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六年级上册《尊敬普通人》说课稿

时间：2024年08月28日

来源：zbz

编辑：本站小编

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以下是小编为大家整理的六年级上册《尊敬普通人》说课稿，本文共9篇，仅供参考，欢迎大家阅读。本文原稿由网友“zbz”提供。

篇1：六年级上册《尊敬普通人》说课稿

六年级上册《尊敬普通人》说课稿

一、说教材

《尊敬普通人》是北师大版六年级上册第一单元里的一篇阅读课文。本单元主题是品质，本文以一个世纪老人的百年阅历，感悟到一个极其简单但又不易做到的做人道理：应该尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

根据新课程标准要求，本节课我确定如下教学目标：

1、通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。

2、理解课文，写一篇赞美普通人的文章。

3、有感情地朗读课文。本节课的教学重、

重点：通读课文，体会文章所蕴含的思想感情。

难点：理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

二、说教法：

本节课我采取了：情境法、电教法等教学方法。

三、说学法：

本节课我运用了：感情朗读法、合作学习法等学习方法。

四、说教学程序：

依据课文内容和进度计划要求，我准备用一课时教学全文。这里我主要说一下本节课我设计的几个环节：

（一）导入新课

1、生活中我们会遇到许多人，老师、父母、同学、甚至是路上匆匆而过的行人……你认为哪些人最值得尊敬呢？

2、出示课题——《尊敬普通人》。

（二）自读课文

1、自由朗读课文，注意屏幕上出示词语的音和形。

2、检查学生的自学情况。

（开火车朗读近义词、反义词，找个别同学读生字和多音字）

（三）默读课文，思考问题

1、本文写了哪些普通人？他们为什么值得尊敬？（用笔勾出来，并作批注）

2、教师根据学生回答板书。

3、让我们再一次把目光投向这些可爱可敬的普通人。选择你喜欢的段落读给大家听。

（四）拓展练习，进行仿写。

1.仿写生活中自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中。

（五）总结全文

1、谈谈你对这两句话的理解：“我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。如果名人是金字塔的'顶尖，他们则是塔身和地基。他们和我们一起走过20世纪，进入新世纪，创造着美好的未来”。

2、我们是学生，应该怎么样才能得到大家的尊敬？

（六）布置作业

选择你尊敬的人，按照文章格式进行仿写。

五、说教学理念

本节课我根据六年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

篇2：小学六年级作文：尊敬普通人

世上令我们尊敬的人有很多：伟大的人民英雄，国际知名的企业家，受人追捧的明星大腕……难道只有伟人才值得尊敬吗？不，普通的人我们也要尊敬。以下是我所尊敬的普通人：

在比赛中失败，却还能面带微笑，不气馁，准备迎接下一次比赛的运动员。

小区停车场中的看车人，眼上的黑眼圈清晰可见，眼睛里布满了细细的血丝，但却还是警惕着四周，绝没有半点松懈！

每天起早贪黑，做环卫工生的叔叔、阿姨们，默默地扫着大街，让我们的家园增添了一道风景线。

在同学没有尺子时，将自己尺子掰成两份，分一份给他的同学。

捡了钱并没有自己花，而是努力寻找失主的穷人。

不管扔在幼儿园里没人接的女儿，而去给病人做手术的白衣天使。

虽然自己受骗吃亏收了假钱，但不再去骗别人的卖菜老人。

经济状况不太乐观，但却从不拖欠员工薪水的老板。

日复一日，年复一年守护着白桦林，强忍烟瘾，控制酒量、不看书报、拒听音乐的看林人。

饱受粉笔灰，却仍然细心教我们知识的老师……

总而言之，统而言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。让我们尊敬普通人，一起携手共同创造美好的未来！

篇3：小学六年级语文《尊敬普通人》优选教案

教学目标：

1.通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。

2.理解课文，写一篇赞美普通人的文章。

3.有感情地朗读课文。

教学重、难点：

体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

教学时间：

一课时

教学过程：

一、导入新课，板书课题

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，了解课文主要内容

2.交流主要内容

3.找出不懂的句子

三、小组合作学习

1.同位互相检查朗读情况

2.小组合作交流，弄明白课文

四、深入阅读，体会思想感情

再读课文，回报学习结果：

五、写自己尊敬的人，插在《尊敬普通人》中

六、有感情地朗读课文

板书设计：

尊敬普通人

天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者

尊敬

教后札记：

通过学生通读课文，理解课文内容，把握作者表达的思想感情。理解课文，让学生写一篇赞美普通人的文章。有感情地朗读课文。体会文章的思想感情，理解应该尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。

