习作业。小组长发挥了很大的作用，在集体讨论、和汇报的时候都能认真组织，让学困生有了发言的机会，表现自己的机会。学生的表达能力有了很大的提高。
篇3：山中杂记(网友来稿) 教案教学设计
陈永怀
教学目标：
1. 基础知识目标：掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2. 能力目标：学习用详略结合的手法叙事。
教学重难点：理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
第一课时
教学过程：
一、小组交流生字词语
二、交流作家：
冰心：除了《小资料》介绍的外，需要补充的是：冰心女士早年的小说多揭
示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。
班马：当代儿童文学作家。
三、阅读理解
1、《山中杂记》这篇文章是冰心女士留美期间在山中养病时写的。原来是一组，
共十篇，我们学习的这篇是第十篇。
2、略读课文，写了什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了
它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
3、学习重点段：
在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的
情感态度。边读边画。
小组交流：
写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的
脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自
惊自跳，充满了活泼的欢悦。
四、小结：从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和
灵性，个个都可爱极了。
第二课时
教学过程：
一、美文品读
你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。
二、学习写作方法：
本文重点写的是小鸟，共用五段文字。仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎
样表达的。
1、学生阅读体会。
2、全班交流。
3、教师总结。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.
三、全课总结
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱--对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。
四、作业：对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。
教学后记：
篇4：山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)
一、教学目标：
1、掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2、学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
二、教学重难点：
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
三、教学时数：2课时
第一课时
一、激趣导入：
创设学习情境，导入新课。
二、简介作家的生平：
1、指导阅读《小资料》了解冰心奶奶的生平。
2、冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。
三、略读课文，了解大意
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
四、深入学习重点段：
1、在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。
2、小组交流：
写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来?div align=right>资料提供者：
[山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)]
篇5：山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)
教学目标：
1、研读重点语段，提高分析能力
2、深入领会作者的博爱思想
3 、学习冰心的博爱精神，做一个有爱心的人
教学重点
对语段的赏析
教学难点
作者博爱思想的体现
教学过程
一 、复习导入
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
（温驯
驯良
活泼
快乐
可爱）
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
二 、阅读感知
1 、指名读写鸟的语段，其他同学思考
（1）这几段文字分别写了什么内容？
（2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
2 、学生回答问题师生共同矫正进而明确。
（1）这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。
（2）生畅所预言如：
A
我喜欢第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多（让我理解了作者的用意）
B
我喜欢第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。
C
我绿色圃中小学教育网Www.Lspjy.cOm原文地址www.lspjy.com/showtopic.aspx?topicid=46109喜欢第三段，因此这段文字写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
D
我喜欢第四段，因此这段文字写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
F
我喜欢第五段，因此这段文字让我知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
3
、师小结
同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？
评论明确
（1）作者善于观察
（2）作者拥有一颗丰富的爱心。
4
、师述：
作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
具体语句（略）
5、下面结合全文内容找一找能表现作者博爱思想的语句。
具体语句（略）
6 、那么结合这些语句你能感觉到作者是以怎样的态度对待身边的动物的呢？
生讨论做答，进而明确：
尊重
关心
欣赏动物以平等的态度来对待动物的。
三 、拓展延伸
1
、你身边的人是怎样对待动物的？
生谈
2
、你学习本文后感到应怎样对待动物？
生说自己的收获
四
归纳总结
五
布置作业
[山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)]
篇6：《山中杂记》教学设计(北师大版六年级下册教学设计)
第一课时
教学目标：
1、了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。
2、了解作者，掌握生字生词。
教学重点：
了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。
教学过程：
一、检查预习情况。1、听写字词。 2、简介作者：冰心
二、出示目标
三、新 授：
1、默读课文，思考问题：课文写了哪几种动物？ “我”感受到了哪些乐趣？
马 温驯
狗 驯良 尊重动物
猫 活泼 关心动物
鸟 快乐 欣赏动物
虫 可爱
2、思考：按照怎样的顺序介绍的？（由大动物到小动物的顺序介绍的）
3、重点朗读（7－11）自然段，思考：介绍了鸟的哪些内容？（学生同桌讨论后回答）
4、熟读课文，体会作者的博爱精神。
四、作业：练习自己喜欢的段落。
第二课时
教学目标：1、学习详略得当的写法。2、体悟语言，积累好的词句。
教学重点： 学习详略得当的写法。
教学过程：一、检查背诵情况。二、出示目标
三、学习新知：
1、结合（7－11）段，思考：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？
（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）
2、体会作者是如何安排内容详略的？（马、狗、猫、虫）――略写 鸟――――――详写
3、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。思考：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）
4、体会好的句子，积累。5、朗读课文。6、谈感受。
四、小结：内容和方法。 五、作业：预习下一课。
[《山中杂记》教学设计(北师大版六年级下册教学设计)]
篇7：山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)
教学目标
1、掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2、学习用详略结合的手法叙事。
3、学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
教学重点难点
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
教学准备
课件
教学过程
第一课时
一、激趣导入
精彩两分钟:相信同学们一定很喜欢小动物吧,那么你最喜欢哪种小动物呢?它给你怎样的感受?给你带来了哪些乐趣呢?