篇4：小学六年级语文《尊敬普通人》优选教案

教学目标

通过学生自学、合作、探究理解本课的内容，并是学生受到尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者的教育。结合课文，写一篇赞美普通人的文章。培养学生善于观察和表达的能力。

教学重点难点

教育学生尊敬一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。写一篇赞美普通人的文章

教学构思

预习中让学生找出疑难句，根据提示和要求，自由组合成学习小组，采取合作、探究的形式学习这篇课文，理解课文表达的思想感情，并受到尊敬普通人的教育。

教学准备

寻找值得尊敬的普通人的事例。

课时安排

1课时

学生学习过程

一、回顾单元内容，导入新课

在这一单元中我们围绕着“高尚”，学习了哪些人物的哪些高尚品质?(学生自由回答，可以是一个人物的一种品质。)

这些人物中有像周总理这样的伟人值得我们尊敬，有像桑娜，看林人这样平凡的人也值得我们尊敬，我们应该尊敬我们身边普普通通的人，今天我们就来学习《尊敬普通人》。

二、读通课文，整体感知

1.自由朗读课文，初步感知文章内容。

2.检查朗读，纠正学生的读音。

3.默读思考：课文主要讲了一件什么事?

三、质疑

在预习中你读懂了什么?有什么不懂的问题，或者是难理解的句子?提出来

四、学习课文

1.自学的提示要求：

(1)思考：我们为什么要尊敬普通人?这些普通人有什么特点?

(2)如何理解“简言之，我尊敬天底下一切善良的普通人，一切诚实的劳动者。……创造者美好的未来。”?

(3)针对学生提出的问题综合出有价值的讨论。学生默读文章，独立思考，在书的旁边做相应的批注。

2.小组合作，探究。

小组内将自己读书的感受，理解提出来，小组内共同探讨。

3.全班交流。

注意将学生中小组内存在的问题，予以指导。[设计意图：通过小组合作探究，让学生自己理解课文内容，学会自学课文。]

五、拓展：写自己尊敬的人

1、在文章中有“……”它的作用是什么?(还有很多的普通人也值得尊敬。)你还知道哪些人也值得尊敬?(注意：观察身边的人，从他们身上找到值得你尊敬的地方，事例要合情合理。)

2、学生自由写

六、总结

作业设计：

1.练习

请找出下面句中的错别字，并将正确的写在括号内。

(1)因为从童年到老年，经过慢长的岁月，我懂得了一个道理：应该尊敬普通人。( )

(2)相信有真情，真诚地对待每一个人，甚至上当受骗，也从不思诲改的人。( )

2.结合课文，写一篇赞美普通人的文章。

板书设计：

尊敬普通人

善良诚实

篇5：我尊敬的普通人六年级作文

我尊敬的普通人六年级作文

世界上有许多人，值得尊敬的难道只有那些高高在上，出人头地的领导人物吗？如果你这样想，你就大错特错了我所尊敬的人，就是一位平凡而慈祥的老人。

他虽然满头白发，但是身材魁梧，长得很高。从早到晚脸上都堆满了笑容，戴着一副框架很大的老花镜，眼睛眯成一条缝，体型略胖。

他就是咱们小区的看门大爷，我们院里的小朋友都亲切地称他为“门房爷爷”。夏天时，他闲来无事便坐在健身器材上。小区里有个大花园，花园门口以及路边都种满了槐树，花园里有个凉亭，再配上翠绿的草堆里雪白的花朵，真是美极了。门房爷爷的'工作就是修剪这些花草树木，使这里的美丽景色长期保持。秋天，门房爷爷就扫落叶，打扫活动室。他起早贪黑，一年四季都是同一时间开门，尽管如此，他也没有一句怨言，见到小朋友就说：“呦，早上好啊，今天天气真不错，要好好学习啊。”你看，多么和蔼可亲的老人呀！

记得有一次，其他爷爷奶奶和门房爷爷在活动室打牌，突然，一个小女孩跑进来大叫：“门房爷爷！薛文轩把你的水杯给打破了！”薛文轩的奶奶一听，牌一推，脸一变，大喊：“臭小子，看我去收拾他！”门房爷爷听了，不但没有生气，反而哈哈大笑：“小孩子嘛，爱玩是天性，让他们继续玩去，反正那杯子旧了，早就想换一个了，正好！”

我知道这对你而言可能只是一件鸡毛蒜皮的小事，但这件事深深地触动了我的心灵。多好啊！我明明一个月前才看见他端着一个新杯子笑呵呵地回家，可在他口中俨然变成了一个旧的，早就想换的水杯。

平凡的工作，平凡的人那些感人的事就发生在这些人中间！同学们，尊敬每一个靠自己双手劳动挣钱养家糊口的人吧！他们的光环不及他人，但却同样值得我们学习，尊敬。

篇6：小学六年级语文《尊敬普通人》优选教案

一、导入新课，板书课题。

在我们的生活中，你一定会因为某个名人轰轰烈烈的事迹而激动不已，一定会因为能够看到某个明星的现场演出而欢呼雀跃。然而，生活在我们周围的更多的是普普通通的人，你说我们的老师、父母、邻居、同学、朋友哪个不是普通人，但正是这些普通人给了我们生命以及快乐的生活。我们面对普通人会想到什么呢?今天我们就来学习一片新课文《尊敬普通人》。板书课题。

二、初读课文，整体感知

1、让学生自由读课文，边读边画出自己不认识的字。并采用自己喜欢的方式进行解决，想一想短文主要介绍了什么?教师巡视进行个别指导。

2、学生以小组为单位进行交流，畅谈自己的收获。使学生初步了解故事的内容。

4、让学生自己读课文，说一说课文主要提到了哪些普通人，他们都作了哪些普通的事。

5、学生交流汇报。

教师引导学生学生边汇报边读相关句子。在读书中感悟到这些普通人做的平凡事。着重于引导学生读书的语气和神态

三、小组合作学习

1、让学生自由默读课文，进一步了解课文所表达的内容，同时让学生边读边思考：为什么要尊敬他们? 教师充分引导。

2、学生自由默读，并以小组形式进行交流自己的体会与感想，教师充分引导。

3、引导学生以小组为单位进行汇报交流。

4 、学生集体汇报交流，深入体会其中的。重点引导学生在读书中体会普通人做的普通使得真正。引导学生明白普通人做普通事的可敬之处。

5、让学生带着对普通人的尊敬之情读课文，从而加深对普通人的理解。

五、本课一开始我们就提到在我们的身边有很多很多的普通人，他们就像文章中说的一样坐着很普通的事情。课前老师也让每位学生写出了自己尊敬的人。大家现在可以小组交流，找出小组中写得的等一会我们一起来展示给大家。

学生交流，教师指导。

学生展示自己小组中写得的文章。师生共同给予鼓励。

六、总结，下课。

这节课，我们欣赏了作者所写的普通人，从中我们知道了普通人的可敬之处。不仅如此，我们也自己展示了自己尊敬的人，他们同样干着普通的事情，我们正是从点点滴滴的小事，体会到了这些普通人的可敬之处。我们都是普通人，正是因为我们这些普通人，生活才变得如此精彩。下课。

作业设计：

一、把句子改成反问句。

1、我们不会忘记党的恩情。

2、人类需要勇于实践的人。

3、这个故事使我感动得流泪。

4、这比山高比海深的情谊，我们不会忘记。

二、把句子改为陈述句。

1、李大钊同志对革命事业充满信心，怎么会惧怕反动军阀?

2、他呀!都老头子了，还订这些东西干什么呀?

3、那浪花所奏的不正是一首欢乐的歌吗?

三、缩写句子。

1、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

2、洪亮的钟声在天空中经久不息地回响。

3、敬爱的周总理无微不至地关怀着年轻的战士。

篇7：六年级上册《有的人》说课稿

一、教材分析

《有的人》是人教版教材和苏教版教材的重合篇目。是较为重要的一个诗歌篇目。

诗，是最精妙的语言艺术，用最少的字词，最简练的结构，最优美的音韵来表达诗人的思想感情，有无言之美，无尽之意，因此被誉为是“艺术中的艺术，文学中的文学”。诗中营造的意象与意境，能使人心灵沉浸乃至陶醉。因此诗歌教学绝不能用诸如时代背景——词语解释——段落大意——中心思想——写作特点这样的机械教学流程，否则就切割了诗歌所蕴含的情思、激情和韵味，而变得苍白和枯燥了。诗歌这种文学样式，偏重于抒情言志，必须饱含诗情，才能真切感人。情绪和感情是诗的基础，诗歌与其它文体相比，能较为充分地显示作者的品格和情怀。优秀的诗篇能丰富和美化精神生活，并启示真理。但它不直接告诉读者应当如何如何，而是以默默的持久的力量，改造并提高人们的精神境界，净化人们的灵魂。阅读欣赏诗歌，应从情绪和感情着眼，从语言入手。我以为，总体说，诗歌的教学重点是领悟感情，品味语言，适当传授知识。教学方法主要是朗读、感悟、点评。其中朗读尤其重要。