二、明示目标
在生活中你又是以怎样的态度对待动物的呢?这节课我们就一同学习冰心的《山中杂记》，让我们一同去品位冰心的思想。
三、初始通读
1 、交流作者资料。
2、介绍写作背景。
3、认读生词，订正读音。
驯xùn（驯服、顺从） 瞥piē（很快地看一下，大略地看）
蹒跚pán shān 槭qì（落叶小乔木）
触chù，不读chǔ 瑰guī，不读guì
4、交流对词语的理解。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢，摇摆的样子。本文是形容小鸟。
庞然大物：形容外表上庞大的东西。
玲珑娇小：细致，娇嫩小巧。
弱不禁风：形容身体虚弱，连风吹都禁不住。
热身赛：正式比赛前进行的训练、比赛。
5、略读课文，写了什么？
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
6、课文中写了哪几种动物？各有什么特点？
生交流：马--温驯
狗--活泼
猫--可爱
鸟--快乐
虫--可爱
7、在作者眼里这些动物就像是朋友一样，作者处处关心他们，尊重他们，欣赏他们。找一找课文中哪些地方最能体现作者对动物的这份关心、尊重、欣赏。画出来读一读，并将自己的感觉简单写一写。
四、作业
熟读课文，抄写生词。
第二课时
一、复习导入
在《山中杂记》一文中，作者以清晰的语言风格为我们娓娓道来，共写了五种小动物，它们分别有哪些特点？
作者重点叙述描写的又是哪种动物呢？（鸟）好这节课我们就从此入手来体会作者的思想。
二、品味精读
1、指名读写鸟的语段，其他同学思考。
1）这几段文字分别写了什么内容？
2）这几段你最喜欢哪一段？为什么？
2、交流：
这五段文字分别写了周围的鸟是快乐的象征；写小蜂雀可爱的外形，写鸟的清脆声，写小鸟温馨的家庭，写大鸟哺育幼鸟的情景。
第一段因此这段运用对此的写法突出山中鸟的美丽和种类繁多。
第一段，因为这段文字写出了鸟的玲珑娇小，同时渗透了自己的情感，对小蜂雀的喜爱，柃惜与友好。
第三段，写了鸟清脆的叫声及鸟与春的关系。
第四段，写了鸟温馨的家庭并由此连想将心比心，想到自己父母对自己的牵挂从而对雏鸟及其父母的爱意更浓。
第五段，让我们知道了小鸟的成长过程，更突出了它们和人一样有情有爱，母子相爱。
3、小结
同学们理解得这样好：原因在于作者对小鸟写得栩栩如生有情有趣，那么你们知道这是什么吗？作者为什么能写得栩栩如生呢？
1）作者善于观察
2）作者拥有一颗丰富的爱心。
4 作者丰富的爱心，博爱的思想你又是从哪些语句中感受到的呢？找一找。
写马：地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。
它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。
它竟摇尾走了过来。
它总算助了我不少的胆子。
写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。
5、小结：这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