古语有云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，“书读百遍，其义自见”，读，是语文教学之魂。诗歌教学更应通过美读、吟咏、背诵这样的教学形式，让学生在读中感悟、琢磨、想象、理解。读出文章的韵味情致，读出作者的喜怒哀乐，为作者之悲而悲，为作者之乐而乐。通过诵读使诗歌的精华积淀和深入到学生的心灵中，让学生产生一种追求真善美的激情冲动，进入一种亢奋，旺健的前进式的精神状态中。要将学生引入诗歌的意境，教师要带着饱满的热情进入课堂，要舍得“情感投入”，融诗人之情、教师之情于一体，以浓蕴炽热之情去熔炼学生之心，情到深处，诗人、教师、学生共鸣。果真如此，定能提高悟性。人们常说：“只可意会，不能言传”。这不可言传的入微之处，往往可以凭借各种朗读方式（独诵、齐诵、领诵、合诵、分角色朗诵）让学生去会悟。只有师生深切了解诗歌的内容，并被诗人的感情所激励时，才能带着真情实感去朗读。倘若又掌握一定的朗读技巧，那就有助于在学生面前再现诗歌中的形象，使学生顿悟开窍，受到感染和熏陶。

新课标提倡：不能再像过去那样视学生为“物”，用冷峻无情的语言之刀，肢解学生赖以学习的基本材料——课文，有心无意地奉送知识给学生，听凭其自然“悟得”，而应该以满腔的热情与爱心，以饱含激情的语言之火，燃起他们学习的强烈欲望，引导他们去探求并获取知识，育成能力，并付诸实践。

教研室曾对200节公开课做了一个统计调查：出示表格。

因此，新课标提出：要重视学生的读，在时间上予以保证，从方法上给予指导，由实践中获得体验。目前南师大附属中学就提出，语文课上保证读书时间为一堂课的60%

我们没有必要这么机械，但诗歌教学中的朗读感悟显然为重中之重。我首先就决定这堂课以朗读感悟为主，并且应该保证50%的课堂时间用以朗读。

二、教学目标与教学重点、难点的确立：

目标制定为：在反复朗诵的基础上，让学生体会诗的哲理内涵和作者的感情。并进行简单的比较阅读。

教学重点为：

1、对比的写法。

2、诗中的哲理性议论。

三、教学过程设计

首先导入：

本来设计以介绍作者导入，后来觉得略嫌平淡。恐怕难以激发学生的兴趣。临时改为郁达夫写的《悼鲁迅》导入。并故意不说出哀悼的是什么人。“生死，肉体，灵魂，眼泪，悲叹，这些问题与感觉，在此地似乎太渺小了，在他的死的彼岸，还照耀着一道更伟大，更猛烈的寂光。没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的.奴隶之邦。因他的一死，使人自觉出了民族的尚可以有为，也因他之一死，使人家看出了中国还是奴隶性很浓厚的半绝望的国家。他的灵柩，在夜阴里被埋入浅土中去了；西天角却出现了一片微红的新月。”然后提问：悼念的伟人是谁？这个问题学生是心领神会的。关键是充满激情的朗诵导入，一上来就奠定了诗歌的中对鲁迅的那中景仰、崇敬的基调，下面再讲臧克家如何赞颂鲁迅就自然多了。学生一下子就能进入情境。

第二步，教师范读。要求学生注意教师朗读中的感情倾向。之后学生齐读。提出思考题：

1、把《有的人》前四节中八处“有的人”具体化，试改为某一种人或某一类人。

2、以上这八种人可以分为几种类型？

3、这两种人共有哪些方面的不同？

学生讨论，明确：

1、被人民憎恶的人被人民爱戴的人

残酷剥削人民的人为人民服务的人

妄想流芳千古的人一心默默奉献的人

将自己的幸福建立在别人痛苦之上的人处处为他人着想的人

2、一种是有益于人民的人，一种是危害人民的人。

3、对人民的态度不同；对功名、荣誉的追求不同；对生命的意义的观念不同。

这三个问题可以很容易的解决。

学生齐读最后三节。提出思考题：后三节可以不写吗？

学生能很快反应：不行。后三节是写这两种人的结局。正以为两种人对待人民的态度截然不同，因此人民就会有不同的回报。后三节，诗人在对生死、荣辱、善恶、美丑议论的基础上，使诗意升华到歌颂一种有普遍意义的高尚的人生观的高度。因为它揭示规律，使人明理，因此诗的容量增大了。

再思考重点句的意思：

谁愿意做野草？你怎麽知道？他为什麽愿意做野草？

鲁迅愿意做野草。从他写的散文诗集《野草》的《题辞》中可以知道。

“名字比尸首烂得更早”“到处是青青的野草”的含义是什麽？

“名字比尸首烂得更早”即名字很快被人民忘却，被人民唾弃。“到处是青青的野草”即鲁迅的精神永远活在亿万人民的心里。（野草暗指鲁迅）

思考：你从两种截然相反的结局中悟出一个什麽道理？

学生总结：热爱人民的人流芳百世，鱼肉人民的人遗臭万年。

然后要求学生在朗读中体悟作者的感情。提问：如果让你来读这首诗歌，你认为应该怎样表达语气？提示：每小节上两句和下两句之间形成怎样的特点？

学生马上反应：对比。前一个问题迎刃而解。一生回答：我认为对前一种人，要表达出对他的憎恨和鄙视，后一种人，就是像鲁迅那样的人，应表达出崇敬、热爱。

再问，从副标题来看，本诗的写作目的在于赞颂还是在于批判。

学生明确：是赞颂。所以朗读时赞颂之情应更显著。

这样，我就以此为要求让学生朗读。请每组推荐一名朗读较好的学生参加朗读比赛。每一人读完请其他同学评点。要求做到：

1、每一节诗都一反一正对比，使正反两个方面的形象更鲜明，把正面衬托得更高。两种人对人民态度的对比，反映了两个对立阶级的不同人生观，收到很好的艺术效果。读得时候，要有明显的语气差别。

2、读出反复的修辞所形成的磅礴的气势。

目标明确之后，学生能在朗读和听读中掌握诗歌的特点：

一，这首诗歌的写作手法是对比和反复。对比使两者形象更加鲜明，反复增强了诗歌的音韵节奏感，形成一波又一波的气势。

二、学生知道了诗人写作的目的。感受到诗歌形象的鲜明，领会到诗人强烈的爱憎，了解了诗歌的主题。

评点的学生根据自己的欣赏和体悟，能准确到位地指出朗读的同学的优点和不足。从而使下一位朗读的同学有更深一层的理解。读得更到位。最后，教师评点，再次范读，并要求学生跟读。这时学生对诗歌的感悟已不在刚开始的层面上。很动情地把气氛推向高潮。

教师作总结：这首诗热情歌颂了鲁迅先生热爱人民，全心全意为人民服务的伟大精神，无情鞭挞了反动阶级，深刻地揭露了热爱人民的人在人民中永生，反动统治者必将被人民唾弃的真理。其实，骑在人民头上的人，不只被唾弃，而是遗臭万年。

最后做一点延伸阅读《野草》《自嘲》要求思考：通过你读过的鲁迅作品和臧克家的《有的人》，你能对鲁发表一点你自己的看法么？可以评论他做人的品质，也可以从文学角度进行评点。

布置作业：选择鲁迅或臧克家做一点研究性学习，写成一篇小论文。

篇8：六年级上册数学说课稿

一、教学内容

我讲授的内容是义务教育课程标准小学数学六年级上册第三单元49页例2《比的应用》，在本册教材中主要就是按比分配问题。

按比分配是把一个数量按照一定的比进行分配，它是在学生学习了“平均分”和“分数应用题”的基础上进行教学的延伸。教材是采用把比化为分数，用学生前面已学过的分数的知识来解答。这样安排学生容易接受，不仅加深了对分数应用题的理解，还有利于加强知识间的联系，为今后学习正反比例等知识打下基础。

二、学生情况

六年级的学生在分析问题和综合运用知识方面具有一定的能力，而本班大部分学生思维活跃，能结合自己已有的知识去分析问题，学习新知识，具有一定的自学能力和实践操作能力。

三、教学目标

1、让学生了解比在生活中的广泛应用，使学生掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路，能运用这个知识来解决一些日常工作、生活中的实际问题。