三、实践悟读
1、你身边的人是怎样对待动物的？
2、你学习本文后感到应怎样对待动物？
[山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)]
篇8：山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)
一、教学目标：
1、掌握本科生词生字，在语言环境中理解词语的意思。
2、学习用详略结合的手法叙事。继续学习用平淡、自然、流畅、亲切的语言叙事。
二、教学重难点：
理解作者平和心态以及从大自然得到的乐趣。
三、教学时数：2课时
第一课时
一、激趣导入：
创设学习情境，导入新课。
二、简介作家的生平：
1、指导阅读《小资料》了解冰心奶奶的生平。
2、冰心女士早年的小说多揭示社会、家庭、妇女等人生问题。代表作有《斯人独憔悴》等。《寄小读者》是她散文最高水平的体现。诗集有《春水》和《繁星》。
三、略读课文，了解大意
这篇小文写了作者在山中所见的许多可爱的动物和昆虫的生活情景，写出了它们给作者带来的无限的乐趣，也抒发了作者对它们的喜爱之情。
四、深入学习重点段：
1、在具体的描写过程中，作者怎样表现了对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度。边读边画。
2、小组交流：
写马：温驯地磨动它的松软的大口和齐整的大牙。侧转那狭长而又善良的脸来看我，表示它的欢迎与等待。它虽然不说话，它必每日地怀念我。
写狗：它看我吓怔了，才住了吠，得了胜利似的，垂尾下山而去。它竟摇尾走了过来。它总算助了我不少的胆子。
写猫：它并不抓人，仰卧在草地上，用前面两只小爪，拨弄着玫瑰花叶，自惊自跳，充满了活泼的欢悦。
从上述所举的例子中能看出，冰心笔下的各种动物有情有意，充满人性和灵性，个个都可爱极了。
这些动物为什么这么可爱，作者为什么能从它们身上获得无限的乐趣？是因为冰心始终以一种平等的态度对待它们，与它们深交，而不是从自身利益出发，让动物给自己服务，逗自己开心。这样平等、关爱、尊重、欣赏的情感就是一种博爱思想。
第二课时
一、美文品读
冰心这种博爱思想是因为接受基督教博爱思想的影响和印度的泰戈尔哲学思想的影响，以及所受的家庭教育、个人教养的必然结果，也是她早期作品中所表现的最高理想和一贯的主题。
你认为怎样才能读出作者的所见所思呢？同位练读。
二、学习写作方法：
本文重点写的是小鸟，共用五段文字。作者先写各种鸟，如青鸟、知更雀，说它们是快乐的象征，然后写鸟的形态，鸟鸣，最后进一步详写了鸟的家庭，小鸟破壳，大鸟哺育它们的情景。这部分文字写得亲切、生动、感人，是文字的精华，同学们应该反复品味，从中获取养料。
仔细阅读些小鸟的部分，看看作者是怎样表达的。
1、学生阅读体会。
2、全班交流。
3、教师总结。
本文详写了小鸟，略写了小虫，二者结合得恰到好处。文章开头选写了大马、小狗、小猫三种动物，从描写对象的数量看，已经从面上铺开了，然后收笔，集中一点，详写小鸟的各个方面，把文章内容、抒发的情感推向高潮，推向顶峰，最后收笔写小虫们，点到为止。如果再详写小虫，显得拖踏、臃肿、做作，读起来会索然无味.