2、培养学生运用已有知识进行分析、推理等思维能力，以及自主探究解决问题的实践能力。

3、使学生树立用自己学来的知识解决问题的意识，培养学生认真审题、独立思考、自觉检验的好习惯，增强学生学好数学的信心。

在轰轰烈烈进行基础教育课程改革的今天，如何面向全体学生，使学生得到充分、自由、和谐、全面的发展是制定课堂教学目标的主导思想。因此，依据《数学课程标准》，我制定了这堂课的以上三个教学目标。

四、重点难点

重点：掌握按比分配应用题的结构特点和解题思路。

难点：正确分析，灵活解决按比分配的实际问题。

按比例分配应用题具有典型的特征，理解并掌握了这种特征，就能正确地运用这一知识去解决实际问题。

而把什么数量按什么比进行分配，则往往是很大一部分学生感觉比较困难的，因此将其作为难点。主要将采用“演示――分析――讨论”的方式来突出重点，突破难点。

五、教法和学法

推广素质教育的主渠道在于我们的课堂教学，如何把学生由被动听变为主动参与，关键在于要打破传统的灌输式教学模式。因此，我们要树立起尊重学生，相信学生，放手让学生主动学习的观念。针对这种教学思想，本节课的教学，我要注意以下几个问题：

首先要营造一个愉快、和谐、民主的课堂气氛。应该通过老师的语言、动作、表情，传递给学生一种亲切、鼓励、信任的情感意识，形成和谐的课堂氛围，从而有效地引导学生主动学习，体现学生学习的主体地位。

其次是要调动学生学习的主动性，激发学习兴趣。

第三，这一节课我采取了多媒体教学。我认真用powerpoint制作了课件，把抽象的数学以动态、简单的动画出示在学生的面前，有利于学生理解问题和解决问题。比如在分析例题时，我用动画演示了稀释液的配制过程，并对浓缩液和水及稀释液之间的数量关系进行直观分析，加深学生对按比分配问题的理解。

第四就是指导观察分析，培养思考能力。让学生带着教师给出的问题边自学，边思考，达到学有所思，学有所获的目的，这样，可以做到既让学生学习，又让学生的能力得到培养。

第五就是重视应用，正所谓“学以致用”，这样既可以检验学生的学习情况，又可以巩固学生在本节课所学的知识，可谓一举两得。

六、教学程序

篇9：六年级上册数学说课稿

(一)、知识铺垫，问题引入

1、知识铺垫：“求一个数的几分之几是多少?”根据本班总人数为30人，女生占三分之一，男生占三分之二，求男女生各有多少人?并把得数用比的知识或分数的知识说一句话。

2、问题引入：在实际情境中理解按比分配

男生8人，女生16人，将48个卡片平均分成两份，分给男生组和女生组，这样分合理吗?那怎样分才合理?

这样安排，目的是把握新旧知识和连接点，通过平均分引出按比分，有利于学生掌握知识的发展变化与延伸，为分散难点起着积极的迁移作用。

(二)、交流探索，掌握方法

1、提出关于配制稀释液的实际问题，引导学生理解“稀释液”的意思。

2、出示例2，在情境中理解按比例分配。

首先在学生理解题意的基础上，引导学生收集数学信息，然后利用课件演示稀释液配制过程，帮助理解题意及掌握分配问题的结构特点。接下来引导学生分析题中数量关系：这道题配制的是什么?按照什么来配制?重点理解“按1：4配制”。再接下来鼓励小组合作尝试多种方法解答，教师进行指导，重点理解按比分配的方法。最后提示学生进行检验，培养学生自觉检验的习惯。

3、小结：按比分配的应用题有什么结构特点?怎样解答这样的应用题?

这样设计为学生提供自主探索的空间，一般学生总有自己不同的想法，所以在教学中可以灵活地依据提出的方法调换教学顺序，并引导学生掌握两种不同的结题方法。安排学生的小组讨论方式能使学生一开始就畅所欲言，把几种不同思路比较和联系起来，在理解的基础上才能更好的掌握方法，并注意培养学生的检验能力。

(三)、多层训练，形成技能。

练习是数学课堂教学一个重要环节，我设计的练习题力求做到从易到难，由浅入深，有层次，有坡度，新旧知识融合恰当，形成技能技巧，开拓思维，发展能力，达到练习的预期目的。

1、基础练习

解决课前分卡片时产生的问题。

这个练习用来分散难点，促使知识结构的内化。

2、对应性练习。

出示练习第1题：与例题比较，得出各部分数量之间没用比而是用实际数量表示。

采用讲练结合的形式巩固所学知识，让学生在学习新知之后即时得到巩固。

3、对比性练习。

出示练习第2题：比较分析题中出现三个数量，不同于其他练习。