三、全课总结
这篇小文的语言细腻、柔和、含蓄而又清丽，通篇“满蕴着温柔”，充分显示了女性作家的特点，这也是冰心作品的语言特点。爱--对动物的爱，是贯穿全文的一条线索。四、布置作业：1、积累本课的优美词句。2对比阅读冰心的其他散文，了解写作特点。
板书设计：
马 温顺 妩媚
狗 可爱
山中杂记 猫 活泼 欢悦 博爱情怀 和谐共处
鸟 玲珑娇小
虫儿 温柔 孩气
[山中杂记(北师大版六年级下册教学设计)]
篇9：《山中杂记》教学反思
《山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。从教学一开始，我就不肯放过每一个段落，总要“指点几句”，就连应该引读而过的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指导学生朗读，在非重点段浪费了很多宝贵的教学时间。结果，我带着学生绕了许多弯子，“绕了好久”才“绕”到重点段，刚品读完重点段，课也近结束，教学任务没有很好的完成。
我懂得一定要抓重点词语帮助学生理解文章，但本课中重点词语抓得过于细碎，减慢了教学节奏。
引导学生品读课文重点段鸟时，只需抓住其中一两个词语，帮助学生合理展开联想即可，我却“词词死抠”，在品读重点段时，先后抓了“弱不禁风、倚枕倾听、心魂俱静”等多处，使文章的品读十分琐碎，一个一个词语的“抓细”，使教学“慢腾腾的”，反而使真正的重点“快乐”很不突出，更减慢了教学速度，重点不突出，没有引起学生的共鸣，在以后的教学中，努力抓好重点段教学，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲;哪里要引导学生略读过去。品读重点词语，只抓一两个重点词语，抓实、抓牢，“以一点带一段”，使教学重点凸显出来。要学会一些抓重点段、重点句、重点词语的方法。
今天我上了《山中杂记》这篇课文。
《山中杂记》是一篇内涵丰富，语言优美的散文。要想让学生深刻体会文章，只凭单纯的理解和教师的讲解是远远不够的。因此，教学中我牢牢抓住“读”这一线索贯穿整个教学过程。教学重点落在读、悟上，让学生读中学，学中悟，悟中思，读出作者的乐与趣，体会作者的博爱思想，感受作者的语言特点。整堂课极大地激发了学生朗读的热情，使学生与作者、作品产生共鸣。
在教学中一定要抓住重点词语帮助学生理解课文，但本课的重点词语过多，一个词一个词地细抓，会拖慢教学进度，重点不突出，不能引起学生的共鸣。因此我在引导学生品读课文重点段时，只选一两个重点词，抓实抓牢，以一点带一段，使教学重点凸显。
篇10：《山中杂记》教学反思
关于《山中杂记》教学反思
《山中杂记》一课，是一篇内涵丰富，情理兼喻的散文。我在品读文章时，恨不得把所有自己感悟到的，一丝不落的全教给学生。从教学一开始，我就不肯放过每一个段落，总要“指点几句”，就连应该引读而过的第一至第四段自然，我也句斟字酌的指导学生朗读，在非重点段浪费了很多宝贵的`教学时间。结果，我带着学生绕了许多弯子，“绕了好久”才“绕”到重点段，刚品读完重点段，一节课已经结束，教学任务没有很好的完成。 我懂得一定要抓重点词语帮助学生理解文章，但本课中重点词语抓得过于细碎，减慢了教学节奏。引导学生品读课文重点段落时，只需抓住其中一两个词语，帮助学生合理展开联想即可，我却“词词死抠”，在品读重点段时，先后抓了“弱不禁风、倚枕倾听、心魂俱静”等多处，使文章的品读十分琐碎，一个一个词语的“抓细”，使教学“慢腾腾的”，反而使真正的重点“快乐”很不突出，更减慢了教学速度，重点不突出，没有引起学生的共鸣， 在以后的教学中，我会努力抓好重点段教学，在教学中切实分清哪里是重点段，要精讲；哪里要引导学生略读过去。
品读重点词语，只抓一两个重点词语，抓实、抓牢，“以一点带一段”，使教学重点凸显出来。要学会一些抓重点段、重点句、重点词语的方法。
篇11：《山中杂记》教学反思
教学目标：
1、了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。
2、了解作者，掌握生字生词。
教学重点：
了解课文内容，领会文章达出的博爱精神。
教学过程：
一、检查预习情况。
1、听写字词。
2、简介作者：冰心
二、出示目标
三、新授：
1、默读课文，考虑问题：课文写了哪几种动物？“我”感受到了哪些乐趣？
马温驯
狗驯良尊重动物
猫活泼关心动物
鸟快乐欣赏动物
虫可爱
2、考虑：依照怎样的顺序介绍的？
（由大动物到小动物的顺序介绍的）
3、重点朗读（7－11）自然段，考虑：介绍了鸟的哪些内容？
（同学同桌讨论后回答）
4、熟读课文，体会作者的博爱精神。
四、作业：练习自身喜欢的段落。
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、学习详略得当的写法。
2、体悟语言，积累好的词句。
教学重点：
学习详略得当的写法。
教学过程：
一、检查背诵情况。
二、出示目标
三、学习新知：
1、结合（7－11）段，考虑：课文中怎样描写小鸟一家相亲相爱的情景？为什么重点描写它们？
（从对鸟的描写中，最能体会出存在于动物之间的伟大的爱）
2、体会作者是如何布置内容详略的？
（马、狗、猫、虫）——略写
鸟——————详写
3、朗读全文，进一步体会各种动物给作者带来的乐趣。考虑：作不为什么能从各种动物身上感受到那么多的乐趣？
（尊重、关心、欣赏动物，以平等的态度对待动物）
4、体会好的句子，积累。
5、朗读课文。
6、谈感受。
四、小结：内容和方法。
五、作业：预习下一课。
篇12：《山中杂记》教学反思
最早读冰心的文章是在小学时学的《寄小读者》，她非常爱小孩，把小孩看做“最神圣的人”。她的作品中充满了对大自然的热爱，以及对母爱与童真的`歌颂，她崇尚“爱的哲学”。
《山中杂记》这组散文是1923年，冰心在美留学期间所作，课本选编了其中的第十篇。文中主要描写了许多可爱的动物和昆虫的生活情景，表现出了作者对动物的关爱、尊重、平等、欣赏的情感态度，这正是她早期作品中所体现的博爱精神。
本课的教学重点就是抓住重点词句体会作者对动物的爱。先让学生通读全文，找出作者描写了哪些小动物?学生总结出：马、小狗、小猫、小鸟、小虫等动物。再让学生依据作者所描写的内容，给文章划分段落，并说说自己发现了什么?学生划分完后，一目了然的认识到描写小鸟的部分用的段落最多，其它的均为略写。让学生在小组内抓住自己感兴趣的小动物，看看作者在这些小动物身上找到了那些乐趣，从哪些词句能看出作者喜欢他们。学生自学讨论完后，继续采用小组比拼的形式，谈自己的体会感悟。
其实文章看似内容比较散乱，但围绕表达的主题是一致的。因此在学生在学习时，思路相对也就比较清晰，教学中也没有遇到较难处理的问题。通过学习学生体会到了“为了使动物爱你，你就要先爱它”。在随后的口语交际“说说我喜爱的小动物”，学生的情感得到了很好的升华。
篇13：《山中杂记》教学反思
《山中杂记》是作家冰心在美国留学期，因病在山中休养时写的一组散文。题目中突显了一个“杂”字，但是在教学过程中，通过认真阅读，深刻领会，我们从零零散散的内容中看到了一个突出的主题，那就是“爱”。在引导学生学习的过程中，我们看到：不论是“庞然大物”一般的马，还是曾经不讨作者喜欢的猫，不论是曾经吓过自己的狗，还是玲珑小巧、惹人怜爱的鸟，甚至是微不起眼的小虫，在作者的笔下都是生动、有趣、可爱的。
这些动物就像散落在满地的珠子，被作者用“爱”的金线精心地串在一起，构成了一款精美的饰口，让人产生爱不释手之感。尤其是对鸟的生活的细致的描写，更让人体会到鸟类与人类的相通之处：一样有着父母的呵护与哺育，一样经历着蹒跚学步的成长过程，一样有着相亲相爱、舐犊情深的家庭生活……因此令作者触景生情，怀念家人，并对鸟儿倍添怜惜之情，关爱之心。
因此，在教学中，让学生体会动物带给作者的种种乐趣，体会作者从中收获的快乐和感悟，体会作者由此而升华的一种博爱的精神，体会到动物是人类永远的朋友，便成为课堂教学的重中之重了。
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